第一篇：初中體育教學新理念

報送：中小學體育專委會

初中體育教學新理念

作者單位:萬州區長灘初級中學 作者姓名：劉靜 在新課標下，發展學生的主體性，體現學生主體創新的精神，應成為體育教師新的教學觀。這就要求體育教師在新的教學理 念指導下，通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達，改 變教學組織形成及教學方法，改變學生的學習態度，提高學習興 趣，提高學生的學科探究能力。在初中體育教學方面有如下幾點 試探。

1、建立良好的師生關系，創設和諧的學練環境

師生關系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課 時，一定要精心籌劃，全面設計好場地、器材。場地、器材的布局 要新穎、美觀。讓學生都喜歡上體育課，體育教師還要轉變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學生的學服務的 思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊 重，與學生一起加強對體育與健康課程的理解。

2、啟發教育，培養興趣

體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的 重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發展才能成 為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投人繁重 的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地 為國家服務。從而目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。在教學過程中，學生的個性差異表現的尤為明顯，針對 學生的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同科任教師或家長來全方面 的進行，讓學生對身體健康。有一個全新的注釋，使其充分認識 到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強 健有力的身體做保證，就失去了為社會創造更多價值的機會，使 學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望。

3、耐心灌輸體育文化知識，提高興趣

初中學生，文化素質不高，特別是體育文化素養欠缺。有的 認為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課 看得很輕，認為是可上可不上的課。針對這種模糊認識，上第一 節課就應給學生講體育文化，使他們明白體育對經濟和科技發展 的推動作用，經濟發展與體育事業發展的正相關關系，體育與我 們每一個人、每一個家庭的關系及與我們生活質量的關系等。通 過體育文化知識的講解和宣傳，使學生明白，體育不僅是一門專 業學科，而且還是發展潛力很大的邊緣科學.從而提高其體育的認識，增強對上好體育課的興趣。耐心講解體質與文化學習的關 系，使學生明白增強體質對促進文化學習的重要性，提高上好體 育課的自覺性。懂得健康的體質是學好文化知識的物質基礎，特別是在功課日益繁重的情況下，沒有健康的體質是不能適應和完 成繁重的學習任務的，而良好的身體素質只會對提高文化學習質 量起到極其重要的促進作用，充沛的精力是提髙學習效率的關鍵。健康的體質不僅來自于先天的素質，更重要的是來自于后天 體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調節身體，促使精力旺盛，學好文化知識課的需要。

4、游戲教學法，維護興趣

游戲是一種遵循很簡單的規則，讓人有很大的自由活動余 地，可以隨意支配動作的難易。游戲法特點之一是參加者全體在 運動，這保證了練習密度與強度。二是動作難易程度自己控制。三是在練習中學習。把教學內容和游戲相結合，是學生更容易理 解。不會游戲的同學，參加了一次練習，也就學會了這個游戲，學習效率也提高了，比單純組織學生學示范動作好很多。其基本過 程是：練習一學習一練習。四是不同場地、不同氣候的條件下均 可游戲，受外界限制較小。五是游戲內容豐富、形式多樣，可活躍 氣氛，提高練習效果。六是可建華教學內容，維護學生興趣。游 戲法教學既是游戲又是教學內容，學生很樂意學習。體育課重視 擁游戲法，可以激發學生運動熱情，但當學生很活潑時上體育課，又必須集中注意力，并稍抑制其情緒，避免在體育活動中身體受 到傷害，這時可用集中注意力的游戲；素質練習枯燥乏味，可用游 戲法進行調節,結束部分用音樂伴奏來放松肢體，或聽信號大聲笑來放松情緒全校性的體育活動可以阻止拔河比賽、球類比賽，這樣可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉后進生，使他們發 現自己的優點和長處，維護學習興趣；班級體育活動亦可引人體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽均可調節學生關系和增強班級 凝聚力。

5、合作學習教學法

合作學習是兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自 愿結合在一起，通過相互間的配合和協作來提高學生學習主動 性，提高學習質量，最終實現個人利益的一種社會交往活動。體 育教師要運用體育的特點，培養學生的合作學習和適應社會的能 力，在體育教學中培養學生合作學習，根據學生自身的特點，如認 識水平、交往技能、語音水平、性格特征和體育基礎等方面來培 養。也可通過小組學習、友伴學習、協作學習等多種形式，讓學生 充分認識和比較合作的意義和作用，從而使學生自覺地采取相互 配合的互補性學習行為。通過學生之間圍繞學習目標展開的各 種共同活動，又促進了個體更加活躍開朗，積極主動，從而使學生 的合作意識得到強化。

