第一篇：三年級作文教案(上)

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第一次習作

第一課時 指導習作

教學內容：

寫一寫自己的課余生活 教學目標：：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。指導要點：

針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。命題方式： 自命題 參閱資料： 《同步作文》 教學過程：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！边@首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

3、出示范文談寫法。

1）、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2）、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。3）、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

三、自主習作

四、師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第二課時

學生習作

第三課時

講評習作

講評內容：

自己的課余生活 講評目標：

學會自己修改習作。教學重點、難點： 學會自己修改習作。教學過程：

一、導入 ： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二新授

1、師：從剛才的朗讀中，這首詩中哪句話寫出了活動內容？是怎么知道的？你認為小作者的那些句子寫得好？為什么？

2、師生評價

3、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

（1）選各具特點的習作，讓學生比鉸，談談自己的見解。從中找出自己認為最滿意的地方。

（2）學生小組合作，共同探討，評價。（3）師小結

三、老師范讀不好的習作。（1）學生評價（2）師小結

四、修改習作

第二篇：三年級上作文教案

習作

1、【第一次作文】

教學目標：

1、消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。

2、激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。

教學重點：

學寫作文，明確作文基本要求 教學難點：

把文章寫通順，意思表達清楚 教學課時：四課時

第一課時

教學內容：習作指導 教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文。

1、閱讀例文。（1）閱讀《好阿姨》。

A、自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B、交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。

小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A、自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？ 小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

第二課時

教學內容：習作指導 教學過程：

一、明確要求：確定內容。

1、確定內容。

2、內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想

3、交流構想：小組內交流各自的寫作內容，拓展思路

4、其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）

二、學生習作，教師巡視指導。

學生根據自己確定的內容自主寫作。教師及時給予個別輔導。

第三課時

教學內容：修改習作。教學過程：

一、自主修改。

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、在作文本上謄寫修正的習作。

第四課時

教學內容： 講評習作 教學過程：

一、明確本節課教學任務。

二、優秀習作欣賞

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

三、教師總結本次習作的共同點。

四、評價方式。

1、學生自評：

讓讀習作的學生自我評價，說說習作中的成功之處，體驗習作給自己帶來的快樂。

2、師生評價：

教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

五、課堂小結

學生談談自己本節課的收獲。

習作2我的自畫像 教學目標：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重點：

抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。教學難點：寫出個性特征。課前準備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學時間：二課時 第一課時

一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？

二、讀懂例文。

1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。

3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子??

三、學習例文。

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？

四、小結：

介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

五、指導習作。

1、學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5、老師提供一些可用詞句。

六、學生練寫。

第二課時 評價與修改：

重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面：

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。

互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。

習作

3、這里真美 教學目標：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

2、讀懂例文，引導學生在進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學重點： 想象作畫，并把想象的內容描寫出來。

教學難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：

1、課本插圖的黑板畫。

2、準備幾篇描寫小動物的片段。

3、好詞語表。教學過程：

一、導入。

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說.1、說說圖上都有些什么。（學生自由練說）（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2、想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3、學習例文，學說話。

（1）學生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生小聲讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。

小組討論。指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。指名說。（4）師生評議。

4、給畫面填色，練習說話。

（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。

（2）展示填好色的畫。（3）學生自由練說。

5、出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛

點綴

生機勃勃 一碧如洗

生機盎然

漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6、學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。（1）自由說。

（2）小組交流說。（3）指名大組交流。

（4）師生評議。

三、練習寫作。

1、討論討論怎樣寫。

2、學生寫草稿。

3、交流草稿，評議、修改。

4、學生認真謄寫。

習作

4、觀察一處景物寫一段話

教學目標：

1、要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的，那些景物屬于靜的。在此基礎上，揭示觀察要點，進而弄清描寫一處景物的要領。

2、引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動有靜。

3、觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫或照片，按照觀察順序寫一段話。

教學重點、難點：

1、主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序。

2、抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

課前準備：帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀錄或拍攝下來。教學過程： 第一課時

一、導入。

今天我們就用手中的筆，把身邊的美景寫下來，作為永久紀念，樂意嗎？

二、讀懂例文。

學生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法。

播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的？ 討論交流。

草——高矮顏色（板書）花——顏色名字（板書）

師引導：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的？ 師：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 討論交流：螞蚱、蝴蝶（板書）小結：這些屬于動的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠到近`先靜后動的順序觀察的。

讀讀習作指要，總結寫法：抓住主要景物。

寫出景物的主要特點。（如形狀、顏色、動靜變化等）

按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當地連接在一起。

四、遷移仿作明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野。

第二課時

一、習作指導：

交流學生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創作的同學介紹作畫的意圖、順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。

學生評議，說意圖。

二、指導學生寫稻田。

1、幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色、稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候，稻田的景色）板書。

2、學生自由練說。

3、指名從不同的角度說。

4、出示好詞語籃和好句子筐。

一望無際顆粒飽滿；金色的麥浪；稻穗仰起臉，向人們炫耀豐收 引導：小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？為什么會有這樣的表情？

學生練說習作，要求把景物練起來說。

1、指名說。

2、學生寫草稿。

3、師生評議。

4、學生謄寫習作。習作

5、物名片設計大賽

教學目標：

1、看圖片，讀例文，學習例文是怎樣介紹動物的特點。

2、仿照例文，嘗試為動物設計名片。

3、學會“列數據”這一新的寫作方法，將這一方法恰當地運用到寫作中去。教學重、難點：

1、通過例文內容的比較，學會抓住動物的特點進行觀察、描寫。

2、學會篩選查找到的動物資料。

課前準備：搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。教學過程：

一、猜謎導入，激情引趣。

1、同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(幻燈出示謎面)（1）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（2）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

2、請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3、同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥恚瑢W們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

二、創設情境，誘發動機。

最近，海南東山野生動物園要引進一批動物，（用幻燈展示動物：）為了讓游客更好的了解這些動物，準備為這些動物設計名片，想請我們班的小朋友幫忙設計，你們愿意幫這個忙嗎？

那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?（學生講理由）

這節課，我們就來為動物設計名片(板書：動物名片設計)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?

