第一篇：社會主義核心價值觀七年級數學教案

社會主義核心價值觀七年級數學教案

溪口中學

王永剛

【板書設計】

課題：簡單隨機抽樣

一、定義

一般地，設一個總體含有N個個體，二、基本方法 n 個個體作為樣

（一）抽簽法 從中逐個不放回地抽取 n≤N）本（，如果每次抽取時總體內的各

個個體被抽到的機會都相等，就把這種抽樣放方法叫做簡單隨機抽樣.（1）編號制簽（2）攪拌均勻（3）逐個不放回取n次

（二）隨機數表法（1）編號（2）在隨機數表上確定起始位置及讀數方向（3）取數確定樣本 任意取出一個零件進行質量檢驗后，再把它放回箱子。

二、抽簽法和隨機數法

1、抽簽法的定義。

一般地，抽簽法就是把總體中的N個個體編號，把號碼寫在號簽上，將號簽放在一個容器中，攪拌均勻后，每次從中抽取一個號簽，連續抽取n次，就得到一個容量為n的樣本。【說明】抽簽法的一般步驟：（1）將總體的個體編號。（2）連續抽簽獲取樣本號碼。思考？

你認為抽簽法有什么優點和缺點：當總體中的個體數很多時，用抽簽法方便嗎？

2、隨機數法的定義：

利用隨機數表、隨機數骰子或計算機產生的隨機數進行抽樣，叫隨機數表法，這里僅介紹隨機數表法。

怎樣利用隨機數表產生樣本呢？下面通過例子來說明，假設我們要考察某公司生產的500克袋裝牛奶的質量是否達標，現從800袋牛奶中抽取60袋進行檢驗，利用隨機數表抽取樣本時，可以按照下面的步驟進行。

第一步，先將800袋牛奶編號，可以編為000，001，799。

第二步，在隨機數表中任選一個數，例如選出第8行第7列的數7（為了便于說明，下面摘取了附表1的第6行至第10行）。22 77 94 39 49 54 43 54 82 17 37 93 23 78 84 42 17 53 31 57 24 55 06 88 77 04 74 47 67 63 01 63 78 59 16 95 55 67 19 98 10 50 71 33 21 12 34 29 78 64 56 07 82 52 42 07 44 38 57 60 86 32 44 09 47 27 96 54 49 17 46 09 62 87 35 20 96 43 84 26 34 91 64 21 76 33 50 25 83 92 12 06 76 12 86 73 58 07 44 39 52 38 79 15 51 00 13 42 99 66 02 79 54 90 52 84 77 27 08 02 73 43 28 第三步，從選定的數7開始向右讀（讀數的方向也可以是向左、向上、向下等），得到一個三位數785，由于785＜799，說明號碼785在總體內，將它取出；繼續向右讀，得到916，由于916＞799，將它去掉，按照這種方法繼續向右讀，又取出567，199，507，依次下去，直到樣本的60個號碼全部取出，這樣我們就得到一個容量為60的樣本。【說明】隨機數表法的步驟：（1）將總體的個體編號。

（2）在隨機數表中選擇開始數字。（3）讀數獲取樣本號碼。【例題精析】

例1：請問下列調查是“普查”還是“抽樣”調查？

（1）一鍋水餃的味道（2）旅客上飛機前的安全檢查

（3）一批炮彈的殺傷半徑（4）一批彩電的質量情況（5）美國總統的民意支持率 學生討論后，教師指出生活中處處有“抽樣”

「設計意圖」生活中處處有“抽樣”調查，明確學習“抽樣”的必要性。例2：語文老師為了了解某班同學對某首詩的背誦情況，應采用下列哪種抽查方式?為什么？ A、在班級12名班委名單中逐個抽查5位同學進行背誦 B、在班級45名同學中逐一抽查10位同學進行背誦

先讓學生分析、選擇B后，師生一起歸納其特征，讓學生體驗Ｂ種抽樣的科學性，然后教師指出這就是簡單隨機抽樣，并復習初中講過的有關概念，最后板書課題——簡單隨機抽樣及其定義。

