第一篇：花鐘教學(xué)隨筆

《花鐘》教學(xué)隨筆

《花鐘》第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間是不同的，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

在課上，我始終用飽滿、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。在分析課文第一自然段時(shí)，讓學(xué)生用讀、畫、悟等形式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。理解運(yùn)用不同句式來表達(dá)可以使語言更加生動(dòng)形象，這是課文的一個(gè)難點(diǎn)。我先讓孩子們?nèi)フ椅闹袑懥藥追N花，文中是如何描述它們開花的，然后指導(dǎo)朗誦，然后結(jié)合圖片讓孩子有感情地讀相應(yīng)的句子，讀出各種花開花的樣子。再出示一段與原文內(nèi)容相近但就只寫花開了，而不說得那么詩(shī)意的話，讓學(xué)生展開對(duì)比，說一說哪種說法好？孩子們說完后，我再進(jìn)行總結(jié)：運(yùn)用不同的句式表達(dá)同一種事物，可以使語言更加生動(dòng)形象。在讀中，在對(duì)比中，孩子們輕松理解了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后再讓學(xué)生試著給午時(shí)花和夜來香花換一種富有詩(shī)意的說法。

教學(xué)中形成了寬松的氛圍，學(xué)生得到了全面、個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到大大提高。

第二篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前互動(dòng)

師：孩子們上課之前老師想和大家聊一聊，好嗎？大家有自己喜歡的花嗎？誰來說一說？我喜歡凌寒獨(dú)自開的梅花，我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

通過剛才的交流老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡花，對(duì)花有一種特殊的感情，由于時(shí)間的關(guān)系我們就先交流到這里，好，上課！

一、自讀課文，理清思路

1.導(dǎo)入

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師還給你們帶來了什么？ 師：鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人，迎春花迎著春風(fēng)微笑，向日葵向著太陽露出了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香，孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起把課題讀一讀 生：花鐘。師：很精神 2.生質(zhì)疑

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？（值得思考）

生：為什么給它起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？還有怎么多同學(xué)想提問，很好！讀書要有疑這可是個(gè)好習(xí)慣，來孩子們先把你們的小手放下，在心里記下你現(xiàn)在的問題，我們?nèi)プx讀課文看看能不能在課文中找到答案。打開語文書52頁，放聲自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

好自己讀書吧！生：自由讀課文

師：孩子們自己讀自己的好嗎？嗯

師：可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀

3.檢查生字、詞語、長(zhǎng)句

師：剛才孩子們讀的都很投入，課文讀完了，文中生字詞語認(rèn)識(shí)了嗎？ 【出示詞語】

師：來，借助拼音先自己讀一讀這些帶生字的詞語

欣然怒放

暮色

干燥

淡雅

昆蟲

傳播

吻合一致

師：都會(huì)讀了，來去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，來你來領(lǐng)讀第一行，其他同學(xué)一起聽他讀對(duì)了我們也跟著一起讀。

生：欣然怒放暮色干燥 師：燥字的平舌音讀的很準(zhǔn) 師：誰來讀第二行？ 生：淡雅昆蟲傳播 師：不錯(cuò)，第三行？ 師：不錯(cuò)，也會(huì)讀了。

生：吻合一致

師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰最準(zhǔn)確

師【抽卡片讀生字】

師：嗯生字也讀準(zhǔn)了，課文中有哪些生字你覺得比較難寫呢？誰來說 【指導(dǎo)書寫】（好我們一起來寫一寫這兩個(gè)字）

指導(dǎo)“播、致”的書寫。

師：好，同學(xué)們自己在下面寫一寫，過會(huì)找個(gè)同學(xué)展示一下，誰來給大家展示一下你寫的字？

師：看她寫的字怎么樣，誰來做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià) 生：她寫的字很工整，很漂亮，很大方

師：看來同學(xué)們字詞都掌握的非常好了，老師自己讀這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎么樣？一起來看一看。【出示句子】

師：這是三個(gè)長(zhǎng)句子，自己自由的讀一讀，注意讀準(zhǔn)句子的停頓，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：好，誰來讀給大家聽？你想讀那一句？