6、示范教學法

示范教學法是體育教學中最易被學生接受的方法，示范在直 觀教學中占主導地位，它可以使學生了解所有動作的形象、結構、要領和方法。教師正確而優美的示范還能提高學生的學習興趣，激發學生習武的自覺性和積極性。教師要注意示范位置選擇。以上各種教學方法，都可以有效地促進學生主體性的發展，培養 學生的責任感和合作精神，激發學生成功和創新意識，提高學生 對挫折的心理承受能力和培養學生對受挫的恢復力，建立師生之 間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學環境，引導學生去發 現問題，探究解決問題，把時間和空間留給學生，讓學生真正成為 學習的主人，使合作學習在體育教學中發揮其應有的作用。此 外，教師還要注意體育課內容的交叉安排，教學方法的多樣化。

第二篇：新理念下小學體育教學探究

新理念下小學體育教學探究

摘 要：學校體育教學的目的是要培養學生的運動興趣，幫助學生形成良好的運動習慣，在體育教學的同時育人。學校體育教學活動不同于大眾體育活動與競技體育活動，具有一定的特殊性。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學也必須要改變傳統的教學觀念與思想，將素質教育滲透到體育教學過程中。

關鍵詞：小學體育；教育教學；情境；習慣；方法

小學階段的體育教學對于小學生的發展有著至關重要。同過小學體育教學可以增強學生的體質，培養學生道德和意志，也是學生接受體育文化熏陶的第一個階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當，會對個人一生的健康發展起到重要的作用。新時期，對于小學體育教學，我們要充分調動學生學習的主動性和積極性，培養參與體育活動的興趣，吸引更多的學生參與體育活動，使體育課堂變得有利于學生身心健康發展，有利于學生個性張揚，更適應于現代社會教育，適應于未來社會的發展。作為一名小學體育教育工作者，如何將新課改的精神融合到現實教學工作中來，如何在小學體育教育階段收到更好的成效，提升我國小學生整體健康水平，從而實現全面發展的真正意義，成了近年來體育教育工作者不斷深入探討的話題。

一、創設快樂情境，提高學生的積極性

好動、好玩是小學生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂，促使他們積極主動地參與體育活動，我們教師要積極創設快樂情境，營造愉快的教學氛圍，提高小學生學習的積極性，有助于小學生良好學習習慣的養成。兒童的心理特點就是好奇、求趣、喜新，形象認知能力較強，缺點是耐性與理性不夠，往往會對單

一、枯燥的教學方式產生厭煩情緒。根據兒童這一心理特點，我們應精心建立快樂的教學情境，誘發他們學習的興趣。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，教師可以給自己和學生們準備好面具，學生見到后就會為之產生好奇之心，參加活動的興趣也就增大。在這一過程中，我們應該注意啟發學生積極思維，應采用多種活潑的形式，使他們不單純以自己的體育知識和習慣方法去理解。在組織教學活動中，教師要盡可能投入到學生的練習活動中，以創設師生同樂，教與學和諧進行的練習情境，增進師生的情誼。在小學體育教學過程中，教師如果有意識、有目的地創設一種符合學生心理特點的體育情境，以游戲的形式呈現教學內容，可培養學生的興趣愛好，激發學生的創造才能，豐富學生的精神生活，從而使學生喜愛這門功課，促進課堂教學。作為教師，要為小學生著想，站在學生的角度進行快樂情境的構建，從而提高學生的樂趣，激發學生認真學習的情感，提高運動的積極性，有助于高效體育教學的開展。

二、重視教學課堂的作用，培養學生良好的學習習慣

小學生年級尚小，還沒有形成正確的價值觀、人生觀。此時是培養學生良好課堂學習習慣的關鍵時期。良好的課堂學習習慣跟隨學生的一生，對于學生的發展起到關鍵作用。因此，對于小學體育教學，我們也可以進行課堂學習習慣的培養。在課堂教學過程中要培養學生認真傾聽的習慣。特別是在新授內容教學時，要求學生認真聽老師的講解，了解動作技術的要領、做法、結構、技巧，等等，如果學生做到了這一點，他在練習時就會達到事半功倍的效果，在練習時還應注意傾聽老師的語言提示。仔細觀察的習慣。體育教學是師生的雙邊活動，一邊是老師對動作的講解示范，一邊是學生的觀察模仿。學生在學習動作時，觀察是重要的一環，善于觀察的學生，能很快地了解動作的實質.抓住動作的關鍵，那么他在練習時就會有針對性地對動作難點加以注意。教師應要求學生在學習過程中注意觀察老師的動作示范。在練習過程中老師可以讓不同層次的學生進行示范對比，讓學生仔細觀察，并以提問的方式讓他們找出各動作的不同點.找出可取之處和錯誤動作產生的原因并加以分析。善于思考的習慣。在體育學習及活動中同樣需要參與者動腦筋，尤其在學校體育教學中顯得更重要。學生的學習過程是由不會到會，最后達到自動化。這個過程就要求學生動腦筋思考動作的重點、難點，結合自己在練習過程中的體會，分析該動作怎樣做、怎樣才能做得更好，再進行反復練習并用心感覺，直到做得滿意為止。以上三種習慣的培養不僅僅是對體育教學有優勢，對于其他學科的學習同樣有用。新時期，對于小學體育教學，我們要重視學生三種習慣的培養，并加以落實，提高時效性，真正的做到培養學生學習能力。