「設計意圖」例2從正面分析簡單隨機抽樣的科學性、公平性，突出“等可能性”特征。這 是突破教學難點的重要環節之一。

例3 我們班有44名學生，現從中抽出5名學生去參加學生座談會，要使每名學生的機會均等，我們應該怎么做？談談你的想法。

先讓學生獨立思考，然后分小組合作學習，最后各小組推薦一位同學發言，最后師生一起歸納“抽簽法”步驟，教師板書上面步驟。

「設計意圖」在自主探究，合作交流中構建新知，體驗“抽簽法”的公平性，從而突破難點，突出重點。

練習1.請一位同學說說例2采用“抽簽法”的實施步驟。

「設計意圖」

1、通過這個練習，落實知識點，突出重點。

2、體會“抽簽法”具有“簡單、易行”的優點。

例

4、假設我們要考察某公司生產的500克袋裝牛奶的質量是否達標，現從800袋牛奶中抽取60袋進行檢驗.提問：這道題適合用抽簽法嗎？ 讓學生進行討論思考，分析抽簽法的局限性，從而引入隨機數表法。教師出示一份隨機數表，并介紹隨機數表，強調數表上的數字都是隨機的，各個數字出現的可能性均等，通過該例題讓學生討論隨機數表法的步驟，最后師生一起歸納步驟，教師板書上面步驟。練習2.請一位同學說說例2采用“隨機數表法”的實施步驟。

「設計意圖」

1、體會隨機數表法的科學性

2、體會隨機數表法的優越性：避免制簽、攪拌。【課堂練習】

1、為了了解全校240名學生的身高情況，從中抽取40名學生進行測量，下列說法正確的是 A．總體是240 B、個體是每一個學生 C、樣本是40名學生 D、樣本容量是40

2、為了正確所加工一批零件的長度，抽測了其中200個零件的長度，在這個問題中，200個零件的長度是（）

A、總體 B、個體是每一個學生 C、總體的一個樣本 D、樣本容量

3、一個總體中共有200個個體，用簡單隨機抽樣的方法從中抽取一個容量為20的樣本，則某一特定個體被抽到的可能性是。

4、從3名男生、2名女生中隨機抽取2人，檢查數學成績，則抽到的均為女生的可能性是。【課堂小結】

1、簡單隨機抽樣是一種最簡單、最基本的抽樣方法，簡單隨機抽樣有兩種選取個體的方法：放回和不放回，我們在抽樣調查中用的是不放回抽樣，常用的簡單隨機抽樣方法有抽簽 法和隨機數法。

2、抽簽法的優點是簡單易行，缺點是當總體的容量非常大時，費時、費力，又不方便，如果標號的簽攪拌得不均勻，會導致抽樣不公平，隨機數表法的優點與抽簽法相同，缺點上當總體容量較大時，仍然不是很方便，但是比抽簽法公平，因此這兩種方法只適合總體容量較少的抽樣類型。

3、簡單隨機抽樣每個個體入樣的可能性都相等，均為n/N，但是這里一定要將每個個體入樣的可能性、第n次每個個體入樣的可能性、特定的個體在第n次被抽到的可能性這三種情況區分開業，避免在解題中出現錯誤。（采用問答形式）

「設計意圖」通過小結使學生們對知識有一個系統的認識，突出重點，抓住關鍵，培養概括能力。

【布置作業】 課本練習2、3 [設計意圖]課后作業的布置是為了檢驗學生對本節課內容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學生進一步鞏固和掌握所學內容。

第二篇：體現社會主義核心價值觀——數學教案

體現社會主義核心價值觀教案

《圓的認識》

第十一冊第四單元《圓的認識》，教學目標：

1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。

2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

3.使學生通過觀察、實驗、猜想等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

教學重點：會使用圓規畫圓，知道半徑和直徑的關系。教學難點：用圓規畫圓。

教學關鍵：指導學生正確使用圓規，多進行實際操作練習。

教學過程：

一、情景導入：（創設游樂場的一個情境）

屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車?為什么喜歡乘這輛車? 學生討論、交流。(車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的)導入：現實生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，為什么要裝在中心，不裝在中心，行嗎?這節課我們就一起來做車輪，好嗎?(創設“游樂場乘車”這樣一個生活情境，讓學生在充分觀察的基礎上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數學的內容充滿人文色彩。在體現了社會性和時代感的同時，一下子就激發了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。)

二、動手實踐，發現新知 1.做車輪(畫圓)師：要做車輪，首先要做什么?(畫圓)（學生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。）師：你是怎樣畫這個圓的? 學生介紹不同的畫圓方法。

