第一篇：于園 教案

第二課時 《于 園》

一、目標導學 1.導入新課

這節課，我們再來學習一篇介紹園林的短文。(板書課題。)2.展示目標

二、自主學習1.介紹作者

2．畫出并掌握課文中的生字詞

3．認真讀課文，結合課文注釋，疏通文意。4.找出自學中的疑難問題。

三、合作學習

1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。2． 在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

四、自學檢測

1.張岱，字宗子、石公，號陶庵，山陰人，明末清初文學家，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

2.給加點字注音。

瑯嬛 檻 啾唧 碧窈 頹然

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。3.解釋劃線詞的詞義。

攜余往 緣坡植牡丹、芍藥 人不得上，以實奇 坐其中 頹然碧窈 要求：記住詞義。

4.翻譯課文(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是富人于五所建筑的園子。不是有地位的人投下名帖，就不會開鎖讓進。

這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為充實而奇特。

后面的大廳臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里因為空曠而奇特。

臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋的樣子，這里因為陰暗深遠而奇特。

再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，坐在閣子里，給人以舒坦、碧綠、幽深之感。

瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，這樣假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。

五、當堂訓練 選擇課文中你喜歡的語句加以背誦

六、堂清檢測

說出下列文言語句的大意。

1．人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇

________________________________________________________ 2．重檐翼館，四闥霞敞

________________________________________________________ 3．坐其中，頹然碧窈

第三課時

一、導入新課

請大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。背誦。

二、自主學習

（一）自學提綱

1．創設問題情境：作者帶我們去黃鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“神游”時的感受又是怎樣的？

2．說說于園“奇”在哪里？明確：(以實奇，以空奇，以幽陰深邃奇。)

（二）自主學習（學生自學，教師巡視）

（三）自學檢測

（生自學后，師逐題落實，并采用不同的方式。）

三、拓展訓練

收集并吟誦歷代歌詠黃鶴樓的詩文。

四、堂清檢測

仔細閱讀下面文段，然后回答后面的問題，可以和同學討論一下。

園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長如艇子，跨小河，周圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

1．請你概括寫出本段的主要內容。

________________________________________________________ 2．細讀課文，說說本段依次寫了于園中的哪些景物？ 答：________________________________________________ 3．文中能夠概括園中諸景物特點的一個詞是：________________。4．你最欣賞上述于園中的哪一處景致？請試著用優美的語言描述出來。________________________________________________________ 參考答案

1．本段主要寫了游覽于園的所見所感。2．磊石——大池——一壑——水閣——假山 3．奇 4．略。板書設計

于 園

第一部分(第1段)：介紹于園所在地及其主人，交代自己游園的緣由。第二部分(第2段)：游于園所見所感。

（1）奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽陰深邃奇。)（2）水閣和四周景色及感受。（3）瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。課后反思：（談談體會）

第二篇：于園翻譯文言文翻譯

于園是張岱所寫的一篇文章，選自《陶庵夢憶》。文以下是小編整理的關于于園翻譯文言文翻譯，歡迎閱讀。

原文：

于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，攜余往，主人處處款之。園中無他奇，奇在磥石。前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡月、芍藥，人不得上，以實奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。儀真汪園，葢石費至四五萬，其所最加意者，為“飛來”一峰，陰翳泥濘，供人唾罵。余見其棄地下一白石，高一丈、闊二丈而癡，癡妙；一黑石，闊八尺、高丈五而瘦，瘦妙。得此二石足矣，省下二三萬收其子母，以世守此二石何如？

譯文：

于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，就是一個名叫于五的富人所建造的園子。如果不是有地位的人投下名帖，這座園子門上的鑰匙是不會拿出來打開門鎖開門迎客的。葆生的叔父在瓜洲任同知，帶我前往于園，于園主人處處熱情的招待我們。

這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆成的假山。堂屋前面就是用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因沒有空隙、滿滿當當而奇特。后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里又因空曠而奇特。臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因陰暗深遠而奇特。再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船。這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里唧唧喳喳，好像在深山密林之中，人們坐在閣子里，這里的境界給人舒坦、碧綠、幽深之感。瓜洲的許多園林亭榭，全都是憑借假山而有名聲，這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精心構思中誕生，這樣的假山石安置園林之中，就不會使人不滿意了。

第三篇：于園文言文字詞翻譯

文言文是我們中國的特色傳統文化，傳承至今也已經由來數千年的歷史，是我們每一個中國人的文化瑰寶。下面是小編整理收集的于園文言文字詞翻譯，歡迎閱讀參考！

【《于園》原文】

于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之。

園中無他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。瓜洲諸園亭，俱以假山顯，(胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，)至于園可無憾矣。

(儀真汪園，葢石費至四五萬，其所最加意者，為“飛來”一峰，陰翳泥濘，供人唾罵。余見其棄地下一白石，高一丈、闊二丈而癡，癡妙;一黑石，闊八尺、高丈五而瘦，瘦妙。得此二石足矣，省下二三萬收其子母，以世守此二石何如?)