生1：長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通順了。還有誰想讀

生2：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：孩子你的聲音很動(dòng)聽，句子也很流利，但是這里有個(gè)多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種子時(shí)它讀（一聲）。結(jié)注音：黑板結(jié)出種子生齊讀 以后在讀這個(gè)字時(shí)就不會(huì)讀錯(cuò)了

師：還有一句誰想讀？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（注意看清楚）

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。你還能再讀讀嗎？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起來把這個(gè)句子讀一讀。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師：孩子們，以后我們?cè)僮x長(zhǎng)句子時(shí)，就要像這樣把握好句子的停頓，才能把句子讀好讀通。孩子們通過剛才的學(xué)習(xí)，你們?cè)僮x課文有信心比第一次讀得更好嗎？

生：有。

師：很有自信

師：拿好書自己再讀一次課文，如果還遇到不好讀的句子就像剛才一樣多練一練，注意自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？

4.交流開課疑問解決情況

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你上課時(shí)你想問的問題，找到答案了嗎？誰來說一說剛才你想問什么，現(xiàn)在你讀懂了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，現(xiàn)在我明白了花開放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

師：哦不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀懂的。師：還有嗎？

生：我問的是為什么課題叫花鐘，現(xiàn)在讀了我知道了你看到什么花開了就是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間和鐘聯(lián)系在一起。所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自己?jiǎn)栴}的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開放呢？

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段看看哪個(gè)句子具體的寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線把它畫下來。

師：這邊的孩子動(dòng)作很快有些孩子已經(jīng)畫完了，畫好了，是吧？來你們畫了哪個(gè)句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個(gè)句子嗎？ 生：是

師：拿起書，讓我們一起讀一讀這個(gè)句子，邊讀邊看看課文介紹了哪些花開的時(shí)間？

生（齊讀）：凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 2.師：孩子們讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時(shí)間，看大屏幕我們?cè)賮砜焖僮x讀這些寫時(shí)間的詞，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

【看大屏幕】

師引讀凌晨四點(diǎn)，……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來寫的。

師：哦作者寫時(shí)間的詞語按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開的時(shí)間寫出來了。在讀讀看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)

生：這些都是寫時(shí)間的詞語；

師：對(duì)啊 這些都是寫時(shí)間的詞語，作者是怎么寫的？

生2：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在中間。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。再來看看有些時(shí)間是凌晨四點(diǎn)，七點(diǎn)有的時(shí)間的后面加了左右表示什么意思？

生3：表示大概的時(shí)間。

3.花開的樣子不同，讀文、交流自己喜歡的部分 師：是的作者寫時(shí)間有些是正點(diǎn)的時(shí)間有些用了左右表示一個(gè)大概的時(shí)間作者的觀察多細(xì)致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。這個(gè)句子就是圍繞這個(gè)內(nèi)容來寫的。再看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，你們真會(huì)讀書啊，一眼就看到了作者寫各種花開樣子的不同。來看老師把寫花開的句子變成了一首小詩(shī)，我們一塊來讀一讀看一看作者怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女生輪著讀男同學(xué)先讀女同學(xué)接著，好嗎？

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢(mèng)中醒來

午時(shí)花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點(diǎn)開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的說法，你們喜歡哪一種說法，選擇一種和你的同桌交流。大聲的說出來

師：好看來大家都說好了，是吧？誰來和全班的同學(xué)一塊交流？說說你喜歡那種花開的說法？

生1：我喜歡牽牛花，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±龋瑢懙煤苌鷦?dòng)所以我喜歡。

師：哦你覺得這樣寫花的方法很生動(dòng)。還有誰喜歡這個(gè)說法的，誰想補(bǔ)充嗎？

生：牽牛花像喇叭，所以我喜歡它。板書：吹起喇叭

師：孩子們，見過牽牛花嗎？

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽牛花。它像什么？課件出示

生：喇叭。

師:就像一個(gè)紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，這樣的描寫多有趣呀，想讀嗎？誰來讀？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：誰的小喇叭還能吹得更響亮一些？好你來，做著動(dòng)作讀一讀。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：哎呦你這朵牽牛花可開得真漂亮。都想讀是嗎？來牽牛花預(yù)備齊： 生：齊讀牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：還有其他喜歡的說法嗎？怎么多的花除了喜歡牽牛花就沒有別的了嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲?mèng)中醒來，人也會(huì)做夢(mèng)。

