第一篇:看圖說話學拼音復習二_教案
看圖說話學拼音 復習二
教學目標: 1.復習鞏固23個聲母,能較熟悉地按順序讀出;能區別形近、音近字母,重點是b、d、q、p、n、l;能區別平舌音和翹舌音z-zh、c-ch、s-sh。
2.復習鞏固9個整體認讀音節,能區別易混的音節zi-zhi、ci-chi、si-shi。正確讀出輕聲音節。
3.復習鞏固會認字,能正確讀出字音,牢記字形,在初步理解字義的基礎上,進行口頭組詞的實踐活動,提高拼音能力和認字能力。
教學重點:
按順序熟記23個聲母,區別音近和形近的字母。教學難點:
熟練掌握會認字,能準確與拼音相連。課前準備: 1.多媒體課件。
2.23個聲母和6個單韻母卡片,10個生字卡片。3.學生每人自制學具一份。
第一課時
教學內容: 學習第1、2小題。教學目標: 復習鞏固23個聲母,能較熟悉地按順序讀出;能區別形近、音近字母,重點是b、d、q、p。
教學重點:
按順序熟記23個聲母,區別音近和形近的字母。教學難點:
能較熟悉地按順序讀出23個聲母。課前準備: 1.多媒體課件。2.23個聲母卡片。
3.學生每人自制學具一份。教學過程:
一、激趣導入
小朋友們,我們已經學習了所有的聲母(23個)和6個單韻母。今天就讓我們一起走進拼音王國,去接受拼音寶寶的挑戰吧。板書課題。
二、熟記聲母表,認讀23個聲母
(一)教師隨意出示23個聲母卡片,指名認讀,相機指導。集體讀一讀。出示聲母表(展示課件第三屏)。1.指名讀。
2.集體朗讀聲母表中的聲母。
(二)做連圖游戲,鞏固聲母。
1.教師講清連圖方法,學生在書上按順序連線,完成連圖練習。教師巡視指導。
2.看圖,說出動物圖形的名稱。3.按順序朗讀23個聲母。
三、區分b與d、p與q。
創設情境,激發學生學習的興趣。
(一)出示b與d、p與q(展示課件第四屏)。1.指名讀出兩組聲母。2.學生自由讀一讀。
(二)隨意出示字母卡片,指名認讀。
(三)學生動手用自制學具擺聲母。1.學生自由擺一擺。2.根據教師提示擺一擺。
3.學生在小組內擺一擺,看誰擺得又快又對。
(四)思考:有什么好辦法能準確區分這四個聲母呢? 1.學生分小組討論。
2.匯報討論結果,教師小結。(“左下半圓ddd,右下半圓bbb。左上半圓qqq,右上半圓ppp。”或者“正6 b,反6 d。正9 q,反9 p。”)
四、“找朋友”游戲
每10個小朋友為一組,其中5個小朋友拿著寫有音節的卡片,另外5個小朋友拿有畫有圖的卡片,玩“找朋友”的游戲。
第二課時
教學內容: 學習第3、4小題。教學目標: 1.能區別形近、音近字母n、l;能區別平舌音和翹舌音z-zh、c-ch、s-sh。2.復習鞏固9個整體認讀音節,能區別易混的音節zi-zhi、ci-chi、si-shi。正確讀出輕聲音節。
3.復習鞏固會認字,能正確讀出字音,牢記字形,在初步理解字義的基礎上,進行口頭組詞的實踐活動,提高拼音能力和認字能力。
教學重點:
區別音近和形近的字母、音節。教學難點:
熟練掌握會認字,能準確與拼音相連。課前準備: 1.多媒體課件。
2.23個聲母和6個單韻母卡片,10個生字卡片。
一、比一比,讀一讀
(一)復習近平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發音方法。
(二)出示第一幅圖(展示課件第五屏)。1.引導學生觀察,圖上畫著什么? 指名回答,出示音節詞zǔ mǔ和zhú zi。2.學生自由拼讀后再集體拼讀。3.板書z-zh,學生區分比較。
4.從讀音上看,z和zh有什么不同?從字形上看呢?
