第一篇：最新一年級語文s版看圖說話學拼音7. z c s

看圖說話學拼音7 z c s

第一課時

課時目標：

1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能看圖說一句完整的話。教學過程：

（一）復習檢查。

1、認讀已學過的聲母。

2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

（二）提出教學目標。

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

（三）教學聲母z c s的讀音和字形。

1、教學聲母z。

（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學z的發音。

示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。

2、教學聲母c。

（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。

（2）教學c的發音。示范發音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3、教學聲母s。（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學s的發音。（教師領讀，學生模仿。）

（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

四）課中操冬冬，愛寫zì, 寫個2字像個z, 小cì猬，長滿cì,cì個紅果回家吃。

（五）教學zi ci si三個整體認讀音節。

1、出示：zi ci si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長些。

2、出示：z—zi

c—ci

s—si，對比讀。

3、練習整體認讀音節的四聲。

4、游戲：“比誰反應快”，教師任意點。

（六）鞏固練習。

第 二 課 時

課時目標：

1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。

2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“打 字 馬”3個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：綠絲瓜、雜技、灑、擦玻璃、司機 教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片：zi

ci

si這三個叫什么？

2、快速讀：zì

sì

cí

sǐ

zǐ

zī

sī

sì

cī

cǐ

sí

3、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

（二）教學z c s與單韻母的拼音。

1、出示書上的音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

（三）課間操：

冬冬早早起，正在練雜技，丁丁愛勞動，認真擦玻璃。爺爺愛花木，小心bǎ水sǎ。花花真淘氣，正在當司機。

（四）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀句子。請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、課后能夠背誦兒歌。

（六）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：打、字、馬，這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（七）鞏固練習。

1、讀一讀，比一比。

z------zi

c------ci

s------si

zi------za

ci------cu

si------se

2、拼讀音節。

zǔ

mǔ

dǎ

zì

cū

xì

zì

mǔ tǔ

sī

yā

zi wū

zi

zǔ

guó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（八）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母、三個整體認讀音節，會拼讀z c s和單韻母a u的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

板書設計：

z zi

c

ci

s

si za ze zu

ca ce cu

sa se su zuo

cuo

suo 教學反思：

e

第二篇：最新一年級語文s版看圖說話學拼音11.ie üe er

《ie üe er》教學設計

第一課時

課時目標

1．學會復韻母ie üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。2.學會整體認讀音節ye yue，并掌握他們的四聲。

3．能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。教學重難點

教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er。

教學難點：學會整體認讀音節ye yue。

教學過程:

一、復習檢查，導入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）,昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

二、出示自學要求

1.同桌之間看圖說話。2 學生利用拼音讀兒歌。

三、教師檢查學生自學情況

五、學習新知

利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

1.提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

2.教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

3．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

4．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

5．教學ie的發音，記清形。

出示ie

師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

6．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

7．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

六、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示üe。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

七、指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

八、教學yue

師繼續編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

九、教學ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

十、教學特殊韻母er

猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

十一、鞏固練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

4．讀一讀，用音節口頭組詞。

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉 ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

第二課時

課時目標：

1.掌握聲母和復韻母組成的音節，熟練拼讀或者直呼。

2．重點學習j q x 與 üe相拼的音節，掌握ü上兩點的省略規則。4．能夠自己拼讀兒歌，認識“葉、月、兒、一、二、”5個生字。教學重點：掌握聲母和復韻母組成的音節，熟練拼讀或者直呼。

教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

2．找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3．拼讀音節。

二、出示學習目標

1.拼讀音節。

2.學寫生字“葉 月 兒 一 二”

三、檢查學生自學情況

四、學習新知

拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

五、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節

1．出示音節。

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

六、看圖拼讀音節

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

七、拼讀兒歌

八、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：葉、月、兒、一、二、。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 4.指導寫字。