【逐句翻譯與注釋】

[于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。]

于園在瓜洲停船的地方——五里鋪，是名叫于五的富人所建的園林。

瓜洲：鎮名。步：通“埠”，水邊停船之處。所園：所建筑的園林。園：動詞，建筑園子。

[非顯者刺，則門鑰不得出。]

不是有地位的人投下名帖，這座園子門上的鑰匙是不會被拿出（指主人打開門鎖開門迎客）的。

顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動詞用，投名帖。鑰：鑰匙。

[葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之]

葆生的叔父在瓜洲任知府的佐官，帶我前往于園，于園主人處處殷勤地招待我們。

同知：“知”意為主管，同知即為“一同管理”。又，同知為明清時官名，知府的副手。余：我。款：殷勤招待。之：人稱代詞，我們。

[園中無他奇，奇在磊石。]

園子里并沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。

奇：特殊的，罕見的。磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊：壘，堆砌。

[前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。]

堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為沒有空隙滿滿當當而奇特。

植：栽種。緣：順著，沿著。以：因為。

[后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。]

后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因為空曠而奇特。

臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝。

[臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇]

臥房的欄桿外面，有—條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因為陰暗深遠而奇特。

[再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽烏啾唧，如深山茂林。坐其中，頹然碧窈。]

再向后，有一座水閣，長得像小船。這座閣子橫跨在小河上，閣子的周圍，矮小的灌木覆蓋叢生，小鳥在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，大家坐在閣子里，舒坦愜意。

艇子：小船。蒙叢：覆蓋，叢生。啾唧：細小而碎雜的聲音：頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠。

[瓜洲諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。]

瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲。(這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精細構思中誕生，)這樣的假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。

諸：眾，各。俱：都。以：憑借。顯：顯揚，有名聲。憾：心感不滿。

注：“至于園可無憾矣”一句可以翻譯為：

1、至/于園/可無憾矣(這樣的假山石安置在于園之中就不會使人不滿意了);

2、至于/園/可無憾矣(這樣的假山石安置園林之中就不會使人不滿意了);

3、至于園/可無憾矣(瓜州園林的假山，能達到于園的程度就沒有遺憾了)。

結語：在我們的語文學習中，文言文也是十分重要的一個組成部分。以上就是小編整理收集的文言文翻譯全部內容了，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！

第四篇：《短文兩篇》黃鶴樓 于園

【本講教育信息】

一.教學內容：

《短文兩篇》

《黃鶴樓》

教材分析：

這篇短文，介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。課文篇幅短小，內涵豐富，句式多變，多用對偶。

學情分析：

講解這篇短文時應讓學生先疏通文意，在此基礎上，明確課文中文言實詞、虛詞的意義，弄清文中寫了哪些方面的內容，突出了什么特點。有關這些問題，可讓學生先自主學習，然后在合作學習的基礎上完成。

教學目標

1.學習常見文言實詞用法，學習常見文言虛詞的用法。

2.欣賞我國古代的建筑藝術。

3.體會文章結構嚴謹，語言優美的寫法。

教學重難點：

1.文言實詞，虛詞的用法。

2.結構嚴謹，語言優美的寫作方法。

［教學過程］

一、導入：激發學生學習興趣。

歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關黃鶴樓的詩文又有哪些？

（學生交流搜集的黃鶴樓的詩文）

崔顥的《黃鶴樓》：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

今天我們將來學習一篇有關黃鶴樓的古文。

二、朗讀：自由讀，指名讀，集體讀。

正音：隅憩邑闥窺巍峨

三、積累字詞、疏通文意

1.認真讀課文，邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意。

2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓

上倚河漢

亦荊吳形勝之最也。3.檢查情況：翻譯復述

一人讀一人譯，合作用自己的話復述內容。把自己不懂的地方提出來，師點撥糾正。

四、理解感悟

1.說說你對黃鶴樓的總體印象或感受。2.本文引用《圖經》的話有什么作用？（給黃鶴樓蒙上了一層神秘的色彩。）

3.找出描寫黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構特點的詞語，并用自己的語言描述。4.文章最后一句有什么作用？

