第一篇：浙江省小學(xué)品德與生活

浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會

綜合課程教學(xué)研討會

會 議 資 料

浙江省教育廳教研室 二OO六年五月

目

錄

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有人生病時(shí)

2、從四大發(fā)明說起

3、你中有我，我中有你

4、夏天的小蟲

5、我的祖國多遼闊

二、研究與探討

1、用整合的觀念開展綜合課的教學(xué)

2、《品德與生活》課程性質(zhì)分析

3、試論品德與社會課程實(shí)施中的問題與對策

──綜合課程的實(shí)施與教師的專業(yè)發(fā)展

有人生病時(shí)

（第一課時(shí)）

杭州市余杭區(qū)育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)

柳

鵑

教學(xué)內(nèi)容：浙教版《品德與生活》一年級下第二單元第3課 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解一些兒童常見病及癥狀，回憶生病的難受。

2、初步學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。教學(xué)重點(diǎn)：

回憶生病的難受。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小培養(yǎng)保健意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：制作多媒體課件等

生：課前調(diào)查兒童常見病的癥狀及生病的原因，從各種渠道了解預(yù)防生病的辦法。教學(xué)過程：

一、生病真難受！

1、游戲引入，體驗(yàn)感冒鼻塞癥狀。

2、匯報(bào)自己生過哪些病，并說一說生這些病時(shí)不舒服的感覺。

二、怎么會生??？

1、播放因不注意飲食衛(wèi)生而肚子疼的動畫片。

2、結(jié)合課前調(diào)查表來說一說自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少鍛煉、受涼、不講衛(wèi)生、不吃早飯等）

三、怎樣更健康？

1、學(xué)習(xí)正確洗手。

洗手歌

小朋友，別馬虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交錯(cuò)； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。左右手，交換洗。每一步，洗五遍。

小小手，洗干凈，吃飯香，身體棒。

2、匯報(bào)課前調(diào)查：預(yù)防生病的方法。

3、播放醫(yī)生介紹如何預(yù)防疾病的錄像。

4、教師送健康大禮。

（1）演一演：防疫站的醫(yī)生到學(xué)校里來打預(yù)防針了，一位小朋友嚇得又哭又鬧，說什么也不肯打，請你們來勸勸他，并表演打預(yù)防針。（提示：人物有醫(yī)生、同學(xué)、老師，請組長分工?。?/p>

（2）唱一唱：請小朋友們根據(jù)《兩只老虎》的旋律來唱一唱下面這首兒歌。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招： 多吃蔬菜多喝水，不挑食來勤鍛煉。身體好，身體好。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招： 飯前便后要洗手，天冷及時(shí)添衣物。身體好，身體好。

（3）選一選： 日常生活中的飲食很重要，那小朋友們到底吃哪些食物比較好呢，讓我們來選一選吧?。罪?、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、開水、飲料。）

（4）辨一辨： 這幾個(gè)小朋友的做法對嗎？為什么？

①滿頭大汗的小麗正對著空調(diào)吹冷風(fēng)。②吃油炸不潔食物。③小朋友們在積極鍛煉身體

四、課堂小結(jié)

從“四大發(fā)明”說起

（第一課時(shí)）

杭州市余杭區(qū)喬司鎮(zhèn)中心小學(xué)

俞

李

教學(xué)內(nèi)容：浙教版《品德與社會》五年級下冊第一單元第1課。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國的四大發(fā)明，了解造紙術(shù)與印刷術(shù)的巨大影響。

2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

了解造紙術(shù)與印刷術(shù)的具體內(nèi)容，以及對世界文明進(jìn)程的重大影響，萌發(fā)民族自豪感和自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：相關(guān)課件、活動材料。

生：搜集有關(guān)紙發(fā)明之前祖先用來寫字的材料。教學(xué)過程：

一、談話引入

二、探究活動

（一）造紙術(shù)

1、在沒有紙的時(shí)代，祖先把字寫在什么上面？ 學(xué)生匯報(bào)。算一算：

如果一根竹簡能寫十個(gè)字，那么，東方朔給漢武帝的那封信大約有多少字，用了多少竹簡？(3000多根竹簡)如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計(jì)算，大約只需要多少頁？（20頁）

我們使用的《品德與社會》書有11萬字，如果用竹簡大約要多少根？ 再估算一下，自己書包里所有的書，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？

2、通過以上的活動，說說比起其他可以書寫的材料，紙有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、有關(guān)造紙術(shù)，你還知道哪些知識？

（二）印刷術(shù)

1、教師簡介雕版印刷，欣賞精美的雕版印刷圖。說說感受。

2、出示錄像：雕工們碰到了什么問題？

3、教師簡介畢升，發(fā)明了活字印刷，效率大大提高。那么，活字印刷究竟比雕版印刷先進(jìn)在哪里呢？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

4、小實(shí)驗(yàn)：用“中、國、人、我、愛、是”進(jìn)行“排版印刷”。學(xué)生進(jìn)行“排版印刷”活動，說說可以排出哪些字或詞？匯報(bào)印刷成果。

5、說說活字印刷比雕版印刷先進(jìn)在哪里？

三、小結(jié)

1、觀看錄像：造紙術(shù)、印刷術(shù)的今天

2、作業(yè)：（1）參觀中國科普博覽網(wǎng)上科技館。（2）調(diào)查“火藥、指南針”發(fā)明的年代，搜集相關(guān)資料。

你中有我，我中有你

（第一課時(shí)）

杭州市余杭區(qū)臨平一小 周建忠

教學(xué)內(nèi)容：浙教版《品德與社會》五年級下冊第四單元第1課。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國市場上有許多來自其他國家的產(chǎn)品，同樣中國也有許多產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國外，積極參與國際市場競爭。

2、感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生開放的國際意識和社會責(zé)任意識，學(xué)習(xí)從多角度觀察和思考問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用訪問、調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方式收集、處理有關(guān)資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：制作課件；了解國外品牌產(chǎn)品在中國銷售情況；了解余杭產(chǎn)品出口情況；指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查。

生：在教師和家長指導(dǎo)下開展調(diào)查活動，填寫調(diào)查表。教學(xué)重點(diǎn)：

感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。培養(yǎng)開放的國際意識和社會責(zé)任意識。

教學(xué)過程：

一、引入教學(xué)話題

大家吃過外國品牌的食品嗎？

二、了解身邊的外國品牌產(chǎn)品

1、介紹臨平市場上銷售的外國品牌食品的調(diào)查情況。

2、介紹中國銷售的其他外國品牌商品的調(diào)查情況，重點(diǎn)介紹服裝、電器、手機(jī)、汽車等。

3、簡要介紹國外的文化、體育等對中國的影響。

4、討論：外國產(chǎn)品大量進(jìn)入我國，對我國發(fā)展是有利還是不利？

5、歷史回顧：絲綢之路、對外開放政策和中國加入WTO。

6、小結(jié)：中國需要世界。

三、了解我國產(chǎn)品出口國外的情況

1、介紹余杭和中國產(chǎn)品出口國外的調(diào)查情況。

2、重點(diǎn)介紹余杭唐裝和超豐（杭州）紡織品有限公司產(chǎn)品出口情況。

3、故事:《沒有中國商品的生活一團(tuán)糟》

4、小結(jié)：世界需要中國

5、聯(lián)想集團(tuán)走向世界。

6、從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。

四、對中國的發(fā)展提出建議

在本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，作為“智囊團(tuán)”，對中國的發(fā)展提出建設(shè)性意見。

夏天的小蟲

杭州市賣魚橋小學(xué)

徐燕

教學(xué)內(nèi)容：蘇教·中圖版《品德與生活》一年級下冊第四單元第2課 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受千姿百態(tài)的小蟲世界給我們的生活帶來了樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對小蟲的喜愛之情。

2、讓學(xué)生在課外捕捉和課內(nèi)觀察、研究小蟲的過程中初步了解昆蟲的主要形態(tài)和特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)，喜歡探索大自然奧秘的科學(xué)精神和增強(qiáng)珍愛小生命的意識。

3、了解蚊蟲叮咬的麻煩，知道防治蚊蟲叮咬和消滅蚊子的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件（昆蟲世界的錄像）；制作《小科學(xué)家》獎(jiǎng)?wù)?；昆蟲標(biāo)本。

生：捕捉1—2只小蟲子裝在玻璃瓶里；收集小蟲子的圖片，能用自己的話簡單地介紹。教學(xué)過程：

一、說說趣事，舉辦小蟲展覽

1、昨天老師給大家布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，是什么？（捉蟲子）你們都去捉蟲子了嗎？哪些小朋友捉到了？（舉手示意）

2、誰愿意告訴大家你捉到的是什么蟲子？（指名介紹）

3、你們能說說是和誰去捉蟲子的呀？捉蟲子時(shí)還發(fā)生了什么有趣的事兒呢？

4、捉蟲子真是有趣，給我們帶來了快樂。我們班有很多同學(xué)喜歡小蟲，昨天還去收集了小蟲的資料，現(xiàn)在就讓我們開一個(gè)小蟲博覽會。

（1）先請你把收集到的資料向四人小組的朋友介紹一下，每位同學(xué)介紹1—2種。（2）指名交流。（可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)小蟲的叫聲、動作等，對于介紹得比較不錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)頒發(fā)科學(xué)迷的獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

5、小結(jié)過渡：還有好多小朋友也收集到了很多小蟲的資料，下課時(shí)可以和同學(xué)們繼續(xù)聊一聊；也可以邀請它住在我們的《小蟲王國》里。

二、觀察、研究小蟲，人人爭當(dāng)“科學(xué)家”

1、現(xiàn)在讓我們一起來觀察、研究小蟲。可以簡單畫一畫小蟲的樣子，互相說說它吃什么，住在哪兒，還可以學(xué)學(xué)小蟲的叫聲和它的動作呢！大家比一比，看哪個(gè)小組觀察最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多，對小蟲最了解。

2、剛才老師看了一下小朋友們捉來的蟲子，打算分成蝴蝶、螞蟻、蒼蠅、金龜子、西瓜蟲等幾個(gè)小蟲研究小組。喜愛研究（蝴蝶、蒼蠅、西瓜蟲、螞蟻、金龜子）的同學(xué)成為一組。

3、分小組研究，師巡回了解學(xué)生的研究情況。

4、小組匯報(bào)。（師根據(jù)匯報(bào)情況頒發(fā)科學(xué)家獎(jiǎng)?wù)拢┲攸c(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生介紹小蟲的樣子和身體構(gòu)造。

5、小結(jié)過渡：剛才我們的研究發(fā)現(xiàn)真了不起，找到了那么多小蟲的不同之處，現(xiàn)在我們再來仔細(xì)看看這兩個(gè)研究小組畫的小蟲，你有什么發(fā)現(xiàn)？

昆蟲：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足。

我們今天帶來的小蟲子，哪些是昆蟲呢？（當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)請學(xué)生自己辨析。）

三、拓展，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

1、剛才我們研究的只是昆蟲的一小部分，其實(shí)，我們可以研究的昆蟲世界還是無窮無盡的，歡迎你跟著老師一起進(jìn)入昆蟲帝國。在觀看時(shí)，你如果認(rèn)識這些小蟲，就大聲地說一說。（課件展示美麗的小蟲）

2、小結(jié)：這些美麗的昆蟲使我們的大自然更加奇妙，也等著我們這些小科學(xué)家、蟲博士去進(jìn)一步研究探索呢。

四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)實(shí)踐。

1、當(dāng)然，這些小蟲子有時(shí)也會給我們帶來麻煩。你遇到過嗎？（被蜜蜂、黃蜂、毛毛蟲蟄了，被蚊子叮咬等）

2、重點(diǎn)交流蚊子叮咬時(shí)的感受和解決方法，驅(qū)趕蚊蠅好方法。

五、兒歌總結(jié)

雖然這些小蟲會給我們帶來麻煩，但是身邊有了這些小蟲，我們的生活也變得豐富多彩了。

夏天的小蟲

夏天到，真奇妙。小小蟲兒都來了。蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。螞蟻地上運(yùn)食糧，蜘蛛房前織網(wǎng)忙。知了蟈蟈齊唱歌，大自然里好熱鬧！

我的祖國多遼闊

——祖國有多大

金華東陽市第五小學(xué)

趙燕

教學(xué)內(nèi)容：人教版《品德與社會》五年級上冊第三單元第1課。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種活動和途徑了解我國的海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、會看中國地圖，知道圖例、比例尺的含義，嘗試根據(jù)比例尺，計(jì)算出實(shí)際距離。

3、通過地圖和生活實(shí)例了解我國的行政區(qū)劃，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。

4、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：制作多媒體課件。

生：課前通過多種途徑調(diào)查了解祖國有多大。教學(xué)過程：

一、音樂欣賞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)聽兒童歌曲《祖國有多大》。問題：祖國有多大？

看祖國的地圖，它像什么？這節(jié)課，我們來感受一下，祖國到底有多大。

二、計(jì)算比較，感受祖國疆域的遼闊

活動一：“徒步旅行”，感受祖國邊界線的漫長。

1、做“徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來看看要走的“路線”。（學(xué)會看圖例，認(rèn)識國界和海岸線。）

2、開始旅行吧！從哪里出發(fā)？（了解家鄉(xiāng)浙江在我國的哪邊，復(fù)習(xí)地圖方位。）

3、在“徒步旅行”的過程中，初步感知祖國的行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國的四至點(diǎn)（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪）。

4、計(jì)算：沿祖國大陸的邊界走完一圈，至少要花多少時(shí)間？ 通過這樣的計(jì)算,最直接的感受是什么? 活動

二、調(diào)查比較，體會面積之廣

1、結(jié)合浙江地圖，比較本地與浙江的面積。

2、結(jié)合中國地圖，比較浙江與中國的面積。

3、結(jié)合世界地圖，比較中國與其他國家的面積。比較之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點(diǎn)什么？

三、了解行政區(qū)劃，進(jìn)一步感受祖國的遼闊。

1、讀讀書中的小資料，了解行政區(qū)劃。

2、結(jié)合地圖，了解首都、省級行政中心、一般城市等圖例。

四、模擬旅游，充分感受祖國幅員遼闊。

1、說說自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。

2、小組交流旅游前了解的情況。

3、匯報(bào)交流：

（1）路程。（嘗試根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離，通過路途遙遠(yuǎn)感受祖國的遼闊。）（2）溫差。（通過南北溫差感受祖國的遼闊。）（3）時(shí)差。（通過東西時(shí)差感受祖國的遼闊。）

五、總結(jié)升華

用整合的觀念開展綜合課教學(xué)

浙江省教育廳教研室 鄔冬星

《品德與生活》、《品德與社會》是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在小學(xué)階段新設(shè)置的兩門綜合課程。如何把握課程的綜合性，上好綜合課，是教師必須研究的問題。對此，我們提出用整合的觀念和方式來開展品德與生活、品德與社會綜合課程教學(xué)。

一、強(qiáng)調(diào)整合的綜合課程

綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程的內(nèi)容統(tǒng)整在一起，旨在消除各類知識之間的界限，使學(xué)生形成整體系統(tǒng)的意識和運(yùn)用知識信息綜合解決現(xiàn)實(shí)問題能力的一種課程類型。綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。

品德與生活課程是在對原有小學(xué)低年級的思想品德、科學(xué)、社會、和生活等學(xué)科進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上生成的課程，品德與社會課程是對原來小學(xué)中高年級開設(shè)的思想品德、社會等學(xué)科進(jìn)行整合產(chǎn)生的課程，兩者都屬于綜合課程的范疇。

課程設(shè)計(jì)努力將多方面的教育內(nèi)容和教育要求有機(jī)融合在一起，其中，“品德與生活”是以兒童的生活為基礎(chǔ)，將品德、生活、社會文化、科學(xué)等教育進(jìn)行有機(jī)整合；“品德與社會”是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，將品德、行為規(guī)則、法制、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育有機(jī)融合。因此，品德與生活、品德與社會課程不再是原來的思想品德、社會、科學(xué)、生活等分科課程，也不是原來幾門課程的簡單拼盤，而是經(jīng)過內(nèi)在有機(jī)整合產(chǎn)生的全新意義上的兩門綜合課程。

品德與生活、品德與社會課程設(shè)計(jì)的綜合性和整合特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、課程目標(biāo)

品德與生活課程的總目標(biāo)是“培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童”。這一目標(biāo)體現(xiàn)了多科融合、多科功能兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，包含了品德教育、社會文化教育、科學(xué)素養(yǎng)教育、生活能力教育等多重價(jià)值。品德與社會課程的總目標(biāo)表述為“旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義公民奠定基礎(chǔ)”，明確表達(dá)了課程致力于促進(jìn)學(xué)生品德與社會性綜合發(fā)展的取向。

課程的分目標(biāo)則是從情感·態(tài)度·價(jià)值觀、知識與技能、過程與方法、行為與習(xí)慣等多個(gè)方面對總目標(biāo)進(jìn)行具體的表述。這幾個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，是相互作用，協(xié)同發(fā)展的。

從總目標(biāo)和分目標(biāo)中我們可以看出，課程目標(biāo)不局限于一個(gè)領(lǐng)域，而是涉及到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的教育價(jià)值，是對學(xué)生多方面發(fā)展提出要求。課程力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程，達(dá)到認(rèn)知、情感、行為、能力的統(tǒng)一發(fā)展。

2、課程內(nèi)容

（1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合性特點(diǎn)

品德與生活課程以 “健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活”這兒童生活的四個(gè)方面來設(shè)計(jì)課程框架，對課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性表述。其中，四個(gè)方面的生活分別各有側(cè)重地體現(xiàn)了不同的教育價(jià)值。健康安全地生活，側(cè)重反映了生活教育和科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容；愉快積極地生活，側(cè)重反映了生活教育和品德教育的目標(biāo)與內(nèi)容；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，側(cè)重反映了社會教育和品德教育的目標(biāo)與內(nèi)容；動腦筋、有創(chuàng)意地生活，側(cè)重地反映了科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容。同時(shí)，這四個(gè)方面的生活及其教育又是有機(jī)聯(lián)系的。

品德與社會課程按照“我在成長、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）、我是中國人、走近世界”六個(gè)主題框架對課程內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的表述。同時(shí)，雖然按社會生活領(lǐng)域?qū)⒄n程內(nèi)容分成了若干主題，但各主題所含的內(nèi)容之間也存在著綜合交叉。如“我在成長”中關(guān)于“抵制不健康的生活方式，遠(yuǎn)離毒品”的內(nèi)容與“我與家庭”中“健康文明的生活方式”交叉。“我與學(xué)?！标P(guān)于“了解學(xué)校的發(fā)展變化”的內(nèi)容，既可以了解自己學(xué)校的發(fā)展變化，還可以了解中國和世界學(xué)校的發(fā)展變化，這樣就從“學(xué)?！边@個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展到祖國與世界，出現(xiàn)了多個(gè)領(lǐng)域的交叉。

