第一篇：教科版小學(xué)科學(xué)原來是相互關(guān)聯(lián)的教案

原來是相互關(guān)聯(lián)的

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：（1）生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（2）生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。

2、過程與方法：（1）利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測（2）根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 具有用實驗的方法驗證自己推測的意識。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2、教學(xué)難點：能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的多媒體課件，不同形狀的紙魚、水盆、水。

四、教學(xué)過程

（一）談話引入：

1、同學(xué)們有沒有用手捉過蒼蠅，難嗎？

2、猜一猜，植物能捉住蒼蠅嗎？老師這里就有也有一種植物“捕蠅草”，我們來看看它是怎樣捕蒼蠅的。（觀看捕蠅草影片）

3、你們認(rèn)為捕蠅草為什么能捉蒼蠅？我們平時見到的草的葉子能捉蒼蠅嗎？（預(yù)設(shè)：葉子的形態(tài)結(jié)構(gòu)比較特殊）

4、我們再來看一種動物“駱駝”，它也有與其它動物不同的特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)（駝峰），它的駝峰有什么作用？（儲水和營養(yǎng)）

5、是什么原因使得駱駝和捕蠅草有這些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？想要知道原因，我們先從身邊的植物的植物進行探索。

6、揭題并 板書：原來是相互關(guān)聯(lián)的

（二）不同環(huán)境中的植物

1、今天老師給你們帶來了幾種植物（PPT展示：浮萍、牛筋草、玉米），大家認(rèn)識他們嗎？

（1）這三種植物分別生長在什么地方？（浮萍在水里，玉米、牛筋草在陸地上）（2）這些植物的根有什么作用？（固定植物，吸收水分和養(yǎng)分）

（3）仔細觀察這三種植物的根，比較它們有什么不同？（預(yù)設(shè)：浮萍的根少，小草與玉米的根多）

（4）它們的根為什么會不一樣？（預(yù)設(shè)：與它們的生活環(huán)境有關(guān)，植物生長需要水分，水生植物生活在水里，不用很多的根來吸收水分，所以根較少；而陸生植物的根既要將植物固定在土壤中，又要負責(zé)從土壤中吸收水分供植物體生活，因此它們都有龐大的根。）

（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道根的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān) 聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）

板書：根的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián)

生活環(huán)境

（6）猜猜，生活在熱帶雨林中的，有20-30米高的望天樹的根是怎么樣的？

2、接下來我們再來看幾種植物（PPT展示：仙人掌、松樹、香蕉樹）（1）哪些同學(xué)知道仙人掌、松樹、香蕉樹本來生長在什么地方？（預(yù)設(shè)：仙人掌沙漠，松樹山頂，香蕉樹熱帶雨林）

教師補充講述：A、仙人掌仙人掌原產(chǎn)熱帶荒漠地區(qū)，那里的氣候缺水、酷熱、干燥；

并PPT展示 B、松樹大多數(shù)都生于海拔較高的山地，耐貧瘠、干旱、寒冷。C、香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多。

（2）這些植物的葉有什么作用？（光合作用和蒸發(fā)水分的作用）

（3）比較這三種植物的葉有什么不同？（預(yù)設(shè)：仙人掌的葉為刺狀，松樹的也為針形葉，香蕉樹葉子寬大）

（4）它們的葉為什么會不一樣？

（預(yù)設(shè)：A、仙人掌生活在缺水的沙漠，為了減少水分發(fā)的蒸發(fā)，葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；

B、松樹生活區(qū)域較為廣泛，葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；

C、香蕉生活在水分充足的熱帶地區(qū)，樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。）

（5）從同學(xué)們剛才的解釋中我們可以知道葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么是相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的？（預(yù)設(shè)：生活環(huán)境）

板書：葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián)

