第一篇：第三課 中國導彈之父—錢學森

第三課

中國導彈之父—錢學森

（詞語）

教學目標：

知識與技能：記住本課生字的讀音，寫法，理解本課生字的意思和用法，能用本課重點生字造句。

過程與方法：通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使學生理解本課生字意思。

情感態度與價值觀：給學生掌握生字和用生字的教

育。

教學重點：掌握本課生字的讀音，譯文，寫法和用法。教學難點：掌握本課生字的意思和用法并能用重點詞語造句。

課型，課時：新課；第一課時。

教學手段：課本書，教學用書，粉筆黑板，教案本，詞典。

教學方法：講授法，解釋法，討論法，合作法。

導入新課：

一.組織教學

二．檢查學生復習和預習情況。三.講授新課

1.向學生讀下列生字的導入新課。黎 渡 劈 斬 掠 馮 惦 隆

四.首先給學生領讀生字，然后讓學生自己讀生字。五.抽讀，范讀等方式掌握生字的讀音和寫法。六.把學生分組讀生字并小組討論生字的寫法和偏旁。

詞語：

1.穩健（形）：路旁計算里數的碑。

公路上的里程碑提醒我們：里邊竟不遠了。2.赴（動）：規模；計劃等，宏大雄偉。

新建的水電站氣勢宏偉。3.惦記（動）：裝載。

這里停了很多輛載貨的車。4.談論（形）：最高的；最高上的。

我們青少年應該有崇高的理想。

5.魂牽夢饒（動）：激發鼓勵。

他自學成材的故事激勵青少年努力學習。

6.綜合（名）：不同種類，不同性質的事物組合在一

起。

這是一種綜合藝術，它包括文學，美

術建筑等各種藝術的成分。7.不屈不饒（動）：不屈服。

他們和敵人進行了不屈不饒，就能戰勝它。

板書設置:

1.板書課題 ：第三課 中國導彈之父—錢學森

講解詞語解釋：

里程碑（動）：路旁計算里數的碑。

公路上的里程碑提醒我們：里邊竟不遠了。宏偉（動）：規模；計劃等，宏大雄偉。

新建的水電站氣勢宏偉。載（動）：裝載。

這里停了很多輛載貨的車。

作業：

為了提高學生的詞匯量給學生預習詞語和抄寫詞語的作業。

課后反思：

（第3.4課時）

第三課 中國導彈之父—錢學森

（課文）

教學目標：

知識與技能：能正確，流利，有感情的朗讀課文，理解課文的意思，以課文為材料擴展學生讀，聽，說，寫的能力。

過程與方法：通過范讀課文，然后領讀，個別讀，用問答式深入理解課文內容和課文中的新詞句。

情感態度與價值觀：給學生學會 樂于助人 的教育。教學重點： 每個同學都要深入理解課文內容，以課文為材料，進行讀，聽，說，寫的訓練。

教學難點：掌握重點句形并能實際中靈活運用。課型，課時；新課，第三.四課時。

教學手段：常用教學工具，教案，課本書，多媒體教室。教學方法：討論交流，歸納法，合作法，問答法。

教學過程：

一.組織學生，考勤。

二.檢查學生的復習和預習情況。

讓學生上黑板聽寫詞語，抽幾名學生用重點詞語口頭造句。閱讀課文（出現的錯誤及時糾正）。

三.新課導入，以提問方式導入新課。

1.你們知道航天員嗎？

四.初學課文和領讀課文。（個人讀，小組讀，集體讀。）

五.組織學生自己讀課文，要求邊讀，邊想老師提出的問題。

讓學生分組分段閱讀課文，分小組討論找出正確的答案并匯報。根據課文內容判斷正誤。

1.中國是世界上第一個獨立完成將航天員送人太空的國家。（∨）

2.中國已經研究制造出 “兩彈一星”。（∨）

六.給學生講解課文中的新詞句：

里程碑 宏偉 載 崇高 激勵 綜合 不屈不饒 七.學生跟著老師領讀課文并在多媒體教師讓學生觀看有關太空的圖片。

八.師生一起熟讀課文并理解課文內容。

九.最后理解課文內容的基礎上，老師讓同學們一起朗讀課文，并回答問題。

（1）坐在電視機前的“我們”，為什么爆發出歡呼聲？ 答：坐在電視機前的我們也禁不住歡呼跳躍這是一個激動人心的時刻，它將在每一位中華兒女的記憶深處打下烙印。

（2）“神七”航天員翟志剛邁出了什么？ 答：神七”航天員翟志剛邁出中國航天員的太空第一步。

板書設置:

