第一篇：九下：《曹劌論戰(zhàn)》復習要點

《曹劌論戰(zhàn)》復習要點

一、文學常識

1、本文選自《左傳》。《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，舊傳是春秋時期左丘明所做，近人認為是戰(zhàn)國時人所編。它是根據(jù)魯國史料編寫的編年體史書，記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年），共200多年間的歷史，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部史書。是一部史學名著和文學名著。

2、《左傳》分年記事，沒有篇名。晉杜預把它按年代順序分附在《春秋》后面，認為它是用史實來闡述《春秋》經(jīng)義的。《春秋》記事非常簡單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺。”我們現(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標題，都是后人加的。

二、背誦課文（略）

1、文中反映戰(zhàn)前政治準備，表現(xiàn)曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想的一句話是：小大之獄，雖不能察，必以情。

2、文中“忠之屬也”具體指的是：小大之獄，雖不能察，必以情。

3、曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件是什么：小大之獄，雖不能察，必以情。

4、曹劌沖破阻撓，堅持進見魯莊公的原因是：肉食者鄙，未能遠謀。

5、曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是：吾視其轍亂，望其旗靡。

6、魯軍發(fā)起反攻的時機選擇在：彼竭我盈

7、文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”精神的詞語是：請見、請從。

8、曹劌阻止魯莊公追擊的原因是：懼有伏焉。（限四個字）

9、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是：夫大國，難測也，懼有伏焉

10、表明曹劌必待“齊人三鼓”而后“鼓”原因的句子是：一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈。

三、句讀停頓（略）

1、可 / 以一戰(zhàn)。戰(zhàn) / 則請從。

2、夫 / 戰(zhàn)，勇氣也。一鼓 / 作氣，再 / 而衰，三 / 而竭。

3、夫 / 大國，難測 / 也，懼 / 有伏焉。吾 / 視其轍亂，望 / 其旗靡，故 / 逐之。

4、小大/ 之獄，雖 / 不能察，必 / 以情。

四、字詞解釋：

1、通假字： “徧”同“遍”，遍及、普遍（小惠未徧，民弗從也）

2、一詞多義：

①故：故克之（因此，所以）

公問其故（緣故，原因）②請：曹劌請見（請求）

戰(zhàn)則請從（請讓我，請允許我）③從：戰(zhàn)則請從（跟從，跟隨）

民弗從也（服從，聽從）

④信：必以信（實情）

小信未孚（信用）⑤何：何以戰(zhàn)（什么）

又何間焉（為什么，何必）

⑥焉：又何間焉（語氣詞，相當于“呢”）

懼有伏焉（“于之”的合音，在那里）⑦以 何以戰(zhàn) / 可以一戰(zhàn)（憑，靠）

必以分人（把）必以信 / 必以情（根據(jù)，按照）

⑧之：肉食者謀之（代詞，代迎戰(zhàn)齊軍這件事）

忠之屬也（代詞，代“小大之獄，雖不能察，必以情。”）

登軾而望之（代詞，代齊軍撤退的情況）

公與之乘（代詞，代他，指曹劌）

故克之 / 故逐之（代詞，代他們，指齊師）小大之獄（助詞，的）

公將鼓之 / 公將馳之（助詞，湊足音節(jié)，不譯）⑨其：公問其故(這樣，如此)

下視其轍 / 吾視其轍亂(他們，指齊師)

其鄉(xiāng)人曰(他的，指曹劌)

3、古今異義：

①小大之獄：案件（古）；監(jiān)獄，監(jiān)禁罪犯的地方（今）

②犧牲玉帛：古代祭祀用的牛、羊、豬等祭品（古）；為正義事業(yè)獻出自己的生命（今）

③齊師伐我： 討伐，攻打（古）；今義：砍伐

④又何間焉：參與（古）；今義：隔開，不連接；時間或空間（今）

⑤肉食者鄙：鄙陋，這里指目光短淺（古）；今義：輕視，看不起（今）

⑥弗敢加也：虛報，以少報多（古）；今義：增加（今）⑦雖不能察：即使（古）；今義：雖然（今）⑧再而衰：第二次（古）；今義：表示事情或行為重復，又一次（今）

⑨必以信：實情（古）；今義：書信（今）

⑩忠之屬也：盡力做好本分的事（古）；今義：忠誠（今）

五、翻譯課文（略）

1、肉食者謀之，又何間焉？

2、肉食者鄙，未能遠謀。

3、何以戰(zhàn)？

4、小惠未徧，民弗從也。

5、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

6、小信未孚，神弗福也。

7、小大之獄，雖不能察，必以情。

8、對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

9、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

10、彼竭我盈，故克之。

11、夫大國，難測也，懼有伏焉。

12、吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

六、內(nèi)容理解：

1、中心思想：本文記敘了齊魯長勺之戰(zhàn)的全過程，通過曹劌和魯莊公的關(guān)于戰(zhàn)爭問題的對話，闡明了弱國在對強國戰(zhàn)爭中應采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人，作戰(zhàn)中要掌握戰(zhàn)機、詳察敵情等。

2、本文的特點是“記言”，剪裁得當。以“遠謀”為線索組織材料；并使用對比手法，以魯莊公的“鄙”，突出了曹劌的“遠謀”，從而塑造了軍事家曹劌的形象。

3、表明對話背景的句子是：齊師伐我；公將戰(zhàn)。

4、反映人民對統(tǒng)治階級的態(tài)度的話語是：肉食者謀之，又何間焉？

5、表明全文線索（綱，文眼）的詞語是：遠謀。

6、曹劌認為作戰(zhàn)的先決條件是：政治上取信于民。“取信于民”在文中是指：小大之獄，雖不能察，必以情。

7、分析魯莊公“鄙”的表現(xiàn)。點撥：戰(zhàn)爭前：“公將戰(zhàn)”表現(xiàn)其輕率；前兩次答語中，將戰(zhàn)爭勝利寄托在臣子支持、神靈保佑上，表現(xiàn)其目光短淺。戰(zhàn)爭中：“將鼓”“將馳”表現(xiàn)其不察敵情，急躁冒進。戰(zhàn)爭后：“問其故”表現(xiàn)其勝不知因，平庸。

8、分析曹劌“遠謀”的表現(xiàn)。

點撥：戰(zhàn)前，他啟發(fā)魯莊公認識取信于民的重要性；戰(zhàn)中，他掌握戰(zhàn)機，詳察敵情，后發(fā)制人；戰(zhàn)后，他善于總結(jié)經(jīng)驗。

9、證明曹劌指揮正確的句子是：齊師敗績；遂逐齊師。

10、評價魯莊公其人。

點撥：魯莊公是個平庸的國君，他把戰(zhàn)爭勝利寄托在臣子支持和祈求神的保佑上，說明他目光短淺，政治上平庸；在戰(zhàn)爭過程中，他急于迎戰(zhàn)，又說明他軍事上無知；但在曹劌啟發(fā)下終有所悟，認識到“取信于民”的重要性，在作戰(zhàn)中能聽從曹劌的正確指揮，說明他知人善任，與一般昏君有別。

