第一篇：人教版小學(xué)音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》課堂實錄

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)課例實錄

教學(xué)年級： 小學(xué)三年級 教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)用具： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)目標：

1、通過學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì),教育學(xué)生做事情應(yīng)具有不畏艱難、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、相互幫助以及協(xié)作能力；

3、通過聆聽和表演，體驗音樂中的童趣，表現(xiàn)音樂的情緒。教學(xué)重點、難點：

1、重點：指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒、圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生初步感受輪唱，并在練習(xí)中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。

2、難點：準確掌握切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的學(xué)習(xí)。教學(xué)背景分析： 教學(xué)內(nèi)容分析：

《蝸牛與黃鸝鳥》是人民教育出版社三年級上冊第七單元中的第三課內(nèi)容。歌曲是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌詞以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。音樂形象天真純樸，富有生活氣息，詞曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

學(xué)生情況分析：

三年級孩子的通過以往音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學(xué)習(xí)中提出問題，希望有更多展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同時教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺、提供合作學(xué)習(xí)的機會。

教學(xué)方式：

針對三年級孩子活潑好動的特點，并且已開始有自己的獨立思考能力，在課堂教學(xué)中以情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、師生合作等方法啟發(fā)學(xué)生感受、體驗分析歌曲中不同人物的性格特征，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實踐活動。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

教師：孩子們，在上課之前老師給你們猜一個謎語，你們猜一猜是哪個小動物。

背駝螺旋小包袱，表面堅強內(nèi)里柔；行動緩慢又拖拉，一步一步往前走。學(xué)生：蝸牛。教師：對了，就是蝸牛。下面老師給你們欣賞一首歌曲，你們聽一下在歌曲當中發(fā)生了什么樣的故事。

二、初聽歌曲。

師：歌曲講了一個什么樣的故事啊？ 生：、、、、、、（教師講述）師：在歌曲當中小動物都想干什么啊？ 生：吃葡萄（出示葡萄照片）

師：看著你面前的這一串葡萄，它是什么顏色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且還是一串大葡萄，讓我們一起把這些特點讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄。（一起讀三遍）咱們讀的這些特點的節(jié)奏啊正好是歌曲當中的節(jié)奏，讓我們一起看一下歌曲。

三、出示歌詞

師：請同學(xué)們聽老師按照節(jié)奏讀一遍歌詞。你們能嘗試一遍嗎？學(xué)生讀。

四、分句教唱歌曲

1、教師：下面讓我們一起來學(xué)唱一下這首歌曲，老師唱一句同學(xué)們跟著唱一句。

2、教師：孩子們學(xué)得真快！可我覺得有些樂句唱得不是很整齊，這樣你覺得哪句唱起來有點困難，請?zhí)岢鰜恚覀兇蠹乙黄饋斫鉀Q。學(xué)生：最后一句老是不能和你的琴聲同時結(jié)束。

教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。

學(xué)生在唱的過程中也在用手勢提示自己唱4拍。教師：你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，用手勢提示自己一下子就學(xué)會了，還有哪一句你感覺比較困難？

學(xué)生：我覺得我們在唱“葡萄成熟還早得很那”這句的“還早得“時不是很整齊。教師：我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點，你們聽。（老師示范）

教師：我們來比賽一下，看那組同學(xué)最先學(xué)會，我首先請這組先來。（評價：

1、你們唱得非常整齊。

2、這組同學(xué)不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。）

教師：困難解決了，我們來完整地演唱一遍。（生隨琴唱歌曲）教師：同學(xué)們這次唱得又整齊、又動聽。老師都為你們感動了。

五、多種形式演唱

1、師生接唱學(xué)習(xí)歌曲、降低學(xué)歌難度：

教師：孩子們的聲音真動聽，就是有的樂句在節(jié)奏上不是很準確，在接下來的接唱學(xué)習(xí)中我們爭取有所進步。下面我就演唱黃鸝鳥圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師：現(xiàn)在交換。

教師：這次你們來演唱全曲。

2、全班學(xué)生隨音樂做動作。

教師：我看出來了，你們這群小嫩芽是在快樂中健康成長的！教師：那我們就把這種快樂用歌聲釋放、表達出來，請你做著動作演唱1—4小節(jié)歌詞，我來聽聽哪棵小嫩芽長得最快樂、最開心了！

學(xué)生隨音樂邊唱邊做動作。

3、蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎？ 學(xué)生：從春天爬到秋天。

教師：這么漫長的日子，無論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？

學(xué)生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。學(xué)生：而且它還堅持不懈。教師：這個詞語用得很合適。

教師：那你認為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅忍不拔的精神？ 學(xué)生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。

教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅定不移的想達到目標？（老師范唱）

學(xué)生：第二只。教師：為什么是第二只？

學(xué)生：因為第二只蝸牛聲音聽起來很沉重，說明它使出了渾身的力氣想達到目標。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。請你們學(xué)學(xué)第二只蝸牛，堅定有力的唱好每一個字。

學(xué)生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。

3、黃鸝鳥：

教師：黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？ 學(xué)生：嘲笑、驕傲、瞧不起。教師：你是從歌詞中哪句看出來、教師：這么快就找到答案了，不過老師有一個小要求：請你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥說的那句話朗讀出來。學(xué)生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來干什么”。

