第一篇：《春天的色彩》反思

<<春雨的色彩》教學反思

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

１、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

３、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。

４、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。

５、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。

過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，學生學得太棒了！學生是學習的主人，我們的課堂應該因?qū)W生而精彩。加精彩

第二篇：《春天的色彩》教學反思

春天的顏色一課，要求學生使用顏色來展示春天，但是一年級學生往往簡單的顏色形式的繪畫很難理解，當然很難開始。所以我主要通過欣賞一首歌下落里，讓學生繼續(xù)回憶春天的顏色，并繼續(xù)引領不同的色彩特色。在整個教學過程中，我發(fā)現(xiàn)春天的顏色是通過整個課程的線索，增強學生學習的樂趣。目的是讓學生學習大腦，學習觀察和學習表演，因為一朵花不一樣的紅色，同一片綠葉不一樣。指導學生學習觀察，學習評估，并嘗試總結繪圖方法。觀察和表演是本課的中心，有觀察只能發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力;感傷只有激情：色彩的美麗;激情會有性能：創(chuàng)造美國。

在過去到一年級這個班，是讓春天的孩子們用春天的顏色來展示春天的場景，并一再強調(diào)春天的主要顏色是淺綠色（因為當學校學習色調(diào)時老師是這樣的教會了我們）。但我仔細研究了教科書，我認為我以前的教學是知識的存在錯誤，至少是老師對錯誤的理解。人們對事情感覺 不一樣，我們怎能強調(diào)所有的孩子都必須用綠色來表達春天，這完全否認了孩子的獨特性！因此，在本課中，我只是引導學生說出春天的顏色，強調(diào)新生嫩的顏色，而不是限制學生在色調(diào)上的使用。

通過聽春天的春天，春天的初始感覺，談論什么顏色是春天，為什么？引導主題。然后享受春天的視頻，讓學生在春天繼續(xù)找到春天的顏色，學生找到，我展示相應的色卡。讓學生談談這些顏色象征著春天的什么東西，可以用這些春天的顏色來表達春天嗎？

我設置了三個程序為學生創(chuàng)造：春天色彩場景的表演，用彩色線條，色彩表現(xiàn)的春色，用彩色紙夾表演春天的感覺。學生可以使用他們最喜歡的方式來表達春天。我已經(jīng)收到學生欣賞的更原始的春天，吳冠中，康定四季相對抽象的春天，我用線條，削減春天的表現(xiàn)。

第三篇：春天的色彩

春天的色彩

活動目標:

1.體會散文的優(yōu)美和意境，能有感情的朗誦散文并感受春天的美麗。

2.會用“春天是……顏色的”說話。活動重點：

有感情的朗誦散文

活動準備：

ppt、油畫棒、春天的大圖畫 活動準備：

一、引趣

讓小朋友聽雷聲，引出課件

二、觀看課件

圖片中都有誰和什么？他們在干什么？（加深幼兒對散文內(nèi)容的了解，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力）

三、配樂范讀

1、用肢體語言和優(yōu)美的朗誦吸引孩子。

2、第二遍朗誦配上ppt加深孩子的印象。

3、提問

散文中都有誰告訴小熊春天的顏色？他們是怎么說的？為什么會那么說？

四、幼兒和老師一起有感情的朗誦散文

五、結尾部分

幼兒將自己眼中春天美麗的色彩用粘貼的方式貼出來。并用語言告訴小熊春天的色彩還有許多。

延伸： 回家和爸爸媽媽一起收集春天還有什么色彩？

并將本次活動的美麗貼圖帶給本班的小朋友一起欣賞。反思：

中班語言?春天的色彩?

本節(jié)活動為中班語言?春天的色彩?，首先從選材上看，很適合春季的特點，不僅讓幼兒去感受春天的美麗，而且讓幼兒了解散文這種藝術表現(xiàn)形式。其次從準備上看，精心制作了具有視覺沖擊力的課件，選用了斑斕的色彩，讓孩子在室內(nèi)也能感受到春天的絢爛。最后，精心選用各種代表性的春天的動植物做為主角，讓孩子在愉快的氛圍中學習自然知識。在上課的過程中，首先用鮮明的圖片調(diào)動起了幼兒的視覺，用說話的方式，使幼兒初步了解散文的內(nèi)容，讓幼兒想說、喜歡說、愿意說。范讀部分，教師運用高漲而豐富而情感表達散文的那種意境和優(yōu)美，在學習的過程中消除那種跟讀形式，采用的是提問和談話的的形式，尤其注重培養(yǎng)幼兒用美麗的聲調(diào)去詮釋課文，是幼兒都有了美的概念，在結尾粘貼美麗的春天的部分，孩子們都能貼出自己的心里感受并表達出那種美。