11、齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例，取勝原因有幾個方面？

點撥：原因有三：一是戰(zhàn)前的政治準備：取信于民（小大之獄，雖不能察，必以情）；二是善于捕捉進軍反攻的時機：彼竭我盈；三是追擊時機的判斷正確：轍亂旗靡。

12、“遠謀”一語是“論戰(zhàn)”的中心，貫穿全篇，而魯莊公的“鄙”又自始自終襯托曹劌的“遠謀”。

13、文章詳略得當。文章詳寫曹劌關(guān)于戰(zhàn)前準備和戰(zhàn)機把握以及戰(zhàn)后論述取勝的原因的言論，略寫戰(zhàn)爭過程，從而表現(xiàn)了曹劌的政治上的遠見卓識和軍事上杰出才能，而對表現(xiàn)中心無關(guān)的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭的起因、戰(zhàn)爭的規(guī)模，軍事裝備情況，戰(zhàn)爭的激烈程度，戰(zhàn)后的處理等都略而不提。

14、本文多處將魯莊公與曹劌進行對比描寫，請找出其中一例，分析這樣寫的好處。

點撥：戰(zhàn)前：魯 淺陋 ；曹 有遠謀

戰(zhàn)時：魯 不察敵情，急躁冒進；曹 詳察敵情，抓準時機

戰(zhàn)后：魯 茫然不知；曹 細說原委

好處是通過對比，突出曹劌指揮作戰(zhàn)的卓越軍事才能。

15、曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里？用自己的話從政治和軍事兩方面簡要說說。

點撥：政治方面，認為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。軍事方面，善于把握進攻和追擊的時機。（或： 適時出擊，適時追擊）

16、談談“肉食者鄙，未能遠謀”一句在全文中的作用。

點撥：①為下文寫莊公的“鄙”作鋪墊；②襯托曹劌的遠見卓識。

17、曹劌給你留下印象最深的一點是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容略作分析。

點撥：（1）有愛國心與責任感。祖國被侵伐時，立即“請見”，去參與“肉食者謀之”的事，并主動要求作戰(zhàn)。（2）對作戰(zhàn)的條件有深刻的見解。把國君“忠”其事，取信于民作為取勝的先決條件，有“遠謀”，其見解顯然高于“肉食者”。（3）有很高的說服他人的說話技巧。與地位相當?shù)泥l(xiāng)人說話，直接解答疑慮，簡潔明快。與國君商討問題，循循善誘，啟發(fā)、分析，促其領(lǐng)悟。

七、人物形象：

1、怎樣評價曹劌其人？

點撥：富有愛國熱情，有遠見卓識，臨危不亂，胸有成竹，從容不迫，有卓越的軍事才能。

2、魯莊公真的就沒有可取之處嗎？

點撥：不是，魯莊公的可取之處在于他能虛心聽取曹劌的意見，禮賢下士，知人善任，唯才是用，并且親臨前線擔任統(tǒng)帥。

八、課外拓展：

1、本文中出現(xiàn)的一個成語是：一鼓作氣。后比喻鼓起干勁，一口氣完成。

2、大凡高瞻遠矚者都注重人民的作用，舉例說明。點撥：①李世民說：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟。”②孟子主張“民貴君輕”。

3、寫出古代以少勝多的戰(zhàn)例。點撥：巨鹿之戰(zhàn)（破釜沉舟）、牧野之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)（成語：投鞭斷流、風聲 鶴唳、草木皆兵）。

4、文中曹劌的形象令人欽佩，寫出中國歷史上你最崇敬的一位愛國將領(lǐng)，并寫出評價。

①文天祥起兵抗元，寧死不屈。②岳飛精忠報國，英勇抗金。③鄧世昌，奮勇抗日，壯烈殉國。④林則徐不畏洋人，虎門銷煙。⑤戚繼光抗擊倭寇，保家衛(wèi)國。

九、試題演練：

1、第二段內(nèi)容可概括為（C）

A、寫追擊齊師的時機

B、寫齊師敗績的情況 C、寫長勺之戰(zhàn)的概況

D、寫曹劌的軍事才能

2、第二段寫曹劌的言行，目的在于表現(xiàn)曹劌（D）

A、忠君報國的思想

B、勇于犧牲的決心

C、沖鋒陷陣的精神

D、胸有成竹、從容不迫、善于掌握戰(zhàn)機。

3、第三段內(nèi)容可以概括為（A）

A、曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因

B、敘述長勺之戰(zhàn)的全過程

C、論述作戰(zhàn)要靠勇氣

D、交代魯國戰(zhàn)勝了齊國

4、文中用了哪些事例證明曹劌的“肉食者鄙，未能遠謀”的看法是正確的？（A、小惠未徧，民弗從也。

B、小信未孚，神弗福也。C、公將鼓之，劌曰：“未可。”

D、公將馳之，劌曰：“未可。”

ABCD）

第二篇：曹劌論戰(zhàn) 復習

《曹劌論戰(zhàn)》

一、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1.弗敢專也，必以分人:

形作動，獨自享有

2.神弗福也:

名作動，賜福，保佑

3.公將鼓之:一鼓作氣：

名作動，擊鼓進軍

4.忠之屬也:

形作動，盡力做好分內(nèi)的事

5.又何間焉：

名作動，參與二、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1.肉食者謀之:

代詞，指這件事

2.忠之屬也/小大之獄:

結(jié)構(gòu)助詞，的3.公將鼓之/公將馳之:

起補足音節(jié)的作用

4.登軾而望之:

代詞，指齊國軍隊

5.公與之乘：

代詞，他

6.故逐之：

代詞，他們

以：1.何以戰(zhàn):

憑借

2.弗敢專也，必以分人:

把

3.必以信:

根據(jù)

4必以情：

用

而：1.登軾而望之:

表順承/修飾

2.再而衰，三而竭:

表修飾/順承

其1其鄉(xiāng)人曰：他的2公問其故：他

3吾視其轍亂：他們的乃：

乃入見：于是

則

戰(zhàn)則請從：就

三、特殊句式：指出下列句式類型：

1.戰(zhàn)于長勺，倒裝句

2.夫戰(zhàn)，勇氣也：

判斷句

3.必以分人，省略句必以（之）分人

4.可以一戰(zhàn)：

省略句可以（之）一戰(zhàn)。

5.忠之屬也，判斷句

6.夫大國，難測也。

判斷句

7.再而衰，三而竭。

省略句

8.下視其轍，登軾而望之。

省略句

9.何以戰(zhàn)？

倒裝句

10乃入見。

省略句

乃入見（莊公）

《鄒忌諷齊王納諫》

一、通假字：指出句中的通假字并解釋。

孰視之：同熟，仔細

二、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1.聞寡人之耳者:

使動用法，使…聽到

2.群臣吏民能面刺寡人之過者:

名作狀，當面

3.朝服衣冠:

朝：名作狀，在早晨

服：名作動，穿衣服

4.吾妻之美我者：意動用法，認為……美

5.私我也:

