第一篇：家長(zhǎng)如何教會(huì)孩子防拐騙

家長(zhǎng)如何教會(huì)孩子防拐騙

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子被拐騙這樣的事情離自己太遙遠(yuǎn)，不可能發(fā)生在自己孩子身上，所以不在意，也缺乏這方面的教育。還有些家長(zhǎng)過(guò)于緊張，對(duì)孩子諸多限制，時(shí)刻嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，但孩子卻失去了自我應(yīng)對(duì)能力的鍛煉和培養(yǎng)。這種孩子習(xí)慣于聽(tīng)命于家長(zhǎng)和權(quán)威，更容易上當(dāng)受騙。那么家長(zhǎng)如何預(yù)防兒童被拐騙? 1.學(xué)會(huì)保密

平時(shí)家長(zhǎng)要和孩子多交流，教育孩子不要把家里面的信息隨便的透漏給別人，和孩子做保密游戲，讓孩子內(nèi)心里面知道，這是我的小秘密就不告訴你，2.學(xué)會(huì)抵制誘惑

有時(shí)候壞人會(huì)用各種玩具，水果，零食，漂亮的衣服等等來(lái)誘惑孩子，很多孩子都很難抵抗的住，所以家長(zhǎng)要著重教育孩子這方面的知識(shí)，不要一味的訓(xùn)斥孩子，你怎么就那么饞嘴，孩子還小有這樣的行為是正常的，家長(zhǎng)要做的就是不要讓孩子離開(kāi)自己的視線，3.學(xué)會(huì)抵制夸獎(jiǎng)

小朋友都會(huì)有當(dāng)英雄的夢(mèng)，壞人就會(huì)利用孩子的正義感來(lái)哄騙孩子，比如幫忙指路帶路，幫我去干些什么事情等等，小朋友都有一顆善良的心，而且學(xué)校也會(huì)教育孩子要熱心幫助別人，所以孩子有可能會(huì)跟著壞人走，所以要教會(huì)孩子在外邊不要隨便的跟別人走，可以指路給別人，4.名字不可以隨便透漏

家長(zhǎng)都會(huì)教育孩子，問(wèn)姓名要告訴別人自己叫什么，所以陌生人一問(wèn)孩子就會(huì)把名字告訴別人，壞人會(huì)親切的叫小朋友的名字，路人看見(jiàn)會(huì)以為是熟人，所以不要輕易告訴別人自己的名字，父母帶領(lǐng)下可以說(shuō)出自己的名字，5.不上陌生人的車

汽車是現(xiàn)在重要的交通工具，所以一旦上了汽車事情就會(huì)很嚴(yán)重的，要重點(diǎn)教育孩子，汽車不是隨便可以上的，熟人的車可以上，生人的車一定要和父母坐一起，父母不在孩子不要上車，6.遇事冷靜不要慌張

遇見(jiàn)任何事情不要慌張，要學(xué)會(huì)冷靜，要在人多的地方呼救，或者到有警察的地方呼救，遇事冷靜的孩子應(yīng)該沒(méi)有多少個(gè)，但是家長(zhǎng)可以和孩子做游戲來(lái)演練，壞人和好人的游戲，孩子還是很喜歡的，7.家里面的信息要牢記

平時(shí)要讓孩子記住家里面的重要信息，可以背誦自己家里面的電話號(hào)碼和基本的地址信息等等，以便孩子用電話的形式找到家里面，8.引導(dǎo)孩子加強(qiáng)自我安全意識(shí)

教育孩子不要輕易相信陌生人，熱心助人是好的，可是當(dāng)遇見(jiàn)壞人的時(shí)候孩子自己有時(shí)候沒(méi)有能力自救的

第二篇：場(chǎng)景模擬教育孩子防拐騙

如何教育孩子防拐騙 場(chǎng)景模擬

在喧鬧的街頭、擁擠的公園、嘈雜的商場(chǎng)??父母短時(shí)間離開(kāi)自己的寶寶，“人販子”出現(xiàn)了，寶寶們又會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)寶寶的防拐教育能力、寶寶的自身防騙識(shí)別能力，有媒體曾經(jīng)組織了一次“兒童防拐演習(xí)”。演習(xí)的結(jié)果，并不樂(lè)觀。

第一模擬現(xiàn)場(chǎng)

媽媽從寶寶身邊暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒??