九、鞏固練習

背誦兒歌。

十、總結激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

板書設計

復韻母 ie

üe er

整體認讀音節ye yue

教學反思：

第三篇：看圖說話學拼音13

看圖說話學拼音13 【教學目標】

１、學會前鼻韻母un、ün 和整體認讀音節yun及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

２、引導觀察情境圖說話，進一步培養學生的觀察能力、思維能力。

【教學重難點】

重點：學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

難點：準確地區分un、ün，yun的右半部分是un還是ün學生易混。

【教學準備】

拼音卡片、字母卡片、幻燈機

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、復習舊知，揭示新課

師：同學們，今天我們將一起繼續去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請出昨天學的成員：an en in（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢 ？今天，我們還要認識另外兩個成員！

１、用卡片認讀提問：

（1）這叫什么韻母？

（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

２、談話，揭示課題：看圖說話學拼音13。

⒊抽讀韻母卡片 u ü，說說發音時要注意什么？ 【通過對已有知識的重現，為學習新知作鋪墊。】

二、看情境圖導入新課，激發興趣

1、出示教學情境圖

A、圖上畫的是什么地方? B、都有些什么景物？

C、哪些人？他們在干什么？

2、引導觀察插圖練習說話，由一句話到幾句完整的話。

師：老師聽出來了，你們把今天要認識的兩個字母都說準了。其實呀！拼音字母的音就在我們生活的語言中間，趕快開動腦筋，找出新的鼻韻母。

【本環節利用教材資源，通過情景圖，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。】

三、教學鼻韻母 un、ün 及整體認讀音節 yun

出示情境圖中的音節詞，找出un、ün、yun。

１、教學 un：看圖說話引出un。

⑴啟發學生自己讀準un，認清字形。

師：同學們思考一下un該怎樣讀呢？聯想前面學習前鼻韻母時老師教你們讀的方法。

A、告訴學生 un 和溫的讀音有點像，和 an en in 的發音方法相同。

B、學生自由試讀 un，指名讀，老師注意正音。

C、指導讀準un(嘴巴向前突出到向兩邊咧開)。D、教師領讀，范讀。

E、教師可用口形（發un但不出聲），并以手勢幫助，讓學生觀察發un時口形的變化。（un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。）

⑵ 教學 un 的四聲。

出示 ūn ún ǔn ùn，自由練讀，學生跟讀，“開火車”練讀，打亂順序讀。

2、教學ün：

⑴ 學習ün的讀音：

A、提問：天空中有什么？（白云）“云”讀第幾聲？誰能把它改讀為第一聲？

B、出示鼻韻母ün 告訴學生ün 的讀音就像剛才小朋友讀的這個音。

C、指導讀準ün（從吹笛子的嘴型到向兩邊咧開）。

D、指名讀，集體讀。

⑵ 教學ün 的四聲：方法同上。

師：老師想把機會留給一位同學，請他當小老師來領讀。（適當表揚）師：同學們，拼音字母的發音，口形很重要。請你們的同桌當鏡子，互相檢查一下發音的口形對不對？

⑶怎樣區別un和ün呢？為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

３、教學整體認讀音節 yun：

⑴ 韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

⑵ 出示 yun，提問：y 后面是什么韻母？

講故事：ün也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

告訴學生 yun 是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün 區別開來，ün是前鼻韻母。

⑶比較yun和ün。

小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么? yun去掉y，就是前

鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（或大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦？為什么哭呀？”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。

⑷練讀 yun 的四聲。

方法同上。【在學習前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun，的發音時，結合情境圖，從圖中的音節中分離出韻母un、ün和整體認讀音節yun來，在教學中重點突出前鼻韻母的發音。教師要通過示范，使學生掌握帶前尾鼻音的發音方法，要通過多種方法，如：多種形式的讀，（開火車讀，個別讀，小組讀，男女生讀等）讓學生充分的練習、模仿，直至掌握。引導學生區分un、ün，yun的右半部分是un還是ün。】

四、指導書寫un、ün、yun

1、請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)