形作動，偏愛三、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1問之客曰：

代詞，指這件事

2.徐公不若君之美也：

主謂之間，取消句子獨立性

3.孰視之：

代詞，他，指徐公

4.吾妻之美我者，私我也：

主謂之間，取消句子獨立性

5.齊國之美麗者也/臣之妻私臣/朝廷之臣莫不畏王：的6.數(shù)月之后：語氣助詞，不譯

7.燕、趙、韓、魏聞之：

代詞，代這種情況

而：1.鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗:

表并列

2.忌不自信，而復問其妾曰:

表順承

3.窺鏡而自視:

表修飾

4.暮寢而思之:

表修飾

5.時時而間進:

表修飾

以：皆以美于徐公:

認為

其：謂其妻曰：

他的四、特殊句式：指出下列句式類型：

1.忌不自信，而復問其妾曰:

倒裝句

2.吾妻之美我者，私我也:

判斷句

3.皆以美于徐公:

倒裝句

省略句

4.能謗譏于市朝:

倒裝句

5.吾孰與徐公美？倒裝句

6.城北徐公，齊國之美麗者也。

判斷句

7.皆朝于齊，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

倒裝句/判斷句

8.群臣吏民能面刺寡人之過者。

倒裝句

9.與坐談。

省略句

陳涉世家

一、通假字：指出句中的通假字并解釋。

1.發(fā)閭適戍左漁陽：通“謫”，懲罰，處罰

2.為天下唱：同“倡”，倡導、發(fā)起

3.卜者知其指意：同“旨”

4.固以怪之矣：同“已”，已經(jīng)

5.將軍身被堅執(zhí)銳：同“披”，穿著

二、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1、法皆斬：法，名作狀，按照法令，依法

2、天下苦秦久矣：苦，意動用法，苦于，以……為苦

3、此教我先威眾耳：威，使動用法，使……畏懼，服從

4、乃丹書帛曰“陳勝王”：丹，名作狀，用丹砂，王，名作動，稱王

5、置人所罾魚腹中：罾，魚網(wǎng)，這里用作動詞，用網(wǎng)捕

6、固以怪之矣：怪，意動用法，對……感到奇怪

7、忿恚尉：忿恚，使動用法，使……惱怒

8、夜篝火：篝，名作狀，用竹籠罩著

9、將軍身被堅執(zhí)銳：堅，形作名，指鎧甲，銳，形作名，指武器

10、諸郡縣苦秦吏者：苦，意動用法，苦于，以……為苦

11、尉果笞廣：笞，名作動，用鞭、杖或竹板打

12、狐鳴呼曰：狐，名作狀，像狐貍那樣

13、皆指目陳勝：指目，名作動，用手指，用眼看三、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1、輟耕之壟上/又間令吳廣之次所旁叢祠中：去，往

2、悵恨久之：助詞，補足音節(jié)，無實義

3、燕雀安知鴻鵠之志哉：結(jié)構(gòu)助詞，的4、二世殺之：代詞，他，指公子扶蘇

5、固以怪之矣：代詞，指這件事

6、攻铚酂苦柘譙皆下之：代詞，它們

而：1、擁者笑而應曰：表修飾

2、奪而殺尉：表順承

3、而戍死者固十六七：表轉(zhuǎn)折

4、為壇而盟：表順承

5、收而攻蘄：表順承

以：1、扶蘇以數(shù)諫故：因為

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕：把

3、以激怒其眾：來

4、祭以尉首：用

5、殺之以應陳涉：來

6、固以怪之矣：同“已”，已經(jīng)

7、蘄以東：表時間方位的界限

乃：1、陳勝、吳廣乃謀曰：于是

2、當立者乃公子扶蘇：判斷動詞，是

四、特殊句式：指出下列句式類型：

1、陳勝者，陽城人也。

判斷句

2、吳廣者，陽夏人也。

判斷句

3、吾聞二世少子也。

判斷句

4、當立者乃公子扶蘇。

判斷句

5、項燕為楚將。

判斷句

6、上使外將兵。

省略句

上使（之）外將兵。

7、吳廣以為然。

省略句

吳廣以（之）為然

8、然足下卜之鬼乎？

省略句

然足下卜之（于）鬼乎？

9、乃丹書帛曰“陳勝王”。

省略句

乃丹書（于)帛曰“陳勝王”

10、令辱之。

省略句

令（其）辱之

11、獨守丞與戰(zhàn)譙門中。

省略句

倒裝句

獨守丞與（之）戰(zhàn)（于）譙門中。

12、祭以尉首。

倒裝句

13、士卒多為用者。

被動句

出師表

一、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1.以光先帝遺德

：

名作動，發(fā)揚光大

2.恢弘志士之氣

：

形作動，發(fā)揚，擴展

3.親賢臣，遠小人：

形作動，親近/疏遠

4.攘除奸兇：

形作名，奸邪兇頑的人

5.宜付有司論其刑賞：

名作動，罰

6.此皆良實：

形作名，忠良誠實的人

7.庶竭駑鈍：

形作名，平庸的才能二、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1.此誠危急存亡之秋也：結(jié)構(gòu)助詞，的2.欲報之于陛下也：

代詞

3.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)/恢弘志士之氣：的4悉以咨之/愿陛下親之信之：

代詞，他們

5.先帝稱之曰能：

代詞，他

而：1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂：

表轉(zhuǎn)折

2.可計日而待也

：

表修飾

3.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：

表并列

則：1.則漢室之隆：那么

2.若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢：就

以：1.故臨崩寄臣以大事也：

把

2.以光先帝遺德：連詞，表目的，相當于來

3.以塞忠諫之路也：連詞，以致

4.先帝不以臣卑鄙：介詞，因為

5.以告先帝之靈/以咨諏善道：來

其1宜付有司論其刑賞：他們

2以彰其咎：

他們的三、特殊句式：指出下列句式類型：

1.此誠危急存亡之秋也。判斷句

2.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)。

倒裝句

3.試用于昔日。倒裝句

4.未嘗不嘆息痛恨于桓靈也

。倒裝句

5.故臨崩寄臣以大事也。倒裝句

6.誠宜開張圣聽。

省略句

7.此皆良實。

判斷句

8.此悉貞良死節(jié)之臣。判斷句

9.躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

倒裝句

10.三顧臣于草廬之中，咨臣以當事之事。

倒裝句

11.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

省略句、倒裝句

12.則攸之、祎、允之任也。判斷句

13.此先漢所以興隆也。判斷句

曹劌論戰(zhàn)

一、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1.弗敢專也，必以分人:

形作動，獨自享有

2.神弗福也:

名作動，賜福，保佑

3.公將鼓之:一鼓作氣：

名作動，擊鼓進軍

4.忠之屬也:

形作動，盡力做好分內(nèi)的事

5.又何間焉：

名作動，參與二、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1.肉食者謀之:

代詞，指這件事

2.忠之屬也/小大之獄:

結(jié)構(gòu)助詞，的3.公將鼓之/公將馳之:

起補足音節(jié)的作用

4.登軾而望之:

代詞，指齊國軍隊

5.公與之乘：

代詞，他

6.故逐之：

代詞，他們

以：1.何以戰(zhàn):

憑借

2.弗敢專也，必以分人:

把

3.必以信:

