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美術(shù)教案-觸摸美麗-教學(xué)教案

時(shí)間:2019-05-15 02:50:31下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:美術(shù)教案-觸摸美麗-教學(xué)教案

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生能在動(dòng)手制作的過程中,體驗(yàn)材質(zhì)的特性,感受材質(zhì)的美感,培養(yǎng)關(guān)注材料的意識(shí)。

2、能初步理解材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一,對(duì)與表達(dá)主題、表達(dá)情感具有的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)材質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):材質(zhì)與表現(xiàn)主題的關(guān)系。教學(xué)方法:討論法、觀察法。教 具:裝飾畫作品。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的?

二、導(dǎo)入新課

生活中的各種材料有它自身的美感,如玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美,木材的質(zhì)樸之美......在你運(yùn)用這些材料,精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時(shí),你將會(huì)是何等滿足,何等愜意!

三、講授新課

1、觀看教材14頁圖片,對(duì)三種以上不同材料進(jìn)行比較、分析,了解不同材質(zhì)的特性,并分析其適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或現(xiàn)象。

a、可以自己動(dòng)手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。

b、討論不同材料各有什么特性,如軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與堅(jiān)、粗糙與光滑等等。c、這些材料各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象。學(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo)。

2、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言,教師適當(dāng)歸納,并展示自己制作的裝飾畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。

3、教師演示不同材料的制作方法。

四、課堂小結(jié)。

不同的材料可以表現(xiàn)不同的主題和情感。

五、布置作業(yè)

將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。

第二篇:初中美術(shù)《觸摸美麗》教案

初中美術(shù)《觸摸美麗》教案

一、教材分析

《觸摸美麗》這一屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型,文旨在透過生活中平凡,樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力,在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維的能力,提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣,并獲得美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、分析問題的能力,對(duì)事物充滿好奇感,有獨(dú)特的見解,表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈,能自主學(xué)習(xí)與合作交流,發(fā)揮集體協(xié)作的力量,喜歡探究問題,這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)和技能;學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì),基本掌握運(yùn)用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解材質(zhì)之美,提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

材質(zhì)的形式語言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)

材質(zhì)與形式特征的和諧對(duì)比原則的運(yùn)用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具:教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

學(xué)具:搜集多種制作材料,準(zhǔn)備制作工具。

七、教學(xué)方法

教法:開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法,以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)能力。

學(xué)法:欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評(píng)價(jià)與反思。

八、教學(xué)程序

教學(xué)結(jié)構(gòu)師生交流活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

欣賞作品導(dǎo)入新(4分鐘)、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》,問:這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹,但它們表現(xiàn)方法有什么不同?

分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個(gè)是用毛筆畫的中國畫,一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)

、吸引學(xué)生的目光,鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)探索新知識(shí)的興趣。

3、初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。

2、欣賞作品:(1)出示裝飾畫《風(fēng)車》,問:這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》,問:這幅作品美在什么地方?學(xué)生回答問題

3、導(dǎo)入新,板書題《觸摸美麗》

體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)材質(zhì)(4分鐘)、認(rèn)識(shí)材質(zhì)。問:你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)?

學(xué)生拿出前準(zhǔn)備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、問:日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺?例:石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?

學(xué)生舉例說明,討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅(jiān)硬,有的粗糙,有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸,可表現(xiàn)古樸感。)

3、師生共同小結(jié):材料具有不同的審美特征,用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

(8分鐘)

1、出示裝飾畫《生命之泉》,問:用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》,為什么要如此選擇材質(zhì)?能不能換作別的材料?比如:樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問:哪幅表現(xiàn)得更形象?學(xué)生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

2、師生共識(shí):材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。(板書)

3、欣賞裝飾畫《牛》,問:為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細(xì)膩的材料?學(xué)生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好)了解材質(zhì)

4、師生共識(shí):材質(zhì)的選擇,色彩的選擇要和諧。(板書)

、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》,問:它們給人的感受有什么不同?學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受

6、師生共識(shí):通過對(duì)比,不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書)

講授新知(2分鐘)

1、講:剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫,裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性,注重形象的平面處理。

2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例,老師分步示范,講解(板書:①構(gòu)思設(shè)計(jì),畫出草圖;②材質(zhì)的選擇;③制作。)學(xué)生觀看、思考通過老師示范、講解,讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟,為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

布置作業(yè)

(1分鐘)每人小組分工合作完成作品:將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂)

1、小組確定制作某種裝飾品;

2、組長分配任務(wù);

3、采取小組比賽的形式進(jìn)行制作。提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

巡視輔導(dǎo)(20分鐘)

1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,指導(dǎo)裝飾畫制作,注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2、注意調(diào)控學(xué)生堂紀(jì)律,把握好學(xué)生進(jìn)行制作,采取自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