三、自主閱讀，自主設計。

1、其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發。

2、引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的? 她向我們介紹了鯨的哪些方面？ 我的名字叫鯨。（名字）我是世界上最大的動物。（大）我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）

當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數字）

3、小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當的方法把特點介紹清楚；薛愛華的同學設計的兩張名片的時候還給她的名片加上了什么？（圖片）

對，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

4、現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。

老師也設計了兩張動物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片 課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設計的時候也可以參考選用。（幻燈出示）

5、學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

四、修改設計，展示設計。

1、自己修改。把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。征求一下別人的意見，同桌互改。

3、展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計并進行自我評價。

(2)師生評價。引導學生公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

習作

6、我的學習伙伴 教學目標：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。

2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。

教學準備:

根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺

教學時間：兩課時 第一課時

一、激趣，引入。

師：同學們今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？ ——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學生紛紛說：“他們不會說話。”

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據學生的回答，師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。相機指導：

1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。——文章在結尾才告訴我們文具的名稱。

師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。

3、師：你還認為這篇文章好在哪里？——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就;當我的主人的時候，我就;當我的主人的時候，我就?！?/p>

——學生練說。

4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。小結：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發？ ——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。

三、學生練說。

師：下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時間學生練說。

四、反饋、匯報。師：繼續我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹。

——相機指導，并發給小紅花。習作

7、童話故事 教學目標：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。

2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：兩課時。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。

（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發生呢？

二、學習例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經常鍛煉。

3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

4、其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導習作。

1、明確寫作要求。

2、動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經過和結果。

5、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導。

7、全班指讀，師生評議指導。

（預計此環節結束時，按排課間休息。）

四、動手試寫。

1、按照事情發展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評價，再改進。

4、認真謄寫。

習作

8、關于古詩句的研究報告

教學目標：

1、知道什么是研究報告

2、動手查資料后完成一份研究報告 教學重點：完成研究報告 教學準備：多媒體 教學過程：

一、導入: 同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？

二、新課：

1、請小朋友們認真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想，從這份研究報告中，你有多學到了哪些知識？（交流）

2、看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？

3、（討論）你覺得哪些內容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應該在研究報告里寫一寫的？

4、讀了這份研究報告，你認為在寫研究報告前應該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好？

三、報告研究。

1、一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2、這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。

3、哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現在啊，老師給同學們這個機會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經準備了很多材料，請同學們可以去查找，選取。把你感受最深的關于這個詩句的內容用文字寫下來，好嗎？

4、記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容寫下來。

四、欣賞各個同學的研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。

五、拓展：

老師在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們去研究。當然，我們更希望同學們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第二、三課時

一、復習：什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？

二、學生繼續修改作文，教師巡視指導。（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）

三、評點學生習作，提示要點。

1、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？

（2）交流。師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。

（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內容無關的應略去。（2）把研究報告寫具體。

四、學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。

1、學生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學生謄寫作文，教師巡視。

第三篇：三年級上作文指導教案

第一單元：玩得真開心 【教學目標】

1、以“玩兒”做話題，開展一次活動。

2、在玩中觀察人物的動作、神態和當時的場面。

3、練習說話，把說的內容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當。

一、談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二、交待什么是活動課

這節課，是一節活動課?；顒邮侵赣心康?，有組織多人參加活動，活動課分活動前、活動時、活動后。

（這一環節設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。

三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

[尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。使學生說時有興趣、有內容。]

四、組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？

什么表情？

什么心理？……

游戲結果怎樣？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規則是什么？

五、出示范文《老鷹捉小雞》，引導學生找到寫作的方法和技巧。

六、選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。]

七、說一說、合作交流

1、向同座說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

2、小組交流游戲過程。把你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

3、小組匯報，學生評議，老師點撥。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]

4、選評。評出說得好的學生。

（這一環節是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同座互評，是

盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。）

八、寫一寫，自主習作

1、過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。

2、把內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟的順序地寫下來。

（這一環節是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序）

3、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

九、修改習作，交流評價

1、小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。（2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。（3）是否寫出自己的感受。

2、集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結好的寫法。最好評出佳作，贈送智慧星。

（這一環節意在培養學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。）板書設計：

玩得真開心

游戲名稱、游戲規則玩法

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）

范文：

3老鷹捉小鳥

今天，李老師帶我們玩了一個很好玩的游戲——老鷹捉小鳥。

第一輪，我當“母雞”媽媽，史張賀當“老鷹”?！班健?，哨聲一響，游戲開始了，只見他弓著腰，瞪著眼，兩只眼睛死死地盯著小雞們，好像幾天沒吃過飯的餓老虎。這時，母雞媽媽張開“雙翅”，設法保護身后的雞寶寶，唯恐自己的孩子遭了殃。小雞們躲在媽媽的身后，隨著媽媽忽爾往左跑，忽爾往右跑，個個嚇得臉色蒼白，像白紙一樣，唯恐被老鷹捉了去。老鷹看見哪兒有空隙就往哪里躥，速度非?？欤耖W電一樣飛向小雞們。結果，張小雨被抓，這輪游戲結束了。

大家哈哈大笑起來，這場游戲真是激烈呀！

第二單元：

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應讓學生表達真情實感，”還應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

【教學目標】

1、通過上節課的學習了解小動物的生活習性和特點，從而激發孩子們喜愛小動物，保護小動物的感情。

2、寫一寫自己喜愛的小動物的特點。培養學生寫作能力。

3、通過寫話的展示、評價、修改，發展學生欣賞作文的能力。

【教學重點】 依托文本，會照樣子寫寫自己喜歡的小動物，語句通順，比喻恰當。

【教學難點】想象要大膽、合理

【教學過程】

一、導入新課

師：上節課我們了解了有趣的小動物，這節課我們就來寫一寫。

師：同學們，你的家里養過小動物嗎？（生答）你去動物園看過動物嗎？（生答）【設計意圖】（小動物是小朋友們都熟悉而又喜歡的，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”只有學生的興趣激發起來了，才有可能使他們主動參與學習，樂于表達。）

二、指導交流

1、師：現在回憶一下上節課我們是怎么描述我們喜歡的動物的？（指名回答）

2、師：你對這個小動物的哪一方面最感興趣？你可以和小組成員交流一下，然后派一名代表來說說。

3、師生交流，師適時指導。

4、師：你和這個可愛的小動物發生過什么有趣的事嗎?和同桌交流交流。

5、師：誰來和大家

分享一下呢？ 【

設計意圖】

寫作是基于準確表達的基礎之上，所以在教學中一定要讓學生充分表達，交流的基礎上然后再進行寫作。

三、指導寫作

1、師：如果今天要我們吧我們觀察到的這個小動物寫成一篇觀察日記，大家說應該寫些什么？（指名回答）

2、那在寫作的時候應該注意些什么？

3、師生總結：

①先寫小動物的樣子，然后寫小動物吃的和玩兒的時候，再寫和它發生的有趣的事，最后要寫一寫對小動物的喜愛之情。

②格式要寫清楚日期和天氣情況，要符合日記的格式。

四、學生寫作

師：現在，我們就把自己最感興趣的哪一方面寫下來吧！試一試誰寫得最有趣!【設計意圖】

學生先練習片段寫作，教師指導時就有針對性了。

五、布置作業

課后完成關于小動物的一篇觀察日記。

附板書

筆下生輝

日期

星期

天氣情況

小動物

樣子

吃和玩兒

趣事

范文：

2小烏龜

今天，我的媽媽給我買了一只小烏龜。

小烏龜的眼睛黑黑的，圓圓的，像兩顆黑寶石，龜殼是烏黑色的，殼上有幾條裂紋，正

好把龜殼分成九份，每一塊上有九個圓圈，說明這只烏龜九歲。烏龜的腹部是黃色的，上面有幾塊烏黑的斑紋，在黃色的背景下顯的更加醒目。這也許是烏龜用來記錄東西的吧, 我來看它的時候，它的四條短短的小腿來回舞動，真是頑皮呢！