場(chǎng)景一：測(cè)試對(duì)象：雙胞胎茁茁和壯壯，3歲半男孩

“人販子”看到雙胞胎媽媽離開(kāi)后，立即上前與寶寶搭訕。“小寶寶，你們的媽媽去干什么了呀？”“媽媽去廁所了，一會(huì)就回來(lái)了！”“那我?guī)銈內(nèi)フ覌寢尠桑　?/p>

說(shuō)話間，“人販子”給了兩個(gè)寶寶每人一個(gè)棒棒糖。隨后，“人販子”左右手各拉著一個(gè)寶寶就往長(zhǎng)春動(dòng)植物公園北門走去。

見(jiàn)此情況，公園內(nèi)巡邏保安上演“封門盤查”??

場(chǎng)景二：測(cè)試對(duì)象：聰聰，3歲男孩

看到聰聰一個(gè)人坐在公園小凳子上，身材魁梧的“人販子”立即上前。“寶寶，想找媽媽嗎？我?guī)闳フ宜脝幔俊?/p>

聰聰看著“人販子”眨了一下眼睛。

“你知道我媽媽在哪嗎？”

“我知道呀，我領(lǐng)你去找媽媽！”

說(shuō)話間，“人販子”給了聰聰一個(gè)棒棒糖讓他含在了嘴里。借此機(jī)會(huì)，“人販子”抱起聰聰便朝公園大門走去??

只2分鐘時(shí)間，“人販子”就已抱著聰聰走出了公園大門。在此期間，聰聰含著棒棒糖，竟然連媽媽都沒(méi)找。

當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景結(jié)束，樊飛抱著聰聰來(lái)到媽媽面前時(shí)，聰聰哭了，喊著要回家。第二模擬現(xiàn)場(chǎng)

一群小朋友在公園里追逐打鬧，家長(zhǎng)都在附近聊天

測(cè)試對(duì)象：傲傲、皓皓等4歲、5歲、6歲寶寶

看到孩子們玩得正開(kāi)心，“人販子”走上前去，坐在孩子們旁邊的一個(gè)小凳子上玩起了iPad。

“OK，過(guò)關(guān)了，這么多天了，我好不容易把這關(guān)打過(guò)去了！”

一番自言自語(yǔ)后，4個(gè)孩子就把注意力集中到了“人販子”的iPad上。10秒鐘不到，5個(gè)孩子就圍到了“人販子”身邊。

“阿姨，給我玩會(huì)，我打飛機(jī)可厲害了！”“阿姨，我也要玩，就一小會(huì)兒，求求你了！”

“沒(méi)問(wèn)題，可是一個(gè)iPad，也不夠你們幾個(gè)玩呀！對(duì)了，我這還有手機(jī)，也能玩！”一部iPad和一部手機(jī)，“人販子”拴住了兩個(gè)孩子。“咱們?nèi)ツ沁呁姘桑@邊人太多了！”“人販子”在前面走，5歲男孩傲傲和6歲男孩皓皓，就一直后面跟著，走向公園外。。。

在門口，孩子都被保安攔下，父母出現(xiàn)，然后對(duì)孩子立即進(jìn)行教育。孩子有了親身的體驗(yàn)，教育效果事半功倍/。

第三篇：家長(zhǎng)怎樣教會(huì)孩子理財(cái)

家長(zhǎng)怎樣教會(huì)孩子理財(cái)

我們是應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子節(jié)約的習(xí)慣，但并不代表我們不能讓孩子接觸到錢，事實(shí)上，我們應(yīng)該從小時(shí)候教會(huì)他們?cè)鯓雍侠淼鼗ㄥX。?如果你在花錢方面能夠給孩子提供明確而實(shí)用的指導(dǎo)原則，你就更有可能培養(yǎng)出將來(lái)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品社會(huì)中站住腳跟的孩子。?（參見(jiàn)，《小鬼當(dāng)家一書(shū)》）

讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，應(yīng)盡早為孩子提供與金錢打交道的機(jī)會(huì)，讓孩子從小明白生活的一個(gè)基本規(guī)則：沒(méi)有收入就沒(méi)有支出。

那么，收入是怎么來(lái)的呢？父母可以在方便的時(shí)候帶孩子去自己的工作單位參觀一下，告訴孩子自己是怎樣工作的。順利與否，有什么樂(lè)趣，有什么困難，經(jīng)濟(jì)狀況如何，這些都應(yīng)該讓孩子有所了解。