堂的活躍性,并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。

4、適時(shí)參與學(xué)生制作,幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進(jìn)的建議,不深度介入某個(gè)小組的制作過程。

2、容入學(xué)生思想,與之產(chǎn)生共鳴。

3、體現(xiàn)教師的親和力,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作品展示評(píng)

價(jià)

(分鐘)老師不參與評(píng)價(jià),只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用余時(shí)間將作品完善,把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后,教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn),表揚(yáng)同學(xué)們,重點(diǎn)表揚(yáng)某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品,肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強(qiáng)。)每組組長一起上臺(tái)展示本組假冒作的作品,每組推薦一個(gè)同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過程,滿意在什么地方,什么地方又不足,然后同學(xué)們互相評(píng)價(jià),提出對(duì)作品中肯的看法,提出寶貴的意見。

1、進(jìn)行集中的作品展示與評(píng)價(jià)來提升教學(xué)效果。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

堂總結(jié)(1分鐘)總結(jié)語:不同的材料給予了裝飾畫不同的生命,裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說:“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈,如果失去了色,人燈將失去光彩。”今天這節(jié)老師感到很欣慰,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的,只是缺少發(fā)現(xiàn),平凡中發(fā)現(xiàn)美,讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩!學(xué)生后欣賞、完善作品拓展學(xué)生的思維能力,激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,提高審美能力。

附:(板書設(shè)計(jì))

第4

觸摸美麗

裝飾畫:、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。

2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

裝飾畫的制作步驟:

、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫出草圖

2、材料的選擇

第三篇:八年級(jí)美術(shù)觸摸美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)美術(shù)觸摸美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級(jí)上冊(cè)第4課

一、教材分析

《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課,課文旨在透過生活中平凡,樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力,在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維的能力,提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣,并獲得美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、分析問題的能力,對(duì)事物充滿好奇感,有獨(dú)特的見解,表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈,能自主學(xué)習(xí)與合作交流,發(fā)揮集體協(xié)作的力量,喜歡探究問題,這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)和技能;學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì),基本掌握運(yùn)用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解材質(zhì)之美,提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

材質(zhì)的形式語言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)

材質(zhì)與形式特征的和諧對(duì)比原則的運(yùn)用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具:教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

學(xué)具:搜集多種制作材料,準(zhǔn)備制作工具。

七、教學(xué)方法

教法:開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法,以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)能力。

學(xué)法:欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評(píng)價(jià)與反思。

八、教學(xué)程序

教學(xué)結(jié)構(gòu)

師生交流活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

欣賞作品導(dǎo)入新課(4分鐘)、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》,問:這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹,但它們表現(xiàn)方法有什么不同?

分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個(gè)是用毛筆畫的中國畫,一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)

、吸引學(xué)生的目光,鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)探索新知識(shí)的興趣。

3、初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。

2、欣賞作品:(1)出示裝飾畫《風(fēng)車》,問:這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》,問:這幅作品美在什么地方?

學(xué)生回答問題

3、導(dǎo)入新課,板書課題《觸摸美麗》

體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)材質(zhì)(4分鐘)、認(rèn)識(shí)材質(zhì)。問:你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)?

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。

學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、問:日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺?例:石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?

學(xué)生舉例說明,討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅(jiān)硬,有的粗糙,有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸,可表現(xiàn)古樸感。)

3、師生共同小結(jié):材料具有不同的審美特征,用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

(8分鐘)、出示裝飾畫《生命之泉》,問:用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》,為什么要如此選擇材質(zhì)?能不能換作別的材料?比如:樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問:哪幅表現(xiàn)得更形象?

學(xué)生欣賞、討論、回答問題

了解材料的形式美

2、師生共識(shí):材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。(板書)

3、欣賞裝飾畫《牛》,問:為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細(xì)膩的材料?

學(xué)生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好)

了解材質(zhì)

4、師生共識(shí):材質(zhì)的選擇,色彩的選擇要和諧。(板書)

5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》,問:它們給人的感受有什么不同?

學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題

了解材質(zhì)給人的感受

6、師生共識(shí):通過對(duì)比,不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書)

講授新知(2分鐘)、講:剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫,裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性,注重形象的平面處理。

2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例,老師分步示范,講解(板書:①構(gòu)思設(shè)計(jì),畫出草圖;②材質(zhì)的選擇;③制作。)

學(xué)生觀看、思考

通過老師示范、講解,讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟,為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

布置作業(yè)

(1分鐘)

每人小組分工合作完成作品:將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂)、小組確定制作某種裝飾品;

2、組長分配任務(wù);

3、采取小組比賽的形式進(jìn)行制作。

提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

巡視輔導(dǎo)(20分鐘)、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,指導(dǎo)裝飾畫制作,注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀(jì)律,把握好課