過了一會兒，我去喂食，它可憐巴巴的望著我，向我討食，于是我丟了一粒龜食，可它卻對龜食不理不睬的，我覺的很奇怪。這時，媽媽叫我，我回了一下頭，大概一秒鐘的時間，我回過頭一看，吃驚地發現：“龜食不見了！”“Oh,my good?！蔽医辛艘宦?，“神速，一秒鐘吃完了一粒龜食！”我更加去怪了。我把小烏龜拿起來，小心翼翼地觀察?！昂眉一?，夠節約的?。　蔽医械溃瓉硭咽澄锊卦谧约喝獾陌櫦y里了！“也罷，這粒也給你吧！”我無可奈何地說。

哎，這只烏龜可真是頑皮啊！

第三單元習作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上學，你準備怎樣向老師請假呢？別急，本次習作就來教教你怎樣寫請假條。寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。習作指導：

人們在工作中，常常會遇到急事需要向單位或學校請假，告訴有關組織或人請假的原因及時間等，這就需要寫請假條。對我們小學生而言，一般是向老師請假。這次作文練習是學寫請假條。學習請假條應該怎樣寫呢？ １、請假條的內容要交待清楚。

2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。

３、請假條屬應用文，因此只要把時間、內容、對象等交代清楚就行了。請假條運用的是說明性語言，不需要進行描寫，而應做到簡結、清楚、明白。

４、寫完后，同學之間互相評一評。例文１： 請假條 老師：

我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機場接他，等特請假半天。請準假。您的學生：陳小玲 ９月８日 例文２： 請假條 周老師：

我奶奶因病住院，情況危急，我和爸爸要去醫院看奶奶，特請假半天，請您準假。學生：劉艷 11月２日 例文３： 請假條

周老師：今天媽媽要帶我去醫院補牙，特請假半天，請您批準。您的學生：李紅 ３月14日

請假條一般應包括以下幾個部分：正文的第一行最中間應寫上“請假條”字樣。

【格式】

1.居中寫標題“請假條”。

2.請假對象的稱呼。要頂格寫，并在后面加冒號。

3.請假原由。要另起一行，空兩格。主要寫明請假的原因和請多長時間假。

4.請假起止時間。

5.祝頌語。

6.請假人簽名。

7.請假時間。寫在正文的右下方。

請假條備案記錄格式(班委用)

姓名：寢室：電話：

請假所去地址：

請假所去地點聯系方式：

請假事由：

預計返校時間：批假人： 請假條主要結構

1.居中寫標題 請假條“請假條”，這是所有應用文的通用要求，用來表明此文是用來請假的條子!

2.請假對象的稱呼，要請假必須得到批準，這個地方往往是老師、領導等，這個地方要尊稱喔!

3.請假原由，這個地方要實事求是，否則后果自負!4.請假起止時間，這個非常重要，必須重點提出，明確。5.祝頌語。祝福對方，這個是所有公文里表示對對方的友好。6.請假人簽名。你自己的簽名，一般不用按手印，只需要簽字即可。7.請假時間。當前你寫請假條的時間。格式范文

一般最常用的格式如下： 標題(居中)：請假條

上款(頂格寫部門的名稱或領導人的名字)：

正文(請假緣由、起止日期及天數)如：因......需要請假，請假時間自xx-xx年x月x日至xx-xx年x月x日共xx天，懇請領導批準。下款(標在右下)...............請假人：x x x...........................XXXX年XX月XX日

教學內容：筆下生輝。

一、師生交流，導入新課。

上一節課，同學們講了自己參加綠色環保活動的經過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關系，除了說以外，我們還可以把自己的經過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。

1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

2、引導學生思考：

（1）在參加“綠色行動”的活動中，你印象最深的情景是什么？（2）在當時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？（3）你準備按照什么樣的順序來寫？ 范文：1秋天來了

秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了我們身邊。

天空瓦藍瓦藍的，藍得像一汪海水，像一顆剛洗過的藍寶石。一朵朵白云像一條條小魚在游動，真像一幅優美的水墨畫。

我們來到果園，蘋果咧開嘴，好像在歡迎我們來品嘗果實，鴨梨的香味把我們的小腳鉤住了，石榴咧開嘴露出了一顆顆紅寶石。

我們來到田野，秋姑娘已經把這里撒成了金黃色，整個田野變成了金色的海洋。玉米露出了一粒粒黃寶石，高粱笑彎了腰，農民伯伯在收割水稻，水稻好像在說：“農民伯伯把我們從小養大，謝謝他們的養育之恩，現在我們終于可以報答農民伯伯了，農民伯伯也在為自己的成果感到自豪。

秋天真美麗啊！我愛這迷人的秋天。

第五單元 教學過程：

一、談話揭題，導入新課。

1、組織談話：在放假的第一天早上，你們常常會做些什么，爸爸媽媽又會怎樣對待你們呢？

2、學生暢所欲言。

3、教師出示題中的一組漫畫，揭題導入。

（1）教師導語：這是一組漫畫，名字就叫《放假的第一天》，是選自德國著名漫畫家埃.奧.卜勞恩的漫畫集《父與子》。誰能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？（很多漫畫，很搞笑……）（2）揭示課時學習任務：今天，我們就來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。把四幅圖連起來認真觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說，然后動筆把它寫下來。

4、教師板書：放假的第一天

二、指導觀察，弄清圖意，練習表達

1、教師出示提示，引導觀察。

（1）先把四幅圖連起來，想想圖中說了一件什么事。

（2）再仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。（教師板書：時間、地點、人物）

2、逐項指名反饋，弄清圖意。

3、教師引導口頭表達描述。

（1）提示：要按照事情發展的順序把故事說完整；還要注意四幅圖的內容要銜接，要用好過渡語。（2）指名看圖說話。

（3）集體評議，體會正確、有序、完整、連貫地表達。另外應注意觀察人物，把他們的動作、表情和他們的心里話一起和大家分享。（教師板書：動作、表情、語言）

4、你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？ 生匯報，師相機用關于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（如：父之美德，兒之遺產。父之愛，深而沉重。）

