第一篇：七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級英語第1單元教學(xué)設(shè)計(jì)My name's Gina

單元整體說明 單元教材分析

本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型：“What's your/his/her name？My/His/Her name is ?”;通過學(xué)習(xí)區(qū)分“First/last name”了解有關(guān)姓名的文化知識；通過查詢電話號碼 “What's your/her/his phone number？”，學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解；通過以上幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內(nèi)的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學(xué)習(xí)到一般疑問句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將書本知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。單元知識系統(tǒng)（樹）

What's your/his/her name？---My/His/Her name is ?.What's your/her/his phone number？---It's 5352375 First /Family /Last name my/ your/her/his 單元總體目標(biāo)

運(yùn)用Practicing, Listening for specific information的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名、查詢電話號碼的基本句型；了解有關(guān)姓名的文化知識；學(xué)習(xí)特殊疑示浼癿y/ your/her/his等物主代詞的用法。單元教學(xué)重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn) 難點(diǎn)

1．復(fù)習(xí)詞匯clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet2．詞匯your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family3．句型What's your/his/her name？---My／His/Her name is?.What's your/her/his phone number？---It's 5352375 語法焦點(diǎn)在于my／your/her/ his等物主代詞的用法。單元學(xué)情分析

本單元的主題是熟識新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。單元教學(xué)建議

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識。單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué) Section A用1課時(shí) Section B部分用1課時(shí)

Self Check及閱讀部分用1課時(shí)。

Section A 教學(xué)內(nèi)容

Section A（教材P1~3）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is?。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過程與方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work;Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個(gè)性名片。情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ?.”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。教學(xué)突破

Section A通過Name Game，使學(xué)生了解有關(guān)姓名的文化知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型；同時(shí)復(fù)習(xí)單詞clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞及介紹自己、打招呼的用語；培養(yǎng)結(jié)交新朋友的能力。

教學(xué)步驟(1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 教師活動 學(xué)生活動

1．利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What's your/his/her name? My/His/Her name is?2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。1．找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型”---What's your /his /he name? My/His/Her name is?”.2.練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動 教師活動 學(xué)生活動

1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽對話熟悉人名“Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What's your/his/her name？My/His/Her name is?）。3.概括語法點(diǎn)“ What's your/his/her name？My/His/Her name is?.” 1．通過聽對話熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。2.聽并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(What's your/his/her name？My/His/Her name is?.）。3．了解語法點(diǎn)

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化 教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知識；從3a中給自己選一個(gè)姓、名，然后調(diào)查其他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。

本課小結(jié)

本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ? 通過學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 My name's Gina． Section A Drills：What's your/his/her name？My/His/Her name is? Grammar: What's = What is I'm＝I am name's＝name is Culture：First name Last name Peter Green 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

重新排列字母，組成單詞

1.kcolc _______ 2.ryuo _______ 3.shi ________ 4.sbyo _______ 5.eyk _______ 6.irgl ________ 7.enplic _______ 8.teem _______ 9.mane ______ 10.hatw ________ KEYS：1.clock 2.your 3.his 4.boys 5.key 6.girl 7.pencil 8.meet 9.name 10.what 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個(gè)小組問得快、答得快而準(zhǔn)。

教學(xué)探討與反思 七年級聽力目標(biāo)：

1.能識別不同句式的語調(diào)，如：陳述句、疑問句和指令等； 2.能根據(jù)語調(diào)變化，判定句子意義的變化； 3.能辯認(rèn)出歌謠中的韻律； 4.能識別語段中句子間聯(lián)系；

5.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； 6.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段； 7.能借助提示聽懂教師講述的故事。

不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)不同的聽力題型，同時(shí)應(yīng)考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會成功的快樂。

Section B 教學(xué)內(nèi)容

Section B（教材P4~5)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

通過學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，學(xué)會獲取他人電話號碼。進(jìn)而將姓名和電話號碼相統(tǒng)一，形成一個(gè)完整的信息；通過制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。過程與方法

運(yùn)用Pair work, Group work的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看讀、問答訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，加強(qiáng)聽、說能力的培養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀

該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

學(xué)習(xí)詞匯your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family 教學(xué)突破

區(qū)別family name，first name，last name及制作個(gè)性名片。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