（側面寫出了黃鶴樓的地位價值。）

五、賞析品味：

1.放聲朗讀自己喜歡的句子，并背誦。2.體會我國古代建筑藝術的特色。

3.理解作者熱愛祖國山川勝跡的思想感情。

《于園》

教學目標：

1.了解本文按空間轉換的順序描寫景物的寫作方法。

2.體會古代園林建筑設計的精致奇巧和建造者高超的藝術造詣。

［教學過程］

一、導入

吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

今天，也讓我們一起到揚州瓜洲鎮上的于園，去品賞中國古典園林的絕妙景致。

二、作者簡介

張岱，明末清初文學家，出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等書，抒發了他對故國鄉土的追戀之情。

今天，我們學的《于園》就出自于他的《陶庵夢憶》。

三、初讀課文1.散讀課文。

要求：請注意課文中個別字詞的讀音。2.請讀。

學生正音。教師范讀。

板書：檻jiàn

3.全班齊讀。

要求：讀準字音，不讀破句。

四、再讀課文

1.分組討論交流課文的解釋。2.學生解釋，重點字詞教師點撥。

富人于五所園也園：動詞，建筑園子。

非顯者刺刺：名帖，這里作動詞，投名帖。奇在磊石磊：壘，堆砌。緣坡植牡丹、芍藥緣：順著，沿著。以實奇以：因為。

以幽陰深邃奇幽陰深邃：陰暗深遠。

頹然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠。俱以假山顯以：憑借。顯：顯揚，有名聲。胎于石胎：這里是形成雛形的意思。于：從。至于園可無憾矣于：到。

3.在此基礎上思考：于園并非人人都能進去，從文中哪一句話可以證明？“非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進這座園子，一般人則不能。可以看出這座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養在深閨人未識”之感。

這一節中，還有哪一句也照應了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？

五、細讀課文（第二段）

從第一節中，我們還了解到于園是一個名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據我了解，私家花園是中國園林藝術的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復，具有山水畫意。

下面，讓我們重點學習第二節，看看它究竟奇在何處？1.找出關鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。板書：園中無它奇，奇在磊石。2.文中從哪幾處描繪了磊石呢？找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。它們各自奇在何處？請學生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當時的感受。）

教師隨機貼相關景點圖片。板書：（磊石）以實奇

（磊石）以空奇（磊石）以幽陰深邃奇

3.作者除了介紹磊石之奇外，還寫了哪一處景致？你喜歡嗎？為什么？“再后一水閣”，它讓人產生一種怎樣的意境？（置身山林之中，回歸大自然，愜意、心曠神怡）

4.請學生選擇自己最喜歡的語句加以背誦。5.“揚州以名園勝，名園以疊石勝”，作者在全文的結尾處也寫到了瓜洲眾多的園林亭榭。它們都和于園一樣，是憑借巧奪天工的假山而聞名。原因在哪兒呢？

齊讀最后一句。

三個方面的因素：來源于自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術構思。從于園到揚州眾多的園林，我們感受到了中國古代園林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

六、總結

全文主要按照由前而后的空間順序來寫于園的山石和建筑特征，層次井然，給我們營造了富有詩意的意境。

齊讀全文。

七、拓展

今天，能和同學們一起欣賞于園的絕妙景致,我感到很愉快。在此，我也發出邀請，希望我們的同學們能到上海來，看一看上海的豫園。那又是怎樣的一座園林呢？

課后閱讀《走進東南名園——豫園》。

【模擬試題】（答題時間：35分鐘）

一、給下列加線字注音

隅（）費祎（）巍峨（）（））外）

二、多音字注音組詞。

鋪（）（）傳（）（）長（）（（）（）（）（）（）（三、形似字組詞。

籟（）剔（）籃（）鐫（）獺（）踢（）濫（）攜（）懶（）惕（）檻（）雋（）

四、一字多義練習。

遂以名樓觀其聳構巍峨以以實奇其坐其中，頹然碧窈 俱以假山顯其蟲舊曾有之

嘗駕黃鶴返憩于此一壑旋下如螺螄纏 至于園可無憾矣如長如艇子

五、解釋下列句中加點的詞。

（1）嘗．駕黃鶴返憩．

于此。嘗：憩：（2）聳構．．巍峨，高標聳構：（3）亦荊吳．．形勝之最也荊吳：（4）非顯者刺．，則門鑰不得出刺：（5）坐其中，頹．然．碧窈頹然：（6）主人處處款．

之款：

六、翻譯下列句子

（1）費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。

闥（）））

（2）亦荊吳形勝之最也

（3）臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。

（4）瓜洲諸園庭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

七、填空。

（1）文中“州城東南隅，有黃鶴樓者”交代了黃鶴樓的。“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”交代了。