（課文）

2.以提問的方式導入新課

（1）中國是世界上第一個獨立完成將航天員送人太1.板書課題 ：第三課 中國導彈之父—錢學森 空的國家。（∨）

（2）中國已經研究制造出 “兩彈一星”。（∨）

3.給學生講解課文中的新詞句：

里程碑 宏偉 載 崇高 激勵 綜合 不屈不饒

4.根據課文內容回答問題：

（1）坐在電視機前的“我們”，為什么爆發出歡呼聲？ 答：坐在電視機前的我們也禁不住歡呼跳躍這是一個激動人心的時刻，它將在每一位中華兒女的記憶深處打下烙印。

（2）“神七”航天員翟志剛邁出了什么？ 答：神七”航天員翟志剛邁出中國航天員的太空第一步。5.布置作業。

為了提高學生的閱讀能力，給學生布置熟讀課文的作業。

課后反思：

（第5.6課時）

第三課 中國導彈之父—錢學森

（自讀課文）

教學目標：

知識與技能：能正確，流利，有感情的朗讀課文，理解課文的意思，以課文為材料擴展學生讀，聽，說，寫的能力。

過程與方法：通過范讀課文，然后領讀，個別讀，用問答式深入理解課文內容和課文中的新詞句。

情感態度與價值觀： 給學生珍惜生命的教育 教學重點： 每個同學都要深入理解課文內容，以課文為材料，進行讀，聽，說，寫的訓練。

教學難點：掌握重點句形并能實際中靈活運用。課型，課時；新課，第五.六課時。教學手段：常用教學工具，教案，課本書。教學方法：討論交流，歸納法，合作法，問答法。

教學過程：

一.組織學生，考勤。

二.檢查學生的復習和預習情況。

讓學生上黑板聽寫詞語，抽幾名學生用重點詞語口頭造句。閱讀課文（出現的錯誤及時糾正）。

三.新課導入，以提問方式導入新課。

1.同學們你們說一下香港是那年那月那日回歸的？ 2.我們要珍惜什么呢？ 3.講授新課

師生一起讀課文，讓學生自己讀課文，老師指導并且糾正學生讀錯的地方。

把學生分組讀課文并小組進行交流和討論。給學生講解按每一段的內容分析課文并解釋課文中的重點詞語。

凌晨 滄桑 恢復 瞬間 國徽 4.根據課文內容回答問題：

（1）香港是什么時候被英國統治的？ 答：香港是1997年7月1日被英國統治的。（2）統治時間長達多少年？ 答：統治時間長達150多年。

布置作業：

為提高學生的詞匯量，讓學生找出《我的小詞典》中的詞語。板書設計： 重點詞語：

凌晨 滄桑 恢復 瞬間 國徽 根據課文內容回答問題：

（1）香港是什么時候被英國統治的？ 答：香港是1997年7月1日被英國統治的。（2）統治時間長達多少年？ 答：統治時間長達150多年。

課后反思：

第二篇：第三課 中國導彈之父——錢學森分析

第三課

中國導彈之父——錢學森

第一課時

初學課文

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：學生要掌握“穩健，赴，惦記，談論，魂牽夢繞”等詞語的準確讀音和準確用法。

（2）.學生能用“穩健，赴，惦記，談論，魂牽夢繞”等詞語造句。2.過程與方法：利用講解法，造句法，引導法等方法達到熟練運用詞語的目標

3.情感態度與價值觀：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。教學重點：掌握詞語的準確讀音并能組成詞組，造句。教學難點：熟練運用本課詞語。教學方法：引導法，講解法，造句法 學習方式：合作學習方式，自主學習方式。教學手段： 教材，詞典，課件。教學內容

一，課前測評：叫幾個學生上黑板聽寫詞語。

二，導入新課： 世界著名的科學家→錢學森，以他卓越的才能和人格魅力，影響著一代代中國人，你想認識這個人嗎？那我們一起讀課文了解一下這個人吧。三，講解詞語：

1.穩健：穩重；不輕浮：處事穩健；穩健的性格。

1）為我公司的穩健發展而做出更大的貢獻。

2）我不認為這是穩健的典范。

2.赴：(形聲。從走,卜聲。從“走”的字、多與“跑”、“走”有關。本義:奔向,奔赴。多指奔向危險的。

1）我想去赴你約，但我我想我實在沒有時間。2）我要去赴一個午餐。

3.惦記：心里老想著．近義詞：惦念 記掛 掛念 牽掛 想念。1）你可不知道我是多么惦記你。2）我一直惦記著這件事。4.談論：演講, 談話。1）我不知道你在談論什么。2）好的，我已經談論了

5.魂牽夢繞：形容思念很深的心情 情緒

四，課堂小結：

通過上這節課同學們掌握了“穩健，赴，惦記，談論”等詞語。

五：板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（初學課文）

2，重點詞語的解釋與句子。

如：3.惦記：心里老想著．近義詞：惦念 記

掛 掛念 牽掛 想念。1）你可不知道我是多么惦記你。2）我一直惦記著這件事。

六，布置作業：抄寫詞語，預習新課。組長簽名：

七，課后反思： 第三課

中國導彈之父——錢學森

第二課時

深學課文

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：掌握課文內容和結構，理清課文的脈絡，能夠用自己的話敘述課文。

