第一篇：思修社會實踐計劃書

“孝賢為先”關愛老人義工活動—思修社會實踐

一：實踐主題

弘揚孝道文化，共建和諧社會 二：實踐人員：

西南民族大學朝鮮語1602班級成員。共八人 三：實踐目的

關愛老人既是中華民族的傳統美德，也是人類進步科學發展的前提，只有人類的思想純正了社會才能健康的發展。幫助那些需要幫助的老人，借此機會獻出自己的愛心，讓社會變得更加美好。四：實踐地點

成都市雙流區中心養老院（暫定）五：實踐時間 暫定 六：實踐內容

攜帶慰問品，拜訪老人，與老人聊下家常。幫老人打掃房間，做清潔工作。提供一些相聲，小品等一些的活動演出

與老人一起進行娛樂活動。例如：門球，象棋，打麻將等。幫助行動不便的老人一起去環境較好的地方放松一下。七：注意事項

慰問品應量力而行，最好是所有老人都能享受到的禮物 與老人聊天時候多說一些開心的事情，切忌不要討論子女。與老人交談、進行娛樂活動時候保持自己的情緒，千萬不能帶有負面情緒影響老人

準備必要的資料，防止資料不全，出現慌亂。最好統一著裝，避免花枝招展、特立獨行的裝扮。八．物品準備

口罩、勞保手套、慰問品、條幅、介紹信、必要的證件（學生證以及身份證）、相機（有待補充）

第二篇：思修社會實踐

《思想道德修養與法律基礎》

社會實踐教學大綱

（根據華南師范大學本科生培養方案和思想政治理論課社會實踐教學方案制定）（試行）

教學目的：

本課程社會實踐教學目的，在于運用《思想道德修養與法律基礎》課的理論知識到社

會實踐過程，提高理論聯系實際的能力，增強對課程理論知識的理解，“促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感”。

一、社會實踐教學總的要求

本課程社會實踐教學包括“選題——實踐——論文成果”三個主要環節，要求學生帶著

問題，走進農村,走進社區,走進企業;了解國情,了解社情,了解民情;支農、支教、支醫、幫困；運用知識理論解決實際問題，在實踐中提高理論聯系實際的創新能力。總的要求是：

第一、堅持用社會主義核心價值體系的理論觀點指導社會實踐，培養大學生努力形成理論聯系實際的創新能力。

第二、學生從開始社會實踐選題、成立社會實踐課題小組，整個社會實踐活動任課教

師和指導老師全程跟蹤指導，在課堂教學和社會實踐活動結束后，撰寫調研報告或實踐論文。第三、社會實踐課題要圍繞《思想道德修養與法律基礎》課程主題，最終完成的實踐

成果要以本課程學科理論為支撐。

第四、成績評定由社會實踐過程評價、實踐成果評閱和交流答辯（優秀）等方面組成。

二、社會實踐教學活動內容

社會實踐活動（調查）模式方向的確定，直接影響和決定調研論文報告寫作思路與質

量。廣義的《思想道德修養與法律基礎》社會實踐在活動的內容與效果的類型上分為社會調查活動、社會調研活動和社會實踐活動三個層次：

社會調查分為兩種類型：一是帶著一種既定的結論和觀點去社會調查某種現象。先入

為主而難以保證調查數據的客觀性和真實性。這種狀況是必須在選題中就要克服的。二是帶著社會對某種現象產生的問題和看法去深入社會調查。調查數據公正準確、揭示問題較深刻、結論可信度高。但若社會調查沒有預設指導性的理論，是不會達到理論聯系實際的效果的。這種一般性社會調查不符合課程學科的要求。

社會調研是運用課程學科的相關原理作指導，對社會某種現象產生的問題和看法進行深入社會調查和研究。思想政治理論課社會實踐調研比起一般社會調查在理論聯系實際的效果上更進一步，但僅僅停留在調查層面上而沒有參與和研究，還不是社會實踐活動的最終形式和最高要求。

社會實踐與社會調查、社會調研的區別是，社會實踐更強調參與性。按馬克思的觀點，社會實踐不“只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。在社會實踐活動中，實踐者既是“劇作者”又是“劇中人”，在理論指導下開展服務，在調研的基礎上努力改變一些現狀。如支農、支教、支醫——幫困。“幫困”并不是一種狹隘的“幫忙”，著眼于從根本上解決問題。在論文成果方面，擬定論文并非實踐總結報告，而是通過自身的實踐活動加深了對理論的理解或修正一些錯誤觀點，有自己的體會、見解和認識，用一種學術化的形式從理論上進行提煉（創新）。