品德與生活、品德與社會課程這種綜合的內(nèi)容建構(gòu)方式打破了原來思想品德、生活、科學(xué)、歷史、地理等分科課程的界限，使課程具有了高度的整合性。

（2）教材編寫體現(xiàn)綜合性原則

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材編寫應(yīng)體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)。從目前各地正在實(shí)驗(yàn)的各種版本的品德與生活、品德與社會的教材看，大多通過設(shè)置若干綜合學(xué)習(xí)主題的方式，來統(tǒng)整相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容和教育要求，在教材設(shè)計(jì)和編寫上體現(xiàn)了綜合性和整合觀。

3、課程實(shí)施

在課程實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)通過綜合性學(xué)習(xí)主題開展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動，將多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

二、運(yùn)用整合的方式開展綜合課教學(xué)

具有高度整合性的綜合課程，需要教師運(yùn)用整合的觀念和方式來實(shí)施教學(xué)。

1、把握課程的核心，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域教育要求和價(jià)值的有機(jī)融合

品德與生活課程的核心是，“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人”。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一條基本理念就是：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。在課程分目標(biāo)的表述上，又將情感、態(tài)度和價(jià)值觀列為各項(xiàng)目標(biāo)的首位。這突出體現(xiàn)了兩門課程以育人為本的教育價(jià)值取向。課程注重培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度、健康的人格、正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，反映了課程的人文性。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)與知識、技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好品德教育與其他領(lǐng)域教育要求和價(jià)值的關(guān)系。課程的首要目標(biāo)是使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，而后才是能力的培養(yǎng)、知識的掌握。強(qiáng)調(diào)以學(xué)會做人為核心來學(xué)習(xí)做事，既學(xué)做事又學(xué)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的全面發(fā)展。

當(dāng)然以育人為本，并不是要求片面突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)和品德教育。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及品德教育都不可能是單

一、抽象、空泛的。兒童的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)該融于相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)過程之中，兒童的品德發(fā)展離不開生活能力的培養(yǎng)和科學(xué)、社會、歷史文化等教育。我們不能單純地進(jìn)行知識教學(xué)，也不能脫離知識教學(xué)和能力培養(yǎng)，抽象地進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。品德課與生活課、品德課與社會課實(shí)行綜合的一個(gè)重要意義就在于，一方面使兒童生活能力的培養(yǎng)、科學(xué)和社會文化領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、社會性的發(fā)展更具有價(jià)值內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，另一方面使得品德教育不會缺乏生活和知識基礎(chǔ)而流于空洞的說教。通過課程的綜合，發(fā)揮各科教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)知識、技能和品德協(xié)調(diào)發(fā)展的整合效益。

因此，品德與生活、品德與社會綜合課教學(xué)要注重知識性、人文性和價(jià)值性的整合和統(tǒng)一，要注意把握課程的核心，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域教育要求和價(jià)值的有機(jī)融合。

2、全面制定和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)中應(yīng)全面制定和實(shí)現(xiàn)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀、知識與技能、過程與方法、行為與習(xí)慣”等多個(gè)方面的目標(biāo)要求。改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，偏重追求結(jié)果，忽視過程和方法等傾向，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高生活和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

在具體的教學(xué)中，無論是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，無論采用什么樣的教學(xué)活動，教師都應(yīng)當(dāng)首先從目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行考慮：通過這一單元和課文的學(xué)習(xí)，可能促進(jìn)學(xué)生哪些態(tài)度的形成和轉(zhuǎn)變？可能促進(jìn)學(xué)生哪些能力的鍛煉和提高？可能幫助學(xué)生獲得哪些知識和經(jīng)驗(yàn)？可以給予學(xué)生哪些方法和行為的指導(dǎo)？等等。在這些整體性的教學(xué)目標(biāo)考量基礎(chǔ)上，再在教學(xué)活動中有意識地加以把握。在不同的內(nèi)容中，對情感態(tài)度、能力、知識、方法等目標(biāo)既兼顧，又各有側(cè)重。

3、依據(jù)教材綜合建構(gòu)的特點(diǎn)，整合處理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

品德與生活、品德與社會的課程內(nèi)容是跨學(xué)科的，教材是以綜合學(xué)習(xí)主題單元方式編寫的，一般按照“單元主題——課文主題——具體內(nèi)容”方式呈現(xiàn)，單元和課文內(nèi)容力求超越學(xué)科界限整合設(shè)計(jì)，因此其承載的教育要求和教學(xué)目標(biāo)也是跨學(xué)科和超越分科要求的。教師在教學(xué)中要注意準(zhǔn)確解讀教材，把握教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以綜合性的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，有機(jī)整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，整體實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的教育要求。

比如，人民教育出版社出版的《品德與社會》五年級上冊教科書中的第三單元《我愛祖國山和水》以祖國的山和水為主線，將我國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、有代表性的名山大川，臺灣以及熱愛解放軍等方面的內(nèi)容統(tǒng)整為一個(gè)單元，整合了地理、歷史、政治、品德等方面的教育內(nèi)容和要求。

又如這一單元的第一課《我的祖國多遼闊》，教材一方面通過呈現(xiàn)中國行政區(qū)圖和相關(guān)文字資料框的方式介紹了我國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用地圖的相關(guān)知識；另一方面又通過四幅小圖和主持人的話，引導(dǎo)學(xué)生通過對祖國東西時(shí)差、南北溫差的感知，感受祖國疆域的遼闊。教材將地理知識學(xué)習(xí)與品德教育內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合。

這就需要教師通過教學(xué)活動有機(jī)整合相關(guān)內(nèi)容，從而整體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：“了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。學(xué)會看中國地圖，知道圖例、比例尺的含義。了解我國的行政區(qū)域，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置?！边@不是單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而是包括了知識技能和情感態(tài)度、認(rèn)知和體驗(yàn)、地理知識教學(xué)和品德教育等多方面的綜合教育內(nèi)容和目標(biāo)要求。

4、綜合運(yùn)用多種學(xué)與教的方法

由相關(guān)學(xué)科整合而形成的綜合課程，其學(xué)與教的方式方法必然要求更加豐富、靈活。原來各學(xué)科領(lǐng)域運(yùn)用的各種學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法應(yīng)在新的綜合課程教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下得以綜合運(yùn)用。

在開展綜合課程的教學(xué)時(shí)，教師特別要注意把握綜合課程的學(xué)習(xí)觀：（1）學(xué)習(xí)者是在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在參與中學(xué)習(xí)，要活用知識。（2）所有的社會過程都包括學(xué)習(xí)，所有的學(xué)習(xí)都是社會參與的過程，要聯(lián)系社會生活、關(guān)注社會問題，注重社會參與能力培養(yǎng)。（3）學(xué)習(xí)是一個(gè)意義和價(jià)值建構(gòu)或重構(gòu)的過程，而不僅是知識的或認(rèn)知的建構(gòu)。只有學(xué)習(xí)有了內(nèi)在的意義和價(jià)值上的建構(gòu)，才能夠真正面對實(shí)際生活中不斷面對的各種問題。

總體而言，在生活、品德與社會課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將主要表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方式主要表現(xiàn)為倡導(dǎo)學(xué)生自主參與的活動性、實(shí)踐性、開放性教學(xué)。

5、開展整體性的教學(xué)評價(jià)

綜合的目標(biāo)設(shè)計(jì)、綜合的內(nèi)容要求、綜合的學(xué)習(xí)活動，需要綜合的評價(jià)方式。教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性，集中表現(xiàn)在應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，綜合采用多種評價(jià)方式如定性評價(jià)和定量評價(jià)，教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生相互評價(jià)，形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)、知識評價(jià)和能力評價(jià)，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)等等，對進(jìn)行更為全面、綜合的評價(jià)。

6、加強(qiáng)教師的合作和交流

成功地實(shí)施綜合課程，需要教師掌握跨學(xué)科的知識。如果教師缺乏相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識技能，就不可能將這些領(lǐng)域的教育成功地整合起來，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)一些知識性錯(cuò)誤。

從一些地區(qū)當(dāng)前的師資隊(duì)伍情況看，教師都是從原先相關(guān)學(xué)科轉(zhuǎn)崗從事品德與生活、品德與社會課教學(xué)的。許多教師原有的專業(yè)知識不能很好地滿足綜合課程的需要。比如，品德與社會課程要求教師在政治學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等方面都具備一定的基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)，對歷史、地理、法律、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等人文科學(xué)及自然科學(xué)的知識也應(yīng)該有所了解，而分科培養(yǎng)的任課教師很難適應(yīng)這種要求，教師在知識結(jié)構(gòu)和技能方面都需要一定擴(kuò)展、補(bǔ)充和提高。

這一方面，需要對擔(dān)任綜合課教學(xué)的教師進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，需要教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識面。另一方面，需要加強(qiáng)教師之間的合作和交流。其中，可以嘗試在學(xué)校組建一個(gè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教研小組或者跨學(xué)科的教師協(xié)作小組。通過相關(guān)學(xué)科教師的協(xié)作，使教師在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上，掌握多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和教學(xué)方法，以適應(yīng)綜合課的教學(xué)需要。通過跨學(xué)科的集體備課活動，可以更好地整合各領(lǐng)域教育內(nèi)容和要求，提高綜合課教學(xué)質(zhì)量。

比如，在品德與生活課的教學(xué)中，原先主要從事品德課教學(xué)的老師在備課時(shí)可以與科學(xué)課老師協(xié)作，以便更好把握有關(guān)“科學(xué)探究”的內(nèi)容和要求。在品德與社會課的教學(xué)中，原先從事品德課教學(xué)的老師與從事社會課教學(xué)的老師進(jìn)行合作和交流，以便拓展各自的知識結(jié)構(gòu)和更好地實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域教育內(nèi)容的整合。

此外，品德與生活、品德與社會課程是強(qiáng)調(diào)開放、實(shí)踐的課程，需要與其他學(xué)科教學(xué)、教育活動相結(jié)合，以求資源共享，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。這也要求各科教師之間必須加強(qiáng)協(xié)作。

當(dāng)然，這就需要學(xué)校改革單純以學(xué)科教研組管理教師的方式，實(shí)現(xiàn)教師管理和教研制度的創(chuàng)新，為教師之間的合作提供組織或機(jī)制的保障。

《品德與生活》課程性質(zhì)分析

有保華

一、《品德與生活》課程是一門綜合課程

實(shí)現(xiàn)課程綜合化是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)任務(wù)。其中，設(shè)置、開發(fā)并實(shí)施綜合課程是實(shí)現(xiàn)課程綜合化的一條主要途徑。自20世紀(jì)70年代以來，實(shí)現(xiàn)課程綜合化成為世界基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的主要趨勢之一。經(jīng)過長期的理論研究和實(shí)踐探索，許多國家設(shè)計(jì)開發(fā)除了多種多樣的綜合課程，其中，以活動為課程開發(fā)和實(shí)施方式的綜合課程尤其豐富多彩；同時(shí)，這種形式的綜合課程也是世界各國開發(fā)綜合課程的熱點(diǎn)課題。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革同樣將這一形式課程的開發(fā)視為一項(xiàng)重要任務(wù)。

綜合課程是與分科課程相對的課程類型。分科課程是依據(jù)一定的邏輯關(guān)系將原本為一體的知識內(nèi)容進(jìn)行分割，使這些內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，以便于學(xué)生專門學(xué)習(xí)和研究的一種課程類型。但是，分科課程有著自身難以克服的不足，因?yàn)樗鼘⒂袡C(jī)統(tǒng)一的知識和觀念人為地割裂開來，從而使學(xué)生對世界、社會和自我的認(rèn)識變得片面、狹隘、不完整。為了彌補(bǔ)分科課程的不足，同時(shí)也為了使學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更加趨于合理、均衡，于是提出了實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程綜合化的主張，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出了綜合課程。

綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的分科課程的內(nèi)容統(tǒng)整在一起，旨在消除各類知識之間的界限，使學(xué)生形成整體意識和運(yùn)用知識與信息綜合地解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這種課程類型通過對課程內(nèi)容以及課程實(shí)施方式的整合，能夠使學(xué)生完整地認(rèn)識世界，形成對世界比較全面的理解，并能利用多種方法綜合地解決現(xiàn)實(shí)問題。因此，綜合課程與分科課程存在著價(jià)值互補(bǔ)的關(guān)系，即綜合課程彌補(bǔ)了分科課程的缺陷，而分科課程的優(yōu)勢則是綜合課程所不具備的。

品德與生活課程是新設(shè)置的并要求實(shí)施的一門新課程，它在課程類型上屬于綜合課程的范疇。首先，品德與生活的課程目標(biāo)并非局限于一個(gè)活動領(lǐng)域，而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，是對學(xué)生多方面發(fā)展提出的要求。其次，品德與生活課程是在對我國小學(xué)低年級原有思想品德課程、自然（或科學(xué)）課程、社會課程和活動課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，所以它就不再是傳統(tǒng)意義上的思品課、自然課或生活課程了，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會教育以及生活教育等多重價(jià)值。在小學(xué)三年級之后這一課程將分化為綜合實(shí)踐活動、品德與社會、科學(xué)三門課程。相對于此三門課程來說，品德與生活課程就是一門高度綜合的課程。

二、《品德與生活》是一門活動型的綜合課程

綜合課程有諸多具體的課程開發(fā)模式，如相關(guān)或交叉課程、融合或廣域課程、核心課程、活動或經(jīng)驗(yàn)課程等。其中，相關(guān)（交叉）課程是對具有一定聯(lián)系或交叉的分科課程的內(nèi)容進(jìn)行整合的一種課程開發(fā)模式； 融合（廣域）課程是將具有相近教育價(jià)值的課程整合為一門新的課程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的一種課程開發(fā)模式；核心課程是以常見或具有重大意義的問題為核心組織課程內(nèi)容的一種課程開發(fā)模式。以此三種模式開發(fā)出的綜合課程主要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文化知識，即他們的主要任務(wù)是知識教育?；顒樱ń?jīng)驗(yàn)）課程是以活動的方式設(shè)計(jì)并組織實(shí)施課程的一種課程開發(fā)模式，它旨在使學(xué)生在活動中獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。

在國家新的九年義務(wù)教育階段的課程體系中以各種模式開發(fā)并設(shè)置了多種綜合課程，它們包括：

1、以融合模式開發(fā)設(shè)置的藝術(shù)（1-9年級）、科學(xué)（7-9年級）、歷史與社會（7-9年級）、體育與健康（7-9年級）；

2、以廣域模式開發(fā)設(shè)置的品德與社會（3-6年級）、科學(xué)（3-6年級）；

3、以活動（經(jīng)驗(yàn)）模式開發(fā)設(shè)置的品德與生活（1-2年級）、綜合實(shí)踐活動（3-9年級）。品德與生活課程以活動為課程的組織與實(shí)施方式，引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，因而被稱為活動型的綜合課程。此處“活動型”的涵義體現(xiàn)為：第一，本課程以引導(dǎo)兒童獲得經(jīng)驗(yàn)、形成體驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的品德意識和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，而非以知識教育為主要目標(biāo)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是通過學(xué)科教學(xué)完成的，而是通過兒童的實(shí)踐活動完成的。第二，本課程的內(nèi)容主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，為此，小學(xué)低年級課程與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容和方式，是學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施活動的重要組成部分。品德與生活課程所涉及的兒童的現(xiàn)實(shí)生活主要是：發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活，如觀察小動物、家政勞動、個(gè)人生活自理等；模擬化的兒童的真實(shí)生活，如有關(guān)家庭生活的游戲、以愛護(hù)自然為主題的兒童劇、情境對話等等。這些課程內(nèi)容都是兒童自主活動的內(nèi)容，活動形式與課程內(nèi)容有機(jī)的統(tǒng)一，活動不是內(nèi)容的一種載體，認(rèn)為“在課程中加入一定比例的活動”就是活動型課程的認(rèn)識是有失偏頗的。第三，本課程的實(shí)施以兒童的主體性活動為主要方式，如游戲、討論、交流、欣賞、練習(xí)、參觀訪問、操作實(shí)踐、調(diào)查研究等。這些方式主要體現(xiàn)為探究性活動、體驗(yàn)性活動、交往性活動和操作性活動等。盡管講授也是本課程實(shí)施的一種方式，但它不應(yīng)是課程實(shí)施的主要方式。

綜上所述，品德與生活課程是通過與兒童現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的活動設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，使兒童在活動中獲得并體驗(yàn)關(guān)于世界和自我的直接經(jīng)驗(yàn)，并使兒童形成良好品德和行為習(xí)慣的課程。鑒于這種課程類屬于綜合課程的范疇，且以活動的方式開發(fā)和實(shí)施，因此，本課程的性質(zhì)被界定為“活動型綜合課程”。

(選自：《人民教育》增刊)

試論品德與社會課程實(shí)施中的問題與對策 ──綜合課程的實(shí)施與教師的專業(yè)發(fā)展

范士紅

摘 要：品德與社會課程的實(shí)施情況喜憂參半。實(shí)施該門課程的教師表現(xiàn)出了前所未有的參與熱情，但由于教師專業(yè)發(fā)展的不均衡，綜合課程在操作層面上還有很多問題亟待解決。本文試以東北師范大學(xué)附屬小學(xué)品德與社會課程實(shí)施的情況為藍(lán)本，在分析課程實(shí)施中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策，進(jìn)而探討綜合課程的實(shí)施過程中教師專業(yè)發(fā)展的策略。

教師是課程改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)課程改革由研究進(jìn)入到學(xué)校實(shí)踐階段時(shí)，教師的作用與價(jià)值就被彰顯出來。課程改革必須通過每一位教師的每一節(jié)課得以實(shí)現(xiàn)；沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展；教師的專業(yè)提升是推進(jìn)課程改革不斷深入的決定力量。因此，關(guān)注新課程應(yīng)該首先關(guān)注實(shí)施新課程的教師，關(guān)注教師在實(shí)施新課程過程中的自我專業(yè)提升與發(fā)展。

綜合課程作為新課程改革的一個(gè)最大的亮點(diǎn)，其實(shí)施過程必然對教師的專業(yè)發(fā)展提出新的問題。品德與社會課程作為一門綜合課程，其實(shí)施至今的情況有喜有憂：我們在實(shí)踐中看到了實(shí)施該門課程的教師表現(xiàn)出的前所未有的參與勇氣與熱情，感受到了教師在新課程中的不斷成長和進(jìn)步；同時(shí)感覺到了教師專業(yè)素質(zhì)的局限，給綜合課程的實(shí)施帶來了許多亟待解決的問題。