利用錄音使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Group work學(xué)會獲取對方電話號碼；引導(dǎo)學(xué)生制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)數(shù)字1~9，了解彼此的電話號碼、姓名，了解名片的內(nèi)容和格式。

教學(xué)步驟（1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：聽說數(shù)字 教師活動 學(xué)生活動 1．聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1~9。2.聽對話錄音，寫電話號碼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Group work，了解彼此的電話號碼，完成lb, lc中的學(xué)習(xí)要求。1．聽錄音學(xué)習(xí)數(shù)字1~9。2.聽對話錄音寫電話號碼，進(jìn)行Group work，了解彼此的電話號碼，完成lb, lc中的學(xué)習(xí)要求。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：聽寫電話號碼 教師活動 學(xué)生活動

1．聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生將電話號碼與姓名相連。2.聽錄音引導(dǎo)學(xué)生寫電話號碼。3.引導(dǎo)學(xué)生了解他人的電話號碼。1．聽錄音將電話號碼與姓名相連。2．聽錄音寫電話號碼。3.了解他人的電話號碼。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：名片知識 教師活動 學(xué)生活動

1．引導(dǎo)學(xué)生看3a部分的名片，將名與姓相連完成3a的學(xué)習(xí)要求。2.引導(dǎo)學(xué)生看3b部分的名片，了解名片的內(nèi)容和格式。3.引導(dǎo)學(xué)生制作自己的名片。1.看3a部分的名片，將名與姓相連，完成3a的學(xué)習(xí)要求。2.看3b部分的名片，了解名片的內(nèi)容和格式。3.制作自己的名片。

本課小結(jié)

通過學(xué)習(xí)數(shù)字1~9,使學(xué)生學(xué)會獲取他人電話號碼。通過區(qū)別Family name, First name, Last name及了解名片的內(nèi)容和格式。通過制作電話號碼薄、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Section B Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family Drills：What's your phone number? It's 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name? ID card：FIRST NAME: ______________ LAST NAME: ______________ TELEPHONR NUMBER: ______________________ 練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

在畫線處填上適當(dāng)數(shù)詞

1．Six＋three＝_______.2._______一five＝one.3．Three十two= ________.4.Ten一ten= __________.5.Two＋_______ = nine． 6.What's nine minus（減）zero? It's ________.7．_______ minus four is three．8.Six and two is __________.9．Seven minus one is _______.10．One and one is _________.KEYS：1.nine 2.six 3.five 4.zero 5.seven 6.nine 7.seven 8.eight 9.six 10.two 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

制作個(gè)人名片在班級相互交流。這個(gè)開放性活動的目的在于結(jié)合課本上的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，豐富學(xué)生表示個(gè)人信息的相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，展示學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)探討與反思

長期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的聽力水平始終難以提高，雖然聽力測試分?jǐn)?shù)高，但仍是“聾子，'；寫作水平高，卻仍是“啞子”。因此，新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)努力做到讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到每堂課的聽力目標(biāo)、說的目標(biāo)。教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備，熟悉每堂課的聽力目標(biāo)、說的目標(biāo)；充分估計(jì)學(xué)生在聽的過程中可能遇到的障礙，并考慮以何種方式解決；充分考慮評價(jià)方式，并做好評價(jià)記錄（教師評價(jià)、學(xué)生自評）。Self Check 教學(xué)內(nèi)容

self check（教材P6）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

復(fù)習(xí)詞匯I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)并建立個(gè)人生詞表；用所給note介紹兩個(gè)同學(xué)。過程與方法

運(yùn)用Practicing, Listening for specific information的學(xué)習(xí)策略。首先，通過聽說讀寫檢測使學(xué)生了解自己掌握了那些詞匯。其次，將未掌握的生詞收人35頁的Vocab-Builder中。第三，引導(dǎo)學(xué)生讀3中的note，介紹兩個(gè)同學(xué)。情感態(tài)度價(jià)值觀

對自己所學(xué)進(jìn)行自評而不是由教師測評，利于學(xué)生主動改進(jìn)所學(xué)。利用note引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個(gè)同學(xué)，有利于提高口語表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

復(fù)習(xí)詞匯I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.． 教學(xué)突破

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評，并養(yǎng)成習(xí)慣；利用note引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個(gè)同學(xué)，對學(xué)生的口頭表達(dá)進(jìn)行提示，幫助。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

