第一篇：那一年除夕夜(教案)

那一年除夕夜（教案）

梁徐中學

王小敏

學習活動目標：

1． 從樸實的語言中感受人間真情。2． 學習賞析語言的技巧。

學習活動過程：

一．導入新課

（由除夕習俗導入）再過40多天又要到除夕了，大家回顧一下，除夕夜都有哪些風俗？（生談），由生談到放爆竹繼續追問放鞭炮的原因，指出放爆竹寄托的是人們的美好愿望。（這樣既激發學生的閱讀興趣，又緊扣文章內容。）二．初讀課文，整體感知

用簡潔的語言概括文章的內容。（指導概括文章內容的方法）三．細讀課文，品人間真情。

問：文章說“那刻骨銘心的除夕夜又如潮水般涌現在我面前，我永遠無法忘記那一夜”，那是一個怎樣的除夕夜？聯系文章內容談談你的理解。（提示：可以從不同的角度，用一兩個詞進行概括）

生的回答可能涉及“凄苦、悲傷、寂靜、漫長、緊張、寒冷、感動、溫暖、幸?！钡仍~語，在生回答出“那是一個怎樣的除夕夜”后，讓生結合文章內容談自己的理解。緊扣詞語、重點句子，品味文中真情。

1、早已被折磨得白發蒼蒼的姥姥心力交瘁，萬般無奈中將我們姐弟叫到跟前，吩咐道：“你們去家家戶戶磕磕頭，說說好話，看能不能過小年不放鞭炮，三十日再放，省得你母親接二連三地發作，我實在是怕了。”并特別叮囑我們不許哭，臘時臘月的別人見了不吉利。（奶奶如此善解人意，為何還要提出這一不合理的要求？）

2、就這樣大約走了十幾戶，人們一傳十，十傳百，再后來家家戶戶都陸續出來人了。（怎樣理解這個“都”字中包含的情感？）

3、不讓我們下跪，一位年長的大嬸抱起我，含淚道：“苦命的孩子，我們都知道，不用去磕頭了。我們不放火炮，一個也不放。”（為何“不讓”我們跪？“抱起”“含淚”“一個”你讀到了什么？）請生有感情的讀這一小節。

4、我牢記著姥姥的叮囑，拚命忍住淚水。然而，我卻分明看見，在場的鄉親全都流下淚來……

5、辭舊迎新的鞭炮并未曾響起，整個村莊熟睡一般鴉雀無聲。（你是如何理解這句話的？）

6、那一夜好長好長。(那一夜為何如此漫長？)

??

師：除夕夜是一個凄苦的夜晚，是一個寂靜的夜晚，更是一個溫暖、令人感動的夜晚。本文寓言樸實，沒有什么華麗的詞藻，但樸實的語言中卻飽含深情。在那一個除夕夜，我們感受到了一家人在苦難面前共同面對、攜手共度的親情，更感受到了鄉親們不是親人勝似親人的真情。

四．再讀課文，思考

1、文章側重敘述的是“我 ”的家庭變故還是鄉親們的義舉？說說你的理由。（在學生回答的基礎上，齊讀文章最后三小節，升華情感。——感恩）

2、從品味語言、感受真情中，你發現了哪些賞析語言的技巧？ 語言賞析技巧

（一）抓關鍵詞

關鍵詞主要指在文中富有表現力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點或特征。

語言賞析技巧

（二）抓感情或含義深刻句

主要指文中具有強烈感情色彩和深刻含義的句子。

五．拓展遷移

賞析下列句子，注意黑體字。

1、每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，黏在我們的身上，潤濕著房中的一切。---魯彥的《聽潮》

（用動詞形容潮來的動作，賦予海潮生命力，寫出海潮夢幻般的神奇、輕紗般的柔美，流露出作者對海潮的贊嘆之情。）

2、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是黃綠錯綜的一條大氈子?！栋讞疃Y贊》

（寫出了黃土高原迎面而來的情景，體現了車速之快，也寫出了高原的遼闊平坦。）

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。《春》

（采用擬人修辭，形象生動地寫出了初春小草破土而出的情景，洋溢著作者對春天的濃濃情意。）

六、課堂總結 法國作家雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人?！泵绹骷荫R克.吐溫說：“善良為一種世界通用的語言，它可以是盲人“看到”，使聾子“聽到”，心存善良之人，他們的心滾燙，他們的情火熱，可以驅趕寒冷，橫掃陰霾?！弊屛覀円黄鹱鲆粋€善良的人，每人一點點善意的付出，會給世界增添許多美好和歡樂！