師：你是怎樣用圓規來畫圓的?你認為用圓規畫圓時要注意什么? 師介紹圓規的結構及畫法。2.安車軸(認識圓心)師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應裝在哪里呢? 學生裝車軸。

? 圓規畫圓時，針尖固定的一點。

? 不是圓規畫圓的，怎樣找車軸? 學生介紹方法(多次折)? 師小結，屏幕顯示：圓心O(圓中心的一點叫做圓心)

3、裝鋼絲(認識半經)： 學生裝鋼絲

投影出學生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的?它們都是怎樣的線段? 師小結：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條?你還有什么發現?(在同一個圓里，有無數條半徑，所有半徑的長度都相等)屏幕顯示：半經r。學生判斷

問：你現在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎?(回應了引入的問題)

4、認識直徑：

1)用學生剪出來的圓進行對折，讓學生觀察折痕有什么特點?懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。

2)組織學生分小組討論，你能否發現直徑有什么特征嗎?為什么?

3)匯報：同一圓里，直徑有無數條，長度都相等。

屏幕顯示：直經d 學生判斷

5、認識半徑與直徑的關系

師：剛才我們通過設計車輪，知道了圓內各部分的名稱，那么你們還可以發現什么規律嗎? 學生小組討論(可以讓學生在圓上畫一畫，量一量，比一比)出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d 現在假如要長途旅行，你要選擇哪輛車?為什么?(通過活動，變被動地“學數學”為主動地“做數學”。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，學生掌握了數學的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養了學生的創新精神與合作精神，體驗了數學學習的快樂，讓學生的個性得到了張揚。)

三、練習:

1、課本60頁第五題填表。(讓學生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關系)r(米)0.24 1.42d(米)0.86 1.04

2、判斷題：

（1）經過圓心的線段是直徑。()（2）圓心到圓上任意一點的距離相等。()（3）直徑的長度是半徑的2倍。()

3、操作題

? 小明有一張沒有標出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎?同時請你說說你是怎樣做的? ? 畫一個半徑3厘米的圓。

4、擴展題：在邊長為10厘米的正方形里畫出一個最大的圓.想一想：可以用哪些辦法來確定它的圓心?它的半徑應是多少?(通過延伸，做到首尾呼應，使學生初步感受數學知識來源于現實生活，又服務于現實生活，進一步體會數學與生活的聯系，增強學習和應用數學的信心。)

5、小結體驗：這節課我們學習了什么?說一說你有哪些收獲?

第三篇：踐行社會主義核心價值觀數學教案

課題：《3.1圓的對稱性（1）》 學習目標 知識與技能： 1．理解圓的軸對稱性及其相關性質； 2．利用圓的軸對稱性研究垂徑定理及其逆定理． 過程與方法： 1．經歷探索圓的對稱性及相關性質的過程，進一步體會和理解研究幾何圖形的各種方法。情感態度與價值觀： 培養學生獨立探索，相互合作交流的精神。通過學習垂徑定理及其逆定理的證明，使學生領會數學的嚴謹性和探索精神，培養學生學習實事求是的科學態度和積極參與的主動精神。教學重點：利用圓的軸對稱性研究垂徑定理及其逆定理． 教學難點：和圓有關的相關概念的辨析理解。學習過程 一.知識回顧:（1）什么是軸對稱圖形？（2）我們采用什么方法研究軸對稱圖形？

二、探究新知: 1.1300多年前,我國隋代建造的趙州橋的橋拱是圓弧形,它的跨度(弧所對的弦長)為３７.４m,拱高(拱的中點到弦的距離,也叫弓形的高)為７.2m,求橋拱的半徑.(精確到0.1m)37.4m7.2mＡＲＣＤＢＯ 2.如圖，在⊙O中，弦AB的長為8，圓心O到AB的距離是3.求⊙O的半徑.學習過程 一.知識回顧:（1）什么是軸對稱圖形？

（2）我們采用什么方法研究軸對稱圖形？

二、探究新知: 1.1300多年前,我國隋代建造的趙州橋的橋拱是圓弧形,它的跨度(弧所對的弦長)為３７.４m,拱高(拱的中點到弦的距離,也叫弓形的高)為７.2m,求橋拱的半徑.(精確到0.1m)37.4m7.2mＡＲＣＤＢＯ