2、書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。

3、教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、指名到黑板上書寫，展示學生作業，進行評改。【培養學生觀察、自主書寫能力。】

五、情景拼音，拓展鞏固

1、現在老師有幾首兒歌，請小朋友們幫助老師，找出今天我們剛認識的拼音字母，看誰找得快，讀的最準確。

2、指名匯報。

3、讀字謎，看誰能夠最先猜出。

六、看圖表達，寫話訓練

1、老師有一幅圖，請大家認真觀察，給這幅圖編個小故事，小組合作說說。

2、指名匯報。

七、布置作業

1、正確書寫前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun各兩行。2．練讀un、ün、yun及它們的四聲。3．預習un、ün與聲母的拼讀。

八、板書設計

看圖說話學拼音13

略

九、教學反思

教學反思：這節課的教學，學生的學習興趣較濃厚，學習的積極性、主動性高。在教學過程中，我教注重培養學生的觀察能力，想象能力，語言表達能力，并及時對學生作出表揚，過程中進行適時指導，以達到突出重點，突破難點。同時讓學生體會到拼音字母就在我們的身邊。以下我談談不足之處：

1、在出示并教學完每一個拼音字母時應該及時講怎樣記住音形；

2、講解發音、認讀時間過于拖沓，導致看圖說話的時間過于少；

3、應采用多形式的認讀；

4、看圖表達部分，應該先讓學生思考討論，老師適時指導，可以為學生提供短語或補充句子，還要讓學生按順序地去看圖說話，自由表達以體現個性化。

第四篇：看圖說話學拼音 10

語文（S）教學設計

教

材：語文（S）一年級上冊

課

文：看圖說話學拼音 10 板

塊：教學設計—教案

設計思路

本課共有六部分內容。第一部分是情境圖： “住在高樓里的幾個同學，在環境優美的公園里鍛煉身體。這邊有五個同學在跳繩，那邊有兩個同學在跑步，水池邊的柳樹和池塘里的魚兒，好像在歡迎他們。”第二部分是復韻母 ao、ou、iu和它們與聲母組成的音節。第三部分是兩拼音節和聲介字母與后隨韻母相拼的音節。第四部分是配有圖畫，注有拼音的兒歌。第五部分是 ao、ou、iu 的書寫格式。第六部分是學認的字詞“個、小、你、好”。

在進行教學設計時按照“以人為本”、“以學生為中心”的教學思路，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完“ao”的標調后，讓學生嘗試“ou”和“iu”的標調。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動，充分凸顯了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性。

教學目標

1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

3.學習帶 i的聲介合母與后隨復韻母三拼的音節。

4.認識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發學習情趣，培養學生的想象力和口語表達能力。

重難點分析

教學重點：

1.學習復韻母“ao、ou、iu”的發音及四聲。

2.拼讀聲母與“ao、ou、iu”組成的音節。

3.拼讀帶 i的聲介合母與后隨復韻母組成的音節。

教學難點：

帶 i的聲介合母與韻母相拼的音節。

課前準備

1.多媒體課件。

2.拼音卡片。

教學過程 第一課時

一、激趣談話、復習引入

1.我們在拼音王國認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友想念大家了，來，咱們和它們打個招呼吧。

出示單韻母卡片：a o e i u ü

(學生齊讀)2.你能從這六張卡片中找出我們上節課學的三個復韻母 嗎？請學生上臺拼卡片并說出組成：

a和 i

ai

ai ai e和 i

ei

ei ei u和 i

ui

ui ui

單韻母的本領可大了！除了能組成“ao、ou、iu”外，還可以組成另外的復韻母呢。

二、看圖說話，引入復韻母“ao、ou、iu”

（一）創設情境。（展示課件第三屏）

教師描述畫面：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環境優美的公園。看看圖中的小朋友們在做什么？你喜歡這里嗎？

誰能連起來說一說？

（二）今天學的三個復韻母，藏在音節詞“gāo lóu、liǔ

shù、pǎobù”里，它們是“ao、ou、iu”。

三、學習復韻母“ao、ou、iu”的發音，認清形

（一）教師板書“ao、ou、iu”

