第一篇：把不合格的井填上說課稿、教案

集體備課、公開課材料

《把不合格的井填上》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉祥小學(xué)

許影杰

第三課

把不合格的井填上

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀看視頻故事，感受鐵人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意 識(shí)。

2.教育學(xué)生敢于正視自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。呈現(xiàn)形式：視頻故事

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看視頻故事，感受鐵人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé) 任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生敢于正視自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。課 時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

鐵人王進(jìn)喜帶領(lǐng)的鉆井隊(duì)是有名的標(biāo)桿隊(duì)，可是 每當(dāng)有人來參觀，鐵人總是會(huì)帶他們?nèi)タ匆豢诓?合格的井，你知道這是為什么嗎？本節(jié)課我們就 來學(xué)習(xí)“把不合格的井填上”。

二、教師簡介故事發(fā)生的背景（可結(jié)合資料袋的內(nèi)容）。結(jié)合資料袋的內(nèi)容，簡單精煉的介紹把不合格的井 填上故事。

三、分三段播放視頻故事

1、按照“發(fā)現(xiàn)問題” “勇于承認(rèn)” “堅(jiān)決改正”這段觀看 視頻，便于學(xué)生記憶和整理。

2、我們通過“傾斜幾度算不算大問題？” “這口井是不 是鐵人王進(jìn)喜親自打的？” “鐵人王進(jìn)喜當(dāng)時(shí)還在 1205 鉆井隊(duì)嗎？” “開批評(píng)會(huì)時(shí)鐵人王進(jìn)喜是怎么表現(xiàn)的？” 這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在討論中深入體會(huì)鐵 人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際：在生活中，如果你們犯了錯(cuò)誤，你 們?cè)撛趺崔k？

五、課堂小結(jié)： 1.指名談感受。

2.教師小結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲？談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

六、板書設(shè)計(jì)

把不合格的井填上

發(fā)現(xiàn)問題

勇于承認(rèn) 堅(jiān)決改正

集體備課、公開課材料

《把不合格的井填上》說課稿

吉祥小學(xué)

許影杰

《把不合格的井填上》說課稿

一、說教材。

《把不合格的井填上》是小學(xué)大慶精神鐵人精神教育。三年級(jí)上學(xué)期第三課。這一課主要講述了已經(jīng)離開1205隊(duì)的鐵人王進(jìn)喜，勇于承擔(dān)責(zé)任并親自帶領(lǐng)工人們把打斜的井田上的故事。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和大慶精神鐵人精神教育的具體要求確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過觀看視頻故事，感受鐵人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意 識(shí)。

2.教育學(xué)生敢于正視自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀看視頻故事，感受鐵人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé) 任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生敢于正視自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

二、說設(shè)計(jì)思路

1、讀資料簡介故事背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、通過觀看視頻。體會(huì)故事內(nèi)容，理解感悟，突破重、難點(diǎn)。

3、談感受，踐行動(dòng)。

三、說教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境：

鐵人王進(jìn)喜帶領(lǐng)的鉆井隊(duì)是有名的標(biāo)桿隊(duì)，可是 每當(dāng)有人來參觀，鐵人總是會(huì)帶他們?nèi)タ匆豢诓?合格的井，你知道這是為什么嗎？本節(jié)課我們就 來學(xué)習(xí)“把不合格的井填上”。

（二）、教師簡介故事發(fā)生的背景（可結(jié)合資料袋的內(nèi)容）。結(jié)合資料袋的內(nèi)容，簡單精煉的介紹把不合格的井 填上故事。

（三）、分三段播放視頻故事

1、按照“發(fā)現(xiàn)問題” “勇于承認(rèn)” “堅(jiān)決改正”這段觀看 視頻，便于學(xué)生記憶和整理。

2、我們通過“傾斜幾度算不算大問題？” “這口井是不 是鐵人王進(jìn)喜親自打的？” “鐵人王進(jìn)喜當(dāng)時(shí)還在 1205 鉆井隊(duì)嗎？” “開批評(píng)會(huì)時(shí)鐵人王進(jìn)喜是怎么表現(xiàn)的？” 這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在討論中深入體會(huì)鐵 人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。

