第一篇：在卡吉德洛森林里教學反思

《在卡吉德洛森林里》教學反思

下面我就從這節課的教學設計和課后的思考兩方面來說一下：

一、教材分析：

《在卡吉德洛森林里》是一首波蘭民歌四三拍大調式，全區有四個樂句組成的旋律優美流暢，帶有舞蹈性的節奏簡單明快，第二樂句在小跳的音程中，重復第一樂句的節奏。第三樂句旋律跳躍，四小節完全相同的節奏給人歡快跳躍的感覺。歌曲共有四段歌詞，生動形象地描繪了美麗的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，又如一幅優美的畫面展現在我們的面前。

二、教學方法: 1.情景法與體驗法相結合

創設與教學有關的情景，對學生“融進去誘出來”的教學方法，使學生在情境中主動去感受、去體驗歌曲所要表達的意境，在激發他們學習興趣的同時，也培養了學生良好的聆聽音樂的習慣，通過聽聽、想想、談談、動動幾個環節，激發學生的學習興趣，啟迪學生想象力，培養學生的音樂表現力、創造力，使其能更好的感受與理解音樂。例：教學中，從聆聽入手，優美動聽的歌曲旋律感染學生，激發學生的音樂情結，通過多次聆聽感受和音樂活動的體驗。在情境中，初步感受歌曲旋律連和斷的變化。2.聽唱法與自主學習探究的教學方法

歌曲教學是音樂教學中一個很重要的內容，教唱式的教學方法影響了學生的自主學習能力的培養，而聆聽加識譜看指揮圖示更能夠相對于不看指揮識譜精準一些，但這是一種習慣，一種可以陶冶情操，培養學生音樂技能與審美的能力，提高音樂識譜、指揮與欣賞能力的好習慣。而且，能夠更好的體現學生的自主學習的能力。教學中，關鍵時刻教師的及時指揮并點撥到位可以起到事半功倍的效果。教學方法的恰當運用能建立學生學習音樂的自信心和對音樂的感受力。情感技能上能更完整地去表現音樂、理解音樂，會更好的通過自己的歌聲表達歌曲的情感。

例如：歌曲教學中，通過聽旋律、表演、聽教師范唱、學生自己填詞演唱等環節，使學生在音樂實踐活動中，主動的學習歌曲的狀態下學會了歌曲。

需要注意的是對于歌曲中一些細節的處理還是需要教師及時的引導，不然學生在聽唱過程中很容易出現問題，課堂上及時發現聽唱教學中出現的問題，解決它。這種教學方法需要教師有很好的課堂教學機智，能夠“放出去 收回來”。3.互動教學法

教學中，師生的交流很重要，一定要注意師生之間的教學互動，在這里，我的感受就是“先接納 后升華”。對于學生的想法，學生的想象力和創造力要給予充分的肯定，并與他們共同研究、交流、合作。最后，教師要能夠將學生的成果給一個總結與升華，這樣，教學才能夠更深入。音樂知識、技能才能在潤物細無聲的情況下讓學生獲得。

特別要強調的是新形勢下的課堂教師的引導更為重要，好的引導可以更好的激發學生的求知欲與創造力。

例如;在指揮合唱表演的過程中，師生始終在一個共同討論、研究、實踐的氛圍中。教師首先充分肯定學生對歌曲的理解以及要表演的形式，教師同時融入到學生中，有層次的引導學生進行表演。4.恰當運用電教手段，突破重難點

本課教學中，恰當運用電教手段，通過指揮圖示、識譜教學、聆聽欣賞等教學教學手段使學生能直觀感受歌曲的特點，解決了教學中的重難點。5.歌曲的意義

歌曲講述了一個非常有教育意義的故事，通過學習歌曲學生知道了學習這首歌曲的意義，學生能從歌曲中學到一些做人的道理。因此這首歌對學生有很大的教育意義

以上是我對這節課反思與總結，我想課堂教學永遠是遺憾的藝術，它總是有讓你回眸之間需要思考的空間，我想這也正是課堂教學的魅力吧！

《在卡吉德洛森林里》教學反思

竇獻江

中三家中心小學

第二篇：《在卡吉德洛森林里》說課稿

《在卡吉德洛森林里》說課稿

《在卡吉德洛森林里》說課稿

今天我說課的內容是沿海版第10 冊第 1課，題目是《在卡吉德洛森林里》，我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、根據課標要求，結合學生的實際，本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