一、教師有了“綜合”意識，但較難擺脫分科課程模式

品德與社會課程是在對小學(xué)原有的思想品德課程、社會課程和活動課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門綜合課程。隨著課程實(shí)施的不斷深入，教師的“綜合”意識逐漸增強(qiáng)，但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還難以擺脫分科課程的模式。有的教師只是簡單地將課程中所涉及的各學(xué)科知識拼湊或疊加在一起，或者就品德教育而進(jìn)行單純的道德說教，或者是按照社會科的內(nèi)容體系進(jìn)行單純的知識灌輸，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械和生硬；還有的教師過多地注重形式上的“花架子”，在教學(xué)的組織形式上大做文章，雖然課堂看似與以前不同了，但教師對教學(xué)內(nèi)容的傳授和教學(xué)評價(jià)的實(shí)施則依然沿襲分科課程的方法，導(dǎo)致了品德與社會課程的“四不像”。

出現(xiàn)上述問題的原因有兩個(gè)：一方面是教師對“綜合課程”的實(shí)質(zhì)理解不足。許多教師認(rèn)為“綜合”就是“拼盤”，就是不同學(xué)科知識的拼湊。我們應(yīng)該這樣理解“綜合課程”的內(nèi)涵：“它是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合?！?也就是說，綜合課程是將具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)系的課程內(nèi)容統(tǒng)整在一起，目的在于消除各類知識之間的界限，使學(xué)生形成整體思維的意識，及運(yùn)用知識信息綜合解決現(xiàn)實(shí)問題能力的一種課程類型，它更強(qiáng)調(diào)課程的整體教育功能。因此綜合課程注重的是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系性。教師對課程實(shí)質(zhì)認(rèn)識的偏差，必然導(dǎo)致因缺乏對知識的恰當(dāng)整合，而無法在知識的融合中找到教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，也就使綜合課程的實(shí)施流于形式。

另一方面原因是教師不具備整合多學(xué)科知識的能力。品德與社會作為一門綜合課程，已不再是傳統(tǒng)意義上的品德課或社會課了，它兼具了品德教育、社會教育等多重價(jià)值，它將品德教育具體化、系統(tǒng)化，使之同兒童的生活實(shí)際相結(jié)合，同與兒童息息相關(guān)的社會環(huán)境相結(jié)合。它的課程目標(biāo)并不局限于一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域，而是涉及與學(xué)生生活相關(guān)的各個(gè)方面。在課程內(nèi)容上，它將法制、政治、社會學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)等知識整合起來，表現(xiàn)出很強(qiáng)的綜合性。另外，品德與社會課程的教學(xué)時(shí)空環(huán)境、教學(xué)的組織形式、教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面的完整性和配合性也是課程綜合性的一個(gè)表現(xiàn)。這樣的課程特征要求教師具有多學(xué)科的知識和統(tǒng)整知識的能力。而教師頭腦中根深蒂固的分科課程的思想阻礙了這一專業(yè)技能的發(fā)展，也就導(dǎo)致了綜合課程的教學(xué)無法擺脫分科課程的模式。

要正確認(rèn)識綜合課程的實(shí)質(zhì)，擺脫分科課程的束縛，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，深入學(xué)習(xí)新課程理念，對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)做實(shí)踐層面的解讀。

真正的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對所學(xué)理念產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)的重要途徑。長期以來，教師對理論學(xué)習(xí)的曲解和由此而產(chǎn)生的厭倦感，導(dǎo)致了教師對課程理論的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面文字上，學(xué)習(xí)的目的也大多為了應(yīng)付考試，所以也就無法真正理解新課程理念的深刻內(nèi)涵。這里我們強(qiáng)調(diào)教師的理論學(xué)習(xí)應(yīng)與自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會的需要和問題的角度對課程標(biāo)準(zhǔn)做實(shí)踐層面的解讀。而且，這種學(xué)習(xí)不是“一次性”的，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷深化對理論知識的理解，要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，以解決問題的目的去學(xué)習(xí)理論，以檢驗(yàn)理論的目的去進(jìn)行實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊進(jìn)步，邊提高，在循序漸進(jìn)的過程中提升實(shí)施新課程的能力。

第二，構(gòu)建多元的知識和技能結(jié)構(gòu)，提高整合多學(xué)科知識的能力。

品德與社會課程的綜合性要求教師具有多元的知識結(jié)構(gòu)?！敖處煹闹R可分為三大類：本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識?！北倔w性知識是指教師的學(xué)科知識；條件性知識是教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識；而實(shí)踐性知識是指教師在教學(xué)實(shí)踐中所具有的課程情景知識及與之相關(guān)的知識。因此，教師專業(yè)發(fā)展主要是獲得更多的實(shí)踐性知識。品德與社會課程的綜合性體現(xiàn)在課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及教學(xué)方式等多個(gè)方面，因此教師應(yīng)該用多元的知識結(jié)構(gòu)充實(shí)自己，特別應(yīng)注重實(shí)踐性知識的積累。教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷提高整合多學(xué)科知識的能力，跳出傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)思想的束縛，用綜合課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，找到實(shí)施綜合課程的最有效策略。

二、教師有了“生活”意識，但缺乏與品德教育的整合

在品德與社會課程的實(shí)施過程中，普遍存在著品德與生活的“兩張皮”現(xiàn)象：教師們有了“生活”意識，卻忽視了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與品德教育的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)在教學(xué)中過多注重學(xué)生對生活實(shí)際表面現(xiàn)象的認(rèn)識，而不能把這些與孩子們息息相關(guān)的生活內(nèi)容潛移默化地提升為思想道德層面的認(rèn)識；教師過多注重孩子的體驗(yàn)活動，卻忽視對這種活動的進(jìn)一步總結(jié)、點(diǎn)撥和升華，導(dǎo)致課堂上熱熱鬧鬧，但是課后細(xì)細(xì)品位，我們無法感知課程的內(nèi)在教育意義所在，這顯然是有悖于綜合課程所倡導(dǎo)的“回歸生活的品德發(fā)展、社會性發(fā)展的教育”理念的。

品德與社會課程把兒童的生活作為課程的第一來源，按照兒童的生活邏輯來構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，而且強(qiáng)調(diào)這種生活“是兒童所感受到的、所觀察到的生活，是他們正在過著的生活”。另一方面，綜合課程強(qiáng)調(diào)兒童在生活中學(xué)習(xí)生活，即兒童在自身活動中獲得經(jīng)驗(yàn)，對自己已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)與反思。因此，“生活既是品德與社會課的目的與歸宿，也是本課程據(jù)此進(jìn)行的手段”。道德（品德）產(chǎn)生并內(nèi)在于生活中，人們?yōu)榱松疃鴺?gòu)建、提升社會道德、發(fā)展個(gè)體道德；而另一方面，人們在生活中也離不開道德。因此，道德和生活是內(nèi)在統(tǒng)一的整體。脫離學(xué)生生活的道德教育必將導(dǎo)致道德的抽象化，而脫離了人的生活去培養(yǎng)人的品德，也必將導(dǎo)致這種培養(yǎng)因失去了生活的依托而流于形式。

了解了道德教育與生活的內(nèi)在關(guān)系，我們再來分析出現(xiàn)問題的原因。對于課程“以生活為本”的特征，教師能夠認(rèn)同并在教學(xué)中滲透“生活”的意識，但由于缺乏與品德教育的整合，而使品德教育游離于兒童的生活之外或者忽視在兒童的生活世界中提升兒童的道德認(rèn)識。另外，教師缺乏對學(xué)生活動進(jìn)行有效評價(jià)的技能，從而導(dǎo)致課堂上的活動流于形式。因此，提高現(xiàn)有教師的品德與社會學(xué)科的教學(xué)技能是解決問題的關(guān)鍵。教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

第一，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作研究，促進(jìn)彼此之間的合作交流。

針對現(xiàn)有的實(shí)施綜合課程的教師的特點(diǎn)，教師之間應(yīng)該建立合作研究的氛圍，如可以是原來教不同學(xué)科的教師互相請教對方的教育思想和知識結(jié)構(gòu)，可以是不同教師之間互相聽課，課后共同研討，針對具體的問題提出改進(jìn)的策略。教師之間的探討和研究不能操之過急，每節(jié)課可以就針對一個(gè)問題尋找解決策略，課程的實(shí)施不是一蹴而就的過程，應(yīng)在長期的實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。教師之間的交流也不能流于形式，應(yīng)該本著共同提高、彼此學(xué)習(xí)的思想，避免保守和封閉。

第二，教師應(yīng)該積極參加參與式的研討和培訓(xùn)。

作為一門新的課程形態(tài)，品德與社會課程沒有現(xiàn)成的模式可以套用，教師應(yīng)該在研究中不斷成長。由于各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校以至各個(gè)教師的條件和特質(zhì)各不相同，綜合課程的實(shí)施效果也就因此各異。教師應(yīng)多參加一些地區(qū)間、校際間的研討和培訓(xùn)，與走在改革前沿、取得一些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校的教師進(jìn)行互動式的研討和交流，汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，提出自己的困惑，針對具體情況解決具體問題。在課程改革的探索階段，教師應(yīng)該更多地參與研究，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，加快專業(yè)發(fā)展。

三、教師有了“生本”意識，但較難使學(xué)生形成有意義的學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，即教師通過進(jìn)行與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)活動，使學(xué)生形成有意義的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師對“以學(xué)生為本”存在著錯(cuò)誤的理解。他們認(rèn)為“以學(xué)生為本”就是課堂上教師給學(xué)生以充分的“自由”，所有的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，學(xué)生“喜歡”怎么樣，教師就怎樣做，甚至有的教師認(rèn)為“以學(xué)生為本”就意味著學(xué)生所說的都是正確的，教師只可以肯定、贊美學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或價(jià)值觀表現(xiàn)出來的時(shí)候，教師也絕不可以說“不”。因此，在新課程的實(shí)施中，我們更多地聽到了“你真好”、“你真棒”等教師對學(xué)生贊美性的語言。這樣的做法，當(dāng)然不是“以學(xué)生為本”思想的本質(zhì)所在，也必然使綜合課程的實(shí)施走進(jìn)誤區(qū)。

我們應(yīng)該這樣理解“以學(xué)生為本”的內(nèi)涵：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)選取符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的、貼近兒童生活、富有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)的組織形式上，教師要采用靈活、多樣、富有生活情趣和藝術(shù)性、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的形式。只有這樣的教學(xué)，學(xué)生才會感興趣，才會身心愉悅地投入其中，才會真正形成有意義的學(xué)習(xí)。

羅杰斯（C.R.Rorgers）認(rèn)為：有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的目的、需要的相關(guān)性。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的目的、需要有關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高，效率也高。將之與綜合課程的理念相結(jié)合，品德與社會課所倡導(dǎo)的有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是與兒童自身的經(jīng)驗(yàn)相連接，既符合兒童自身的需要，能滿足這種需要的學(xué)習(xí)，又是與兒童的心理結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷相匹配的學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)才能使兒童感覺學(xué)習(xí)的需要和興趣，才能將學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧。

在以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低靡的最根本原因就在于教學(xué)內(nèi)容與兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣不相關(guān)，而究其之于教師方面的原因，教師不了解學(xué)生、不了解學(xué)生已有的知識，教學(xué)脫離兒童的生活世界應(yīng)該是根源所在。

由此，要真正做到“以學(xué)生為本”，使我們的教學(xué)對兒童有所裨益，教師可以從如下兩方面進(jìn)行。

第一，由傳統(tǒng)的“教教材”走向“教學(xué)生”。教師應(yīng)以兒童最基本的生活需要為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，針對學(xué)生的問題去教學(xué)，以幫助學(xué)生解決各種現(xiàn)實(shí)問題為最終目的。教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生的生活，善于研究學(xué)生的特點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生心靈的閃光點(diǎn)，善于從兒童的生活中捕捉有教育價(jià)值的課題。教師應(yīng)從自我的“成人世界”走進(jìn)“兒童世界”，在兒童世界中感受兒童的需要、情感、認(rèn)知和思維，并將這些所感所知進(jìn)行積累和更深入的研究，使之融于教學(xué)內(nèi)容中。

第二，給孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會情境。

教師在課堂上應(yīng)努力營造與兒童的生活相似的情境，用真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生在身臨其境的氣氛中去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

四、教師有了“共建”意識，但對學(xué)生的活動指導(dǎo)乏力

由于綜合課程所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)方式與以往的教學(xué)方式截然不同，加之課程的開放性使課程實(shí)施過程中有許多生成性的、教師無法預(yù)測的情境出現(xiàn)，因此許多教師感到對學(xué)生的指導(dǎo)乏力。表現(xiàn)在教學(xué)上，有的教師在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)或研究活動前沒有將具體的目的和要求向?qū)W生說明，從而導(dǎo)致學(xué)生活動混亂，教師無法駕馭課堂；還有的教師雖然在學(xué)生活動前給予了一定的指導(dǎo)，但在學(xué)生進(jìn)行討論或小組合作的時(shí)候，教師只是作為“旁觀者”，而不是作為小組的成員之一與學(xué)生共同研討。教師指導(dǎo)的乏力也表現(xiàn)在對教學(xué)時(shí)空環(huán)境的控制不力，教師不能在有限的時(shí)間和空間中完成教學(xué)內(nèi)容。

新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，即教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到師生共同體的建立。在這種師生共建的學(xué)習(xí)共同體中，師生之間在人格上是平等的，但所擔(dān)任的角色是不同的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的激活者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起組織、幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。品德與社會課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體驗(yàn)和探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就決定了教師的有效指導(dǎo)在課程實(shí)施中的重要作用。

在實(shí)施品德與社會課程的過程中，教師理解了師生之間的這種共建關(guān)系的重要，但在作為“指導(dǎo)者”的角色把握上，卻由于自身沒有相關(guān)方面的指導(dǎo)策略和方法，不知道如何對學(xué)生的探究活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而產(chǎn)生無力感，無法與學(xué)生形成學(xué)習(xí)的共同體。

第一，學(xué)會創(chuàng)造性的反思。

反思是教師研究自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題，從而找到解決問題的策略的最積極有效的方法。對于品德與社會課程，要想找到有效的教學(xué)和指導(dǎo)策略，教師只能在反思中通過總結(jié)課堂的教學(xué)實(shí)際，逐步找到實(shí)施綜合課程的科學(xué)而行之有效的方法。教師可以在每節(jié)課后寫“課后反思日記”，針對課堂上的具體情況及自己所采取教學(xué)策略進(jìn)行反思，針對某一具體的授課環(huán)節(jié)尋找有效指導(dǎo)的方法，并在以后的教學(xué)活動中實(shí)施。通過這樣的不斷反思與實(shí)踐，教師會具有一個(gè)更加開放和合理的思維系統(tǒng)，在動態(tài)的發(fā)展中逐步找到駕馭課堂和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法。

第二，尋求有關(guān)方面專家的指導(dǎo)。

這里所說的指導(dǎo)更多地強(qiáng)調(diào)有針對性的指導(dǎo)，即教師與某個(gè)專家建立長期的聯(lián)系，并邀請專家深入自己的教學(xué)實(shí)際，到學(xué)校中聽課，課后共同研討，針對教學(xué)中遇到的問題和困惑，有針對性地研究探討，尋找相應(yīng)的解決問題的方法。這樣在反復(fù)的研究與實(shí)踐中，教師可以找到有效指導(dǎo)的策略，使教學(xué)過程真正成為師生互動研究的過程，從而構(gòu)建真正的師生共同體。

課程實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展是相輔相成的：教師的專業(yè)發(fā)展是課程實(shí)施的重要支撐；課程實(shí)施也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇。在課程改革的背景下，教師應(yīng)該在綜合課程的實(shí)施中找到專業(yè)發(fā)展的有效途徑和策略，在提高專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，推進(jìn)綜合課程的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部，《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.[2]宋宏福.試論教師專業(yè)發(fā)展的角色轉(zhuǎn)換，《求索》，2002.6.[3]魯潔.回歸生活──“品德與生活”、“品德與社會”課程與教材探尋，《課程·教材·教法》，2003，9.（選自：課程研究）

第二篇：浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)建議

浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)建

議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 通讀品德與生活、品德與社會全套教材，了解各冊教材內(nèi)容。研讀本冊教材、教師教學(xué)參考用書，整體把握本冊教材內(nèi)容和目標(biāo)。

第3條 了解任教學(xué)生的家庭背景、生活狀況、認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平、行為習(xí)慣等，以便結(jié)合學(xué)習(xí)主題做好預(yù)先安排。

第4條 根據(jù)本冊教材要求、學(xué)生特點(diǎn)和需求，確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。安排教學(xué)進(jìn)度。整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃與教學(xué)相關(guān)的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實(shí)踐活動。協(xié)調(diào)與學(xué)?；顒?、其他課程的配合。在此基礎(chǔ)上制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

第5條 進(jìn)行單元備課。根據(jù)課程設(shè)計(jì)綜合交叉、螺旋上升的特點(diǎn)，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位。了解單元體現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)目的和思路，掌握單元教學(xué)目標(biāo)。

第6條 進(jìn)行課文備課。分析單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別，明確課文定位。通過觀察、調(diào)查、座談等方式了解學(xué)生與課文學(xué)習(xí)主題相關(guān)的認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力水平和行為習(xí)慣，分析存在的問題，提高教學(xué)針對性。確定課文教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)課時(shí)。

第7條 進(jìn)行課時(shí)備課。依據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確，具有操作性，體現(xiàn)“情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀、能力、知識”三維要求。

第8條 課堂教學(xué)內(nèi)容的確定和組織要合理、有效地利用教材，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)吸收社會發(fā)展信息。

第9條 教學(xué)活動形式和方法的選擇應(yīng)依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、資源條件、學(xué)生特點(diǎn)和能力等情況。既要備教師的教法，也備學(xué)生的學(xué)法。第10條 根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準(zhǔn)備錄音、投影、課件等教學(xué)媒體。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，注重實(shí)效。

第11條 品德與生活、品德與社會課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣泛，教師要注意查閱資料，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識。

第12條 編寫教案。教案是針對課的具體設(shè)計(jì)。品德與生活、品德與社會課程的教案，一般以課文教案和課時(shí)教案結(jié)合呈現(xiàn)。課文教案主要包括：課題名稱、教材分析、學(xué)情分析、課文教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排。課時(shí)教案主要包括：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程預(yù)設(shè)、課外延伸活動設(shè)計(jì)等。

二、教學(xué)實(shí)施

第13條 根據(jù)教學(xué)需要，布置、參與和指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問等課前準(zhǔn)備活動，及時(shí)了解學(xué)生完成情況。第14條 課前熟悉教案，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料等。

第15條 教學(xué)過程要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，容量適中。

第16條 注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，相關(guān)知識概念、技能傳授準(zhǔn)確。

第17條 善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。

第18條 品德與生活、品德與社會課程常用的教學(xué)活動形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性與實(shí)踐性活動、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。教學(xué)活動形式和方法要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)背景、能力水平和學(xué)習(xí)主題要求。