2.過程與方法：引導學生通過自主學習與合作交流的方式理解并掌握課文大意。

情感態度與價值觀：通過學習本課課文使學生對學生進行愛國主義教育。

教學重點：要求學生掌握課文內容和結構，分析并理出課文寫作的思路。

教學難點：能夠概括課文大意，準確地把握文章的結構。教學方法：引導法，討論法，閱讀法 學習方式：合作學習方式，自主學習方式。教學手段： 教材，詞典，課件。教學內容

一，課前測評：叫幾個學生讀一下課文。

二，導入新課：錢學森因為深深地愛著自己的祖國，他要為祖國的建設做一份貢獻，那我們深讀課文感受什么叫“愛國”。教學內容

根據課文內容回答問題。

1.“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭牙!”這句話告訴了我們什么？

2．錢學森在美國享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，為什么還要堅持回國？

3．錢學森回國的道路上遇到了什么問題？最終這個問題怎么樣解決3 了？

4.為什么說錢學森是中國的導彈之父？

串講課文（第1自然段）講述了錢學森坐在輪船終于回到了自己魂牽夢繞的祖國。

（第2自然段）講述了錢學森在美國放棄了富裕的生活和優越的工作，終于選擇了回祖國。

（第3—6自然段）講述了錢學森回祖國的過程中遇到的問題。（第7自然段）錢學森回祖國后，為我國運載火箭，導彈的研制和發射做出了不少的貢獻，被譽為“中國之父”。

課文小結：通過本課課文我們了解了錢學森，知道了他對祖國做出的貢獻

板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（深學課文）

2，每一段的大概意思及回答問題的題目

如：（第2自然段）講述了錢學森在美國放棄了富裕的生活和優越的工作，終于選擇了回祖國。

2．錢學森在美國享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，為什么還要堅持回國？

布置作業：根據上面的材料自擬題目寫一篇作文。組長簽名：

課后反思： 第三課

中國導彈之父——錢學森

第三課時

強化訓練

上課時間：

****年**月**日

教學目標： 1.知識與技能：掌握課文內容，能夠用自己的話敘述課文，掌握重點句型。

2.過程與方法：引導學生通過自主學習與合作交流的方式掌握課文大意和寫作方法。

3.情感態度與價值觀：通過學習本課課文使學生對學生進行愛國主義教育。

教學重點：掌握重點句型的正確用法。

教學難點：在實際交際和日常生活中靈活地運用重點句型。教學方法：講解法，引導法，示范法

學習方式：合作學習方式，分組討論學習方式。教學手段： 教材，詞典。教學內容：

一，重點句型學習：

讓學生們找出課文中出現的重點句型，并提交到全班，在老師的引導下理解和掌握。

1．《……于……》 動+于，表示“在”的意思。

1)我2008年6月畢業于新疆師范大學。2)他們就職于電信公司。

2．《……所……》助詞，用在及物動詞前，動詞后加“的”，表示中心詞是受事。

1)我所了解情況，全都告訴大家了。

2)大家所提出的意見我都記下了。復述課文： 世界著名的科學家——錢學森，以他卓越的才能和人格魅力，感動著一代中國人。留學為國，使他勤奮努力，新中國的誕生，使他有了報效祖國的機會。雖然祖國那樣地窮，但無論什么都擋不住回國的腳步，他要為祖國的建設貢獻一份力。

課文小結：

通過學習重點句型和復述課文，同學們提高了自己的概括能力和鏈接兩個關聯句的方法。

板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（強化訓練）

2，重點句型及復述要點。

如：《……所……》助詞，用在及物動詞前，動詞后加“的”，表示中心詞是受事。

1)我所了解情況，全都告訴大家了。布置作業：1，學會熟讀課文。

2，用每一個重點句型造一個句子。組長簽名：

課后反思：

第三課

中國導彈之父——錢學森

第四課時 真實交際

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：學生能理解練習題的要求。2.過程與方法：學生能做練習。3.情感態度與價值觀：鼓勵學生發揮獨立性。教學重點：理解練習題要求，做好練習。教學難點：掌握重點詞語的同、近、反義詞。教學方法：練習法，引導法，學習方式：合作學習方式，查詞典學習方式。教學手段： 教材，詞典。教學內容： 一，課前測評：

叫幾個學生用重點句型造句。二，做課堂練習。

（一）看拼音，寫詞語。

導彈 留學 教授 漫長 動搖 航程

（二），選詞填空。

談論

研制

埋葬

早日

敘述

1．我們盼望（早日）回到家鄉。

2．同學們經常（談論）如何提高學習效果的話題。3．這篇文章詳細地（敘述）了事情發生的經過。4．早日回到祖國是（埋藏）在他心底多年的愿望。5．經過多次試驗，他們終于（研制）出來新產品。三，句子練習。用加點詞語模仿造句。

