第一篇：青島版一年級數學上冊備課

青島版一年級數學上冊備課

第一單元----快樂的校園

單元教材分析：

教學內容：

這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。

教學目標：

1、結合圖片正確的數出數量在10以內的各數，會認、讀、寫0——10各數。

2、掌握10以內數的順序、大小和組成，初步體會基數與序數的含義。

3、培養學生初步地思維能力、動手操作能力，加強學生數感的培養。

4、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的樂趣；初步形成良好的學習習慣。

教學重點、難點：

1、結合圖片正確的數出數量是0——10的各數。

2、會認、讀、寫0——10各數。

3、形成初步的位置觀念，認識基數與序數。

課時安排：

準備課 ： 1課時

快樂的校園 ： 8課時

課題：海底世界

課型：準備課 課時：1課時

一、教材簡析：

學生剛剛接觸數學，通過圖片，使學生能通過海底的生物學習數數，形成初步的數的概念。并且通過形式多樣的學習，激發學生的學習興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：通過數不同物體的個數，逐步抽象出數。能按照規定的方式、方法正確的進行數數

2、能力目標：在數數的過程中，逐步培養學生良好的觀察能力。

3、道德情感目標：通過學生喜聞樂見的海底世界，培養他們數數的習慣。

重點、難點：

1、通過數不同物體的個數，逐步抽象出數。能按照規定的方式、方法正確的進行數數。

2、在數數的過程中，逐步培養學生良好的觀察能力。

三、教具使用：教學掛圖

四、教法、學法指導：

把握實際教學內容創設適合兒童年齡特點的問題情境，為學生發現問題，解決問題創設機會。教師指導學生以小組為單位圍繞上述問題各抒己見，集思廣益，充分發表見解。使課堂氣氛變得活躍、和諧。

五、教學過程：

一、導課：

同學們,我們山東青島有美麗的大海,大家一定見過吃過不少的海產品,今天,老師帶大家到海底世界玩一玩.大家要仔細的觀察。看看海底都有些什么?他們有分別在哪呀?讓我們快去看看吧!在圖上找出相應的答案，學生示范數數

二 教數數

1、教師指導,讓學生由“物”到“量”深入的觀察，陸續數出各種物體的個數，注意數的順序、方法、養成良好的數數習慣。

（1）、仔細觀察，看看海底都有些什么？（同桌交流。）

（2）、誰來告訴大家你都認識了哪些動物？（學生說出動物的名字，教師在黑板上板書這種動物的名稱，并按數量多少排列位置的先后。）

（3）、數數自己最喜歡的動物有幾只。（指幾名學生到黑板上指著投影數一數。在數的過程中有意識的指導學生有順序的數，并滲透有關位置的知識，讓學生不但數清數量，還要清楚所數動物在圖中的位置。）

2、學生獨立數數

（1）、你還想數什么？抓緊時間，比一比誰數得最準確。

（2）、匯報數數情況，教師板書并寫上相應的數字。

3、學生活動：數一數螃蟹有幾只腳？海星有幾只角？

三、聯系生活，練習數數。

1、可讓學生觀察自己組中成員，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。

2、帶領學生到戶外觀察一下校園，讓學生根據掌握的學習方法，也來“數一數”。

3、讓學生觀察一下周圍都有什么？可以用幾個小圓片來表示？所以他們都有幾個？

四、教師小結：（指板書）今天老師和小朋友們在海底世界都認識了哪些動物？它們各有多少只？我們一起再來數一數。

五、課后作業：數一數家中有哪些東西？都有幾個？

六、板書設計：

海底世界

（掛圖）

七、教學反思：這是孩子們步入小學的第一堂數學課。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動。

通過了解我還知道他們大多在學前班已接觸10以內的數，絕大多數的孩子會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生學會按一定順序觀察圖畫，體會數數的方法，并用完整的語言表達。

在教學時，我先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數多媒體教室里物體的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，課后布置讓孩子們數一數校園里熟悉的事物，進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

一、快樂的校園——10以內數的認識

課題： 1——5的認識

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

在上節課學習數數的基礎上，使學生認識1——10這10個數，并且會寫1——5這5個數，通過圖片使學生樂于學數學，激發學習興趣。

二、教學目標：

1、基礎目標：結合圖片正確的數出數量是1——10的各數。會認、讀、寫1——5各數。

2、能力目標：培養學生初步地思維能力；培養學生用所學知識解決實際問題的能力。

3、道德情感目標：結合插圖感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

重點、難點：

1.結合圖片正確的數出數量是1——10的各數。

2.會認、讀、寫1——5各數，1——5各數數物對應及意義，2——5各數的組成。

三、教具使用：教學掛圖、學具盒

四、教法、學法指導：

教師指導學生以小組為單位圍繞左面的問題進行討論。課堂氣氛變的活躍、和諧。觀察時注意順序，養成良好的習慣。教師在學生觀察，交流，形成統一后，引導學生對本知識點進行整理。

五、教學過程：

第一課時

一、創設情境、提出問題。

1、教師談話，導入課題。

師：數學課上了這么久了，老師想大家都想早點學習數字，那么從今天開始，我們就先來學習1~5這5個數字。

2、出示圖片。

二、組織探究、解決問題、拓展應用

1、教師指導學生觀察圖片。

觀察圖中有什么？

小朋友在干什么？

天上有幾架飛機？??引導學生自主探究，還能提出什么問題？

2、根據數出個數，陸續引出1~5這5個數字，注意順序、方法。

3、教學數字1

問學生在這幅圖中哪些是表示1個的？用小棒擺出1。師相應的板書。

一個太陽，一輛坦克??

指導學生在練習本上書寫1。

再讓學生舉出相應的例子。

4、教學數字2

問學生在這幅圖中哪些是表示2個的？

兩艘火箭

指導學生在練習本上書寫2。

再讓學生舉出相應的例子。

5、教學數字3

問學生在這幅圖中哪些是表示3個的？

三輛小汽車

指導學生在練習本上書寫3。

再讓學生舉出相應的例子。

以下教學與以上教學方式一致。

6、整理歸納、練習應用。

學生根據教師所寫的正規數字在練習本上書

寫數字，并要求認真書寫，姿勢規范。

三、教師小結：今天我們學會了寫數字1——5，我們比一比誰寫的最漂亮。

板書設計：

快樂的校園

（與下面數字所表示數量相同的圖片）

１ ２ ３ ４ ５

四、課后作業：學習寫1——5，繼續練習數數

五、教學反思：

剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數學活動中的關鍵是調動他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在寫數這個環節，我對每一個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫，以致于有的教學內容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養是重中之重。孩子們在一開始能夠養成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固。讓學生學習數數1——10，寫出1——5這5個數。（教師注意學生的握筆、讀寫姿勢）

二、學習數的組合。

問題：把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？5根呢？

指導學生用小棒自己擺。

引導學生自己說把數4分成幾和幾。5分成幾和幾。

自主練習：P7.7

三、自主練習。

第一題是數數的檢測練習。通過連線使學生形成數的概念。

第二題是數數與寫數的綜合練習。先指導學生數數，再說說每組中物品的個數，想想用哪個數字表示，再寫出來。（要注重書寫指導）

第三題是認數和寫數的綜合練習。先用學具擺一擺邊擺邊說擺了幾個，再添一個是幾個。再指導學生看課本一組一組進行數珠子、畫點子、寫數字練習。

第四題是數的組成練習。先用學具擺一擺，再說一說。

第五題是一道聯系實際認數的練習題。練習時，學生分別選卡片，并根據卡片上的數聯系實際說一句話。

第六題：通過涂顏色繼續鞏固學生對數的認識。通過沒有順序的數字使學生認識數字，可以先讓學生說一說，再動筆涂一圖。

第八題：大約有幾只小鳥。培養學生的估算能力。還可以數什么？

學生通過看圖，自主發現問題，繼續數兔子、房子等，培養自主學習能力。

四、課后作業：

1、讀寫1——5

2、數數家里都有幾樣家具

3、練習說1——5數的組成。

五、教學反思：

為了讓學生理解并掌握4的組成，我進行以下幾個層次的教學：觀察第一幅圖，讓學生說說：一共有幾個氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個氣球？通過交流認識到4可以分成3和1或者1和3比較發現這種兩種數的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學生怎樣對數的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數的分與合來表示，并讓學生思考為什么這里只能把4分成2和2呢？

在學習5的組成時，我讓學生動手去把5個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出5的分與合，學生由于受到經驗與思維的限制，學生不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀。

可以說教學4的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而5的分成是通過學生自主動手操作獲得的，經歷一個由扶到放的過程，經歷一個類推的過程。

一、快樂的校園

——10以內數的認識第二部分

課題： 6——10的認識

課型：新授

課時：2課時

一、教材簡析：

這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫6——10這幾個數字。

二、教學目標：

1、基礎目標：結合圖片正確的數出數量是6——10的各數。會認、讀、寫6——10各數和數的組成。

2、能力目標：培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。

3、道德情感目標：結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

重點、難點：

1.結合圖片正確的數出數量是6——10的各數。

2.會認、讀、寫6——10各數

三、教具使用：教學掛圖、學具盒 投影

四、教法、學法指導：

觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的學習情緒，來和他們進行學習。

五、教學過程：

第一課時

一、復習鞏固。教師檢查學生對1——10的認識。復習1——5的寫法。

二、導入新課。

1、出示圖片，指導學生觀察。

圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生?培養學生的自主學習能力。

以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。

學生通過“排第五”“排第一”中的“第”明白1、2、3??10還可以表示第1、第2、第3??第10。形成基數和序數的初步概念。

2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的“6”表示什么意思？使學生進一步區分“6號”和“第6”的區別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？

三、學習寫數字。

1、引導學生仔細觀察圖中6——10的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）

2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。

3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。

4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。

四、教師小結。現在我們把我們學習的1——10數一數，寫一寫。

五、課后作業：讀寫1——10。

六、教學反思：

為了激發學生學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，就應該帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。

第二課時

教學過程：

一、復習：從1數到10，再從10數到1。練習用“我在第幾排”的形式說一句話或者用身邊的發現說一句話，用上我們所學的數字。

二、完成自主練習。

1、學生自主完成第一、二題。明白序數所表示的意思。并且給其中三條涂上顏色。教師檢查學生掌握情況。通過連線鞏固1——10的順序性，熟練的數出這10個數。

2、第三題、第八題以學具操作形式進行數的分與合的聯系。引導學生獨立分，然后進行交流。

3、第四題練習要求學生數一數、填一填、涂一涂，明確幾個和第幾個。

4、第5題根據給定的數涂上相應圓圈個數。涂完后，引導學生主動找出數的排列規律，初步認識單數、雙數。

5、第6題小鳥回家。引導學生比較兩個4的含義，并結合身邊事物舉例說明。

6、第7題練習寫數和鞏固數序。引導學生進行觀察，弄明白按照什么順序再進行正確地寫數。

三、教師小結。

通過今天的練習，我們學會了數數、寫數字，課后同學們多在生活中奇妙的數字有什么用處？

四、課后作業：

發現生活中數字的妙用，繼續讀寫數字

五、板書設計：

數字１——１０的書寫

六、教學反思：認識幾和第幾”是本節課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創設情境，激發學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓小猴子和小兔子聚餐的教學情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。