怎樣支出呢？首先父母在給孩子發(fā)零花錢時(shí)，就應(yīng)該考慮到孩子可能用它來(lái)買些什么。不同年齡段的孩子有不同的需求，因此，花錢的地方可能不僅僅是學(xué)習(xí)用品這一塊，也應(yīng)包括點(diǎn)心、玩具、衣服、去娛樂(lè)場(chǎng)所的門票等。

在孩子用錢的過(guò)程中教會(huì)他們節(jié)儉、儲(chǔ)蓄，讓孩子既不會(huì)揮金如土，又不至于一毛不拔。

永遠(yuǎn)不要用金錢來(lái)賄賂和懲罰孩子。

有些父母試圖用錢來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。這種做法更糟糕，會(huì)讓孩子養(yǎng)成為了獲得獎(jiǎng)賞才去努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的孩子不可能成為對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的人，也體會(huì)不到出色完成一樣工作之后的激動(dòng)與興奮。

?給孩子魚(yú)吃，不如教會(huì)孩子釣魚(yú)。?畢竟再多的錢，都有被花光的一天，可是懂得理財(cái)，就可以使有限的資產(chǎn)不斷累積，而正確的理財(cái)觀念必須從小養(yǎng)成，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這才是給他們最有價(jià)值的財(cái)產(chǎn)。同時(shí)也表明，理財(cái)教育的重要性。理財(cái)教育的六個(gè)秘訣

1、盡早訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)理財(cái)讓他對(duì)數(shù)字有敏感度對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一定讓他知道父母掙的錢不容易，讓孩子知道家庭的一部分收

入與支出。讓他知道孩子一年能消費(fèi)多少。必須讓他感受到數(shù)字的多與少到底有什么不同，才能建立金錢觀。

2、讓孩子陪你去購(gòu)物，在采購(gòu)中，教孩子看價(jià)錢，并且清楚的讓他們知道，這個(gè)東西的價(jià)錢過(guò)于昂貴所以你不買；怎樣買比較劃算；告訴孩子，貨比三家不吃虧；以及要有購(gòu)物預(yù)算等概念。另外，在付款的時(shí)候，可以把錢交給孩子請(qǐng)他支付，甚至對(duì)于較大的孩子，不妨在需要到便利超商買醬油、鹽的時(shí)候，請(qǐng)孩子幫忙跑腿，偶爾把找回來(lái)的零錢給孩子當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并教孩子將錢投到撲滿里，開(kāi)始建立儲(chǔ)蓄的觀念，不過(guò)次數(shù)別太頻繁，如果養(yǎng)成孩子一定在有獎(jiǎng)賞才肯幫忙習(xí)慣就不好了。

3、教孩子具體設(shè)定理財(cái)目標(biāo)當(dāng)孩子開(kāi)始有零用錢的時(shí)候，就可以教他們定期審視自己存了多少錢，父母可以陪著孩子一起計(jì)算，并記錄下來(lái)，而當(dāng)孩子會(huì)寫數(shù)字，并且具有基本的加減概念后，可以給孩子一本帳簿，讓他們學(xué)習(xí)如何記帳。

4、讓孩子記帳，導(dǎo)正消費(fèi)觀而就算是在同一個(gè)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，理財(cái)消費(fèi)觀念也可能差距很大，有些孩子天生個(gè)性慷慨、不拘小節(jié)，長(zhǎng)大后往往容易成為入不敷出的人，但有些孩子則對(duì)錢有相當(dāng)大的不安全感，進(jìn)而成了一毛不拔的鐵公雞，但這些都是不健康的理財(cái)行為，父母必須從旁協(xié)助導(dǎo)正。

5、為孩子開(kāi)立銀行帳戶教孩子儲(chǔ)蓄，可以把過(guò)年的壓歲錢讓孩子存起來(lái)，一般先從存撲滿開(kāi)始，但當(dāng)撲滿已經(jīng)有不少的存款時(shí)，不妨帶孩子一起到銀行去開(kāi)設(shè)一個(gè)屬于他的存款帳戶，且最好讓孩子保管自己的存款簿，如果不放心，也清楚的讓孩子知道你將簿子放在哪邊。有了這個(gè)帳戶后，不管存錢或是領(lǐng)錢，最好都讓孩子全程參與，藉此使其明白銀行的功能，并教孩子看懂存款帳簿。

6、借錢給孩子，培養(yǎng)貸款觀念，可以適度的‘借錢’給孩子，讓他有借錢、還錢、并支付利息的觀念。這時(shí)最好請(qǐng)第三者當(dāng)仲裁人，讓其約定如何還款、何時(shí)還清等，最好可以借據(jù)形式記錄下來(lái)，使孩子了解到借、還錢的重要性，培養(yǎng)其責(zé)任感。

