第一篇：中文學校教你學漢語要注重方法

中文學校教你學漢語要注重方法

中文學校教你學漢語，教你怎么學漢語。學好漢語就到早安漢語中文學校教你學漢語。

對外漢語語法教學作為第二語言語法教學和第一語言教學有很大不同，是針對母語非漢語的學習者的語法教學。那作為PAT對外漢語教師，在語法教學中我們應該注意哪些原則呢？ 第一，重用法，求實用。

就是要把一個漢語語法形式的使用條件講清楚。一般來說，初、中、高三個階段的語法教學各有側重：初級階段側重在語法形式，包括各種句法結構、句型和詞序；中級階段側重在語法意義，包括語法成分的語義關系和語義搭配；高級階段側重在語法形式的語用功能，包括詞語句式的語用選擇與應用。第二，意義與形式并重。

在教學中不僅要給學生語法的格式，如：在把字句教學中，老師若只給出格式“把+名詞+動詞+在+處所名詞”，而不做語義說明，學生就會造出“把漢字學在課堂上。”這樣沒有意義的句子。因此，老師在給出格式的同時，還需要指出格式中的動詞必須有“附著”的語義，名詞所指必須在動作發(fā)生后附著在處所名詞所指之處，才能讓學生造出合格的句子，如“把字寫在黑板上。”

ICA對外漢語教師語法教學可以借鑒的七大原則 第三。結構，語義和語用相結合。

例如，老師講授結果補語，從結構形式上分析，都是單句；但從語義平面上分析，它都包含著兩個表述。如：他喝醉了酒。—他喝酒+他醉了。第四，在語際對比中講語法。

通過語言的對比，讓學習者認識到母語同目的與的異同，幫助學習者攻克難點。第五，注重學生語言系的規(guī)律。

老師們應充分利用第二語言學習者的習得過程和心理特點，以此確定教學中的重難點，把握住學生的習得順序。第六，復式遞升。

老師需要將語法項目在不同的教學階段進行復現(xiàn)，并在復現(xiàn)時將知識點難度逐步提升。如，在教趨向動詞時，老師們可以把趨向動詞分成幾個教學小階，每個小階都是在前一小階基礎上提升一點難度，實現(xiàn)知識整合。第七，精講多練。

精講：老師們需將語法規(guī)則簡易化處理，并盡量用最簡明的語言用直觀的方式表達出來。多練：老師們需要給學生留出更多的時間，將語法點放入語境中實操練習，幫助學生掌握和鞏固所學的知識點，并達到會用的目的。

第二篇：中文學校教你學漢語的課程內(nèi)容

中文學校教你學漢語的課程內(nèi)容

中文學校教你學漢語有三種，上海早安漢語對外漢語教學課程對自己的漢語學習幫助會很大。

中文學校教你學漢語生活漢語系列：

《生存漢語 15課》上冊和下冊，適合剛到上海的外籍朋友解決生活溝通的聽，說需要。即可以供短期外籍朋友學習需要，也適用于一對一單人漢語教學。針對成人學生學習時間有限，但學習自主能力強的特點，每個單元分兩部分，均有學習內(nèi)容和活動組成，即學即用。中文學校教你學漢語商務漢語系列：

《贏在中國-商務漢語》基礎級，提高篇，成功篇，可以滿足漢語水平中級學生的商務場合交流聽，說需要。適用于中國-歐盟經(jīng)理人培訓以及其他零起點的商務漢語學習者。以幾個海外人士參與商務活動為主線，展示真實的商務生活場景，從聽、說、讀、寫四方面全方位進行訓練，培養(yǎng)學習者商務漢語的實際交際能力。

《商務交際和談判》中級，《商務寫作》高級，可滿足中高級水平的外籍朋友商務場合更深入溝通交流和書面簽定合同需要。以上教材可以滿足不同生活環(huán)境和商務場合的外籍朋友學習需要，使得在上海的外籍朋友可以更好的容入企業(yè)文化和更好的適應工作崗位需要。中文學校教你學漢語新HSK考試系列：

《新漢語水平考試模擬試題集》一級至六級

新漢語水平考試（HSK）是由中國國家漢辦于2009年推出的一項國際漢語能力標準考試，重點考察漢語為第二語言的考生在生活、學習和工作中運用漢語進行交際的能力。考試共分6個等級的筆試和3個等級的口試。

為了更好的幫助外籍學生順利通過考試，國家漢辦頒發(fā)了《新漢語水平考試大綱》（HSK 一級至六級），在認真聽取有關專家的建議、充分研究樣題及命題思路的基礎上，特此發(fā)行了《新漢語水平考試模擬試題集》一級至六級。

漢字閱讀和寫作系列：

《張老師教漢字》、《漢字常用部首》

《張老師教漢字》是為零起點來華外籍人士編寫的教材，分識寫本和拼讀本。

識寫本用“圖畫法”作為行義聯(lián)想的生發(fā)點，以形聲字形旁歸類為主線，側重漢字的書寫，字源分析和形體機構分析。

中文學校教你學漢語漢語學習教材推薦的同時也不能忽略自主學習的重要性，漢語學習課程因中國歷史文化悠久，漢語學習課程的時候還要適當了解一些中國的歷史文化。

第三篇：中文培訓學校要總結漢語學習提高的有效方法

中文培訓學校要總結漢語學習提高的有效方法

在早安中文培訓學校，培養(yǎng)良好的漢語學習習慣，讓學生終生受益，這需要不斷總結漢語學習快速提高的有效方法。

漢語學習快速提高有效方法一：用奇妙的導語，激發(fā)學生興趣。好的新課導入，如同橋梁聯(lián)系著舊課和新課。教師要精心設計導語，利用學生的好奇心，求新心理，給學生一個意想不到的驚喜，從而誘發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維。在漢語教學的過程中，可以穿插講一些科學家或者作家的趣事，結合教學內(nèi)容采用誘導，直抒，設疑，表演，講故事，討論等方法，調(diào)動學生學習的積極性，這樣他們就會從被動學變成主動學，漢語學習就會不斷地提高。