2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

課題：快樂的校園

——10以內數的認識第三部分 比較多少

課型：新授

課時：3課時

一、教材簡析：

認數的教材結構：主題圖—生活實際講解—認數、讀數—寫數—想想做做。=、＜、＞的教材結構：同樣多—不同樣多；物體個數同樣多—數與數相等。

二、教學目標：

1、基礎目標：按照學生形成數概念的規律組織認數教學，學習同樣多和比較大小。、能力目標：加強學生數感的培養。

3道德情感目標：培養學生的集體主義觀念

重點、難點：

1、形成數的概念。

2、明確同樣多的含義及比較數的大小。

三、教具使用：

教學掛圖、學具盒 投影

四、教法、學法指導：

通過快活的游戲，讓學生懂得以后要在娛樂中學會去學習，學會掌握。有利于課堂的氣氛濃厚，提高了學生的學生熱情，培養學生的上課的情緒，保持他們原有的天真與活潑。

五、教學過程：

第一課時

一、導課。

你們參加過拔河游戲嗎？幾個人參加？你們是怎么開展拔河游戲的？使學生利用以往的經驗學習新的知識。

二、出示圖片，引導學生仔細觀察，拔河比賽為什么還不開始？兩個隊伍各有多少人?使學生初步形成多少的概念.引導學生提出其他感興趣的數學問題，形成自主探究的習慣。

讓學生動手擺一擺：紅色代表人多的隊伍，黃色代表人少的隊伍。

通過這兩個隊伍的比較，你發現了什么？（紅隊有10人，黃隊有9人）

總結：9人比10人少。10人比9人多。形成比多少的概念。

教師適時出示“ ＜ ”、“ ＞ ”，使學生認識大于號和小于號。＜ 10 讀作：9小于10 10 ＞ 9 讀作：10大于9。

三、自主練習。

（）比（）多（）和（）同樣多 3 8 8 2 7 6 9 10 3 1

通過以上練習使學生鞏固本節課的所學。

四、教師小結。

今天我們學了比多少，同學們課下數一數，比一比，我們班的男生多還是女生多？

五、板書設計：

比多少

9人比10人少

＜ 10 10 ＞ 9

小于號 大于號

六、課后作業：

進行比多少的練習。

復習1——10

七、教學反思：

這節課的重點和難點是讓學生理解 “多一些” “少一些” 的意思，并能用這四個詞描述兩個數的大小。為了讓學生能更好的掌握，需要進行一些鋪墊，所以上課之前我先讓學生比較一下小朋友和老師之間的多少關系，但是這里我沒有進行挖掘，而直接進入新課。如果我這里板書一下 “多” “少”，然后再讓學生進行小棒之間的比較，學生也許就能更好的掌握。還有最后擺花片這個環節，我發現有的孩子沒能很好理解我的意思，我想我要數學語言進行錘煉而且還要符合一年級孩子的年齡特點，這樣才能提高課堂效率，讓孩子們喜歡數學。

第二課時

教學目標：

1、進一步使學生理解10以內各數量之間的大小關系

2、學生能更為熟練來進行比較10以內各數量之間的大小

3、進行較為規范的數字書寫

4、聯系學生生活實際，使學生從生活中提取數量之間的大小關系。

教學重點、難點：學生更加熟練的來比較10以內各數量之間的大小，從生活中提取數量之間的大小關系。

教學過程：

一、提問導入

１、小朋友們，還記得我們上節課觀看的一場拔河比賽嗎？誰能來說一說那場拔河比賽的情況是怎樣的？

２、哦，那誰來說說咱們上節課學習的9和10之間的大小關系呢？（指名說一說）

二、探求新知

1、小朋友們可真棒，請看課本13頁情景圖：另一隊又跑過來一個小朋友，可以比賽了嗎？

2、說一說現在為什么可以比賽了。讓學生初步感知左右兩邊都是10人，人數同樣多有，引出10等于10，并介紹“=”的讀法與寫法。

3、探索活動：哪班拉拉隊的人數多？學生自由發言，只要說得合理都要鼓勵。

三、鞏固練習

1、剛才小朋友們發言積極，老師要獎勵大家每人三枚樹葉。（發給學生三枚按照課本14頁上第3題所設計的樹頁）小朋友們觀察一下，這三枚葉子上各有幾片葉子呢？互相說給同位聽聽，看看都說的對不對。

２、那好，你們能把表示每一枚樹葉上葉片的數字寫出來嗎？寫完以后，同位之間互相檢查一下，看看寫的對不對，好不好。（教師巡視，及時糾正學生書寫問題）

３、小朋友們完成的都不錯，那你們能從這三個數字之中找出某兩個數字之間的大小關系嗎？比方說誰大于誰？同位之間先相互交流一下，然后再來告訴老師。誰來說說看？小朋友們表現的可真棒，那好，就請你把你想到的任意一組數字關系寫好。

四、教師小結。今天我們學了“=”，大家平時注意觀察，看看生活中那些數字關系是相等的。

五、課后作業：

完成課后練習3題，鞏固數字的認識

六、板書設計：

９＜１０

１０＞９

１０＝１０

６＞４

４＜６

第三課時

教學過程：

一、復習數字的寫法。教師出示比較大小的題目供學生練習。

二、自主練習。

1、P14.4請小朋友們看這幅圖，仔細觀察。誰看出來了，這有幾個蘋果？那現在課本上要求梨要比蘋果多，梨可以是幾個呢？桃子要比蘋果少，桃子可以是幾個呢？香蕉要和蘋果一樣多，又應該是幾個呢？小朋友們同位之商量一下，告訴老師。（教師巡視，注意啟發）

小朋友們說的可真好，現在就請你拿出你的彩色畫筆按照要求給那些梨、桃子、香蕉涂上顏色。

2、P15.5小朋友們完成的可漂亮，現在老師可要給大家加大一點難度了。我們來看這幅圖（實物投影），從這幅圖上你能知道些什么？那第四個和第五個蘑菇應該有幾個小紅點呢？大家再仔細觀察這幅圖，開動腦筋，看看有什么小竅門。教師試著加以引導：大家看，第一個蘑菇上的小紅點有1個，第二個蘑菇上的小紅點有3個，1和3之間少了哪個數字啊？（顯然是2）那3和5之間有沒有少了一個數字呢？（有，是4）那好，現在，哪位小朋友，想到了，后面的蘑菇應該填上幾個小紅點呢？

三、游戲復習

1、P15.6小朋友們可真棒，連這么難的問題都難不倒大家，老師真高興。那好，接下來，咱們就來作個小游戲好嗎？拿出你們的小沙袋，咱們來進行一個拾沙袋比賽，我們就同位之間進行，看看哪個小朋友拾沙袋的技術最棒。（教師巡視，指導拾沙袋）好，咱們先進行到這吧，誰來說一說，你和同位時間的比賽結果？誰贏了？你幾個？他幾個？誰比誰多？誰比誰少？好，小朋友們玩的可真盡興，同時，也沒有忘了咱們這節課所學習的知識，就請大家把剛剛比賽的結果填在我們的課本上。

2、填一填。P15.7

通過填自行車上的圓圈，繼續對學生進行數字分與合的滲透。增強學生的數感。

三、小結

板書設計：

4＜5 5＞4

4＜9 9＞4

5＜9 9＞5

課后作業：

回家和爸爸、媽媽一起說一說，比較10以內某兩個數的大小

四、教學反思：

看似簡單的數學問題，但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：

1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；

2、易混知識沒有按重點作為區分。認識并區分大于、小于號是本節課的一個教學難點。我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經認識并掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了最后，練習也沒有按時處理完，結果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就進行區分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。

教學內容：０的認識

教材１６－１9頁

教學目標：

１、理解數字“０”的具體含義。

２、進一步熟練掌握０－１０的順序、比較１０以內數的大小。

３、在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

教學重難點

１、理解數字“０”的具體含義。

２、進一步熟練掌握０－１０的順序

教學準備：視頻展臺、直尺、溫度計等。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農民伯伯摘蘋果嗎？

２、現在咱們就去瞧一瞧。

３、出示蘋果樹的課件。

４、有那么多的大蘋果，你看到蘋果上都寫著什么？（學生通過觀察發現，蘋果的上面都寫著數。學生回答：寫著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。）

５、你想得到這些大蘋果嗎？你想把哪一個摘下來？（學生發言：我想把寫著數字５的那個摘下來??）

６、請你到前面來把它摘下來，接著請其他同學也來摘蘋果。（學生在摘蘋果的過程中教師可及時提問：現在樹上還有幾個蘋果？如還有７個蘋果，就問７個蘋果可用數字幾表示？為后面０的學習做好準備）

７、小朋友真棒，農民伯伯還夸大家能干呢！你能按照蘋果上數字的順序讀一讀嗎？（學生看課件按照１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０的順序邊讀邊伸手指。）

二、探求新知

１、你還想來摘蘋果嗎？為什么？（學生：不能摘了。樹上一個蘋果也沒有了。）

師：哦，原來樹上一個蘋果也沒有了，那怎么樣表示？（學生回答：可以用□表示；可以在上面畫一個小錯號；可以用０來表示?? 學生初步感知０的實際意義。）

２、（表揚舉手發言的小朋友）看來××小朋友非常愿意動腦筋。一個也沒有我們可以用０來表示。

３、今天咱們就一起來認識這個新朋友。（師板書：０）

４、你能從０數到１０嗎？試試看！數給你旁邊的小朋友聽一聽。

５、你在教室里還能找到０嗎？如：溫度計、直尺、門牌號、電話號碼等等。

６、小結：數字０可以表示開始、也可以表示沒有、還可以只表示一個數??原來０有那么多的用途，小朋友們記住了嗎？

三、練習 １、自主練習2：有那么多的數，你能不能按照順序把它們連起來？看看是什么？你發現什么了？

２、自主練習3：這是一個開放性的題目，答案不惟一，可留給學生較大的思維空間。教師按照書上的活動形式在課堂上真實地再現：猜一猜可能會剩幾個？你認為剩幾個就把所表示的數寫在右邊的格中。

３、自主練習4：小朋友喜歡涂色的游戲嗎？你能看出這是什么嗎？

你想把這只小鳥打扮得漂亮一些嗎？請你給它來涂涂色。小于５的涂紅色；等于５得涂黃色；大于５的涂綠色。好了，開始吧！看看誰的小鳥最漂亮！

三、拓展延伸

１、小朋友，咱們知道用數字１來表示１個太陽、１支鉛筆??用數字２表示２個小朋友??３、４、５、６、７、８、９、１０??你知道在古時候人們用什么來表示數嗎？

２、在古代人們用小棒來表示數，猜一猜１是怎樣表示的？

３、向學生介紹古代表示數的方式。

四、教師小結

今天咱們有認識了一個新的好朋友0，他表示什么意思小朋友都記住了嗎？回家把它也介紹給你的爸爸媽媽認識好嗎？

五、板書設計： 認識０

（蘋果樹）

六、實踐作業：今天咱們有認識了一個新的好朋友，他表示什么意思小朋友都記住了嗎？回家把它也介紹給你的爸爸媽媽認識好嗎？

七、教學反思：

低年級培養學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發現自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養學生良好的習慣。

《我學會了嗎？》

教學內容 ：教材20頁

教學目標

１、通過練習使學生的數數能力的到進一步加強。

２、鞏固０－１０順序的掌握、比較１０以內數的大小、幾和第幾。

３、滲透簡單的數的組成的聯系，為后面的加法學習打好基礎。

4、在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

5、使學生學會對自己的學習進行評價。

教學重難：

１、過練習使學生的數數能力的到進一步加強。

２、鞏固０－１０順序的掌握、比較１０以內數的大小、幾和第幾。

３、滲透簡單的數的組成的練習，為后面的加法學習打好基礎。

４、使學生學會對自己的學習進行評價。

教學準備：視頻展臺、水彩筆

教學過程：

一、激發興趣、鞏固知識

１、請小朋友們閉上眼睛，老師帶你們去一個非常美麗的地方。

２、睜開眼睛，看看咱們現在到哪兒了？

３、你看到了什么？誰能來說一說？（學生回答：有一棵大蘋果樹，樹上有蘋果和小鳥；還有蝴蝶和小蜜蜂；草地上有蘑菇、石頭、花；還有小房子??）４、你想數一數它們都有多少嗎？

