第一篇：大班語言教案：稀奇古怪的國王

大班語言活動：稀奇古怪的國王

一、設計理念：

復制能給人一種整齊感，使我們的生活十分方便，但世界應該是五彩繽紛的，由各種各樣的人和東西組成的世界才最有意思。故事《稀奇古怪的國王》幽默、夸張，該活動的重點就是讓幼兒通過夸張的故事情節初步理解這種辯證關系。幼兒通過最后一個環節能直觀地感受自己的與眾不同，有利于幼兒形成集體歸屬感。

二、活動目標：

1.感受故事幽默、夸張的特點，知道世界是五彩繽紛的，萬事萬物都有各自不同的特點。

2.鼓勵幼兒討論，大膽表述自己對故事內容和情節發展的想象與理解。3.感受自己的與眾不同，有利于形成集體歸屬感。

三、活動重難點：

讓幼兒在夸張的故事情節中初步理解這種辯證關系。

四、活動準備：

PPT圖片、公主王子頭飾，各種花朵和動物貼絨圖片

五、活動過程：

（一）游戲進場：跟著國王一個樣

1、寶貝們：今天呀我來當國王，你們當我的王子和公主，和我一起去玩玩吧！

2、理解故事：感受相同與不同之處（情景游戲：跟著國王去參觀）(1)我們來到了哪里？你看到了什么動物？

(2)國王下了一道命令。（動物嘛，就得是一個樣子的）(3)引導幼兒去把動物扮成一個模樣！（獅子）(4)現在我們又來到了哪里？你看到了什么花？

(5)國王下了第二道命令。（花朵嘛，就得是一個樣子的）(6)引導幼兒去把花兒扮成一個模樣吧！（菊花）(7)國王下第三道命令（人嘛，就得是一個樣子的）(8)引導幼兒女孩子戴上公主頭飾，男孩子戴上王子的頭飾。(9)國王認不出自己的公主和王子。（全部變回原樣）

（二）、講述、理解故事第1~3自然段

1、談話引出故事

很久以前，也有個脾氣特別古怪的國王，想知道他怪在哪里嗎？請聽聽他的故事。

2、講述故事第一部分

3、結合圖示提問，引導幼兒按圖示講述

(1)國王有怎樣的怪脾氣

(2)他第一次來到哪里？看到什么？王子、公主怎么說？國王怎么說？他下的第一道命令是什么？

(3)他第二次來到哪里？看到什么？王子、公主怎么說？國王怎么說？他下的第二道命令是什么？

（二）、續編、討論

1、激發續編愿望 “國王還不滿足呢！你們猜，接下來他還會走哪兒，會看到什么，會怎么說，會下怎樣的命令呢？”

2、請幼兒按照圖示兩兩結對續編

3、邀請個別幼兒按照圖示進行續編。

4、討論：現在國王把很多東西都變成一樣了？你們覺得這樣的結果好嗎?為什么？

（三）、欣賞、討論故事第4~8自然段。

1、教師繼續講述故事第4自然段

2、討論：所有的人都打扮得跟王子和公主一樣了，你們覺得這樣的結果會怎么樣？王子和公主心里會怎么想？

3、教師講述第5自然段

4、“大家都覺得這樣不好，你覺得有什么辦法可以讓國王改變主意？”

5、欣賞故事6、7、8自然段、（四）完整欣賞、討論

1、討論？你覺得國王是個怎樣的國王？（為故事編題目）

2、結合圖片，完整欣賞故事、3、討論：最后，國王明白了一個什么道理？（世界上的東西應該是多種多樣的）

4、除了故事中講到的，你還見過哪些東西是各種各樣的？

（五）、游戲體驗：快樂與眾不同

1.游戲“不一樣的我們”：教師播放音樂時幼兒做動作，音樂停止時做不一樣的動作，一樣的就休息。2.進行若干遍游戲。以游戲導入，感知動作的一致性，激發幼兒對活動的興趣。在情景游戲中，讓幼兒們感受故事夸張的情節。

（完整閱讀對故事進行梳理，幫助幼兒通過游戲，讓幼兒直觀地感受自己的與眾不同，有利于增強幼兒的自信心。）

第二篇：大班語言教案《國王生病了》

設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。

活動一 看圖猜測

目標：

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

2．知道運動有益于身體健康。

準備：

課件，圖片(運動計劃表)。

過程：

一、談話導入

1．你們生過病嗎？生病時爸爸媽媽會帶你們干什么？

2．醫生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會生病？

師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

2．(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？

(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內容？

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫生為什么開這個處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？