本課時是一堂集唱歌、識讀樂譜、語言節奏訓練等內容為一體的唱歌綜合課。

二、學情分析：小學高段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿；能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、音樂游戲等活動中與他人合作。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三、教材分析：

1、本課是花城出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《走進音樂世界》五年級下冊第二單元的內容。這是一首短小精悍的波蘭民歌，具有三拍子音樂的舞蹈風格，旋律優美動聽，歌詞短小但有深意，令人回味無窮。

2、教學目標：

（1）通過練習掌握頓音記號，在演唱時能自然地表現頓音記號。

（3）初步感受歌曲的演唱情緒，用自信、有感染力的歌聲表現歌曲的第一聲部。

3、教學重點：歌曲第一聲部的演唱。

4、教學難點：掌握頓音記號、三度音程在演唱中的表現。

四、本課的教具是多媒體、電子琴。

五、說教法學法：

用創設情境法、聽賞法、聽唱法、律動法等教學方法。創設情境激發學生學習的興趣，歌曲教學中采用聽賞法、聽唱法、律動法，在教學過程中采用律動法，激發學生演唱歌曲的情緒。

在學法的指導上，以學生自主學習為主，合作探究的學習方式，運用評價法。

六、下面是本課的教學過程分為：

1.情境導入激發興趣2.利用教法克服難點3.準確的演唱歌曲4.拓展延伸培養學生創造。

第一環節：情境導入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性，我采取了用多媒體來創設情境，通過優美動聽的兒童歌曲《水晶鞋》，讓學生在進入課堂后就能體會到音樂的美感，在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。這也是組織教學中的破冰過程。

第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。

為了結合學生的自然特點，并在教學中建立平等和諧的師生關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：音準難點的解決方法：引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲，引導學生感受連音、頓音的不同表現方法及特點，通過師生互動解決難點，營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中給予恰當的評價，使每一位學生的音樂潛力都得到發展。

第三環節：準確演唱歌曲

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、拍一拍等教學法，如：歌曲第9——12小節的教學中，結合第一環節三度音程的練習，充分利用三拍子的節奏特點，再引導正確的頓音表現形式，使學生在歡快的情緒中積極參與音樂活動，表現出歌曲活潑、歡快的情緒。歌曲的前8小節教學采用聽唱法和模唱法，充分調動每一位同學的積極性，引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點，完成了教學目標。

第四環節：拓展延伸培養學生創造

有感情就有想象，從而形成創造思維。依據本課的內容，老師能用明確的肢體語言引導學生感受歌曲的音高，鼓勵他們充分用語言表達，挖掘學生的潛力。用歌詞中的內涵去勉勵學生做外表美、言行美的好孩子。

第五環節：自評互評培養鑒賞力

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否用完整流暢的語言表達自己的感受和觀點。在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？

平等和諧的課堂是進行有效教學的重要前提，有情感的老師面對的定是有情感的學生，在教學過程中我隨時隨地地和學生平等有感情在交流，我想，這樣的音樂課堂是學生所希望和喜歡的，也是我們應該努力做到的！

第三篇：《在卡吉德洛森林里》教案

《在卡吉德洛森林里》

教學目標：

1、知識與技能：

《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波蘭民歌，表現了美麗的童話意境。

2、過程與方法：

充分運用視聽結合的方法調動學生學習的興趣。

3、情感態度與價值觀：

通過學習歌曲，體會外國民歌的優美意境。

教學重點：

歌曲教學。

教學難點：

激發學生對祖國的熱愛。

教材分析：

《在卡吉德洛森林里》是一首優美的波蘭民歌，歌曲為三拍子，歌詞十分的優美，旋律十分的動聽，表現了一種近乎于童話的美感。歌曲的節奏型比較簡單，主要是三拍子的不停重復，好像是在給聽歌的人婉婉道來優美的童話故事。