理財(cái)教育要遵守三大原則，避免教育效果適得其反：

1、讓孩子真正擁有錢。在許多人的成長(zhǎng)記憶中，父母都會(huì)支應(yīng)零用錢，逢年過(guò)節(jié)也會(huì)從長(zhǎng)輩手中拿到不少的紅包，可是父母通常都會(huì)將孩子好不容易存下的零用錢或是長(zhǎng)輩送的紅包，用‘爸媽替你存下來(lái)’的借口，全數(shù)收回去，這反而會(huì)造成孩子一拿到錢就趕快花掉的壞習(xí)慣，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為存下來(lái)只會(huì)被大人‘沒(méi)收’。

2、給建議但支配權(quán)交給孩子。大衛(wèi).歐文在其《我家老爸是銀行》一書(shū)中點(diǎn)出，多數(shù)父母即使讓孩子擁有存款，卻完全不給他們支配權(quán)，往往孩子要買什么，父母認(rèn)為不必要，便極力阻止，徒然留下不好的溝通經(jīng)驗(yàn)，倒不如給意見(jiàn)由孩子自行評(píng)估。他以兒子想換新腳踏車為例，他們不贊同但也不阻止，只是分析原本的腳踏車仍新且堪用，而想購(gòu)新腳踏車除外型炫之外，并沒(méi)有特別好用的功能，但價(jià)格高出很多，可能花掉他所有的存款，分析后決定權(quán)還是在孩子，終于讓兒子不再堅(jiān)持。大衛(wèi).歐文認(rèn)為，畢竟孩子未來(lái)還是要自己決定如何支配金錢，現(xiàn)在做錯(cuò)決定也許只是損失幾十元，最多幾千元，可是卻能換取一個(gè)教訓(xùn)，以免長(zhǎng)大后一賠可能就上萬(wàn)元，或甚至傾家蕩產(chǎn)。

3、讓孩子花自己的錢。孩子開(kāi)始有零用錢之后，就要讓他學(xué)習(xí)如何花自己的錢，這樣才會(huì)懂得珍惜金錢。可以和孩子協(xié)商，如果是學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)用或是全家一起的花費(fèi)，就由父母出錢，但如果是自己想買的玩具、出游時(shí)的紀(jì)念品、朋友的生日禮物等，則要讓他們自己付錢，因?yàn)槿诵远际且粯樱坏┦莿e人付帳，就容易流于濫花、浪費(fèi)的情況。

只要父母給予孩子正確的理財(cái)觀，引導(dǎo)他們采用合理的理財(cái)方式，加上秉持上述這些原則，不要以自己的立場(chǎng)去干涉孩子的理財(cái)細(xì)節(jié)，那么孩子便可以從中學(xué)習(xí)一輩子受用的金錢價(jià)值觀，輕易藉由理財(cái)就能致富。

美國(guó)少兒理財(cái)教育目標(biāo)

3歲：能辨認(rèn)硬幣和紙幣。

4歲：知道每枚硬幣是多少美分。

5歲：知道硬幣的等價(jià)物，知道錢是怎么來(lái)的。

6歲：能夠找數(shù)目不大的錢，能夠數(shù)大量的硬幣。7歲：能看價(jià)格標(biāo)簽。

8歲：知道可以通過(guò)做額外工作賺錢，知道把錢存在儲(chǔ)蓄賬戶里。

9歲：能夠制定簡(jiǎn)單的一周開(kāi)銷計(jì)劃，購(gòu)物時(shí)知道比較價(jià)格。10歲：懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢，留著大筆開(kāi)銷時(shí)使用。11歲：知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)理財(cái)事實(shí)。

12歲：能制定并執(zhí)行兩周開(kāi)銷計(jì)劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語(yǔ)。

13歲至高中畢業(yè)：進(jìn)行股票、債券等投資活動(dòng)的嘗試，以及商務(wù)、打工等賺錢實(shí)踐。

第四篇：教會(huì)家長(zhǎng)如何愛(ài)孩子（定稿）

教會(huì)家長(zhǎng)如何愛(ài)孩子

內(nèi)容提要：

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境，也是兒童和青少年的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任，天下的父母，誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃，誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真的知道怎樣做才能使孩子成才，有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情，有的家長(zhǎng)奉行樹(shù)大自直的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)，有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而孩子卻越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的盼望孩子快快長(zhǎng)大，可是，當(dāng)孩子真的長(zhǎng)大了的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的卻往往束手無(wú)策，尤其是面對(duì)著現(xiàn)在的孩子，問(wèn)題尤為突出，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)撊绾翁幚砗酶⒆拥年P(guān)系呢?