這幾個新朋友誰會讀？指名讀。

教師小結：

它們和“ai、ei、ui”一樣，發音時先發第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學生練讀，指名讀。

（二）練習“ao、ou、iu”的四聲。

1．（展示課件第四屏）誰能讀出“ao、ou、iu”的四聲，學生自由練讀，指名讀，打亂順序指名讀。

2.學習標調位置。

（1）誰還記得標調的口訣是什么？（有 a 別放過，沒 a找 o、e、i、u并列標在后）

（2）ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？

（3）iu的調號怎么標？為什么？

3．區別iu與 ui的讀法和寫法。

教師板書ui、iu

第一個復韻母讀什么？怎么知道它念 ui？第二個復韻母呢？為什么？ui 和 iu 有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母上？用拼音卡辨認ui與 iu。

教師教順口溜：小 i在前 iu、iu、iu，小 i在后 ui、ui、ui。

四、課中操

（展示課件第五屏）

五、學習“ao、ou、iu”與聲母組成的音節

（一）、“ao、ou、iu”為了大家更棒，特意請來了一些聲母朋友組成新的音節，出示聲母卡片z zh s sh y，瞧，它們和誰交上了好朋友？

（二）、這些聲母朋友和復韻母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起組成了許多新的音節（展示課件第六屏），大家拼拼它們。指名讀，開火車讀。

六、書寫“ao、ou、iu”

（一）、學生看板書，說說寫的時候要注意什么？

（二）、教師范寫，學生跟著寫，教師巡回指導，強調寫字拿筆姿勢要正確。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

（一）上節課我們新交了三個多韻母朋友，它們是（出示拼音卡片中“ao、ou、iu”）學生齊讀。

（二）這幾個音節你認識嗎？

出示音節卡片：zao zhao sao shao yao zou sou

shou you niu liu jiu qiu xiu 學生搶讀，開火車讀。

過度：老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

二、學習“ao、ou、iu”和介母“i”組成的三拼音節

（一）（展示課件第七屏）同桌互拼，指名拼。

（二）它們戴上帽子你還認識不認識？（展示課件第八屏）學生自由練讀，開火車讀。打亂順序老師指讀。

（三）用“xiào”擴詞并說一句話。

三、讀兒歌，認生字

（一）（展示課件第九屏）

1.看這幾個小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。

（展示課件第十屏）老師讀兒歌。

3.（展示課件第十一屏）指名領讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀（展示課件第十二屏）個 小 你 好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴詞并說一句話。

6.讀兒歌。

學生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

四、小結作業做音節卡片，要求：給韻母戴上帽子，寫完把它拼一拼。

板書設計：

ao ou iu

第五篇：看圖說話學拼音 12

語文（S）教學設計

教

材：語文（S）一年級上冊

課

文：看圖說話學拼音 12 板

塊：教學設計—教案

設計思路

《看圖說話學拼音 12》是前鼻韻母ɑn en in 以及整體認讀音節yin yuɑn的教學，學習本課要充分利用有趣的情境圖，在看情境圖談話中，引出音節，分解出ɑn、en、in和 yin。采用“綜合--分析--綜合”的方法，即從有具體意義的詞語中帶出音節，再分析組成音節的聲母、韻母和聲調，最后又回到拼音詞語上來。讓學生看的是情境圖，說的是比較完整的話或讀兒歌，練習的是拼音，同時識記學習一些漢字。

教學目標：

1.指導學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節 yin yuɑn，讀準音，認清形，正確書寫。

2.指導學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能準確熟練拼讀，逐步直呼。讀準三拼音節，牢記ü上兩點省寫規則。