（四）、聯(lián)系生活實(shí)際：在生活中，如果你們犯了錯(cuò)誤，你 們?cè)撛趺崔k？

第二篇：《滿井游記》說課稿

《滿井游記》說課稿

各位老師早上好，我說課的題目是《滿井游記》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材

1.教材簡析：《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課，本單元是以“寫景記游”為主的古代散文單元，《滿井游記》是明代文學(xué)家袁宏道于1599年在京任職國子監(jiān)助教時(shí)通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市官場生活、寄情于山石草木的記游小品。

2.學(xué)情分析：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文言文的基本方法，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。

3.教學(xué)目標(biāo)：

(1).知識(shí)與技能 ：積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

(2).過程與方法：重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高自學(xué)能力。理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

5.教 具：錄音機(jī) 6.課時(shí)安排：1課時(shí)

二、說教法、學(xué)法

1.教學(xué)方法是為有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況和本文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想。教法確定如下：

(1).誦讀教學(xué)法（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格；通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)。）

(2）.探究法（教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生展開小組討論和交流，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更能共同提高）

2.“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂上不僅要傳1 授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)法上我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

(1).圈點(diǎn)勾畫法（勤動(dòng)筆墨，積極讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。）

(2).討論法（充分討論，互相啟迪，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。）3）自主探究法（學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高，運(yùn)用知識(shí)。）

(3).誦讀法（把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。）

三、說教學(xué)過程

《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？因此教學(xué)本課我主要通過以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

環(huán)節(jié)(一)：導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：跟袁宏道同時(shí)代的張岱說：古人寫山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時(shí)代的就是袁宏道了。今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。

（設(shè)計(jì)意圖：引用張岱對(duì)袁宏道的贊美能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生很快地帶入課堂。）

環(huán)節(jié)

（二）：作者及背景簡介

設(shè)計(jì)意圖：古文及內(nèi)容都距我們比較遙遠(yuǎn)，簡介作者及寫作背景能幫助學(xué)生理解文本，輕松的領(lǐng)悟文章的主旨。

環(huán)節(jié)

（三）：整體感知

1．聽錄音，而后請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋和工具書學(xué)習(xí)生詞并試著翻譯課文，整體感知文意。

2．學(xué)生自由發(fā)言，交流讀后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：自由交流讀后感受是一個(gè)比較有彈性的環(huán)節(jié)，既能檢查學(xué)生的自讀情況，又能掌握學(xué)生不懂的地方。）

3．展示字詞，全班共同學(xué)習(xí)，積累整合文言知識(shí)。

① 生字注音;② 實(shí)詞;③ 虛詞 4．預(yù)設(shè)難句翻譯：

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生閱讀課文掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。）5．學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫面，思考文章3個(gè)自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫? 找出文中自己喜歡的語句，并在小組內(nèi)說說自己喜歡的原因。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為，應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感2 悟。）

環(huán)節(jié)

（四）：合作研究探討，突出難點(diǎn)。

以小組學(xué)習(xí)的方式討論以下問題，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。這9個(gè)小問題是：

①.第一自然段描繪的是城中“余寒”的景物，這些景物并不在滿井，能否把第一自然段刪去？② 第二自然段中作者是從哪幾方面對(duì)滿井之游進(jìn)行描寫？（板書：景、人、物）③ 請(qǐng)同學(xué)們分別勾畫出這三個(gè)方面的相關(guān)語句。④ 作者描寫了哪些具體的“景”?（板書：春水之美、春山之媚、楊柳之柔、麥田之青）⑤ 文中作者寫“人”雖聊聊數(shù)語，卻頗為傳神，描寫了哪幾個(gè)畫面？（板書：泉而茗者、罍而歌者、紅妝而蹇者）⑥ “物”包括哪些？（曝沙之鳥、呷浪之鱗）⑦．修辭手法的巧妙運(yùn)用，能使文章精美豐富，讀者在閱讀過程中也能充分發(fā)揮想象。本文作者采用了哪些修辭手法？（擬人、比喻）有什么作用呢？⑧學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者以議論作結(jié)，表明自己寄情山水的興趣。⑨快速閱讀課文。并請(qǐng)同學(xué)們畫出抒發(fā)作者心情的句子。并說說這些句子體現(xiàn)出作者怎樣的心情。表達(dá)了作者如脫籠之鵠的無比欣喜的感情，曲折的表現(xiàn)了作者厭倦都市官場生活和寄情于山水的情懷。（板書：心情：抑郁、煩躁——輕松愉快——感嘆贊美）