５、小房子有幾座？抓緊時間來數一數吧！教師巡回指導。學生進行數數活動。（學生回答：5座）

６、你還想來數數什么？現在就請你來數一數。

７、能把你數的結果告訴大家嗎？學生邊回答邊在教師指導下填寫表格。（學生回答：小鳥6只、小雞９只、蘋果１０個、蘑菇４個、小蜜蜂３只、蝴蝶２只、狗沒有用０表示??）

８、涂一涂：把從前面數第4只小雞涂上紅色，把后面的4只小雞涂上黃色。

9、你還能從這些事物當中隨便找出兩組做大小比較嗎？比方說房子有5座，小鳥有6只，所以，5比6小，列式：5＜6。你能來找一找，然后作比較嗎？（學生找出信息做大小比較）

二、學習自評

１、小朋友從進入學校到現在，你都學到了那些數學知識？（學生按照自己的想法說：學會寫１０以內的數、教室里有6根燈棍可以用數字6表示、有５個小朋友可以數字５表示??）

看來小朋友學到的知識可真不少，智慧爺爺說要講給大家智慧果，你想得到嗎？

２、今天老師要帶小朋友到豐收園里去瞧一瞧，看看誰在豐收園里摘到的智慧果最多。

３、豐收園里最好吃的就是大蘋果。一個蘋果代表積極、一個代表合作、一個代表會問、一個代表會用、一個代表會想。（教師邊說，學生邊根據要求回顧課堂上的表現。）

※代表積極的蘋果想問問小朋友上課的時候是不是認真聽講、積極發言，你做到了嗎？

※代表合作的蘋果想問問小朋友你在上課的時候是不是跟同位互相團結，一起來解決困難。

※代表會問蘋果想問問大家上可是你都提出了哪些問題？

※代表會想的蘋果想問問大家你是不是通過開動腦筋解決了許多的難題。

※代表會用的蘋果想問大家你找到生活里的數了嗎？除了書上的１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０在我們周圍還有什么可以用這些數來表示？

三．課堂小結

小朋友們，我們經過了將近一個月的數學學習，已經掌握了不少的數學知識和技能，比方說數數、寫數字、認識了0——10各數的意義，比較大小等等，真是獲益匪淺吶，希望小朋友們回家多多觀察生活，在我們的生活中找出更多的數學知識，好嗎？

四、板書設計 豐收園場景圖

五、實踐作業：回家告訴爸爸、媽媽我們開學以來都學習到了那些數學知識。

六、教學反思：

數學實踐給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，要注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，對產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學的興趣和學好數學的信心，要給學生創造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己認為合適的數數方法進行數數。

第二單元 媽媽的小幫手

教材分析

單元內容：媽媽的小幫手

-------分類與比較

單元學習目標

1．通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3．在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4．經歷分類、比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

單元重點:

通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

單元難點:

能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

教材分析

（一）教材分析

分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎，在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

本單元主要學習內容：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點是，選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。

本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理呢”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯系。“自主練習”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對話，啟發學生利用經驗，學習比較“厚薄”、“長短”。同時根據圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等。在“我學會了嗎”欄目中比較高矮和粗細，達到擴展、鞏固的目的。

（二）教學建議

1．本單元提倡的學習方式是聯系生活經驗放手讓學生自主學習。教學時，教師要給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要引導學生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯系生活經驗，激發學生主動學習的愿望。由于學生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使學生對新知識得到比較清晰、全面的認識。要讓學生在解決問題的過程中體會到分類是解決問題的一種重要方法。

2．注意引導學生表達和交流。在學習分類時，除了按給定的標準給物品分類以外，學生還可以自定標準進行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵。讓學生初步體會標準不同分類的結果可能會不同。

3．教學中要注意讓學生充分地操作，得到充分的體驗。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學生借助學具和身邊的物品練習分類和比較。

4．對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是否初步學會了對物品進行分類，是否能對物品進行比較），同時，又要注重對學生自覺運用知識情況進行引導。

5．本單元建議課時數：3課時。

(一)媽媽的小幫手 分類

一、教學目標：

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、在操作中提高學生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

二、重點難點：

重點：體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法

難點：學會分類的方法。

三、教法學法：

教法：指導法

學法：動手操作法

四、課前準備：課件,學生準備學具盒。

五、教學內容：

(一)整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）

學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放。”

??

教師根據學生的發言隨機板書：

爸爸 媽媽 我

上衣 褲子

冬季 夏季

??

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）(二)嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分”

（師板書：男 女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分。”

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學。”

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）

生：“按長頭發和短頭發來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

??

(三)聯系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？學生舉例后教師出示課件圖1讓學生說一說.同時要學生說一說，自己是怎樣想

(四)自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習第一題：

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

2、自主練習第二題：出示課件

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生分一分,說一說.3、作業：找找生活中的物品動手分一分。

(五)總結：

今天這節課你學會了什么？

板書： 分類

男 女

東路隊 西路隊

（六）教學反思：

我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

1、從生活切入數學，激發學習欲望。

心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

2、以游戲收獲知識，調動學習興趣。

《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教學中努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到數學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力

(二)媽媽的小幫手 比較

一、教學目標：

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學生經歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。

二、重點難點：

重點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

難點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

三、教法學法：

教法：指導法

學法：動手操作法

四、課前準備： 課件，各種物品

五、教學內容：

(一)初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學們，我們已經幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學生獨立回答）現在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？

(二)積極參與，自主學習。

1、教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）

（2）小組討論交流。

（3）全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰??”的形式表達比較的結果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短??（滲透比較的相對性。）

2、練習。

（1）自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結果，并說一說理由。其他同學進行評價。（2）補充練習：伸出各自的手觀察，你發現了什么？（第幾根手指比第幾根?? 誰最長，誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發現了什么？（學生獨立觀察思考后，自由發言，交流想法。）

3、鞏固

（1）自主練習第2題：先向學生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養初步的推理能力。

（2）自主練習第3題：

①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發言交流，其他同學可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）

作業：自主練習4、5

5、引導學生獨立總結：

誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做才能更好？

板書： 比較

6、教學反思：在實際生活中，長短、高矮聯系較為緊密，而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發現和解決問題，獲得成功的體驗。主要體現在如下兩方面：

一、選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發孩子的學習興趣，讓學生主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是小學生學習的動力。我在這節課的教學中以活動方式激發學興趣，讓學生主動地動手、動腦、動口參與學習。如：當學生已經會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時，我故意拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長。孩子都喜歡猜一猜，一下來了興趣，大部分學生脫口而出，說長出的那支長。但會仔細觀察的孩子，卻說不一定。我趁機讓他說為什么，然后給大家看結果。在同學們看到結果與想象不一樣的時刻，也就明白了那個學生為什么說不一定的道理。以此引出沒有一頭對齊的物體，不能直接判斷誰長誰短，要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。學生這時便會真正心服口服，以后比長短時不自然的就會用一頭對齊的方法。

二、聯系實際生活，探索比的方法，鞏固比的技能。當學生學會了比長短、高矮后，聯系生活經驗，說說、比比身邊的事物，以四人小組討論的方式展開，合作交流。增強了學生之間的交流，并在交流成果中，學生不斷地體嘗成功，欣賞自己的發現，感到“我行”，欣賞本組的發現，感到我們小組棒，看到全班的發

(三)我學會了嗎?

一、教學目標：

1、讓學生進一步熟練和鞏固對十五的分類和比較方法。

2、初步培養學生對知識的回顧和整理能力。

二、重點難點：

重點：對知識的整理和鞏固。

難點：對知識的整理。

三、教法學法：

教法：指導 觀察 比較

學法：操作 合作交流 討論

四、課前準備： 單元主題圖 水彩筆

五、教學內容： 綜合練習

(一)知識回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學習了哪些知識嗎？

學生回答，教師進行歸納。

2、引導學生整理知識。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標準進行了整理分類？

引導學生簡要回答

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想，我們對這些衣服進行了比較。都比較了什么呢？

引導學生進行簡要回答。

(二)鞏固練習。

1、出示“我學會了嗎”主題圖。

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）大樹發出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學生充分發表自己的看法，師生共同歸納。

（3）小熊和小鹿比較，誰重誰輕？怎樣敘述？

（4）如果把兩棵樹進行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進行交流。

2、實踐活動：整理書包。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現在就用學過的知識來整理書包。

(2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打算按什么標準進行分類？

(3)學生整理自己的書包。

(4)組織學生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進行比較？比較什么？

(三)小結：這節課你學到了什么？你還有什么想問的？

板書設計

我學會了什么？

分類 比較

實踐活動

-----找找周圍的數

教學目標

1．通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗數在現實生活中的用途，初步建立數感。

2．經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

教學重點 : 通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的用途，初步建立數感。

教學難點: 從生活中找數.教材分析

（一）教材分析

“找找周圍的數”是小學數學里的第一個實踐活動，學生在學習數學的過程中，第一次接觸到這樣的學習內容，對于初步培養他們應用數學的意識，為以后積累數學活動的經驗有著重要的作用。在這一活動過程中，學生能充分地感受到數學就在我們身邊，初步體驗用數學的眼光欣賞世界，激發他們對數學的興趣。

活動的內容是找生活中的數，包括自己身體上的數、公共場所中的數、家庭生活中的數、運動場中的數等。

該活動的編寫特點是：密切聯系學生的生活實際，選取現實性的素材，引導學生自覺開展數學活動。

教材提供了四幅尋找數的圖畫：第一幅是借助兩個小朋友的對話，說自己有幾個手指、幾只耳朵，啟發學生從自己身體上找數。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥窗、樓房、門窗等信息，啟發學生數公共場所的數。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發、臺燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發學生找家庭中的數。第四幅是借助7個足球隊員在操場上踢足球的場景，展示了球門、人數、號碼、足球等信息，啟發學生找校園中的數。最后的卡通問號，是以導引的方式，以啟發學生找生活中的數的方式，引起學生對周圍世界的興趣，培養學生用數學眼光看事物的自覺性。

（二）教學建議

1．打破課內與課外的界限，給學生創造更多的數數和找數的機會，培養多渠道找數的能力。教材所提供的圖僅為教師設計課堂教學活動提供了線索。教學時，教師要切實結合學生的實際，為學生創設更多的找數的機會，真正讓學生活動起來，多利用課余時間或節假日有意識地引導學生到生活中觀察、調查、發現有關數的信息，把找數活動擴展到方方面面。如可由找自己身體上的數擴展到找動物身上的數，由找馬路上的數擴展到找商場里的數，體驗數與生活的密切聯系。

2．在活動的過程中，教師要注重對活動方法的指導。教學時，可讓學生分小組先商量個活動計劃，如到哪些地方去找數、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學生開展調查活動，有了充分的素材，再交流成果，談活動體會。

3．對于活動評價，要關注找了哪些數，更要關注學生在活動過程中的表現和一些好的發現；要了解學生參與活動的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。

4．實踐活動建議課時數：1課時。

實踐活動------找找周圍的數

一、教學目標：

1、通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的 用途，初步建立數感。

2、經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗，養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

二、重點難點：

重點：深化對10以內數的意義 難點：從生活中找數

三、教法學法：

教法：引導法

學法：觀察法、討論法

四、課前準備： 展臺

五、教學內容：

活動一

1、同桌交流：找一找身體中的數

說一說有幾個手指頭，幾只耳朵??