生活環(huán)境

（6）捕蠅草的葉的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)也是與它生活的環(huán)境相關(guān)聯(lián)的。科學(xué)考察認(rèn)為：捕蠅草生活在熱帶森林的植物叢中，光照不足，因而光合作用制造的養(yǎng)料不足，所以葉進化為可以閉合，有刺的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)來捕食昆蟲補充營養(yǎng)的不足。

3、你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

4、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)，相適應(yīng)的。

板書：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

（三）不同環(huán)境中的動物

1、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的。那么動物會怎么樣呢？

2、金魚和鴿子是我們非常熟悉的兩種小動物（PPT 展示金魚和鴿子），它們的生活環(huán)境分別是怎么樣的？（金魚生活在水中，鴿子在空中飛行。）

3、仔細觀察魚和鴿子的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，想一想這些特征對它們有什么意義？完成作業(yè)本43頁的活動記錄好表格的填寫。可以同桌互相討論完成。（時間5分鐘）

4、學(xué)生填寫表格，匯報交流。

A、魚的特征和作用：大嘴巴---水中吸食、鰓---呼吸、鱗和粘液---保護身體減少水的阻力、鰭---游泳、尾---掌握方向、測水線---測量水的流速、鰾---控制身體沉浮。B、鴿的特征和作用：尖嘴---空中地上啄食、鼻---呼吸空氣、羽毛翅膀---飛行、腳爪---地面樹枝行走、尾--掌握方向、空心骨骼--減少飛行重量。

5、在上述同學(xué)們填寫的魚和鴿子的身體特征中，它們哪些是相同的？（尾巴、嘴巴等）哪些又是不同的？（魚的鰓、鰭，鴿子的翅膀）為什么它們的身體特征會有不同？（為了適應(yīng)環(huán)境）

6、小結(jié)及板書：動物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

7、駱駝的駝峰也是為了適應(yīng)環(huán)境而進化過來的，與它生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)的：駱駝在沙漠中行走，經(jīng)常幾天沒水喝，沒有草吃。當(dāng)有食物時它們必須吃飽喝足，并把水和營養(yǎng)儲存在駝峰之中，因此，駱駝可以在沙漠中不吃不喝二三個星期。

（四）它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)

1、植物、動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。其實整個生 物系統(tǒng)中的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)都是與與環(huán)境相適應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)的。小結(jié)及板書：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

2、觀察下面的動物爪子有什么特點？它們分別有什么作用？這些動物的爪子形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中）

3、觀察下面的植物種子有什么特點？它們分別有什么作用，這些植物的種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)為什么會不一樣？提示：它們分別生活在什么環(huán)境中？（蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

（五）課外延伸：

1、觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？

2、人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

五、板書設(shè)計

植物（葉、根?..）

生物 的形態(tài)結(jié)構(gòu) 相互關(guān)聯(lián) 生活環(huán)境

相適應(yīng)

動物

第二篇：《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的2，增強環(huán)境保護的意見

教學(xué)重難點：

目標(biāo)

1教學(xué)準(zhǔn)備：

香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片

教學(xué)過程：

一、引入

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同

師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方

學(xué)生試著回答

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系

1，師介紹這兩種鳥

2，學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系

3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

四、找相互關(guān)聯(lián)的地方

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

學(xué)生試著回答

第三篇：六年級科學(xué)上冊《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教案

六年級科學(xué)上冊《原來是相互關(guān)聯(lián)的》

教案

4.6.原來是相互關(guān)聯(lián)的 首案編寫者：

【教學(xué)內(nèi)容】教科版科學(xué)第四單元第6課；

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

.動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過程與方法

.根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

2.利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

情感、態(tài)度、價值觀

具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

學(xué)會用實驗的方法驗證推論。

【教學(xué)重點】

.知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

2.能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)難點】

能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

【教法學(xué)法】觀察、討論、交流、講解、小組合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片（或多媒體），不同形狀的紙魚、水盆、水。