（設(shè)計(jì)意圖：這9個(gè)小題由易到難，由已知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的活躍氣氛，使學(xué)生“跳起來能摘到果子”。通過連環(huán)追問學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)可以大大加深，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。在賞析過程中，以不同方式的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。）

環(huán)節(jié)

（五）: 全課小結(jié)

以體會(huì)作者的情感為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀的熏陶。

語文《滿井游記》說課稿

說課教師：楊永雙

時(shí)間：2015年5月21日

第三篇：《井》教案（定稿）

《井》教案

一、教學(xué)要求

使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。

2學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清文的結(jié)構(gòu)。

3學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。

4有感情地朗讀文。

二、教學(xué)過程

第一時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)文第一、二、三節(jié)。

（一）解題：板書題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

（二）檢查前預(yù)習(xí)情況。

首先朗讀文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。

在學(xué)生回答文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀文。

2指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

3重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。

容易寫錯(cuò)的字：年齡的“齡”不是“令”

容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀hī不讀hí

多音字：

（三）自由讀文，理清文脈絡(luò)。

參照后練習(xí)中1、2題的提示給文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納文的主要內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)文第一大段（1、2節(jié)）。

請(qǐng)一名學(xué)生讀文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。

①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問題，出聲讀文。

②讓學(xué)生從

（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。

第二時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講讀文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。

（一）總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。

以事襯托井水。

2在敘事中，抓住詞語之間的關(guān)系，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。

（二）在老師的“扶（誘導(dǎo)）、放（學(xué)生自學(xué)）”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，井水“甜”、“涼”這兩部分文。

學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分文。

2老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事？板書：吃、澆、洗。

3老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時(shí)表達(dá)作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。

4老師指點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：

①“澆”——“嬉笑”，表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來了勞動(dòng)的歡樂。

②“洗”——“可愛”，表達(dá)了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅。

③“吃”——“甜水”，表達(dá)了甜水給人們的生活帶來了快樂。

幫學(xué)生小結(jié)：甜甜的井水，給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。

6指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)井水的喜愛之情。

（三）放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。

讓學(xué)生出聲讀——找寫什么事。

2讓學(xué)生默讀——找出寫事中的關(guān)鍵詞。

3讓學(xué)生討論——寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。

4讓學(xué)生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個(gè)詞的聯(lián)系。

在學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言中，讓其體會(huì)到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。

6指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節(jié)，讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中，朗讀出作者對(duì)很涼很涼的井水贊美之情。

（四）在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。

學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出：前人勞動(dòng)。

2學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出：造福后人。

3學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出：后人對(duì)前人的懷念，敬重與贊美。

（五）理解本文的中心思想后，完成后作業(yè)第四題；比較井、井邊趣事、古井三個(gè)題目的不同。

（六）布置作業(yè)；后作業(yè)三題之二、五兩題。

“井”的作者借井這個(gè)事物，抒發(fā)了對(duì)造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。

在這篇文后，編者共安排了六項(xiàng)作業(yè)。它的意圖是，讓學(xué)生理清文結(jié)構(gòu)，掌握主要內(nèi)容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學(xué)生理解作者的思想感情。

教師在這兩節(jié)中，應(yīng)力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴，使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，并陶冶情感。

第四篇：井-教學(xué)教案

教材特點(diǎn)： 這是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來甜美歡樂的人們。教學(xué)目標(biāo) １、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。３、聯(lián)系上下文理解難句。４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。教學(xué)重點(diǎn)： １、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。解題：“井”是什么？誰見過井？ 從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石。）

二、自由讀深文，思考；如何按不同內(nèi)容給深文分段，說說為什么這么分。第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。第三段（８）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第一段 １、指名讀，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么？（一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。