(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？

(4)星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國王怎么說？

(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？

(6)你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢？

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的？醫生聽了國王說的話會怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們怎樣了？

(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？

(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容

活動二 自主閱讀

目標：

1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。

2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

準備：

大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什么會生病？醫生開了什么處方？開始國王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。

4．個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。

活動三 我們的運動計劃表

目標：

1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

準備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什么處方？(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎？

2．平時我們都進行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

活動四 故事表演

目標：

1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：

人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1．故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫生看了國王后是怎么說的？

2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學一學？

3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××？他們怎么××的？國王說了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個月發生了什么事？

(3)這時國王問了醫生什么？醫生聽了怎么說？

(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動：

在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。

附國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯！這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國王問醫生：“怎么會這樣呢？我天天都去運動啊！”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛！其他的人運動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！

第三篇：大班語言《喜歡鐘表的國王》教案

語言活動：《喜歡鐘表的國王》

活動目標：

1、認識不同鐘面上整點的時間，形成初步的時間概念。

2、閱讀故事，傾聽故事中的細節，理解鐘表和人們生活的關系。

3、培養幼兒遵守時間的觀念。活動準備：

故事課件、游戲鐘面

活動過程：

一、觀察封面，引起興趣

1、出示封面，這是誰？

2、這會是一個怎樣的國王

二、欣賞故事，認識整點

1、欣賞理解故事，提問： ? 你聽到國王遇到了哪些麻煩？ ?平時，國王幾點做這些事？ ? 你覺得國王該怎么做？

2、游戲：國王國王幾點了 根據鐘面的提示，做相應的動作

3、欣賞故事結尾。

三、拓展延伸

一天中，你最喜歡的是幾點？

你都在哪里見過鐘表？你要是有了鐘表，會掛在哪里？

第四篇：大班語言教案國王生病了

大班語言教案――國王生病了 設計思路：

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。

結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。活動一 看圖猜測 目標：

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。2．知道運動有益于身體健康。準備：

課件，圖片(運動計劃表)。過程：

一、談話導入

1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么? 2．醫生是怎樣給病人看病的? 3．人為什么會生病? 師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么? 3．逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內容? [教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。] 師：醫生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容 活動三 我們的運動計劃表 目標：

1．了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

2．體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。準備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過程：

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2．平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)3．(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。

第五篇：幼兒園大班語言公開課教案：國王生病了

2015山西教師招聘考試

幼兒園大班語言公開課教案：國王生病了

設計思路: 健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。

活動一 看圖猜測 目標: 1.關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。2.知道運動有益于身體健康。準備:課件，圖片(運動計劃表)。過程:

一、談話導入

1.你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么? 2.醫生是怎樣給病人看病的? 3.人為什么會生病? 師小結:人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

1.今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

山西教師資格面試考試

山西特崗教師考試

2015山西教師招聘考試

2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么? 3.逐頁觀察畫面，理解故事內容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內容? [教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。] 師:醫生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容 活動二 自主閱讀 目標: 1.根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。

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2015山西教師招聘考試

2.學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

準備:大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。過程:

一、經驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1.出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。2.介紹操作材料及操作要求。

操作材料:有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。3.幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。4.個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。活動三 我們的運動計劃表

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目標: 1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。準備: 漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程:

一、經驗回憶

醫生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計劃

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎? 2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)山西教師資格面試考試

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4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

四、小結評比

評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。延伸活動:每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。活動四 故事表演 目標: 1.進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。2.學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備:人手一本小書.大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程:

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1.故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫生看了國王后是怎么說的? 2.(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么?誰來學一學? 3.(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么? 山西教師資格面試考試

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(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發生了什么事?(3)這時國王問了醫生什么?醫生聽了怎么說?(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1.出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2.幼兒分成兩組，討論、協商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動: 在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。附：國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說:“國王運動太少了，所以覺得不舒服.多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一:爬山;星期二:騎馬;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做體操;星期日:休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山;到了山頂上，國王說:“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看.再多跑一會吧!”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!就這樣過了一個月.不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

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國王問醫生:“怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑:“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”后來國王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳??當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

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