2.如圖，在⊙O中，弦AB的長為8，圓心O到AB的距離是3.求⊙O的半徑.3.如圖，在⊙O中，直徑AB=10，弦CD⊥AB，垂足為E，OE=3，求弦CD的長.三、拓展延伸

１.如圖，過⊙O內一點P，作⊙O的弦AB，使它以點P為中點。

２.如圖，⊙O的直徑是10，弦AB的長為8，P是AB上的一個動點，求OP的求值范圍。

３.如圖，OA=OB，AB交⊙O與點C、D，AC與BD是否相等？為什么？

４.在直徑為650mm的圓柱形油罐內裝進一些油后，其橫截面如圖，若油面寬AB=600mm，求油的最大深度。

四、回顧反思 交流收獲 五.達標測試

1如圖，以點O為圓心的兩個同心圓中，大圓的弦AB交小圓于點C、D.AC與BD相等嗎？為什么？

作業

習題3.１Ａ組 １、２、３題

第四篇：社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀與企業文化

黨的十八大提出培育和踐行社會主義核心價值觀的根本任務，強調要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。企業作為社會組成的主要單元，應深刻把握企業工作與社會主義核心價值觀的內在關系，企業發展與富強國家建設、企業監管與營造公正平等的市場環境、企業誠信與社會誠信體系建設都有著本質聯系。因此，企業應深刻認識到自己在引導全社會培育和踐行社會主義核心價值觀方面的作用，在社會主義核心價值觀指導下建設企業文化。

弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，為建設企業文化提供牢固的精神紐帶和強大的精神動力。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值觀的精髓，也是企業文化建設的重點。中華民族在輝煌燦爛的歷史進程中，培育和形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。建設企業文化，必須弘揚以愛國主義為核心的民族精神，使之成為牢固的精神紐帶，引導企業員工始終高舉愛國主義的旗幟，不斷增強對國家、對企業的認同感、歸屬感，增強愛國意識、團結意識和發展意識，增強民族的自尊心、自信心和自豪感。

企業是市場經濟主體，同時又是社會責任的承載者，企業的核心價值觀、企業使命、企業宗旨、企業愿景、企業理念等，既要符合市場經濟的本質要求和企業發展規律，又要體現以社會主義意識形態、社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神、改革創新為特征的時代精神和中華文化的傳統精華。發展中國特色企業文化，必須以社會主義核心價值觀引領企業文化建設。

企業文化是企業家根據自身企業資源要素、企業目標、國內外市場環境等實際情況長期培育、打造的，能影響全體員工行為的思想理念，是企業員工在從事商品生產和經營活動中所共同具有的理想信念、價值觀念和行為準則。加強企業文化建設，對提高企業核心競爭力意義重大。開展理論研究，形成理論體系。企業文化體系是一個自覺建設和不斷創新的過程，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以社會主義核心價值觀為準則，遵循文化建設的內在規律，整體謀劃、系統設計、不斷完善。

在社會主義核心價值觀指導下的企業文化要與現代企業制度建設結合起來，既要有利于形成企業文化建設的制度環境和機制，又要有利于促進現代企業制度的建立；要與規范員工行為結合起來，強化員工社會公德、職業道德意識，努力建設一支高素質的員工隊伍；要與加強企業管理結合起來，達到提高管理水平、增強企業凝聚力和競爭力的目的；要與構建和諧社會結合起來，提高誠信度、美譽度，塑造企業良好形象。要更加自覺地大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以提升職工思想道德素質和增強奮發進取意識為目的，培育具有個性特色的企業理念、價值理念和行為規范等；要更加自覺地堅持以人為本觀念，為廣大員工發展，依靠廣大員工發展，發展成果由廣大員工共享，有效凝聚廣大員工的智慧和力量，努力實現員工發展與企業發展相和諧，力求在基礎理論研究和應用理論研究上都能夠不斷有新的突破。

企業文化要緊扣社會主義核心價值觀的要求，成為企業的核心競爭力。企業文化的建設能增強企業的核心競爭力。和企業固有的規章制度不同的是，企業文化是一種強調自律的約束，其與規章制度相比，更具有持久的約束力和控制力。優秀的企業文化在塑造企業形象方面發揮著巨大作用，企業通過向社會宣傳自己的企業文化，提高自己的知名度和美譽度，并通過自己企業文化被社會的認可，使企業形象的塑造和宣傳起到事半功倍的效果。