二、井的歷史古老。）２、從哪些地看出水井的古老。（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”“被井絕磨出一道道深深的印痕。、）３、齊讀課文第一段、思考段意。討論后，打出幻燈投影： 第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

四、學(xué)習(xí)第二段。１、默讀第二段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語。２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜，很涼。３、自由讀第３自然段，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣？

（趴在井圖上，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地，一面數(shù)，一面心里想、、、、、、）處理課后閱讀思考（３）投影： 理解句子中帶點(diǎn)的詞語，想想句子的意思，讀體會(huì)?！拔乙幻鏀?shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)！多遠(yuǎn)“這井水，它有多深？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)“我”是清楚

的，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。）４、有感情地朗讀這個(gè)自然段。５、默讀第四、五自然段，思考、標(biāo)劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的 甜。）６、指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）７、全班有感情地朗讀４、５自然段。８、默讀第６、７自然段，思考；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”？（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）９、有感情地朗讀６、７自然段。１０、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個(gè)特的？

（采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）１１、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處？

（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望）１２、有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意。

投影： 第二自然段意：井水很清，很甜、很涼。

１３、練習(xí)背誦第二自然段課文。１、齊讀第三段，邊讀邊思考：（１）看到這田井，使作者想到了什么？你們是怎么體會(huì)的？（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動(dòng)，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動(dòng)人民）（２）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。）２、歸納本段段意，投影： 我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來了甜美和歡樂。

六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的 主要內(nèi)容。（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語，刪去重復(fù)的詞語，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最的再讀一讀，看要點(diǎn)是否全。）本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

七、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會(huì)。

八、板書設(shè)計(jì)

外形、歷史

地點(diǎn)、大小、形狀（中臺(tái)井圖）

歷史：古老

清：數(shù)映在水里的星星

１５ 井

甜：吃、澆菜、洗蘿卜

井水特點(diǎn)

涼：浸新鮮的紅心李子

聯(lián)想：

勞動(dòng)帶來了甜美和歡樂 課后練習(xí)： １、比一比，組詞語 傍（）吩（）

咐（）

胖（）膀（）粉（）

符（）

拌（）２、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間，城下面畫ν。乘涼（chéng chèng）

記載（z?i zài）癡癡（zhī chī chī）

嬉笑（xī

x?）３、多音字組詞。

xì（）

pū（）

shuǔ（）系

鋪

數(shù)

jì（）

pù)

shù（）４、仿照例子，再寫出幾個(gè)詞語。干干凈凈

白白胖胖

–––––––––––

––––––––––––

––––––––––––

––––––––––– 碧綠碧綠

一顆一顆

––––––––––

––––––––––

–––––––––––––

–––––––––––– ５、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

第五篇：井金環(huán)教案

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容“彩色飛標(biāo)”

活動(dòng)目標(biāo)

1.能把皺紋紙撕成長條，在教師的幫助下做成飛標(biāo)。2練習(xí)把飛標(biāo)投向空中。3體驗(yàn)做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、彩色皺紋紙、塑料夾子若干。

2、做成的彩色飛標(biāo)一只。

活動(dòng)重點(diǎn)

練習(xí)把飛標(biāo)投向空中，體驗(yàn)做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂。活動(dòng)難點(diǎn)

能把皺紋紙撕成長條，把幾條紙的一端整齊地疊在一起。

活動(dòng)過程

1、出示飛標(biāo)，引發(fā)興趣。

教師將飛標(biāo)拋向空中，請(qǐng)幼兒觀察飛標(biāo)上拋和下落的過程。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)做飛標(biāo)。

（1）、教師示范做飛標(biāo)先把皺紋紙撕成若干條，再把紙的一端整齊地疊在一起，最后用塑料夾子夾住，一只彩色飛標(biāo)就做成了。（2）、幼兒制作飛標(biāo)。建議幼兒選用喜歡的顏色，教師可以幫助幼兒夾上夾子。

3、帶領(lǐng)幼兒玩飛標(biāo)?；顒?dòng)延伸

創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒往圈里投飛標(biāo)，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。