１.不是…..而是——我們來這里的目的不是玩兒，而是幫助別人。２.…于….——艾山江2008年畢業于新疆師范大學。

３.，，所….——以前這里的生活條件很差，現在這里的生活條件有所改變了。

４.被….為——阿里木江的漢語水平以前很差，他不斷地努力現在他7 比稱為“民考漢“。一，語段練習

將下列句子練成一段話。

1→4→2→3 板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（真實交際）

布置作業：復習新課內容。組長簽名：

課后反思：

2.課堂練習的答案。

如：不是…..而是——我們來這里的目的不是玩兒，而是幫助別人。

第三課

中國導彈之父——錢學森

第五課時

學習自讀課文

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：讓學生自己閱讀，通過閱讀把不會讀的，不理解的詞語查詞典學習，這樣使提高學生們的閱讀能力，積累詞匯量。

2.過程與方法：運用自主閱讀，查詞典學習，互相交流，提問回答等方式學習課文。

3.情感態度與價值觀：給學生進行愛國主義教育和民族團結教育。教學重點：能較流利的熟讀課文，理解和掌握課文所表達的意思。教學難點：掌握課文中的新詞，句型，提高閱讀能力。教學方法：引導法，講解法，練習法

學習方式：自主學習方式，查詞典學習方式 教學手段： 教材，詞典 教學內容： 一，課前測評：

叫幾個學生做一下課堂練習。二，學習“我的小詞典”里的詞語。

我的小詞典

1.合成器：合成器(Synthesizer)音樂當合成器這一電子設備在1965年推向社會時,合成器(Synthesizer)這一名詞幾乎成了電子音樂的同義詞.2.撰寫：寫, 寫字, 寫信, 寫作, 作曲 3.萎縮；收縮, 退縮, 萎縮, 縮小 4.癱瘓：由于神經技能發生障礙，身體一部分完全或不完全地喪失運動能力。

5.禁錮 ：限制, 禁閉, 使不外出

6.剝奪；用強制的方法奪去：剝奪勞動成果。7.傾斜；（物體）向一邊偏斜。

8.扭曲；指實際物體受到外力作用而改變原來的形態。9依賴: 依靠。

10.文獻；用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄人類知識的一種載體，或理解為固化在一定物質載體上的知識。文件, 公文, 文檔, 文獻。

11.論證；用論據證明論題的真實性。12令人折服；令人佩服。

13．魅力；含義為特別的吸引力、迷惑力。

根據課文內容討論問題。

1.為什么說命運對“霍金”十分殘酷？

2.史蒂芬·霍金是什么樣的情況下取得巨大成績的？ 3.霍金的故事給你什么樣的啟發？

課文小結：通過學習這篇課文同學們了解了史蒂芬·霍金并他的成功之路。

板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（自讀課文）

2.我的小詞典里的詞語解釋并回答問題的題目。

如： 扭曲；指實際物體受到外力作用而改變原來的形10 態。

布置作業：給作業本上寫出回答問題的答案 組長簽名：

課后反思：

第三課

中國導彈之父——錢學森

第六課時

口語交際

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：學生要掌握口語交際中的重點詞語的用法。2.過程與方法：互相交流說一說口語表達任務，用開口說話的方式提高他們的口語表達能力。

3.情感態度與價值觀：對學生進行保護植物教育。

教學重點：掌握口語交際中的重點詞語，信息能準確的判斷。教學難點：所學過的知識運用在日常生活中能口語交際。教學方法：講解法，引導法，判斷法 學習方式：合作學習方式。教學手段： 錄音文本 教學內容：

口語交際

一，聽對話，選擇正確答案。

1.A老鄭工作認真

Ｂ和老鄭打交道不容易明

B.老鄭的工作遇到了困難

D.老鄭沒有困難

２.Ａ醫院里

Ｂ馬路上

Ｃ電梯里

Ｄ火車站（）３.Ａ小張考試沒有通過

Ｂ小張考試考得一般

C.小張平時努力

D.小張學習不用功 2．聽短文，選擇正確的答案。

1.A因為日本人喜歡來

Ｂ因為外國人喜歡來

Ｃ因為有人代買啤酒

Ｄ因為一個少年誠信

（２.Ａ三個多小時

Ｂ兩天

Ｃ三天

Ｄ一夜（）３.Ａ4瓶

Ｂ3瓶

Ｃ5瓶

Ｄ6瓶（）板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（口語交際）

2.相關練習題的答案。布置作業：復習新課。組長簽名：

課后反思：）

第三課

中國導彈之父——錢學森

第七課時

閱讀理解

追趕承諾

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：掌握閱讀理解的內容，提高學生閱讀理解能力。

2.過程與方法：通過自主閱讀，查詞典學習等方式能理解閱讀理解的大意。

3.情感態度與價值觀：鼓勵學生多看書,獨立思考問題。教學重點：熟讀課文，掌握課文。

教學難點：閱讀理解中的新詞，句型的掌握。教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式，合作交流方式。教學手段： 教材，詞典