第19條 根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)感悟。低年級宜以活動體驗(yàn)式教學(xué)為主，中高年級宜增強(qiáng)問題探究式教學(xué)。

第20條 營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動交流、多元對話，教師有真情實(shí)感。

第21條 重視教學(xué)過程中的信息反饋，有效利用課堂生成資源，合理調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。

第22條 教學(xué)空間不限于課堂，根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，結(jié)合學(xué)校和本地實(shí)際，可以擴(kuò)展到校園和校外相關(guān)教育場所。教學(xué)時(shí)間可以在與學(xué)校活動或其他課程的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。

第23條 根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，布置行為練習(xí)、資料搜集和閱讀、調(diào)查訪問等課外延伸活動。課外延伸活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，注意提供必要的指導(dǎo)和幫助。實(shí)踐性活動需要考慮可操作性和安全性。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)

第24條 學(xué)習(xí)評價(jià)要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。

第25條 要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；學(xué)習(xí)能力和方法包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；學(xué)習(xí)結(jié)果指完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

第26條 評價(jià)主體多元，有教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、家長和社會參與評價(jià)等方式。評價(jià)方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。

第27條 重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動記錄和評價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測。結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績。

四、教學(xué)資源 第28條 品德與生活、品德與社會課程的資源是多樣、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。根據(jù)教學(xué)需要，可利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣等生活資源；利用學(xué)校、學(xué)生家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施資源；利用學(xué)校周圍的社會教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源；利用學(xué)生、教師、家長、社會人士等人力資源。教學(xué)資源的開發(fā)利用要注意因地制宜，注重教學(xué)實(shí)效。

第29條 教師應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟(jì)等方面知識的學(xué)習(xí)，完善綜合知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)綜合課程教學(xué)要求，注意運(yùn)用相關(guān)知識和社會信息資源開展教學(xué)。

第30條 注意利用學(xué)校教育活動和其他課程的成果，特別是與學(xué)校德育活動、綜合實(shí)踐活動、地方課程等相互結(jié)合，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

第三篇：小學(xué)品德與生活教案

爸爸媽媽不在家

教學(xué)目標(biāo)： 知識能力：

培養(yǎng)學(xué)生敬愛長輩，主動做家務(wù)，生活中遇到問題要積極動腦思考，分辨是非，禮貌待客，舉止文明等良好習(xí)慣。

過程方法

1、初步懂得爸爸媽媽不在家時(shí)，為家做一些力所能及的事，知道不給陌生人開門等安全常識，初步學(xué)會禮貌待客。

2、經(jīng)歷討論交流、模擬表演等探究過程，學(xué)習(xí)解決生活中的問題、自我保護(hù)、禮貌待客的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生敬愛長輩，熱愛勞動，珍愛生命的價(jià)值觀。生活中遇到問題能想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得爸爸媽媽不在家時(shí)，為家做一些力所能及的事，知道不給陌生人開門等安全常識，初步學(xué)會禮貌待客。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷討論交流、模擬表演等探究過程，學(xué)習(xí)解決生活中的問題、自我保護(hù)、禮貌待客的方法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：小朋友，快看羊村長的腦袋上又發(fā)芽了 他肯定是在思考什么，被什么事情給難住了，到底是什么事情呢？

啊原來是劉星的媽媽出差不在家，羊村長擔(dān)心他們又要闖禍啦，快來看看“小鬼當(dāng)家”到底怎么樣? 欣賞視頻片段

思考：小雪，劉星他們的做法對不對？

1、幻燈出示課文圖片：今天不僅劉星的爸媽不在，假設(shè)我們的爸爸媽媽也不在家，今天你們是家里的小主人，我們這些“小鬼當(dāng)家”一起闖三關(guān)。

活動一：小鬼當(dāng)家

第一關(guān)：想一想，爸爸媽媽不在家，我們這些“小鬼”應(yīng)當(dāng)怎么樣做？

小組內(nèi)互相交流。

通過欣賞剛才的視頻和課本圖畫，小組討論爸爸媽媽不在家的時(shí)候可以做什么？

（1）小組同學(xué)互相交流，看看哪個(gè)小組的“小鬼”最聰明。（2）哪個(gè)小組找出一名代表來說一說？ 小組選代表發(fā)言

（3）出示課件總結(jié)：爸媽不在家，我能做些什么？

學(xué)習(xí)做家務(wù)，掃地把桌擦，讀書看電視，休息和玩耍。師板書。（照顧老人、弟弟妹妹，做家務(wù)）

喜羊羊聽說大家這么懂事，連連恭喜大家第一關(guān)闖關(guān)成功?；顒佣耗吧藖碓L---機(jī)智的小鬼

（1）快聽：叮咚（門鈴聲），喜羊羊說別高興的太早，還有第二關(guān)哪，不速之客來啦，是誰??！哎呀！陌生人，不認(rèn)識，奶奶又睡了，怎么辦呢？

老師將全班學(xué)生分為兩大組討論后，選幾個(gè)代表說說。（2）師總結(jié)：相信大家應(yīng)該都遇到過類似的情況，看看小鬼當(dāng)家，誰是機(jī)智的小鬼啊?；姨膳涎蚱ぞ褪切⊙蛄嗣?，有的壞人就像披著羊皮的狼，我們表面識別不出來，但是如果我們隨便開門了，我們才真成了壞人手中的小羊。所以又陌生人來敲門的時(shí)候我們一定要機(jī)智一點(diǎn)。

（3）教你一招:（出示課件）1）、不要開門，把門鎖好。

2）、問他是誰，讓他知道家里有其他人在。

3）、不要告訴他任何事，尤其是一個(gè)人在家時(shí)，就說爸媽在忙，沒空開門，請他下次再來。

4）、如果他還不離開，可以打電話給親戚鄰居或警察。師：陌生人敲門，門內(nèi)把話答。看來大家都是機(jī)智的“小鬼”！恭喜大家第二關(guān)闖關(guān)成功！

活動三：客人來了怎樣做？

（1）出示課本插圖

（2）師：哎呀，門鈴又響了，這次又是誰呢？。原來是小姨和表弟?。男∪苏f：“不能開門”。好小人說:”小姨和表弟是客人應(yīng)該開門請他們進(jìn)來好好招待”。

師：到底應(yīng)該怎么辦呢，請你結(jié)合32下的插圖同桌兩個(gè)商量一下，看看誰是文明的小鬼？

分小組要求： 說一說：看望奶奶 演一演：給小姨倒茶水

畫一畫：和表弟一起開心的看電視

（3）師總結(jié)： 同學(xué)們展示的真棒，看來都是合格的小管家，客人來了我們家要熱情接待，禮貌待客，要做講文明懂禮貌的好孩子。

3、全課總結(jié)：剛上課你們觀看《家有兒女》片段，那告訴老師視頻里人物的做法對不對？那爸爸媽媽不在家的時(shí)候我們應(yīng)該為家庭做些力所能及的事情；如果有陌生人敲門，不能隨便開門，要注意分辨是非，樹立自我保護(hù)意識；客人來了，要熱情接待，做講文明懂禮貌的好孩子好么？。

4、拓展作業(yè)

馬上周末就要來了，老師希望大家可以把我們這節(jié)課所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓爸爸媽媽評一評自己的表現(xiàn)，看看自己哪些方面做得好，哪些放方面還需要努力。做到的請?jiān)谡n本33頁表中按要求畫星星，如果其他方面做得好，也可以填在表中。

板書設(shè)計(jì)

爸爸媽媽不在 陌生人：不開門

客人：熱情接待

教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學(xué)生分析

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

例如，四年級的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識，缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí)，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因?yàn)椴粫c人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。

兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學(xué)會交往溝通的技巧尤為重要。

另外，四年級的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注人類的衣食問題，關(guān)注人類造成的日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現(xiàn)代人的責(zé)任意識，開始參與社會活動，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，提高生活技能的需要。

三、教材分析

本冊教材主要由五個(gè)單元組成：第一單元為《有困難我不怕》;第二單元為《我們的快樂大本營》;第三單元為《做聰明的消費(fèi)者》;第四單元為《公共生活講道德》第五單元為《大自然發(fā)怒的時(shí)候》

本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟睢?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。具體說來，主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)會合作，體會合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學(xué)會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁;正確面對欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)帯?/p>

2、初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力;學(xué)習(xí)誠實(shí)做人，誠信為本;熱愛科學(xué)，相信科學(xué)。

3、知道消費(fèi)的權(quán)利，了解有關(guān)消費(fèi)的常識;懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果;初步學(xué)會辨證地看待工業(yè)文明，認(rèn)識白色污染;養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣。

(二)基本理念：

1、關(guān)心每一個(gè)兒童的'成長，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。

五、教科書基本特點(diǎn)

1、綜合性

(1)生活本身是綜合的，道德存在于學(xué)生的全部生活之中。

(2)兒童的發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。

2、開放性

(1)教材內(nèi)容的選取以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以便從教科書擴(kuò)展到所有對學(xué)生有意義的題材，開闊其視野，深化其生活和情感體驗(yàn)。

(2)各學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)在生活中面對的問題及其感受入手，提供一些話題和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提高他們的認(rèn)知水平，豐富他們的情感體驗(yàn)。

3、情感性

(1)教材力圖從兒童的立場出發(fā)，引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

(2)教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式，與學(xué)生共同面對生活中的種.種問題，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。

(3)教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對生活的道德敏感性。

4、形式活潑

形式服從于內(nèi)容的需要。

為體現(xiàn)以上三個(gè)特點(diǎn)，增強(qiáng)教科書的可讀性、趣味性，我們在呈現(xiàn)形式上也力求活潑、富有情趣：(1)版式新穎，富于流動感。這就有別于以往教材單調(diào)的呈現(xiàn)模式，符合現(xiàn)代兒童的審美需要和思維特點(diǎn)(2)圖文并茂，充分運(yùn)用圖畫、照片學(xué)生作品等多種形式，既富于變化，能從多角度豐富學(xué)生的感知，又使他們讀來輕松有趣(3)采用對話式的兒童語言，設(shè)計(jì)主持人式的旁白人物等，使教材富有親切感。

六、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。

3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。

七、教學(xué)安排：

略

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃2

一、基本情況

一年級共有 學(xué)生104人， 其中男生54人，女50人。絕大多數(shù)學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，愛聽老師表揚(yáng)。一學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。課間能文明休息了，能注意衛(wèi)生，不亂扔紙屑，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)不守紀(jì)律、做小動作的人少了，知道要為集體爭光，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。由于是獨(dú)生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨(dú)立意識強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但自理能力很差；有的社會交往雖積極主動，但卻不善于共處，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。今后，行為規(guī)范訓(xùn)練還需加強(qiáng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、具體目標(biāo)

1、體驗(yàn)自主策劃、自主活動的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動。

2、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。

3、能注意到周圍環(huán)境的變化，并能通過動手做而獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識，并在生活中運(yùn)用。

三、教材簡析

本冊教材內(nèi)容以《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)整》為依據(jù)，在與上冊教材銜接的基礎(chǔ)上，同樣按照兒童生活的時(shí)間線索，即從新年新學(xué)期開始，經(jīng)歷春天、兒童節(jié)，一直到期末準(zhǔn)備上二年級，迎接暑假生活的到來。五個(gè)單元都有各自的.圖標(biāo)、主題，有表現(xiàn)主題活動的畫面，還有貫穿全書的“小精靈”，提示活動要點(diǎn)。本冊教材由五個(gè)單元活動組成，每個(gè)單元包含若干主題活動：

單元一《新學(xué)期，你好》主題一 《寒假生活交流會》

主題二 《春節(jié)知多少》

主題三 《新的學(xué)期新的我》

單元二《春天來了》主題一 《春天在哪里》

主題二 《我們播種春天》

主題三 《和春風(fēng)一起玩》

主題四 《春天的盛會》

單元三《歡樂總動員》主題一 《“六一”大策劃》

主題二 《“六一”大行動》

主題三 《開心“六一”》

單元四 《我要上二年級了》主題一 《我的這一年》

主題二 《二年級生活怎么樣》

單元五 《暑假來了》主題一 《怎樣過暑假》

主題二 《健康、安全要牢記》

附頁 《廢舊物品用處大》廢瓶、空罐、廢紙、塑料泡沫、

廢紙盒等的利用

四、采取措施

1、以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、讓兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元 新學(xué)期，你好 6課時(shí)

第二單元 春天來了 7課時(shí)

第三單元 歡樂總動員 6課時(shí)

第四單元 我要上二年級了 4課時(shí)

第五單元 暑假來了 4課時(shí)

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在極大地改變著我們的生活，科學(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神，引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任。

小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的.道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注低年級課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方法等方面，構(gòu)建符合本階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神的課程。

二、基本情況分析

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。他具有生活性、（遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）開放性（面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。）活動性、（課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動。）等基本特性。活動是教和學(xué)共同的中介。二年級的學(xué)生對社會的認(rèn)知還非常膚淺，要求教師利用活動引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會做人。

三、教材分析及教學(xué)目標(biāo)

本冊教材分為五個(gè)單元：自己拿主意、獻(xiàn)出我們的愛、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、你好，祖國媽媽、愉快的收獲。

“自己拿主意”這個(gè)單元教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)作息，做事用心；養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。

“獻(xiàn)出我們的愛”這個(gè)單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，要求學(xué)生誠實(shí)友愛，能初步分辨是非，不說謊，做誠實(shí)的孩子；自己能做的事自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力；知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴；能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。愛護(hù)花草樹木和動物。

“我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”這個(gè)單元教育學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

“你好，祖國媽媽”這個(gè)單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識；尊敬國旗、國徽，會唱國歌，崇敬人民英雄，為自己是中國人感到自豪。

“愉快的收獲”這個(gè)單元教育學(xué)生積極向上，要求學(xué)生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興；愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活，做到心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐棍。我們在教學(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)

本冊三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：

（一）、健康、安全地生活

1、秋涼了要添加衣服；

2、秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；

3、學(xué)做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣。

（二）、積極、愉快地生活

1、快樂的暑假生活，我的心愿；

2、團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋；

3、做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂。

（三）、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活

1、當(dāng)好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又美麗；

2、“好書大家看”同學(xué)間的友情；

3、“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情

（四）、動腦筋、有創(chuàng)意的生活

1、“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；

2、“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；

3、制作“感謝卡”“我的成長包”“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動手動腦的能力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、做到四個(gè)尊重

（1）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。兒童對生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同。因此，要理解和認(rèn)識兒童本身的`體驗(yàn)、感受在他們認(rèn)識生活，學(xué)習(xí)做人、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會，讓他們在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

（2）尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的興趣和選擇，教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在選擇中提高認(rèn)識。

（3）尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴(yán)。過去我們不太注意保護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請老師們注意。

（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周——第三周1課2課

第四周——第五周3課4課

第六周——第七周5課

第八周——第九周6課

第十周——第十一周7課8課

第十二周——第十三周9課10課

第十四周——11課

第十五周——第十六周—復(fù)習(xí)

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中。

二、學(xué)情分析：

一年級小朋友剛剛上學(xué)，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都很陌生。具有很強(qiáng)的好奇心，學(xué)校這些陌生的事物對于他們都有一種新鮮感，能引起他們強(qiáng)烈的探索欲。在這個(gè)過程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、了解自己的成長過程，感受自己成長的變化。對比幼兒園與學(xué)校生活的`不同，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活。

2、認(rèn)識同學(xué)和老師，愿意與他們交往。了解學(xué)校概況，知道自己的興趣、特長、生長的基本情況，手的作用及保健。關(guān)注天氣變化對生活的影響，學(xué)會使用簡單的測量工具。

3、尊敬國旗，學(xué)會唱國歌。有計(jì)劃有目標(biāo)地安排自己的學(xué)校生活。知道規(guī)則在學(xué)校生活中的作用并自覺遵守。熱愛集體，樂于與他人合作，生活中有自己的創(chuàng)意。

4、了解自己家庭成員的構(gòu)成及他們之間的倫理和血緣關(guān)系。形成初步的小主人意識，積極參與家務(wù)勞動，感受家庭生活愉快、和諧、健康、向上的氛圍。

5、了解元旦和春節(jié)的來歷及相關(guān)的民俗文化，認(rèn)識十二生肖，學(xué)會區(qū)別公歷和農(nóng)歷。培養(yǎng)學(xué)生主動參與、策劃、創(chuàng)意的能力和交往、合作的意識。能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，充分體驗(yàn)集體生活的快樂。能夠嘗試一物多用，學(xué)會正確使用剪刀等工具。積極參與新年聯(lián)歡活動，并體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

四、教法設(shè)想：

1、充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料收集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動進(jìn)行教育。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃6

一、全冊教學(xué)分析

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的，它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。

全冊共分為四個(gè)單元，第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》，使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動保護(hù)物種的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《世界問題還不少》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長。

二、全冊教學(xué)要求：

1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。

2、使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的`重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動保護(hù)物種的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題，學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

四、提高質(zhì)量措施：

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動。

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、全冊教學(xué)進(jìn)度安排表：

第一單元 我們生活在一個(gè)地球村 第1周至第3周

第二單元 地球生病了 第4周至第6周

第三單元 世界問題還不少 第7周至第12周

第四單元 新的生活就要開始了 第13周至第15周

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃7

一、指 導(dǎo) 思 想

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐棍。我們在教學(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。本年級中有一部分是獨(dú)生子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時(shí)，二年級的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更認(rèn)真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識。

三．全冊教學(xué)目標(biāo)

1、能充分感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往，充滿信心。

2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中誠實(shí)、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會服務(wù)的勞動者。

3、體驗(yàn)自主活動、探索、發(fā)現(xiàn)的'愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手能力和社會參與能力。

四、教學(xué)措施：

1.準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊(duì)活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2.教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。 3.充分利用電視教學(xué)手段達(dá)到最佳效果。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽(yù)感。

5、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

6、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、加強(qiáng)道德行為的教育。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃8

教材分析：

（一）教材的基本特點(diǎn)

1．以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容，按照一定的時(shí)間順序整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也適當(dāng)關(guān)注他們對未來生活的需求。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為促使他們成長為德行良好、人格健全的公民打下基礎(chǔ)。

3、突出“活動性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，編寫典型范例，設(shè)計(jì)思考問題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。同時(shí)，又考慮教學(xué)的實(shí)際情況，活動的設(shè)計(jì)盡可能簡便易行，具有較強(qiáng)的可操作性。

4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式，增加教科書的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

5、體現(xiàn)一定的開放性。一方面實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使教材從課內(nèi)向課外拓展，形成開放的教科書體系。另一方面，具有更廣泛的適用性，為教師和學(xué)生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。