制作1、3部分的課件、補(bǔ)充一些內(nèi)容（針對能力強(qiáng)的學(xué)生）。學(xué)生準(zhǔn)備

收集本單元中盡可能多的單詞進(jìn)行自測。利用note介紹更多的同學(xué)。

教學(xué)步驟(1課時(shí)）

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：自我測評 教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun!進(jìn)行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun！

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：讀音規(guī)則 教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生讀3中的note，介紹兩個(gè)同學(xué)。讀3中的note，介紹兩個(gè)同學(xué)。

本課總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測，完成自我評估；利用詞匯表將生詞進(jìn)行歸納整理記憶答題處引導(dǎo)學(xué)生介紹兩個(gè)同學(xué)，有利于提高口頭表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Hello, My name's Gina Self check Words: I it is hi what my Hello you're his her first name last name telephone Drills：His name is ? His first name is?

His last name is ?.His telephone number is ?.問題探究與拓展活動

對中西方姓名結(jié)構(gòu)的了解：

比較中國人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意義區(qū)別：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中國）；名（在英語國家）last name名（在中國）；姓（在英語國家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。練習(xí)設(shè)計(jì) 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

制作班級電話號碼簿：此活動為小組活動，目的在于通過制定班級電話號碼簿，增強(qiáng)集體凝聚力，使班級或同學(xué)聯(lián)絡(luò)方便，并且能在具體事物中正確使用數(shù)字0～9的英文表達(dá)。

第二篇：七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Do you like bananas? Section B教學(xué)設(shè)計(jì)

王

聰

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1）單詞：have,has,eat,eats,like,likes,oh,for,carrot,runner,lots of,dessert,egg,apple,chichen,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner,eat,run,star,healthy,food,list.2）句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner? For breakfast,I have…

What does he/she have for breakfast/lunch/dinner? For breakfast,he/she has….2.能力目標(biāo)：學(xué)完本課，學(xué)生能夠用英語描述一日三餐的食譜。3.情感目標(biāo)：懂得一日三餐應(yīng)合理搭配飲食，才會健康，快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課新單詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握描述一日三餐的方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： Step1.Memory challenge Show some words about the food in groups of two,four or six on the screen quickly,let the students say out the words as many as they can to revise the words.完成Section B,2a,2b,2c.Step2.導(dǎo)入新課：在大屏幕上出現(xiàn)三個(gè)盤子，分別代表一日三餐，并將剛復(fù)習(xí)的食物放入盤中，引導(dǎo)學(xué)生表述三餐的食譜。

本節(jié)課堂實(shí)錄如下：

T:How many meals do we have every day? Ss:Three.T:Yes,and what are they? T:Right.So I have three plates for you.The first one is for breakfast,the second one is for lunch and the third one is for dinner.Now I put the food into each plate.According to it.What do you have for breakfast? S:For breakfast,I have hamburgers,tomatoes and salad.T:Yes,great!Then what about lunch?What do you have for lunch? S:For lunch,I have eggs,broccoli and carrots.T:Right!How about dinner?What do you have for dinner? S:For dinner,I have chicken,salad and ice cream.T:OK.Well done!Step3.布置任務(wù)：要求同桌學(xué)生合作編對話，主題為詢問別人一日三餐喜歡吃的食物。學(xué)生上臺展示時(shí)，可使用電腦將自己選擇的食物直觀地放入每餐的盤中。

本節(jié)課堂實(shí)錄如下：

T:Do you like the food I chose for you? Ss:Yes/No.T:It’s your turn now!choose food for yourself and make a dialogue with your partners.Ask your partners what they have for three meals.Two minutes,and I will ask some pairs to come here to act it out and you can put the food into the plate by yourself.Two minutes,start!(Two minutes later)T:Time is up.Who’d like to be the first one? Ss:Me/Let me have a try.T:OK,you two first.Let’s welcome!A:Good morning.B:Goodmorning.A:What do you like for breakfast? B:I like hamburgers and bananas.A:What do you eat for lunch? B:For lunch,I eat chicken,broccoli and ice cream.What do you have for dinner? A:For dinner,I have rice,fish,vegetable soup and cucumbers.B:I think your dinner is very delicious.A:Thank you.Let’s go to KFC.B:Really/OK.Let’s go!A:Not bad!與學(xué)生討論哪些是健康食品,哪些是不健康食品。