2、從自己喜歡的小動物身上找一找數。

活動二

1、看書上的第二幅情境圖找數

2、啟發學生數公共場所的數。

（教室、校園等）

活動

三、1、出示第三幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數。

2、從想一想自己家里還能找到那些數？

活動四

1、出示第四幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數。

2、請同學們想一想操場上還有哪些數？全班交流。

活動五

同學們，從生活中你還能找到哪些數？（給同學們留有足夠交流的時間）

第三單元 走進花果山

本單元學生認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是學習20以內數加減法最直接的基礎，也是今后學習更復雜的計算的重要基礎。

本單元主要內容是：10以內數的加法；0的加法10以內的減法，0的減法；10以內數的連加連減；10以內的加減混合運算。在本單元結束時還安排了“探索規律”等內容。

初步理解加減法的意義，體會他們之間的內在聯系、正確口算、是本單元的重點。

教學目標：

基礎知識：

1、合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能真確、熟練的口算10以內的加減法，會口算10以內的兩步加減法式題。

2、解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。

3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

基本技能：培養學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。

思想教育：使學生體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增強學習數學的興趣和數學意識。

課時安排：

15課時

第一課時 加法的初步認識

一、教學目標：1．通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義．

2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．

二、重點難點：教學重點：初步建立加法的概念．

教學難點：理解加法的意義．

三、教法學法：教法: 講授法

學法 :練習法 嘗試法

四、課前準備：課件 圓片

五、教學過程設計：

（一）創設情境，導入新課

師：同學們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）

師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕？

下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續演示動畫“加法的初步認識”

師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？

生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．

問：也就是幾和幾組成幾？

生：也就是1和1組成2．

（繼續演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？

學生看圖回答．

問：這幅圖呢？（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

師：同學們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續演示動畫“加法的初步認識”）

問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？

師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算．今天我們就來學習“加法的初步認識”．（板書課題）

（二）學習新知

1、建立加法概念

師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．

師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1

問：1和1合并起來是多少？

生：是2．

師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2．

學生練習讀算式．

問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．

2．進一步認識加法含義

（1）繼續演示動畫“加法的初步認識”

問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）

問：這個算式表示什么意思？

教師要讓學生反復地說，并且要讓學生說熟練一些。

（2）繼續演示動畫“加法的初步認識”

師：請你試著用三句話說出圖意．

生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？

問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？

學生互相說一說，然后列式解答．

問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？

3．擺一擺、說一說

讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3．

在擺的時候，要讓學生一邊擺一邊說。

4．小結

師：今天我們學習了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據什么算出得數？

教師引導學生回答上面的問題．

（三）鞏固練習

1．看圖說圖意并列式解答。

2．看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝

板書： 加法的初步認識

1＋1＝2 2＋1＝3

第二課時 加法計算

一、教學目標：

1、能初步理解加法的含義，正確計算10以內數的加法。

2、初步學會從實際情境中提出數學問題，并能運用所學的10以內數的加法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3、在與同學交流的過程中，培養合作意識，初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。

4、積極參加學習活動，培養學習數學的興趣和好奇心。

二、重點難點：重點:進一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法.難點:體會加法的意義

三、教法學法：教法：講授法、引導發現法

學法：練習法

四、課前準備：主題圖、關于猴子和桃子的圖片

五、教學過程：

設計: 活動

一、創設情境，激趣導入

師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！

活動

二、自主探索，感悟新知

1、觀察定向，提出問題

師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關于小猴子你能提出什么問題？如果學生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數學問題。教師引導學生,然后讓學生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強調所提出的問題，并且強調一共是要用加法計算。

2、嘗試解決，理解含義，探究算法

師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？（學生說）師：你是怎么算出來的？學生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導。師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？師：能說說你為什么這樣列嗎？

師引導學習加號，領讀算式。

活動

三、拓展延伸，激勵探索。

師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數學問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數學問題嗎？

學生提出問題后，教師板書在黑板上。師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！

學生合作解決，并進行交流匯報。在交流匯報時注意讓學生說出算式表示的意思。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？（學生解答）

誰能像老師這樣說一個生活中用加法解決的數學問題？

活動四:小練習

老師突然想到：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數學問題？（教師可提示：可以問問同學們，第一小組）

學生提問題：

（1）第一小組一共得到了多少個桃子？

（2）第二小組一共得到了多少個桃子？

??

學生邊提問題邊解決。

活動五：教師總結

今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學到了什么？

板書： 加法計算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

六、教學反思：

今天數學課的教學內容是《5以內的加法》，了解孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法。考慮到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，可以是由圖上數出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環節中過于拖沓和累贅，顯得教學的環節不是很緊湊。

在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成長！

第三課時 加法計算

一、教學目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；

2、進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力；

3、初步感知數的計算與生活的聯系，并在運算中培養學生良好的學習習慣。

二、重點難點：重點：加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；

難點：體會加法的意義

三、教法學法：教法：引導操作探究

學法：探究操作

四、課前準備：主題圖、小棒

五、教學過程設計：

（一）、創設情景，引入新課

教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。

揭示課題，板書課題。

（二）、探究新知：

1、出示主題圖，學生仔細觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數學問題？

2、學生交流，教師板書問題

3、解決問題：

（1）一共有多少個同學？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？學生回答，教師板書算式

5+3=8 3+5=8

比較兩個算式有什么相同和不同的地方？ 學生回答后，教師小結。

你還可以說出像這樣的一組算式嗎？

（2）一共有幾只小猴？

先讓學生說說有關小猴的信息，再獨立列式計算

（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？

先找一找，數一數，再列式，并問你是怎樣想的？

（4）還可以解決哪些問題？

教師要把學生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點強調一共就要用加法計算。

（三）、自主練習

1、第1題

仔細觀察第一幅圖，找找有不認識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學生大括號的意思表示“合起來”的意思。讓學生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學生獨立列式。

2、第4題

（1）觀察魚缸圖，說說圖意；（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個算式？學生試試，集體訂正后完成第二幅圖。

（四）、總結：

互相交流你學到了哪些知識？

（五）、作業：第2題

板書設計： 加法計算

一共有多少個同學？ 兩棵樹上一共有幾個桃子？

3+5=8 5+0=5

5+3=8 0+5=5

第四課時 加法練習

一、教學目標：

1、進一步鞏固加法的意義，能正確計算10以內的加法。

2、進一步提高學生的口算能力和解決問題的能力。

二、重點難點：重點：正確計算10以內的加法

難點：加法的意義

三、教法學法：教法：引導

學法：練習法

四、課前準備：卡片、展臺、彩筆

五、教學內容：

一、組織教學

教師引導學生回顧上節課學習的主要內容：

（1）10以內數的加法

（2）有關0的加法

二、基本練習：

1、看圖列式計算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）

（3）課本P34 第4題

先看圖說意，再獨立列式計算，集體訂正，展臺上評價。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8

出示卡片學生視算，訂正時找幾生說說是怎樣算的。

三、綜合練習：

1、找朋友

P35 第6題 教師指導學生完成。

2、畫一畫，填一填

P35第7題

引導學生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個圖形，然后再根據所畫圖形的個數去填未知數。

3、P35 第8題

幫助學生理解題意后連線，集體訂正對錯。練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，再讓學生畫線連球。

4、P36第10題

引導學生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時說說為什么這樣列式。

5、講一個數學故事 P36 第11題

出示P36自主練習第10題：

（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？

看圖編一個數學故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

（2）你能講一個數學故事嗎？

（3）你能提出什么數學問題？

引導學生認真看圖，發揮想象力，自編故事。

四、總結：本節課有什么收獲？

五、作業：P34第3題 P36第9題

第五課時 10以內數的減法

一、教學目標：

1、結合實際經歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；

2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系。

3、形成初步的合作意識。

二、重點難點：重點：10以內數的減法的含義及正確計算。

難點：正確計算

三、教法學法：教法：探究法、指導法

學法：練習法

四、課前準備：課件 展臺

五、教學內容：

一、創設情境，提出問題：

師：同學們，花果山的水簾洞是小猴子經常玩耍的地主，今天，老師也帶你們去看一看，好嗎？

多媒體出示信息窗3——游水簾洞

讓學生觀察游水簾洞的畫面。

師：通過觀察你們發現了什么？

學生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出數學問題嗎？

二、探索解決問題，感受減法的意義：

1、在學生提問題的基礎上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？

學生獨立思考后，合作探究問題。師巡視，作個別指導。

2、全班交流。

可能出現以下幾種情況：

①看圖知道還剩3只。

②我可以把剩下的一個一個地數。

③我可以把4分成1和3。

④我用4個木塊代替4個猴子，跳進洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。

3、師小結：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計算。

板書：4-1=3（只）

介紹減號“—”和算式的讀法。

5、進一步感知減法的意義：

師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？

電腦顯示學生提出的問題，分組解決。

全班交流，小組內都解決了哪些問題，互相交流。

三、聯系生活解決問題：

師：你能用減法解決生活中的問題嗎？

提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。

小結：生活中的許多問題都可以用減法解決。

板書設計： 減法的初步認識

4-1=3（只）教學反思：

本節課的教學內容學生們在上大班的時候就已經掌握了，而對于剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。

第六課時 10以內數的減法

一、教學目標：

1、進一步體會減法的意義，能正確計算10以內數的加減法；

2、初步體會加減法之間的內在聯系；

3、形成初步的推理判斷能力。

二、重點難點：重點：能正確計算10以內數的減法。

難點：正確快速計算

三、教法學法：教法：指導法 講授法

學法：練習法

四、課前準備：課件

五、教學內容：

一、看圖列式：

根據自主練習第一題，說說圖意，讓學生理解，獨立完成算式，說說算式的意思。

二、減法綜合練習：

引導學生說說自主練習第二題的圖意，再填寫完成算式。

三、先畫線，再填得數：

畫上斜線表示什么意思？

畫多少個？

說說每道算式的意思。

出示自主練習第3題，說說題意。

四、根據自主練習第四題內容，學生獨立計算。

五、先說圖的意思，再列式計算。

六、游戲方式進行。

七、教學反思: 眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

第七課時 減法計算

一、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養成初步的合作意識。

3、在用10以內的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數學與生活的

二、重點難點：重點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。

難點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。

三、教法學法：教法：指導法

學法：探索法、練習法

四、課前準備：口算卡片、主題圖、小棒

五、教學內容：

一、創設情境

故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。

二、發現問題

出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內容。

第二篇：一年級數學上冊備課教案

杏山心學校2013—2014學第一學期

一年級數學上冊集體備課教案

第一單元 準備課 第一課時: 數一數

教學時間：

教學內容：p2 ~ p5數一數 教學目標：

1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。

2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教學重點：使學生初步學會數學的方法 教學難點：初步體驗按順序數數的方法。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。

今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學數數。

（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數

（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。

2． 找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。

師:誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．擴展訓練：(1)關于方位的認識：

提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習2 第一、二題

三、小結：

數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。

四、課外觀察作業 １、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。２、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

第二課時:比多少

教學時間: 教學內容：p6-p7、練習一 1－4題 教學目的：

1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2．初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3．引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教學重點：會正確地進行“多、少”的比較。教學難點：會比幾個物體的多、少。教具、學具準備：

圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。教學方法:觀察、交流、動手操作等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：從1數到10

二、導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比多少。

（板書：）

三、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？

一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”

（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個?（學生跟著在臺下擺），要求對著?擺□，□要和?同樣多。

指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個?和3個△。提問：怎樣比較?和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學生動手操作：

①第一行擺3個?，在?下面擺△，△要比?多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?

三、練習

1、p11、12 練習一 1－4題

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結：

第二單元 位置

第一課時： 上、下、前、后

教學時間: 教學內容：教科書第9頁 教學目標：

1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教具、學具準備：課件、彩筆、紙 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、談話導入

1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發現了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面??