關(guān)鍵詞：父母、家庭教育、愛(ài)孩子

影響一個(gè)人成長(zhǎng)的因素是很多，其中家庭教育對(duì)孩子的影響尤為重要。父母是孩子的第一任教師，孩子同家長(zhǎng)朝夕相處，家長(zhǎng)的言行天天在反復(fù)強(qiáng)化，起著潛移默化的作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子出生后所面臨的第一環(huán)境，也是兒童和青少年的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著生養(yǎng)哺育的義務(wù)，也擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任，天下的父母，誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃，誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真的知道怎樣做才能使孩子成才，有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情，有的家長(zhǎng)奉行樹(shù)大自直的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)，有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，而孩子卻越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的盼望孩子快快長(zhǎng)大，可是，當(dāng)孩子真的長(zhǎng)大了的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的卻往往束手無(wú)策，尤其是面對(duì)著現(xiàn)在的孩子，問(wèn)題尤為突出，面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)撊绾翁幚砗酶⒆拥年P(guān)系呢? 班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開(kāi)展家庭教育。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。我結(jié)合本班的情況和我的個(gè)人學(xué)習(xí)后心得簡(jiǎn)單談一談

我所帶的這個(gè)班級(jí)有54個(gè)孩子，班級(jí)中除了有十位本地學(xué)生，其他四十多位孩子都是外地務(wù)工的子女，我班的學(xué)生家長(zhǎng)有以下幾種教育誤區(qū);其一是不少父母關(guān)注的焦點(diǎn)僅限于孩子的衣食住行，他們很少關(guān)注孩子內(nèi)心，忽視孩子的精神需求。很多人都以自己忙為借口，太多的忽視造成孩子個(gè)性缺陷。有的家長(zhǎng)外出打工，只把兩個(gè)孩子單獨(dú)放在家中，剝奪了孩子對(duì)人生的正常體驗(yàn)，孩子失去了家長(zhǎng)的監(jiān)管，過(guò)重的精神壓力，過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)，孩子的壓力比以往任何時(shí)候都沉重；還要自己管理、照顧自己，這種要求本身就是不合理，缺乏科學(xué)性。

其二是把孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)。家長(zhǎng)不是把孩子作為獨(dú)自的人來(lái)尊重，而是把孩子作為自己的私有財(cái)產(chǎn)：“我生的孩子，要打要罵別人管不著”；把孩子當(dāng)作自己的資本，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好，丟自己的面子。其三是缺乏學(xué)習(xí)，缺乏家庭教育的氛圍。家長(zhǎng)不注意學(xué)習(xí)教育知識(shí)和教育方法，不注意借簽他人經(jīng)驗(yàn)，用打罵的方式對(duì)待孩子，孩子要么自我，要么充滿暴力傾向。家庭教育氣氛緊張，少有溫情，缺乏正確的教育方式。家長(zhǎng)與孩子缺乏正常的交流。針對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀，作為班主任在工作中應(yīng)怎樣指導(dǎo)家庭教育呢？

我很榮幸地參加了2011年12月昌吉市教育局舉辦的班主任“家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次難得的機(jī)會(huì)。市教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)呱呱房間聽(tīng)視頻課，完成《家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程》遠(yuǎn)程課程等等，使我的思想受到了強(qiáng)烈沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過(guò)程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對(duì)面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)椋彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。因?yàn)榧议L(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，無(wú)論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識(shí)。