教學內容

二，根據短文內容選擇恰當的詞語。1.短文中（1）處可以填入的詞語是：（）Ａ為

Ｂ對

Ｃ朝

D 把

2.短文中（2）處可以填入的詞語是：（）A一面

B一邊

C一個

D一種 3.短文中（3）處可以填入的詞語是：（）A約會

B赴約

C失約

D約定 4.短文中（4）處可以填入的詞語是：（）A過程

B經歷

C歷史

D過去 5.短文中（5）處可以填入的詞語是：（）A相信

B誠信

C信得過

D信任 二，根據短文內容選擇正確的答案。1那位商人怎么約總在載見面的？（）

A自己約的 B去總載公司約的C熱心人約的 D通過演講會的主辦者約的 ２.總載是怎么樣對待約定的？

（）

A遵守約定

B.忘記了約定 C.不重視約定

D.只重視.約定

3.下列不符合文章的一項是？（）

A.總載和那位商人談話時間超出了約定好的時間 B.大學生們沒有原諒總裁匆匆結束演講的行為 C.那位商人終于成功了

D.因為總裁遵守約定，給他們公司帶來了更多的客戶

板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（閱讀理解）

2.相關練習題的答案。

布置作業：把練習的答案寫在作業本上。組長簽名

課后反思： 第三課

中國導彈之父——錢學森

第八課時

科普閱讀

上課時間：

****年**月**日

教學目標：1.知識與技能：讓學生掌握科普閱讀的要求。

2.過程與方法：通過自主閱讀，查詞典學習等方式理解文章內容。3.情感態度與價值觀：教育學生熱愛科學，崇尚科學。教學重點：熟讀科普閱讀的要求，掌握文章的題材。教學難點：把握文章的中心思想，讀懂每個句子。教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式，查詞典學習方式 教學手段：教材，詞典 教學內容：

科普閱讀

地磁場對生物生活的影響

我的小詞典

1．走南闖北；指走過南方北方不少地方。也泛指闖蕩。

◆他自小～，見過許多大世面。

2.汪洋大海；形容大水寬廣無邊。

◆我對你的愛就像汪洋大海 3.遷徙；（in ax）從一處搬到另一處。◆這是人類歷史上最大規模的自由遷徙。

板書設計：1，第三課

中國導彈之父——錢學森

（科普閱讀）

2.我的小詞典里的詞語解釋并回答問題的題目。

作業：預習新課。組長簽名：

課后反思：

第三篇：《中國導彈之父——錢學森》電影觀后感

電影《中國導彈之父--錢學森》觀后感，11月17日在學校113會議室集中觀看電影《中國導彈之父--錢學森》，我懷著激動的心情認真看完《中國導彈之父——錢學森》這部電影。作品細膩、客觀，著重描述了錢學森早年在美國的科研生活，和上個世紀５０年代遭受麥卡錫主義迫害的故事等，錢學森是一個雖然嚴厲，但和藹、善解人意、覺悟高，全心全意為民族、為黨、為國家犧牲一切的科學神話。

錢學森1911年12月11日出生于浙江省杭州市，2009年10月31日逝世于北京，享年98歲。他身上最值得人學習的是他那拳拳報國心。1935年他赴美留學，曾被關押在一個小島上14天，美國人不準錢學森回國，這次經歷讓他的精神和身體都受到嚴重損傷，但錢學森并沒有改變他回國的決心。當我看到“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國，我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量”。這一段時，我被錢學森的這句話深深地感動了。我看到錢學森雙手緊握住，眼里閃出堅毅的光芒。5年后，他終于回到了祖國??我陷入了沉思。這讓我又不禁想起了一些名人愛國的例子。例如中國體育運動歷史上國際影響力最大的運動員之一——姚明。2008年，因腳傷停賽的姚明回到北京，舉辦了一場新聞發布會。簡短的介紹之后，有位記者問：“請問你什么時候回美國？”這本來是一個大家都能理解的問題，沒想到姚明馬上糾正記者的提問：“不是回美國，而是去美國。是回中國，去美國。”話音落地，全場響起一陣自發內心的掌聲。一字之改，包含的卻是多么深摯的愛國情啊！又例如，《把我的心臟帶回祖國》的主人公肖邦。1830年11月，波蘭作曲家、鋼琴家肖邦決定出國深造。出發前，肖邦的朋友們為他餞行，他表示永遠不忘自己的祖國。可是，在輾轉流離的生活中，他得了重病。肖邦臨終時請求姐姐把他的心臟帶回去，最后葬在了曾哺育他成長的祖國大地上。葉落歸根，古今中外，概莫能外。可見，熱愛祖國的人們能使國家和民族得以生存，走向興盛和富強，從而屹立于世界民族之林。祖國永遠是每個人民的“天”，祖國高于一切！

錢學森作為我國杰出的愛國科學家，世界著名火箭專家，導彈之父，值得我們每個人對他頂禮膜拜。想到他對我們新中國所付出的汗水、智慧，我實在想不出有幾位能出其后者，現在我們大家唯有學習，學習，再學習??從現在起，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的安居樂業，讓我們成為一名愛國者，一起來熱愛我們的祖國吧！

《中國導彈之父——錢學森》電影觀后感2 曾聽過這樣一句話：時光，老了容顏，瘦了思念，葬了愛情？但是，當我觀看了《中國導彈之父——錢學森》這部電影后我想說：時光，暗不了英雄的光輝，淡不了偉大的愛情，葬不了對祖國的的熱愛！