5.強調“zhú zi”的“zi”音的輕聲讀法及輕聲音節不標調號的規則。
(三)出示第二幅圖(展示課件第六屏)。1.引導學生觀察,你在圖上看到了什么? 2.指名回答,出示音節詞cā chē和hē chá。指名拼讀,集體拼讀。
3.教師板書c-ch,學生區分比較。從讀音上區分。從字形上區分。
(四)出示第三幅圖(展示課件第七屏)。1.引導學生觀察,圖上畫著什么? 2.指名回答,出示音節詞sì gè shì zi。3.指名拼讀,集體拼讀。
4.板書s-sh,學生區分比較。從讀音上區分。從字形上區分。
(五)出示第四幅圖(展示課件第八屏)。1.引導學生觀察,圖上畫著什么?
2.指名回答,出示音節詞wǒ lā lǘ和tā ná lí。3.指名拼讀,集體拼讀。
4.板書n-l,學生重點從發音上區分比較。
(六)出示練習“練一練”(展示課件第九屏)。1.學生自由拼讀音節詞。2.指名拼讀,及時指導。3.集體讀一讀。
二、連一連,讀一讀
(一)出示音節(展示課件第十屏)。
1.學生自由拼讀音節。2.指名拼讀,反饋指導。3.集體讀一讀。
(二)出示字、詞(展示課件第十一屏)。1.同桌互相讀一讀。
2.教師指認,學生搶答,讀出生字并口頭注音。
(三)學生在書上連線,教師巡視指導。
(四)反復拼讀,強化記憶。
(五)學生用會認字口頭組詞,說句子。
三、總結
這節課小朋友們表現得真棒,順利通過了拼音寶寶的挑戰!希望在今后的學習中,大家能更加努力,把拼音學好、用好!
板書設計:
復習二
z-zh、c-ch s-sh n-l
第二篇:看圖說話學拼音13
看圖說話學拼音13 【教學目標】
1、學會前鼻韻母un、ün 和整體認讀音節yun及其四聲。能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、引導觀察情境圖說話,進一步培養學生的觀察能力、思維能力。
【教學重難點】
重點:學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
難點:準確地區分un、ün,yun的右半部分是un還是ün學生易混。
【教學準備】
拼音卡片、字母卡片、幻燈機
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、復習舊知,揭示新課
師:同學們,今天我們將一起繼續去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請出昨天學的成員:an en in(卡片出示),這些韻母叫什么韻母呢 ?今天,我們還要認識另外兩個成員!
1、用卡片認讀提問:
(1)這叫什么韻母?
(2)前鼻韻母中的n表示什么?(發音時舌尖要頂住上腭前部,氣流從鼻腔出來。)
2、談話,揭示課題:看圖說話學拼音13。
⒊抽讀韻母卡片 u ü,說說發音時要注意什么? 【通過對已有知識的重現,為學習新知作鋪墊。】
二、看情境圖導入新課,激發興趣
1、出示教學情境圖
A、圖上畫的是什么地方? B、都有些什么景物?
C、哪些人?他們在干什么?
2、引導觀察插圖練習說話,由一句話到幾句完整的話。
師:老師聽出來了,你們把今天要認識的兩個字母都說準了。其實呀!拼音字母的音就在我們生活的語言中間,趕快開動腦筋,找出新的鼻韻母。
【本環節利用教材資源,通過情景圖,把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣,又可培養觀察能力:既可進行語言訓練,又可感知要學習的音節。】
三、教學鼻韻母 un、ün 及整體認讀音節 yun
出示情境圖中的音節詞,找出un、ün、yun。
1、教學 un:看圖說話引出un。
⑴啟發學生自己讀準un,認清字形。
師:同學們思考一下un該怎樣讀呢?聯想前面學習前鼻韻母時老師教你們讀的方法。
A、告訴學生 un 和溫的讀音有點像,和 an en in 的發音方法相同。
B、學生自由試讀 un,指名讀,老師注意正音。
C、指導讀準un(嘴巴向前突出到向兩邊咧開)。D、教師領讀,范讀。
E、教師可用口形(發un但不出聲),并以手勢幫助,讓學生觀察發un時口形的變化。(un是uen的縮寫,嘴巴突出發u的音,然后迅速滑到en的音上去。)
⑵ 教學 un 的四聲。
出示 ūn ún ǔn ùn,自由練讀,學生跟讀,“開火車”練讀,打亂順序讀。
2、教學ün:
⑴ 學習ün的讀音:
A、提問:天空中有什么?(白云)“云”讀第幾聲?誰能把它改讀為第一聲?