【教學(xué)過程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

.不同環(huán)境中的植物）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）

2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2.不同環(huán)境中的動物）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？

動物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚

鴿子

2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確。

四、拓展性活動：

觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？

板書設(shè)計：

6.原來是相互關(guān)聯(lián)的根、葉

植物

-----------------環(huán)境

形態(tài)結(jié)構(gòu)

動物-------------------環(huán)境

關(guān)

聯(lián)

不同的生物-------------------不同的環(huán)境

適

應(yīng)

教學(xué)反思：在出示了浮萍、小草、玉米根系后，讓學(xué)生說說它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同時，沒想到孩子的反應(yīng)有點出乎我的意料。我感覺這部分知識還是相對比較簡單的，但孩子們卻無法從中發(fā)現(xiàn)什么,尤其是小草的根系。所以在這里又重新對原有知識進行了一些講解，幫助孩子們解決了這一難點。

第四篇：教科版六年級科學(xué)第一學(xué)期《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教案設(shè)計

教科版六年級科學(xué)第一學(xué)期《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教案設(shè)計

課

件www.tmdps.cn 原來是相互關(guān)聯(lián)的 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過程與方法：根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

情感、態(tài)度、價值觀：具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

【教學(xué)重難點】

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片，不同形狀的紙魚、水盆、水。

【教學(xué)過程】

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

、不同環(huán)境中的植物）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。）

形成的認(rèn)識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。

3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動物）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？

動物名稱

生活環(huán)境

身體特征

我猜想的功能

金魚

鴿子

2）設(shè)計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

四、拓展性活動：

觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子。）

五、課外延伸：

觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān)？ 課

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第五篇：六年級科學(xué)《原來是相互關(guān)聯(lián)的》的教學(xué)反思

《原來是相互關(guān)聯(lián)的》是在前幾課了解了多種多樣的動植物特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解動植的結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境的聯(lián)系。

不同環(huán)境中的植物，從水生植物和陸生植物，不同地區(qū)的植物兩方面，對植物的根、葉兩部分進行研究。教師應(yīng)準(zhǔn)備些植物樣品，便于學(xué)生更直觀的進行觀察、分析。教學(xué)前，讓學(xué)生聯(lián)系四年級時學(xué)的植物知識，說一說根、葉對于植物的作用，再結(jié)合浮萍、草的根的結(jié)構(gòu)特征加以區(qū)別，說說為何會這樣？這樣學(xué)生對于水生植物、陸生植物的根的特點，為何會長成這樣，就比較容易理解了。講解植物葉的特征，過程方法同上，先說說葉的作用，然后說說仙人掌、松樹、香蕉樹三種植物葉的特征，再結(jié)合各自的生長環(huán)境分析植物的葉與環(huán)境的聯(lián)系。[-=}最后，再讓學(xué)生舉例類似的植物結(jié)構(gòu)特征與環(huán)境相適應(yīng)的例子，以此來拓展鞏固學(xué)到的知識。

不同環(huán)境中的動物。鴿子和金魚這兩種動物的特征較明顯，生活的環(huán)境也完全不同。對于體形，紡錘形，學(xué)生不理解，只會說是流線體，教師要解釋一下什么是紡錘。其他的特征及功能，學(xué)生還是能說的很好的。教師重在引導(dǎo)他們分析。

實驗證明部分功能的作用，教師進行演示實驗，用保鮮膜包住鯽魚的身體，使鰭無法運動就能了解鰭的作用了。不能把魚鰭剪了，這樣傷害小動物，有違情感教育的目標(biāo)要求。體形的研究，用泡沫塊割成不同形狀，進行適當(dāng)配重，使其略沒入水中，然后用大小相同的力推動，可以看出魚的紡錘體體形在水中有利于減少水流的阻力。

最后一部分，討論生物的器官特點，分析它們的作用及生活的環(huán)境，對于學(xué)生而言，并不難，均能結(jié)合實例很好地說明。