錢學森是世界著名科學家，空氣動力學家，中國載人航天奠基人，中國科學院及中國工程院院士，中國兩彈一星功勛獎章獲得者，被譽為“中國航天之父”“中國導彈之父”“中國自動化控制之父”和“火箭之王”，由于錢學森回國效力，中國導彈、原子彈的發射向前推進了至少20年。新中國成立時，錢學森已經是美國大學終身教授和實驗中心主任，他擁有世界一流水平的實驗室，享有非常優越的生活，但他的心卻向著祖國，想為祖國報效的心愿像一團燃起的火焰般。1950年，他辭去了美國科學界的重要職務，打算繞道回國，美國政府百般阻撓。他們甚至制造借口拘禁了他。

他要回來，回到百廢待興的紅色中國，回到他日思夜念的家。當導師馮。卡門先生得知自己的天才學生要回中國，他很詫異的問道：“你去那里干什么？那里沒有風洞和實驗平臺，難道你要回一個一無所有的國家去種蘋果？”錢學森很堅定的回答他：“只要為了人民和國家，就算種蘋果我也愿意！” 而當時美國海軍次長丹尼·金布爾聲稱：錢學森無論走到哪里，都抵得上5 個師的兵力。寧愿將他監禁在美國本土，也不想讓他回到中國發展國防航空。最終，經過艱苦卓絕的外交干涉，錢先生終于踏上了歸國的客輪。茫茫大海上，錢先生眼角泛起的光與西太平洋紅色中國煥發的血紅霞光融在一起，要問為什么流淚，因為對那片土地愛得深沉??

踏上國土的那一刻，他便火速趕往中南海，收到周恩來總理的接見，國家和人民把發展偉大中國核國防和航空建設的重任交付于錢先生之肩。毛主席問他：“學森，中國何時能造出自己的核彈”。思緒片刻，而后異常堅定的聲音由心而出，“請主席放心，四年之內必將完成任務！”這是五十年代的新中國，除了破舊，一無所有，工業基礎荒蕪，被美國佬嘲笑為農業時代！50年代，蘇聯科學家對我國技術保守，只將基礎的導彈技術出售中國，即使這樣，他們的譜擺的特大。60年代，中俄關系惡化，蘇聯單方面終止合作協議，撤出科技人才！在這種情況下，四年內造出核彈、導彈看似天方夜譚，但冥冥之中，核爆炸的成功已是必然。因為我們有“學問像森里一樣”的錢學森，有“千磨萬擊出深山”從死人堆里爬出來的共和國英雄，有萬萬愛國人民的支持！

核之路湯湯浩浩，民之求浩浩湯湯。錢先生對摯友說過，有核和無核是不一樣的，正如你手里有劍不用與沒有劍可用。中國人需要這把核劍，百年的恥辱必須要用這把劍層層刮去，共和國的偉大復興亦需要這把驚世寶劍護衛，它是中國龍的定海神針！帶著人民的囑托，錢先生踏進了茫茫大漠，這是一場戰爭。設計，加注燃料，測風等等各項復雜工作有序進行之后，中國第一顆導彈屹立在了大漠上。望著這顆心血加注的導彈，錢先生抑制住感情，心里

默默對導師說：“先生，這就是我種的蘋果。”發射倒計時：3，2，1發射。中國第一顆導彈“東風”拔地而起，像神龍，以震潰蒼穹之勢躍于大地，沖向遠方的沙漠。起飛十秒，飛行正常，方向儀正常。起飛二十秒，按計劃平行飛行，方向儀正常。??“轟——！！”羅布泊實驗基地，蘑菇云冉冉升起，爆炸成功！所以的參研人員激動的跳躍了起來，我們的“寶劍”問世了。一旁的錢學森默默的，攥緊了手，看著自己種的“大蘋果”變成一朵云，仿佛看到了人民的幸福。

幾十年后，錢先生的頭發也已像當年蘑菇云那樣暇白，夕陽紅下，老人牽著老伴兒的手問：這么多年跟著我，你辛苦了，你后悔嗎？蔣英老人很委婉的回答了老頭子：我給你講個故事，記者采訪丘吉爾的母親，問她，你此生有什么遺憾嗎？邱母說：“我為大英生出了丘吉爾，怎么會有遺憾呢？”而后，她又說：“中國可以沒有我這個歌唱家，但萬萬不能沒有你這樣的科學家啊！”

通過觀看這部電影，我深深地被錢學森的愛國主義精神所感動，被他的執著、堅持所震撼！當初為了回國，他經歷重重阻攔，一心要回祖國的故事曾經感動多少中國人！還記得在2007年感動中國人物評選活動中，組委會這樣給予錢學森評價：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范”??2009年，錢學森再次被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”，可見他在中國人民心中的重量和地位。在網絡上有一句話恰當好地形容他：兩彈一星興中華，豐功偉績揚國威。