不足之處：在給孩子表達和說話的時候，沒有全面照顧到全體孩子，讓所有的小朋友都站起來表達。

第四篇：春天的色彩

春天的色彩

活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。

于是，我們設計并開展了：

春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。

春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。

春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲。

在以上活動的基礎上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動。

我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：

視覺環(huán)境創(chuàng)設 注重色彩對孩子視覺的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

聽覺環(huán)境創(chuàng)設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。

活動名稱：

春天的色彩

活動目標：

1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。

活動準備：

音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。活動指導：

一、創(chuàng)設情景，引出主題。

請幼兒看屏幕。（PPT1）

提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。

二、感受理解散文詩。

1、完整欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）

提問：散文好聽嗎？還想聽嗎？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？

2、再次完整欣賞散文。

重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？

為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？

紅色是甜甜的嗎？說說理由。

顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？

3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎？為什么？

過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

三、春天的畫筆幼兒繪畫。

1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

2、幼兒操作。

提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

四、討論創(chuàng)編。

1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？

2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現(xiàn)。

五、分享交流：

1、請幼兒一組一組的表演。

活動反思：

這個春天特別美

每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

★在環(huán)境創(chuàng)設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。

在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。

★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文。

春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色； 毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；

油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；

浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色；

紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

藍色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

2007年的春天又悄悄地走了，但她卻給我和孩子們留下了一幅五彩繽紛的回憶。

第五篇：春天的色彩

《春天的色彩》課堂實錄

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書小學美術一年級下冊第11課《春天的色彩》。基本理念：

美術課是用視覺形象來創(chuàng)造的，觀察欣賞尤為重要。通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。充分利用計算機媒體的輔助，讓學生通過視頻、圖片感受大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步的訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩，發(fā)展思維，陶冶情操。教學目標:

1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天常用的色彩。

2、情感目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、能力性目標：培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重、難點： 重點：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。難點：

表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。學生情況分析：

一年級學生活潑、好動，根據(jù)他們的心理特點，以歌曲、視頻、圖片、語言交流、繪畫游戲等綜合性的活動設計，為學生創(chuàng)設情景，調(diào)動學生多種感官體驗、心靈、行為的參與，使學生在自主參與中感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。在課件制作環(huán)節(jié)中考慮到學生年齡較小，電腦操作技能較弱，學件中操作的環(huán)節(jié)簡單明了，方便每一位學生操作。教學方法：

遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據(jù)低級學生的特點，采用歌曲導入方法引入課題，并采用直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論分析法、概括評析法，即自主學習、探究學習、合作學習等多種教學方法相結合，利用網(wǎng)絡課件來輔助教學，通過“唱春天”、“看春天”、“找春天”、“畫春天”幾個環(huán)節(jié)，努力營造一種民主、和諧、活躍的良好課堂氛圍。

教學準備：網(wǎng)絡環(huán)境下教學課件和學生的學件。教學過程：

一、走進春天

1、歌曲《嘀哩嘀哩》引出春天

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位客人，你們想不想認識？

（學生：想！）

教師出示春姑娘的圖片。

師：她給你們帶來一首好聽的歌，你們仔細聽一聽，她在唱什么？ 學生聽歌曲，并跟著一起演唱。

（學生：春天在小朋友眼睛里；春天有紅花、有綠草；春天有小黃鸝。）

（設計意圖：唱歌是學生樂于參與的活動，借助視頻更加引起了他們的興趣，激起愉快的體驗。情境的創(chuàng)設，使學生積極主動地參與到學習活動之中。讓學生根據(jù)歌詞里所唱的內(nèi)容進行回答，也起到了穩(wěn)定情緒的作用。）

2、導入課題

師：青翠的山林，碧綠的田野，春天的色彩可真美啊！小朋友們，讓我們一起跟著春姑娘，到大自然里盡情地感受春天更多的色彩吧！（板貼：春天的色彩）

二、感受春天

1、描述春天

師：春姑娘要問問你們，除了歌里唱的，春天還有哪些美麗的景色？請小朋友來說一說。

（學生：春天桃花開了；小草發(fā)芽了；春天還有燕子；春天有梨花是白色的。）

（設計意圖：讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，用自己的語言描述春天，表達出春天在他們大腦中的最初印象。）

2、欣賞春天

看一看春天的美景吧。（1）播放春景視頻

師：小朋友，你在剛才的影片里又看到了哪些春天的美麗景色？它們是什么顏色的？

師：說的真棒！下面就讓我們跟隨者春姑娘的腳步，一起去（學生：有許多粉紅色的桃花；看到小河水在流淌，冬天小河水是結冰的；蜜蜂在花上采蜜；我還看到紫色的小野花。）（設計意圖：通過看視頻，學生的視覺、聽覺受到?jīng)_擊，仿佛身臨其境，置身于大自然，感受春天的美景。）（2）學生自主欣賞圖片