首先告訴家長(zhǎng)家庭教育從尊重孩子開(kāi)始。

有許多家長(zhǎng)，可能是出于對(duì)老師的絕對(duì)信任，經(jīng)常對(duì)老師說(shuō)的一句話就是：“我把孩子交給您了，要罰要打您做主”。這話暴露了家長(zhǎng)基本觀念上的問(wèn)題，這就是沒(méi)有把孩子視為獨(dú)立的人，不懂得孩子有依法受保護(hù)，得到尊重的權(quán)利。不僅是口頭上不尊重孩子，許多家長(zhǎng)更是在行動(dòng)上無(wú)視孩子的相對(duì)獨(dú)立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對(duì)服從成年人的意志，只強(qiáng)調(diào)孩子聽(tīng)話，而很少傾聽(tīng)孩子的心聲，只約束孩子卻很少約束自己。要告訴家長(zhǎng)孩子是獨(dú)立的人、成長(zhǎng)中的人，終將走向社會(huì)的人，尊重孩子對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)有著重要意義和作用。我班上有一位家長(zhǎng)，有三個(gè)孩子，大的是兩個(gè)女兒，小的是兒子，由于從小對(duì)兒子?jì)缮鷳T養(yǎng)，孩子比較頑皮，相比兩個(gè)女兒來(lái)說(shuō)操心的多，讓家長(zhǎng)更覺(jué)得為兒子付出的多，恨鐵不成鋼，就經(jīng)常責(zé)罵孩子，更有甚者，當(dāng)著同學(xué)們的面將孩子罵得一文不值，而孩子性格內(nèi)向，在日記、作文中對(duì)母親有很多怨言。據(jù)調(diào)查顯示，受尊重的孩子與未受到尊重的孩子相比較，前者易于溝通、責(zé)任心強(qiáng)、做事主動(dòng)積極，敢于提出自己的見(jiàn)解和主張??未來(lái)社會(huì)發(fā)展要求人才要有責(zé)任心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，家長(zhǎng)都希望自己的孩子成功、成人、成才，那就從尊重孩子開(kāi)始吧。

其次是告訴家長(zhǎng)家庭教育的學(xué)習(xí)方法

我校學(xué)生大多來(lái)自附近的農(nóng)民家庭。家長(zhǎng)們的文化水平偏低，雖然有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參教意識(shí)，但也只憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)管教孩子，不大懂得家教規(guī)律。比如，有一位家長(zhǎng)反映孩子固執(zhí)、任性，聽(tīng)不進(jìn)去家長(zhǎng)為他“好”的話，不明白自己的“道理”。“管教”不了自己的孩子，家長(zhǎng)束手無(wú)策。就比如天氣冷，孩子不愿意再添衣服這樣的小事，家長(zhǎng)特意來(lái)校請(qǐng)教班主任。實(shí)際上這就是所謂的“代溝”現(xiàn)象。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)階段，孩子往往表現(xiàn)出“雙架情感”，也就是說(shuō)，孩子既有獨(dú)立自主，擺脫依賴父母的一面，又有未成熟而離不開(kāi)父母的一面。他們對(duì)某些問(wèn)題的看法往往開(kāi)始有自己的見(jiàn)解，與父母的意見(jiàn)產(chǎn)生分歧也是正常的。家長(zhǎng)與子女的代溝現(xiàn)象并不可怕，既不要如臨大敵而惱怒，也不要漠不經(jīng)心而回避。只要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，誠(chéng)心處理，代溝可以得到彌合。于是，我向家長(zhǎng)說(shuō)明，其實(shí)最根本的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理，尤其是行為的發(fā)展缺乏了解。因此，不知道要有效地使孩子接受并執(zhí)行家長(zhǎng)的“好意”該怎么做。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我給家長(zhǎng)推薦一本《不輸在家庭教育上》這本書(shū)，主要內(nèi)容是家長(zhǎng)要讓孩子說(shuō)出自己的想法，讓家長(zhǎng)真正了解孩子，廢除“家長(zhǎng)制”的管教法，以民主態(tài)度對(duì)待。幾天后，家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)，文章對(duì)他很有啟發(fā)，表示今后一定要盡力按照家教規(guī)律教育孩子。因此，我認(rèn)為，有些家長(zhǎng)并不是不想管好自己的孩子，知識(shí)缺乏一定的方法，教師把握機(jī)會(huì)，刺激家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論的積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是幫助家庭教育步入正軌的基礎(chǔ)。

其三是幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育思想

新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求。新課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。但在新課改實(shí)施過(guò)程中，并不是所有家長(zhǎng)能理解，甚至還會(huì)遭到家長(zhǎng)的反對(duì)。因此，教師在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。

例如，我班上有學(xué)生想?yún)⒓雍侥！⑺倩④姌?lè)等小社團(tuán)，要求學(xué)生回家與家長(zhǎng)配合，共同完成。有許多家長(zhǎng)就不理解，面對(duì)這種情況，我總不能干巴巴地向家長(zhǎng)說(shuō)此項(xiàng)活動(dòng)的意義，這樣家長(zhǎng)也不會(huì)理解的。于是，我聘請(qǐng)幾位家長(zhǎng)做一回“老師”，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生談這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的感受。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，還了解到。這次活動(dòng)，使家長(zhǎng)們開(kāi)始對(duì)新的課程改革有了正確的認(rèn)識(shí)。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“過(guò)去我一直認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，其實(shí)讓孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過(guò)探索，獨(dú)立的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才是重要的。因?yàn)楹⒆咏K究要走向社會(huì)，如果沒(méi)有得到鍛煉，又怎么能成長(zhǎng)為獨(dú)立的人呢”。