教后記

這是一篇內容淺顯又非常感人的記敘文。如何上好這堂閱讀欣賞課，如何將語文學科的工具性和人文性的特點巧妙地結合起來，避免將語文課上成政治課，避免束縛學生的思維，這是我備課時一直思考的問題。反復閱讀文章后，我發現文本還是有很多值得深挖的東西，于是我設計了一個既簡單又能達到我預設目標的問題“那是一個怎樣的除夕夜？聯系文章內容談談你的理解?！狈攀肿寣W生去談，希望能激發出學生更多的智慧的火花。學生素質非常好，答案豐富多彩，于是我更進一步問學生“你從哪里讀出了除夕夜這樣的特點”，引導學生對文本進行賞析，從賞析中體會其中的真情。其中有個學生談到第10小節說，她讀出了鄉親們對我們一家的“親情”，下面立刻又學生反對，說是“鄉情”，就這個問題我讓學生展開討論，學生的“不是親人勝似親人”的回答與作者產生共鳴，可以看出學生完全讀懂了文本。在品詞析句的基礎上，我讓學生總結賞析語言的技巧，這樣將語文的工具性和人文性的特點巧妙結合，讓學生在得到情感熏陶的同時，又收獲一定的語文知識。當然，也有很多遺憾。遺憾一：朗讀指導不夠。遺憾二：因為時間關系，“拓展遷移”題目設計不夠好。遺憾三：課堂氣氛原本可以更活躍些，但因為害怕放得太多難收回，致使課堂氣氛較為沉悶。教育如果撥動不了學生的心弦，就不會奏出輝煌的樂章。敢于放手讓學生說，才能創造出課堂上美好的境界。

第二篇：《那一年,面包飄香》教案

那一年，面包飄香 李家同

教學目標：

1、學習倒敘手法和懸念的運用

2、領悟一技之長對于人生的重要意義 教學重難點：

1、倒敘的敘述方法；

2、把握人物形象

教學方法：

朗讀法、質疑研討法、提問法、比較閱讀法

教學課時：

4課時

教學內容：

第一、二課時

一、導入

講述動畫片“烤焦面包”的故事：

烤焦面包原本是一塊用日本頂級的紅豆餡料制作，一天只發售20個的紅豆面包。可惜的是，當烤焦面包正興高采烈地期望出爐的那一刻，竟不幸掉進火爐，等到被發現時，名貴的身軀早已被燒焦，且發出陣陣臭味。從此烤焦面包性情大變，意志消沉。他覺得自己不受別人的喜愛，他感受到人情的冷暖，于是開始自暴自棄，抽煙酗酒，終日無所事事。一旦遇到新鮮面包，只對他們發牢騷。不過，他也有發奮的時候，有時他會看看那本“怎樣成為好吃的面包”的書。他會對目標不明確的“漂亮面包”進行說教，甚或做出瘋狂擠進售賣袋的過激行為。

討論： 烤焦面包為什么如此沮喪，覺得人生沒有希望，甚至想放棄它的面包人生？

由烤焦面包，你想到了什么？

明確：“烤焦”這件事對于面包來說是不可逆的，即使用盡各種方法，也無法使自己變回“漂亮面包”。因為家庭、個人、學習等方面的種種原因，同學們上了職高，但你們當中的很多人并不甘于做一個有技術的工人，你們提起名牌大學仍然兩眼放光。但是，只要我們有信心、夠堅強，我們職高生仍有機會重拾信心，創造幸福的人生，做一個“永遠烤不焦的面包”。再看烤焦面包，即使知道人生是完全沒希望的，仍然會偶爾振作，我們還有什么理由一蹶不振意志消沉或者自暴自棄呢？

