第一篇：大班語言：對對歌

大班語言：對對歌

大班語言：對對歌

活動目標：

1.學念兒歌，掌握一些常用的量詞。

2.感知對對歌的特征，嘗試仿編。

活動準備：PPT

活動重點：學念兒歌

活動難點：理解大小、多少、粗細是一對相反的關(guān)系

活動過程：

PPT，說說圖中的食物，比較不同之處。

指導(dǎo)語：今天食品店里進了些好吃的食物。你們看看是什么？

關(guān)鍵提問：它們有什么不一樣？

小結(jié)：這些食物的數(shù)量有的多，有的少，樣子有的大，有的小，有的粗，有的細。

過渡語：這些好吃的食物編成了一首兒歌，名字叫《對對歌》。

指導(dǎo)語：我們一起來聽一聽，兒歌里每樣好吃的食物有多少？

幼兒欣賞兒歌

關(guān)鍵提問：這些食物哪個大？哪個小？哪個多？哪個少？哪個粗？哪個細？

哪兩樣食物在一起對對碰？它們是怎樣碰的？

小結(jié)：在對對碰的時候，都是相反的兩樣食品碰在一起。大和小，多和少，粗和細。

指導(dǎo)語：我們一起來念念這首兒歌。

關(guān)鍵提問：西瓜有幾個？蘋果有多少？黃瓜有幾條？

小結(jié)：我們在念的時候要說清楚數(shù)量詞。

指導(dǎo)語：這首兒歌真有趣，誰會像這樣來編一編、說一說呢？

關(guān)鍵提問：一個大，一個小，可以讓哪兩樣食物來對對碰？

一邊多，一邊少，可以想想怎么說？

幼兒自由仿編，集體分享

小結(jié)：我們還可以把更多的食物編到兒歌里去，回家編給爸爸媽媽聽。

第二篇：大班歌唱 對歌

大班歌唱活動：對歌

活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試為樂曲匹配歌詞并演唱。

2、初步了解民間對歌的歌唱形式，感受民間歌節(jié)熱鬧、歡暢的場景。

3、積極參與歌唱活動，體驗對歌的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、歌劇《劉三姐》中“對歌”部分的VCD片段；

2、馬蹄形座位（三組）

3、《對歌》圖譜、記號筆、白紙?；顒舆^程：

一、欣賞歌劇《劉三姐》片段，初步了解民間歌謠-對歌。

1、師：今天，我邀請大班的小朋友看一段錄像，看完以后說說你看到了什么？聽到了什么？

2、初步欣賞“對歌”片段，感受對歌的演唱形式。

師：剛才有個小朋友說他們在唱歌，你們仔細聽聽他們是怎樣唱的？（播放第二遍錄像）

師小結(jié)：男孩唱的是問題，女孩唱的是答案，這種有問、有答的方法叫對歌。師：那他們在對歌之前，還唱了什么？（哎）（嘿溜溜啰）

二、熟悉樂曲，初步學唱。

1、師：我都忍不住唱起來了。（教師示范唱）你聽到了什么？（根據(jù)幼兒回答，出示圖譜，邊出示邊引導(dǎo)幼兒試著學唱）

2、出示襯詞的圖譜，學唱襯詞。（“嘿溜溜啰”）

師：我需要你們?yōu)槲壹佑?，我唱歌謠，你們幫我唱襯詞加油。現(xiàn)在我來為你們加油！

3、完整演唱歌曲，并嘗試用多種對唱方法演唱。

三、根據(jù)已有經(jīng)驗仿編歌曲并進行對歌。

1、在教師的引導(dǎo)下嘗試仿編歌詞并以繪畫形式記錄。

2、根據(jù)仿編的內(nèi)容，運用多種對唱的方法進行演唱。

第三篇：中班下學期語言《對對歌》教學設(shè)計

語言領(lǐng)域

中班——《對對歌》

隆陽區(qū)幼兒園

段碧英

設(shè)計意圖：

“對對歌”屬于語言活動中的聽說游戲，它除了具有普通兒歌的語音押韻，朗朗上口，寓教于樂等特點外，還有一種整齊、呼應(yīng)的節(jié)奏韻律在里面。同時一問一答的表現(xiàn)形式，能讓幼兒在感受歌謠樂趣的同時，豐富知識發(fā)展思維和想象能力。活動目標：

1、聯(lián)想彎彎的事物，感受對對歌一問一答的韻律美。

2、嘗試將更多“彎”的物體編入對對歌，體驗創(chuàng)編的樂趣?；顒又仉y點：感受對對歌一問一答的韻律美，嘗試將更多“彎”的物體編入對對歌。

活動準備：

1、活動前幼兒玩過“你問我答”的對歌游戲，在生活中尋找過彎彎的東西。

2、課件、掛圖。活動過程：

一、出示課件，引出話題。

1、出示圖片——彎彎的小河。

教師：小朋友們，圖中的小河是什么樣子的？（引出“彎彎的”）在生活中，你還見過哪些東西是彎彎的？（幼兒相互討論）

2、教師：老師這里有一首兒歌叫《對對歌》，里面也有許多彎彎的東西，請你聽一聽。

二、欣賞兒歌。

1、聽兒歌CD第一遍，提問：你聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒說說兒歌的內(nèi)容——月亮、牛角、眉毛、楊柳。）