現(xiàn)在家庭教育中最大的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過(guò)于心切，不能以平常心對(duì)待孩子。很多家長(zhǎng)注重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。在對(duì)待孩子的生活問(wèn)題和成才問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)推行的幾乎是完全對(duì)立的做法，在生活上，他們盡可能滿足子女提出的物質(zhì)要求，讓孩子生活在一個(gè)受到百般呵護(hù)、溺愛(ài)乃至慣縱的環(huán)境中；但在子女成才問(wèn)題上，家長(zhǎng)們提出的則是苛刻的要求，要子女在學(xué)習(xí)上達(dá)到完美無(wú)缺的地步，考試成績(jī)要在班上排在前幾之內(nèi)，而且下次只能前進(jìn)不能后退，遠(yuǎn)沒(méi)有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。由此看來(lái)，如果沒(méi)有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至?xí)a(chǎn)生很壞的后果。我班上還有這樣一位家長(zhǎng)，她以自己忙，不識(shí)字為由，天天去棋牌室搓麻將，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，班主任更要對(duì)這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)各種方式和途徑，不間斷地與家長(zhǎng)交流和溝通思想，努力改變家長(zhǎng)的教育觀念。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我向家長(zhǎng)提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)性家庭的幾點(diǎn)倡議：一是確立終身學(xué)習(xí)的理念,家長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，為孩子做出學(xué)習(xí)的表率，和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。二是合理安排每天一定的休閑時(shí)間，使它成為全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)間；三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重,共同進(jìn)步的親子關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的良師益友；四是從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法；五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間，順應(yīng)孩子的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)教育。

再者，我班上有這樣一位學(xué)生，不寫家庭作業(yè)，家長(zhǎng)打罵都不起作用，我在學(xué)習(xí)中看到這樣一個(gè)案例對(duì)我很有啟發(fā)，我指導(dǎo)家長(zhǎng)先了解孩子不做作業(yè)的原因。不愛(ài)做作業(yè)的孩子，通常都不是故意不做，一定是在某個(gè)環(huán)節(jié)遇到了困難。比如，有的地方不會(huì)，或者寫字很慢，或者自控能力差，貪玩。這時(shí)候，最需要家長(zhǎng)有針對(duì)性地幫孩子跨過(guò)難關(guān)。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子寫字寫字很慢，再加上自控能力差，一個(gè)小螺絲釘都能引起他的注意，不能靜下心來(lái)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我讓家長(zhǎng)有約在先。如果孩子有不做作業(yè)的傾向，就要提前約定他作業(yè)要做多少，什么時(shí)間完成，要達(dá)到什么質(zhì)量等等，然后就告訴他，如果做不完，有什么懲罰，做得好有什么獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，前提是了解孩子的愛(ài)與怕。比如，做不完作業(yè)，接下來(lái)的動(dòng)畫(huà)片就泡湯了等，這些措施一定是可以執(zhí)行的。再者不重復(fù)懲罰。很多人大概沒(méi)有意識(shí)到，批評(píng)指責(zé)本身就是一種懲罰，甚至可以說(shuō)是一種語(yǔ)言暴力，要謹(jǐn)慎使用。批評(píng)了一通，又不讓孩子看電視，就是重復(fù)懲罰了。批評(píng)指責(zé)不是什么高明的懲罰措施，且副作用明顯，建議不用。不做作業(yè)的事情發(fā)生了，再說(shuō)“你怎么又不做作業(yè)”已經(jīng)沒(méi)意義了，著眼點(diǎn)就要放在彌補(bǔ)這一次、預(yù)防下一次上面。

第三、從孩子的利益出發(fā)。讓他認(rèn)識(shí)到，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，是對(duì)他最有利的事情，不但沒(méi)人打他，還有人夸他，做的過(guò)程還可以收獲很多成就感，這樣他就會(huì)為了自己的利益主動(dòng)去做。第四.這時(shí)就需要老師 溫和而堅(jiān)決的強(qiáng)制。這個(gè)孩子并不是不會(huì)做，就是很難克服心中那說(shuō)不清的感覺(jué)和逃避的情緒，如果有個(gè)嚴(yán)厲的老師在后面推一把，也就過(guò)去了。堅(jiān)決不要給孩子逃避的可能。我每天第一個(gè)要檢查他的作業(yè)，這樣他天天完成作業(yè)，忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)做完作業(yè)，是這樣坦然，不再被矛盾和自責(zé)折磨，這個(gè)感覺(jué)就成了繼續(xù)完成作業(yè)的動(dòng)力。