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個(gè)什么夢(mèng)

生：美夢(mèng)。

師：那么從美夢(mèng)中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個(gè)部分嗎？板書：夢(mèng)中睡蓮

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來。

師：嗯真是一朵美麗的睡蓮花。接著交流其它的花？

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)樗`開笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。師：哦作者寫薔薇花綻開笑臉其實(shí)就是把它樣子展現(xiàn)出來了

（板書綻開笑臉）

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰笑的最甜最美，哦都很美，帶著這個(gè)表情讀一讀。來薔薇：齊讀

生：薔薇綻開了笑臉

師：薔薇花真的笑起來的，接著交流，你來說？

生：我喜歡曇花，因?yàn)樗灿昧藬M人句，他把曇花比作了人。師：哦說它怎么樣？ 生：含笑一現(xiàn)

（板書含笑一現(xiàn)）

師：同學(xué)們，誰知道曇花開放的特點(diǎn)？

生：曇花開放的特點(diǎn)是時(shí)間開放很短暫。

師：含笑一現(xiàn)中的“一現(xiàn)”說明什么？一起回答

生：時(shí)間很短暫

師：是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：在我們生活中還有一個(gè)成語也是寫曇花開放的這個(gè)特點(diǎn)。是什么？你來說

生：曇花一現(xiàn)。

師：出示生字卡片曇花一現(xiàn)人們常用這個(gè)成語形容一些事物出現(xiàn)時(shí)間。再讀一讀 生：讀

師：記住這個(gè)成語了嗎？

生：記住了

師：接著還有你喜歡的花嗎？

生：我喜歡煙草花，因?yàn)樽髡甙阉扔髁巳耍f它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動(dòng)。還有其他的說法嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點(diǎn)開花，因?yàn)榘它c(diǎn)正是人們散步的時(shí)間。讓人們來看它開花。

師：夜來香八點(diǎn)開花，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單這四個(gè)字也告訴我們花開了。可是卻沒能像其他花一樣，用一些詞語把它開花的樣子具體寫出來。孩子們你們能發(fā)揮想象說一說夜來香是怎么開放的嗎？也想其它的花一樣用上一些詞來說一說

師：夜來香這說明了什么呀？

生：它開花的時(shí)候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香這也是你喜歡它的原因?qū)幔亢⒆觽冇腥讼矚g月光花的嗎？月光花作者怎么寫月光花開花的？

師引：說它

生齊：舒展開自己的花瓣。

師：來我請(qǐng)這邊的孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們?cè)趺词嬲姑利惖幕ò辏瑏怼Ｒ贿呑鰟?dòng)作，一邊讀一讀這個(gè)句子。

生：邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。來孩子們都起來，我們也邊做動(dòng)作，邊讀寫月關(guān)花的句子

師：月關(guān)花

齊。

生：月光花舒展開自己的花瓣

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片的月光花，請(qǐng)坐。板書：舒展花瓣 師：孩子們除了剛才我們看的這些花，還有一種花萬壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：對(duì)啊欣然怒放我們知道怒是發(fā)怒的意思，在這里萬壽菊欣然怒放怒在這里是指花開的很發(fā)怒很生氣嗎？

生：不是

師：想象一下欣然怒放的萬壽菊是怎樣的景象？

生：很激動(dòng)

師：激動(dòng)是人的心情。花會(huì)開的很激動(dòng)嗎？花會(huì)開的怎么樣？

生：開得很高興

師：還會(huì)開的怎么樣？ 生：很美麗

師:還會(huì)怎么樣？ 生：愉快 生：漂亮

師:【出示圖片】來一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得 5 多么有活力啊，讀一讀這個(gè)句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢(shì)給讀出來。

師：誰來讀 生：讀

師：還有誰讀的更有氣勢(shì)？ 生：

師：全班一起讀

生：萬壽菊欣然怒放。板書：欣然怒放

4.師生合作讀文

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？好讓我們一起走進(jìn)花的世界老師和大家邊欣賞圖片，邊接讀課文。讓我們一起把花的美讀出來！

師：凌晨四點(diǎn)，牽牛花——

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點(diǎn)，睡蓮

生：從夢(mèng)中醒來；

師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時(shí)花開放了；

師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點(diǎn)，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點(diǎn)左右

生：舒展開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點(diǎn)開花；

師：曇花卻在九點(diǎn)左右

生：含笑一現(xiàn)??