教師：我覺得還可以再夸張點，哪個勇敢的孩子想再來試一試？ 再次請學(xué)生表演。

教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現(xiàn)在我們把它唱出來！

教師：這次合作就默契多了，我們相互對著再唱一次。學(xué)生帶著嘲笑的表情演唱這句。

5、教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂我覺得我們還可以為它加一些點綴，讓它變得更加吸引人。就讓我們的老朋友——打擊樂器來幫助我們吧。這件樂器你們認識嗎？ 學(xué)生：是沙錘。

教師：我們再來聽雙響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺，那這兩邊的聲音是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣，一邊高一邊低。

教師：你的耳朵真靈。接下來這件樂器，它有一個非常好聽的名字，叫串鈴。雙手上下擺動，讓它的聲音不斷延續(xù)。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。教師：你知道這是什么樂器？ 學(xué)生：不知道。

教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學(xué)生：想。教師：手握在繩子與鈴鐺接頭的地方，然后像拍手一樣，拍一樣再拿開，你們也做做這個動作。

學(xué)生隨老師有節(jié)奏的做打擊碰玲的動作。

六、小小音樂劇、激發(fā)表演熱情： 教師：孩子們學(xué)得真快！我們可以用樂器為歌曲進行點綴，也可以用歌聲和舞蹈來為歌曲進行裝扮。其實你們來之前，老師在你們的凳子下面放了一份禮物，現(xiàn)在請你們輕輕拿出來。學(xué)生拿出凳子下面的頭飾并戴在頭上。

教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來看看你們所扮演角色的任務(wù)。（看幻燈片：扮演蝸牛和黃鸝鳥的孩子請用歌聲、舞蹈分角色演唱歌曲。扮演兔子、小猴、老鼠、小貓的孩子請用打擊樂器為歌曲進行伴奏。）

教師：下面我們就以小小音樂劇的形式展示這首歌，我來擔(dān)任總導(dǎo)演，所有的小動物請聽我的指揮依次出場

1、幻燈片播放旁白，加背景音樂：

旁白：美麗的春天在小動物們的期盼中如約而至，今年園子里的葡萄樹長得可好了，吸引了許多小動物，有可愛的兔子：【扮演兔子的同學(xué)做著動作來到葡萄樹旁，拿起一件樂器，依次是小猴、小貓和老鼠。】（全班同學(xué)被這四位動物樂器手的可愛表演惹得哄堂大笑）

2、幻燈片播放旁白，加蝸牛與黃鸝鳥的音樂： 旁白：今天又來了幾只小動物，請聽。

播放蝸牛的音樂，扮演蝸牛的同學(xué)做動作。再聽：放黃鸝鳥的音樂，扮演黃鸝鳥的同學(xué)做動作。

3、全班孩子分角色表演唱

教師：讓我們在歌聲中講述他們之間發(fā)生的故事。

【效果分析：音樂劇的加入，更加豐富了學(xué)生的情感體驗，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動物樂器手的孩子依次出場時的可愛表演，使孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂，孩子們完全融入到音樂的世界中。】

七、課后延伸、激發(fā)探究熱情：

教師：同學(xué)們的精彩表演，使這首歌曲又增添了幾分色彩！那我想問一下，蝸牛在它的堅持努力下，最后吃著葡萄沒有？ 學(xué)生：（很高興的說）吃著了。

教師：那當它再次遇到黃鸝鳥的時候，它們又會說些什么呢？ 全班孩子思索著怎樣回答。

教師：請你們回去好好想 一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》我們下節(jié)課來唱唱。今天的音樂課就到此結(jié)束了，孩子們再見！學(xué)生：老師再見！

【效果分析：歡快的音樂課在師生交流中結(jié)束了，課后的要求主要是為了鼓勵孩子們積極的學(xué)習(xí)與探究能力，豐富課余生活，在相互溝通和互助中共同進步！

第二篇：人教版小學(xué)音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教案

蝸牛與黃鸝鳥教案

一、教材分析：

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、教法學(xué)法

針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生隨樂曲〈阿里山的姑娘〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。

上課一開始我對學(xué)生說：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。

（二）體態(tài)律動，導(dǎo)入新課

這個環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設(shè)了一個懸念給學(xué)生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學(xué)生頓時產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學(xué)生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學(xué)生進一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學(xué)生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中

培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

（五）課堂延伸

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

教學(xué)反思：

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。

在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的識譜能力。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

1、利用節(jié)奏，淡化難點

出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，讓學(xué)生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學(xué)生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。在這個環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動有趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。

2、分析旋律，簡化歌曲。

當教師用生動的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學(xué)生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過程中，找出相同的旋律，相當于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。

3、感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲

當學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學(xué)生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學(xué)生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設(shè)計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。

4、模仿音色，表現(xiàn)歌曲：

當學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸牛”與“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂趣，而且讓學(xué)生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。

第三篇：《蝸牛與黃鸝鳥》小學(xué)音樂教案

=======學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系師范專業(yè)教師技能訓(xùn)練及試講