最后，讓孩子參與一些家務(wù)事。家長(zhǎng)一直是只讓孩子回家后就寫作業(yè)，家里什么事都不讓干，所以我極力主張孩子做家務(wù)，孩子從中學(xué)習(xí)做事的方法，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至家里的一些事情也請(qǐng)孩子參與意見(jiàn)，這樣他就覺(jué)得自己是“重要的人”，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去

班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的家庭及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，做到心中有數(shù)，以便于指導(dǎo)家教。調(diào)查包括：文化水平、職業(yè)狀況、家長(zhǎng)年齡、家教思想、家庭關(guān)系等內(nèi)容，然后按照不同層次，進(jìn)行分組輔導(dǎo)。如，對(duì)有一定文化知識(shí)，有較強(qiáng)家教意識(shí)的家長(zhǎng)，班主任向他們推薦或提供一些家教文章書(shū)籍，讓他們自學(xué)，學(xué)習(xí)后向其他家長(zhǎng)交流介紹。

總之，班主任在指導(dǎo)家庭教育的過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)各個(gè)層次和不同類型家長(zhǎng)的積極性，激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論的興趣和熱情，端正家教指導(dǎo)思想，改進(jìn)家教方法，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念，使學(xué)校教育和家庭教育取長(zhǎng)補(bǔ)短，拾遺補(bǔ)缺，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)每一個(gè)孩子全面和可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)尾的注釋

對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)，教育，從來(lái)不是一條捷徑，那是樹(shù)的生長(zhǎng)，是根的縱橫，是年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來(lái)的花與果。這春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的日子，讓我們知道，教師工作是神圣的，班主任的工作更是具體、瑣碎、辛苦而平凡的，但是平凡的工作決不平庸！因?yàn)楣ぷ髦敲利惖模玫慕逃玫睦蠋熓俏覀兛梢愿惺艿降暮⒆右蚨M(jìn)步，因而轉(zhuǎn)變，因而獲得成長(zhǎng)的開(kāi)端與力量。

參考材料

《班主任之友》、《德育報(bào)》、《不輸在家庭教育上》

第五篇：防拐騙心得體會(huì)

防拐騙心得體會(huì)

香鹿山鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 教師：孫曉菲

近年來(lái)，拐騙幼兒的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，并且在我們的生活中也已經(jīng)出現(xiàn)，情況是這樣的，我班幼兒花解語(yǔ)在夜市與張佳麗、阮博寧幾個(gè)小朋友玩耍時(shí)，遇到一位陌生人要帶她去找媽媽，并有托、拉的動(dòng)作，在花解語(yǔ)并沒(méi)有跟他走。針對(duì)這一事件我們進(jìn)行了“防拐騙”學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，不跟陌生人走，提高自身的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括觀看有關(guān)“防拐騙”的相應(yīng)知識(shí)，例如：大聲呼喊、學(xué)會(huì)撥打110報(bào)警電話等。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，大大提高了幼兒的“防拐騙”意識(shí)，知道在遇到陌生人與自己談話時(shí)不與其交談，更不向陌生人說(shuō)出父母的電話號(hào)碼、自己的家庭住址等主要信息，在戶外活動(dòng)時(shí)不離開(kāi)父母的視線單獨(dú)游戲；在陌生人利用食物誘惑自己時(shí)懂得拒絕他人。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)我們教師同樣受益匪淺、擴(kuò)增了對(duì)拐騙方法的了解，促使更好的教育幼兒，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我們也要多開(kāi)展這一類的安全教育學(xué)習(xí)，針對(duì)“防拐騙”這一問(wèn)題可以開(kāi)展多次安全教育活動(dòng)，用口才好的家長(zhǎng)扮演拐騙人員，利用玩具、糖果等對(duì)幼兒進(jìn)行拐騙演練，加深幼兒自我保護(hù)意識(shí)，也可以利用家長(zhǎng)一封信向家長(zhǎng)傳遞“防拐騙”的知識(shí)，同時(shí)提高幼兒及家長(zhǎng)的防范意識(shí)，更加保護(hù)好幼兒的安全