三、重視多樣化教學方法的使用，提高教學效果

1.以學生健康成長為中心，開展體育教學活動

傳統的體育教學，以圍繞著體育教學大綱的內容來開展教學活動，重在完成教學大綱上的內容以及規定的小學階段所掌握體育技能范圍，盡管教學大綱是在多方考察的基礎上建立起來的，但卻并不能夠完全代表學生健康成長的需要。因此，在現代小學體育教學過程中，應當突破這一約束瓶頸，將體育教學活動開展的中心點轉移到學生身上，以學生的發展為中心，根據學生群體的身體體能情況與基本技能水平，來確立體育教學的階段性目標與相應的教學活動的開展。此外，還應當關注學生的心理健康情況，關注學生情緒變化，這些因素在很大程度上都與身心健康密切相關，作為體育教學活動，就是要為學生營造舒緩身心的環境，以身體鍛煉來增強體質，并達到情緒釋放的目的。小學階段體育技巧的掌握相對簡單，多數的教學活動都是圍繞“走、跑、跳、投”這幾項基本技能來開展的，因此，在教學活動的組織過程中，要注重學生身體協調能力的培養，將幾種基本技能結合起來，由淺入深的傳授給學生，從而提高學生身體的整體素質。

2.采取互動式教學，寓教于樂

采取多樣化的教學方式，以教師與學生互動式教學為主體，培養學生的觀察力、模仿力，摒棄傳統的講解、示范、模仿一些列呆板的教學模式。體育教師可以根據體育技能的特點，創設虛擬的場景，使學生在情景化的模式下，親自體會動作技巧的完成，從教師示范變成學生主動的去思考并總結出動作技巧是如何完成的，突出學生的主體地位，使肢體運動與動腦思考結合起來。認真分析學生的興趣愛好，采用符合小學生心理特點的運動方式，培養學生體育鍛煉意識，例如采取“青蛙跳”可以讓小學生聯想到熟悉的動物，并從中感染小動物的運動特質與氣息，使體育教學更加形象化、活潑化。體育教師也應當與學生融為一體，共同融進課堂，而不是以高高在上的教師姿態形成鮮明的“教學階級”劃分。互動式教學一方面可以增進師生感情，另一方面也可以寓教于樂使學生更多的體會到體育活動不僅是個人表現更多的也在于互相的合作，從而培養學生的團隊意識與互幫互助的意識。將體育課程定位于引導學生身心健康全面發展的學科，就是要培養學生勇于面對挫折，在體育鍛煉過程中享受快樂與鍛煉的成就感。

四、重視師資培養，加大學校配套體育設施投入

體育教師的師資隊伍是教學質量保證的重要基礎，體育教師師資的平均水平偏低，專業素質不高等問題一直是制約體育教學發展的重要問題。與一般文化課的任課教師隊伍相比，體育教師相對缺乏，課程安排較為集中，授課壓力較大，在同等的教師團隊中其所受待遇也與文化課教師相去甚遠。因此，要提高體育教學質量，就必須要重視體育教師隊伍的培養，提高對體育教師繼續教育與專業培訓的重視程度，全面提高教師的自身素質與授課水平。很多小學在興建教學樓，添加教學設施的同時，往往忽略了體育設施的投入，體育器材、場地、設施是保障體育教學質量的硬件基礎，重視學生體育鍛煉與身體素質的發展，就要為學生創造良好的運動環境，加大必要的體育設施投入，提高學生體育器材的平均占有率。

五、結語

新時期對于小學階段體育教學，我們教師要引起足夠的重視，在教學過程中激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉；從精神上培養學生勇敢頑強的精神。

參考文獻

[1]蔣國良.新課程背景下的小學體育教學[J].體育教學，2012（8）.[2]劉曉慶.新課改下的小學體育探析[J].現代教育科學，2012（4）.