三、動手寫作，巡視指導

1、要求學生將自己所說的整理，然后獨立動筆看圖寫故事。

2、教師巡視檢查，進行個別指導。

四、作品展示，欣賞、評議。

【設計意圖：作為看圖作文，它能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高寫作能力。本次習作訓練中的四幅插圖分別給學生創設想象的情景，根據想象訓練學生的口頭表達能力，在將口頭語言轉化成書面語言，完成習作。在本次習作設計中，充分調動學生的想象，對聽、說、讀、寫集中能力都起到了訓練作用?！?第三課時作業

一、觀看其它的漫畫作品。

二、發揮想象，動筆介紹漫畫中的內容，或編寫故事。板書設計：

放假的第一天 時間 地點

人物

： 動作

語言

表情

范文：

2放假第一天

期末考試結束了，羅布和同學湯姆在家玩。湯姆問：“明天正式放暑假，有什么愿望？”“今天晚上美美地睡上一覺，再做個好夢，希望明天睜開眼睛，看到藍藍的天，白白的云，有山有水，還有一些小動物?！绷_布興奮的說。這句話被他的父親喬布聽到了。

晚上羅布睡的很香，嘴角帶著笑。喬布和傭人馬克躡手躡腳地走到羅布的房間，馬克感覺自己像一個小偷，忍不住“嘿嘿”地笑了幾聲，喬布趕忙轉身，食指放在嘴邊，“噓”了一下，告戒馬克小聲點。他們輕輕地邁步，輕輕地落腳，小心翼翼地抬著床和睡夢中的羅布，害怕驚醒他。

床在車上綁的結結實實。喬布小心翼翼地開車，行駛在通往郊外的路上。在一個十字路口，碰巧遇見了紅燈，喬布緩緩地停下來。另一輛車上的人看到這樣的情形，好奇地議論著。喬布怕驚醒羅布，就指了指兒子，“噓”了幾聲。警官看見了，也好象明白了爸爸的用意，也“噓”了幾聲，安靜的指揮著。

很快，車開到郊外，喬布把兒子和床抬下來，有把車藏在幾株高

大的萬年青后面，自己和馬克也躲在后面，默默地看著睡夢中的羅布。

天漸漸的亮了，太陽害羞似的露出半個紅笑臉。公雞“喔喔”地叫了幾聲，把羅布吵醒了。他睜開惺忪的眼，怎么會有藍藍的天，白白的云呢？他“呼”地一下做起來，揉揉眼睛，滿臉詫異的看過去，牛.馬.羊正在吃草。小兔子被他的動靜驚嚇了，站起來四處張望。母雞帶著小雞吃早飯。”怎么和我的夢一樣？這是真的么？羅布打了自己一下，“哦！疼！這是真的！”羅布自言自語。

“祝賀你！” 喬布從萬年青后面走出來說：“放假第一天實現你的愿望！”兒子緊緊的摟住爸爸，笑了。

假期從這快樂的一天開始了。

第六單元 教學目標：

觀察自己過去和現在的照片，想象將來，培養學生的觀察和想象能力。并通過互相交流，培養學生的語言交際能力。課前準備：

同學們準備一張自己小時候的照片，一張不久前拍的照片或拿一面小鏡子。教學過程：

一、出示畫面，激趣導入：

1、同學們，今天老師帶來一位小弟弟，你們想和他認識，和他做朋友嗎？（出示照片）

2、看到小弟弟，你們覺得他是個怎樣的孩子，給你留下什么印象？（從長相、衣著、姿態、表情等觀察、交流）

3、同學們，你們在一天天長大，每天都有新的變化。如今，這位小弟弟也長大了，快看看他現在的樣子。（出示照片，同學嘩然）

4、啊，原來這位小弟弟竟然是咱們班的XXX，那咱們快請XXX到臺前來。

5、XXX，這兩張照片是你什么時候照的？同學們，我們根本想象不出XXX小時候是那個樣子，三年的時間XXX長大了，那再過十年呢？是啊，光陰似箭，日月如梭，這節課我們就通過照片、鏡子去觀察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己會變成什么樣子。

二、細讀要求，明確任務：

1、認真讀“能說會道”的內容，你讀懂了什么？

2、學生反饋，師隨機出示。

（課件出示: 要求：

過去、現在和將來的我

（1）仔細觀察小時候的照片，和同學說說過去的我。（2）仔細觀察最近拍的照片或拿鏡子照一照，說說現在的我。（3）想想十年后的自己是什么樣子，說說將來的我。

（4）抓住自己的樣子（外貌、姿態、表情、衣著等外形）去觀察、想象、交流。

（5）想象要合乎情理，要建立在現實的基礎之上。）

三、認真觀察，充分想象：

1、以小組為單位，組長組織，按課件出示的要求有序進行，師行間指點。

2、保證每個人都有交流的時間，小組內進行糾正、補充。

四、有序進行，重點交流：

1、選出代表，全班交流。

2、重點交流“將來”的我。

3、生補充，師點撥、評價。

五、課堂總結，意猶未盡：

同學們，今天我們打開了記憶的閘門，看到了幼稚、可愛的“過去的我”；仔細審視了日漸長大的“現在的我”；又帶著美好的憧憬想象了帥氣、靚麗的“將來的我”，感覺到我們在一天天長大，在一天天變化，但我們美麗的微笑，執著的追求，對生活的熱愛卻永遠也不會變。

范文：

過去的我

哇哇哇……剛剛出生的男嬰名叫------。

這小子長的還不錯——看起來胖乎乎的，可是小臉蛋卻很秀氣，十分好看。

“哎，護士您可千萬千萬別把我這個又可愛又乖的寶貝兒子搞混了?！倍诘倪@位就是我的媽媽。“您就放心吧，您的兒子喜歡睜一只眼閉一只眼，別人家的孩子全都是睜著眼?！弊o士阿姨都喜歡

我這個睜一只眼閉一只眼的小寶寶呢。、現在的我

叮鈴鈴……才6點，就有一位三年級的小男孩洗臉刷牙啦！這大名鼎鼎的男孩就是——張潤霖。

這勤快的小男孩曾經最早4點就起床準備去上學啦。同學們會想：“他這么早就到學校干什么呢？”