教學方法及手段：

視聽結合的方法教學。

教具：

多媒體、電子琴、錄音機。

教學過程

一、創設情景

1、播放課件。

2、提問：剛才看到的圖畫美嗎？它描繪的就是波蘭歌曲《在卡吉德洛森林里》的優美意境，大家想不想學習這首好聽的歌曲呢？

3、在此播放歌曲錄音，學生聆聽。

二、學習歌曲

1、出示歌曲譜例。

2、朗讀歌詞，體會歌曲的意境。

3、視唱歌曲的旋律，感受三拍子的節奏感。

4、填詞視唱，糾正錯誤的地方。

5、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲錄音。

2、學生聆聽體會歌曲的意境，3、試著用不同的方法演唱歌曲：如齊唱、對唱、輪唱。

4、分組比賽。

四、下課

第四篇：歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

在卡吉德洛森林里

教學目標：

1、知識與技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波蘭民歌，表現了用煤的 童話意境。

2、過程與方法：充分運用視聽結合的方法調動學生學習的興趣。

3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲，體會外國民歌的優美意境。教學重點、難點：

1、歌曲教學

2、激發學生對祖國的熱愛。教 具：多媒體 教學過程

一、創設情景

1、播放課件。

2、提問：剛才看到的圖畫美嗎？它描繪的就是波蘭歌曲《在卡吉德洛森林里》 的優美意境，大家想不想學習這首好聽的歌曲呢？

3、在此播放歌曲錄音，學生聆聽。

二、學習歌曲：

1、出示歌詞，朗讀歌詞，體會歌曲的意境

2、視唱歌曲的旋律，感受三拍子的節奏感。

3、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲錄音

2、學生聆聽體會歌曲的意境

3、用不同的方法演唱歌曲：如齊唱、對唱、輪唱

4、分組比賽

5、拓展延伸：在欣賞一組優秀的國內外童聲合唱曲。感受優美的和聲效果

采貝歌

教學目標：

1、能用連貫，流暢的聲音演唱歌曲,《采貝歌》，表達海邊京族兒童采貝時愉快的心情。

2、聽賞樂曲《種海菜》，感受音樂的美，了解電聲樂隊這種體裁。

3、能用連貫的氣息較熟練的吹奏《蒙古小夜曲》

4、能用連貫流暢，輕快跳躍的聲音演唱歌曲《銀色的樺樹林》；

5、聽賞童聲合唱《牧場上的家.》感受歌曲所表現的內容。教學重點、難點：

1、能用連貫，流暢的聲音演唱歌曲《采貝歌》

2、能用連貫的氣息較熟練的吹奏《蒙古小夜曲》； 教學課時：三課時； 教學設計：

第一課時

一、導入課題

1、聽賞音樂《森林狂想曲》，隨音樂律動。

2、師生交流探討，導入課題。

3、邊聆聽《銀色的樺樹林》錄音邊看圖片，觀察美麗的樺樹林。

二、發聲練習

1、演唱發聲曲

2、解決切分節奏的難點，通過肢體語言，將“啦”“嚕”用動作進行區分，3、移調練習，用不同的速度練習。

三、學唱歌曲

1、第一次聆聽范唱。

2、就歌曲中出現了哪些動物的話題，師生討論交流。