2、教師朗誦兒歌第二遍，提問：為什么這首兒歌叫《對對歌》呢？（引導(dǎo)幼兒感受兒歌問答式的特點。）

三、學念兒歌。

1、教師念問句，幼兒答答句。

2、互換朗誦。（提醒幼兒注意兒歌的前一句是提問，后一句是回答，問句與答句說法不同。）

3、幼兒自由結(jié)伴，學念兒歌。（利用課件形象幫助記憶）

四、嘗試仿編兒歌。

1、教師：這首兒歌講的都是彎彎的東西，你能把自己知道的彎彎的東西也編到兒歌里嗎？讓我們一起來編一編吧！（要求：要把話說完整，就像兒歌里的句子一樣。）

2、學習創(chuàng)編：教師提問，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問答。（如：什么彎彎在頭上？辮子彎彎在頭上。什么彎彎在水里？魚兒彎彎在水里。什么彎彎在河上？小橋彎彎在河上。什么彎彎在后面？尾巴彎彎在后面。）活動延伸：

在活動區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對對歌。

第四篇：對對歌教案

小學語文S版第二冊

《 對 對 歌 》教 案

單位：孟津縣會盟鎮(zhèn)中心小學

授課教師：衛(wèi)琳琳

《 對 對 歌 》教 案

教學目標：

1、認識13個會認生字，會寫3個生字；

2、正確、流利地朗讀課文，學習編寫新兒歌，學會在生活中積累反義詞。

3、使學生認識到識字的樂趣，培養(yǎng)對祖國漢字文化的熱愛之情。教學準備：多媒體課件、生字卡片 教學過程：

一、激趣導(dǎo)入

出示圖畫引導(dǎo)學生比一比，剛才同學們觀察的非常仔細，回答的時候用上了許多(齊答：反義詞)。有個小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們愿意讀一讀嗎？今天我們就來學習《對對歌》。

板書課題，齊讀。

二、朗讀課文

1、兒歌就在語文書74、75頁，請大家打開書自由朗讀，要讀準字音；

2、同桌互讀，相互正音；

3、白板出示沒有拼音的兒歌，全班齊讀；

4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；

5、全班拍手齊讀兒歌；

6、前后桌互相讀，讀得好就給對方畫一顆五角星。交流：為什么給你的同桌畫一顆五角星？

三、自主識字

同學們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認會的生字，請同學們自己讀一讀。

出示生字齊讀，同學們讀的真不錯，哪些字是你以前就認識的，是怎么認識的？

同桌倆互相認讀生字，全讀對的在書上畫一顆五角星，不會讀的字由對方圈起來，再次互相監(jiān)督認讀，直到讀對。

組長出示生字卡片，開火車檢測組員認讀情況并說一說今天自己記住了哪個字，是怎么記住的？

集體交流，加一加記住 “關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡”“敗”“深”；數(shù)筆畫記住“單” “反” “失”。

形近字比較：退——很，淺——線

挑生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點撥：我們也可以利用學過的生字和新字進行比較，從而記住要認識的字。

白板出示蘋果圖，做“摘蘋果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋果摘下，露出小星星進行獎勵。)

四、指導(dǎo)寫字

出示會寫的3個生字，觀察字形以及占格，說說寫時要注意什么？挑生到黑板上寫，其他學生在書上寫，評一評誰能得到紅五星，同桌互評。

五、朗讀、理解課文

1、觀察課文中的插圖，說一說他們分別表示了課文中的哪對反義詞？

2、學生齊答。(正——反、新——舊、長——短)

3、教師做動作，問：老師剛才做的動作，可以用哪一對反義詞來表示呢？引導(dǎo)說“進——退”。

4、還有哪對反義詞可以用動作來表示？這位男同學聽講最專心，就讓他來做一個給大家猜一猜。

學生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來，生齊答：暗；學生把窗簾拉上去，生齊答：明。

這次挑個女同學來做一個。學生做“開關(guān)”電燈的動作，大家一起答。

5、請學生看一段事先排練好的表演(一次寫字比賽)。請同學們說一說，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開始明明比小美領(lǐng)先很多，后來為什么落后了？挑生回答。（板書：虛心、驕傲）

教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請同學們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會失敗的。（板書：勝利、失敗）

6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時候可費事了，因為這幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來比較(生：簡單)。所以，學剪第一幅圖就很(生：困難)，學剪第二幅圖就很(生：容易)。