他呀，要去學校的大操場上聯系打籃球、乒乓球、還有羽毛球……

未來的我 2030年春季的某一天

啊！……太令人振奮了！

-----博士成功建好了一項大型工程。這座大型工程的名稱叫————超大全球光波宇宙號星際版太陽能消除二氧化碳————簡稱二氧化碳消除者。

-----博士為了讓地球上的冰川不在融化，就建造出來了二氧化碳消除者。

------博士已經連續獲得100個諾貝爾獎了。

親愛的同學們，你們覺得過去、現在、將來的我到底哪一個最好玩、哪一個最可愛、哪一個最帥呢？

第七單元

教學目標：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進行想象，練習描寫。

教具準備：多媒體課件——《清晨的交響曲》 教學過程： 一． 談話導入

1.組織談話：（1）你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎？（聽聲音）（2）那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎？聽到過雪花飄落的聲音嗎？聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎？（意圖：引導學生觀察大自然，熱愛大自然。）

2.教師小結導入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來寫一寫聲音。

二．提綱引導，訓練傾聽與表達

1．教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》 2.出示提綱，要求認真傾聽與思考。（1）聽到了哪些聲音？

（2）這些聲音是從什么地方傳來的？它們各有什么樣的變化？（3）聽到這些聲音，你想到了什么？ 3.逐項指名反饋，介紹，交流。鳥叫聲：嘰嘰喳喳（清脆悅耳）水流聲：嘩啦啦（輕快活潑）車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音？

（意在引導學生根據聲音進行個性想象，大膽表達。）三． 獨立整理，動筆寫話

1.教師導言：現在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。2.自由動筆寫作。

3.教師巡視，進行個別指導。四． 寫話展示，評議修改 五．習作講評

1.回憶習作要求：（1）認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。（2）會根據聲音進行聯想。2.選讀三篇習作（一優一良一差）

（1）評一評這幾篇習作的優點，哪些值得借鑒。

（2）說一說這幾篇習作的缺點，并提出修改建議。（各抒己見，發表自己的意見。）

3.小組評賞習作，并作修改。4.自己修改習作 范文

1春天的聲音

春天的聲音是那調皮的云彩不小心迷了路，著急流淚的聲音。一點點，一絲絲，一縷縷 的雨從天而降，沙沙地親吻著大地，濺起的水花開遍了小路。幸好它點綠了枝丫，讓桃花笑得合不攏嘴。

春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲。“哈哈……”笑個不停。

喲，一不小心，濺了一身泥水。沒辦法，只好請花兒姐姐洗，花兒姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草氣得臉都綠了。

春天的聲音是柳樹姑娘梳頭的沙沙聲?！把?，這根頭發太長了！”柳樹姑娘請來了小燕子，它用剪刀似的尾巴給柳樹姑娘理了發。這下，柳樹姑娘更漂亮了，在大家的贊嘆聲中害羞地把頭發垂到了地上。

春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書聲——

“一日之計在于晨，一年之計在于春……”

第八單元 教學目標：

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節日市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發展語言表達能力。

教學重點：

1．學習按方位順序描寫節同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態﹑語言的描寫。

教學難點：

感受節日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來，是本次作文教學的難點。

教學準備：

1．學生到商場購物。觀察商場的節日氣氛及購物者的神態、動作、語言。

2．課件準備。（有關商場繁榮景象的圖片。）教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

1．導入：同學們，要過年了，你們高興嗎？過節時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發市場去了？

學生發言。

教師放課件，學生發言。

教師：正像大家說的，節日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據學生情況，引導。

小結：我們按照節同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節日氣氛他人購物自己購物）

（設計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導對節日氣氛的描寫。

1．現在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據學生發言捕捉指導點。

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）

課件內容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據學生發言，相機板書：有……有……有……還有……

三、指導“人們購物”這一內容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節日的喜慶氣氛中。但是時間不等人，我們隨著購物的人流繼續前進，你又看到了什么？

根據學生的發言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

指名來說:隨著購物的人流,我繼續前進,只見:

學生敘述，如果學生發言遇到困難，出示課件，啟發學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

四、指導“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？ 1． 角色扮演購物場面。

2．讓學生仔細觀察人物的神態﹑動作﹑語言。3．推薦一位學生到講臺進行講述購物的過程。

出示課件：我來到——區域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。4．學生進行評價，教師相應的補充。

五、總結：

這節課，我們在濃濃的節日氣氛中欣賞了商場的節日美景，感受了節日市場的繁榮?，F在請同學們選擇你印象最深的一個情景寫下來。

板書設計:

走進市場

節日氣氛

人們購物

自已購物

1菜市場

我家附近有一家菜市場，每天早上人來人往很熱鬧。今天天剛亮，太陽從東邊露出害羞的臉蛋，我和舅媽就來到了市場買菜。

一走進市場的大門，一排排整齊有序的貨灘上擺滿了一根根大大小小的紅蘿卜和白蘿卜；又嫩又綠的波菜還披著露珠；還有披著淡紫色長袍的茄子……走進市場的最里面是賣肉的貨灘，上面擺著豬骨頭、豬肚、豬腰；還有我最喜歡吃的牛肉和羊肉呢！肉灘的旁邊有幾

個很大的木桶裝滿了各種各樣的海鮮，有活潑亂跳的魚，有長相各異的蝦，還有大大小小披著盔甲的貝殼……整個菜市場上還有買主們討價還價聲此起彼伏，像一支支生活的交響樂。

走出菜市場的門口更是熱鬧，沿路走過去就是一條小吃街，那些大廚子們正在表演著做早餐的絕技，什么腸粉、小籠包、油條、面條……真是應有盡有?？吹梦抑绷骺谒嫦氚阉泻贸缘臇|西都買下來。

從這么繁忙熱鬧的菜市場走出來，我和舅媽的收獲很多，買了滿滿一籃子的菜，迎著火紅的太陽，我們高高興興地回家了。

第四篇：毛筆三年級上教案

漢字書寫常識

第1課

教學內容： 書寫工具 教學目的：

激發學生對寫字的興趣，了解書寫工具；培養良好的學習習慣。教學重點、難點： 區分毛筆 教學過程：

1、對書寫工具的認識

書寫工具主要有筆、墨、紙、硯，也就是平時常說的“文房四寶”。出示圖片“四寶”。簡單了解四寶。

2、對毛筆的認識

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆?，F在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

3、小結。

這節課你知道了什么？可以說說么？

第2課

教學內容：

寫字姿勢和執筆方法

教學目的：

激發學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執筆方法；培養良好的學習習慣。教學重、難點： 坐姿和執筆方法。

教學過程：

一、組織教學、穩定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。

三、講授新課。

通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。

坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區別：左手放的位置不同）。

老師巡視行間，糾正坐姿。

老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。

老師出示執筆掛圖，同時補課題：執筆方法。

老師和同學一起總結執筆方法：

（一）捏：大拇指和食指末節捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。

（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。

（三）頂：用無名指末節的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。

（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。

（五）指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。

小結：

坐姿、執筆一塊總結。再練習一下站姿。

四、鞏固練習：

完成硬筆部分的作業，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。

五、總結：

展示作業，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執筆方法。

第3課

教學內容： 臨摹的方法 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；了解臨摹的方法；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。