B、出示鼻韻母ün 告訴學生ün 的讀音就像剛才小朋友讀的這個音。
C、指導讀準ün(從吹笛子的嘴型到向兩邊咧開)。
D、指名讀,集體讀。
⑵ 教學ün 的四聲:方法同上。
師:老師想把機會留給一位同學,請他當小老師來領讀。(適當表揚)師:同學們,拼音字母的發音,口形很重要。請你們的同桌當鏡子,互相檢查一下發音的口形對不對?
⑶怎樣區別un和ün呢?為了區別于un,我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
3、教學整體認讀音節 yun:
⑴ 韻母ün還有個同名同姓的兄弟,你們想認識它嗎?
⑵ 出示 yun,提問:y 后面是什么韻母?
講故事:ün也想自成音節,于是它也學yin的樣子,去請大y。可是它一想,我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是,ün趕忙去掉兩點,請大y站到它的前面。
告訴學生 yun 是整體認讀音節,不要拼讀,但要和ün 區別開來,ün是前鼻韻母。
⑶比較yun和ün。
小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么? yun去掉y,就是前
鼻韻母ün。想一想:yun中的兩點為什么沒有了?(或大y帶了頭,小ü的眼淚擦干凈了。)
為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創設下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦?為什么哭呀?”,小朋友哭著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
⑷練讀 yun 的四聲。
方法同上。【在學習前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun,的發音時,結合情境圖,從圖中的音節中分離出韻母un、ün和整體認讀音節yun來,在教學中重點突出前鼻韻母的發音。教師要通過示范,使學生掌握帶前尾鼻音的發音方法,要通過多種方法,如:多種形式的讀,(開火車讀,個別讀,小組讀,男女生讀等)讓學生充分的練習、模仿,直至掌握。引導學生區分un、ün,yun的右半部分是un還是ün。】
四、指導書寫un、ün、yun
1、請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中,寫時飽滿,做到“頂天立地”,ü上的兩點要對齊寫。)
2、書寫3個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。
3、教師巡視,個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
4、指名到黑板上書寫,展示學生作業,進行評改。【培養學生觀察、自主書寫能力。】
五、情景拼音,拓展鞏固
1、現在老師有幾首兒歌,請小朋友們幫助老師,找出今天我們剛認識的拼音字母,看誰找得快,讀的最準確。
2、指名匯報。
3、讀字謎,看誰能夠最先猜出。
六、看圖表達,寫話訓練
1、老師有一幅圖,請大家認真觀察,給這幅圖編個小故事,小組合作說說。
2、指名匯報。
七、布置作業
1、正確書寫前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun各兩行。2.練讀un、ün、yun及它們的四聲。3.預習un、ün與聲母的拼讀。
八、板書設計
看圖說話學拼音13
略
九、教學反思
教學反思:這節課的教學,學生的學習興趣較濃厚,學習的積極性、主動性高。在教學過程中,我教注重培養學生的觀察能力,想象能力,語言表達能力,并及時對學生作出表揚,過程中進行適時指導,以達到突出重點,突破難點。同時讓學生體會到拼音字母就在我們的身邊。以下我談談不足之處:
1、在出示并教學完每一個拼音字母時應該及時講怎樣記住音形;
2、講解發音、認讀時間過于拖沓,導致看圖說話的時間過于少;
3、應采用多形式的認讀;
4、看圖表達部分,應該先讓學生思考討論,老師適時指導,可以為學生提供短語或補充句子,還要讓學生按順序地去看圖說話,自由表達以體現個性化。
第三篇:看圖說話學拼音 10
語文(S)教學設計
教
材:語文(S)一年級上冊
課
文:看圖說話學拼音 10 板