第三篇：初中數學的創新教學新理念

初中數學的創新教學新理念

河口中學數學教研組新方法學習

時間（11月14——12月15）

當了近三十年初中數學一線教師的我，經歷了各種版本的數學

教材，最先使用舊人教版，后來經過逐漸修改過渡到新人教版，接著使用北師大版，在北師大版剛使用了一輪，老師還沒有反應過來時，就又改成了華師大版。就這些版本而言，各有千秋。新數學課程標準在觀念上有它的獨到之處，但是，教育觀念的轉變并不是因為版本的改變而改變。就上述三種版本，都是新課程標準下的教材，哪種教材好呢？就我的經驗而言談談我的看法。

1．有關傳統數學課程的情況分析

傳統數學教學認為數學是思維的體操。數學科就是邏輯思維課。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內容沒有實用價值（當然最近幾年在一定程度上也加強了數學思想與實際應用的聯系）；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的本來面目，數學被認為就是做題目，而前所考的題目有時遠遠脫離實際，題海戰術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經歷、體驗、探索、試驗、應用等。這樣反而讓學生產生厭學情緒。《全日制義務教育數學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，特別表現于教材內容、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在內容上分四個領域：“數學代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實踐與綜合應用”的敘述；具體目標中增

加了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式。新數學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數學教師和教研人員，必須全面理解數學課程標準，更新自己的教育理念，全面改進教育教學工作。新數學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公平?”、“跟我學”、“試試看?”等極富情趣和創意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發展的機會。

2．新數學課程標準下教學的情況分析

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，學生們高談闊論，情緒高揚，學生常常會制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現了“問

題”，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”形成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數學到底怎么學？學什么？甚至數學教師也在說這課還怎么教。其實，新與舊的最根本的差異是體現在基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發展性，它推崇“數學應面向全體學生”，實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同程度的發展”和“大眾化數學的思想”。所以我個人認為數學新課堂教學應具有應有的對策。

3、新舊教材的對比

如果純粹的說傳統數學課，弊病不少，舊人教版教材雖然說理論性強，學生難以掌握，但是他的系統性強，學生學習知識不亂，都能在原有的基礎上來學習新的東西，也就是現在說的創新學習。必定它是在中國使用并改進了幾十年的數學教材。

新課程下的三種教材：人教版、北師大版、華師大版。

（一）新人教版

吸收了原人教版的編排體系系統性強、注重基礎知識的掌握和鞏固，知識環節環環相扣等特點，又加注了新課程的新各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，注入了新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性。是比較好的實用教材。

（二）北師大版

完全使用了新課程的新理念，徹底打破了舊的的課程編排體

系，學生不再是用知識去解決問題，而是先有問題，再用自己已經有的經驗和知識去找方法、求知識、解決問題，給了學生創造思維的空間。但是，所涉及的問題太難，學生難以理解，有時老師講了好多學生也不懂。更不要說讓學生自學。比如象方程應用題和函數應用題，有時一道題一節課解決不下來。

（三）華師大版

在新課程的新理念上和北師大版相同，使用里創新教學的思維方式的教程安排，也給了學生創造思維的空間，但是它又想象人教版那樣把各個知識都講到，所以就出現了不倫布類的現象，不如學習勾股定理要用到根式的運算，但是學生沒有學二次根式，出現了知識空缺，是教學上不好處理。學生學習了三角形全等的性質而不學判定，使學過的三角形全等的性質不能很好的鞏固，而且再學習三角形全等的判定時，三角形全等的性質又要重復學習。同樣，還有四邊形的性質和判定。在教學時間上要耽誤還多時間，學生學習也感到很累。

從課程的編排上，都不如新人教版的合理，新人教版在學生學習數的開放后就學習了二次根式，學生的學習感到輕松，不走彎路。新人教版在舊人教版的基礎上近年來已經改進不少，很有實用性。它吸收了舊教材的編排體系，學生學習系統性較強，嚴密性和邏輯性強，基礎的鞏固方面也作的好，學生知識掌握過硬。素質提高的效果要好的多，老師在用教材上也和省力。是一套比較好的實用教材。

第四篇：初中物理教學論文 新課改呼喚新理念

新課改呼喚新理念

傳統觀念下的課堂教學設計只注重知識的傳授與學生學習的結果，不重視學習的過程和學生能力的培養，學生自然被形成接受性學習的局面，形成唯書是上、唯師標準，不利于學生的全面發展。教學設計應該與時俱進,以學生發展為本是新課程的重要理念之一，我們一定要即時更新教育教學觀念,即堅持全體學生的全面發展、突出學生個性的健康發展、關注學生的終身可持續發展。新課程也明確提出教師應成為學生學習的組織者、引導者、合作者，是學生全面發展的促進者，要求我們老師講究課堂教學設計策略。教學設計就是我們通常說的備課，是教師運用系統方法對各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互聯系的各個部分做出整體安排的一種構想，即為達到教學目標，對教什么、怎樣教，達到什么結果所進行的策劃。教學設計要在分析課程目標和教學任務、分析學生實際、分析教學環境與資源的基礎上，完成確定的教學目標、制定教學策略、實施教學評價、編寫教學計劃等一系列的具體工作。教學設計是一項復雜的工作，因為教學設計的對象是人，其設計的主體也是人，而人是最為復雜的、最難以把握的，同時影響教學設計的因素也是復雜的。因此，教師需要有統攬全局的能力，將教學過程作為一個系統來進行設計，以促進學生全面、和諧發展為最高宗旨。