教學重、難點： 認識米字格和筆畫名稱。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。

三、講授新課。

1、摹貼。

什么是摹貼？老師講解：摹貼是用透明的薄紙覆蓋在字帖上依影仿寫，或者直接描紅摹寫。

出示圖片，了解依影仿寫，描紅。摹貼的好處是什么？

摹貼是讓我們了解運筆的動作，并熟悉字形結構。

2、臨帖。

老師講解：對照字帖模仿，就是臨帖。

臨帖的難度較大，開始的時候我們一般借助米字格，更容易掌握字形結構。

3、學習米字格。

老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。

老師和同學一起給米字格起名： 1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。

老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。

為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字：

1.點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

四、小結

說一說米字格和筆畫名稱，先練練硬筆?？商岢鲆螅?.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。

五、總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

第4課

教學內容： 用筆方法 教學目的：

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。講解法、演示法、比較法

4、認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：

1、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化 教學難點：

藏鋒、回鋒的講解和掌握 教學過程：

一、用筆方法。

寫毛筆字不是會寫字就能行的，不信，同學們寫一副字試試。導入新課，要想寫好字，首先要學習用筆的方法： 藏鋒、露峰、中鋒、偏鋒。出示圖片，同時老師用毛筆演示。（1）藏鋒

藏鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒裹藏起來。

具體做法是：起筆時欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入筆，收筆時也是反方向回收。

老師講解的同時演示。（2）露鋒

露鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒顯露出來。

具體做法是：起筆時將筆鋒順勢而入，收筆時將筆鋒順勢而出。老師講解的時候同時用毛筆演示。（3）中鋒

中鋒也叫正鋒，是指在行筆過程中，筆鋒在筆畫正中間運行，這樣寫出來的筆畫飽滿有力。

老師講解的同時用毛筆演示。（4）偏鋒

偏鋒是指在行筆過程中筆桿傾斜，筆鋒偏向筆畫的一側，這樣寫出來的筆畫單薄軟弱，應當避免。

老師講解的同時用毛筆演示。

2、執筆法

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

二、小結。

這節課你知道了什么？讓學生試一試，寫一寫。同時對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

第5課

教學內容： 橫（長橫、短橫）教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。教學重、難點：

橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

教學過程：

一、組織教學、穩定情緒。

二、通過謎語引入新課。

有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

三、講授新課。

1、問：橫畫有什么特點？

橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。

橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。具體的可以分成4步：

（1）逆鋒入筆。

（2）折鋒向右下頓筆。將筆毫鋪開向右上行筆。（3）向上輕輕提筆。

（4）向右下頓筆后，回鋒提收。老師邊講邊演示兩次。

2、短橫的寫法。

短橫的寫法和長橫基本相同，但起筆、收筆時頓筆的幅度較小，沒有明顯的提按。

3、范字賞析

同學們觀察“三”，它有什么特點？

橫畫有長有短，并且間隔接近，書寫時要注意變化，老師范寫，學生臨摹。

四、鞏固練習。

練習長橫，短橫，三。

注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

五、總結。

表揚好的為主，指出不足。選出好的作品進行

第6課

教學內容：

垂露豎 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會垂露豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：

垂露豎的寫法，筆畫中的提按。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課。

老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節課老師要講什么，出示課題： 垂露豎的寫法。

請學生觀察垂露豎的特點：

1.像一根骨頭（學生說出別的也可）； 2.在豎中線上； 3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法： 1.先左上，逆鋒轉筆入筆

2.折鋒向下頓筆，鋪開筆毫，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）

3.豎末朝右下輕輕頓筆。4.捉筆左上回鋒提收。

老師邊講解邊演示，注意：演示時的全過程讓學生看得真切。5.范字賞析 “上”

先讓學生說一說“上”的特點和書寫的要點，然后，老師邊總結邊演示： 外形上窄下寬，豎畫在豎中線上偏左，橫細豎粗，橫畫上輕短，下重長?！胺恰?/p>

先讓學生說一說“非”的特點和書寫時要注意的地方，然后，老師邊講解邊演示：

外形方正，兩豎左短右長，左豎稍帶弧度；橫畫長短不一，要注意變化。

四、鞏固練習。

1.學生先說一說垂露豎的寫法和要注意的地方。2.多加練習。豎、上、非。

老師巡視的時候提醒學生，一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。書寫仍強調提按。

五、總結。

展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。

第7課

教學內容： 懸針豎 教學目的：

了解懸針豎的形態特征。掌握懸針豎的運筆方法。教學重、難點： 寫好懸針豎、注意運筆 教學過程：

一、引入課題 復習：坐姿、執筆、復習：長橫、短橫、垂露豎

前兩節課我們學習了長橫、短橫、垂露豎，今天這節課我們學習懸針豎。板書：懸針豎

二、新授、出示懸針豎的掛圖

老師提問：“觀察懸針豎有什么特點？”師生得出結論：（1）直。

（2）上粗，下細。（3）起筆斜，收筆尖。板書：懸針豎的運筆方法 豎法：（懸針豎）

懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。

懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

（1）起筆部分：順鋒落筆，右下頓，調整筆鋒。（2）行筆部分：中鋒行筆，邊行邊提。（3）收筆部分：邊提邊收。、師演示。、學生用五指書空法表演。

三、練習懸針豎 1、學生練習、交流。2、教師巡視并指導。、評講（自評、互評、小組評、集體評）。4、比一比，賽一賽 5、師小結

四、拓展練習“十”、“耳”

“十”字先橫后豎。橫為長橫，豎為懸針豎，橫細豎粗。

“耳”字字形窄長，橫短豎長，橫畫的間距均勻，提畫起筆如橫，收筆向上提筆出峰，兩豎左輕右重長，左為垂露豎，右為懸針豎。、學生練習、交流。2、教師巡視并指導。、評講（自評、互評、小組評、集體評）。4、比一比，賽一賽 5、師小結

五、講述唐朝書法家歐陽詢的生平并欣賞他的作品。

六、總結

第8課

教學內容: 撇

教學目的：

激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點： 撇的寫法，中鋒行筆。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、導入新課。

請同學們猜謎語：長頭發，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：撇

三、新授。

（出示圖片）請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方： 1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。