塊:教學設計—教案
設計思路
本課共有六部分內容。第一部分是情境圖: “住在高樓里的幾個同學,在環境優美的公園里鍛煉身體。這邊有五個同學在跳繩,那邊有兩個同學在跑步,水池邊的柳樹和池塘里的魚兒,好像在歡迎他們。”第二部分是復韻母 ao、ou、iu和它們與聲母組成的音節。第三部分是兩拼音節和聲介字母與后隨韻母相拼的音節。第四部分是配有圖畫,注有拼音的兒歌。第五部分是 ao、ou、iu 的書寫格式。第六部分是學認的字詞“個、小、你、好”。
在進行教學設計時按照“以人為本”、“以學生為中心”的教學思路,努力創設一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動、互惠和對話的教學關系。采用“先扶后放”的教學方法,在帶著學生學完“ao”的標調后,讓學生嘗試“ou”和“iu”的標調。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀,設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動,充分凸顯了學生主體性,張顯了他們的個性,解放了他們的創造性。
教學目標
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,能讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
3.學習帶 i的聲介合母與后隨復韻母三拼的音節。
4.認識四個生字,正確朗讀兒歌。
5.通過看情境圖說話,激發學習情趣,培養學生的想象力和口語表達能力。
重難點分析
教學重點:
1.學習復韻母“ao、ou、iu”的發音及四聲。
2.拼讀聲母與“ao、ou、iu”組成的音節。
3.拼讀帶 i的聲介合母與后隨復韻母組成的音節。
教學難點:
帶 i的聲介合母與韻母相拼的音節。
課前準備
1.多媒體課件。
2.拼音卡片。
教學過程 第一課時
一、激趣談話、復習引入
1.我們在拼音王國認識了許多拼音朋友,這兒有幾位老朋友想念大家了,來,咱們和它們打個招呼吧。
出示單韻母卡片:a o e i u ü
(學生齊讀)2.你能從這六張卡片中找出我們上節課學的三個復韻母 嗎?請學生上臺拼卡片并說出組成:
a和 i
ai
ai ai e和 i
ei
ei ei u和 i
ui
ui ui
單韻母的本領可大了!除了能組成“ao、ou、iu”外,還可以組成另外的復韻母呢。
二、看圖說話,引入復韻母“ao、ou、iu”
(一)創設情境。(展示課件第三屏)
教師描述畫面:這是一個圓形水池,魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風中搖來擺去,四周綠水成蔭,真是個環境優美的公園。看看圖中的小朋友們在做什么?你喜歡這里嗎?
誰能連起來說一說?
(二)今天學的三個復韻母,藏在音節詞“gāo lóu、liǔ
shù、pǎobù”里,它們是“ao、ou、iu”。
三、學習復韻母“ao、ou、iu”的發音,認清形
(一)教師板書“ao、ou、iu”
這幾個新朋友誰會讀?指名讀。
教師小結:
它們和“ai、ei、ui”一樣,發音時先發第一個字母的音,慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀,學生練讀,指名讀。
(二)練習“ao、ou、iu”的四聲。
1.(展示課件第四屏)誰能讀出“ao、ou、iu”的四聲,學生自由練讀,指名讀,打亂順序指名讀。
2.學習標調位置。
(1)誰還記得標調的口訣是什么?(有 a 別放過,沒 a找 o、e、i、u并列標在后)
(2)ao的四聲調號標在哪兒?ou呢?
(3)iu的調號怎么標?為什么?
3.區別iu與 ui的讀法和寫法。
教師板書ui、iu
第一個復韻母讀什么?怎么知道它念 ui?第二個復韻母呢?為什么?ui 和 iu 有什么不同點?有什么相同點?調號為什么都標在后面的韻母上?用拼音卡辨認ui與 iu。
教師教順口溜:小 i在前 iu、iu、iu,小 i在后 ui、ui、ui。
四、課中操
(展示課件第五屏)
五、學習“ao、ou、iu”與聲母組成的音節
(一)、“ao、ou、iu”為了大家更棒,特意請來了一些聲母朋友組成新的音節,出示聲母卡片z zh s sh y,瞧,它們和誰交上了好朋友?