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

四、小結

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

第一課時： 左、右

教學時間: 教學內容：教科書第10頁內容、做一做第1題，練習二。教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學難點：二者相比的相對性。

教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、導入：

我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

2、進一步認識左和右。（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2）提出要求：

① 把數學書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數學書的左邊。③ 尺子放在數學書的右邊。

④ 橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？

三、練習：

1、第10頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。

2、完成練習二

四、小結。

通過這節課的學習，你學會了什么？ 作業布置：

板書設計： 認識左、右 左 右

右 左

第三單元1～5的認識和加減法

第一課時：1～5的認識

教學時間: 教學內容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題 教學目標： 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重、難點：

重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。教具、學具準備：

電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 課時：1課時 教學過程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

三、教學數序

１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

３、齊讀１、２、３、４、５

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

２、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。（2）請同3學們跟著老師用手劃。（4）在書上描寫。３、教學３的寫法。（同上）４、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習

練習二 1、2、3、4

第二課時：比多少

教學時間: 教學內容：P17－P18；練習二 5、6、7 教學目標：

1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<” , “>”，“=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

3、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數學。教具、學具準備：

椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：

1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

二、過渡：

小朋友們真能干！不但能說出這些數字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

三、新授：

（一）比多少：

1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發現了什么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導學生自己發現，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數的大小）板書：比大小）

4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書

4、認一認：同時讓學生認識比較數字的三種符號。讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說

5、聯系生活中的數學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？ 比一比（教師可適當板書）

6、做一做：p18 第1題 讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。

（三）小結：

今天這節課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習：

1、課本P17 讓學生自己動手填寫。

2、P19第7題 教師指導完成把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數量不同）

第三課時：第幾

教學時間: 教學目標：

教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段

1、玩游戲：注意聽口令，看看誰的反應最快！如：第一排的小朋友站起來！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

（初步讓學生體會序數的含義）

2、找5個學生上來排成一列，假設他們來老師這里領課本，下面同學說說有幾個人，他們分別排第幾？

第一個領完走后，剩下幾個人？ 他們又分別排第幾？

3、學生自己動手擺一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一個人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。

4、匯報情況，請一小組起來表演

5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個同學向全班介紹自己的家人）

6、匯報情況，指名向大家介紹你的家人。

第四課時：分與合

教學時間： 教學目標：

1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

2、培養學生有序地分析問題的能力。

3、滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。教學難點：整體與部分的關系。

教學準備：小圓片、小棒、幻燈機、紐扣 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

（一）導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？

（二）新授：

1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）

從而引入要把數分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺 學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）

5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？

說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢

（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說

（三）練習：

1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習

2、做課本做一做及的練習，再指名回答

（四）小結：

今天我們學習了什么知識？

第五課時：加法

教學時間： 教學目標：

1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重、難點： 知道加法的含義。教具、學具準備：

小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：

1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。

2、看圖填數字：

4、按順序填數： 1（）3（）5

5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。

二、新授

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？

（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書，板書“”

3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“?”

4、我們把1和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢。

6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學生自學

8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來

（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？

3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）

第六課時：減法

教學時間：

一、教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“-”號，會讀減法算式。

2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。

二、教學重點：

認識減法的意義，正確讀減法算式。

三、教學難點：

利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。

四、教學具準備：

紅花、小圓片、小棒、學具、五、課時：1課時 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：（1）復習：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。

2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。（3）過渡：

逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數學知識表示？

（教師按照學生回答，伺機板書：減法）（4）新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導學生說出來，并認識減號“-”）

2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子

3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式真確了沒有。

4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。

（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學習情況（5）小結：

今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

第七課時0的認識和加減法

教學內容：教科書p30 0的認識和加減法及練習**的1、2題 教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生學習興趣。讓學生認識到數學和生活息息相關。

教學具準備：小黑板、圓紙片 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 課時：1課時 教學過程：

一、復習：

1、口算（看卡片口算5以內加、減法）

2、看數畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認識0，“0”的兩種含義：（1）用0表示沒有

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）我們可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用0表示。③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒有了，可以用0表示。④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。（2）用0表示起點

①（請學生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數起，0在這里表示起點。

②看直尺數數。

（3）小結0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。

2、教寫0：

（1）讓學生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習寫。

3、教學有關0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。

“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

列式：4+0=4（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯系：

1、口算P29做一做

2、練習計算所有帶0的算式。

3、總結帶0式子的特點：（1）一個數減去它自己等于0（2）任何數和0加減都等于這個數；0和任何數相加都等于這個數。

四、總結：

今天學習了什么內容？ 板書設計： 0的認識和加減法

第四單元 認識圖形

（一）第一課時

教學時間: 教學內容：p34 ~ p38認識物體 教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區分長方體和正方體。教學具準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、導入：

出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”

“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。” “你們同意他們的分發嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。

教師板題：認識物體

7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體 起個名字呢？

（教師用展示出平面圖，并配以名字）

正方體 長方體 圓柱 球

8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。

拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區分兩者）

再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發現了什么？（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）

“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）

12、聯系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續玩好嗎？

（教師出示室內圖）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）

那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）

四、課中休息：

小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）

五、鞏固練習：

1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

六、總結：

今天我們學習了哪幾種圖形？ 小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。

第二課時 練習課

教學時間: 教學內容：練習八 教學目標：

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。同時感受學習數學的樂趣。

教具、學具的準備

教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程設計

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學會學到。

活動結束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法 1．準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后 把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”

2．學生拼積木

師：請同學們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法 1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

2．隨意拼

師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

第五單元6-10的認識和加減法

第一課時：

6、7的認識

教學時間: 教學內容：教科書 6、7的認識及P48第2、3題 教學目標：

1、使學生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7，掌握6、7以內數的順序、大小及組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

3、結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關心集體的思想教育。教學具準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：

1、按順序數數

2、填數： 0 1（）3（）5

二、導入：

1、說說生活中的數：“我今年7歲了，我家有3口人”等

2、“今天我們就來認識這些數中的6和7”（教師板題：

6、7的認識）

三、新授：

1、認識6、7：

（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？（2）圖上畫了幾個學生？（板書：6）

（3）請小老師教寫6，寫6要注意什么？大家一起書空6。（4）說說圖上還有什么可以用數字“6”表示的？

（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。（6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7，書空7。（7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

（8）動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。

2、教學8、7的順序：

（1）看計數器，一個一個撥，學生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？ 看計數器，6和7比，你發現了什么？（2）看尺子上的數，說說你發現了什么？

（3）擺數字卡片，1—7按順序擺，再讀一讀，正數倒數各一遍。（4）玩猜數游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

3、比較數的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

5、做一做：練習七第2、3題。

第二課時6、7的組成

教學時間: 教學內容：教科書6、7的組成 教學目標：

1、掌握6、7的組成。

2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。教學具準備：教學掛圖、數字卡片、小黑板 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：

1、按順序數1—7，倒數1—7

2、填數： 0 1（）3（）5（）（）

3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？??

4、比一比，填一填：

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授：

1、學習6的組成：（1）給P44圓片圖涂顏色。

（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

（3）說說6的組成，齊讀一遍。6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5（4）說說你有什么好方法記住6的組成？ ① 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 ② 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2（5）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數字卡片、小花等）來表示6的組成。

2、學習7的組成：

（1）你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1（3）用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習：

1、找好朋友：

師：“我們來找6的組成。”

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”

（7也用同樣方法來鞏固練習）

2、做一做：P48 練習七 第1題

四、小結：

這節課學習了什么知識？你記住了什么？ 板書設計： 6、7的組成

① 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 ② 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

第三課時6、7的加減法

教學時間: 教學內容：教科書p45—46及做一做，P48練習十第4、5、7題。教學目標：

1、導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、握得數是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的練習培養學習數學的興趣和探索精神。教學具準備：學生準備7根小棒、7朵小花；教師準備教學掛圖。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：

口算（1—5加減法）,并說說你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

二、導入：

前面我們已經認識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數是5以內的加減了，那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學習6、7的加減法（教師板題）

三、新授： 1、6和7的加法：

（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根

說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=6 2+4=6）（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6和7的減法：

（1）學生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你是怎么想的？

說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數的？

四、鞏固練習：

1、看圖列式：

（1）你還能擺出得數是6、7的加法嗎？用你喜歡的學具擺一擺，并和同桌說說表示什么意思。在練習本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多！（指名說算是，教師板書）

（2）剛才我們已經會列7-4=3，7-3=4，你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練習本上。

（3）齊讀黑板上的算式。

2、游戲：“找好朋友”

把算式和得數卡片發給學生，先請拿算式的學生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相應答案的學生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5，你的朋友在這里。”全班齊讀算式。

3、摘智慧星：看算式馬上說出得數，最快的小朋友智慧星就歸他。3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

4、做P46 想一想和做一做，并練習寫算式。指名學生對答案，并說說你是怎么想的。

5、說說我們生活中的數。

三、總結：

說說這節課學習了什么知識？你記住了什么？ 板書設計： 6、7的加減法

6的加法 6減幾 7的加法 7減幾 1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6 2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4 4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=3 5+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2 6+1=7 7-6=1 教學后記：

第四課時 用 數 學

教學時間：

教學內容：教科書p47看圖列算式 教學目標：

1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養學生的觀察能力和語言表達能力，感受數學在于們生活中。

3、培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養學生環保意識，熱愛我們的生活。教學具準備：數字卡片、教學掛圖、口算卡片 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5= 7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

2、看圖填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5

二、導入：

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有4個小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個小朋友在玩。教師用手勢表示合起來一共有幾個小朋友？

出示大括號，學生認識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？

2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、總結：今天我們學習了什么呀？

第五課時8和9的認識

教學時間：

教學內容：教科書第50、53頁。教學目標

1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0—9各數的大小，知道8、9的序數含義。3．培養學生初步的手機信息、處理信息的能力。

4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學重點、難點：學會比較0—9各數的大小。

教具、學具準備：學生課前收集8和9的有關數據，計數器、直尺、數字卡片，各種實物卡片。

教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程設計

一、談話引入

利用南寧市正在大力發展城市建設，大規模的進行亮化工程，力爭把廣西首府美麗的現代化花園城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認識，激發學生熱愛家鄉的感情。

二、教學8、9的基數含義

讓學生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數量各是多少？

學生自由說。教師把學生凌亂、無序的數物體逐漸引導向按一定的方位、一定的順序來數（如從上到下，從大到小等）。

學生展示課前收集關于8和9的數據：先在4人小組內向同伴交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學把自己收集的數據張貼在教師四周，全班同學自由交流。

讓學生拿出自己喜歡的學具擺一擺8和9，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

三、教學8、9的順序

讓學生到用計算器逐一撥出1、2??7，邊撥邊讓其他學生一起數數。當學生撥到7時，問：現在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？ 當學生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？

撥珠練習讓學生明白8、9都是在前一個數的基礎上添1得到的。

學生拿出準備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學生順著數一遍，倒著再數一遍。

最后讓學生在4人小組內看著直尺上的數，互相提問題。

四、教學比較7、8、9的大小

出示7、8、9的點子圖，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

讓學生從7、8、9中任意選兩個數，用學過的“>”“<”來表示它們的大小。教師隨意拿出0—9的數字卡片，讓學生用手勢表示兩個數的大小關系。

第六課時8的組成

教學時間: 教學目標：

1．通過數8個物體的實踐活動，認識8，會寫8。

2．通過數、分的實踐活動，掌握8的組成，培養操作技能。

3．知道8以內數的順序，會比較8以內數的大小，能準確區分8個和第8個，培養初步的比較能力。

教學重點、難點：掌握8的組成，會比較8以內數的大小。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、引入 1．創設情境。

（1）回憶已經認識的幾個數。

（2）引出8。（多媒體或實投顯示l～7和0的活潑可愛的八個數字娃娃）比一比，這幾個數誰最小，誰最大？（電腦講話并動態顯示：數字娃7跳出來得意地說，“我最大！”還指著0說，“尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小！”0的臉漲得通紅，圓圓的眼睛里流下一滴又大又圓的眼淚，恰巧掛在0圓圓的眼睛下邊。7驚訝地發現身旁多了一個比自己大的數字8。）