企業文化建設離不開社會主義核心價值觀的指導，在建設企業文化時，首先要確立企業文化建設目標。企業文化建設目標的確立應立足于企業的現狀，著眼于未來，與企業的發展戰略保持一致，具有企業的特點、行業的特點、主業的特點，并且淺顯易懂，能為廣大員工和社會接受。其次，要塑造企業的核心價值觀，增強員工的認同感。企業的核心價值觀應正確、鮮明，體現行業特點，符合企業戰略和發展方向。優秀的企業文化不是以追求利潤最大化為首要目標，經濟利益只是目標之一，而不是全部。第三，要將企業文化融入企業管理的各個環節。要將企業文化與企業的用人標準結合起來，錄用與本企業文化契合程度較高的人員；將企業文化的要求貫徹于員工培訓之中，營造一種強大的文化氛圍，潛移默化地影響與改變員工的行為；將企業文化與溝通機制相結合，使企業的核心價值觀達到上下理解一致，從而在員工心目中真正形成認同感，并用企業文化來指導企業各項管理制度的修訂與完善。

企業文化的建設需要一盞明燈，具有中國特色的社會主義核心價值觀是我們中國文化發展前進的明燈，只有在其指引下，我們才能安全前進！

第五篇：社會主義核心價值觀

156頁1.習近平談青年學生為什么要自覺踐行社會主義核心價值觀。習近平在北京大學師生座談會上的講話中指出：我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。

159頁19.2014年3月31日，中宣部授予山東省沂源縣西里鎮張家泉村原黨支部書記朱彥夫“時代楷模”稱號。并向全社會公開發布了他的先進事進。朱彥夫同志14歲參軍入伍投身革命，在抗美援期戰場上失去了四肢和左眼。他憑著堅定的理想信念和頑強的意志，創造了人生一個又一個奇跡。在和平建設時期，他主動放棄榮軍休養所的特護待遇，回到家鄉擔任村黨支部書記長達25年，把一個貧窮落后的小山村，建成遠近聞名的先進村。退休后，他用嘴銜筆、殘肢抱筆，創作完成了自傳體長篇小說《極限人生》和《男兒無悔》。他的先進事跡生動詮釋了共產黨員為民務實清廉的價值追求。詮釋了社會主義核心價值觀的深刻內涵。日前，山東省委作出決定，要求在全省廣泛開展向朱彥夫同志學習的活動。“有生命就要有所作為，有奮斗就有幸福”是朱彥夫一生的真實寫照。

請用辯證唯物論的知識，談談朱彥夫的先進事跡給我們的人生啟示。

答案部分：25頁3.改為B[解析]本題考查整體與部分的關系、社會存在與社會意識的關系，②觀點錯誤，人為事物的聯系也是客觀的，而不是主觀的，④觀點錯誤，價值觀有正確和錯誤之分，正確的價值觀對人生有正確的導向作用，錯誤的價值觀則會把人引向歧途，①③觀點正確，故答案應選B。

5.改為A [解析]本題考查社會基本矛盾運行規律。加快技術發展，全面提高勞動者的素質，勞動者是生產力當中最革命、最活躍的因素，體現了生產力的決定作用，要發展生產力還必須變革生產關系中不適應生產力發展的方面和環節，完善基本經濟制度，完善上層建筑，其運行順序應該是：發展生產力→變革生產關系→調整上層建筑。因此排序正確的是③→②→④。①只涉及私營經濟和外資經濟的發展，與社會基本矛盾運動不符合。27頁19題改為

[答案]①要堅持一切從實際出發，立足實踐，積極為社會做貢獻。②要樹立正確意識，充分發揮崇高理想信念對人生的重要導向作用。③要充分發揮主觀能動性，自強不息，頑強拼搏，實現自己的人生價值。

[解析] 審設問，注意知識范圍，辯證唯物論，圍繞主題“朱彥夫的先進事跡給我們的人生啟示”，因此很難脫離人生觀的知識，但主要角度應從物質與意識的辯證關系的方法論、特別是發揮主觀能動性的角度回答人生啟示。