(二)、這些聲母朋友和復韻母朋友“ao、ou、iu”肩并肩站在一起組成了許多新的音節(展示課件第六屏),大家拼拼它們。指名讀,開火車讀。
六、書寫“ao、ou、iu”
(一)、學生看板書,說說寫的時候要注意什么?
(二)、教師范寫,學生跟著寫,教師巡回指導,強調寫字拿筆姿勢要正確。
第二課時
一、復習舊知,導入新課
(一)上節課我們新交了三個多韻母朋友,它們是(出示拼音卡片中“ao、ou、iu”)學生齊讀。
(二)這幾個音節你認識嗎?
出示音節卡片:zao zhao sao shao yao zou sou
shou you niu liu jiu qiu xiu 學生搶讀,開火車讀。
過度:老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
二、學習“ao、ou、iu”和介母“i”組成的三拼音節
(一)(展示課件第七屏)同桌互拼,指名拼。
(二)它們戴上帽子你還認識不認識?(展示課件第八屏)學生自由練讀,開火車讀。打亂順序老師指讀。
(三)用“xiào”擴詞并說一句話。
三、讀兒歌,認生字
(一)(展示課件第九屏)
1.看這幾個小朋友在干什么?玩得怎么樣?你從哪兒知道的?
2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。
(展示課件第十屏)老師讀兒歌。
3.(展示課件第十一屏)指名領讀,開火車讀。
4.去掉拼音讀(展示課件第十二屏)個 小 你 好,打亂順序指名讀。
5.用“好”擴詞并說一句話。
6.讀兒歌。
學生先借助拼音自己拼讀兒歌,指名讀,齊讀。
四、小結作業做音節卡片,要求:給韻母戴上帽子,寫完把它拼一拼。
板書設計:
ao ou iu
第四篇:看圖說話學拼音 12
語文(S)教學設計
教
材:語文(S)一年級上冊
課
文:看圖說話學拼音 12 板
塊:教學設計—教案
設計思路
《看圖說話學拼音 12》是前鼻韻母ɑn en in 以及整體認讀音節yin yuɑn的教學,學習本課要充分利用有趣的情境圖,在看情境圖談話中,引出音節,分解出ɑn、en、in和 yin。采用“綜合--分析--綜合”的方法,即從有具體意義的詞語中帶出音節,再分析組成音節的聲母、韻母和聲調,最后又回到拼音詞語上來。讓學生看的是情境圖,說的是比較完整的話或讀兒歌,練習的是拼音,同時識記學習一些漢字。
教學目標:
1.指導學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節 yin yuɑn,讀準音,認清形,正確書寫。
2.指導學習聲母與前鼻韻母組成的音節,能準確熟練拼讀,逐步直呼。讀準三拼音節,牢記ü上兩點省寫規則。
3.指導認識3個字“門、去、來”。正確朗讀韻文。
4.引導看情境圖說話,進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和表達能力。
重難點分析:
前鼻韻母的發音和整體認讀音節的識記是重點,也是難點。
課前準備:
1.配合學習前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節 yin
yuɑn 的卡片。
2.畫有四線格的小黑板。本課生字卡片。
3.學生制作的拼音卡片。
4.多媒體課件。教學過程: 第一課時
一、復習
(一)認讀單韻母ɑ、e、i,聲母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。
(二)認讀復韻母iu、üe、er及整體認讀音節 ye、yue。
二、看圖引出鼻韻母、整體認讀音節
(一)小朋友,你們愛聽故事嗎?讓老師帶你們走進那個寧靜的夜晚吧!
夜已經很深了,可是樹林里,(板書:shù
lín)兩只可愛的小猴子還在岸邊(àn biān)高興地跳著、笑著?你知道他們為什么這么高興嗎?讓我們一起來看這幅圖。(展示課件第三屏)
(二)誰能說說圖上畫了些什么?