本課程社會實踐綜合論文教學是一種新的教學課型，是大學生理論聯系實際的學習（學術）活動與創新能力訓練。本課程社會實踐理想模式有五個要素：“問題——理論——調研——實踐——成果”。

三、社會實踐選題要求

社會實踐選題，是《思想道德修養與法律基礎》社會實踐教學的第一步，也是關系到課程實踐活動能否成功的第一步。選題的思考點：

1、聯系課程理論，與實際相結合（選題參見附錄）。帶著問題調研與團委學生會組織的“三下鄉”、“四進社區”既有聯系又有不同。

2、結合社會熱點問題，強化國情認識。可以采用社會調查形式，但又不同于一般的社會調查，而是關注與課程知識理論相關的問題。

3、可以與自己所學專業相結合，解決實際問題。但又不同于專業實習，須用社會主義核心價值體系理論為指導。

4、要有可充分利用的資源，有實施條件保障。不可盲目選擇脫離自己條件可能性的問題。但又不等同于校園活動和書本網絡的學習活動，必須走出校園深入社會生活。

選定題目要具備“思想性、社會性、實踐性”。

第一、思想性——選題圍繞《思想道德修養與法律基礎》課的主題

堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，努力培養自己成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

第二、社會性——題目符合走出校園深入社會的要求

本課程社會實踐教學，是課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環節，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，大學生在參與社會實踐活動的過程中，深刻體會蘊涵在各門課程中反映人

類文明成果、弘揚民族精神、體現科學精神、揭示事物本質規律的內容，培養創新精神和實踐能力。

第三、實踐性——題目強化深入調研和親身體驗的目的效果

本課程社會實踐的活動有生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，大力倡導大學生參加志愿服務等公益活動，引導大學生運用所學知識和技能服務人民，奉獻社會，培養為人民服務的道德觀，弘揚社會主義道德風尚。要拓展社會服務的新領域、新載體、新形式，鼓勵大學生參加志愿服務西部計劃、貧困地區支教計劃、青春紅絲帶志愿行動等活動。

四、實踐計劃、調研方法與成果要求

第一，實踐計劃：選指導老師時交開題報告，確定2至5人小組、列出參考資料文獻、選定主題和題目、確定調研方案和計劃。在第四學期前進行社會實踐調研，利用寒暑假完成課題論證、實踐調研、問卷數據統計。

第二、調研方法：參與法、訪問法、觀察法等。數據分析詳實（時間、地點、人物、通訊）透徹（圖表），結論部分具有一定的價值。

第三、論文報告：人均分析論述在3千字以上，可插入用于論證說明的圖片等，每個人要有自己的心得、感言。論文報告主體部分文字用小四號字，其它如摘要、關鍵詞、標題、注釋、作者等格式，參照《華南師范大學學報》（社會科學版）。具體要求將另行規定。

第四、成果形式：社會實踐綜合論文的成果形式主要是論文調研報告，少數可結合專業特點，以作品形式呈現，如文藝作品、網頁、動漫、課件等。成果形式的確定除指導教師外，每門課程任課教師將在教學過程中給予指導。第四學期在教師指導下撰寫調研報告論文和完成成果制作。要進行成果交流與答辯；有價值的要注重成果轉化，如課題立項、發表、進網絡、被相關部門采納等。

華南師范大學思想政治理論課教學部 基礎教研室

2008年5月第四次修訂

第三篇：思修社會實踐感想

班級：12自動A1姓名：王昌明小組：第6組

思修社會實踐感想

經過了為期兩周的社會實踐活動我們小組通過調查了關于我國食品安全問題的一些資料，我們深深的認識到了我國食品安全問題十分黑暗和丑惡的一面，不得不讓我們感嘆一句，我們到底該吃什么？因為什么都不安全。都有問題。從奶粉到廋肉到毒豆芽到地溝油再到毒膠囊。每一次都來得那么悄無聲息，卻對我們的健康有著巨大的威脅。