根據(jù)

4必以情：

用

而：1.登軾而望之:

表順承/修飾

2.再而衰，三而竭:

表修飾/順承

其1其鄉(xiāng)人曰：他的2公問其故：他

3吾視其轍亂：他們的乃

乃入見：于是

則

戰(zhàn)則請從：就

三、特殊句式：指出下列句式類型：

1.戰(zhàn)于長勺：

倒裝句

2.夫戰(zhàn)，勇氣也。

判斷句

3.必以分人。

省略句必以（之）分人。

4.可以一戰(zhàn)。

省略句可以（之）一戰(zhàn)。

5.忠之屬也。

判斷句

6.夫大國，難測也。

判斷句

7.再而衰，三而竭。

省略句

8.下視其轍，登軾而望之。

省略句

9.何以戰(zhàn)？

倒裝句

10乃入見。

省略句

乃入見（莊公）

《鄒忌諷齊王納諫》

一、通假字：指出句中的通假字并解釋。

孰視之：同熟，仔細

二、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1.聞寡人之耳者:

使動用法，使…聽到

2.群臣吏民能面刺寡人之過者:

名作狀，當面

3.朝服衣冠:

朝：名作狀，在早晨

服：名作動，穿衣服

4.吾妻之美我者：意動用法，認為……美

5.私我也:

形作動，偏愛三、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1問之客曰：

代詞，指這件事

2.徐公不若君之美也：

主謂之間，取消句子獨立性

3.孰視之：

代詞，他，指徐公

4.吾妻之美我者，私我也：

主謂之間，取消句子獨立性

5.齊國之美麗者也/臣之妻私臣/朝廷之臣莫不畏王：的6.數(shù)月之后：語氣助詞，不譯

7.燕、趙、韓、魏聞之：

代詞，代這種情況

而：1.鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗:

表并列

2.忌不自信，而復問其妾曰:

表順承

3.窺鏡而自視:

表修飾

4.暮寢而思之:

表修飾

5.時時而間進:

表修飾

以：皆以美于徐公:

認為

其：謂其妻曰：

他的四、特殊句式：指出下列句式類型：

1.忌不自信，而復問其妾曰:

倒裝句

2.吾妻之美我者，私我也:

判斷句

3.皆以美于徐公:

倒裝句

省略句

4.能謗譏于市朝:

倒裝句

5.吾孰與徐公美？倒裝句

6.城北徐公，齊國之美麗者也。

判斷句

7.皆朝于齊，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

倒裝句/判斷句

8.群臣吏民能面刺寡人之過者。

倒裝句

9.與坐談。

省略句

陳涉世家

一、通假字：指出句中的通假字并解釋。

1.發(fā)閭適戍左漁陽：通“謫”，懲罰，處罰

2.為天下唱：同“倡”，倡導、發(fā)起

3.卜者知其指意：同“旨”

4.固以怪之矣：同“已”，已經(jīng)

5.將軍身被堅執(zhí)銳：同“披”，穿著

二、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1、法皆斬：法，名作狀，按照法令，依法

2、天下苦秦久矣：苦，意動用法，苦于，以……為苦

3、此教我先威眾耳：威，使動用法，使……畏懼，服從

4、乃丹書帛曰“陳勝王”：丹，名作狀，用丹砂，王，名作動，稱王

5、置人所罾魚腹中：罾，魚網(wǎng)，這里用作動詞，用網(wǎng)捕

6、固以怪之矣：怪，意動用法，對……感到奇怪

7、忿恚尉：忿恚，使動用法，使……惱怒

8、夜篝火：篝，名作狀，用竹籠罩著

9、將軍身被堅執(zhí)銳：堅，形作名，指鎧甲，銳，形作名，指武器

10、諸郡縣苦秦吏者：苦，意動用法，苦于，以……為苦

11、尉果笞廣：笞，名作動，用鞭、杖或竹板打

12、狐鳴呼曰：狐，名作狀，像狐貍那樣

13、皆指目陳勝：指目，名作動，用手指，用眼看三、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1、輟耕之壟上/又間令吳廣之次所旁叢祠中：去，往

2、悵恨久之：助詞，補足音節(jié)，無實義

3、燕雀安知鴻鵠之志哉：結(jié)構(gòu)助詞，的4、二世殺之：代詞，他，指公子扶蘇

5、固以怪之矣：代詞，指這件事

6、攻铚酂苦柘譙皆下之：代詞，它們

而：1、擁者笑而應曰：表修飾

2、奪而殺尉：表順承

3、而戍死者固十六七：表轉(zhuǎn)折

4、為壇而盟：表順承

5、收而攻蘄：表順承

以：1、扶蘇以數(shù)諫故：因為

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕：把

3、以激怒其眾：來

4、祭以尉首：用

5、殺之以應陳涉：來

6、固以怪之矣：同“已”，已經(jīng)

7、蘄以東：表時間方位的界限

乃：1、陳勝、吳廣乃謀曰：于是

2、當立者乃公子扶蘇：判斷動詞，是

四、特殊句式：指出下列句式類型：

1、陳勝者，陽城人也。

判斷句

2、吳廣者，陽夏人也。

判斷句

3、吾聞二世少子也。

判斷句

4、當立者乃公子扶蘇。

判斷句

5、項燕為楚將。

判斷句

6、上使外將兵。

省略句

上使（之）外將兵。

7、吳廣以為然。

省略句

吳廣以（之）為然

8、然足下卜之鬼乎？

省略句

然足下卜之（于）鬼乎？

9、乃丹書帛曰“陳勝王”。

省略句

乃丹書（于)帛曰“陳勝王”