老師講解撇的寫法：

（1）逆鋒入筆后，先左上，折筆向右下按，頓筆、鋪毫。（2）向左行筆，邊按邊提筆，行至尾端，聚攏筆鋒。（要中鋒行 筆，邊行邊提）

（3）提筆出鋒，鋒從中出，力送鋒尖?？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。

讓同學們看范字“左”、“在”，說出筆順，及其在米字格的位置。

“左”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，上兩橫稍短，下橫稍長，間距均勻。

“在”字外形上窄緊下寬伸。橫畫平行，間距均勻，下橫最長，中橫最短，左豎起筆于長撇中腰處。

四、鞏固練習。完成撇“左”，“在”。

巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使

同學們在歡快地氣氛中學習。

五、總結。

六、展示作業。

給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫 得好的作業在專欄里展示，以激發學生的學習興趣。

第9課

教學內容：

捺的寫法 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：

捺的寫法、捺角捺尖的寫法。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

三、講授新課

老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法

請同學觀察“捺”的特點：

1、它象一把笤帚;

2、上細,下粗,出尖

3、在斜線上

捺畫從左上朝右下弧斜行筆，上輕下重，腹圓背平。捺是往下按得意思，因此行筆時要不斷下按，直至捺尾才提筆收鋒。

捺的寫法：

（1）先左上，逆鋒入筆。

（2）頓筆轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開。（3）到捺角處，慢提平出鋒。

注意：由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學 看清楚。

四、鞏固練習

1、學習范字“天”，先師生共同探討“天”的特點： “天”字字形呈梯形，上窄縮下寬展。找出書寫“天”的方法：

書寫時要注意橫畫平行，上短下長，撇要輕收，而捺重并且伸展。

筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫中的一些

小毛病及坐姿、握筆姿勢。

2、對比和欣賞：

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“天” 柳公權《玄秘塔碑》中的“天” 趙孟頫《膽巴碑》中的“天” 歐體、柳體、趙體中捺畫的對比。

五、總結：

展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

第10課

教學內容：

點 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：

點的寫法、“點”畫中的提按。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、講書法家刻苦學習的小故事。

王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。

三、講授新課。出示課題： 點

出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：

1、它像什么？（大瓜子、雨點等）

2、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結出點的寫法。

（1）露鋒順勢朝右下鋪毫。（2）先邊行邊按。（3）再邊寫邊提。（4）朝左上回鋒提收。

然后老師邊講解邊示范。學生跟學，練習。

四、鞏固練習

1、學習范字“下”“主”，請同學說出其圖形、筆順。“下”字外形上寬下窄，橫細豎粗。豎在橫畫中間偏左處。

“主”字外形縱長，上點居中，橫細豎粗，豎畫居中，與上點對正。橫畫

間距均勻，中橫最短，下橫最長。

書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。

2、對比和欣賞：

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“下” 柳公權《玄秘塔碑》中的“下” 趙孟頫《膽巴碑》中的“下” 歐體、柳體、趙體中點畫的對比。

五、總結：

展示作業，給予表揚。希望同學們課下多練習

第11課

教學內容： 橫折 教學目的：

激發學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養良好的學習習慣。教學重、難點：

橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、復習橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規矩，給學生以美感）。

出示課題：橫折

四、講授新課。

老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下橫折的寫法：

（1）先左上逆鋒入筆。

（2）折鋒向右下按，轉筆右行，提筆向上。（3）頓筆、鋪毫、調峰、左下按，轉鋒下行。（4）按筆順勢提收。

老師邊講邊示范，學生跟練。多寫幾個。

五、鞏固練習。

1、學習范字“日”、“里”。找一找“日”、“里”的特點，書寫時要注意什么。然后老師講解：

“日”字外形縱長，上寬下窄。豎畫內斜，左豎輕短，右豎重長；橫畫間距大致相等。

“里”字外形偏長。豎畫向內傾斜，左輕右重，橫畫間隔均勻，末橫收筆稍重長。

學生練習，老師巡視，提醒學生的坐姿，執筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“日” 柳公權《玄秘塔碑》中的“日” 趙孟頫《膽巴碑》中的“日” 歐體、柳體、趙體中橫折畫的對比。

六、總結：

展示作業，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

第12課

教學內容：

豎鉤 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點： 豎鉤的寫法、鉤的寫法。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班上書寫認真的同學。

三、復習豎（垂露豎）的寫法。

垂露豎的寫法： 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？

待學生說出“豎鉤”后，出示課題：豎鉤

四、講授新課。

老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”找一找它的特點： 1.其外形像一個鉤子； 2.其是豎和鉤組成的； 3.其在豎中線上。

老師提出：“因為垂露豎已經學過，所以請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法?！?/p>

在學生回答的基礎上，老師總結豎鉤的寫法 ：（1）先逆鋒左上，再向右下按，轉筆下行。

（2）頓筆，鋪毫，調鋒，提筆回鋒，提筆向左上收筆出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習后，多寫幾遍。

五、鞏固練習。

1、學習范字“未”、“東”。

先觀察未、東兩個字的特點（圖形、筆順、豎鉤）。

“未”字外形上緊縮下疏松。橫短豎長，橫畫上短下長，撇捺左右張開?！皷|”字要注意，書寫的一個繁體字，外形上緊縮下疏松。橫畫間距大致相等，撇捺左右開張。

書寫時，要注意 “豎鉤”在豎中線上。學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“未” 柳公權《玄秘塔碑》中的“未” 趙孟頫《膽巴碑》中的“未” 歐體、柳體、趙體中豎鉤畫的對比。

七、總結。

展示作業，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

第13課

教學內容：

提 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點： 提的寫法，提的出鋒。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl現字的墨漬竟滲入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。

三、講授新課。老師出示課題：提

出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜線上。

（三）由粗到細。

好，現在我們來一起觀察提的寫法：（1）折鋒向右下頓筆、鋪毫、調鋒蓄勢。（2）向右上邊提邊收。

（3）提筆轉鋒向上，鋒從中出，力送盡頭。邊行邊提（要穩），出鋒。

四、鞏固練習。

1、學習范字“云”、“理”。老師引導學生說出范字“云、理”的筆順及用圖形分析這兩個字。

“云”字外形扁而寬。上點居中，長橫舒展。撇折的撇畫起筆與上點對正，下點稍長，與撇畫呈對應之勢。

“理”字外形方正，左窄有寬。左邊稍長。兩橫一提間距大致相近；郵編

橫畫長短不一，間距均勻。左右兩部分避讓迎就，融為一體。

注意：練習的時候要注意 “三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生示范，糾正錯誤。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“理” 柳公權《玄秘塔碑》中的“理” 趙孟頫《膽巴碑》中的“理” 歐體、柳體、趙體中提畫的對比。