一、傳統教學設計中存在的問題

在傳統的課程觀中，課程內容規定著“教什么”，而教學則負責“怎樣教”，課程與教學的界線涇渭分明。課程內容由政府和學者專家制定，教師的職責是踏實而有效地傳遞課程內容，是課程的實施者，很少有機會發揮教學自主性，只能跟在課程計劃的后面亦步亦趨，扮演著“執行者”和“傳聲筒”的角色。在這種課程觀的影響下，傳統的教學設計存在一定的問題是在所難免的，主要表現在： 1．重教材，輕學生 在傳統的教學中，教師教學的一個最大的特色是“教教科書”，教科書是依據教學大綱編寫的，在某種程度上具有一定的“權威性”，而且考試主要測試的是教科書上的知識，這導致掌握教科書的程度成了評價學生的惟一尺度。因此，教師進行教學設計主要依據教材與教參，力圖將教科書上的每一個知識點都納入自己的預想中。隨后，教師的教學過程便成了對“教案”的照本宣科，一堂課基本上是按教師的預想進行，當教學設計的環節完成后，一堂課的教學任務就算完成了，至于學生掌握了多少，掌握到了什么樣的程度，要到考試時看學生“復制”知識的效果如何才知道。因此，傳統的課堂教學總是缺少活力，一方面，教師的教學任務繁重，教師教得辛苦；另一方面，由于學生的生活體驗沒有得到應有的關注(即書本知識脫離了學生的生活世界)，在應試教育的價值取向下，他們又不得不學習那些不想學、不愿意學的知識內容，從這一方面說，學生是學得很苦的，而且憑記憶學到的一些書本知識不能直接運用于實際，更是增添了教師與學生的負擔。

2．重結論，輕過程

傳統的教學設計特別關注結論的記取，卻忽視了學生對知識的體驗過程從教學的角度來講，教學的結論指教學所要達到的目的或所需要獲得的結果；教學的過程是指達到教學目標或獲得所需要結論而必須經歷的必要程序。傳統的教學設計受應試教育的影響，試圖走一條捷徑，將前人的知識經驗以最高的效率傳遞給學生，于是，教師習慣于將知識嚼爛后喂給學生，教師教給學生的是現成的結論、現成的論證、現成的說明，一切都是現成的，無需學生動手實踐就可以將知識快速地儲存于自己的大腦。這種教學設計剝奪了學生思考的權利，導致學生只會死記硬背，而缺少質疑的能力、創新的能力，這實際上是對學生智慧的扼殺與個性的摧殘。

二、新課程理念下的教學設計

用心

愛心

專心

現代課程觀與教學觀認為，課程與教學二者不是二元對立的關系，而是相互作用，有機整合的關系。對課程與教學的關系，美國學者塞勒等人做了很好的比喻：“課程是一幢建筑的設計圖紙；教學則是具體的施工。作為設計圖紙，會對如何施工做出非常具體的計劃和詳細的說明。這樣，教師便成了工匠，教學的好壞是根據實際施工設計圖紙之間的吻合程度，即達到設計圖紙的要求來測量的。”從這里看來，“教什么”在一定程度上決定著 “怎樣教”，但教學在課程面前還是能有所作為的，因為課程的實施依賴于教學，課程實施的程度取決于教學的水準。同時，新課程也明確提出了教師不僅是課程的實施者，而且也是課程的開發者的新觀念，另外，教師本身就是一種素材性課程資源和條件性課程資源的載體，這些優勢使教師在教學設計中更是大有作為。1．教學設計的系統觀

現代課程觀認為課程是一個生態系統，是教師、學生、教學媒介以及環境組成的一個有機系統。在這個生態系統中，這四個因素是相互作用、相互影響的，猶如一條 “食物鏈”，必須全面地考慮四因素在系統中的作用，而不能只重視其中二個或兩個。因此，教學設計其實就是對這個生態系統的設計，教師要用系統的觀點審視整個教學過程。由于教學設計要同時考慮到這四個因素，從而導致了教學設計更趨復雜。教師要從單純設計教學媒介(主要是教科書)轉向多維的立體設計，將設計的中心轉移到人的身上來。教師與學生是課程的有機組成部分并是相互作用的主體，于是在課程這個“生態系統”中“充滿了意義、理解和‘互主體性’”。教學過程是一個師生、生生“交往互動”的過程，以交往互動為特征的教學，要求教師與學生能有更多的溝通，在溝通中，教師與學生各自憑借自己的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交流、思想的碰撞、合作的探討來實現知識的共同擁有與個性的全面發展。在教學設計系統觀的理念中，教學不再是教師唱“獨角戲”，教師與學生共同參與到教學中，成為一個“學習的共同體”。在教學設計時還要關注到“生態系統”中的物的因素，如學習材料的選擇、教學環境的控制等，因為這些客觀的因素同樣會影響到教學過程。教師要真正將教學過程作為一個動態、開放的系統來設計，從整體與部分、整體與環境之間的相互聯系、相互制約中選擇解決問題的最佳方案，以實現教學系統的整體優化。2．為學習設計教學