T:You have eaten healthy food.Let’s look at Sandra.What kind of food does she eat?Now let me tell you.Listen carefully and answer my questions.Step 4.完成34頁Section B的聽力練習(xí)activity 2a,2b以及Pairwork 2c.Step 5.鞏固描述一日三餐食譜的方法：同步閱讀“Runner eats well!”然后完成SectionB activity 3b.Step 6.完成Section B Activity 3c:Write about what you like for breakfast,lunch and dinner.Step 7 Groupwork:You are going for a picnic with a group of friends.1.Make a list of food to buy.2.Read your list of food to the class.Homework 1.Eating healthily is very important.It can make you healthy and happy.Please write about what you like for breakfast,lunch and dinner.

第三篇：七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

巴山鎮(zhèn)初級中學(xué)

謝秀梅

Unit 4 Don’t eat in class

Section A 1a-1c

一、Teaching goals :（教學(xué)目標(biāo)）

1.Master

new

words

:

rule，arrive,be time,hallway,hall,dining,listen,listen to,fight,sorry.2.Master the target language: Don’t eat/talk/laugh in class.Don’t arrive late for class.We can’t fight.3.Train students’ listening and speaking skills.二、Important and difficult points:(重難點(diǎn))

否定祈使句的正確使用：Don’t …

三、Teaching contents :(教學(xué)內(nèi)容)

Step 1.Lead-in.導(dǎo)入

(A boy is eating)We can say :

We can’t eat in class.Don’t eat in class.板書標(biāo)題：Unit 4 Don’t eat in class.2.Show learning goals.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.Self-study.自主學(xué)習(xí)

Read the new words on page 19.4.Study in groups 合作學(xué)習(xí)

1)Do you know the meanings of the signs ?

on

2)Do you know the places that have rules ? And what rules do you know ?

Teacher teaches students to say : We have to keep rules.We can’t break rules

5.Disccus in groups.合作探究

What can we do at school ? What can’t we do at school ?

Ask students : Can we be late for class ? Students answer : No, we can’t.So we can say : Don’t be late for class.板書：be late for class , run in the hallways , …

6.Part 1a.(Show)展示

Ask students to read and write the sentences:

Don’t eat in class.Don’t fight.…

7.Part 1b.Listening practice.8.Part 1c.(Show)展示

Ask student B to say to student A : Don’t arrive late for class.We must be on time for class.We can’t fight.…

9.Language points.（Do some exercises）

鞏固提升

10.Summary : 總結(jié)

Who can tell us what we learn today ?

2015年3月26日

第四篇：七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 9 My favorite subject is science

課題：Unit 9 My favorite subject is science

課型：閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：1.通過過程性的閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語言知識

2.訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息的能力

3.幫助學(xué)生樹立合理安排時(shí)間、平衡學(xué)習(xí)和課余愛好的自我管理意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)探究 時(shí)間安排：40分鐘 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 學(xué)會學(xué)科名詞：P.E.science , art , Chinese , math , history etc.學(xué)會一周七天的表達(dá)以及形容詞。難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)制作一個(gè)時(shí)間安排表

2.學(xué)會寫一封信來介紹自己一天的學(xué)習(xí)安排

教學(xué)背景分析：Unit 9 以 School subject 為話題，選材于學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生生活有了緊湊的安排，他們也有了自己喜歡的科目和學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排。

Section B討論課程的安排，星期幾，幾點(diǎn)上什么課等。學(xué)生學(xué)會星期的表達(dá)并結(jié)合學(xué)科的表達(dá)，進(jìn)一步提高口語交際能力，并過渡到閱讀理解和書面表達(dá)，培養(yǎng)其閱讀和寫作的能力。

教學(xué)過程： Step 1: Review

1.利用圖片復(fù)習(xí)回顧本單元所學(xué)的學(xué)科名詞 2.Free-talk

A: What’s your favorite subject ?

B;My favorite subject is …

A: Why do you like …?

B: Because it’s …

A: When is your _______ class ?