五、總結。

展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

第14課

教學內容: 豎折

教學目標：

讓學生掌握豎折及例字“巨”的寫法，培養學生良好的寫字習慣。

教學重點：

掌握豎折的運筆方法及例字“巨”的寫法。

教學難點：

掌握豎折的運筆方法。

教學過程：

一、組織教學。

姿勢訓練，師述口令：拿起你的筆。生說：按，壓，鉤，擱，抵；頭擺正，身挺直，臂放開，足踏平。

二、復習：

說說橫折的運筆方法。

三、合作探究

1、出示基本筆畫：“豎折”

2、引導學生觀察，討論書寫注意事項。

3、引導學生積極發言。

4、師生共同研究小結：

豎折是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同豎。（1）轉鋒向右下頓筆、鋪毫、力行。

（2）另起一筆向左逆鋒起筆寫橫。（3）向右下頓筆。

（4）向左回鋒提收。簡單的說就是下行地略向右收至折處微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起筆收筆。

5、師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

6、生仿寫，師巡視指導。

四、鞏固練習。

1、學習范字“山”、“世”。引導學生研究例字，讓學生觀察“巨”在米字格中的位置。尋找“山”、“世”的特點。

“山”字外形扁而寬，豎畫長短、輕重不一，間距左小右大。

“世”字外形方正，多橫、多豎之間間距均勻，長短不一。

學生練寫例字，以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生示范，糾正錯誤。

2、對比與欣賞

歐陽詢《九成宮醴泉銘》中“山” 柳公權《玄秘塔碑》中的“山” 趙孟頫《膽巴碑》中的“山” 歐體、柳體、趙體中豎折畫的對比。

五、總結。

展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

第15課

教學內容： 邊學邊用 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會整幅合成書寫；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點：

撇、捺、橫折鉤的寫法，整幅的布局。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事?！爸怯谰氉郑斯P成?！?/p>

智永和尚，隋末唐初人，書圣王羲之的第64代孫。其練字非?？炭?。

據說他把自己關在自己的小閣樓上30年不下來。干什么？寫字！筆一支接著一支的用完，一筐接著一筐地把用壞的筆裝起來。最后，裝了滿滿四大筐之多。于是，他把這些壞筆埋到后院，而成一土丘。

三、學習新課。

1、老師出示課題：邊學邊用。

提問：“同學們，你們知道好好學習天天向上這句話么？這句話的含義是什么？它是誰說的？”

這句話是毛澤東主席給全國少年兒童的題詞：好好學習，天天向上?！疤焯煜蛏稀钡暮x是指每天都有進步，一天比一天好。

2、學習范字“天”、“向”、“上”。

先讓學生觀察這幾個字的寫法，以及注意事項，說一說后，老師邊示范邊講，要慢一點，讓學生看清楚。

“天”字上窄下寬。書寫時橫畫收縮，撇捺伸展，撇輕捺重。范字中的兩個“天”字的處理有細微的變化，例如橫畫和字形的大小等。

“向”字字形寬二扁。左右兩豎長而捎帶弧形，左邊豎畫輕而短，右邊豎畫重而長，里面的“口”寫得偏上一些。

“上”字字形略似三角形，上窄下寬，豎畫在豎重線上偏左，橫細豎粗，下橫舒展。

學生先跟練，然后仿寫。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生示范，并強調坐姿和握筆姿勢，糾正錯誤。

2、整幅合成書寫。

先觀察整幅合成的“天天向上”，說一說，你有什么發現。

比如兩個“天”的細微差別，四個字的布局，間距均勻，字距疏密適當，注意左右避讓，上下對齊。

再比如還有落款，落款的位置在左，款字小于正文，上下對齊。還有印章，印章稍小于款字。

書寫的順序是從右向左。讀的時候也是從右向左。這種格式在書法上成為“橫幅”。

了解完后，學生仿寫。老師巡視，給予指導。

四、總結。

展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

綜合實踐

教學內容： 寫燈謎 教學目的：

激發學生對寫字的興趣；初步學會整幅合成書寫；培養學生良好的學習習慣。教學重、難點： 整幅的布局。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

“懷素和尚，也是一位勤奮刻苦的典范。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。他寫禿的筆，可能比智永還多，后來將禿筆埋成一座墳，名叫“筆?！薄?/p>

三、學習新課。

1、老師出示課題：寫燈謎。

提問：“同學們，你們聽說過燈謎么？燈謎在哪里有？什么節日中常有？” 元宵節時，人們喜歡將自己書寫的謎語掛在花燈上，讓人們一遍觀看，一遍猜。這是咱們中國的傳統文化。

2、猜一猜。

上下一體（打一字）同學們猜一猜。——卡

減四余二 減二余四（打一字）同學們猜一猜。——園

同學們觀察燈謎是怎么制作的？謎面在哪里？上面的字大小如何？是怎么布局的？

然后老師總結指出：

謎面指燈謎的內容；謎目是謎底所限定的范圍，是謎面和謎底的橋梁。謎面位于正中，這樣才夠醒目。記得謎目要位于左下，字要小于謎面。

學生嘗試寫一條燈謎。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生示范，并強調坐姿和握筆姿勢，糾正錯誤。

注意：整幅合成書寫時，落款的位置在左，款字小于正文，上下對齊。

還有“打一字”，要稍小于正文。

書寫的順序是從右向左。讀的時候也是從右向左。這是中國傳統文化的體現。

四、總結。

展示作業，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

第五篇：小學語文三年級上作文教案

小學語文三年級上冊語文園地一·習作

李慶榮

教材簡析

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學建議：

1、由于學生是第一次作文，因此我先用一節課來讓學生用表格的形式寫出一周的課外生活，幫助他們找寫作材料。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己填寫的表格中內容選一個出來先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

3、老師指導寫作技巧

（1）命題：題好一半文，題目是文章的眼睛，好的題目給人新穎的感覺。比如給踢毽子這項課外活動命題，請看以下幾個題目哪個好？A、踢毽子。

B、我的課外活動。C、有趣的一件事。D、今天真高興。

（2）開頭：開門見山，先交待清楚你的課余愛好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而談。比如以下開頭說說哪個好.A、課余，我和幾個同學在寬闊的操場上玩老鷹抓小雞的游戲，真好玩啊！B、我的課余生活，即不是在熱鬧的球場上，也不是在喧嘩的大街，而是在圖書館里。C、我的 課余生活豐富多彩。跳舞、畫畫、打羽毛球、寫毛筆字、看課外書、、、、我都喜歡。

.（3）中間：寫清活動開展的時間，地點，參加的人物，可以寫一寫當時周圍的環境，參加活動的心情等。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是

怎么練得，怎樣點點掌握要領等，注意語句通順，連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己和心理活動會更好。舉例略。

（4）結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔，試著寫一寫。舉例略。

4、小結：怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩，孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發現漏字、錯字、用詞不當，語句不通的修改一下。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。