3、第二次聆聽范唱

4、簡介歌曲并導入歌曲學唱。

5、第三次聆聽范唱，為歌曲伴奏

6、隨樂演唱歌曲。

7、學習結束句，用漸弱和很弱的力度演唱，表現漸漸遠去的畫面。

8、整體演唱表現歌曲。

四、小結下課。

第二課時

一、復習演唱《銀色的樺樹林》

1、分組演唱，部分同學歌曲伴奏。

2、用連貫，流暢的聲音演唱歌曲。

二、聽賞《種海菜》

1、同學們，你們在家做過什么農活嗎？海邊的孩子生活很豐富，他們要和父母一起種海菜，拾貝殼。我們一同去感受一下吧。

2、初次聽賞《種海菜》，感受電聲樂隊的表現力。

3、再次聽賞《種海菜》，想一想勞動時的心情如何，小聲哼唱旋律，熟悉旋律。

4、整體感受，體會勞動的歡欣，體會電聲樂隊的魅力。

三、學唱《采貝歌》

1、聆聽《采貝歌》，有一個整體的印象。

2、再聽一次，介紹歌曲出處，這是首短小的京族民歌，由三個樂句組成，其中第一，二句節奏相同，音高不同。

3、跟唱《采貝歌》

4、創設聲勢動作，表現歌曲。第一，二句可以用同樣的聲勢動作，第三句則用另一種聲勢動作表現。

5、集體演唱歌曲。

6、分組演唱表現歌曲。

四、小結：這節課我們學習了采貝歌，聽賞了種海菜，大家開心嗎？音樂從生活中來，我們在勞動時同樣有節奏有音樂，希望同學們能多多發現身邊的音樂，并且敢于表現。

第三課時

一、欣賞豎笛

1、欣賞吹奏“sol la si do re mi”

2、課件示范吹奏《蒙古小夜曲》

3、一起感受《蒙古小夜曲》

二、聽賞童聲合唱《牧場上的家》

1、整體聆聽，感受輕音樂《牧場上的家》 請問你聽出來這是（）的歌曲。女聲獨唱 童聲合唱 男聲齊唱

2、聽聽，歌聲中唱了哪些小動物？水牛 小鹿 羚羊。。。

3、再次聆聽，隨樂哼唱。

說說你聽了這首歌曲，有什么感受？輕柔 溫馨 美好

三、在音樂聲中結束課時。

如今家鄉山連山

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

2、學唱歌曲的合唱部分，養成良好的合唱習慣，學會在合唱中聆聽另一聲部的聲音。

3、聽賞民樂合奏曲《喜洋洋》，感受樂曲熱烈歡快的音樂情緒，通過律動、聲勢動作等形式感知樂曲的結構和主奏樂器的變化，并能用碰鈴、雙響筒參與表現。

教學重點、難點：能學會演唱歌曲《如今家鄉山連山》。教學課時安排：兩課時 教學設計：

第一課時

一、師生問好

二、發聲練習：

1、跟老師唱樂譜

2、練習發聲，在唱歌時吐字清晰，輕松。

三、學唱《如今家鄉山連山》

1、聽cd中《如今家鄉山連山》，說一說歌曲是什么情緒的，什么速度演唱的。

出示選擇：悠揚 中速 歡快 中速 輕柔 慢速

2、再聽音樂，說說有沒有聽到第二聲部的聲音。

3、練習雙聲部和聲分組學唱高聲部和低聲部的樂句，在唱時注意聆聽另一聲部的聲音。

4、學唱全曲，注意指導附點四分音符的唱法和切分音的唱法。

四、練一練

1、聽一聽，唱一唱

2、朗讀歌詞，為歌詞選擇合適的節奏。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。彎彎的月兒，小小的船。敲起鑼打起鼓，吹起小喇叭。