按照新課程的要求，教學設計應當引導學生自主探究、合作學習，教師也就要相應地對教材呈現方式、教學方式和師生互動方式進行改革，以促進學生的全面發展。但是，由于教學過程是一個動態、開放的系統，無論多完善的教學設計都會在課堂教學中不斷地變化、調整、豐富，都會在師生的交往互動中生成和發展出許多新問題、新認識和新成果，因為不僅學生，而且教師的心態總是隨著具體的教學情景發生變化，同時知識經驗的積累狀況也在發生變化。如何處理在教學設計未曾預料、也無法預料的“課堂意外事件”，如果強行按照原教學設計方案進行教學，勢必壓抑學生的積極性與創造性，因為學生任何一個思想的火花都可能迸發出創新的火苗；如果任何一個課堂中生成的東西，教師都要顧及到，勢必影響教學進度，導致教學任務無法完成。教師處在一種進退維谷的兩難境地，教師需要更多的教學機智以應對這種局面，正如有的研究者所說，“課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。”

教師教學面對的是一個個富有個性、具有獨特性精神生活方式和經驗的學生，現代教學設計不能無視、忽視個性的存在。因此，教師教學是應“不拘泥于預先設定的固定不變的程式。鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。教師只有充分發揮自身的教育智慧，把學生置于教學的出發點和核心地位，認真考慮學生的需求，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，根據實際教學中學生的變化隨時調整自己的教學，課堂才能煥發出生命的活力。

用心

愛心

專心

3．知識教學與情感態度價值觀并重

新課程強調知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標的整合，課程改革的目標之一就是要實現課程功能的轉變，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”在傳統教育中，知識的掌握往往成為評價學生的惟一尺度，而學生情感態度價值觀的培養與發展由于沒有統一的評價尺度，不易操作，致使教師、學校以及家長對學生情感態度的發展重視不夠，教師也未將學生這方面的發展納入自己的教學設計中。情感態度價值觀隸屬于人的內心世界，而人是內心世界是極其復雜的，是難以揣度的，因而無法通過教師的傳授而直接獲得，必須通過學生在學習的過程中親身實踐才能不斷地潛滋暗長。教師在進行教學設計時，要依托于教材，即“用教材教”而不是“教教科書”，在引導學生學習的過程中，為學生情感態度價值觀的發展創設適宜的土壤，把知識技能的學習與情感、態度價值觀的培養結合起來，對學生進行潛移默化的影響，真正成為學生學習活動的組織者、引導者與合作者。課程實施包括教學設計、教學設計的實施、教學評價三個階段，教學設計雖然對教學不起決定性的作用，但也起著十分重要的作用，是整個教學過程的起始階段，對教學過程起著調控的作用。教師在教學之前需要進行教學設計，但在教學過程中又不可拘泥于教學設計，被教學設計束縛了手腳，一切應以學生為重，以教促學，應學生動而動、應情境變而變，對課堂教學各種變化進行綜合把握，及時做出正確的判斷，采取有效的措施。

總之，實施新課程，關鍵在教師，我們教師必須不斷更新教育教學理念,并對照新理念反思自己的教學行為，不斷改進自己的教學方法和改變學生的學習方式，才能使學生在課堂上較好地實現知識的傳承、能力的發展、態度與價值觀的形成的統一。以上僅是個人對教學設計的一些不成熟的觀點，是在新課改教學中的粗淺體會，拋磚引玉，供同行參考

用心

愛心

專心 3

第五篇：初中體育教學總結

初中體育教學總結1

這個學期我仍然擔任三（1）和六，七，八年級的體育教師，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。此刻我將本學期的工作情景總結如下。

一、教學工作：

下半年八年級就進入初三了，為了他們在體育方面能夠考出優異的成績，開學時就為他們量身制定了計劃，每一天早上和體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律能夠減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，構成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。

“歡樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位同學的心中，所以本學期還開展了一次別開生面的運動會，在本屆體育節各項體育活動中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，學校文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。藝體節檢驗了學生，也鍛煉了教師，更改變了學生，體育節，要做的準備工作千頭萬緒，要舉行的活動也是一個接一個，如何在保證正常教學秩序的同時，又能做好各項準工作，并組織學生進取、有序地參加各項體育活動呢這對我們每一位教師既是一種挑戰，又是一種考驗。在校領導的全面統籌和精心安排下，全體教師充分發揚了團隊的合作精神，大家齊心協力，做好了體育節的每一項工作。為了訓練開幕式上的班級入場式和運動會的項目，每一位班主任教師都利用了一切能夠利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在開幕式那天，同學們玩的十分開心，每位同學的臉上是笑容。看到學生這樣的表現，確實讓我們教師都感到十分激動，趣味運動會是學校組織和安排的一項活動。體育組的教師根據學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動