單元內(nèi)容分析：

第一單元共安排了四個(gè)主題活動：祝你生日快樂 快樂的國慶節(jié) 過去的故事 紅領(lǐng)巾的生日

本單元4個(gè)主題活動以“生日”為線索，引導(dǎo)兒童通過分享同伴生日的快樂，歡慶祖國媽媽生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊(duì)的誕生生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和愈來愈感。

第二單元共安排了四個(gè)主題活動：秋天到了 秋游回味 巧手剪秋天 中秋與重陽

本單元共有4個(gè)主題活動帶著兒童一起走進(jìn)金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。孩子們?nèi)プ咭蛔?、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認(rèn)識自然、探究自然和科學(xué)的奧秘，讓兒童在活動和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會保護(hù)自己。喜歡和同學(xué)、教師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人，愛護(hù)花草樹木和動物。

第三單元共安排了四個(gè)主題活動：我來試試看 我不膽小 我不任性 我的好習(xí)慣

本單元有4個(gè)主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小，缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整合，通過一系列活動，提升兒童對問題的認(rèn)識，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。

第四單元共安排了四個(gè)主題活動：走進(jìn)聰明屋 我也能研究 生活中的小創(chuàng)造

讓校園更美好

本單元有4個(gè)主題活動以動腦筋、有創(chuàng)意地生活為主線，它是時(shí)代對兒童提出的要求，主要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究或解決問題。目的是打開學(xué)生的思維，展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

周次

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)及難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

備注

1

準(zhǔn)備周

熟悉教材

2—5

第一單元

生日快樂

1.祝你生日快樂

2.快樂的國慶節(jié)

3.過去的故事

4.紅領(lǐng)巾的.生日

8

以“生日”為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過分享同伴生日的快樂，歡慶祖國生日的喜悅，回憶新中國誕生的艱辛，激發(fā)小學(xué)生珍愛生命，熱愛祖國；孝敬自己的父母，崇敬人民英雄的情感，增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和使命感。

1.從生日入手，引發(fā)學(xué)生的快樂體驗(yàn)，更加珍愛生命，感恩父母。

2.在歡度國慶的活動中，激發(fā)學(xué)生為自己是中國人而感到自豪的情感。

1.《生日快樂》錄音磁帶；

2.收集新中國誕生的故事；

3.搜集有關(guān)小英雄的故事；

4.隊(duì)歌和兒童歌曲。

6—9

第二單元

走進(jìn)秋天

5.秋天到了

6.秋游回味

7.巧手剪秋天

8.中秋與重陽

8

在蕭瑟的秋風(fēng)中撿起一片黃葉去感知“秋天到了”；在栽種澆灌和采摘過程中體驗(yàn)秋收的快樂；秋游之后，回味無窮；擺動小手，巧“剪”秋色；嘗一口月餅，品出生活的甜蜜，捧一盆菊花，表達(dá)對老人的愛心，孩子們在走一走，看一看，做一做，嘗一嘗中，和“秋天”進(jìn)行“零距離”接近，從而去認(rèn)識生活，熱愛生活，學(xué)會生活；去探索自然，探究科學(xué)，探求知識。

讓兒童在活動和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民之情，探索自然和科學(xué)的奧秘，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

1.準(zhǔn)備故事《天氣涼了》；

2.收集各種各樣的樹葉；

3.收集小制作的原料；

4.收集關(guān)于中秋的傳說和關(guān)于描寫月亮的詩文。

10

期中復(fù)習(xí)

11—14

第三單元

成長樂園

9.我來試試看

10.我不膽小

11.我不任性

12.我的好習(xí)慣

8

本單元以兒童生活為線索，把心理教育、品德教育、行為規(guī)范教育有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的交互作用中，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步加深對自己、對他人的認(rèn)識，形成初步的道德判斷能力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

讓兒童品嘗到勇于嘗試帶來的快樂；引導(dǎo)體味成長的快樂。

1.歌曲《做小樹苗》的磁帶；

2.整理玩具到課堂；

3印制“好習(xí)慣監(jiān)督員”的聘書。

15—18

第四單元

金點(diǎn)子行動

13.走進(jìn)聰明屋

14.我也能研究

15.生活中的小創(chuàng)造

16.讓校園更美好

8

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探索或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

如何打開學(xué)生的思維；展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.古今中外發(fā)明家的故事；

2.收集班級中有發(fā)明創(chuàng)意的學(xué)生作品；

3. “校園小調(diào)查”的調(diào)查表。

19

期終復(fù)習(xí)

期終檢測

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想

《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐棍。我們在教學(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、學(xué)生情況分析

通過一年級的學(xué)校生活，新升二年級學(xué)生的自理能力有了提高，能做到關(guān)心集體，熱愛學(xué)校,能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),有良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。但是學(xué)生的年齡比較小，自控能力差，堅(jiān)持性短，部分學(xué)生上課聽講走神，愛擺弄小東西,所以我們老師要多指導(dǎo)、多教育、多開展活動，讓學(xué)生掌握基本的生活知識和勞動技能，對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的接班人。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元“我在集體中成長”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎(chǔ)上，引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對自己的幫助，在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主人翁的身份發(fā)表意見，提出建議，對大家決定的事情努力去做，培養(yǎng)愛集體的感情和“主人翁”責(zé)任感。

第二單元“金色的秋天”二年級第一學(xué)期正值秋季，教材利用這

一大好時(shí)機(jī)，把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀光，觀察動、植物的變化，欣賞秋天多彩的葉、美麗的樹、豐碩的果實(shí)，享受大自然帶給人們的快樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的熱愛大自然，愛幸福生活，懂得珍惜他人的勞動成果.

第三單元“我們真棒”二年級兒童的心理發(fā)展很快，他們的心理發(fā)展是開發(fā)的。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問題都顯得純真、直率。這時(shí)候，引導(dǎo)他們初步懂得善待自己，善待老師、同學(xué)和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，正確地對待同學(xué)，多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會贊美別人；正確認(rèn)識自己的長處，抓住機(jī)會發(fā)揚(yáng)自己的長處；生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發(fā)展。

四、教材分析：

本冊三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：

1、健康、安全地生活.

（1）秋天天氣涼了，要添加衣服；

（2）秋游出發(fā)前準(zhǔn)備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；

（3）學(xué)做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣；

2、積極、愉快地生活.

（1）快樂的暑假生活，我的心愿；

（2）團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋；

（3）做個(gè)“快樂鳥”變煩惱為快樂；

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活.

（1）當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又美麗；

（2）“好書大家看”同學(xué)間的親情；

（3）“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”家人間的親情；

4、動腦筋、有創(chuàng)意的生活.

（1） “找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力；

（2）“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；

（3）制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動手動腦的能力。

（一）目標(biāo)的多維性

本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標(biāo)，要改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)、忽略能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀培養(yǎng)的傾向，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)。

（二）活動的有效性

教材的每一項(xiàng)活動都直接指向教學(xué)目標(biāo)，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)歷、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，不是為活動而活動，為了體現(xiàn)活動的有效性，在教學(xué)中要明確每個(gè)活動的目的'，要讓全體學(xué)生真正走進(jìn)活動，在活動中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。

（三）學(xué)生的主體性

兒童是學(xué)習(xí)的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮其興趣，研究其需要，充分調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。

（四）教師的指導(dǎo)性

只有在教師引導(dǎo)下，兒童才能不斷發(fā)展和提高，教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo)，放任自流，不是課改的方向，教學(xué)應(yīng)源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應(yīng)注意對兒童課上生存的問題進(jìn)行篩選，對學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇。

（五）評價(jià)的發(fā)展性

“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評價(jià)理念。

五、教學(xué)重點(diǎn)：重難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生注意坐、立、走姿勢正確。

2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

3、提高對體育鍛煉的認(rèn)識，教會學(xué)生自覺的進(jìn)行鍛煉、堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，把身體練得棒棒的。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1.提高四個(gè)意識

（1）目標(biāo)意識：即活動的目的性。

（2）主體意識：兒童是學(xué)習(xí)的主體, 教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，改變學(xué)生圍著老 師轉(zhuǎn)的局面。

（3）情感意識：以教師的真情實(shí)感調(diào)動學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度。

（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋。

2.做到四個(gè)尊重

（1）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（2）尊重學(xué)生的選擇。

（3）尊重學(xué)生的人格。

（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。

3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變。

（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變。

（4）由道德行為的評判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4.體現(xiàn)四個(gè)互動

（1）師生信息互動。

（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動。

（3）學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐活動的互動。

（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：開學(xué)教育。

第二周：我升入了二年級

第三周：我們班里故事多

第四周：讓我們的教室更清潔

第五周：向?qū)W生介紹一些課外知識

第六周：開一次故事會

第七周：好書大家看

第八周：說話課

第九周：秋天的收獲

第十周：秋游去

第十一周：畫畫課

第十二周：介紹課外知識

第十三周：中秋與重陽

第十四周：我棒你也棒

第十五周：學(xué)做“小雄鷹”

第十六周：做個(gè)“快樂鳥”

第十七周：猜謎語比賽

第十八周：畫一幅畫

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：復(fù)習(xí)

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃10

一、學(xué)生情況分析：

本年級有六個(gè)班，共有學(xué)生三百多人。通過一年級上期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，而一年級下學(xué)期品德與生活課的教學(xué)有很好的作用，能幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校規(guī)定；能加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間、老師與學(xué)生之間的感情；能有利于學(xué)生的心理發(fā)展。所以，思想品德課要讓一年級學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。

二、具體目標(biāo)：

1、體驗(yàn)自主策劃、自主活動的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動。

2、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。

3、能注意到周圍環(huán)境中的變化，并能通過動手做二獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識，并在生活中運(yùn)用。

三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生能夠健康、安全地生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠愉快、積極地生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生能夠動腦筋、有創(chuàng)意地生活。

四、具體教學(xué)措施：

一年級《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。針對《品德與生活》的學(xué)科性，教學(xué)時(shí)可采取以下措施：

1、進(jìn)一步明確品德與生活課的教育目的，使學(xué)生能夠遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。

2、以開展研究性學(xué)習(xí)及運(yùn)用多種教學(xué)媒體來提高教學(xué)效率。充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程的理念，并切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，上好每一堂課。適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

5、充分利用教材中的活動范例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源。充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。

6、重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動的資源。教學(xué)活動形式服從內(nèi)容，可根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。多種多樣的活動形式。如討論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、講故事等。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表：

每周每個(gè)教學(xué)班有二課時(shí)。

第一周寒假生活交流會。

第二周春節(jié)知多少。

第三周新的學(xué)期新的我。

第四周春天在哪里。

第五周我們播種春天。

第六周和春風(fēng)一起玩。

第七周春天的盛會。

第八周六一大策劃。

第九周六一大行動。

第十周開心六一。

第十一周我的這一年。

第十二周二年級生活什么樣。

第十三周怎樣過暑假。

第十四周健康、安全要牢記。

綜上，在思想品德課中，提高學(xué)生明理能力的途徑很多，只要我們科學(xué)地把握和運(yùn)用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學(xué)中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃11

一、具體目標(biāo)

1、體驗(yàn)自主籌劃、自主活動的愉快，能感受到自身的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自身的生活和行動。

2、在班集體中能表達(dá)自身的想法和意見，與同學(xué)合作，一起做大家商量好的事。

3、能注意到周圍環(huán)境的變化，并能通過動手做而獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和平安常識，并在生活中運(yùn)用。

二內(nèi)容重點(diǎn)

1、健康、平安地生活——了解并運(yùn)用簡單的健康、平安的生活常識，能區(qū)分好的和不好的生活習(xí)慣，并開始在生活中有意識地要求自身。

2、愉快、積極地生活——能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和自主籌劃、自主活動的樂趣；為自身的生長和進(jìn)步感到自豪，對二年級的學(xué)習(xí)和生活充溢信心和向往之情。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——保護(hù)周圍的自然環(huán)境，節(jié)約資源；關(guān)愛他人，了解常見的職業(yè)，并對為自身生活服務(wù)的人充溢感激之情；了解作為二年級小同學(xué)的責(zé)任，并樂于去承當(dāng)。

4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活——對周圍的動植物、自然現(xiàn)象有好奇心，并能通過一些簡單的假設(shè)和驗(yàn)證進(jìn)行探索；能有創(chuàng)意地利用廢舊資料來豐富自身的生活和活動。

三、教材簡析

本冊教材內(nèi)容以《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)整》為依據(jù)，依照兒童生活的時(shí)間線索，七個(gè)單元都有各自的圖標(biāo)、主題，有表示主題活動的畫面，還有貫穿全書的“東北虎”，提示活動要點(diǎn)。本冊教材由五個(gè)單元活動組成，每個(gè)單元包括若干主題活動：

單元名稱

主題內(nèi)容

單元一《學(xué)校就是我的家》

主題一《嗨，你好》

主題二《請跟我來》

主題三《學(xué)校生活真愉快》

單元二《早起》

主題一《我的小秘密》

主題二《早起一次》

主題三《你早》

單元三《開心游戲》

主題一《開心十分鐘》

主題二《玩的學(xué)問》

主題三《好玩游戲自身編》

單元四《搜集種子過冬天》

主題一《神奇的種子》

主題二《搜集種子》

主題三《種子朋友》

單元五《學(xué)會交流》

主題一《猜謎競賽》

主題二《無聲的扮演》

主題三《挑戰(zhàn)一筆畫》

主題四《感受他人的困難》

單元六《下雪啦》

主題一《玩雪》

主題二《雪花雪花我問你》

主題三《雪中生活》

主題四《可愛的小雪花》

單元七《迎新年》

主題一《話說新年》

主題二《新年的禮物》

主題三《新年聯(lián)歡會》

四、同學(xué)分析

絕大多數(shù)同學(xué)活潑好動，好表示自身，愛聽老師褒揚(yáng)。一學(xué)期的行為規(guī)范訓(xùn)練，同學(xué)已養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。課間能文明休息了，能注意衛(wèi)生，不亂扔紙屑，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)不守紀(jì)律、做小動作的人少了，知道要為集體爭光，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。由于是獨(dú)生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨(dú)立意識強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但自理能力很差；有的社會交往雖積極主動，但卻不善于共處，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。今后，行為規(guī)范訓(xùn)練還需加強(qiáng)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

五、采取措施

1、以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和其兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示。

3、讓兒童更多地是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度布置

略

一、同學(xué)基本情況分析

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，同學(xué)能感受到經(jīng)過二年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。隨著對《品德與生活》這門課程了解的加深，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不時(shí)高漲，他們已開始運(yùn)用討論、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種方式去學(xué)習(xí)而且我班同學(xué)41人,男生比女生多15人,好動的同學(xué)較多,教材以圖畫的形式出現(xiàn)更可以開展的活動、游戲和其活動的過程，同學(xué)活動的興趣被引發(fā)出來，同學(xué)通過自身的活動而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。但是，可能由于地區(qū)的差別，本地同學(xué)的生活與教材反映的不盡相同，以和教材中的活動性較強(qiáng),由于同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的限制,個(gè)別同學(xué)對課文內(nèi)容理解不夠透切，這有待今后教學(xué)中揚(yáng)長避短，讓每個(gè)同學(xué)都得到全面發(fā)展。

二、全冊教學(xué)內(nèi)容

1、我愛我的班集體——本單元設(shè)計(jì)了“集體生活真愉快”“班集體真溫暖”“人人有優(yōu)點(diǎn)，合作力量大”“我為集體添光彩”四個(gè)主題活動，目的是引導(dǎo)同學(xué)在一年多集體生活的基礎(chǔ)上，通過體驗(yàn)老師、同學(xué)間的互相關(guān)心、互相協(xié)助，能夠進(jìn)一步意識和感受到集體的溫暖和力量，體驗(yàn)到一起生活的愉快；同時(shí)通過開展為集體做好事、為班級做貢獻(xiàn)的活動，培養(yǎng)同學(xué)的集體主義精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

2、我們的動物朋友——本單元設(shè)計(jì)了“我最喜歡的動物”“可愛的小動物”和“我們的好朋友”三個(gè)主題活動。以引導(dǎo)同學(xué)注意通過實(shí)際的調(diào)查、訪問、飼養(yǎng)等活動發(fā)展保護(hù)動物的情感和對生命的珍愛，并由此樹立動物是人類好朋友的觀念，初步形成維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識、愛心和責(zé)任心。

3、紙和環(huán)?！締卧獓@紙的問題設(shè)計(jì)了“我們的生活離不開紙”“紙從哪里來”“維護(hù)森林，節(jié)約用紙”三個(gè)主題活動，以協(xié)助同學(xué)初步了解紙的來源，了解紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

4、奇妙的光——本單元從日常生活中司空見慣的影子的探索開始，引導(dǎo)同學(xué)獲得有關(guān)影子的.知識，探索和認(rèn)識光的一般特性，激發(fā)同學(xué)對光的濃厚好奇心和探索興趣。

5、我們都有一個(gè)家——本單元設(shè)計(jì)了“好大的一個(gè)家”“好壯麗的一個(gè)家”和“我們的家在哪里”三個(gè)主題活動，目的是引導(dǎo)同學(xué)了解我國是一個(gè)幅員遼闊的多民族大家庭，了解祖國主要的名山大川、名勝古跡和社會主義建設(shè)的重大成績，了解有關(guān)長江、黃河的基本知識，并為此而感到自豪。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)和短處，并能了解班上同學(xué)的特點(diǎn)，對自身充溢信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。

2、初步形成集體意識，在感受集體的溫暖和力量的同時(shí)，認(rèn)識到自身作為集體一員的責(zé)任，從而主動地用實(shí)際行動為集體增光。

3、了解關(guān)于中國的基本知識，知道中國是一個(gè)地域遼闊的多民族大家庭，并為生活在這個(gè)大家庭中而感到自豪。

4、能注意到身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象或日常生活中出現(xiàn)的問題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動技能和能力。

四、具體內(nèi)容

第一周集體生活真愉快

1、體驗(yàn)集體生活的愉快。

2、能夠與老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲，相處和睦；積極參與集體活動。

3、懂得集體生活的規(guī)則和交往的相關(guān)知識。

4、掌握同學(xué)之間解決矛盾抵觸的方法，介紹自身和好朋友的方法與能力。

第二周班集體真溫暖

1、感受同學(xué)之間互相協(xié)助、互相關(guān)心的真情。

2、養(yǎng)成與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)助的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識到集體生活中每個(gè)人都需要他人的協(xié)助，也要協(xié)助他人。

4、掌握交流集體生活感受的技能；協(xié)助同學(xué)的相關(guān)技能。

第三周人人有優(yōu)點(diǎn),合作力量大

1、感受團(tuán)結(jié)、合作的愉快；體驗(yàn)到合作的力量大。

2、能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，一起做事。

3、認(rèn)識到每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和短處，各人有特點(diǎn)，能力各不同。