10、令辱之。

省略句

令（其）辱之

11、獨守丞與戰(zhàn)譙門中。

省略句

倒裝句

獨守丞與（之）戰(zhàn)（于）譙門中。

12、祭以尉首。

倒裝句

13、士卒多為用者。

被動句

出師表

一、詞類活用：指出句中詞類活用的詞，指明用法并解釋。

1.以光先帝遺德

：

名作動，發(fā)揚光大

2.恢弘志士之氣

：

形作動，發(fā)揚，擴展

3.親賢臣，遠小人：

形作動，親近/疏遠

4.攘除奸兇：

形作名，奸邪兇頑的人

5.宜付有司論其刑賞：

名作動，罰

6.此皆良實：

形作名，忠良誠實的人

7.庶竭駑鈍：

形作名，平庸的才能二、一詞多義：解釋劃線詞語及用法。

之：1.此誠危急存亡之秋也：結(jié)構(gòu)助詞，的2.欲報之于陛下也：

代詞

3.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)/恢弘志士之氣：的4悉以咨之/愿陛下親之信之：

代詞，他們

5.先帝稱之曰能：

代詞，他

而：1.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂：

表轉(zhuǎn)折

2.可計日而待也

：

表修飾

3.此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：

表并列

則：1.則漢室之隆：那么

2.若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢：就

以：1.故臨崩寄臣以大事也：

把

2.以光先帝遺德：連詞，表目的，相當于來

3.以塞忠諫之路也：連詞，以致

4.先帝不以臣卑鄙：介詞，因為

5.以告先帝之靈/以咨諏善道：來

其1宜付有司論其刑賞：他們

2以彰其咎：

他們的三、特殊句式：指出下列句式類型：

1.此誠危急存亡之秋也。判斷句

2.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)。

倒裝句

3.試用于昔日。倒裝句

4.未嘗不嘆息痛恨于桓靈也

。倒裝句

5.故臨崩寄臣以大事也。倒裝句

6.誠宜開張圣聽。

省略句

7.此皆良實。

判斷句

8.此悉貞良死節(jié)之臣。判斷句

9.躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

倒裝句

10.三顧臣于草廬之中，咨臣以當事之事。

倒裝句

11.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

省略句、倒裝句

12.則攸之、祎、允之任也。判斷句

13.此先漢所以興隆也。判斷句

第三篇：九下《曹劌論戰(zhàn)》之試題精選

《曹劌論戰(zhàn)》試題精選

一.解釋下列加點的詞語。1．肉食者謀之，又何間焉（）2．犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（）．．．3．神弗福也（）4．小大之獄（）．．5．戰(zhàn)于長勺________公將鼓之________公將馳之________遂逐齊師_______ ＿＿＿ ．．．．．6．小惠未徧（）小信未孚（）公問其故（）望其旗靡 ．．．．（）7．既克，公問其故（）（）8．彼竭我盈（）9．忠之屬也()．．．．10．何以戰(zhàn)（）11．弗敢專也（）．．二．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。1．吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。2．小惠未徧，民弗從也。3．公與之乘。戰(zhàn)于長勺。4．小大之獄，雖不能察，必以情。5．一鼓作氣，再而衰，三而竭6．肉食者謀之，又何間焉？7．衣食所安，弗敢專也，必以分人。8．小信未孚，神弗福也。9．下視其轍，登軾而望之。三．簡答題

1．曹劌認為戰(zhàn)爭取得勝利的先決條件是什么？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．選文寫鄉(xiāng)人對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的＿＿＿ 和＿＿＿。3．曹劌在這場戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟發(fā)？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．請分析“肉食者鄙，未能遠謀”一句在文中的作用。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6．曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點？答：＿＿＿＿ 7．曹劌認為魯國“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀”。戰(zhàn)前魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里?請用自己的話概括回答。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9．第一段就曹劌與魯莊公的對話，聯(lián)系全文，說說曹劌在對話中表達出來的主要意思。10．曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第③段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．齊軍重兵壓境，曹劌問“何以戰(zhàn)”，魯莊公前兩次回答被曹劌否定，最后一答“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌說：“可以一戰(zhàn)”。從曹劌與魯莊公問答的過程中，你認識到他們各是怎樣的人？請用簡要的語言概括。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．從曹劌的論述來看，弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件有哪些？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．曹劌不聽鄉(xiāng)人勸阻，執(zhí)意請見的原因是什么？（用原文語句回答）答：＿＿＿＿＿ 14．在戰(zhàn)前的談話中，曹劌認可的是莊公的哪一句話？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．長勺之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機，出奇制勝，第一次是在＿＿＿＿＿＿之時，第二次是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 之時（用原文填空）。16．曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里?請用自己的話從政治、軍事兩方面作簡要分析。答：＿＿ 17．文中刻畫人物采用的方法是什么？文中運用的主要寫作方法又是什么？答：＿＿＿＿＿ 18．曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請結(jié)合全文說明理由。答：＿＿＿＿＿＿＿＿

第 1 頁

《曹劌論戰(zhàn)》試題精選參考答案

一.解釋下列加點的詞語。

1參與 2祭祀用的豬、牛、羊等 3賜福，保佑 4案件 5．在 擊鼓 驅(qū)車（追趕）

于是；追趕、追擊 6．同“遍”，遍及（普遍）；為人所信服（信服）；原因（緣故）；倒下 7．已經(jīng)；戰(zhàn)勝 8．“充滿”或“士氣正旺盛”.9．盡力做好本分的事10．憑借 11．獨自占有

二．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

1．我看見他們的車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們。2．這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的。3．魯莊公與曹劌共坐一輛戰(zhàn)車，（齊魯兩軍）在長勺交戰(zhàn)。4．大大小小的案件，即使不能一一明察，也要以實情判斷。（或：大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。）

5．第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓勇氣衰退，第三次擊鼓勇氣已經(jīng)消失了。6．當權(quán)的人會謀劃這件事，你又何必參與呢？

7．衣食一類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享用，一定把它分給別人。8．這種小信用不能受到神的信任，神靈是不會降福的。

9．（他）下車察看齊軍戰(zhàn)車的車轍（輪跡），登上車前的橫木遠望齊軍的陣容。三．簡答題

1．政治上取信于民 2．愛國熱情；深謀遠慮

3．例如：①我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②對事物的正確判斷應建立在仔細觀察、周密分析的基礎(chǔ)上。4．（1）為下文寫莊公張本（或“鋪墊”）（2）襯托曹劌的遠見卓識 5．作戰(zhàn)中善于把握戰(zhàn)機，注重觀察敵情，做到知己知彼。

6．夫大國，難測也，懼有伏焉（擔心齊國有埋伏）

表現(xiàn)了曹劌沉著、冷靜、謹慎的特點 7．取信于民。或：小大之獄，雖不能察，必以情。

8．戰(zhàn)前魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在把戰(zhàn)爭取勝的希望寄托在貴族的擁護和神靈的保佑上。(意思對即可。若谷原文“衣食所安，弗敢專也，必以分人”和“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”則不給分：若答這兩句的翻澤，給1分。).9．只有盡心盡職才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。10．大國難測，怕有埋伏；通過考察敵情，弄清齊軍退卻真相，再決定是否追擊齊軍。

既克，公問其故。

11．曹劌：具有愛國思想，且政治上擁有遠見的卓識的人。

魯莊公：政治上缺乏遠見，目光短淺，但能善于納諫 12．政治上取信于民；運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握時機。

13．肉食者鄙，未能遠謀 14．小大之獄，雖不能察，必以情。15．彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）

16．政治上認為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件,軍事上善于把握進攻和追擊的時機。17．語言描寫

議論

18．有政治遠見和卓越的軍事才能。

政治遠見表現(xiàn)在戰(zhàn)前對可否一戰(zhàn)的討論。軍事才能表現(xiàn)在掌握戰(zhàn)機，詳察敵情，第 2 頁

第四篇：曹劌論戰(zhàn)復習教案

曹劌論戰(zhàn)復習教案(蘇教版九年級)

[教學目標]：

知識目標

1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。

2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。

能力目標

1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。

2．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。

德育目標

學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。[教學重點]：

1．理清行文思路。背誦課文。

2．體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。[教學難點]：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述 [課時安排]：2課時 第一課時

一、導入新課：

齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一，讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因。

二、資料助讀：

1．《左傳》

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《史記》和《漢書?藝文志》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學者認為系劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文

字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。

《左傳》分年記事，沒有篇名。晉杜預把它按年代順序分附在《春秋》后面，認為它是用史實來闡述《春秋》經(jīng)義的。《春秋》記事非常簡單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在《春秋》中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺。”我們現(xiàn)在所看到的《左傳》節(jié)文的標題，都是后人加的。