教案

課題：蝸牛與黃鸝鳥

班級：

學(xué)號：

姓名：

指導(dǎo)教師：

時間：

小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標：

根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2.指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3.使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

三、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

三、說教法學(xué)法

為了全面準確的落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計本課過程的。

四、說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師給大家出示兩個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的謎語。

2、學(xué)生談?wù)勛约核赖奈伵Ｅc黃鸝鳥方面的知識。

二、自主感受與體驗

師：大家喜歡蝸牛和黃鸝鳥嗎，大家想聽關(guān)于它們的歌曲嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

1、學(xué)生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

學(xué)生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

2、學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。

3、出示歌詞，讓學(xué)生輕聲朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

5、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風(fēng)趣的情感。

三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)

1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？ 生：回答

2、選擇自己喜歡的角色練唱。

學(xué)生：討論，練習(xí)

3、同學(xué)匯報，并演唱。

4、合作創(chuàng)編音樂劇

師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

多媒體演示：

音 樂 劇： 蝸牛與黃鸝鳥

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音樂： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥

7、學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練。

8、學(xué)生分兩幕表演音樂劇。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神。

四、師生評價與反思

1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

2、師生在臺灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結(jié)束。

第四篇：人教版小學(xué)音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思：

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。

在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的識譜能力。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

1、利用節(jié)奏，淡化難點

出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡

萄︱，讓學(xué)生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學(xué)生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。在這個環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動有趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。

2、分析旋律，簡化歌曲。

當教師用生動的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學(xué)生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過程中，找

出相同的旋律，相當于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。

3、感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲

當學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學(xué)生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學(xué)生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設(shè)計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。

4、模仿音色，表現(xiàn)歌曲：

當學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸牛”與“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂趣，而且讓學(xué)生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。

第五篇：蝸牛與黃鸝鳥音樂教案

蝸牛與黃鸝鳥

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

二、教學(xué)目標

1、能夠準確而熟練的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

2、掌握歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏和換氣記號

3、通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

三、教學(xué)重點

1、學(xué)會演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

2、學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

四、教學(xué)難點

1、掌握歌曲跳躍的情緒和節(jié)奏

2、大膽表現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥的形象

五、教具準備

鋼琴、錄音機、自制圖片、自備打擊樂等

六、課時安排 一課時

七、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)（唱師生問好歌）

二、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，大家看看老師手里拿的是什么小動物呀？ 生：……

師：那你們說說看它們之中誰走得最慢，誰又最快呢？ 生：……

師：同學(xué)們想不想聽一聽發(fā)生在它們兩個之間的故事呢？生：……

師：今天老師就來給同學(xué)們講一個關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的故事。（簡單講述蝸牛與黃鸝鳥的故事）

師：老師講的故事好聽嗎？有作曲家把這個故事編成了一首好聽的歌曲，大家想不想學(xué)呀？今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》吧！(學(xué)唱歌曲)A、歌詞朗讀（教師講解歌曲節(jié)奏和出現(xiàn)的音樂符號）師：老師現(xiàn)在帶著大家有節(jié)奏的讀歌詞，請同學(xué)有表情、有節(jié)奏的朗讀歌詞。B、錄音范唱

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把歌詞讀的很好了，現(xiàn)在讓我們來跟著錄音一起學(xué)唱旋律。（播放錄音三遍）

師：請同學(xué)在聽歌曲的同時注意歌曲節(jié)奏

(在學(xué)唱的過程中教師針對出現(xiàn)的問題進行糾正后分樂句教唱歌曲)（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)并有感情地演唱歌曲）

師：同學(xué)們你們認為怎樣才能把這首歌曲唱得更好？更能表達這個故事的意思呢？ 生：……

師：同學(xué)們回答得真棒！老師把剛才大家說的總結(jié)了一下，請同學(xué)們拿出你們的鉛筆在書本上做個標記：（1）第一至第四小節(jié)用富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)出樹苗剛發(fā)芽的狀態(tài)；

（2）第五至第八小節(jié)用連貫聲音演唱，表現(xiàn)出蝸牛笨重而滑稽的姿態(tài)；

（3）第九至第十六小節(jié)用跳躍的聲音演唱，表現(xiàn)出黃鸝鳥歡悅的狀態(tài)；

（4）第十七至第二十二小節(jié)用堅定自信的聲音演唱，表現(xiàn)出蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的心理狀態(tài)。師：讓我們帶著這些音樂表情來演唱這首歡快的歌曲吧！

八、游戲

師：今天這首快樂歌曲讓我們大家感到十分愉快，同學(xué)們，你們還想更高興嗎？ 生：……

師：老師準備了蝸牛與黃鸝鳥的教具，下面請同學(xué)們分組討論五分鐘，分配角色上臺來表演這個故事，其他組的同學(xué)拿著老師自備的小樂器，我們大家一起為他們伴奏，我們來表演一場精彩的小音樂劇吧！

（分組上臺表演并點評）

九、結(jié)束

師：今天老師非常高興和大家一起度過了快樂又精彩的音樂課，讓我們在快樂的歌聲中結(jié)束今天的音樂課吧！