（2）被稱為“江南三大名樓”的建筑除了黃鶴樓外，還有、。

八、下列加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.上依河漢，下臨江流。（降臨、來到）．

B.亦荊吳形勝之最也。（風景名勝）．

C.事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志。（傳記）．D.重檐翼館，四闥霞敞。（像展開的翅膀一樣）．

九、選擇課文中你最喜歡的語句抄寫在下面。

第五篇：離園教案

離園安全教育教案 高守清

活動目標:

1、知道不應該私自離園，了解私自離園可能產生的危險。

2、能夠理解并遵守幼兒園安全規則，為了自身安全不私自離園。

3、體會私自離園的后果以及家長和教師焦慮的心情。活動準備：教學掛圖 活動過程:

一、活動導入：觀看教學掛圖。

教師出示掛圖，并提問：

（1）仔細看圖，看看小朋友在做什么？

(2)有一個小朋友正往幼兒園門口走呢，他要做什么？

二、活動展開： 觀看情景劇表演

（1）教師：剛才我們看到一個小朋友自己偷偷地離開幼兒園，你們覺得他做得對不對？如果他溜出幼兒園，可能會發生什呢？讓我們一起來看看吧。

（2）教師表演情景劇表演《皮皮溜出幼兒園》，表現私自離園可能產生的危險。

①情景劇表演：

配班教師扮演男孩皮皮，留出幼兒園大門，主班教師扮演人販子。

配班教師扮演人販子。

表演內容：

一天，皮皮趁老師不注意，偷偷地溜出了幼兒園門口。

皮皮：哈哈，溜出幼兒園真開心！可是車這么多，那路這么寬，我怎么過去呢？人販子（在旁邊觀察了皮皮好一會兒）：小朋友，我帶你過馬路去一個好玩兒的地方吧！（皮皮不假思索地跟著人販子過了馬路。人販子給了皮皮一顆糖，皮皮吃了之后暈倒了,人販子把他帶走了，人販子把他帶走了。

②教師：皮皮溜出幼兒園以后發生了什么事呢？

三、活動展開：討論私自離園的危險性。

（1）討論：如果私自離園，還會有那些危險？

①教師：除了可能碰到的壞人，私自離園還可能產生哪些危險？

②教師小結：小朋友還沒有保護自己的能力，如果自己偷偷地離開幼兒園，可能會遇到緊急情況，又沒有人知道，時分成未見得，比如有可能被車撞傷、被人販子拐賣或者迷路等。所以，為了我們自己的安全，不能私自離開幼兒園。

（2）討論：如果私自離園，爸爸媽媽和老師會怎樣？

①教師：請小朋友想一想，如果你偷偷地離開幼兒園，爸爸媽媽和老師會怎么想，會怎么辦？

②引導幼兒展開討論，體會親人和教師對自己的關愛以及自己走丟后他們的心情。

③教師小結：小朋友剛才說的都很好。如果你從幼兒園跑丟了，爸爸媽媽和老師都會非常著急，會非常擔心你的安全，會非常傷心，會報警，或者到處找你，沒有辦法安心工作，老師就顧不上班里的其他小朋友。總之，會產生很大的混亂。

四、活動總結：不應私自離園。

（1）教師：請大家仔細想一想，我們應不應該私自離開？（通過討論：引發幼兒的安全意識）

（2）教師總結：雖然幼兒園外面有很多有趣的東西，但也有很多非常危險地事情。小朋友在幼兒園有事要跟老師說，不能自己偷偷地離開幼兒園，不然會讓關心你的爸爸媽媽和老師非常擔心和傷心的。

五、活動延伸：表演情景劇

“爸爸媽媽來接我”（離園演練）

請幼兒分組講述幼兒用書上的故事內容，然后分角色進行進行情景表演。