二、速讀課文，整體感知

從題目入手，學生齊讀題目，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。

課文結構分析

全文分為5個部分。

第一部分（1-2）：不知名的人送面包給“我”。

第二部分（3-8）“我”做客面包店，品嘗飄香的面包。

第三部分（9—13）追憶面包師傅學生時代的一段往事。

第四部分（14-18）“我”與老板會面。

第五部分（19-20）寫“我”的評價和感受。問題：

“飄香”的是什么，難道僅僅是面包嗎？從“飄香”著手，誘發學生的好奇心，深入文本探究。（三、合作探究，賞析研讀

（通過設計幾個層層推進的問題，引領學生理解文章主旨，培養其篩選、整理概括信息的能力，這是課堂教學的主體部分。）

（一）說說老師的面包奇遇。

（二）老師為學生做了哪些事？他是一個怎樣的人？

（三）作者介紹：

李家同，1939年生，臺灣知名學者，曾任臺灣靜宜大學校長以及“暨南國際大學”資訊工程學系及資訊管理學系教授。近年來從事創作，提倡社會關懷、照顧弱勢群體，并且推廣英文教育。著作屢屢登上暢銷書排行榜。臺灣媒體稱其為“臺灣的良心”。還被臺灣各大學傳播系主任評為2008至2009典范名人(文化類)。其曾祖父李瀚章是清末名臣李鴻章的哥哥，與作家張愛玲為同輩。

（四）面包師傅是怎樣的一個人？在各個階段的表現是怎樣的？

學生合作查找，篩選信息獲得：小學：智力平平學習用功 成績優秀

初中： 家境不好 叛逆 學習不用功

理想破滅

現在： 絕技隨身 獲得尊重 不忘師恩

你認為他成功的因素是什么？

1．老師的鼓勵和愛。

2．自身因素：家境不好、沒有學壞、立志成才、在坎坷中拼搏成才、絕技在身、創業成功、不忘師恩。（設計此問題，是希望學生準確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從學生身上學習他的奮斗精神，以達成對學生的品德教育。）

（五）從這對師生身上，你分別感悟到了什么？（結合文中語句加以概括，讓學生學會從文本中捕獲要害信息。）

（六）說說“面包”在文章結構上有什么作用？

（七）本文運用了什么敘述方式？有什么好處？

倒敘；推動故事情節，有利于設置懸念，吸引讀者。（第三、四課時

一、導入

問題調查法導入，了解學生自信心狀態。

上新課前做以下問題的調查，要求：每個同學真實地舉手表達。請一位同學幫助老師統計各項調查的結果。調查問題如下：

（一）小學畢業前學習優秀的同學請舉手。

（二）自愿讀職高的同學請舉手。

（三）羨慕北大、清華大學生的同學請舉手。

（四）你認為自己將來不比北大、清華的同學差的請舉手。

導語：同學們，你們中的很多同學由于多種原因初中成績不理想，不能升入普高、大學，但在你們的內心深處又十分羨慕大學，特別羨慕清華、北大的學生，認為自己的未來也完全和他們不能比。真的如此嗎？今天，我們要學的課文，就講述了一個初中未讀完就輟學，但他自強不息，最終學得一技之長而走向成功的人。

二、感知課文

（一）閱讀課文。

（二）回答問題：

1．這個故事有幾個主要人物，他們之間是什么關系？

2．閱讀課文，分析本文運用的記敘方式是什么，運用這一方式有什么好處？

明確：倒敘。倒敘的好處在于:一是可以形成懸念，引發思考，引起讀者的閱讀興趣；二是便于作者調動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實。

三、比較閱讀

請與《再塑生命的人》比較閱讀，整體感知人物形象：

（一）你認為兩文中的老師是怎樣的？

明確：

本文的老師：有愛心，不以成績的好壞評價學生。

莎莉文老師：了解兒童心理，講究教育方式，充滿愛心、耐心。

（二）你認為面包師傅和海倫具有怎樣的特點？

面包師傅：好學、聰明（心算好）

遭遇坎坷（家境不好而輟學）

有上進心（很想升學、羨慕大學生）

自強不息（學做面包終于絕技在身）

海倫：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

（三）面包師傅和海倫都成功了，他們共同具有的品質是什么？

明確：自強不息，有拼搏精神。

四、賞析研讀

（一）閱讀文章④-⑧段，說說文中面包師傅的成功是怎樣展示出來的？這是什么描寫方式？

明確：通過老師在面包店的所見所聞展示出來的。側面描寫。

（二）本文的語言上有什么特點？

明確：沒有華麗的詞藻，平實、質樸，似涓涓細流，綿長深遠，但心中有愛，自然感人肺腑。

五、小結

師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優良傳統。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從面包師傅的成功中悟到怎樣做才能戰勝挫折，做一名對社會有用的人。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的熏陶吧。

六、拓展討論

文章最后寫到：“這個笑容帶給了我無比的溫暖。我其實什么也沒有教他，只教了他兩件事，‘不要學壞，總要有一技隨身’，沒有想到這兩句話如此有用?！边@里，寫出了“我”的感受和評價，也就是對我的學生優秀品質的肯定。