由此引發了我們的不斷思考我們的國家到底怎么了，這些食品安全問題都沒有人來管嗎？國家到底怎么了。我們難道就真的比不上外國嗎？為什么我們的食品安全問題比國外嚴重，甚至有的企業在國外還是規規矩矩的一到中國便肆無忌憚的踐踏中國的法律，無懼懲罰。這讓我們不得不反思。外國人這么欺負我們也就算了，我在新華網上看到這么一條新聞不得是我心頭涼涼的。“近年來，我國食品安全問題成為了社會關注的焦點與公眾熱議的中心；三聚氰胺事件、瘦肉精事件以及層出不窮的地溝油事件，這一件一件都基本上成為了各路新聞媒體的頭版頭條，也不斷挑戰著社會大眾的底線。眾所周知，食品安全問題關系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全，關系到經濟健康發展和社會穩定，關系到政府和國家的形象。然而，在我國大量食品出口西方發達國家的同時，我們發現：對大部分食品來說，國外標準都高于國內的，而我國食品能安全出口的背后折射出國內銷售的食品與國外出口的食品是完全不同的兩個標準。例如：瑞典研究機構的數據表示，雀巢等品牌生產的部分嬰兒食品含有砷、鉛等毒重金屬，存在安全隱患。中國疾病預防控制中心隨后通報，這些品牌在華產品檢出的砷、鉛等重金屬，均未超出中國標準。數據顯示，多年以來我國食品出口合格率均保持在99.8%以上，而內銷食品在“多年整頓”的背景下，合格率卻只有90%左右。雖然只有9個百分點的差距，但卻暴露出食品安全標準“內外有別”的尷尬。”相信這種結果的出現國家是脫不掉關系的，我們的監管力度的不夠導致了國內成了食品安全泛濫的重災區，讓不法企業一次次的從中獲的了利益，于是導致了他們的越加猖狂。對于這些我們當代大學生能該做些什么，不可能坐以待斃，我們是祖國的未來，這是我們遲早都得肩負起的重擔，所以我們應該行動起來讓食品安全意識深入人民心中，當我們遇到問題是不只是會毫無作用的吐吐槽，而是學會正確的使用法律武器維護我們的利益，當然這更需要國家的支持能夠出臺更為有效且有利的措施來保障人民的利益。

當然從活動中我還學到很多，與同學的相互合作，以及相互討論中得到新的知識，都讓我受益無窮。

第四篇：思修社會實踐心得體會

思修社會實踐心得體會

師本5班 安凱雷1402110511

經過幾周的精心準備和課外實踐，我們順利完成了對于大學生網購調查，在這個過程中我們付出了辛勤的勞動，同時也感受到了大家一起努力一起團結協作的力量感，有付出就有回報，我們收獲的也是結下的友誼。

我們所選的主題是大學生的網購行為，隨著時代的不斷發展，網購也變得越來越普及與通用，大學生作為時代的主力軍，也大幅度的帶動了網購行業的發展，網上購物已經慢慢地從一個新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分。網絡正在沖擊著人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優勢而逐漸深入人心。因此我們對大學生網上購物的情況進行了一次調查。以了解大學生對網上購物的認識和接受情況及通過對影響網購因素研究對網購未來發展做出預期。、通過這次活動，我們對于大學生的網購方式和行為動向有了基本的了解，同時，與同學們的合作更讓我懂得了團結的力量，收獲了集體的快樂。

第五篇：思修社會實踐調查報告

一、調研的基本情況(一)調研目的

根據《建設行業人才市場需求狀況調查》課題工作安排，我們于

2011 年 12 月，展開建筑企業技術現狀與人才需求調研。本次調研的主要目的是：（1）調研全國部分省市建筑企業現狀及發展規劃；（2）掌握各類建筑企業技術現狀及企業對人才的要求；（3）了解建筑企業對各類人才的需求情況及就業崗位；（4）本科，碩士層次的學生就業的主要崗位及對知識、能力、素質結構的要求；（5）目前建筑企業采用的新技術、新材料、新工藝、新的管理模式。

（二）調研安排

調研以實地考察為主，共調研建筑企業十余家。

二、建筑企業技術現狀調查

（一）建筑企業基本情況調查

建筑業是國民經濟的支柱產業。“十五”期間，遼寧省共完成城市基礎設施建設投

資 787 億元，比“九五”期間增長了 189%；房地產開發建設投資2194.4 億元，竣工各 類商品房建筑面積 10921 萬平方米，分別比“九五”期間增長了 147%和 27.6%。“十五” 期間，全省建筑業總產值 5338.6 億元，建筑業增加值 1707.2 億元，分別比“九五”期 間增長了 128.5%和 77.6%。根據《遼寧省建設事業“十一五”規劃》“，十一五”全省建 筑業總產值將達到 11443 億元，同比增長 114.3%；建筑業增加值將達到 3149 億元，同比增長 84.5%。