通過觀看這部電影，我深深地被錢學森的愛國主義精神所感動。正當錢學森一家正準備離開美國之際，美國政府竟以莫須有的罪名扣留了他們，長達5年之久。在這段灰暗的日子，錢學森吹竹笛，蔣英彈吉他，兩人共同以音樂來排解內心的寂寞與煩悶。在蔣英和他共患難，她說：“你的決定是正確的，我永遠伴隨在你的身邊！”蔣英在中央音樂學院任教，是權威教授、著名音樂教育家。62年風雨過去了，兩人用一生的愛堅守了對彼此的承諾。

2009年10月31日，錢老仙逝。將他為之奮斗一生的航天事業留給我們后輩，微笑著離去了。在我的人生記憶中，他從書本里走來，向歷史中走去，身后留下驚世偉業。他的名字，深深地刻在中華民族的史冊上；他的精神，凝鑄成華夏民族最堅實的脊梁。

今天的我們是幸運的，我們出身在和平年代，看到的是一個蒸蒸日上逐步發展壯大的中國。我們有良好的生活條件和學習環境，我們沒有經歷過苦難.相比錢學森，他身處那樣惡劣的壞境依然忠貞愛國、堅持奮斗、自強不息，我們以他為榮，以他為榜樣，學習他的愛國精神、拼搏精神，以及他和夫人的愛情的風雨同舟??

第四篇：導彈之父錢學森讀后感

導彈之父錢學森讀后感

最近連續看了兩本錢學森傳記，一本是中信出版社最近翻譯過來的《蠶絲：錢學森傳》，一本是我現在手上正在拜讀的《錢學森故事》。前者是著名的已故暢銷書作家張純如的作品，作者筆觸細膩、客觀，著重描述了錢學森早年在美國的科研生活，和上個世紀５０年代遭受麥卡錫主義迫害的故事，首次出版于１９９５年。后者是今年剛剛出版的一本“全傳”，記錄者之一是曾經擔任錢學森秘書達２６年之久的涂元季。可以說，兩本書的風格差異甚巨，而從兩本書中獲得的錢學森印象也迥然有別。

在張純如看來，錢學森是一個冷傲、嚴厲、自尊心強、不善溝通和表達，甚至有點難以接近的普通科學家；而在涂元季的書中，錢學森儼然成了一個雖然嚴厲，但和藹、善解人意、覺悟高，全心全意為民族、為黨、為國家犧牲一切的科學神話。我不知道相信哪一個，顯然如果要從資料的翔實和完整性來看，涂元季提供的資料顯得更加全面，并有眾多因為長期貼身接近而獲得的第一手感官資料。但如果從人物的飽滿度和普遍的人性常識角度來看，張純如筆下的錢學森顯然更像一個普通人，而不是神。另外，因為錢學森生前拒絕人們為其做傳記，偶然有人做科學名人錄，也是勉為其難，并從未接受任何作者的單獨采訪，使得很多問題可能永遠也無法澄清。

在閱讀張純如的傳記時，我尤其記得張對于錢學森的一個基本定位，“錢學森是一個出類拔萃的學者，但他的同事們反復向我強調，他并不能躋身于牛頓或愛因斯坦這樣的大科學家之列，甚至也無法匹敵他在加州理工學院的導師西奧多 馮 卡門”。我相信，其實有很多人都會像我一樣很不習慣這種美國式的表述方式。我們都已經習慣了黑白分明，善惡兩分，神明和俗人之間的二元對立，往往看見類似這種帶著酸味的文人腔調會有一種本能的排斥。這是一種力求客觀、理性和準確，而試圖排斥任何私性情感的表達方式。如果你不習慣張純如，那我覺得《錢學森故事》可能會更適合你。作為秘書的涂元季把自己看得很卑微，而錢

學森在他的筆下顯然是一個史詩般的偉大人物，而作者也毫無掩飾對傳主的崇拜、高揚、宣傳，力求達到某種正面的政治效果是這本傳記的明確目的。

我無法作出價值判斷，兩種寫作風格下的錢學森哪個更為真實，更無法判斷哪一個錢學森對于人們更有益處。不過這種對比閱讀，的確更有利于了解一個完整的錢學森。對于《錢學森故事》，我最為看好的是作者因為秘書一職，從而與錢的密切交往帶來的第一手資料。這些資料生動而平實，著實是其他的傳記作者難以獲得的。比如作為錢學森秘書，期間作者所經歷的任命，后又因為誤解和時間的錯愕，而被替換，而后再被重新任命的整個戲劇化過程，因為作者的詳細描述，頗能反映當時的工作分配機制，錢學森個人的性格特質。再比如“霍英東杰出獎１００萬元”一節，作者的描述也極具私性化特點。２００１年，錢學森獲得了霍英東杰出獎，并有１００萬的獎金。但是，錢學森一開始的反應竟然是并不同意拿這個獎。后來多人做工作，而且也顧及作為全國政協副主席霍英東的面子，人們才了解到，原來老人是怕這個獎曾經給過臺獨分子，而自己不想和這些人為伍，所以才不愿意拿這個獎。后來輾轉甚至向當時的國家主席江澤民寫報告確認此事，才最終接受此獎勵。期間錢學森個人的整個思想變化歷程都被作者清楚地描述和展示出來，反映出了一個政治上高度敏感和自覺的錢學森。這是一件很有代表性的事件，是《錢學森故事》中眾多細節飽滿的故事之一，而整本書也正因為這些飽滿的細節而豐富、生動。