2．關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。

編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。

3．長勺之戰(zhàn)背景簡介

本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。

前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。

三、基礎(chǔ)知識 １、重點字注音：

guì móu

jiàn bó zhé

jié

mǐ

劌

謀

間

帛

轍

竭

靡

2．學生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正語音、語調(diào)。

肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對的意味)

小惠未褊，民弗從也。(讀出否定的意味)

忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味)

夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調(diào)應舒緩、深沉，讀出議論的語氣)

夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應低緩)

3、重點詞解釋：

齊師伐我——軍隊； 又何間焉——參與；

肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺； 衣食所安——養(yǎng)；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也——賜福、保佑； 小大之獄——案件；

忠之屬也——盡力做好本分的事；

可以一戰(zhàn)——可以憑借； 公將鼓之——擊鼓； 公將馳之——驅(qū)車（追趕）；

彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛； 故克之——戰(zhàn)勝。

4、【古今異義】

1．又何<間>焉(古義：參與 今義：中間，空隙）

2．小大之<獄>(古義：案件 今義：監(jiān)獄)

3．弗敢<加>也(古義：虛報夸大 今義：增加)

4。必以<信>(古義：言語真實 今義：誠信）

5．<犧牲>玉帛(古義：用來祭祀的牛、羊、豬 今義：為正義獻出自己的生命)

6． 肉食者<鄙>，未能遠謀（古義：目光短淺 今義：輕視）

7．<可以>一戰(zhàn)(古義：可以憑借 今義：能，行）

8．<再>而衰(古義：第二次 今義：事情進行重復，第二次)

9..必以<情>（古義：實情 今義：感情）

10.<忠>之屬也（古義：盡力做好本分的事 今義：忠誠、忠心）

11.忠之<屬>也(古義：類 今義：同一家族的人）

12.衣食所<安>（古義：養(yǎng) 今義：安穩(wěn)）

13.弗敢<專>也（古義：個人專有 今義：獨自掌握和占有）

14.神弗<福>也（古義：賜福，保佑 今義：幸運）

5、一詞多

吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之

所以 故

既克，公問其故

原因

民弗從也

聽從 從

戰(zhàn)則請從

跟隨

既克，公問其故

這樣 如此 其

吾視其轍亂

他們的指齊軍的

其鄉(xiāng)人曰

他的指曹劌的

6、【詞類活用】

1.神弗福也： 名詞用為動詞，賜福。

2.公將鼓之： 名詞用為動詞，擊鼓進軍。四，背誦課文及注釋 五課文內(nèi)容、一分析層次

第一段寫戰(zhàn)前，寫曹劌請見莊公并與之討論進行的政治準備和用兵作戰(zhàn)的條件。

曹劌與魯莊公圍繞“何以戰(zhàn)”的論題進行了嚴肅的對話。唯有最后在莊公提出治理訟獄“必以情”的一點，曹劌認為“忠之屬也”還算是盡心務實的一項，認定“可以一戰(zhàn)”，并隨即提出直接參戰(zhàn)的要求。第二段寫兩軍交戰(zhàn)的實況。

這一部分作者筆墨不多，但是魯軍如何進攻、追擊，齊軍如何敗績、潰逃的情形歷歷在目。曹劌適時選擇出擊、追擊的時機，他采取了后發(fā)制敵、以智取勝的戰(zhàn)術(shù)。

第三段，用補敘筆法寫戰(zhàn)役之后由曹劌論證戰(zhàn)術(shù)的選擇和克敵制勝的原因。這部分實際是全文的重點，它展示了曹劌作戰(zhàn)指揮智勇雙全的特點。“夫戰(zhàn)，勇氣也。”在此，曹劌所說“勇氣”，是戰(zhàn)時士氣的集中表現(xiàn)，是軍士臨戰(zhàn)時的激情和果敢拼殺的昂揚斗志。齊軍三鼓，魯軍并不應鼓而動，齊軍激發(fā)起來的勇氣沒有得到相對的呼應，反而很快由亢奮轉(zhuǎn)為衰憊。曹劌抓住了這種士氣和心理變化的有利時機號令魯軍，一舉得勝。這段文字是從道理上對第二段戰(zhàn)事實況的分析和論述

二、問題探究：

①戰(zhàn)爭的時間、國家？

②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）

③莊公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”

④劌請見的原因？

直接原因－“齊師伐我”

根本原因－“肉食者鄙，未能遠謀”

⑤這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛國

⑥劌分析戰(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的？三次

⑦劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？

“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”

⑧從這一點可以看出在戰(zhàn)前準備上，曹劌重視的是什么？人民的支持

⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”

⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

①

表現(xiàn)莊公“鄙” 的句子？“公問其故”

②

一“未可”為何？“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”

③

齊人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，??彼竭我盈”

④

二“未可”為何？“夫大國，難測也，懼有伏焉。”

⑤

后為何又“可矣”？“視其轍亂，望其旗靡”

⑥

總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么？

反攻時機——“彼竭我盈”之時

追擊時機——其“轍亂旗靡”之時

⑦

從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機。

8：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?

明確：分兩層意思，一講攻擊的最佳時機，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的條件，我們可以概括為“轍亂旗靡”。這兩層都表現(xiàn)了他考慮周全、行動謹慎。9．關(guān)于人物塑造

(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。

(2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。

但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

綜合以亡，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。

(3)關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。

2．關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心。詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。

三、總結(jié)全文：

本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。課文中指出了戰(zhàn)前的政治準備－－

，敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地－－

，敘述了利于反攻的時機－－ 彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機－－轍亂旗靡之時。這次戰(zhàn)役，采取了“敵疲我打”的方針，成為中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名戰(zhàn)例。長勺之戰(zhàn)表現(xiàn)了曹劌政治上的 遠見卓識和軍事上的杰出才能，說明必須取信于民，運用正確的 戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并掌握戰(zhàn)機，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。遠謀體現(xiàn)

一知“民心向背”，有為國分憂的精神； 二知“士氣盈竭”，有當機立斷的才干； 三知“戰(zhàn)場虛實”，有務實求真的才智。

第五篇：曹劌論戰(zhàn)復習教案

集體備課教案

曹劌論戰(zhàn)

執(zhí)教：吳海濤

復習目標

1、掌握文中的重點實詞；

2、掌握文中的重點句子；

3、綜合理解課文內(nèi)容；

4、鑒賞拓展 復習重點：

1、實詞解釋。

2、句子翻譯。

3、曹劌、莊公的人物形象；

4、曹劌的“遠謀”和莊公的“鄙”。復習難點：

1、巧妙安排材料、詳略得當；

復習時間：1課時 復習過程：

一、導入：

《曹劌論戰(zhàn)》是一篇重點文言文篇目，從重點詞句到內(nèi)容都有很多需要掌握的知識點。

二、全班齊讀課文

三、真題再現(xiàn)（寧夏中考試題文言文）

四、展示復習目標：

1、掌握文中的重點實詞；

2、掌握文中的重點句子；

3、綜合理解課文內(nèi)容；

4、鑒賞拓展

五、自主學習：

學生圍繞目標自由復習，然后同桌之間互相提問，或者以小組為單位提問。為下面回答問題做鋪墊。

（一）、文學常識積累： 《曹劌論戰(zhàn)》選自《

》，相傳是

時期

所作。《左傳》原名《

》亦稱《春秋左氏傳》，是根據(jù)魯史編寫的 體史書，保存了我國自公元前722年以下200多年間的許多史料。是一部

（）名著和

名著。本文所的戰(zhàn)爭是齊魯之間的一次戰(zhàn)爭，因戰(zhàn)場在長勺，故又稱長勺之戰(zhàn)，是一場以少勝多的戰(zhàn)役。你還知道哪些戰(zhàn)役是以少勝多？