4、掌握要他人了解自身的方法；合作的技能和方法。

第四周我為集體添光彩

1、體會每個(gè)人的言行都會對集體榮譽(yù)發(fā)生影響；形成對集體的責(zé)任感。

2、認(rèn)識到集體中每個(gè)人的表示都會影響到整個(gè)集體；能用實(shí)際行動為集體爭光彩。

3、認(rèn)識到集體的進(jìn)步需要大家一起爭取。

第五周我最喜歡的動物

1、喜歡動物、關(guān)愛動物的情感。

2、珍愛生命，維護(hù)動物。

3、了解一些動物的基本常識。

4、知道動物能維持生態(tài)平衡，發(fā)展初步的生態(tài)意識。

第六周可愛的小動物

1、有愛心并精心飼養(yǎng)小動物，關(guān)愛小生命。

2、初步學(xué)會做一個(gè)有責(zé)任感的人。

3、了解動物的特性，能正確喂養(yǎng)小動物，防止受到動物的傷害。

4、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)寫飼養(yǎng)日記，掌握飼養(yǎng)某種小動物的技巧。

第七周我們的好朋友

1、不傷害動物，自覺維護(hù)動物。

2、珍愛生命，拒絕吃國家維護(hù)的動物，并學(xué)習(xí)努力勸阻他人的不良行為。

3、懂得動物是人類的好朋友，它們?yōu)槿祟愖鞒鲐暙I(xiàn)。

4、能做一些力所能和的維護(hù)動物的事情。

第八周我們的生活離不開紙

1、感受紙?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

2、初步培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感。

3、了解紙與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

第九周紙從哪里來

1、體驗(yàn)維護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識。

2、初步養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

3、理解保護(hù)樹木對維護(hù)人類生存環(huán)境的作用。

4、掌握調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法和技能。

第十周維護(hù)森林,節(jié)約用紙

1、體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、維護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動的樂趣，培養(yǎng)維護(hù)環(huán)境從我做起的意識。

2、熱愛自然，維護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，提高環(huán)保的自覺意識。

3、了解學(xué)校和社區(qū)維護(hù)環(huán)境的具體措施。

4、了解再生紙的制作過程。

第十一周影子的探索

1、對光有濃厚的好奇心和探索的興趣。

2、會自身布置時(shí)間，堅(jiān)持、主動地完成活動。

3、能在生活中正確利用影子。

4、探索影子的特點(diǎn)和光與影子的密切關(guān)系。

第十二周我們來造彩虹

1、對光的色彩有濃厚的好奇心和探索興趣。

2、堅(jiān)持不懈、不怕失敗進(jìn)行探索的科學(xué)精神。

3、認(rèn)識太陽的七種顏色。

4、學(xué)習(xí)一些制造彩虹的方法。

第十三周太陽光的利用

1、積極嘗試在生活中更好地利用太陽光。

2、學(xué)習(xí)防止光的傷害，學(xué)會維護(hù)自身。

3、知道可以利用光豐富自身的生活，為人類的生活服務(wù)。

4、了解光在日常生活中的作用。

第十四周好大的一個(gè)家

1、感受到我國是一個(gè)幅員遼闊的多民族大家庭；感受我國民族文化我豐富多彩。

2、初步形成尊重和團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的意識和行為，學(xué)會尊重不同的文化。

3、知道我國共有56個(gè)民族；初步了解少數(shù)民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

4、了解少數(shù)民族聚居地、我國最南端與最北端城市的氣溫變化，東西兩端城市相距較遠(yuǎn)等相關(guān)地理知識。

第十五周好壯麗的一個(gè)家

1、感受我國山河的壯美秀麗，體驗(yàn)家鄉(xiāng)生活的愉快與幸福。

2、愛自身生活的地方，愛祖國的山河。

3、初步了解黃河和長江流域的一些名勝古跡，了解自身生活的地方。

4、了解長江和黃河的發(fā)源地和入口；知道我國的一些名勝古跡并對其有一定的了解。

第十六周我們的家在哪里

1、初步理解世界是我們更大的家，地球是人類一起的大家園。

2、與少數(shù)民族小朋友和外國小朋友和睦相處。

3、學(xué)習(xí)與外國小朋友交往的禮儀。

4、了解中國的地理位置、相鄰國家等簡單地理知識。

五、對本學(xué)期的期望

通過本學(xué)期的教學(xué)，希望能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體精神。使他們能從思想上真正認(rèn)識和對待各種社會現(xiàn)象；用學(xué)過的理論指導(dǎo)自身的行為，能夠明辨是非，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對日常生活中發(fā)生的問題有積極探索的興趣，喜歡動手動腦，想方法解決問題。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃12

一、指導(dǎo)思想：

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛國教育，教會學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。

二、基本情況：

全班共有學(xué)生20人，其中男生15人，女生5人，他們大部分是獨(dú)生子女，受到家人的百般呵護(hù)，在各方面都存在不良的行為習(xí)慣，對他們的思想進(jìn)行教育是件不容易的事。為順利完成本期教學(xué)任務(wù)，特定如下教學(xué)計(jì)劃。

三、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：全書共有五個(gè)單元，包括我上學(xué)了、上學(xué)路上、我的同學(xué)和老師、家里的我、大自然真美麗，每個(gè)單元又分為三個(gè)主題，其中第四單元有四個(gè)主題。

2、教學(xué)要求：

①知道生活學(xué)習(xí)中常常會有不順心的事，有困難不要怕；

②知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢和良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

③學(xué)會自己照顧自己，知道生活中會遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法；

④了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響；

⑤感受身邊環(huán)境對自己生活的影響。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①培養(yǎng)學(xué)生百折不撓勇往直前的恒心和毅力；

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命積極向上的情感和態(tài)度；

③引導(dǎo)孩子了解生活中基本的健康安全常識，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活，保護(hù)自我；

④培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生從小形成關(guān)注家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)做好準(zhǔn)備；

⑤讓學(xué)生感受身邊環(huán)境對自己生活的影響，能愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水、電、紙張等資源；

⑥初步養(yǎng)成學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度；

⑦使學(xué)生從小懂得珍愛生命，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

4、教材的編排特點(diǎn)

①以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教材內(nèi)容的.主要源泉；

②重視生活情感的陶冶；

③教材面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。

四、教學(xué)措施：

1、充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍；

2、尊重學(xué)生的差異，關(guān)注邊緣兒童對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，幫助他們感受成長的愉悅；

3、與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要；

4、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃13

一、班級情況分析：

學(xué)生總體思想素質(zhì)比較高，上進(jìn)心比較強(qiáng)，人人熱愛班集體，個(gè)個(gè)能為班集體爭光添彩。學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)，差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，成績也在慢慢提高。此班干部責(zé)任心強(qiáng)，有為大家服務(wù)的精神。衛(wèi)生意識比較強(qiáng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴(yán)重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重

二、教學(xué)目標(biāo)：

1促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識，樹立最基本的社會公德意識。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。

4．培養(yǎng)對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實(shí)效性和主動性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的.基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施

1.利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力。

2.通過各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用。

4.力爭體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃14

一．學(xué)生情況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征

（1）生活性；

（2）開放性；

（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：

1．從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2．強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3．以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4．讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間．

三、教學(xué)總要求

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活（兒童生活的前提和基礎(chǔ)）愉快積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負(fù)責(zé)任，有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）動腦筋，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對兒童提出的要求）。

四、各單元要求

第一單元：上學(xué)真快樂

1、讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)，。

2、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。

第二單元：祖國的生日

1．認(rèn)識我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到自豪。

2．知道10月1日是我國的國慶節(jié)，感受人們迎接國慶的喜悅心情。

3．用實(shí)際行動迎國慶，能用自己喜歡的方式表達(dá)對祖國媽媽生日的祝賀。

4．學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

第三單元：美麗的秋天

1．引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到秋天，感受大自然的.美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度。

2．用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)秋天的美好。

3．體驗(yàn)、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天、找到快樂。

第四單元：我愛我的家

1讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會做的事情，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3．讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。

第五單元：冬爺爺來了

1、體驗(yàn)冬季生活的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。

2、主動觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養(yǎng)成良好、健康的生活。

五、教學(xué)措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一周了解我們的學(xué)校

第三周我們小學(xué)生要這樣做

第四周遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)去

第五周祖國真美麗，建設(shè)成就大

第六周國慶節(jié)放假

第七周歡度國慶

第八周我愛秋天

第九周和秋天一起玩

第十周中秋節(jié)

第十一周期中考試

第十二周我的家

第十三周我是家里的小主人

第十四周好玩的冬天

第十五周奇妙的冬天

第十六周新年到了

第十七周過新年

第十八周送給新年的禮物

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃15

一、指導(dǎo)思想

我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在極大地改變著我們的生活，科學(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神，引導(dǎo)兒童“學(xué)會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任。小學(xué)低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注低年級課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方法等方面，構(gòu)建符合本階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神的課程。

二、教材分析

教材在優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系、避免生硬說教、豐富練習(xí)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐性以及面向農(nóng)村等方面進(jìn)行了探索，力圖“利學(xué)”“便教”。本冊教材編排方法符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，主要采取以圖為主的形式，生動、具體地對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育。通過具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期除了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上外，更要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為的重要了，通過學(xué)習(xí)它能養(yǎng)成小朋友良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

四、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1、自己拿主意

包括(讓我想想 相信自己 學(xué)習(xí)生活有計(jì)劃)

這個(gè)單元教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣，要求學(xué)生按時(shí)作息，做事用心；養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。

2、獻(xiàn)出我們的愛

包括(我們手拉手 爺爺奶奶你們好 幫幫殘疾人)

這個(gè)單元教育學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，要求學(xué)生誠實(shí)友愛，能初步分辨是非，不說謊，做誠實(shí)的孩子；自己能做的事自己做，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐心，有毅力；知道自己是集體的一員，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，愛護(hù)班級榮譽(yù)，關(guān)心和愛護(hù)同伴；能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。愛護(hù)花草樹木和動物。

3、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)

包括(我發(fā)現(xiàn) 我也做研究 我們的科學(xué)小組)

這個(gè)單元教育學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活，要求學(xué)生能夠自己動腦、動手，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法；能夠應(yīng)用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

4、你好，祖國媽媽

包括(可愛的祖國 國旗國旗真美麗 敬禮，人民英雄)

這個(gè)單元教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國；要求學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識；環(huán)保意識。尊敬國旗、國徽，會唱國歌，崇敬人民英雄，為自己是中國人感到自豪。

5、愉快的收獲

包括(我在長大 努力才會有收獲 豐收會)

這個(gè)單元教育學(xué)生積極向上，要求學(xué)生能夠看到自己的成長和變化，并為此而高興；愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活，做到心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、突出德育取向。

品德課當(dāng)以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)。我們在教學(xué)中要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，利用蘊(yùn)藏于兒童自己生活中的豐富素材，把抽象的道德教育滲透于各種生動、活潑、形象、有趣的教育內(nèi)容中，引導(dǎo)兒童建構(gòu)自己得到的生活，為兒童形成良好的道德服務(wù)。

2、尊重兒童的.個(gè)性。

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)兒童的權(quán)利，尊重并保障每個(gè)兒童的權(quán)利成為教育的重要職能。我們營學(xué)會欣賞每個(gè)兒童不同于他人的個(gè)性、興趣愛好、能力傾向、思考和解決問題的方式等，在教學(xué)中提供多種多樣的不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有選擇的機(jī)會和余地。只有當(dāng)兒童不同的能力和需要得到尊重，并能以自己喜歡和擅長的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)是，他們就會學(xué)得更好，學(xué)得更有興致，從而能在愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活中實(shí)現(xiàn)自己富有個(gè)性的發(fā)展。

3、教學(xué)相長，促進(jìn)教師自我成長。

兒童作為發(fā)展中的人，自身有受教育的需要，教師作為兒童活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者，必須具有廣博的知識和較強(qiáng)的專業(yè)能力。面對新教材，我們要邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊總結(jié)，不斷更新教育觀念；多讀書，多思考，不斷豐富自己的知識。讓我們與新課程共同成長，做一名符合時(shí)代要求的教育工作者!

4、注重環(huán)境保護(hù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

六、潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、課堂上多關(guān)注、多鼓勵(lì)劉恩澤、劉雅婷等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差的孩子，多給他們一些展示自己的機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2、在小組合作學(xué)習(xí)、和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師下去對其進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、課間多和孩子交流、談心。

4、把握品德教育的時(shí)機(jī)，利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物細(xì)無聲。

七、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動

1、期初召開全年級組教材分析會議，和全組品德與生活老師探討、交流，全面把握教材。

2、每周不定期和全年級組品德與生活老師集體備課。

3、不定期參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4、不定期外出觀摩學(xué)習(xí)。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

1、教育學(xué)生愛惜書本。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、教育學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，勤于思考，下課按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

九、教學(xué)課時(shí)安排

1、自己拿主意 5——6課時(shí)

2、獻(xiàn)出我們的愛 5——6課時(shí)

3、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 5——6課時(shí)

4、你好，祖國媽媽 5——6 課時(shí)

5、愉快的收獲5——6課時(shí)

總計(jì)30課時(shí)左右

第五篇：小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃1

教材分析：

教材主要以兒童生活的空間線索安排活動主題，形成靈活、有序發(fā)展的主題序列。在教育活動目標(biāo)與內(nèi)容的分布上考慮綜合，內(nèi)在聯(lián)系、均衡、貫穿與螺旋上升和年級的側(cè)重點(diǎn)。

二年級的特點(diǎn)是：學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會探究，熱愛科學(xué)，形成良好的習(xí)慣和行為。

教學(xué)策略：

生活體驗(yàn)式教學(xué)策略：

課前體驗(yàn)，初步感悟----課中體驗(yàn)，深化感悟---課后踐行，內(nèi)化感悟。

問題探究式教學(xué)策略：

1.課前初探

2.課中深究

(1)匯報(bào)展示，合作探究

(2)感悟深化，提升認(rèn)識

(3)生成問題，拓展延伸

3.課后實(shí)踐

課標(biāo)對本學(xué)科本冊的要求：

⑴、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，愿意自己解決，并相信自己有能力解決;養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，愿意有計(jì)劃地安排自己的生活。

⑵、從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和愛護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂。

⑶、通過教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，層層深入，將學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)與研究的快樂之中。通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)態(tài)度、合作意識。

⑷、首先通過對祖國的了解來體驗(yàn)祖國“媽媽”的可親、可敬、可愛，然后通過國旗、國歌、國徽的禮儀教育等引導(dǎo)學(xué)生把愛國情感落實(shí)到行動中，貫徹在日常生活中，再更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解人民英雄，崇敬人民英雄，從而深化學(xué)生對祖國的熱愛之情。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受到祖國媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

⑸、通過教學(xué)活動，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會收獲的.愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。

教學(xué)總目標(biāo)：

培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過教學(xué)活動，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，愿意自己解決，并相信自己有能力解決;養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，愿意有計(jì)劃地安排自己的生活。

從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導(dǎo)孩子關(guān)心和愛護(hù)同伴，尊敬和關(guān)心老人，同情和幫助殘疾人，體驗(yàn)助人之樂。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)

通過教學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受到祖國媽媽的可愛、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

通過教學(xué)活動，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兒童從不同的角度去體會收獲的愉悅，激發(fā)兒童努力實(shí)現(xiàn)自己的生活目標(biāo)。

教學(xué)措施

1、充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

2、尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，幫助他們感受成長的愉悅。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃2

一、教材分析

《品德與社會》四年級上冊教材共三個(gè)單元：“生活中的消費(fèi)”“生活中的習(xí)俗”“安全地生活”。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

第一單元《生活中的消費(fèi)》

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1養(yǎng)成熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

2、養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

3、初步形成民主、法制觀念。

能力目標(biāo)：

1、能與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與探究活動。

2、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事務(wù)和現(xiàn)象，嘗試合作地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。

3、養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會信息的能力能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

知識目標(biāo)：

初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則。初步懂得講文明、守法律對社會公共生活的重要意義。

第二單元《生活中的習(xí)俗》

能力目標(biāo)：

能清楚的表達(dá)自己對節(jié)日及喜慶活動的感受和見解。學(xué)會從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事務(wù)與現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。

知識目標(biāo)：

知道我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，了解幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和來歷。知道我們生活中的一些喜慶活動及民間風(fēng)俗。知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。

第三單元《安全地生活》

情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上的生活態(tài)度。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的.品質(zhì)。初步形成法制觀念。

能力目標(biāo)：

掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。能清楚的表達(dá)自己的感受和見解，能夠與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主的參與集體生活。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會現(xiàn)象，有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。學(xué)會搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

知識目標(biāo)：

1、初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。

2、初步懂得法律對于社會公共生活的重要意義。

3、知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

三、教學(xué)措施

1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念。

(1)轉(zhuǎn)變教材觀。

(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。

2、遵循品德與社會課的教學(xué)理念。

(1)幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。

(2)以兒童的生活為基礎(chǔ)

3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

4、改革教學(xué)方式

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)

四、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

略

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學(xué)生分析

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

例如，四年級的學(xué)生仍有較強(qiáng)的自我中心意識，缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時(shí)，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因?yàn)椴粫c人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。

兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學(xué)會交往溝通的技巧尤為重要。

另外，四年級的學(xué)生開始有興趣也有能力，關(guān)注人類的衣食問題，關(guān)注人類造成的日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現(xiàn)代人的責(zé)任意識，開始參與社會活動，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，提高生活技能的需要。

三、教材分析

本冊教材主要由五個(gè)單元組成：第一單元為《有困難我不怕》;第二單元為《我們的快樂大本營》;第三單元為《做聰明的消費(fèi)者》;第四單元為《公共生活講道德》第五單元為《大自然發(fā)怒的時(shí)候》

本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟睢?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)本教材引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。具體說來，主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)會合作，體會合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學(xué)會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔(dān)憂愁;正確面對欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)帯?/p>

2、初步形成積極向上的生活態(tài)度，提高承受困難和挫折的意志與能力;學(xué)習(xí)誠實(shí)做人，誠信為本;熱愛科學(xué)，相信科學(xué)。

3、知道消費(fèi)的權(quán)利，了解有關(guān)消費(fèi)的.常識;懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果;初步學(xué)會辨證地看待工業(yè)文明，認(rèn)識白色污染;養(yǎng)成珍惜水資源的習(xí)慣。

(二)基本理念：

1、關(guān)心每一個(gè)兒童的成長，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。

3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。

五、教科書基本特點(diǎn)

1、綜合性

(1)生活本身是綜合的，道德存在于學(xué)生的全部生活之中。

(2)兒童的發(fā)展是整體性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的。

2、開放性

(1)教材內(nèi)容的選取以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以便從教科書擴(kuò)展到所有對學(xué)生有意義的題材，開闊其視野，深化其生活和情感體驗(yàn)。

(2)各學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)在生活中面對的問題及其感受入手，提供一些話題和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提高他們的認(rèn)知水平，豐富他們的情感體驗(yàn)。

3、情感性

(1)教材力圖從兒童的立場出發(fā)，引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

(2)教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對話的文本形式，與學(xué)生共同面對生活中的種.種問題，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。

(3)教材注重豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對生活的道德敏感性。

4、形式活潑

形式服從于內(nèi)容的需要。

為體現(xiàn)以上三個(gè)特點(diǎn)，增強(qiáng)教科書的可讀性、趣味性，我們在呈現(xiàn)形式上也力求活潑、富有情趣：(1)版式新穎，富于流動感。這就有別于以往教材單調(diào)的呈現(xiàn)模式，符合現(xiàn)代兒童的審美需要和思維特點(diǎn)(2)圖文并茂，充分運(yùn)用圖畫、照片學(xué)生作品等多種形式，既富于變化，能從多角度豐富學(xué)生的感知，又使他們讀來輕松有趣(3)采用對話式的兒童語言，設(shè)計(jì)主持人式的旁白人物等，使教材富有親切感。

六、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀。

3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)形式，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，積極開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式的需要。

七、教學(xué)安排：

略

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃4

一、學(xué)生情況分析

二年級的兩個(gè)教學(xué)班，這些學(xué)生活潑好動，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會做人，樹立班集體榮譽(yù)心。用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。

二 、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣,樂于探究,熱愛生活的兒童.(.一）1.愛親敬長、愛集體愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué) 3.自信、誠實(shí)求上進(jìn)。（二）初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。2.講文明，遵守紀(jì)律。3.樂于參與有意義的活動。3.保護(hù)環(huán)境愛惜資源..(三)掌握生活需要的'基本知識和勞動技能。2.了解生活中的自然/社會常識。3.了解有關(guān)祖國的初步知識。4.嘗試體驗(yàn)提出問題，探究問題的方法和過程。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.教材從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，選擇學(xué)生日常生活中事件，采用多種形式的表現(xiàn)方式，如：對一個(gè)問題的認(rèn)識可以是唱、跳、畫、說等多種形式，這也符合學(xué)生的年齡層次特征。培養(yǎng)學(xué)生的多種表現(xiàn)能力、分析能力。

2.教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.初步了解兒童的基本義務(wù)。

2.初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。

3.初步了解各種自然現(xiàn)象與人們生活的關(guān)系。

4.知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣味性的教案，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多種教學(xué)方法。教學(xué)方法多樣化。

3、采取集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

4、課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。使同學(xué)們養(yǎng)成愛思考愛生活的習(xí)慣.