（一）請結合自己的專業或愛好，談談你準備如何“一技隨身”？

（二）文中的老師沒有想到這兩句話如此有用，請你從學校、家庭、社會等方面談談你的看法。

明確：其實，教育的目的不僅是要教給學生書本的知識，更重要的是交給學生如何做人的道理，如何生存的方法。有時一兩句話也就足夠了，足夠影響一個學生一輩子。正確的言行可以使學生得到最深刻的教育；不正確的言行，也同樣在教育著孩子，使他們將來向不正確的道路上發展，這就是教育的力量。

正所謂“一言興邦，一言喪邦”！

教育的力量不僅來自學校、來自教師，也來自家庭、來自社會。應該說，這個社會的成年人都是教育者，只是扮演不同的角色，或者是正面，或者是反面。而我們這些直接的教育者更要謹慎的把握好自己的言行，正確的引導學生，如何面對社會的種種，如何形成自己正確的人生觀，這才是我們教師應該做好的，也必須做好的。

第三篇：除夕夜教案

教案：

活動內容 探究傳統節日 指導教師

活動時間 2011.3.21-4.11 活動地點 學校 社區

活動目標

1、知識與技能：學習有關中國傳統節日的知識，了解各個中國傳統節日的簡介、由來或傳說、節日習俗、古今詩詞等，涉及與主題探究活動相關的學科知識，如歷史、政治、經濟、文化等領域的內容。

2、情感態度價值觀：讓學生體驗合作學習、網絡探究的快樂；了解中國傳統節日的相關知識，增強學生民族自豪感，培養美好的道德品質和高尚的思想情操，從傳統文化中汲取營養，使學生獲得“真、善、美”形象體驗，使學生對中國傳統節日形成正確的看法。

活動過程 第一課時

一前期準備階段。

根據生活的節日活動，引出中國傳統節日的由來或傳說，使學生產生興趣，經過議論提出問題，利用相關的網絡資源或調查走訪等方式解決問題，了解中國傳統節日，了解其豐富的文化。完成初步的探究報告。

二明確目標，收集整理資料。

通過初步的調查了解，學生對中國傳統節日有了一個整體的認識，然后自由結，小組商議選擇本組探究的主題，在小組長的帶領下進行自主學習、合作學習、查詢資料、調查研究，收集有關信息。

三調查了解他人對中國傳統節日的看法。

通過網上閱讀文章、走訪詢問等形式了解人們對于傳統節日的看法。

四分工合作，提交作業。

根據所收集到的資料，小組成員共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究報告或主題電子作品。

五合作交流，準備匯報。

小組內合作學習，進行小組內交流，進一步加工、整理、整合材料，開成小組交流文稿。確定發言人。

六交流總結，完成研究報告。

第二課時

1、成立活動小組

同學們經過討論，將實踐活動分四個小組進行。同學們按照自己的興趣自由組合，選出小組長，確定組員。

2、指導各小組制定活動計劃。

由小組長負責，根據本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。結果如下：

一組同學調查傳統節日的名稱、日期及有關傳說。

二組同學調查傳統節日里有何風俗,寄托著家鄉父老怎樣的期盼。

三組同學搜集關于傳統節日的詩詞

第三課時

成果展示

師:我國的傳統文化博大精深, 傳統節日更是豐富多彩.一組同學對此做了調查,歡迎他們展示。

生: 我們的傳統節日有春節、元宵節、中秋節:、清明節、端午節和重陽節。

師: 關于傳統節日的傳說有哪些呢？

生:我知道了關于端午節來歷的傳說(故事略)

生: 我知道了關于元宵節名稱的傳說(故事略)

生: 我還知道一個了關于元宵節的傳說(故事略)

師: 在這些傳統節日里又有何風俗呢？

生: 元宵節里要吃元宵、賞花燈、猜燈謎。

生: 清明節里要掃墓祭祖。

生: 春節里風俗最多,有合家團聚、走親戚? ?