答案：《左傳?莊公十年》

春秋

左丘明

左氏春秋

編年

史學 文學

赤壁之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、城濮戰(zhàn)役。

（二）、字詞句積累

看拼音寫漢字或看漢字寫拼音 曹劌(guì)又何間焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(bó)小信未孚(fú)．．．．．

（三）展示提升:

1、通假字【小惠未徧】徧”通“遍”，遍及、普遍。

2、詞類活用

①神弗福也。福：名詞作動詞，賜福，保佑。

集體備課教案

②公將鼓之。鼓：名詞作動詞，擊鼓，擂鼓

3、古今異義詞

（1）肉食鄙，未能遠謀（）（2）小大之獄（）（3）雖不能察（）（4）必以情（）．．．．（5）忠之屬也（）（6）犧牲玉帛（）（7）再而衰（）．．．．

1、古義：目光短淺；今義：品德低劣

2、古義：案件；今義：監(jiān)獄

3、古義：即使；今義：雖然，轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞

4、古義：以實情判斷；今義：感情

5、古義：盡力做好本分的事；今義：忠誠

6、古義：指豬、牛、羊等；今義：舍棄自己利益或為正義事業(yè)而獻身

7、古義：第二次；今義：表示事情或行為重復

4、重點字詞解釋。（1）肉食者謀之（2）又何間焉（3）肉食者鄙（4）何以戰(zhàn)（5）衣食所安，弗敢專也（6）．．．．．．．．．犧牲玉帛（7）弗敢加也，必以信（8）小信未孚，神弗福也（9）小大之獄，雖不能察（10）．．．．．．．．．必以情，忠之屬也(11)齊師敗績(12)公將馳之(13)登軾而望之(14)下視其轍（15）遂逐齊師．．．．．．．．（16）既克，公問其故（17）夫戰(zhàn)，勇氣也（18）再而衰（19）望其旗靡（20）大國，難測．．．．．．．．也（21）懼有伏焉（22）彼竭我盈 ．．答案：

1、居高位、享厚祿的人；

2、參與；

3、目光短淺；

4、憑、靠；

5、有“養(yǎng)”的意思；不；個人專有；

6、指豬、牛、羊等；絲織品；

7、虛報；實情；

8、為人所信服；賜福、保佑；

9、案件；即使；明察；

10、以實情判斷；盡力做好分內(nèi)的事；

11、大敗；

12、驅(qū)車（追趕）；

13、古代車子前面的橫木；

14、車輪軋出的痕跡；

15、追趕、追擊；

16、已經(jīng)；原因、緣故；

17、發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義；

18、第二次；

19、倒下；20、推測、估計；

21、埋伏；

22、充滿；這里指士氣正旺盛。

5、文言句式（1）賓語前置句式： “何以戰(zhàn)”等于“以何戰(zhàn)”，譯作：您靠什么作戰(zhàn)？

（2）省略句式：“必以分人” 等于“必以（之）分人”。譯作：一定把（它）分給別人 “一鼓作氣，再而衰，三而竭”：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。譯作：第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓擊士兵們的勇氣衰退，第三次擊鼓士兵們的勇氣就竭盡了。

（3）判斷句式：夫戰(zhàn)，勇氣也。譯作： 作戰(zhàn)，靠的是勇氣

重點句子翻譯。

1、肉食者謀之，又何間焉？

2、肉食者鄙，未能遠謀

3、何以戰(zhàn)？

4、衣食所安，弗敢專也，必以分人

5、小惠未徧，民弗從也。

6、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

7、小信未孚，神弗福也。

8、小大之獄，雖不能察，必以情

9、忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從

10、夫戰(zhàn)，勇氣也。

11、一鼓作氣，再而衰，三而竭。

12、彼竭我盈，故克之。

答案：

1、居高位、享厚祿的人會謀劃這件事的，（你）又為什么要參與呢？

2、居高位、享厚祿的人見識淺陋，不能作長遠謀劃。

3、您靠什么作戰(zhàn)？

4、衣食這類養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享受，一定把（它）分給別人。

5、小恩小惠不能普遍分給百姓，百姓是不會聽從你的。

6、祭祀用的的牛、羊、絲織品，我不敢（向神）虛報，一定對神說實話。

7、小的信用，不能受到神靈的信任，神靈是不會賜福給你的。

集體備課教案

8、大大小小的案件，既使不能一一明察，一定按照實情處理。

9、這是盡了職份的事情。可以憑借這個條件作戰(zhàn)。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨著去。

10、作戰(zhàn)，靠的是勇氣

11、第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓擊士兵們的勇氣衰退，第三次擊鼓士兵們的勇氣就竭盡了。

12、他們的勇氣用盡了，我軍的勇氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。

六、質(zhì)疑釋疑、精講點撥: 2曹劌請見的原因是什么？翻譯句子，注意紅色字詞。

肉食者鄙，未能遠謀。

肉食者的鄙在文中有沒有體現(xiàn)？

衣食所安，弗敢專也，必以分人。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

公將鼓之

公將馳之

3曹劌的遠謀體現(xiàn)在哪里？找到這些句子并準確翻譯，注意紅色的字詞。（出示投影，戰(zhàn)前：戰(zhàn)中：）

⑴戰(zhàn)前：認識到政治上取信于民是戰(zhàn)爭取勝的先決條件。

問題：魯莊公做到了么？

小大之獄，雖不能察，必以情。

⑵戰(zhàn)中： ①把握戰(zhàn)機

問題：曹劌論有怎樣的見解呢？

夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

②詳察敵情

問題：為什么要詳察敵情？

夫大國，難測也，懼有伏焉。在什么樣的情況下曹劌決定追擊？ 吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

4、討論分析：曹劌和莊公的性格特點。

曹劌：愛國---肉食者鄙，未能遠謀 有政治遠見----知道取信于民是作戰(zhàn)的先決條件

有軍事才能----把握戰(zhàn)機，后發(fā)制人 穩(wěn)健沉著------未可可矣

莊公：不懂政治-不知取信于民是作戰(zhàn)的先決條件

急躁魯莽---將鼓將馳 不通軍事---不知取勝的原因

5、有人說，“長勺之戰(zhàn)”的勝利，曹劌功不可沒；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞。你的看法呢？