學(xué)生進(jìn)行制作,采取自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

堂的活躍性,并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。

4、適時(shí)參與學(xué)生制作,幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進(jìn)的建議,不深度介入某個(gè)小組的制作過程。

2、容入學(xué)生思想,與之產(chǎn)生共鳴。

3、體現(xiàn)教師的親和力,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作品展示評(píng)

價(jià)

(5分鐘)

老師不參與評(píng)價(jià),只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用課余時(shí)間將作品完善,把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后,教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn),表揚(yáng)同學(xué)們,重點(diǎn)表揚(yáng)某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品,肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強(qiáng)。)

每組組長一起上臺(tái)展示本組假冒作的作品,每組推薦一個(gè)同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過程,滿意在什么地方,什么地方又不足,然后同學(xué)們互相評(píng)價(jià),提出對(duì)作品中肯的看法,提出寶貴的意見。、進(jìn)行集中的作品展示與評(píng)價(jià)來提升教學(xué)效果。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

課堂總結(jié)(1分鐘)

總結(jié)語:不同的材料給予了裝飾畫不同的生命,裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說:“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈,如果失去了色,人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的,只是缺少發(fā)現(xiàn),平凡中發(fā)現(xiàn)美,讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩!

學(xué)生課后欣賞、完善作品

拓展學(xué)生的思維能力,激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,提高審美能力。

附:(板書設(shè)計(jì))

第4課

觸摸美麗

裝飾畫:、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。

2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

裝飾畫的制作步驟:

、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫出草圖

2、材料的選擇

3、制作

第四篇:《觸摸春天》教案

《觸摸春天》教案

授課人:馬新娟工作單位:原陽縣新城思謙學(xué)校

《觸摸春天》教案

課程目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2.情感與態(tài)度:體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3.過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解,依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。課程重難點(diǎn):體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情,培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度;正確、流利、有感情地朗讀課文。課程資源:課件 課程時(shí)數(shù):一課時(shí) 課程理念:

以感受為基礎(chǔ),引領(lǐng)自主讀書,強(qiáng)化感染與體驗(yàn),注重心靈感悟。統(tǒng)整教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)情境,尊重獨(dú)特的見解和感受,升華情感。課程實(shí)施:

一、導(dǎo)入

1、談話,提出欣賞要求:你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光?(出示課件)

2、學(xué)生交流各自感受。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀《觸摸春天》

(一)自由讀書,提煉感受

1、導(dǎo)讀:

請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書方式,邊讀邊思考:讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),產(chǎn)生了一種感受?你就劃出有關(guān)的語句,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫下你的感受。

2、輔導(dǎo):劃出有關(guān)語句后,在內(nèi)心里想一想你為什么會(huì)有這種感受?可以把心里的感受讀出聲來。(學(xué)生自主讀書)

3、組內(nèi)交流。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。

(二)全班交流,深入體驗(yàn) 依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感: 方案一:體驗(yàn)驚訝

(1)哪些語句讓你驚訝?讀出有關(guān)的句子。(2)學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出個(gè)人感受。(比較讀、指名讀、比賽讀)方案二:體驗(yàn)幸福

(1)哪些語句讓你感到幸福、甜蜜?(你從以上語句中除了感受到驚訝以外,你有沒有感受到幸福、甜蜜?)學(xué)生閱讀有關(guān)語句,談心中的體驗(yàn)。(課件出示:“蝴蝶在安靜的手指間撲騰??敘述著飛翔的概念。”)

激發(fā)想象,語言激發(fā)情感:趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴,讀給他們聽吧!

(2)(體驗(yàn)酸楚:根據(jù)實(shí)際情況靈活采用)

請(qǐng)你們?cè)谝魳仿曋猩钊氲馗惺堋Ⅲw驗(yàn)。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀!(自由朗讀)

(3)合作朗讀,再次體驗(yàn)。

(三)抒發(fā)感悟

1、啟發(fā):你從中受到什么啟發(fā)或感悟?

2、書寫感悟。(學(xué)生在音樂聲中書寫)

3、交流,展示幾位學(xué)生的感悟。

4、小結(jié)。

三、略讀《 種植春天》

(一)交流

你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》,談?wù)勑闹械母惺馨桑阈闹杏惺裁聪敕ǎ繉W(xué)生自由說。(為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天,而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢?)學(xué)生討論交流。

(二)表達(dá)

1、哪些語句最令你感動(dòng)?學(xué)生交流。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體驗(yàn)感受。

(三)升華

1、激發(fā)情感:像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人,才會(huì)收獲情感,永駐春天。

2、產(chǎn)生共鳴:我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請(qǐng)你回憶一下,說一說。

四、作業(yè):在人生的道路上,你將怎樣書寫自己的春天呢?