六：教學(xué)進(jìn)度表

周次 日期教學(xué)內(nèi)容

19.3－9.7第一單元 第一課 我升入了二年級

29.10－9.14第二課 我們班里故事多

39.17－9.21

4 9.24_ 9.28

5 10.8-10.12

6 10.15－10.19

710.22－10.26

810.29－11.02

9 11.5－11.9

10 11.12－11.16

11 11.19－11.23

12 11.26－11.30

13 12.3－12..7

14 12.10－12.14

15 12.17－12.21

16 12.24－12.28

1712.31－20xx.1.4

18 1.7－1.11

19 1.14－1.18

20 1.21－1.25

第三課 讓我們的教室更清潔 第四課好書大家看 復(fù)習(xí)第二單元 第一課 秋天在哪里第二課秋天的收獲 復(fù)習(xí)期中測試 第二單元第三課 秋游去 第四課中秋和重陽 復(fù)習(xí)第三單元 第一課我棒你也棒 第一課我棒你也棒第二課學(xué)做“小雄鷹” 第三課 做個(gè)“快樂鳥” 第三課 做個(gè)“快樂鳥”復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固 期末測試

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃5

一、指 導(dǎo) 思 想

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的.拐棍。我們在教學(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往。本年級中有一部分是獨(dú)生子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時(shí)，二年級的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更認(rèn)真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識。

三．全冊教學(xué)目標(biāo)

1、能充分感受到經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和變化，并對二年級的學(xué)習(xí)和生活懷有美好的向往，充滿信心。

2、能感受和體驗(yàn)到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中誠實(shí)、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會服務(wù)的勞動者。

3、體驗(yàn)自主活動、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手能力和社會參與能力。

四、教學(xué)措施：

1.準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊(duì)活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2.教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。 3.充分利用電視教學(xué)手段達(dá)到最佳效果。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽(yù)感。

5、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

6、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、加強(qiáng)道德行為的教育。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)生情況分析：

本年級有六個(gè)班，共有學(xué)生三百多人。通過一年級上期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了一些好的行為習(xí)慣，而一年級下學(xué)期品德與生活課的教學(xué)有很好的作用，能幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校規(guī)定；能加強(qiáng)同學(xué)與同學(xué)之間、老師與學(xué)生之間的感情；能有利于學(xué)生的心理發(fā)展。所以，思想品德課要讓一年級學(xué)生理解觀點(diǎn)、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理、良好品德的環(huán)境。

二、具體目標(biāo)：

1、體驗(yàn)自主策劃、自主活動的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開始計(jì)劃自己的生活和行動。

2、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。

3、能注意到周圍環(huán)境中的變化，并能通過動手做二獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會與季節(jié)變化想適應(yīng)的簡單保健和安全常識，并在生活中運(yùn)用。

三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生能夠健康、安全地生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生能夠愉快、積極地生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生能夠負(fù)責(zé)任、有愛心地生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生能夠動腦筋、有創(chuàng)意地生活。

四、具體教學(xué)措施：

一年級《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。針對《品德與生活》的學(xué)科性，教學(xué)時(shí)可采取以下措施：

1、進(jìn)一步明確品德與生活課的教育目的，使學(xué)生能夠遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、以開展研究性學(xué)習(xí)及運(yùn)用多種教學(xué)媒體來提高教學(xué)效率。充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程的理念，并切實(shí)的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，上好每一堂課。適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

5、充分利用教材中的活動范例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源。充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書室及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。

6、重視利用兒童自身的.興趣、經(jīng)驗(yàn)和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等作為活動的資源。教學(xué)活動形式服從內(nèi)容，可根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。多種多樣的活動形式。如討論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、講故事等。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表：

每周每個(gè)教學(xué)班有二課時(shí)。

第一周寒假生活交流會。

第二周春節(jié)知多少。

第三周新的學(xué)期新的我。

第四周春天在哪里。

第五周我們播種春天。

第六周和春風(fēng)一起玩。

第七周春天的盛會。

第八周六一大策劃。

第九周六一大行動。

第十周開心六一。

第十一周我的這一年。

第十二周二年級生活什么樣。

第十三周怎樣過暑假。

第十四周健康、安全要牢記。

綜上，在思想品德課中，提高學(xué)生明理能力的途徑很多，只要我們科學(xué)地把握和運(yùn)用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學(xué)中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃7

一、指導(dǎo)思想：

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛國教育，教會學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。

二、基本情況：

全班共有學(xué)生20人，其中男生15人，女生5人，他們大部分是獨(dú)生子女，受到家人的百般呵護(hù)，在各方面都存在不良的行為習(xí)慣，對他們的思想進(jìn)行教育是件不容易的事。為順利完成本期教學(xué)任務(wù)，特定如下教學(xué)計(jì)劃。

三、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：全書共有五個(gè)單元，包括我上學(xué)了、上學(xué)路上、我的同學(xué)和老師、家里的我、大自然真美麗，每個(gè)單元又分為三個(gè)主題，其中第四單元有四個(gè)主題。

2、教學(xué)要求：

①知道生活學(xué)習(xí)中常常會有不順心的事，有困難不要怕；

②知道初步的`健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢和良好的衛(wèi)生習(xí)慣；

③學(xué)會自己照顧自己，知道生活中會遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法；

④了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響；

⑤感受身邊環(huán)境對自己生活的影響。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①培養(yǎng)學(xué)生百折不撓勇往直前的恒心和毅力；

②培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命積極向上的情感和態(tài)度；

③引導(dǎo)孩子了解生活中基本的健康安全常識，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活，保護(hù)自我；

④培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生從小形成關(guān)注家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)做好準(zhǔn)備；

⑤讓學(xué)生感受身邊環(huán)境對自己生活的影響，能愛護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水、電、紙張等資源；

⑥初步養(yǎng)成學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度；

⑦使學(xué)生從小懂得珍愛生命，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

4、教材的編排特點(diǎn)

①以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教材內(nèi)容的主要源泉；

②重視生活情感的陶冶；

③教材面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。

四、教學(xué)措施：

1、充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍；

2、尊重學(xué)生的差異，關(guān)注邊緣兒童對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評價(jià)，幫助他們感受成長的愉悅；

3、與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要；

4、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃8

教材分析：

（一）教材的基本特點(diǎn)

1．以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容，按照一定的時(shí)間順序整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也適當(dāng)關(guān)注他們對未來生活的需求。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為促使他們成長為德行良好、人格健全的公民打下基礎(chǔ)。

3、突出“活動性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，編寫典型范例，設(shè)計(jì)思考問題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。同時(shí)，又考慮教學(xué)的實(shí)際情況，活動的設(shè)計(jì)盡可能簡便易行，具有較強(qiáng)的可操作性。

4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式，增加教科書的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

5、體現(xiàn)一定的開放性。一方面實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使教材從課內(nèi)向課外拓展，形成開放的教科書體系。另一方面，具有更廣泛的適用性，為教師和學(xué)生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。

單元內(nèi)容分析：

第一單元共安排了四個(gè)主題活動：祝你生日快樂 快樂的國慶節(jié) 過去的故事 紅領(lǐng)巾的生日

本單元4個(gè)主題活動以“生日”為線索，引導(dǎo)兒童通過分享同伴生日的快樂，歡慶祖國媽媽生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊(duì)的誕生生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和愈來愈感。

第二單元共安排了四個(gè)主題活動：秋天到了 秋游回味 巧手剪秋天 中秋與重陽

本單元共有4個(gè)主題活動帶著兒童一起走進(jìn)金秋，去感受景色之美，分享收獲之樂。孩子們?nèi)プ咭蛔?、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認(rèn)識自然、探究自然和科學(xué)的奧秘，讓兒童在活動和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會保護(hù)自己。喜歡和同學(xué)、教師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務(wù)勞動。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人，愛護(hù)花草樹木和動物。

第三單元共安排了四個(gè)主題活動：我來試試看 我不膽小 我不任性 我的好習(xí)慣

本單元有4個(gè)主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小，缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整合，通過一系列活動，提升兒童對問題的認(rèn)識，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。

第四單元共安排了四個(gè)主題活動：走進(jìn)聰明屋 我也能研究 生活中的小創(chuàng)造

讓校園更美好

本單元有4個(gè)主題活動以動腦筋、有創(chuàng)意地生活為主線，它是時(shí)代對兒童提出的要求，主要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究或解決問題。目的.是打開學(xué)生的思維，展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

周次

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)及難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備

備注

1

準(zhǔn)備周

熟悉教材

2—5

第一單元

生日快樂

1.祝你生日快樂

2.快樂的國慶節(jié)

3.過去的故事

4.紅領(lǐng)巾的生日

8

以“生日”為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過分享同伴生日的快樂，歡慶祖國生日的喜悅，回憶新中國誕生的艱辛，激發(fā)小學(xué)生珍愛生命，熱愛祖國；孝敬自己的父母，崇敬人民英雄的情感，增強(qiáng)做一名少先隊(duì)員的光榮感和使命感。

1.從生日入手，引發(fā)學(xué)生的快樂體驗(yàn)，更加珍愛生命，感恩父母。

2.在歡度國慶的活動中，激發(fā)學(xué)生為自己是中國人而感到自豪的情感。

1.《生日快樂》錄音磁帶；

2.收集新中國誕生的故事；

3.搜集有關(guān)小英雄的故事；

4.隊(duì)歌和兒童歌曲。

6—9

第二單元

走進(jìn)秋天

5.秋天到了

6.秋游回味

7.巧手剪秋天

8.中秋與重陽

8

在蕭瑟的秋風(fēng)中撿起一片黃葉去感知“秋天到了”；在栽種澆灌和采摘過程中體驗(yàn)秋收的快樂；秋游之后，回味無窮；擺動小手，巧“剪”秋色；嘗一口月餅，品出生活的甜蜜，捧一盆菊花，表達(dá)對老人的愛心，孩子們在走一走，看一看，做一做，嘗一嘗中，和“秋天”進(jìn)行“零距離”接近，從而去認(rèn)識生活，熱愛生活，學(xué)會生活；去探索自然，探究科學(xué)，探求知識。

讓兒童在活動和游戲中激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民之情，探索自然和科學(xué)的奧秘，使美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

1.準(zhǔn)備故事《天氣涼了》；

2.收集各種各樣的樹葉；

3.收集小制作的原料；

4.收集關(guān)于中秋的傳說和關(guān)于描寫月亮的詩文。

10

期中復(fù)習(xí)

11—14

第三單元

成長樂園

9.我來試試看

10.我不膽小

11.我不任性

12.我的好習(xí)慣

8

本單元以兒童生活為線索，把心理教育、品德教育、行為規(guī)范教育有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的交互作用中，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步加深對自己、對他人的認(rèn)識，形成初步的道德判斷能力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

讓兒童品嘗到勇于嘗試帶來的快樂；引導(dǎo)體味成長的快樂。

1.歌曲《做小樹苗》的磁帶；

2.整理玩具到課堂；

3印制“好習(xí)慣監(jiān)督員”的聘書。

15—18

第四單元

金點(diǎn)子行動

13.走進(jìn)聰明屋

14.我也能研究

15.生活中的小創(chuàng)造

16.讓校園更美好

8

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時(shí)代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探索或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

如何打開學(xué)生的思維；展開豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1.古今中外發(fā)明家的故事；

2.收集班級中有發(fā)明創(chuàng)意的學(xué)生作品；

3. “校園小調(diào)查”的調(diào)查表。

19

期終復(fù)習(xí)

期終檢測

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想

以《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)校實(shí)施德育工作的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任有愛心的生活，動腦筋有創(chuàng)意地生活。

二、班級分析

本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，男生XX人，女生XX人。他們分別來自梧田街村、大堡底村、老殿后等幾個(gè)施教區(qū)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)的小學(xué)生活，大部分學(xué)生已能適應(yīng)小學(xué)生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，但是還有個(gè)別孩子未能脫離幼兒園時(shí)的習(xí)慣，如上課坐不端正、不能專心聽講、不能及時(shí)有效地完成作業(yè)、不能按時(shí)按要求值日等。值得一提的是毛逸浩和曹博涵兩位小朋友，他們的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，上課不能專心聽講，學(xué)習(xí)效率低，須需要加強(qiáng)引導(dǎo)。大部分學(xué)生懂禮貌，講文明，對學(xué)校常規(guī)有了基本的了解，比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活。一年級的孩子活潑好動，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會幫助別人是尤為重要的

三、教材分析

《品德與活》一年級（下冊）教材根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念，課程特征，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定編寫，力求體現(xiàn)思想性原則，科學(xué)性原則，現(xiàn)實(shí)性原則，綜合性原則和活動性原則。為了增強(qiáng)兒童品德教育的針對性，實(shí)效性，本冊教材以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)，以三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架。本冊教材編排著四個(gè)單元：我愛我家；我的生活好習(xí)慣；愛心行動；火熱的夏天。分16課主題活動。這四個(gè)主題活動以家庭生活為核心，以情感為線索，逐層展開，逐步深入，引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會負(fù)責(zé)。讓學(xué)生在活動中感受愛，體驗(yàn)愛，表達(dá)愛，從而升華對家庭的情感。

本冊教材具有如下特點(diǎn)：

1、生活性。

教材編排遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系。兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。如：“我愛我家”單元中共編排了4個(gè)主題活動，安排7課時(shí)教學(xué)。4個(gè)主題活動以家庭生活為核心，以“情感”為線索，逐層展開，逐步深入，引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會負(fù)責(zé)。

2、開放性。

教材面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方，學(xué)校，教師與兒童的創(chuàng)造性。教材內(nèi)容從自身擴(kuò)展到所有對兒童有意義，有興趣的題材；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；空間可從教室擴(kuò)展到家庭，社區(qū)及其兒童的其他生活空間。如：《愛心行動》單元充分體現(xiàn)了兒童個(gè)體與其周圍的自然，社會的內(nèi)在整合。其中的4個(gè)主題活動，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀察，探究，體驗(yàn)愛的真諦；通過開放時(shí)空的方式幫助兒童學(xué)會愛，樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中，快樂地成長。

3、活動性。

教材的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實(shí)踐活動。教學(xué)目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的.各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。如：《我的生活好習(xí)慣》單元中的《喝水的學(xué)問》和《在餐桌上》并非單純講授“吃，喝”的學(xué)問，更多是引導(dǎo)兒童通過實(shí)際參與活動，感悟其中的科學(xué)道理，體驗(yàn)文明用餐的樂趣，用自己的聰明才智探究或解決問題，“行雖微，而旨趣遠(yuǎn)；出雖淺，而寓意更深?！碑?dāng)然具備活動特點(diǎn)的主題活動還有：《過家家》，《喝水的學(xué)問》，《他們需要關(guān)愛》等等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學(xué)生愛生敬長，熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。

2、通過開展生活小故事的講述活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。

3、自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做，不依賴父母，并掌握正確的保健常識，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn)，學(xué)會一些勞動的知識和技能，初步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

5、引導(dǎo)兒童去觀察，探究，體驗(yàn)愛的真諦，幫助兒童學(xué)會愛，樂于愛，不僅愛人，還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木。在愛心的培養(yǎng)中，快樂地成長。

6、通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識，生活常識，了解昆蟲的一些基本知識。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織，有針對性地觀察，在觀察活動中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。

7、通過暑假生活中安全，健康，歡樂，有意義活動內(nèi)容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識，增強(qiáng)分辨是非好壞的能力和自我管理自我調(diào)控的能力，知道自我保護(hù)的方法，掌握初步的適應(yīng)社會的常識的技能。

五、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握必備的知識，及早適應(yīng)學(xué)校生活。

2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭，學(xué)校，社會中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個(gè)人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識。

3、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。x*。

4、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度，情感，行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索，思考，創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實(shí)施階段性評價(jià)。

5、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。

六。教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1我的一家2

2我是家中小成員2

3在爸爸，媽媽關(guān)心下成長2

4過家家2

5我掉了一顆牙2

6眼睛與耳朵的訴說2

7喝水的學(xué)問2

8在餐桌上2

9關(guān)心老人2

10他們需要關(guān)愛2

11小手拉小手2

12別把花草弄疼了2

13雷雨來了2

14夏天的小蟲2

15怎樣才涼快2

16過好暑假2

17機(jī)動2

18機(jī)動2

19考試

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃10

一、學(xué)生基本情況分析

全班共有學(xué)生58人，大部分學(xué)生年齡都在6—7歲之間。初入學(xué)的小學(xué)生，對小學(xué)生活一無所知，一切都幾乎是從零開始。他們就像一張一塵不染的白紙，我們的任務(wù)就是如何在這潔白無暇的白紙上繪出五彩繽紛的世界。