2．出示課題。

在上節課，我們已經認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。（板書：8的組成）

二、教學8的組成

（1）每四人一組，把8個?分成兩堆，想一想有幾種分法。（注意小組協作及分法的函數思考水平。）

（2）討論：從這四種分法中你有什么發現？看到每一組你還有什么想法？（注意討論的充分性和反饋的廣泛性。）

（3）課中1分游戲，師生拍手組成8。（要關注準確和敏捷，培養注意力品質。）

三、教學8的寫法（1）（多媒體或實投、板貼放大的課本小動物圖）互相說一說。小兔排第幾？誰排第三？小猴排第幾？共有幾個小動物？誰排第八？

（2）指導寫8，練習寫8。（注意寫字姿勢和書寫方法）

四、鞏固練習1．目標檢測。

（1）在?里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填數。7?8 8?8 8?6 □?8（2）? ◇ ● □ ? ◆ ★ ☆ 一共有（）個圖形，（）排第幾。

五、小結

（1）這節課你學會了哪些知識？（先互相說說，再告訴老師和大家。）（2）帶“8”字說一句話。

第七課時8、9的加減法

教學時間：

教學內容：教科書第56、57頁，練習十一第7、8、9題。教學目標

1．過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。2．通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力。3．培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。教具、學具準備：掛圖，小棒，小黑板。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程設計

一、創設情境，嘗試計算8的加減法

出示掛圖，讓學生自由發揮看圖說話，然后讓學生根據圖上的內容寫算式。指名匯報，全班交流，互相評價。

二、動手操作，感受加減法之間的關系

師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小棒。請根據下面的問題寫出算式。小黑板出示問題：7根小棒添上2根是幾根？ 2根小棒添上7根是幾根？

從9根小棒里面去掉2根還剩幾根？

從9根小棒里面去掉7根還剩幾根？ 學生寫出算式，并匯報結果。師：上面這么多的算式的得數，你是怎么想出來的？（學生自由發表意見）

教師可向學生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9嗎？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7嗎？”這類問題，來激發、引導學生歸納加減法間關系的欲望。

教師在黑板上板書：7+1=8 8-7=（）讓學生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

指明說，教師通過引導讓學生懂得用加法來計算減法。

教師抓住時機，與學生進行談話：這節課你們又有了一個新的收獲，用加法來計算減法能用在哪？使學生加深感受加減法之間的聯系。

三、鞏固練習

分層次出示練習八的第7、8、9題。

其中第7題要注意指導學生搜集數據，理解題意。

第8題可以配以故事情境的描述，讓學生接著講故事，并列出算式，要求學生說一說是怎么想的。

四、小結

同學們，這節課你們學會了什么？

第八課時10的認識

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標：

1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2．學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。教具準備：實物投影器、教學掛圖、尺子等。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、引入：

1．猜謎引出已認識的數0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。（2）0和6之間有哪些我們認識的數？（3）（伸出5指）它添上2是誰？（4）7的相鄰數是誰？（5）8再添上1是幾？ 2．9再添上1是幾？

3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、交流，動手操作，探究新知： 1．10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

（師站進去）現在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？ 學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

2．比大小。

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10?□（2）9?□誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空。3．10的寫法。

（1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。（4）寫完了同桌互相欣賞一下。4．10的組成。

（l）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。（4）根據學生匯報，教師板書。（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲：10的組成練習

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2．同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

四、鞏固練習：

1、獨立完成練習九第1、2、3題，指名回答。

2、給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。6408 8755 2193 1507

五、小結：

今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。

第十課時10的加減法

教學時間：

教學內容：教科書p61及做一做 教學目標：

6、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

7、培養學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

8、在活動中培養學生團結友愛的精神。

教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

四、導入10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。” 師：“1和9組成10，你就會想到誰？” 生：“想到9和1也可以組成10。”

五、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個黃，1個紅，師邊打手勢邊問：“9個黃，1個紅，合起來一共有幾個圓圈？”（10個圓圈）

2、你怎么知道是10個圓圈？ 對！今天我們就來學習10的加減法。（教師板題：10的加減法）

六、新授：

1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？ 生可能會回答：

（1）有9個黃，1個紅，合起來是10個，9+1=10；（2）有1個紅，9個黃，合起來是10個，1+9=10；（3）有10個，拿走了9個黃，還剩1個紅，10-9=1；（4）有10個，拿走了1個紅，還剩9個黃，10-1=9。（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式子。）

2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計算，把它寫下來。

3、指名匯報說圖意并列式計算。“你是怎樣快速算出得數的？”

4、生看圖列式計算：

你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業本上。

寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什么這樣列。

5、指名說說自己列的算式，教師板書。

6、齊讀所有帶10的加減法算式。

七、鞏固聯系：

1、打開課本P66，動手把這些算式填完整。

2、玩“吃蘋果”游戲：

把算式卡片分給一部分學生，把寫有得數的蘋果發給另外一部分學生。拿算式卡片的學生上來，一個一個說。例如：手拿9+1就說“我想吃的蘋果在哪里？”，手拿10的“蘋果”跑上來答道“在這里呀在這里”。然后全班齊讀算是。

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。教學后記： 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4=

10-7= 5+5= 10-9=

八、總結：

今天學習了什么內容？你學到了什么知識？

第十一課時 連 加

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標

1．使學生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。2．培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。3．讓學生體會數學與生活實際的密切聯系。

教學重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。教具準備：課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機，錄音磁帶。學具準備：10根小棒。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程設計

一、激趣導入

進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。每輪比賽結束后由學生列出算式，判斷出勝方。

師：我們看到了一場激烈的比賽，老師還注意到了，同學們能計算出3個數相加的結果，這就是我們今天要學習的內容——連加。

教師板書課題，學生跟讀。

二、新課

課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來了2條魚。學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。教師板書算式：1+5+2=8。

教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）除了這方法以外，還有沒有別的想法？

教師小結：像這樣把三個數合起來的算式加連加。在計算時，我們可以先把前兩個數相加，把加得的結果再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，把加得的結果再和第一個數相加；還可以先把第一個和第三個數相加，把加得的數再和第二個數相加。

三、教師教做課中操

四、聯系生活實際

師：連加在我們生活中經常用到，比如說我們開學時買作業本，買了2本算術本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業本，算式是2+2+3=7（可由學生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名說）

五、動手擺小棒

讓學生按照教師要求擺小棒，同時請一名學生上臺演示。

學生根據擺小棒的情況列出算式，并在小組內交流計算方法，個別匯報。

六、游戲：出手指

學生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學生出手指，另外三名學生根據 對方所出手指數寫連加算式，游戲輪換進行。教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導。游戲結束，投影出學生寫的算式，集體講評。

七、小結

問：今天我們學習了什么？ 還記得連加算式怎么讀嗎？ 怎樣計算連加？

第十二課時 連 減

教學時間： 教學目標

1、使學生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進行計算。

2、培養學生觀察、分析和動手操作能力。

3、滲透“事物普遍聯系”的思想。

教學重點：掌握連減的計算方法，正確進行計算。教學難點：理解圖意，正確列出算式。

教具、學具準備：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、獅子卡片）。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程設計

一、口算減法

教師出示口算卡片，學生快速進行口算，并出手指表示結果。

二、新課 小黑板出示圖：

師：誰能根據這幅圖說一說圖的意思？（老師一共有8個籃球，分給男生2個。再分給女生2個，還剩下多少個籃球？）

學生根據圖意列出算式：8-2-2=4

教師板書算式，學生跟讀算式：8減2再減2等于4。

師：算式里的“8”表示什么？第一個“2”表示什么？第二個“2”表示什么？“4”表示什么？

指名答。

問：計算8-2-2=4時，第一步先算什么？第二步再算什么？ 指名說，教師板書：

師：哪位同學能說一說這是一道什么題？ 學生回答：連減。教師板書課題：連減。

師：大家想一想，計算連減的方法是什么？（引導學生用連加和連減相比較，小組討論，指名說）

教師小結：計算連減，要從左到右依次進行計算，先算前兩個數，再用他們的得數減去第三個數。

三、聯系生活實際

師：平時你在哪里用過連減？（指名說）

四、動手擺學具

師：請拿出你喜歡的學具，我們一起來動手擺學具。請一名學生上臺演示。

學生根據教師要求擺學具，并列出算式，4人小組交流計算方法，派代表匯報。

第十三課時加減混合（1）

教學時間： 教學目標

1．使學生初步理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算方法，正確進行計算。2．培養學生比較、判斷和遷移能力。

3．滲透“變與不變”思想，培養學生的參與意識。教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，正確進行計算。教學難點：初步理解加減混合運算的含義。教具、學具準備：小黑板，練習本，10根小棒。教學方法: 教學過程設計

一、復習

1．連加、連減口算（小黑板出示）

師：說一說連加、連減的計算題應當怎樣計算。（從左到右依次計算）2．加法、減法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=

4-2= 2+3= 8-1= 7+3= 學生口算出得數，并觀察每組中的兩題有什么特點。

小組討論、匯報。（第一個算式的得數是第二個算式中的第一個加數或者是被減數）

二、學習新知

1．初步感知加減混合運算，發現加減混合運算的特點 師：利用這個特點能不能把每組中的兩道題合成一道題？

學生說組合題，教師板書：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 師：這些題有什么特點？（這些題有加法計算，也有減法計算）給它們起個合適的名字。

學生交流，教師歸納：這些題就是加減混合運算題。教師板書課題：加減混合 2．探討計算方法

師：想一想這些題應當怎樣計算？4人小組討論一下，試著算一算。學生交流后說說個人方法。

教師讓學生結合課本的兩幅圖說圖意并正確進行計算。

學生說出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的計算順序：第一步先算??第二步再算?? 教師板書出計算過程。

師：請同學們想一想，剛剛我們是按照什么樣的順序計算的？誰能用一句話把這種順序總結起來？

歸納：加減混合運算先算前兩個數，用得數再與第三個數進行計算，也就是從左到右依次進行計算。

三、鞏固練習

1．學生說一說第75頁“做一做”的圖意并玩成填空。2．同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式并計算。

五、小結：

通過今天的學習，你了解了哪些知識？

第十四課時加減混合（2）

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標

1．能夠比較熟練的進行加減混合的計算，并且計算結果正確。2．培養學生獨立思考問題、解決實際問題的能力。教學重點、難點：能比較熟練的計算加減混合運算。

教具、學具準備：數字卡片，1角、2角、5角的人民幣若干，練習本。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段

教學過程設計

一、口算練習

教師出示一步計算的加、減法口算卡片，要求學生快速進行口算并出手指表示計算結果。

二、加減混合運算練習1．完成第1、5題。

此題除了要求學生根據畫面正確計算外，還要重視學生在方框里填加數和減數的過程，為學生以后更好的學習看圖列式計算，特別是看圖寫兩步算式做準備。

2．完成第2題

這是一道連線題，練習時先讓學生獨立完成，然后讓學生說一說自己連線的理由，起到鞏

固連加、連減計算的作用。3．完成第3題

讓學生先在教師的指導下，在教科書上練習寫加減混合算式，教師可多出幾道題讓學生在

生字本上寫。

教師巡視，及時糾正學生的錯誤。4．完成第4題

學生獨立完成，教師巡視，指名回答，并要求說出計算過程。5．完成第6題

此題要求學生計算出橫行、豎行上的三個數相加的得數，學生可根據自己掌握連加的方法

（先算前兩個數，再和第三個數相加；先算后兩個數，再和第一個數相加；先把第一和第三個數相加，再加第二個數），用自己喜歡的方法進行計算，集體講評。

6．在（）里填上正確的數（發展性練習）：

5+3-2+4-5+3=（）8-6+2+5-3-4=（）9-5+4+2-10=（）2+6+2-7-1=（）

此題算式的計算步驟比學生學習過的兩步計算要求高一些，一些學生可能感到困難，教師

可先和學生一起做第1題，讓學生明確計算時要按從左到右的順序進行計算，然后讓學生獨立完成，集體訂正。

7．完成第7題

這是一道游戲性質的習題，練習時可設計成一種活動，讓學生在活動中實際感受連加、連

減和加減混合計算的過程，提高計算能力。

課前先讓學生按照課本做一張同樣的卡片，4人小組輪流用棋子進行“下棋”游戲，每走一步都要說出計算的得數，其他學生當裁判，看誰算得又對又快。

8．完成思考題

這道題有助于學生實際經歷應用連加解決實際問題的過程和培養解決實際問題的能力，同

時也有助于發展學生的思維。練習時先引導學生明確題意，然后讓他們自己獨立思考想辦法解決。可把學生想出的拿法一一列出，要鼓勵想出多種不同的拿法。

第六單元11—20各數的認識 第一課時11—20各數的認識

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目的：

1、使學生能夠正確地數出在11到20之間的物體的個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的數序和大小，能夠正確地讀出11到20各數。