B: It’s on ______.活動形式：小組活動。第一組展示后，第二組同學(xué)用第三人稱來轉(zhuǎn)述這一對話。3.Lead –in

由以上環(huán)節(jié)引出2b。

設(shè)計(jì)意圖：通過上一活動的練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)事求是地說出自己對某一學(xué)科的看法，這樣既為回答2中的問題Are Yu Mei’s ideas the same as yours ? 做了鋪墊，同時(shí)也是教師了解學(xué)生﹑引導(dǎo)學(xué)生看待不同學(xué)科的一個(gè)契機(jī)。Step 2 : Reading 1.Skimming(快速瀏覽)

讓學(xué)生快速瀏覽文章，并確認(rèn)文章的體裁和主要內(nèi)容。

T: Please read the letter quickly and find the main idea.Suggest answer : The passage is about a girl’s school life.教學(xué)建議：

(1).如果學(xué)生用自己的語言說出答案有難度的話，教師可以在黑板上寫出下面的句子The passage is about__________。讓學(xué)生用關(guān)鍵詞填空完成句子，掌握文章的主要內(nèi)容。

(2.)如果學(xué)生歸納文章大意有難度，教師也可以提問以下細(xì)節(jié)問題，最后再引導(dǎo)學(xué)生歸納大意。

Questions : Who writes the letter ?

Who gets the letter ？

Which day is she writing about ?

Is she writing about her school life or life at home ? 2.讓學(xué)生讀第二遍文章，并思考信中提到了學(xué)校生活的哪些具體內(nèi)容。教師可以提問：

What subject does Yu Mei like ? Why ? What subjects doesn’t Yu Mei like ? Why ?

讓學(xué)生帶著問題再次閱讀，并完成2b 部分的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有針對性地去閱讀，提高效率。

3.教師安排讓學(xué)生思考Yu Mei 除了談到喜歡的學(xué)科，還談到哪些學(xué)校生活，這些活動是怎么安排的。讓學(xué)生讀第三遍文章，并完成2c任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過對文章細(xì)節(jié)的尋找，讓學(xué)生對文章的了解更透徹。4.朗讀訓(xùn)練

教師可以利用2b課文的錄音引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。可以組內(nèi)互讀互評，或者小組推選代表在班內(nèi)范讀。教師可以給與必要的指導(dǎo)和評價(jià)。這一環(huán)節(jié)除了可以關(guān)注語音和語調(diào)，還有標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)有的停頓以外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意短語和句子意群的停頓。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課中加入大量的學(xué)生朗讀的機(jī)會，可以幫助學(xué)生更有效的提高朗讀能力。

5.以2c表格內(nèi)容為線索，讓學(xué)生復(fù)述信件的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文章里面的表達(dá)來描述信件內(nèi)容，并可以由此發(fā)揮來描述自己的學(xué)習(xí)生活安排。

6.小組活動：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校生活

（1）讓學(xué)生四人一組討論目前學(xué)校的生活，以及各自理想的學(xué)校生活，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活和課余生活的安排，喜歡喝不喜歡的學(xué)科及原因。

學(xué)生在討論過程中隨時(shí)用表格記錄下相關(guān)的信息。

（2）小組內(nèi)討論形成“我們理想的學(xué)校生活”的表格信息。要求小組協(xié)作。因?yàn)樵诒经h(huán)節(jié)同學(xué)們的想法可能會有分歧，這就需要有人讓步或者被他人說服，最后達(dá)成統(tǒng)一的意見。

（3）制作兩個(gè)表格，即：our ideal school life 和 our present school life。

（4）讓學(xué)生四人一組給全班同學(xué)做匯報(bào)。S1 簡述討論情況，S2 陳述our present school life表格中的相關(guān)信息，S3陳述our ideal school life 表格中的相關(guān)信息，S4做出總結(jié)。（5）教師點(diǎn)評

教學(xué)建議：教師可以利用次機(jī)會提示學(xué)生初中三年是成長過程中非常重要的階段。在這三年中，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，享受學(xué)習(xí)和求知給自己帶來的樂趣。

Step3 : 當(dāng)堂檢測

翻譯下列句子

1.星期五我很忙。

I’m ____ ______ _______ Friday.2.十點(diǎn)鐘我上歷史課。

_______ ______, I _____ _________.3.午餐是從12點(diǎn)到一點(diǎn)。

Lunch is _____ 12 to _______.4.我們語文老師----Mrs Wang 很風(fēng)趣。

_______ _______ teacher , Mrs Wang is _______ _______.5.我們的課程在一點(diǎn)五十結(jié)束。

_______ ______ _______ _______ 1;50.Step 4: Summary

本課采用Imitating and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的學(xué)習(xí)策略利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和閱讀、寫作訓(xùn)練，復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用“談?wù)摳髯运矚g的學(xué)科或其它的事情并說出理由”的目標(biāo)語言并運(yùn)用該知識合理地安排自己的作息時(shí)間，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

Step 4: Homework

以My favorite subject為題寫一篇短文。短文必須包含以下內(nèi)容： 1．What’s your favorite subject? 2．Why do you like it?