當然，除了這些因為作者的貼身經歷而獲得的第一手資料，為我們了解錢學森的思想和性格特征有極其重要的參考價值外，《錢學森故事》的整個故事架構也很吸引人。作者沒有按照歷史編年的方式記流水賬，而是把全書分為六個部分，“愛國勵志”、“報效中華”、“成才有道”、“人格如金”、“科學思想”、“大師風范”，而每個部分又由一個一個生動的小故事組成。使得整本書隨便挑出任何一個單節，都能獨立成篇。通過這種方式，作者也在一定程度上很好地達到了宣傳錢學森偉大和高尚形象的目的。

最后要提到的一點是，可能是因為角度或者收集的資料不同，兩本書中其實有很多客觀歷史事實存在不相符，甚至相互沖突的地方。在《蠶絲：錢學森傳》一書中，錢學森在他的學生眼里基本上是一個科學怪人，根本不擅長課堂表達，甚至整堂課都在板書，令人難以跟上他的腳步，而他出的題目也是極其精深和困

難，使得他的學生怨聲載道。但是，在《錢學森故事》一書中，他卻變成了一個善于引導學生，善于諄諄教誨的人。幾次提到錢學森利用通俗的語言講解復雜的理論和公式的故事。

如果說張純如的《蠶絲：錢學森傳》一書注重反映的是冷戰中科學家的遭遇和反諷，那《錢學森故事》顯然要更加完整。畢竟張純如所掌握的資料，僅限于作者對于錢學森的同學、同事、學生的珍貴訪問，而且傳記對于錢回國之后，尤其是他后期生活的描述幾乎是空白的。《錢學森故事》很好地彌補了這點，甚至也并不避諱錢在任何一個歷史時期所遭遇的種種

第五篇：讀《中國導彈之父——錢學森》有感（模版）

讀《中國導彈之父——錢學森》有感

——我是一名愛國者

前幾天，我懷著激動的心情認真讀完《中國導彈之父——錢學森》這本書，之后我對錢學森爺爺肅然起敬。

《中國導彈之父——錢學森》是《中華魂》這套故事叢書中的一本。這本書生動詳細地講述了錢學森從出生到逝世所有歷經的事情，充分表現了錢學森偉大的愛國主義精神。錢學森1911年12月11日出生于浙江省杭州市，2009年10月31日逝世于北京，享年98歲。他身上最值得人學習的是他那拳拳報國心。

1935年他赴美留學，曾被關押在一個小島上14天，美國人不準錢學森回國，這次經歷讓他的精神和身體都受到嚴重損傷，但錢學森并沒有改變他回國的決心。當我讀到“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國，我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量。”這一段時，我被錢學森的這句話深深地感動了。我仿佛看到錢學森雙手緊握住，眼里閃出堅毅的光芒。5年后，他終于回到了祖國……

我放下書來，掩卷沉思。這讓我又不禁想起了一些名人愛國的例子。例如中國體育運動歷史上國際影響力最大的運動員之一——姚明。2008年，因腳傷停賽的姚明回到北京，舉辦了一場新聞發布會。簡短的介紹之后，有位記者問：“請問你什么時候回美國？”這本來是一個大家都能理解的問題，沒想到姚明馬上糾正記者的提問：“不是回美國，而是去美國。是回中國，去美國。”話音落地，全場響起一陣自發內心的掌聲。一字之改，包含的卻是多么深摯的愛國情啊！

又例如，《把我的心臟帶回祖國》的主人公肖邦。1830年11月，波蘭作曲家、鋼琴家肖邦決定出國深造。出發前，肖邦的朋友們為他餞行，他表示永遠不忘自己的祖國。可是，在輾轉流離的生活中，他得了重病。肖邦臨終時請求姐姐把他的心臟帶回去，最后葬在了曾哺育他成長的祖國大地上。

葉落歸根，古今中外，概莫能外。可見，熱愛祖國的人們能使國家和民族得以生存，走向興盛和富強，從而屹立于世界民族之林。祖國永遠是每個人民的“天”，祖國高于一切！我們小學生作為新時期的愛國者、祖國的花朵，要樹立終生學習的信念，拓展自己的知識面，廣泛吸收新知識新技術，完善自身的知識結構，更新學習知識的方法和理念，從思想上、知識上充分武裝自己，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

錢學森作為我國杰出的愛國科學家，世界著名火箭專家，導彈之父，值得我們每個人對他頂禮膜拜。想到他對我們新中國所付出的汗水、智慧，我實在想不出有幾位能出其后者，現在我們大家唯有學習，學習，再學習……從現在起，為了祖國的繁榮昌盛，為了人民的安居樂業，讓我們成為一名愛國者，一起來熱愛我們的祖國吧！