師：同學(xué)們課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，讀了以后你覺得這樣寫怎么樣？

生：很生動(dòng)。師：還有誰想說？

師：很具體，把樣子寫出來了。

生：這些花非常??

三、讀寫結(jié)合，以寫促讀

師：你已經(jīng)深深吸引，說不出話來是嗎？孩子們，同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達(dá)方法，我們祖國(guó)的語言是多么富于變化，多么豐富啊。孩子們你們能不能也像課文這樣也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當(dāng)?shù)脑~語和說法把它開花的樣子像書上一樣寫出來。從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。師提示寫的時(shí)候，可以用上剛剛學(xué)的詞語，也可以用上平時(shí)的積累的詞。看誰能把花開的樣子寫出來

【屏幕出示】

________(什么花)________（怎樣開？）

________(什么花)________（怎樣開？）

孩子們下課的鈴聲已經(jīng)響起了，我們來不及在課堂上交流了。這樣吧！把這個(gè)小練筆當(dāng)做今天晚上的一個(gè)作業(yè)回家把它好好的寫一寫好吧？不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢？我們下節(jié)課交流，這節(jié)課就上到這里，下課！

四、課后延伸，鞏固拓展

1.拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。2.寫一篇觀察日記，用上課文中學(xué)到的寫法。

第三篇：花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)方案

九年制義務(wù)教育三年級(jí)上冊(cè)第四單元

第十三課《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課主要采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。本課也力求構(gòu)建信息環(huán)境下“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，利用課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表方法，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，也突破了本課的難點(diǎn)。通過認(rèn)識(shí)其它有趣的植物很好地激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。過程與方法：

通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)方法

嘗試教學(xué)法 教學(xué)用具

多媒體課件

媒體設(shè)計(jì)思路

在這一課的多媒體課件設(shè)計(jì)中，我首先設(shè)計(jì)了一組美麗的園林花鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。然后出示詞語讓學(xué)生讀一讀，在學(xué)會(huì)詞語的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)課文，在整篇課文的多媒體教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了朗讀，練習(xí)，思考和鞏固環(huán)節(jié)。讓學(xué)生全方位的掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)最后，我還安排了一組有趣的植物圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外閱讀，使學(xué)生能從文本走向生活。教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）

師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）

二、自由朗讀，整體感悟。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，（多媒體出示）

2、學(xué)生聽課文配樂朗讀，思考下面的問題（1）科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ？（2）不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？都是在什么時(shí)候開放的？

2、生答:牽牛花五點(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……（學(xué)生邊回答，老師邊播放這些鮮花的圖片）

3讀一讀第一段中描寫花開的句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說喜歡的原因。

4、學(xué)生分小組自讀，互讀，感悟。

5、朗讀展示，交流體會(huì)。

6、（出示帶有鮮花圖片的選段）師生合作品讀，體會(huì)文中生動(dòng)的文字表達(dá)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力，積累好詞佳句。）

7、對(duì)比讀句子，談體會(huì)（課件出現(xiàn)練習(xí)）（1）我會(huì)填。

（2）對(duì)比讀句子，談體會(huì)。

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。曇花卻在九點(diǎn)左右開了。

（3）我是小詩(shī)人。

春天到了，桃花開了。風(fēng)吹的月季花不停的搖晃。(設(shè)計(jì)意圖：通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力，從而突破難點(diǎn)。)

8、讀了這段課文，同學(xué)們們又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題呢？（多媒體出示問題：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用讀一讀、劃一劃、填一填、比一比、賞一賞等方式研讀課文。課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。課件播放花開視頻，化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、朗讀思考：不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？