五、總結，結束課時。

第二課時

一、復習歌曲《如今家鄉山連山》

1、在老師的帶領下，邊聽音樂邊愉快的進場。

2、復習歌曲《如今家鄉山連山》歌曲的情緒與那些音樂要素有關系？（力度、速度）接下來我們一起聽一首樂曲，你們覺得這首樂曲的情緒是怎樣的呢？

二、聽賞《喜洋洋》

1、聽第一主題，思考：這段音樂的情緒是怎樣的？（喜慶、歡快）聽第二主題，思考：第二段音樂的情緒呢？表達了內心的愉悅。第一主題與第二主題的速度發生變化了嗎？

引導學生隨樂畫圖譜。

2、聽情境 感受節奏

聽第一主題 聽到這段音樂你想到了什么？能用一個動作來表現嗎？ 教師帶著學生一起隨著音樂做動作。

聽第二主題，設計動作。

教師帶領學生用聲勢動作參與音樂。完整表現樂曲。

3、細聽第二主題及主奏樂器。聽主題、選樂器。你在樂曲《喜洋洋》第一主題中聽到了幾種樂器？

4、聽結構 感受樂句，樂段

請學生完整地欣賞樂曲，并討論有幾個樂段。

三、拓展

請同學拿紅黃紙各一張，啟發學生在紅紙上畫熱烈歡快的畫面，在黃紙上畫柔和抒情的畫面。

音樂活動

教學目標：

1、能在活動中準確聽辯本冊歌曲，并大膽自信地演唱。

2、能隨琴劃拍視唱本冊的樂譜。

3、能按本冊的教學要求選奏兩首作品或選擇表演一首作品。

4、能選擇或編創聲勢動作為音樂主題伴奏。教學重點、難點：

1、能在活動中準確聽辯本冊歌曲，并大膽自信地演唱。

2、能隨琴劃拍視唱本冊的樂譜。教學課時: 兩課時

第一課時

一、對密碼，哼旋律

今天我們將舉行一個特別的活動，不過只有掌握了旋律密碼的人，才有機會參與到我們的活動當中來。哼唱一句，你跟唱一句，看看哪一組的同學能最先把它完整的記住。

二、聽歌聲、猜歌曲

1、競猜好歌曲，備選歌曲《打秋千》《如今家鄉山連山》。

2、競猜好歌曲，備選歌曲：《老師呀請你別生氣》《多年以前》

3、競猜好歌曲，備選歌曲《猜謎謠》《乃呦乃》

三、譯密碼，唱旋律。

識譜擊拍演唱“讀一讀”板塊的旋律。四 小結與頒獎

1、比一比哪一組的積分最多。

2、頒發最佳表演組，最佳創意組，最佳合作組，最佳音色組，最佳和聲組，最佳道具組獎

下接課我們將期待大家精彩的表現。

第二課時

一、快樂的舞蹈

隨音樂一起跳起集體舞《擺手舞》

二、童話劇《小貓釣魚》

請A B C D 組分別展示《小貓釣魚》的第1、2、3、4段落。觀眾組評選出最佳表演組，為他們打分。換組表演，評選出最佳合作獎，最佳造型獎

三、自編舞展示：

這個學期我們還學了很多歌曲，同學們都喜歡跳舞，各個組都為歌曲編排了舞蹈，或者在合唱時有一些造型，表現或表演，請同學們大膽上臺展現，為自己組贏得榮譽。

觀眾組為表演組評分。

四、小結與頒獎（略）

第五篇：歌曲《在卡吉德洛森林里》教案

《在卡吉德洛森林里》

五年級

執教者：

教學目標：

1、知識與技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波蘭民歌，表現了用煤的 童話意境。

2、過程與方法：充分運用視聽結合的方法調動學生學習的興趣。

3、情感態度與價值觀：通過學習歌曲，體會外國民歌的優美意境。

教學重點：歌曲教學

教學難點：激發學生對祖國的熱愛。

教材分析：《在卡吉德洛森林里》是一首優美的波蘭民歌，歌曲為三拍子，歌詞十分的優美，旋律十分的動聽，表現了一種近乎于童話的美感。歌曲的節奏型比較簡單，主要是三拍子的不停重復，好像是在給聽歌的人婉婉道來優美的童話故事。

教學方法及手段：視聽結合的方法教學

教

具：多媒體、錄音機

板書設計：

《在卡吉德洛森林里》

教學過程

一、創設情景

1、播放課件。

2、提問：剛才看到的圖畫美嗎？它描繪的就是波蘭歌曲《在卡吉德洛森林里》 的優美意境，大家想不想學習這首好聽的歌曲呢？

3、在此播放歌曲錄音，學生聆聽。

二、學習歌曲：

1、出示歌曲譜例

2、朗讀歌詞，體會歌曲的意境

3、視唱歌曲的旋律，感受三拍子的節奏感。

4、填詞視唱，糾正錯誤的地方。

5、完整演唱。

三、拓展延伸

1、再次播放歌曲錄音

2、學生聆聽體會歌曲的意境

3、試著用不同的方法演唱歌曲：如齊唱、對唱、輪唱

4、分組比賽

5、拓展延伸：在欣賞一組優秀的國內外童聲合唱曲。感受優美的和聲效果