的前一天下行，我們體育組的教師又一齊開會商討了活動中具體細節的安排。從場地環境的布置，每一個活動游戲的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了教師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的趣味運動會能夠說舉行得十分成功。教師和家長們都認為這樣的活動讓學生得到了歡樂，也鍛煉了大家的`組織本事，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也必須會取得更好的成績！

二、訓練工作：

我還擔任了小學，初中籃球教練，雖然利用了學生的午休時間，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要進取的多，他們都配合我。

本學期我在訓練中重點采用體能強化訓練，球性訓練和攻防練習：

1、為了增加體能儲備。我校學生體質較差，在訓練中尤其讓人擔憂，無法完成訓練計劃，而籃球比賽是一項身體對抗性強、運動強度極大的項目，它需要運動員在比賽中有充足的體力來完成教練在賽前布置的技、戰術任務。此刻籃球的發展方向是“高、快、準”。中學生也不例外，僅有體力跟上比賽的要求，在比賽中我們才有可能取得主動。在訓練中我嚴格要求隊員克服體力上的極限，每次訓練課后，還要進行長跑練習，進行體能儲備；提高速度、耐力、靈敏等素質，鍛煉他們頑強的比賽作風。經過練習使隊員們的比賽作風、精神面貌、比賽意識在比賽中得到體現。

2、除此之外，防守技術也是最重要的，他們籃球運動水平較低，在比賽中往往注重進攻忽視了防守的重要性。我加強了這方面的訓練，在訓練中我強調的是對位聯防、半場人盯人防守，注意協防和站位。多數情景下無球隊員的移動是構成進攻配合的主要威脅，在訓練中我先教隊員防守無球隊員，重點是防守中位置的選擇和移動。經過講解、示范使學生建立正確的防守概念。防守練習能夠先在消極對抗情景下練習，再進行進取對抗情景下練習。加強防守步法的訓練。及時糾正錯誤的動作。我要求隊員提高防守的主動性和攻擊性，有效地制止對手進攻的威脅。在訓練中我通常采用的是二防三、一防二、二攻一、三攻二的攻防練習，要求防守隊員進取跑動近球緊，遠球松，人、球兼顧，控制對手接球。提醒隊員隨時都要保證正確的防守位置，自我的防守對象要負責防好。對于攻防練習中經常出現的侵人犯規、帶球走和非法運球違例隨時強化，使理論和實際有機結合起來，使學生更好的理解、掌握和運用所學的技、戰術，保證訓練和比賽的質量

經過總結，隊員在本學期的訓練中技戰術有了很大的提高，個人技術、身體素質有了明顯的提高，相互之間的配合逐漸有了默契。但在比賽中身體對抗性不強、心理素質還需要很大的提高，但也有需要改善的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改善不足，為學生更好的發展營造一個良好的環境。

初中體育教學總結2

一、教學工作：

初一的學生剛剛踏進初中校園，對體育的知識的了解還只是很片面，加上他們身體的發育還不是很健全，為了他們在不久的將來中考能取得優異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學時就為他們量身制定了計劃，每節體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。

“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期還開展了幾次別開生面的各種小型體育活動，在各項體育活動中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。為了訓練廣播操比賽的班級入場式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認真的學生都能夠以他們最認真的態度，以他們最標準的姿勢去完成每一個環節，每一個動作。看到學生這樣的表現，確實讓我們老師都感到非常.本文.由方的激動。三人籃球賽是學校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動的前一天，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細節的安排。從場地環境的布置，每一比賽的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了老師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的`三人籃球賽可以說舉行得非常.本文.由方的成功。老師和家長們都認為這樣的活動讓學生得到了快樂，也鍛煉了大家的組織能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績！

二、兩操工作：

學校“兩操”是反映學生理體面貌的形象“工程”，是學校.體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立領操員榜樣模范作用。加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。在很短的時間內有了很大的提高。

三、訓練工作：

我還擔任了學校籃球隊教練，利用學生的下午放學后時間訓練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。

三人籃球賽之后，教師組織和韓山師范學校的體育教育專業學生進行一場籃球友誼賽，因為本校打籃球教師人數有限，我組織籃球隊幾名技術比較突出學生配合教師和韓師隊比賽，學生在比賽中表現出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現在還沒有參加過區或市的比賽，不過我相信，隨著學生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學校強隊抗衡的。作為教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續努力訓練，加強對抗訓練，積極備戰20xx年的湘橋區中學生籃球比賽。