(在學生描述圖意的同時,教師板書:yín
pán
mén)
(三)教學前鼻韻母ɑn、en、in
1.在這幾個音節詞當中,就有我們要學的三個前鼻韻母,誰來板貼這些卡片?(生找對應位置板貼 卡片ɑn、en、in)
2.教師要告訴學生,ɑn、en、in 叫前鼻韻母,都是由單韻母和前鼻尾音(n)組成的。并教前鼻尾音的發音。
3.教ɑn、en、in的發音方法
(1)老師教ɑn引路,先發ɑ音,緊接前鼻尾音(連滑ɑ→n)師先范讀,指名讀,互讀,并糾正。
(2)學生舉一反三學 en、in。指名讀,開火車讀,教師正音。
(3)指導書寫ɑn、en、in
三、拼音教學
(一)聲母與前鼻韻母的拼音。1.(展示課件第四屏)讓學生先以課件中的音節練習。
2.用自己手中的聲母卡、韻母卡同位互拼。
(二)熟練拼讀達到直呼。(展示課件第五屏)
(三)聲介合母與后隨前鼻韻母的拼音。(展示課件第六屏)
四、帶聲調的拼音練習
(一)告訴你們吧!書中把兩只小猴的故事編成了一首好聽的兒歌,不過先要讀好以下音節才行。
1.出示帶調音節 mén、qù、lái、rán、wán、hǎn、jìn、shēn、zhuǎn指名讀準確。(展示課件第七屏)
2.大家能從這首兒歌中找到這些音節嗎?出示情境圖兒歌,借助拼音讓學生自由練習。并能對照圖 讀懂兒歌的意思。(展示課件第八屏)
(二)識字。
1.孩子們,拼音的用處可真大,瞧!你們都能利用它熟練地讀兒歌啦!
2.這三個字你們認識嗎?(板貼:門、去、來)說說你用什么方法來記這三個字?
①利用拼音來記。
②字形和圖的相同之處來記。
小結:由此看來,學好拼音真的很重要。
五、實踐活動
看圖讀音節,加上聲調符號
第二課時
一、復習鞏固
(一)開火車拼讀音節詞。
(二)認讀生字詞。
二、教學整體認讀音節 yin
yuɑn
(一)(展示課件第九屏)引導學生比較 in─yin發現他們的讀音相同,形相近,in前是 i,yin前是 y用法不同,in 能和聲母組成音節,yin 是獨立音節,它可以直接注音。
(二)教yuɑn,借圖發音。因為是整體認讀音節所以強調學生直接拼讀。
三、書寫指導
重點指導整體認讀音節 yuɑn,它音節較長,組成音節的每個字母寫時要靠近,教師可用對比方式,讓學生分辨對錯。
四、作業
(一)在音節上標四聲調號。
shen
shen
shen shen yin
yin
yin
yin yuɑn
yuɑn
yuɑn
yuɑn
(二)分辨音節,正確的畫 “√”,錯誤的畫 “×” guɑn()
jüɑn()huɑn()xuɑn()kuɑn()
qüɑn()
第五篇:看圖說話學拼音 7
語文(S)教學設計
教
材:語文(S)一年級上冊
課
文:看圖說話學拼音 7 板
塊:教學設計—教案
設計思路
《z、c、s》這課包括五個部分。第一部分是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫,以激發興趣,引入本課要學的三個聲母的讀音;第二部分是拼音練習,包括 z、c、s 與韻母組成的音節,zi、ci、si 三個整體認讀音節。第三部分是讀詞語認字,配有圖畫;第四部分是一首兒歌,也配有圖畫。本課的設計一活動和游戲為主,喚起學生學習拼音的興趣。教學中重視突出學生的主體地位,培養學生自主學習的意識和習慣。
教學目標
1.能借助圖學會聲母 z、c、s,能讀準音,認清形,正確書寫。
2.能借助圖學會 zi、ci、si三個整體認讀音節,能認清形,能讀準它們的音。
3.能熟練地拼讀書上的音節。
4.能在四線格中正確書寫整體認讀音節。
重難點分析
教學重點:
1.學會聲母 z、c、s和zi、ci、si發音方法。
2.區分聲母和整體音節的不同點。
教學難點:
拼讀與的方法。
課前準備
1.多媒體課件。
2.拼音卡片。教學過程 第一課時
一、激趣談話,復習鞏固
我們在拼音王國認識了好多拼音朋友,你們還記得它們是誰 嗎?(出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片)指名認讀,齊讀。
二、觀察情境圖說話
(展示課件第三屏)仔細看圖,圖上畫的是什么地方?你看見了什么動物?它們在干什么?你覺得它們快活嗎? 誰能連起來說一說?