師：春天的景色真美！有許多美麗的顏色，你們還想繼續(xù)尋找春天的色彩嗎？請小朋友再去看一看圖片，找找春天還有哪些顏色？

（學生在圖片庫里自由地點擊欣賞。）

師：你可以和同座位的同學交流一下，你看到了哪些顏色。（學生：我看到綠色的柳樹；很多粉紅色的桃花；還有黃色的迎春花、油菜花；小草發(fā)芽是嫩綠色的）

（設計意圖：引領學生從色彩的角度有目的的欣賞圖片，從而解決本課的重點。）

三、尋找春天的色彩

1、對比加深春天色彩的印象

師：這里有兩幅圖，請你看一看哪一幅表現(xiàn)的是春天，它們的顏色有什么不同？可以小組討論一下之后再回答。（學生：第二幅是春天。）

（師：為什么？學生：因為上面有桃花，桃花是在春天開放。）師：現(xiàn)在圖片發(fā)生了變化，再看一看哪一張是春天？為什么？

（學生：還是第二幅，因為上面有許多粉紅色和各種不同深淺的綠色，這是春天的顏色，而第一幅上面是很多黃色，像是秋天樹葉發(fā)黃的顏色。）

師：小朋友真聰明，能夠準確的分辨出春天的圖片。（設計意圖：圖片從具象到抽象，更加清晰的感知春天的色彩有哪些。借助計算機使圖片變化的過程直接呈現(xiàn)出來，學生直觀地看到了圖片的變化，也感受到畫面整體的色彩傾向，更加清晰地感知到春天的色彩，為后面的色彩表現(xiàn)打下伏筆。）

2、找出春天的色彩

師：接下來，春姑娘要和我們玩一個找顏色的游戲，你覺得春天有哪些色彩，就把它拖到右邊的方框里。（學生操作電腦。）

師：每個小朋友都找出了幾種春天的色彩，我們通過大屏幕來看看。

切換屏幕，展示學生操作結果。并請學生說一說為什么會選擇這幾種顏色。

（學生：我選了粉紅色和綠色，這是桃花和柳樹的顏色；我選了藍色，春天天更加藍了。）

（設計意圖：學生既動手，又動腦，每個學生都能表達自己的感想。將網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢很好地發(fā)揮。）

四、畫春天

師：同學們找到了這么多顏色表示春天，春天真是姹紫嫣紅！把這些顏色組合在一起，我們就會完成一幅美麗圖畫，你們想不想試一試用色彩畫春天?

1、填色塊

師：這兒有兩塊畫布，你們可以任選一塊，用小畫筆選擇春天的顏色給它涂一涂。

師：可以先選好模板，用畫筆在自己想要的顏色上點一下，再點擊填色的位置，一種顏色就填好了。大的區(qū)域涂代表春天的顏色，相鄰的兩塊要涂得不一樣。（教師邊說邊演示，使學生明確方法和要求。）（學生進行填色。）

師：請小朋友說一說你都涂了那些顏色？為什么要這么涂？（學生：我選了很多深淺不同的綠色，這是各種小草和綠葉的顏色；我涂了五彩繽紛的顏色，像春天各種顏色的花。）（設計意圖：采用簡單的色塊形式進行填色練習是讓學生排除形的干擾，將注意力集中在顏色的選擇上，把握住畫面總體的色彩傾向。解決本課的難點。）

2、用春天的色彩進行裝扮

師：這兩位小朋友要去春游，請你給他們穿上春天色彩的衣服。

師：兩個小朋友的衣服可以分別以一個顏色為主，再搭配其他的顏色。需要同一顏色的地方一塊點，這樣節(jié)約時間。（學生練習，教師巡視。）

3、展示作品。

師：小朋友真棒，我們來看一看他們的作品。（切換屏幕，展示學生作品，給予鼓勵。）

師：這兩位小朋友穿上了你們設計顏色的衣服，一定會玩得更開心了。

（設計意圖：感受美術在日常生活中的作用，體驗學習的樂趣。這也和第12課的學習內(nèi)容有機地銜接起來。）

1、環(huán)保教育

師：春天是如此的美麗，你忍心把這么美的環(huán)境破壞嗎？那我們要怎樣做？（學生：不亂扔紙屑；公園里的花不能摘；不能隨地吐痰；不踩踏草坪。）

2、小結

師：對，只有我們每個人都愛護環(huán)境，春天才會更加美麗。（設計意圖：滲透保護環(huán)境對我們的重要性。）聽著歌聲走出教室，引導學生到大自然里去感受春天的色彩。