二、全冊教學(xué)內(nèi)容

1、健康、安全地生活——較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。

2、愉快、積極地生活——能體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——意識到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動參加力所能及的家務(wù)勞動，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，愛親敬長。

4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活——有自己的想法和意見，對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動。會使用簡單的工具。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

2、熟悉班集體，知道自己是集體的一員。

3、學(xué)會基本的生活知識和勞動技能，有初步的生活自理能力。

4、初步了解學(xué)校及其周圍的自然和社會環(huán)境，有探索的興趣。

四、具體內(nèi)容

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

第一周一、上學(xué)真快樂

1、體驗(yàn)集體生活的愉快和作為小學(xué)生的自豪感。

2、與同學(xué)、老師熱情、禮貌地交往，尊敬老師，友愛同學(xué)。了解集體生活的知識和有關(guān)知識。

3、自我介紹、人際交往的方法和技能；適應(yīng)新環(huán)境的能力。

第二周二、了解我們的學(xué)校1、了解學(xué)校的設(shè)施及其功能、學(xué)校的各種活動和各方面的規(guī)章制度；了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、認(rèn)識學(xué)校的花草樹木、自然環(huán)境。

3、表現(xiàn)、交流自己所見所聞的技能。

第三周

三、我們小學(xué)生要這樣做1、作為小學(xué)生的初步的獨(dú)立性和責(zé)任感，遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律。

2、培養(yǎng)初步的自我保護(hù)、生活自理的技能；為集體服務(wù)的初步技能。

第四周四、遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)1、遵守交通規(guī)則和社會行為規(guī)范。

2、具有初步的自我保護(hù)能力。

第五周

五、祖國真美麗1、初步了解祖國的標(biāo)志和代表性的風(fēng)景名勝。為自己是中國人感到自豪。

2、初步認(rèn)識長江、黃河、喜馬拉雅山等祖國名山大川。

第六周

六、歡度國慶1、感受、體驗(yàn)國慶的歡樂氣氛，表達(dá)對祖國的熱愛；體驗(yàn)對人民應(yīng)小腦感的崇敬之情。

2、認(rèn)識國旗、國徽等國家的標(biāo)志，了解有關(guān)國慶節(jié)的常識；初步了解人民英雄的事跡。

第七周

七、我愛秋天1、感受的大自然的.美，體驗(yàn)在自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、了解秋天與人民生活的關(guān)系，了解秋天的特征和有關(guān)種子的知識。

第八周

八、和秋天一起玩1、學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本、蔬菜印章等。感受探索、創(chuàng)作的快樂，初步形成樂于探索、創(chuàng)作的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本、蔬菜印章等。

第九周

九、中秋節(jié)1、體驗(yàn)傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨和家庭團(tuán)圓、祖國統(tǒng)一的美好情感。

2、初步了解關(guān)于月亮的科學(xué)常識和人類探索月球的成就。

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

第十周

十、我的家1、學(xué)會關(guān)心父母，尊敬老人，體驗(yàn)親情；與家庭交流、溝通的知識。

2、人際交往幾與家庭成員交往的技能。

第十一周

十一、我是家里主人

1、培愛勞動，不斷增強(qiáng)獨(dú)立性、自立性。

2、學(xué)會禮貌用語幾與不同人交往的知識。

第十二周

十二、好玩的冬天1、體驗(yàn)冬季的愉悅，感受冬天生活的快樂；敢于迎接寒冷的考驗(yàn)。

2、了解冬季生活和運(yùn)動的常識，獲得必要的動機(jī)保健知識。合理安排自己的動機(jī)生活。

第十三周

十三、奇妙的冬天1、冬季物候特點(diǎn)的快樂；對自然現(xiàn)象、生活中的問題有探究興趣。

2、了解冬與人民生活的關(guān)系；懂得合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識。

第十四周

十四、新年到了1、對新一年的生活充滿希望和信心體驗(yàn)集體過節(jié)日的快樂，盡自己的所能為活動出力。

2、了解祖國各地、世界各地過新年的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)策劃、準(zhǔn)備集體活動；在活動中與教師、同學(xué)合作交流。

五、對本學(xué)期的期望

通過本學(xué)期的教學(xué)，希望能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。使他們能從思想上真正認(rèn)識和對待各種社會現(xiàn)象；用學(xué)過的理論指導(dǎo)自己的行為，能夠明辨是非，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃11

一．同學(xué)基本情況分析

全班共有同學(xué)58人，大局部同學(xué)年齡都在6—7歲之間。初入學(xué)的小同學(xué)，對小同學(xué)活一無所知，一切都幾乎是從零開始。他們就像一張一塵不染的白紙，我們的任務(wù)就是如何在這潔白無暇的白紙上繪出五彩繽紛的世界。

二．全冊教學(xué)內(nèi)容

1、健康、平安地生活——較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小同學(xué)活，情緒愉快安寧，遵守交通規(guī)則和有關(guān)平安的規(guī)章制度。

2、愉快、積極地生活——能體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小同學(xué)的自豪感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——意識到作為一個(gè)小同學(xué)應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動參與力所能和的家務(wù)勞動，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，愛親敬長。

4、動腦筋、有創(chuàng)意地生活——有自身的想法和意見，對新環(huán)境有探索的愿望，能想方法進(jìn)行自身的游戲和活動。會使用簡單的工具。

三．全冊教學(xué)目標(biāo)

1． 體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

2． 熟悉班集體，知道自身是集體的一員。

3． 學(xué)會基本的生活知識和勞動技能，有初步的生活自理能力。

4． 初步了解學(xué)校和其周圍的自然和社會環(huán)境，有探索的興趣。

四．具體內(nèi)容

周次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

第一周 一．上學(xué)真快樂

1． 體驗(yàn)集體生活的愉快和作為小同學(xué)的自豪感。

2． 與同學(xué)、老師熱情、禮貌地交往，尊敬老師，友愛同學(xué)。了解集體生活的知識和有關(guān)知識。

3． 自我介紹、人際交往的方法和技能；適應(yīng)新環(huán)境的能力。

第二周 二、了解我們的學(xué)校 1． 了解學(xué)校的設(shè)施和其功能、學(xué)校的各種活動和各方面的規(guī)章制度；了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2． 認(rèn)識學(xué)校的花草樹木、自然環(huán)境。

3． 表示、交流自身所見所聞的技能。

第三周

我們小同學(xué)要這樣做 1、作為小同學(xué)的初步的獨(dú)立性和責(zé)任感，遵守《小同學(xué)守則》和學(xué)校紀(jì)律。

2、培養(yǎng)初步的自我維護(hù)、生活自理的技能；為集體服務(wù)的初步技能。

第四周 四、遵守交通規(guī)則，安平安全上學(xué) 1、遵守交通規(guī)則和社會行為規(guī)范。

2、具有初步的自我維護(hù)能力。

第五周

五、祖國真美麗 1、初步了解祖國的標(biāo)志和代表性的風(fēng)景名勝。為自身是中國人感到自豪。

2、初步認(rèn)識長江、黃河、喜馬拉雅山等祖國名山大川。

第六周

六、歡度國慶 1、感受、體驗(yàn)國慶的歡樂氣氛，表達(dá)對祖國的熱愛；體驗(yàn)對人民應(yīng)小腦感的敬重之情。

2、認(rèn)識國旗、國徽等國家的標(biāo)志，了解有關(guān)國慶節(jié)的常識；初步了解人民英雄的事跡。

第七周

七、我愛秋天 1、感受的大自然的美，體驗(yàn)在自然中探索、發(fā)現(xiàn)的.樂趣。

2、了解秋天與人民生活的關(guān)系，了解秋天的特征和有關(guān)種子的知識。

第八周

八、和秋天一起玩 1、學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本、蔬菜印章等。感受探索、創(chuàng)作的快樂，初步形成樂于探索、創(chuàng)作的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本、蔬菜印章等。

第九周

九、中秋節(jié) 1、體驗(yàn)保守佳節(jié)的溫馨和家庭團(tuán)圓、祖國統(tǒng)一的美好情感。

2、初步了解關(guān)于月亮的科學(xué)常識和人類探索月球的成績。

周次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

第十周

十、我的家 1、學(xué)會關(guān)心家長，尊敬老人，體驗(yàn)親情；與家庭交流、溝通的知識。

2、人際交往幾與家庭成員交往的技能。

第十一周

十一．我是家里主人

1、培愛勞動，不時(shí)增強(qiáng)獨(dú)立性、自立性。

2、學(xué)會禮貌用語幾與不同人交往的知識。

第十二周

十二、好玩的冬天 1、體驗(yàn)冬季的愉悅，感受冬天生活的快樂；敢于迎接寒冷的考驗(yàn)。

2、了解冬季生活和運(yùn)動的常識，獲得必要的動機(jī)保健知識。合理布置自身的動機(jī)生活。

第十三周

十三．奇妙的冬天 1、冬季物候特點(diǎn)的快樂；對自然現(xiàn)象、生活中的問題有探究興趣。

2、了解冬與人民生活的關(guān)系；懂得合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識。

第十四周

十四、新年到了 1、對新一年的生活充溢希望和信心 體驗(yàn)集體過節(jié)日的快樂，盡自身的所能為活動出力。

2、了解祖國各地、世界各地過新年的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)籌劃、準(zhǔn)備集體活動；在活動中與教師、同學(xué)合作交流。

五、對本學(xué)期的期望

通過本學(xué)期的教學(xué)，希望能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體精神。使他們能從思想上真正認(rèn)識和對待各種社會現(xiàn)象；用學(xué)過的理論指導(dǎo)自身的行為，能夠明辨是非，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃12

一、課程特點(diǎn)：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。

二、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中。

2、引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

3 、珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。

4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。

三：課程目標(biāo)：

總目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：

（1）教育學(xué)生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。

（3）自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的.生活、勞動習(xí)慣。

（2）教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。

（3）保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

3、知識與技能：

(1) 使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

（2） 掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。

4、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開活動。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

五、教學(xué)活動形式：

討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動，教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

六、課時(shí)安排：

本學(xué)期以18周計(jì)算，每周2課時(shí)，合計(jì)36課時(shí)。

具體安排如下：

第一單元“我生活的地方” 7課時(shí)

第二單元“讓家園更美好” 9課時(shí)

第三單元“快樂的少先隊(duì)員” 9課時(shí)

第四單元“我們在長大” 7課時(shí)

復(fù)習(xí)、考試 4課時(shí)

總計(jì)： 36課時(shí)

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃13

一、班級分析

二年級學(xué)生潑可愛，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對學(xué)校生活充滿激情，對各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，知識面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二、教材分析

本冊教材分為四個(gè)單元，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。

3、突出“活動性”和“做中學(xué)”

4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。

5、體現(xiàn)一定的開放性。

三、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)： 培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

(一)、情感態(tài)度方面

1、愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

2、珍愛生命、熱愛自然、熱愛科學(xué)。

3、自然、誠實(shí)、求上進(jìn)。

(二)、行為與習(xí)慣方面

1、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。

2、養(yǎng)成基本的.文明行為，遵守紀(jì)律。

3、樂于參與有意義的活動。

4、保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

(三)、知識與技能方面

1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2、初步了解生活中的自然、社會常識。

3、了解有關(guān)祖國的初步知識。

(四)、過程與方法方面

1、體驗(yàn)提出問題，探索問題的過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探索活動。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、教材從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和兒童感興趣的問題入手，選擇學(xué)生日常生活中事件，采用多種形式的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多種表現(xiàn)能力、分析能力。

2、教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、初步了解兒童的基本義務(wù)。

2、初步理解個(gè)體與群體的互動關(guān)系。

3、了解一些社會組織機(jī)構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則對于社會公共生活的重要意義。

六、教學(xué)措施

1、充分體現(xiàn)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念。

2、遵循教材開發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。在教學(xué)中積極探索教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。

3、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，對兒童進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打下良好的基礎(chǔ)。為他們在價(jià)值多元的社會中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

4、積極鼓勵(lì)兒童直接參與主題活動，游戲和其它實(shí)踐活動，使兒童通過活動、動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

5、珍視兒童的生活價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處，以誠相待，使學(xué)生享受愉快，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。

七、教學(xué)活動形式

討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動，教學(xué)游戲，參觀訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

八、課時(shí)安排

本學(xué)期以20周計(jì)算，每周2課時(shí)，合計(jì)40課時(shí)。

具體安排如下：

第一單元 自己拿主意 7課時(shí)

第二單元 獻(xiàn)出我們的愛 7課時(shí)

第三單元 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 8課時(shí)

第四單元 你好，祖國媽媽 8課時(shí)

第五單元 愉快的收獲 8課時(shí)

復(fù)習(xí)、考試 2課時(shí)

總計(jì)： 40課時(shí)

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃14

一、班級分析

本班共有91個(gè)學(xué)生，其中男生57人，女生34人。全體學(xué)生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進(jìn)心，對學(xué)校生活充滿激情，對各科文化課學(xué)習(xí)投入。但由于學(xué)生年齡小，可塑性不強(qiáng)，知識面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

二、教材分析

1.生活性。

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；

第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如觀察小動物、家政勞動、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施；

第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式?；顒右贤?、有童趣，更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究；

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.開放性。

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科知識和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；

第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對性；

第三，授課的空間是開放的；

第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。

3.活動性。

第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與；

第二，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)；

第三，兒童本身實(shí)地參與活動，老師指導(dǎo)活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。）

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：

（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。

（3）自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：

（1）樂于參與有意義的活動。

（2）保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。

3、知識與技能方面的培養(yǎng)：

（1）、掌握一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。

（2）、使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

4、過程與方法方面的培養(yǎng)：

（1）、體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。

（2）、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能分辨是非，能為解決問題提出自己的看法或建議。

2、樂于幫助他人。

3、能用多種方法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、珍愛生命，熱愛自然、熱愛科學(xué)。

2、自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。

五、教學(xué)措施

1.全面把握課程目標(biāo)。

課程的總目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面“情感與態(tài)度”、“行為與習(xí)慣”、“知識與技能”、“過程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽略過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。

在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德與習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會影響教育效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)活動的指導(dǎo)。

本課程的活動以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導(dǎo)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

（1）教師在教學(xué)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和活動設(shè)計(jì)，幫助兒童展開活動?；顒釉O(shè)計(jì)和活動指導(dǎo)應(yīng)具有計(jì)劃性和靈活性。

（2）兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

（3）教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的.培養(yǎng)。

（4）本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時(shí)可利用的資源。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

4.活動形式應(yīng)靈活多樣。

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動；教學(xué)活動在形式上不拘一格，形式服從內(nèi)容，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。教學(xué)活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用；教學(xué)活動時(shí)間的安排比較靈活機(jī)動，根據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。

5.注意與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合。

本課程教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如少先隊(duì)、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

六、課時(shí)安排

第一單元

第1課——尋訪大師的童年——2課時(shí)

第2課——大師成才的故事——1課時(shí)

第3課——大師在我身邊——2課時(shí)

第二單元

第1課——班級風(fēng)景線——2課時(shí)

第2課——一次運(yùn)動會——2課時(shí)

第3課——班級小明星——2課時(shí)

第4課——我們的班級報(bào)——2課時(shí)

第三單元

第1課——美麗的大自然——2課時(shí)

第2課——?jiǎng)游铩⒅参锖臀覀儭?課時(shí)

第3課——美好的家園——2課時(shí)

第四單元

第1課——我們的社區(qū)——2課時(shí)

第2課——社區(qū)的文明——2課時(shí)

第3課——遠(yuǎn)方的客人，請你留下來——2課時(shí)

第五單元

第1課——我長大了——2課時(shí)

第2課——成長檔案——2課時(shí)

小學(xué)品德與生活教學(xué)計(jì)劃15

一、班級情況簡介

202班，班主任zz老師?，F(xiàn)有學(xué)生44人，其中男生20人，女生24人。該班是z老師從一年級直接帶上來的一個(gè)班級，平時(shí)，肖老師對學(xué)生要求嚴(yán)格，教學(xué)非常認(rèn)真。所以該班學(xué)風(fēng)好，班風(fēng)正，學(xué)生紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)。從第一周學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能積極動腦，但積極舉手回答問題的人數(shù)不多，個(gè)別學(xué)生小動作比較多，注意力不能保持，需要教師時(shí)時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)。

二、教材簡析

二年級品德與生活下冊共有五個(gè)單元，第一單元：自己拿主意，共三課。第二單元：獻(xiàn)出我們的愛，共三課。第三單元：我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，共三課。第四單元：你好，祖國媽媽，共三課。第五單元：愉快的收獲，共三課。本冊教材的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會自己拿主意，自信，自己安排自己事情的能力；團(tuán)結(jié)友愛，尊老愛幼，幫幫有困難的人的積極情感；在大自然中學(xué)會探索，學(xué)會合作，學(xué)會研究的能力；熱愛祖國和人民英雄的積極情感；體會到自己在不斷成長，不斷成熟，只有付出更多的努力，才會有更大的收獲。使學(xué)生在伴隨年齡的增長的同時(shí)，能力，情感也不斷發(fā)展和豐富。

三、教法透析

二年級品德與生活教材，是新教材，教師在教學(xué)中必須運(yùn)用新的教學(xué)理念與方法。教材編寫內(nèi)容，大多以第一人稱，讓學(xué)生自己看書后，從中獲得知識，悟出其中的道理。教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的`指導(dǎo)者、幫助者。書中有豐富的圖片資料，并附以文字說明，教師在教學(xué)中可充分地加以利用，保持學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助理解。教師在教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生品德行為實(shí)際，引導(dǎo)和改變學(xué)生的思想和行為的變化，不能離開品德課教學(xué)的初衷，為考試而教。教師在教學(xué)中，可運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、實(shí)踐法、個(gè)案剖析法等多種教學(xué)方法。

四、提高教育效果的措施

1、課前做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。擇用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2、課堂上，以學(xué)生自讀悟理為主，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得書中的知識，引導(dǎo)學(xué)生行為的變化。(編輯：/)

3、搞好組織教學(xué)，充分集中學(xué)生的注意力。

4、教學(xué)中加強(qiáng)針對性。

5、作業(yè)以了解學(xué)生思想和行為情況為重點(diǎn)。

五、教學(xué)時(shí)間安排

第一至三周：第一單元

第四至六周：第二單元

第七至九周：第三單元

第十至十二周：第四單元

第十三至十五周：第五單元

第十六至十八周：復(fù)習(xí)

第十九周：質(zhì)量檢測