通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的環境。

初中體育教學總結3

體育課線上教學，在停課不停學的形勢下，得到了各位體育老師的重視，在這一周的時間里，我們根據各級教育教學部門的教學指導性建議，以及體育組的重新認識并經歷了新備課和新上課的過程，總結了本周的感悟和反思，包括對線上體育課的優缺點的認識，遇到問題的解決方法。

首先談談線上體育教學的優點，線上教學的優點有：講解和示范更加直觀；更能提高精煉教學語言能力。

其次，線上教學不足之處，主要體現在以下幾個方面，缺乏有效反饋，難以把控課堂；自律性不好的.學生很可能不會參與線上體育課堂；3教學時間較短，原教學目標難以落實。

通過總結，我們在教學中主要需要法提高學生的學習興趣；通過教學內容游戲化，教學語言激勵法，教學比賽法等等，充分調動學生的學習積極性，激勵他們的學習興趣，提高他們的學習參與度。

這一周的教學成果比上一周有了更高的改善。

初中體育教學總結4

本學期的教學工作即將結束，在這一個學期里我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

一、教學工作

我的體育教學主要從三點來進行總結。

首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。

其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。

最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、課間操工作

在開學初重點抓了廣播操教學，由于舊的廣播體操學生失去興趣，為了讓學生利用課余時間鍛煉好身體，我們及時給學生教了新的廣播體操。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。

第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的.理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

三、訓練工作

我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育中考取得好成績。

教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積累與反思。

初中體育教學總結5

本學期，我擔任七年級3個班的和九年級3個班的體育教學工作，時光如梭，本學期的教學工作即將結束，在教育教學中有許多的得與失、成與敗，為了今后能夠更好的為教學服務，現將體育教學工作總結如下：

一、培養學生良好地行為習慣

七年級是整個初中學習基礎的階段，那么如何形成良好的行為習慣是基礎中的基礎。抓集合訓練：包括課前、課中、課結束前的集合。集合要求快、靜、齊并強調精神面貌。通過嚴格的對列、隊形練習，讓學生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好地姿態。

二、完成教學任務，培養學生的運動興趣

針對初中學生的特點，根據教學的要求設計教學內容，培養學生的興趣。如，娛樂性的乒乓球、籃球、跳繩項目，競技性的中長跑、跳遠。通過以上項目的開展，使學生無論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球、跳繩項目，人人喜愛，積極參與。

三、教學工作方面

1、明確體育中考的目的

通過體育教學來培養學生對體育運動的興趣乃至愛好，使學生在初中階段就形成一至兩項運動特長，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提，也是設置體育中考的目的所在。所以讓學生在體育課堂中感受到快樂，使其真正地從身體素質、心理健康水平都受益，讓運動真正成為學生放松身心、鍛煉身體的本能需要，是體育教學的根本出發點。

2、合理安排教學，以提高學生身體素質為主

制定有效的教學計劃，把有身體素質內容的教學與學生有興趣的教材進行合理搭配。如：速度類：短跑與籃球素質訓練相結合；力量類：引體向上與鉛球素質練習相結合；耐力類：足球與耐久跑素質相結合等。初三學生下學期需要加試四項體育項目，為了真正提高學生對技能的掌握能力，積蓄體能，在本學期也做了重點的備課，在常規教學中突出重點，為體育加試打下基礎。

3、利用班級學習小組為單位進行分組教學

在教學實踐中按學生到身體實際能力進行分組，學生以小組為單位進行教學活動，讓有一定實際能力到學生為組長，幫助老師訓練和督促本組學生完成教學任務，這樣強對強、弱對弱到訓練方法，能調動學生的積極因素，另外充分利用小組評價這一有效手段，教學過程中注意及時評價學生，從中激勵學生，教學效果更加明顯，有利于學生身、心全面發展。

四、關注學生個體差異，促進全體學生的發展

在體育教學中，學生的.個體差異表現在身體條件的差異，興趣愛好的差異以及運動技能的差異等方面。體育素質較好的學生更能充分發揮自己的優勢，充分發掘自己的潛能，更有機會體現自己的價值；體育素質一般的學生或者是一貫不愿參與體育活動的學生，則可以按照自已的興趣愛好選擇參與的體育活動，選擇參與練習的方法。充分尊重學生的選擇，體育素質差的，可以從最基礎的開始。如籃球，就可以從最基礎的原地投籃、運球等開始進行練習，慢慢學習技術、掌握技巧，在參與練習中慢慢培養興趣。另外營造合作學習的氛圍，鼓勵互幫互學，共同發展提高，以促進全體學生體能的發展。

雖然本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方。在今后的教學中將更嚴格要求自己，改進不足，為學生體質的健康發展盡自己的綿薄之力。