3.指導認識3個字“門、去、來”。正確朗讀韻文。

4.引導看情境圖說話，進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和表達能力。

重難點分析：

前鼻韻母的發音和整體認讀音節的識記是重點，也是難點。

課前準備：

1.配合學習前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節 yin

yuɑn 的卡片。

2.畫有四線格的小黑板。本課生字卡片。

3.學生制作的拼音卡片。

4.多媒體課件。教學過程： 第一課時

一、復習

（一）認讀單韻母ɑ、e、i，聲母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。

（二）認讀復韻母iu、üe、er及整體認讀音節 ye、yue。

二、看圖引出鼻韻母、整體認讀音節

（一）小朋友，你們愛聽故事嗎？讓老師帶你們走進那個寧靜的夜晚吧！

夜已經很深了，可是樹林里，（板書：shù

lín）兩只可愛的小猴子還在岸邊(àn biān)高興地跳著、笑著？你知道他們為什么這么高興嗎？讓我們一起來看這幅圖。（展示課件第三屏）

（二）誰能說說圖上畫了些什么？

（在學生描述圖意的同時，教師板書：yín

pán

mén）

（三）教學前鼻韻母ɑn、en、in

1.在這幾個音節詞當中，就有我們要學的三個前鼻韻母，誰來板貼這些卡片？（生找對應位置板貼 卡片ɑn、en、in）

2.教師要告訴學生，ɑn、en、in 叫前鼻韻母，都是由單韻母和前鼻尾音（n）組成的。并教前鼻尾音的發音。

3.教ɑn、en、in的發音方法

（1）老師教ɑn引路，先發ɑ音，緊接前鼻尾音（連滑ɑ→n）師先范讀，指名讀，互讀，并糾正。

（2）學生舉一反三學 en、in。指名讀，開火車讀，教師正音。

（3）指導書寫ɑn、en、in

三、拼音教學

（一）聲母與前鼻韻母的拼音。1.（展示課件第四屏）讓學生先以課件中的音節練習。

2.用自己手中的聲母卡、韻母卡同位互拼。

（二）熟練拼讀達到直呼。（展示課件第五屏）

（三）聲介合母與后隨前鼻韻母的拼音。（展示課件第六屏）

四、帶聲調的拼音練習

（一）告訴你們吧！書中把兩只小猴的故事編成了一首好聽的兒歌，不過先要讀好以下音節才行。

1．出示帶調音節 mén、qù、lái、rán、wán、hǎn、jìn、shēn、zhuǎn指名讀準確。（展示課件第七屏）

2.大家能從這首兒歌中找到這些音節嗎？出示情境圖兒歌，借助拼音讓學生自由練習。并能對照圖 讀懂兒歌的意思。（展示課件第八屏）

（二）識字。

1.孩子們，拼音的用處可真大，瞧！你們都能利用它熟練地讀兒歌啦！

2.這三個字你們認識嗎？（板貼：門、去、來）說說你用什么方法來記這三個字？

①利用拼音來記。

②字形和圖的相同之處來記。

小結：由此看來，學好拼音真的很重要。

五、實踐活動

看圖讀音節，加上聲調符號

第二課時

一、復習鞏固

（一）開火車拼讀音節詞。

（二）認讀生字詞。

二、教學整體認讀音節 yin

yuɑn

（一）（展示課件第九屏）引導學生比較 in─yin發現他們的讀音相同，形相近，in前是 i，yin前是 y用法不同，in 能和聲母組成音節，yin 是獨立音節，它可以直接注音。

（二）教yuɑn，借圖發音。因為是整體認讀音節所以強調學生直接拼讀。

三、書寫指導

重點指導整體認讀音節 yuɑn，它音節較長，組成音節的每個字母寫時要靠近，教師可用對比方式，讓學生分辨對錯。

四、作業

（一）在音節上標四聲調號。

shen

shen

shen shen yin

yin

yin

yin yuɑn

yuɑn

yuɑn

yuɑn

（二）分辨音節，正確的畫 “√”，錯誤的畫 “×” guɑn()

jüɑn（）huɑn（）xuɑn（）kuɑn（）

qüɑn（）