2、在日常生活中發現11-12各數。

教具、學具準備：20支小棒和一把尺子,投影片。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習: 口算：

8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6 10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

二、新課: 我們已經學過10以內的數的認識和加減法，今天我們要開始學習11-20各數的認識。1．數小棒

（1）讓學生數小棒，一根一根地數，從1數到20。

（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地數，從1數到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地數到20，再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十，2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數一遍。

2．讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學生分別說出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個十，幾個一，再把這個數讀出來。

3．讓學生拿出直尺，從0數到20;從8數到14；從6數以17。

問：13后面的一個數是多少？16前面的一個數是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？

三、練習: 1．讓學生齊說1-20，再讓學生數。

2．讓學生（指名）從7數到18，然后全班學生從7數到18。3．讀數練習。

4．根據數擺小棒。說一說每一個數是如何擺的，里面有幾個十和幾個一？ 5．完成練習十六第3題。6．完成練習十六第2題。

四、教師小結：

今天我們學會了數和讀20以內的數，知道十幾是由1個十和幾個一組成的，還掌握了20以內數的數序和大小。

第二課時 10加幾及相應的減法

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標：

1、通過實際操作鞏固11—20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。

2、培養學生自主探索、合作學習的能力。

3、培養學生的觀察能力、歸納能力、想象能力。

4、培養學生的判斷能力。

教具、學具準備：數字卡片11—19，小棒20根。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、直接引入: 教師出示數字卡片“13”，提問：這是多少？誰能很快在桌面擺出13根 小棒，讓老師能一眼看出是13根。學生擺，教師巡視。

師：看著自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？ 指名說。

二、小組合作學習: 師：老師這里還有一些數字卡片，想請小朋友們擺一擺小棒、寫寫算式

好嗎？先聽清楚老師的要求：每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數，派代表來把數字卡片和匯報卡拿回去，然后大家先按卡片上的數字擺小棒，再根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把數字卡片和匯報卡貼在黑板上。

小組活動，教師巡視，并作輔導。展示評議匯報卡。

師：我們看一看這些算式都有什么特點？ 生：都有10。

師：這就是10加幾及相應的減法。（板書課題）

三、總結歸納，再次引入新知: 師：小朋友們仔細觀察，黑板上的算式往往們還可以分一分，可以怎樣分？ 生：可以分兩類，一類是加法算式，一類是減法算式。

師：減法家庭里的成員也應該有自己的名字呀，誰想給大家介紹？

讓已經具備這一知識的學生來介紹：減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

教師板書：被減數、減數、差。同桌互相介紹加、減法里各數的名稱。

四、解決計算問題: 師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰了，大家有 沒有準備好接受挑戰？

教師出示口算卡片，學生快速口答（可指名答、開小火車、小組間互相一問一答等）

第七單元 認識鐘表 第一課時 認識整時

教學時間：

教學內容：教科書第91—92頁,及練習十六的第1-3題 教學目標：

1、使學會學會看鐘表上的整時。

2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。教具、學具準備：鐘表模型、鬧鐘學具（學生人手一個）。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、導入:

1、學生表演事先準備好的兩個小品:一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友，40 二是鬧鐘一響,自己就會起來的小朋友。

2、學生評價這兩個小朋友誰的表現好?你要學習哪個小朋友?

3、提問:你們早晨都在什么時間起床?(指名答)我們要向第二位小朋友學習,聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們會看鐘表嗎?

二、教學新課:

1、初步認識鐘面: 學生觀察手上的鐘表,鐘面上都有什么? 這兩根針有什么特點? 教師拿實物鐘,邊演示邊說:同學們觀察得很認真,現在請同學們看,這根又細又長得針叫分針,又短又粗得針叫時針;鐘面上有1到12這12個數,還有12個格。

2、認識整時:(1)學生觀察教科書P91最上面的鐘表,所指示的時刻時多少?四人小組討論,你時怎樣認識整時的?7時的時針和分針分別指向什么？

(2)學生再觀察幾個時間,小組討論出這幾個時間的時針和分針都有什么相同點?指名小組總結。

(3)教師再次小結:當分針指著12,時針指著幾,就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒有。

(4)怎樣表示時間:用數字表示整時,冒號右邊是2個“0”,冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自做練習撥3時和6時,并指名上來板演寫法,全面訂正,最后認讀下面數字表示的整時。

三、鞏固練習:

1、讓學生獨立做P92的練習

2、做練習十六的第1-3題

四、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

第二課時 認識半時

教學時間;教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標：

1、使學會學會看鐘表上的半時。

2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教具、學具準備：課件、鐘表模型、投影儀器、鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、創設問題情境:

1、故事引入

課件出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2、提出問題

師：同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

學生說出鐘面上的時間。

3、揭示課題

師：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起來認識半時。

二、認識半時: 出示3時半鐘面，讓學生用學具鐘撥一撥：你能說出這是什么時間嗎？ 師：說一說，你發現了什么？

同桌自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。出示8時半、12時半，讓各組合作，動手撥學具鐘，并說一說。師：你們發現了什么？

學生匯報：3時半、8時半、12時半鐘面上的分針都是指向6的。師：半時和整時分針指的位置有什么不同？ 學生自由討論交流。

小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應用:

1、完成課本第93頁“做一做”

讓學生結合自己的生活經驗，獨立完成。分組討論交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

2、游戲活動

游戲一：教師說出幾個時間，讓學生用學具鐘撥一撥。

游戲二：同桌合作，一個說時間，一個撥鐘。

游戲三：讓學生任意撥自己喜歡的時間，并說一說自己那一時刻在干什么

3、完成課本第4題。

教師說明要求，讓學生獨立完成。

4、畫出最右邊鐘面上的時針和分針。

讓學生先觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，然后畫出時針和分針。

四、本課小結: 請學生說一說這節課的收獲，教師提出希望：我們學會看時間，知道時間是最寶貴的，希望你們都做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

第八單元20以內進位加法 第一課時20以內進位加法

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標：

1、學生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學習20以內進位加法打基礎,分散教學難點。

2、養學生的動手操作能力和口頭表達能力。

3、培養學生積極動腦,大膽發言的習慣。

教學具準備：蘋果數字卡、數字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

二、談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、哪個小朋友知道植樹節使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹節這天,六年級的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個坑,已經種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個坑填滿? 教師板書:9+()=10 給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來學習“湊十”

43（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學生動手擺小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ”(再擺1根湊成十,9+1=10)（8、7、6湊十教法類似)

2、小結:剛才我們學習了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

給9湊十需要1,9加1等于10;給8湊十需要2,8加2等于10;給7湊十需要3,7加3等于10;給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學習的新知識十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

四、鞏固練習：

1、教師出題,學生在練習本上列式: 媽媽叫小明去買10個雞蛋,他先買了5個雞蛋,再買幾個才湊夠10個雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學生自編題目,其他學生列式計算,再對答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學習的“湊十”法來做: 教師引導學生用“湊十”法,9湊1 “為什么要挪一個 ?”

4、拍手說兒歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十湊, 9湊1, 8湊2, 7湊3, 6湊4, 兩5相湊剛好夠!”

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數，最快的小朋友就能得到智慧星。9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7=

五、總結： 今天我們學習了什么知識？

回家把今天學到的知識告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時 9加幾

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學要求：

1、學會9加幾的進位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生初步體會數學知識與日常生活的密切聯系，具有初步的應用意識。教學重點：理解湊+法的思維過程 教學難點：計算方法的多樣性 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、創設情景:

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？ 生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？ 生3：一共有多少瓶飲料？

3、學生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？ 師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內互相說一說你是怎樣算出來（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法）

學生可能有如下幾種算法：

（1）數出來的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數就少1。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學生進行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內互相討論，匯報結果：

根據學生的回答教師板書如下： 9+3=12 把3分成1和2，9加1得10，10加2得12 9+3=12 把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試: 9+5= 7+9= 讓學生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內互相用自己的語言表達想法。

三、練習反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數

2、看圖列式。（練一練第2題）

學生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當的表揚，讓學生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結: 通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

第二課時 8、7、6加幾

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目標：

1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養學生合作學習和數學應用的意識。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、導語：

公園里正在舉行數學游園會，同學們，你們想參加嗎？好，老師這就帶你們去。

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學們把3座山峰上的3個數字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。通過此題是學生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現同學們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數字。我請兩位同學上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導操作: 1．學生分別摘下兩個數字星星。（數字是幾不限制）2．教師列出算式，例：（學生口述，教師板書）3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學方法同上。(二)學生自主學習1．學生摘數字星星。

2．學生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學生到前邊判斷上一個同學的做法是否正確，畫上 4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結: 今天我們學了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學們可真夠棒的，只用了一節課就學會了還幾頁書上的知識。我們學會運用湊十法來計算，誰知道我們為什么要湊十呀？（好算）

完成書后練習。

第三課時5、4、3、2加幾

教學時間：

教學內容：教科書第59～61頁及練習十三第1～3題。教學目的：

1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

2、使學生學會用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養學生靈活的書寫習慣和認真負責的態度。教具、學具準備：口算卡片。教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習: 看算式寫得數。9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學例1: 問：這是兩道5加幾的題目，同學們會算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？ 問：要算5加8得多少，應如何想？教師啟發引導。

2、教學例2: 出示題目，讓學生試做。然后說一說算理。

3、教師小結：

今后我們計算5、4、3、2加幾的計算題的都可以用交換加數的方法來，用大的數加小的數。

三、課堂練習。a)P101“做一做” b)練習二十四題目。

四、總結

今天我們學習的是5、4、3、2加幾的題目。計算時，可以用 交換加數的方法，很快想出得數。

總復習

教學要求

1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

第一課時：20以內的數

課型：復習課 教學時間;學習目標：通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

教學重難點：20以內數的組成。教具準備：數學卡片 教學方法:觀察、交流等。教學手段：現代教學手段 教學過程：

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。3．學生一個一個地數，從7數到15。4．兩個兩個地數，從2數到20。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么? 指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數?

指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4．學生做教材第118頁的第2題。5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義 ’

1．出示題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?(2)把第14個珠子涂上顏色。2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?(4)我是19后面的一個數，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1． 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。???? ???