（二）建筑企業的企業領導、管理人員學歷結構調查 1.被調研建筑企業的企業領導、管理人員學歷結構分析：

領導層學歷結構：以本科及以上學歷為主，特別是北京、天津等大城市本 科學歷人員比例較高，大專學歷也有相當的比例，但總體仍以本科學歷為主。中層于部學歷結構中：以大專學歷為主，但本科和中專學歷人員也占有一定比例。基層干部學歷結構中：以中專學歷為主，大專學歷也占到了相當的比例，本科學

歷相對較少，大專、本科學歷的基層干部中大部分是近幾年就業的畢業生。由此可見，企業領導、管理人員目前總體上以本科學歷為主，因此，提高本科層次工程技術與管理 人員的水平對提升企業管理水平就顯得至關重要了。

（三）建筑企業各專業領域工程技術人員構成調查 1.被調研企業各專業領域工程技術人員構成分析：

從企業目前各專業領域技術人員數量可以看出，建筑工程專業人員較多，裝飾工程、工程造價、暖通空調專業的技術人員基本相同。這一方面說明建筑工程專業 崗位需求量較大。而道橋專業人員數量相對較少，則與企業經營側重點有關。（1）從職稱結構看，基本上以中初級職稱為主，高級職稱比例較低。其中，道 路橋梁專業的中級職稱較高，而高級職稱幾乎很少。

（2）從學歷結構看，以本科學歷人數為主，碩士學歷人數次之，其中的原因是近年來二級建筑企業的快速發展招收有較多的本科畢業生。

三、建筑類專業知識、能力調查分析

（一）土建類專業知識結構

根據調查表統計分析，認為建筑類專業人才應具備的理論知識的百分比

通過調查表的匯總和統計分析表明，80％以上的人認為建筑類專業人才應具備的

理論知識有：建筑材料、安裝施工技術、管理原理、建筑工程項目管理、建筑工程預算、建設工程招標投標、工程造價控制、建筑識圖與房屋構造、合同管理與工程索賠。其中，90％以上的人認為建筑類專業人才應具備的專業知識有：建筑施工技術、管理原理、建 筑工程項目管理、建筑工程預算、建設工程招標投標、工程造價控制、合同管理與工程 索賠。從上述七個方面應具備的專業知識來看，要求該類專業的畢業生應該在懂技術、會管理、能編預算和控制工程造價、熟悉合同管理的基礎上，完成建設工程投標工作，在市場競爭中獲取工程項目。

（二）建筑類專業人才的能力結構

根據調查表統計分析，認為建筑類專業人才應具備的專業能力的百分比

通過調查表的匯總和統計分析表明，80％以上的人認為建筑類專業人才應具備的

專業能力有：社交與語言表達能力、工作協調能力、擬定合同能力、合同談判能力、合 同糾紛處理能力、組織施工能力、工程成本分析能力、編制施工方案能力、微機應用能 力、預算編制能力、投標策劃能力、工程索賠能力、檔案管理能力。

其中，90%以上的人認為建筑類專業人才應具備的專業能力有：社交與語言表達

能力、工作協調能力、擬定合同能力、合同談判能力、組織施工能力、工程成本分析能 力、微機應用能力。

四、調研綜述—企業對建筑類各專業畢業生知識和能力要求方面

1.畢業生文化知識、專業技能方面，各企業界一致認為應當具備本科以上學歷，知識應當全面，基礎扎實，一專多能。在具體知識點上，也有企業提出應當會編制施工 組織設計，要有較強的識圖能力，要有一定的寫作能力；另外，畢業生應有一定的實踐 經驗和較強的動手能力，要有獨立分析問題解決問題的能力。

2.畢業生崗位技能證書方面，各企業普遍認為畢業生應當具備 1、2 個建筑類崗

位證書。但同時也指出，要保證證書的真實性，提高其含金量。組織管理協調和適應能力方面，應當有靈活的頭腦，能夠協調各方面的關系，適應能力強，特別能吃苦，并易于接受新事物。

3.心理、身體素質方面，要求畢業生政治思想端正，尤其是思想上積極上進、品

德好，有較強的責任心以及團隊精神和敬業精神。同時要有好的心理素質，心胸寬廣。能夠感受工作中各方面的壓力，吃苦耐勞、鍥而不舍、踏實肯干；另外還要有好身體素 質。這些方面都是學校教育中應當加強和迫切解決的問題。