漢語學習快速提高有效方法二：創(chuàng)設環(huán)境,使學生體驗學習之樂。比如講到價格的時候，老師可以創(chuàng)造一個超市的環(huán)境，讓學生通過買不同的東西體驗學習的樂趣，這樣漢語課堂也不是枯燥無味的，學生會記憶深刻，學習效果就會大大提高，比起單純的念課本效果好多了。另外還可以采用角色扮演等方法，有趣的游戲給學生營造一個輕松的教學環(huán)境，讓學生在快樂中不知不覺的掌握漢語聽、說、讀、寫。

漢語學習快速提高有效方法三：調(diào)動學生情感。古人云：感人心者，莫先乎情。教師的教學過程，是傳授知識的過程，更是師生情感交流的過程。在漢語教學中，教師要引導學生進入情景去體驗某種情感，要用自己豐富的神情和生動的語言激發(fā)他們學習的熱情。

漢語學習快速提高有效方法四：運用教學道具。比如早安漢語的劉老師經(jīng)常用個的一種教學道具---生字卡。生字卡名如其實，它常用于對陌生拼音字母或漢字的教學。教師利用卡片上單一的字母或漢字來吸引學生，以便老外對這種陌生化字母或漢字的集中關注，這樣能讓他們迅速的掌握理解；教師迅速地更換展示在學生面前的生字詞，讓學生逐一迅速地認讀，這樣使得學生能夠從中獲得成就感并更積極的配合課堂教學，在快樂中學習漢語。

興趣是最好的老師，古往今來，無數(shù)先哲仁人都踐行著這一真理，早安漢語中文學校的老師在漢語教學中也遵循著這一原則，使學生的漢語學習快速提高，因此也深受他們歡迎。

同時早安漢語是國家授權的HSK考點，以考促教，考教結合。興趣引導，不斷完善教學方法，考試檢驗教學成果，這些為早安漢語獲得良好的口碑，打下了扎實的基礎。

第四篇：《我要學漢語》小學生讀后感

今天，我讀了《我要學漢語》后，感受很深，懂得了一個道理：我以后要想講蔣作賓一樣，只要付出努力，就能成功。

《我要說漢語》這篇文章主要寫了：聯(lián)合國使用的6種正式語言是英語、法語、西班牙語、俄語、漢語、阿拉伯語。在聯(lián)合國召開的各種會議上，代表們可以用其中任何一種語言進行發(fā)言。但是，之前的那個時候，聯(lián)合國還沒有產(chǎn)生，世界上最大的一個組織是國際聯(lián)盟。國際聯(lián)盟的會議上只允許使用英、法兩種語言、漢語是不能使用的。后來，中國代表團的團長、著名的外交家蔣作賓先生在大會上提出自己發(fā)言時要說漢語，這是許多國家的代表表示強烈的不滿。即使這樣，蔣作賓還是用漢語來發(fā)言，又做了義正詞嚴的陳詞。最后，經(jīng)過中國人的努力，最終使?jié)h語成為聯(lián)合國正式使用的語言。讀了這篇文章后，我被蔣作賓的行為感動了，他真為中國人爭了一口氣！蔣作賓這個名字已經(jīng)深深的刻在了我的心中，他為了爭一口氣，勇敢的提出要求，充分的表現(xiàn)了一個中華兒女的愛之情。

現(xiàn)在，我體會到了蔣作賓的愛國情懷，感受到了濃濃的愛意。我也要像蔣作賓一樣，做一個勇敢、愛國的好孩子！

第五篇：班級管理要注重藝術方法

班級管理要注重藝術方法

班級管理要注重藝術方法

班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。當一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式、方法，才能讓班級管理在學校活動中發(fā)揮出最大作用，培養(yǎng)出良好的班集體。下面就班級管理工作中談幾種方法。

一、堅持以心靈溝通為基礎

新時代的學生隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與網(wǎng)絡的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權威，自由的網(wǎng)絡連接，更體會到自由，也更渴望得到平等

民主的溝通。所以班主任與每位學生，學生與學生之間都應相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。

老師要用一顆真誠的心去愛學生，通過自己言行為表率，得到學生的認可。建立良好的師生關系。例如：班級同學談朋友，影響了學習，作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評，指責，而是要進行細致談心和交流，談早戀的害處。

最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學校學習生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細微出成績。

二、堅持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準則。

在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學生在學習和生活中有

“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導和督導工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。

同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班級管理的“三級制”

一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經(jīng)常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。

二是加強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自

己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。

三是加強學生自我管理。學生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等，因此加強學生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學生做到以下三個方面：

（1）學習《中小學生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結一次，寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

四、處理好與學生相關的兩個關系

班主任與科任老師必須搞好關系，配合要密切，教育思想要集體一致。

班主任除了完成所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學中也有滲透的責任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學生影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。有一些學生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學習的興趣，這時教師應了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學生的學習調(diào)整。

總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學生的健康成長創(chuàng)設出最佳環(huán)境。