2、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)默讀第二段，想一想，議一議，說一說。

3、集體交流，老師根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示鮮花在不同時(shí)間開放的兩個(gè)原因。

4、根據(jù)這兩個(gè)原因思考: “夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

5、理解朗讀全段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段（以學(xué)生分組活動(dòng)為主）

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

２．（多媒體出示問題）你注意到文章中“左右”、“大致”這些詞語了嗎？它們可以去掉嗎，為什么？ 學(xué)生組內(nèi)交流匯報(bào)：這些詞語恰恰說明了作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，３．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，小組合作，共同修建一座花鐘吧。（請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)利用多媒體課件制作花鐘）

４．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這就是我們今天所說的―――花鐘。（指課題）（設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。）

四、課后探究，推薦閱讀。

1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．（出示多媒體課件“奇怪的植物”）大自然中還有許許多多有趣的現(xiàn)象，在《十萬個(gè)為什么》這本書里，你可以知道更多有趣的自然現(xiàn)象，大家課下去讀一讀吧。

五 板書設(shè)計(jì) 花鐘溫度不同的花開放時(shí)間不同濕度光照留心觀察 昆蟲活動(dòng)

第四篇：《花鐘》教學(xué)案例

《花鐘》教學(xué)案例

一、背景分析

這篇課文告訴我們不同的花有不同的開花時(shí)間。而且課文抓住了每一種花說花時(shí)的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的特點(diǎn)，讓學(xué)生眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀上，利用課件創(chuàng)設(shè)多種情景引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、案例呈現(xiàn)

（一）賞花開

1.這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣。你最喜歡哪一種花，找到相關(guān)句子，美美地讀一讀。

2.誰原意把你最喜歡的花介紹給大家？你讀--（1）生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。（評(píng)讀：

1、薔薇綻開了笑臉，你笑了嗎？如果帶著笑容去讀，一定會(huì)更好！再給你一次機(jī)會(huì)試試。——讀得好多了。

2、瞧，你就像一朵綻開笑臉的薔薇！多美啊！還有哪一朵薔薇會(huì)開得更艷麗？請(qǐng)你——

3、假如，全班所有的薔薇都爭(zhēng)奇斗艷，那該是多美的情景啊！一起讀——）

（2）師：謝謝你們，我仿佛已經(jīng)聽到薔薇咯咯的笑聲了。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？薔薇在笑，還有什么花在笑？你讀—

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：你們了解曇花嗎？你說--是呀，曇花開花的時(shí)間極短，只在晚上開3、4個(gè)小時(shí)，馬上就謝掉了。因此課文中有個(gè)詞說它--（含笑一現(xiàn)）

對(duì)，曇花多像害羞的小姑娘呀！我請(qǐng)羞答答的女孩子來讀—

（3）師：（薔薇綻開笑臉，曇花含笑一現(xiàn)）還有什么花也在笑呢？你讀—

生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：這有個(gè)詞比較難讀，你讀—欣然怒放

你們讀這個(gè)詞的時(shí)候心情怎么樣？（3人）---開心—看來你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高興的樣子。）--“怒”又是什么意思呢？誰來猜一猜。生----（師：在不明白字的意思的時(shí)候，我們可以查字典--）

師：同學(xué)們，千萬朵萬壽菊——欣然怒放！該是怎樣一番景象呀！現(xiàn)在，誰能夠想象這幅畫面來讀好這個(gè)句子，你讀--（評(píng)：你覺得他讀得怎么樣？我也有同感，你來試一試吧！真好，現(xiàn)在，所有的男孩都是萬壽菊，請(qǐng)你們欣然怒放吧！）

（4）這些花真有意思，笑容也各不相同。花不僅會(huì)笑，還會(huì)吹喇叭、會(huì)睡覺、醒來、還會(huì)跳舞呢！你們找到有關(guān)句子了嗎？

（5）你讀—（凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）牽牛花像我們?nèi)艘粯樱瑫?huì)吹小喇叭，多可愛呀！