師: 這些風俗里又寄托著家鄉父老怎樣的期盼呢？ 生: 吃元宵、吃月餅寄托著合家團聚、和和美美之意。生:掛香包、抹雄黃寄托著人們祈求平安、健康長壽之意。師:關于傳統節日的詩詞又有哪些呢？.生:有杜牧的《清明》(略)生:王安石的《元日》(略)第四課時 結題

一、活動成果與評價

今天,我們各個小組都展示了自己的探究成果,大家都非常積極、熱情。通過這次活動,我們增進了對傳統節日及風俗民情的了解。可以說是收獲頗豐。

二、活動的體驗與反思

綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學生與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，它強調學生學習的自立性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力，綜合實踐活動的內容相當豐富，其活動空間不僅僅局限了教室，我們可以將學生帶出教室，帶出校園，走向社會，在這次活動中，我看到了孩子們的團隊合作精神和高漲的學習熱情, 通過這次活動, 也增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛傳統文化的意識。

第四篇：除夕夜與圣誕節教案

隨著英語的普及，越來越多引進的西方影片、圖書及豐富的網絡資源等，向我們或多或少地傳遞著西方文化中一個相當重要的節日——圣誕節，背著大口袋派送禮物的圣誕老人以其特有的童話氣息、美好的祝愿受到孩子們廣泛關注和熱烈歡迎。而我們代代相傳的年文化，與積極熱情的圣誕節氣氛相比有顯冷落和淡化，因此，試圖借助綜合實踐活動課程，以網絡搜索、閱讀圖書、欣賞影片音樂及講述個體體驗等形式，引領學生了解我國傳統節日——春節文化和西方傳統節日——圣誕節文化，通過同一時空內不同文化內涵的展現活動，及廣泛的問卷調查、采訪活動等，使學生在加深認識的基礎上，進一步認同自己的文化傳統，形成博采眾長又保持和發揚本色的文化價值觀。

1.了解我國傳統節日——春節和西方傳統節日——圣誕節不同的文化內涵。

2.通過節目選擇、辯論、表演等活動，培養學生的創新能力、表現能力，提高學生的合作意識。

3.通過東西方文化對比，培養對傳統文化的傳承和熱愛之情，同時又形成博采眾長又保持和發揚本色的文化價值觀。

正方:1.過洋節可以擴大內需、拉動消費、促進經濟的增長。而過洋節更是商家保證營業額的一個手段。

2.過洋節提供了一個供國民娛樂的平臺，對解決、緩解內部矛盾和穩定社會起到一定的積極作用。近來就有教師稱，圣誕節還可作為學校聯誼、管理學生的契機。反方：1.給我們民族文化和傳統風俗帶來了沖擊，會喪失民族向心力。

2.文化傳統中“俗”的形象較多，或者說給人印象“俗”的東西比較多而精神層面的東西較少，比如一提過節先想到的是“吃”。

應在教育中加入傳統文化內涵，追古溯今、承襲傳統，對民族文化傳承和民族認同、民族團結是尤其必要的，所以政府應當倡導，將傳統與守舊老套分開，繼承和發揚中華文化。

第五篇：那一年(400字)作文

精選作文:那一年(400字)作文

那里依然如此熟悉我還能找到曾坐過的位置只可惜哪里不再屬于我&&還記得離開時校園里的梧桐樹正在挺拔&&校園里的秋菊正清新高雅&&校園里的木槿花開得正盛&&校園里的桂花樹香味正濃&&校園里的月季花綻的正美&&那一年&&我第一次懂得了刻骨銘心&&走過校園的每一個角落每一處都能觸動我心里的漣漪&&教室里我們曾許過承諾水池邊我們曾玩過游戲操場上我們曾愉快飛奔柳樹下我們曾一同乘涼&&如今昔日里形影不離的好朋友卻分開了記得那些年我們一直都很天真傻傻的我們不知道什么叫做永遠&&曾以為我們永遠不會分開現如今我們離得好遠好遠不過昔日的朋友希望你們記住我們是永遠的好朋友昔日的同桌也希望你們記住我們是永遠的姐妹即便我們之間遠過天涯海角&&我會一直記得記得我們之間的承諾&&記得一起玩耍的場景&&記得昔日種種的過往&&初一:藍美 篇一：那一年

那一年，我與您

這一年，秋高氣爽，桃李成熟，老師，又到了您的節日。走在校園的林蔭道上，感受著收獲的氣息，濃郁芬芳，也是那一年，我被您帶進了校門，我開始用我咿呀的聲音跟您學習知識，感受人生。您慈祥的聲音縈繞在我的腦海，陪我學習，陪我成長。

那一年，您初為我師，您對我們說：“同學們，以后寫關于老師的作文時，就別把我比作春蠶、紅燭什么的，老師就是老師嘛。”是啊，春蠶到死絲方盡，但終有一死；蠟炬成灰淚始干，也難免一滅。而您，其實有著最美的名字——老師，這才是最永恒的贊稱。