6、齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例，取勝原因有三：一.是戰(zhàn)前的政治準備：取信于民（小大之獄雖不能察，必以情）;二.是善于捕捉進軍反攻的時機——彼竭我盈;三.是追擊時機的判斷正確：轍亂旗靡

7、文章中心：本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，重點是寫站前曹劌對備戰(zhàn)條件的評論和戰(zhàn)后對取勝原因的分析，表現(xiàn)出他在政治上的遠見卓識和在軍事指揮上的杰出謀略。

六.板書

戰(zhàn)前準備：取信于民

戰(zhàn)爭過程：一鼓作氣，集體備課教案

戰(zhàn)后分析：反攻時機——彼竭我盈

追擊時機——轍亂旗靡

七、作業(yè)：作者介紹、通假字、古今異義詞，句子翻譯10個。

《曹劌論戰(zhàn)》說課稿

一、說教材：

《曹劌論戰(zhàn)》的教材地位：

《曹劌論戰(zhàn)》是語文第八冊第五單元的一篇講讀課文，文章選自我國古代經(jīng)典著作《左傳》。“長勺之戰(zhàn)”。是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一。《曹劌論戰(zhàn)》記述了齊魯戰(zhàn)爭的情況，寫得很有策略，題目是“論戰(zhàn)”，文章就圍繞曹劌論作戰(zhàn)的道理，因此全文對戰(zhàn)爭的過程沒有一一展開，簡單帶過，而將重點放在曹曹劌“論戰(zhàn)”略、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭成敗的原因。二．教學目標

1、掌握文中的重點實詞；

2、掌握文中的重點句子；

3、綜合理解課文內(nèi)容；

4、鑒賞拓展 重難點：

《曹劌論戰(zhàn)》一文，語言簡潔，雖然內(nèi)容不多，但人物形象又是呼之欲出，而曹劌又是本文的重點人物，對于理解分析人物形象，理解課文又顯得非常重要。因此，為本文確定的教學重點是：

1、文言虛詞、實詞的用法；

2、曹劌、莊公的人物形象；

3、曹劌的“遠謀”和莊公的“鄙”。教學難點：

1、巧妙安排材料、詳略得當；

三、說學法：

九年級學生已經(jīng)學過了一些文言文，也具備了初步學習文言文的能力，但學生的基礎(chǔ)不夠統(tǒng)一，部分同學動口動手的能力仍較弱，有不愛動口說的現(xiàn)象，即使會了也羞于啟齒。針對這一現(xiàn)象，在教學法時注重加強學生的誦讀和討論交流。文章語言比較簡潔，理解課文的難度不大，但時間久遠個別詞語古今文義差別較大，也仍有一定的難度。本篇課文就著重引導學生自己自學課文，通過學生的朗讀，自己疏通文義，理解生字詞；通過討論形式解決有關(guān)課文內(nèi)容，品析課文的中心，從而引出人物的形象分析，讓學生思考在課堂中的每一分鐘里。

四、說教法：

在教學中注重培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探索，促進學生在老師指導下主動地、富有個性的學習。為學生營造一個民主的、平等的、寬松的學習氛圍。在教學中，我采用了六步誦讀法：范讀；譯讀；研讀；品讀；誦讀；類讀。輔以多媒體現(xiàn)代先進教學手段加大教學容量，老師參與其中、師生互教互學，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高教育質(zhì)量。

五、說教學過程：

（一）教學設想：

針對學生的情況及本文的翻譯難度看，讓學生課外翻譯課文后再到課堂上來交流，然后按記敘文的六要素來進行閱讀，讀后來概括主要內(nèi)容。第二課時，則安排學生完成“論戰(zhàn)”為題的原因，以及魯莊公和曹劌的人物形象的分析。主要以啟發(fā)的方法讓學生自己動腦動手來完成。

（二）課前準備：

集體備課教案

1、布置學生先在課前翻譯課文，劃出自己或小組合作后仍無法解決的問題：字詞解釋、句子翻譯、課文理解等。

2、誦讀課文，為魯曹二人對話加上神態(tài)、動作。

《曹劌論戰(zhàn)》教學反思

按以往傳統(tǒng)的教學，教學《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，就是讓同學們解釋詞語讀讀，翻譯句子，在分析人物性格，把曹劌的“遠謀”充分挖掘一番，再與魯莊公的“鄙”對照一下，學生知道課文通過對比手法刻畫曹劌和魯莊公這兩個人物形象，這篇課文就算完成任務了。但是在準備公開時，我想了又想，到底要如何來開這篇課文呢？幾次修改教案，總無法找到自己滿意的效果，為了更有效的達到課標的要求，我就想讓學生有足夠多的時間思考，也有足夠多的時間討論，發(fā)現(xiàn)問題．新課程標準中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗。作為一種課程理念，我心里已經(jīng)清楚明白了，但很難在教學實踐中真正貫徹實施。在一堂課中間，放手傾聽學生的感受“始”，到不知不覺將學生的感受納入自己的思維框架的“終”。每個學生都富有不同的個性，他們對文本的理解當然也不同，不能用同樣的標準去限止，學生的理解往往是原創(chuàng)性的東西，所以課堂氣氛雖活躍，卻收不到了意想的效果。但本節(jié)課也有一些收獲．

1．從整個教學過程來看，真正體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。課文的朗讀和分析基本上都是由學生完成的，教師只是做了相應的一點點撥，充分地鍛煉了學生的能力。學生在分析課文結(jié)構(gòu)時，同學們眾說紛紜，我并沒有作過多的否定，而是給了較充分的肯定和自己的理解，并讓同學課下有意見的同我個別討論．課堂有秩序地進行著，每個同學都極力表現(xiàn)自己的水平，也都能尋找充分的論據(jù)，以說服別人．

2．語文課堂中沒有丟掉“朗讀”這個基本的教學手段。朗讀是眼、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動，是書面語言的聲化，是化無聲的文字為有聲的語言，用聲音再現(xiàn)原作的一種手段。學生合作探究式的朗讀就顯得尤為重要，它可以收到多種功效。

3．思想教育應該貫穿其中。

如果不能透過故事看到其中的本質(zhì)，學習這篇課文的意義就少了一半。學習了這篇課文，學生能夠從中初步認識到戰(zhàn)爭的本質(zhì)，并引導學生在生活中正確面對矛盾沖突，對學生很有幫助。學習語文知識絕不能僅限于課文，課文只是一個例子。學習了課文，還要引導學生將所學知識在相關(guān)文章中運用，這樣才能做到舉一反三。老師應該引導學生培養(yǎng)這種習慣，如果學生的條件有限，老師也要盡可能地給他們提供幫助，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，這也正是新教材設置綜合性學習的原因。

本節(jié)課的一個亮點，我認為還是學生在最后的課外延伸當中，當我讓學生說說自己做為班級中的一員，在重大活動當中應當怎么做的問題時，我先讓班長回答，班長舉了自己在運動會上沒能積極參與比賽，只是做些后勤工作，而且不能很好關(guān)心比賽的同學而自責，同學們都更加興奮了．接下來就有更多的同學站起來說了自己曾經(jīng)不關(guān)心或沒有這種意識的缺點，并表示以后一定要積極改正。