(1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系? 2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習總復習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。2．學生獨立完成第2題。

六、小結

七、布置作業

第二課時：20以內的加法和10以內的減法。

教學時間： 課型：復習課

學習目標：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度 教學重難點：20以內的進位加法 教具準備：數學卡片 教學方法:觀察、交流等。

第三篇：青島版小學數學一年級上冊第一單元集體備課

青島版小學數學一年級上冊第一單元集體備課

第一單元

快樂的校園 ——10以內數的認識

一、教學內容：

數10以內物體的個數；知道數的組成；讀、寫10以內各數；了解10以內數的順序；區分幾個和第幾個；以及認識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內數的大小。

重點是理解1—10各數的意義，建立初步的數感和符號感。難點是寫0－10各數。

二、教學目標：

這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，并能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數；理解基數、序數的含義，能夠區分幾個和第幾；學會比較數的大小，認識“=”、“〉”、“〈”的含義。

2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：通過探究活動，在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

三、教材分析: 本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。因此，要根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數的過程，充分讓學生感受到數學來源于生活。

本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“快樂課堂”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題過程中，系統學習10以內數的知識。同時，培養學生初步解決問題的意識和能力。

剛入學的學生對數學學習的熱情往往取決于對學習內容的興趣。為此，教材選取了學生熟悉而感興趣的活動為題材。如用“老鷹捉小雞”的情境學習區分幾個和第幾個；以“拔河比賽”的情境為題材，引導學生聯系實際想到兩邊人數相比較的問題，來學習“=”、“>”、“<”的含義等。

本單元設有四個信息窗。

第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“火箭有幾枚”的問題，引起學生數數的興趣，圖中提供的信息還可以數坦克有幾輛、小汽車有幾輛、機器人有幾個、飛機有幾架等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數、認、讀、寫，理解5以內數的意義，并借助計數器、積木等學具認識后繼數和5以內數的組成。

第二個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環畫的形式呈現，借助樹上蘋果數量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。同時圖中借助直尺、足球記分牌上的0，進一步體會0不僅可以表示一個數，也可以表示起點和比分。自主練習中又設計了“按順序排一排”的內容，進一步熟悉0—5各數的順序。

第三個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲。提出“跑步的有多少人？”的問題，在數一數這些運動員、樹、吊環、向日葵和足球各有多少的過程中，理解6—10各數的意義；在數“扎小辮女孩排第幾”的過程中感知自然數的另外一個含義——序數的含義；區分幾個和第幾。同時通過在自主練習中，“小鳥回家圖”，幫助學生進一步體會同樣一個數，既可以表示幾個也可以表示第幾個。借助“根據給定的數涂圓圈”的畫面，引導學生主動找出數的排列規律，初步認識單數、雙數。第四個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗，引起學生的爭論。兩邊人數不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數的大小。

四、教學措施：、讓學生對數學學習活動產生親切感，體驗到數學就在身邊。

2、教師要鼓勵引導學生自主發現問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

3、充分利用自主練習，擴大學習空間。

4、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感。

5、發揮評價的作用，激勵學生的學習。

五、本單元建議課：9課時

六、教學設計

第一課時:信息窗一 教學內容：

教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、5、6題。教學目標：

1、能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數。

2、抽象和理解數字的意義。

3、培養初步的問題意識。對教學重難點突破的建議：

1、對于剛入學的學生來說，教學中首要的問題應該讓學生感受到校園生活的豐富多彩和快樂有趣。對于學生不了解的內容，教室要給與必要的解釋。

2、引導學生觀察圖中提出了什么樣的問題，并向學生解釋什么是“問題”，進而引導學生模仿圖中小男孩所指出的問題，試著提出關于數數的問題。

3、在數的過程中，教師除了關注數得是否正確外，還要特別關注學生是否能夠利用圖中的實物有序的數。理解數的意義是教學的重點，教學時，應讓學生經歷“由物到數”和“有數到物”的兩個過程。

4、“自主練習”第1題是讓學生先數一數每組中物品的個數，然后照例子畫上線，這兒注意教學生正確使用尺子畫線。

第二課時： 1—5的寫法 教學內容：

教科書1—5數字的寫法，“自主練習”第2、3、4、9題。教學目的：

1、會寫1-5各數，知道數的組成。

2、鞏固對1-10各數的認識。

3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。教學準備：圓片

對教學重難點突破的建議：

1、數字書寫是教學的難點，教學時可采取以下策略：記字形（可以用兒歌的形式）、講要領、比異同、連難點。教師范寫是重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，還要說明每個字在方格中的布局，然后引導學生進行寫數練習。

2、在教學數的組成時，要注意引導學生經歷數的組成的抽象過程，指導學生借助學具進行分與合的操作活動，通過操作形成數的組成的表象。

3、在學習了4的組成后，要放手讓學生自主學習2、3和5各數的組成。教學中讓學生在操作的基礎上認識和記憶2—5各數的組成，避免讓學生死記硬背。

第三課時：信息窗二 教學內容：

教科書第9頁的信息窗2。教學目標：

1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。

2、能比較0和其他數的大小。教學重點：0的含義。教具準備：蘋果樹模型。對教學重難點突破的建議：

1、教學0的寫法是，應向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑。

2、在教學0的含義時，可先讓學生想一想、說一說生活中還能在哪里找到0，在利用準備好的學具（如記分牌、直尺等）讓學生直觀的看到0，感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、比分等。

第四課時：信息窗三 教學內容：

教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2、7題。對教學重難點突破的建議：

1、理解6—10各數的意義。

2、初步滲透數的組成、簡單的找規律。

3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。教學建議：

1、教學中，要著重關注學生能否把數數和相應的物體個數對應起來，防止學生只“唱歌”而不理解數的實際意義；還要注意指導學生有序地去數數。2、6—10各數學生不容易按群記數，所以讓學生記住數的組成有助于理解數的意義，對學習加減法也具有重要意義。

3、自主練習第10題是進行數的分與合練習的題目。練習時，先讓學生獨立地分，然后進行交流，最后整理出各數的分與合。

4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。

第五課時：6—10的寫法及序數的認識 教學內容：

教科書第13頁6—10的寫法及自主練習2、4、6、8題。教學目標：

1、學寫6—10各數。

2、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

3、能正確區分幾個和第幾。對教學重難點突破的建議：

1、為了加深“幾個”和“第幾個”的區別，可以充分利用課前進行的游戲活動，讓學生在小組中進行交流，互相說一說周圍生活中接觸到的幾個和第幾個的問題，如排隊，住樓房的情況等。并讓學生體會到數學就在自己身邊，初步培養學生的數感。

2、自主練習第4題是小鳥回家圖。是讓學生體會同樣的一個數既可以表示幾個也可以表示第幾個。還可以讓學生在理解的基礎上結合身邊的事物舉例說一說類似的例子。

第六課時：信息窗四 教學內容：

教科書第18頁的信息窗4及自主練習1、3題。教學目標：

1、認識大于號、小于號，能運用“＞”、“＜”表示兩個數的大小，并會正確的認讀。

2、學會“＞”、“＜”在田字格中規范的的書寫。

3、體驗學習數學的樂趣。

4、初步培養學生的數感。對教學重難點突破的建議：

1、教學中，要著重關注學生能否把數數和相應的物體個數對應起來，防止學生只“唱歌”而不理解數的實際意義；還要注意指導學生有序地去數數。

2、為了加深“幾個”和“第幾個”的區別，還可以充分利用課前進行的游戲活動，讓學生在小組中進行交流，互相說一說周圍生活中接觸到的幾個和第幾個的問題，如排隊，住樓房的情況等。并讓學生體會到數學就在自己身邊，初步培養學生的數感。

3、練習第1題是動手比較題。交流時，要讓學生說說是怎樣比的，如：是上下一一對應比的，還是直接數數比的；是由物找數，還是由數找物。

4、第3題是數葉子片數并比較葉子片數的多少，以鞏固數的大小比較。此題還可以讓學生體驗數大小的相對性，例如6>4,但6<9。

第七課時：認識等號 教學內容：

教科書第19頁及自主練習2、8題。對教學重難點突破的建議：

1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數的大小。

2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正確讀出關系式。

3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。

4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。教學建議：

1、認識大于號和小于號后，可以利用順口溜來幫助學生的記憶，如：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數字中間站，誰大沖誰開口笑。

2、注意：對于“>”、“<”、“=”的寫法，教學中要利用田字格進行規范的書寫后，再做練習題。

3、自主練習第8題是開放性的游戲題目。游戲時，教師要先介紹游戲的規則，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子，每10次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，并比較數的大小。

第八課時：比較大小自主練習教學內容：

教科書20—21頁自主練習第3-7題及思考題9。教學目標：

1、進一步鞏固對于數的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。

2、初步建立數感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數學活動中感受數學學習的樂趣。對教學重難點突破的建議：

1、第7題是按要求涂一涂，比一比。此題具有答案不唯一的特點，如梨比蘋果多，梨的個數可以涂6個也可以涂7個，聯系時，要注意引導學生交流不同的涂法并說說為什么會有不同的涂法。

第九課時：綜合練習課 我學會了嗎？ 教學內容：

教科書第22頁的內容。教學目標：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。對教學重難點突破的建議：

練習時，應放手讓學生獨立去數數、填數，在交流和訂正過程中，使學生初步學會反思和評價自己。

六、教學設計

以第一課時為例，說明教學設計。教學過程：

（一）、創設情趣，提出問題

1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）

2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）

3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“火箭”、“飛機”、“小朋友”??引導學生學會有序觀察圖）

4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？

如：“火箭有幾枚??”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）

（二）、自主探索，解決問題

1、要想知道“飛機有幾架？”用什么辦法？（數一數）

教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。

2、坦克有2輛，可以用數字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數學問題嗎？

學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3??除了表示1枚火箭、2輛坦克、3輛小汽車還可以表示什么？

5、對于學生提出的這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄。

（三）、鞏固拓展，實踐應用

1、學生找一找教室里的物品，來數一數。

2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習第6題，是一道聯系生活認數的練習題。題目借助人物對話給與了練習的提示。練習時，學生分別根據卡片上的數，聯系實際說一句話。體會數的意義。

4、自主練習第7題，涂一涂。

（四）、總結激勵

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

（五）、課后反思

總之，本單元每節課的設計，應本著以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者的理念。在整個教學過程中，將學習的主動權完全交給學生，使學生在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中自主探究收獲知識。

第四篇：青島版二年級上冊數學課時備課

第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數的和

信息窗解讀：這幅圖呈現的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

課型：新授課。教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點: 根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？ 生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數相同。

師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：

2課題 體驗相同加數連加

課型：練習課。教學目標：

1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。2.借助相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。

教學難點： 根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講解法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習。

（一）練習第三題：數一數，算一算。

1、讓學生數數圖中水果的個數。

2、列出相應算式。

3、找學生說說算法。

（二）練習第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）

2、小組交流圖意，獨立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。

（三）練習第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。

（四）練習第六題：找規律、涂顏色。

1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

三、補充練習。

1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。

2、組織學生提出問題解決問題。

四、布置作業

完成基礎訓練。

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

教學反思：

3課題 變葫蘆---乘法的初步認識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續和發展，呈現的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。課型：新授課。

教學目標：

1.結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數學的眼光去觀察現實生活，增強應用數學的意識。

教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。教學難點: 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。

2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發現了什么？ 學生交流自己的發現。

3、引導學生提出數學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數學問題？ 學生交流根據信息提出的數學問題。

二、師生合作探究。

1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？ 初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。

學生發現老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創造數學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。

學生講述自己創造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯系。

學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。教后反思：

4課題 乘法的初步認識練習

課型：練習課。教學目標：

1.讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。

教學難點: 根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法：講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？

回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習第六題：找規律、畫一畫

1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、練習第一題，出示投影，學生做練習：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。2個3相加 2×3=6 或3×2=6 3個4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

六、布置作業。

完成基礎訓練，提前預習下一課。

教后反思：

第五篇：青島版一年級數學上冊總結

教學工作總結

吳惠

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一學期來，本人認真備課、上課。及時批改作業、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這半學期的工作小結如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平，做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。為了上好課，我做了下面的工作：課前準備：備好課。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的水平、興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的教學活動，4、教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力，提高 課堂教學的效果。在課堂上合理組織內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。

4、布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔.三、培優補差工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對各種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。在本學期，我所擔任的一年級3班的同學有一個同學存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題有不同的思路和策略，不能過分強求一致。

四、存在不足與今后打算：

1、本班級學生成績發展不平衡，在學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，有待今后努力。

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好，把工作搞得更好。