（學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。）師：它肯定做了一個(gè)甜甜的美夢(mèng)。

（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）師：暮色卡是什么時(shí)候的天色？你怎么知道的？其實(shí)，這個(gè)句子當(dāng)中已經(jīng)告訴我們了。讀---你們看，聯(lián)系上下文，也是理解詞語的好辦法。

（月光花）這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們?cè)谔裁次枘兀渴前。咨幕ò甓嘞裥」媚锏募喨寡剑?/p>

我們欣賞了爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的朵朵鮮花。不由地感嘆！作者多么高明呀！寫的都是花的開放，卻用了七種不同的形式，讓我們讀起來多有味道啊！其實(shí)，這段中，描寫時(shí)間寫得也特別好。我們-齊讀（時(shí)間詞）—討論：時(shí)間寫的好在哪里？）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？

（二）品花時(shí)

可以把自己的收獲和同桌交流一下。（讓學(xué)生說，不會(huì)說要加以引導(dǎo)。）

1.按一定的順序?qū)憽＃ò磿r(shí)間順序來寫的。）怪不得，課文里說，這些花兒是在二十四小時(shí)內(nèi)——生：陸續(xù)開放卡--這些花就是按照這樣的時(shí)間順序—生：陸續(xù)開放卡（是啊，在寫文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。）

2.還有什么發(fā)現(xiàn)？生：一些詞后面有左右。

左右是什么意思？為什么要用上左右這個(gè)詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語用法是一樣的。

同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動(dòng)作。

評(píng)析：

在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程”。在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開放的時(shí)間為什么不同，這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時(shí)悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。”真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第五篇：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;

3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

課前準(zhǔn)備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫的花除外)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)

預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來越富強(qiáng)。)

2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。”(學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個(gè)四字詞語來描繪看到的景象嗎?”

(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上)

師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時(shí)愛看書，會(huì)積累，這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學(xué)生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語言來介紹花鐘。

(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細(xì)讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭(zhēng)奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 芬芳迷人

師：這幾個(gè)詞語，我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽。

預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個(gè)詞語。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢(mèng)中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開放時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學(xué)都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請(qǐng)男生齊讀。

生4：從夢(mèng)中醒來(一學(xué)生作睡夢(mèng)狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學(xué)生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個(gè)小朋友，你剛才讀這一個(gè)短語時(shí)很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達(dá)同一個(gè)意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請(qǐng)你選二個(gè)詞語，一個(gè)短語寫在采蜜本上。(學(xué)生摘錄)

3、(課件出示兩個(gè)句子)：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。

七點(diǎn)左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個(gè)句子請(qǐng)你們讀一讀，有什么不同?(表示時(shí)間的詞語可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評(píng)：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評(píng)：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)?”

師評(píng)： “多么可愛的牽牛花啊!老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機(jī)即興點(diǎn)評(píng)。”

四、拓展延伸，運(yùn)用語言：

1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請(qǐng)你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們可以把自己當(dāng)作花，可以說“大家好，我是牽牛花……”

(2)可以加進(jìn)我們以前學(xué)過的描寫花的詞語，師點(diǎn)一下板書上分類的描寫花的詞語。

(3)表示時(shí)間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點(diǎn)擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個(gè)句子)

(4)按時(shí)間先后順序介紹。

注：這些要求在學(xué)生介紹時(shí)可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會(huì)報(bào)時(shí)嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號(hào))

3、師：還有哪些花會(huì)報(bào)時(shí)呢?我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時(shí)間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請(qǐng)你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報(bào)報(bào)花時(shí)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

5、交流。師每種花各請(qǐng)一個(gè)小朋友。師：按時(shí)間順序應(yīng)該誰先來?誰第二個(gè)?誰第三個(gè)……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計(jì)組成了一只新的花鐘。

7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時(shí)間為什么會(huì)不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。下節(jié)課我們將邀請(qǐng)科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

五、布置作業(yè)，補(bǔ)充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因?yàn)槔蠋煕]有找到相應(yīng)時(shí)間開放的鮮花，請(qǐng)小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補(bǔ)完整。

附板書設(shè)計(jì)：

花 鐘

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