3．When do you have your favorite subject?

另外可以增加一個(gè)個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)：給自己做一個(gè)英文的課程表.每所學(xué)校、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生都有課程表，但學(xué)生的課程表基本上是用漢語寫的。在學(xué)習(xí)了表示學(xué)科的名詞之后，教師可組織學(xué)生給自己和班上制作一個(gè)英文課程表，一來是豐富學(xué)習(xí)生活，美化教室環(huán)境，二來也可鞏固所學(xué)的詞匯。Step 5 : 課后反思

黃驊市第二中學(xué)

王沛然

第五篇：七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)

淶水縣永陽中學(xué) 董桂春 Unit7 What does he look like?

The First Period Teaching Aims and Demands: 1.Knowledge and Ability Objects:(1)KeyVocabulary:

short,hair,curly,straight,height,thin,heavy,build(2)Target Language: What does your friend look like? She is medium build and she has long hair.(3)Train students’ listening and speaking skills.2.Method Objects in Teaching:(1)Scene teaching method.(2)Listening and oral practice methods.(3)Pairwork.3.Moral Object: We mustn’t judge people by appearance.Teaching Key Points: 1.Words to describe people in 1a.2.The target language.Teaching Difficulties: 1.Train students’ listening and speaking skills.2.Learn to describe people’ s appearance.Teaching Aids: 1.Pictures.2, A tape recorder.Teaching Procedures: StepⅠ.Greetings and Revision: Greet the whole class as usual.Briefly riview some key words and language points learned in previous units.T: From today on, we’ll begin to learn to describe people’s appearance.The title of this unit is “What does he look like?” Teacher writes the title of Unit7 on the blackbord.StepⅡ.1a: Using pictures with short hair, long hair, straight hair, curly hair, tall,short, medium height,medium build,thin, and heavy,teach the students to describe each person using the words learned just now.Point out the numbered list of words.Ask a student to read them out.Write the words on the blackbord.Then ask students to march the pictures with words from the list.T:Please write the lettler of each person next to the words it goes with the sample answer.Check the answers.1.a 2.f 3.a 4.c/a 5.d 6.h 7.e 8.b 9.a/g 10.e StepⅢ.1b: Call students’ attention to the conversation in the speech bubble in the picture.Read it to the class, saying BLANK each time coming to an empty write-on line.T: I’ll paly a recording of a conversation between Amy and her friend.You’re to listen and fill in the blanks in the conversation.Then find the person they are talking about in the picture.Play the recording the first time.Students only listen.Play the record a second time.This time syudents listen and fill in the blanks.Use Pause button if necessary.T: Could you tell me who they are talking about? Check the answers.Answers: 1.tall 2.curly 3.hair.They are talking about person d.Tapescript: Girl: Is that your friend? Amy: No, it isn’t.Girl: What does he look like? Amy: Well,he’s really tall.And he has curly hair.StepⅣ.1c: Point out the sample conversation.Ask two students to say it to the class.Teacher writes the sample conversation on the blackboard.T: Who is the conversation talking about? Ss: Person a.T: Each of you chooses a person in the picture as your friend.Describe him or her to your partner.Then your partner will find him or her.Demonstrate a new conversation with another student.T:What does your friend look like? S: She is thin.And she has curly hair.Then ask students to practice similar conversations in pairs.As students work, offering language and pronunciation support as needed.After students have had a chance to practice the conversations, ask different students to describe their friends and the rest to find them.StepⅤ.Summary: T: In this class we’ve mainly learned some words and the target language used to describe people`’s appearance.StepⅥ.Homework: T: Read and memorize the words in 1a and the target language in 1c.Collect pictures of persons cut from newspapers or magazines.Either famous or ordinary people are OK.StepⅦ.Blackboard Design: Unit 7.What does he look like? 1.Key words: long hair

short short hair

thin

curlyhair

medium build

straight hair

heavy

tall

medium height 2.Target language: A: What does your friend look like? B: She is medium build,and she has long hair.