(展示課件第四屏)這節課聲母王國又來了三個新朋友。它們 是 z、c、s。
三、學習聲母
“z、c、s”的發音
(一)學習“z”的讀音。
1.(展示課件第五屏)圖上畫著誰?在干什么?誰能連起來說一句話?
2.聽老師讀,注意看老師的口形。
教師邊示范邊講解發音方法:發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀的輕短些。
3.學生跟老師讀,自己練讀,然后在小組中交流發音的體會。
4.檢查發音情況:齊讀,開火車讀。
5.怎么記住它?編順口溜像個2 “z、z、z”。
(二)學習“c”的讀音。
1.(展示課件第六屏)這是誰?
2.刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。聽老師范讀,并講發音方法:發音動作和“z”基本相同,只是吐得氣流較強。
3.教師領讀,學生練讀,指名讀。
4.你怎么記住它的?編順口溜:半個圓圈“c、c、c”。
(三)學習“s”的讀音。
1.(展示課件第七屏)圖上畫的是什么?
2.把“絲”讀得輕短些就是聲母“s”,教師范讀并講解發音方法:發音時,舌尖平伸,頂住上門牙中間擠出來。
3.老師領讀,學生跟讀,自己練習讀,指名讀。
4.你怎么記住它的?編順口溜:半個8“s、s、s”。
四、教學“z、c、s”與單韻母的拼音
(一)聲母喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。
(二)(展示課件第八屏)看看它們愛和誰交朋友? 學生自己練習拼讀,指名領讀,開火車讀。
(三)(展示課件第九屏)這三個音節和剛才的音節有什么不同?“u”是什么?指名領讀,開火車讀。
(四)(展示課件第十屏)瞧,它們戴上了帽子你還認識嗎?學生自由練讀,開火車每人讀一組。
五、指導書寫“z、c、s”
(一)大家知道了這三個聲母的名字,它們發音時頭部是平的,所以它們三個又叫“平舌音”。
(二)我們看看它們是怎么寫的?
看書觀察一下它們在四線格里的位置,是幾筆寫成的?
(三)學生說“z、c、s”的寫法,教師在黑板上的四線格中范寫(邊寫邊強調書寫時應注意的地方)。
(四)學生練習,教師巡視,抽樣指導。
第二課時
一、復習導入,談話激趣
(一)上節課我們認識了聲母王國的三個新成員,是——z、c、s,卡片出示聲母z、c、s的相關音節,指名讀,開火車讀,齊讀。
(二)今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節 zi、ci、si
(一)出示 zi、ci、si 的卡片,教師范讀,學生聽聽比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認讀音節響亮,讀長些)。
(二)學生跟著教師練讀,然后在小組中交流發音的體會。
(三)檢查發音情況:齊讀,開火車讀,指名讀。
(四)教師小結指出:zi、ci、si這三個音節叫整體認讀音節,和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音,兩個字母被牢牢地綁在一起,不能分開,也不能拼讀。
(五)出示 zi、ci、si 沒標聲調的,做“戴帽子”游戲,你們發現什么了?學生自由練讀聲,在學生小組中互讀。
(六)認清形,指導書寫。
1.看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之處?
2.教師在四線格中邊范寫邊講解要點:zi、ci、si 占上中格,i的圓點在上格靠下寫。
三、看圖讀音節
(一)(展示課件第十一屏)學生練讀,指名領讀。
(二)你在家里做過哪些家務活?你還準備學做哪些事情?
四、讀句、看圖識字
(一)指導讀句。
圖上畫的是誰?在干什么?
(二)學生看書借助拼音自由讀兩個句子,看看有沒有不認識的字。
(三)出示字卡:打、字、馬。
指名讀,開火車讀。
你怎么記住這三個字的?
五、小結、作業
你們真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了。今天回家后把新學的拼音讀給爸爸媽媽。
板書設計:
z
c
s