7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語卡片）

六、拓展延伸

1、請學生分組編對對歌，比一比哪一組編得好？

2、出示教師編的對對歌，挑學生讀一讀，再全班齊讀。

七、結(jié)束教學

同學們，你們覺得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因為我們認真地對待學習，同時也是因為我們真誠的對待生活，希望你們在以后的生活中學到更多的知識，更多做人的道理。

板書設(shè)計：

3、對對歌

虛心

勝利

驕傲

容易

困難

失敗 復(fù)雜 簡單

第五篇：對對歌 教學反思

《對對歌》教學反思

學記語文以學為重，為學而教，那么我們該怎樣去操作，以怎樣的方式呈現(xiàn)我們的教學，學生又應(yīng)該是一個怎樣的學習狀態(tài)呢?

在這節(jié)識字課我力求做到為學而教，尋求一個為學而教這種教學模式的突破口。

一、教學目標明確，主線清晰，重難點突出

這是一節(jié)識字課，在教學中，我注意引導(dǎo)學生圍繞本次的教學目標進行學習:1、認識13個生字，會寫8個漢字，學習“倒八字”、“斤字旁”兩個新部首;2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會句式的節(jié)奏感;3、引導(dǎo)學生主動積累日常生活中的反義詞。培養(yǎng)獨立識字的能力。

二、利用課文插圖，在情景中學習認字。

教學開始，我利用課文插圖說話導(dǎo)入，自然貼切，在引導(dǎo)學生看圖說話的過程中，激發(fā)起了學生學習的興趣，誘發(fā)出學生讀書的熱情。如引出“新”、“舊”這對反義詞時，學生找出新舊，我要求學生把句子說完整，一件衣服很新，另一件衣服很舊。(或者開學時同學們都發(fā)了新課本，到現(xiàn)在有一部分學生不愛惜課本，課本變得很舊了。)在教學過程中巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，豐富生動的語言使識字教學富有情趣，增強識字課的趣味性，幫助學生將抽象的語言符號加以還原。

在分析字形時，我提出了識字方法，引導(dǎo)學生用學過的加一加，減一減，換一換的識字方法獨立識字，把學習的主動權(quán)交給學生，嘗試讓學生自主、合作的去分析字形，教師給予適當總結(jié)，這樣能培養(yǎng)學生的學習主動性，提高了自學能力。有的反義詞還可以用形體動作幫助理解。如:開門、關(guān)門、前進、后退等，識字方法多樣且實用。在鞏固生字時，學生先自主地圈畫生字，把生字多讀幾遍，不準的字在標上音節(jié)后再讀，這樣提高了識字效率。利用開火車認讀生字詞，調(diào)動學生的學習熱情，做到了面向全體學生。對于要求會寫的字，我利用書空的辦法，讓學生在腦海里先留下印象，因為這一課，我們是按兩課時來設(shè)計的，在第一課時對生字進行書空讓學生掌握生字字形對第二課時教學重點指導(dǎo)在田字格里寫字會起到事半功倍的效果，會有更多的時間重點放在書寫上，放在給生字組詞說話上。

三、朗讀形式多樣化，憑借文本，朗讀感悟，引導(dǎo)學生潛心讀書得到了體現(xiàn)。《小學語文課標》也指出:“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立閱讀能力”。無論何時何地，無論課程怎樣改革，放棄了讀，就放棄了一切。在這節(jié)課中，我通過自讀、齊讀、對讀、拍手讀等多種形式的朗讀方式體會反義詞的字義，讓學生悟出了對對子的規(guī)律，感受到了語文獨特的魅力。

四、重視課外延伸

這堂課中，我充分調(diào)動學生的視覺，聽覺感官，結(jié)合生活經(jīng)驗，注重從孩子的生活世界出發(fā)，調(diào)動學生的主觀感受，讓學生來學習。不僅重視讀，還重視運用，從積淀轉(zhuǎn)化為運用，促使學生知行結(jié)合，有所收獲。老師安排的自由寫一寫自己編的對對歌，實際上就是把課堂上學到的一部分語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。如“指名學生說說自己在日常生活中見過的反義詞”正由于我明白課堂不是教師的“講”堂，而是學生的“學”堂，與學生之間的交流是平等的，才有了學生精彩的回答，熱情的參與。在初定教案時，我們都在擔心學生只能編一個字的反義詞，沒想到學生又帶給我驚喜，我從14課里的一對反義詞熟悉對陌生導(dǎo)入，學生馬上投桃報李:安全對危險、安靜對吵鬧、粗心對認真、光明對黑暗…….整堂課都沉浸在活躍的課堂氛圍中，不但讓學生學到了知識，還學會表達了學習知識的過程。有時候?qū)W會放手，學生學的輕松，老師教的也輕松。

疑惑:反義詞可以對成對子，那桃對李，柳對楊這種對子又有什么特點呢?因為有學生編對對歌時照著語文百花園這樣編的。