那一年，我學會了《每當我走到老師的窗前》，當我走到您的窗外，看到了您忙碌的身影，懂得了每一個有您的日子，無數個深夜。燈光下，夜靜，燈闌，您的身影總是伏在案頭，背影似乎顯得那么孤單但是卻又有堅定；總有那么一支筆，緊握在手，將鮮艷的紅色繪的好長好長。一夜清風，掠過你的臉龐，將時光也拖得好長好長。夜，靜悄悄；只有筆尖劃過紙面的聲音，為了桃李繪畫芬芳，為了小樹繪畫陽光，直至見到那破曉的初陽。

是誰擁有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的那灼灼的奉獻之心，仿佛蘸一縷陽光，便可寫出那氣壯山河的詩筆；

“人類靈魂的工程師”,這精妙的比喻，卻依舊傾訴不盡那卓著功績。金秋的丹桂，又經歷了一年的繁華，而老師你任時光沉寂，春去秋來，依然日迎清風，沁然心懷。人生是一條沒有盡頭的路，我們走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。您是靈魂的工程師，引導我們譜寫人生；您是園丁，流下辛勤的汗珠，滴滴閃亮。

筆尖流轉，時光飛轉，飄飛的落葉又一次帶來了教師節，這個節日雖然不在春天，無法為您姹紫嫣紅，卻碩果累累，桃李滿天下。老師，您的節日是最美的，這一天，滿園的百花都為您盛開！祝您：又一年的教師節快樂！

篇二：那一年 那一年

當我得知自己是酒業釀造公司的一員時，心情是無比激動的。瞻望自己所走過的2013年，點點滴滴的印記便浮現在自己的腦海當中，仿佛畫面就在眼前！回顧酒業釀造公司所走過的每一步，都覺得歷歷在目。

2013年5月14日，集團董事長兼總經理主持召開會議，確定了酒業釀造公司窖池夯筑時間以及各車間的啟動時間，也為公司提出了明確的目標。而這也將意味著工作的時間迫在眉睫，自己將馬上投入新工作當中。

2013年7月6日，酒業公司原料采購的工作提上了日程，集團原料部開始采購釀酒所用的原料和輔料。

2013年7月21日，酒業公司釀酒車間甑鍋完畢，公司正式投產。

2013年10月8日，集團的原漿陶壇系列酒正式銷售，每一滴五谷之精華都經過我們的手，細細品味著自己初露的心聲和酒香，心中不禁感慨萬千。

隨著時間的消逝，五谷傳奇不同型號的酒開始陸續出臺，而企業進入了正規化，而我的生活也進入了正規化！今天想起來五谷傳奇就像自己生活的一部分，無法割舍，也難以割舍！在這一年中，我不僅見證了五谷傳奇的成長，也見證了我的蛻變！

讓我們懷著一顆淡然的心，面對世間的紛紛擾擾，平靜、釋然，面對自己必中的目標，用奮然的激情，去追求屬于我們自己

的幸福！

篇三：回首那一年

回首，那些年

同安

在轉過臉，感受到了淚劃過臉頰的感覺。那些有你的時光，又豈能輕易忘記？

送君千里終須一別，望君一路向陽！夢還是一樣甜，我們都還是我們，睜開眼離別卻已在眼前。人生能有幾個六年？又能有幾次青春？小學，我們相遇的時間，可我們友誼的時間，卻要用一輩子去衡量。荏苒歲月，匆匆逝去的美好，猶如傍晚的夕陽，壯麗美妙，哪怕早已逝去，卻永遠令人銘記在心。起點，六年；終點，一輩子。回首，我們攜手走過的那些年，共同經歷的點滴故事，不會被遺忘。

時光很短暫，回憶很美好，友誼一輩子??

篇四：那一年,這一天

那一年，這一天

我是標準的90后，生在陽光下走在春風里已經跨世紀！

那一年，she很火，他們高唱著super star 把我們都high翻了，覺得這首歌酷斃了！那時候我們上小學，從未聽過那么張揚的音樂，我們的耳邊永遠都是愛祖國、愛人民的歌！she的歌徹底顛覆了我對流行音樂的熱愛！那一年，聽著大街小巷傳來刀郎的哪首沖動的懲罰，聽著他沙啞的聲音覺得那么的順耳！那時候我們上初中，刀郎那時候在大陸很火，到處都是他的2002年