第五篇:觸摸春天教案

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前,布置預(yù)習(xí),自學(xué)掌握生字詞,讀熟課文。

2、搜集熱愛生命的感人故事。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

一、導(dǎo)入

1、師板書:春天。看到這個(gè)詞語你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂,春天來了

生:我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。蝴蝶再花叢中飛翔,蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

2、同學(xué)們說的真美,在這多姿多彩的春天里盲女孩她安靜也正以她獨(dú)特的方式觸摸春天,板書-——觸摸春天,師:正如大家所說的那樣,假如我們失去了光明,我們就看不見美麗的校園,看不見敬愛的老師和同學(xué),更看不見色彩斑斕的春天,我們的眼前將永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗。可是,安靜雖然不能用眼睛去觀察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,這節(jié)課,老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。

二、自讀課文,讀通課文。

要求:

1、選擇自己讀得好的自然段向大家展示。其他人認(rèn)真傾聽。

2、師出示重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀及重點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)。(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。朗讀,指導(dǎo)“暢”的寫法。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫法。指導(dǎo)生讀好。(2)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

三、談話引導(dǎo),點(diǎn)出奇跡。

春天來了,桃花開了,月季花開了。可是安靜卻看不見春天。沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她內(nèi)心中的春天,和我們一樣多姿多彩。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話,那安靜創(chuàng)造了什么?——奇跡!大聲地讀(出示幻燈:這真是一個(gè)奇跡!——齊讀)

四、品讀奇跡,感悟安靜。

過渡語:(出示幻燈片)在這個(gè)春天的早晨,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?用“——”畫出讓你感動(dòng)的句子。

1、師:下面我們來交流一下看法。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢?

(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(出示幻燈片)

A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?

B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌)

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢——很;不是沒有磕磕絆絆,而是——沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

過渡語:安靜為什么能走得如此流暢呢?

(2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片)

“留連”什么意思?(留戀;戀戀不舍)你從“整天、流連”這兩個(gè)詞中,你讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)

2(3)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>

慢慢地、極其準(zhǔn)確地:讓我們不難體會(huì)出作者用詞精確,更不難體會(huì)出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。

2、師:在這個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)……請(qǐng)看第4自然段。

(1)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片)

A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘)

B、悄然什么意思?竟然什么意思?(出乎意料、沒有想到)她沒有想到什么?一個(gè)什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的,安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料,用“奇跡”來形容這件事的不可思議。

C、我們都有過捉蝴蝶、捉蜻蜓的經(jīng)歷,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了……我們做著安靜所做的動(dòng)作,我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

D、這個(gè)“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?

——聰慧,有才智。

——用心去捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。

所以與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子,是個(gè)好方法。

(2)指導(dǎo)讀:此時(shí)安靜的心情怎樣呢?(高興、驚訝、興奮……)你能讀出她(高興、驚訝、興奮……)嗎?(指名讀)

3、(出示:指名讀)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻,此情此景,你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)

(1)多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感動(dòng)啊!蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

(2)(出示幻燈片)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(女生來讀這兩句話)

A、安靜為什么把蝴蝶給放了?(蝴蝶也有生命,不忍心傷害它;放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)

B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?“張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人的,而安靜是一個(gè)盲人,“張望”用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確。但仔細(xì)想想,我又覺得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。她是用什么張望?(看不見;她是用心在張望。)那她在張望什么呢?

蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,她仰頭張望——飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的生活等

出示練習(xí):“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,她仿佛看見了()。

生:她仿佛看見了(蝴蝶在飛翔。)…… 師:誰愿意帶著這種感覺讀?(生讀,師指導(dǎo))師:此時(shí)此刻,在安靜的心上,春天是什么樣的?

生:此時(shí)此刻,在安靜的心上,春天是(生機(jī)勃勃的)。

C、指名有感情地讀這一自然段。

4、學(xué)生交流句子,感悟安靜。

(1)一瞬間,我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候,這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個(gè)八歲的盲童,是在用心靈與春天對(duì)話,與世界對(duì)話啊!安靜告訴我一個(gè)道理:

(出示幻燈片)齊讀:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

(2)這是作者由眼前這動(dòng)人的—幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。(自由說)。

師:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活、熱愛生命啊!從她的身上,我們體會(huì)到:無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。

小練習(xí):()都有生活的權(quán)利,()都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界

過渡語:學(xué)完這篇課文后,你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么呢?

五、生活延伸,深度探究。

其實(shí)生活中,有許多像安靜這樣,生交流收集到的資料。師總結(jié):從小就殘疾的孩子,但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個(gè)繽紛的世界(出示幻燈片)殘志不殘的張海迪讓人敬佩,殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們以頑強(qiáng)的毅力贏得了一枚枚獎(jiǎng)牌,一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞姿征服了億萬觀眾,海倫.凱樂是個(gè)生活在盲,聾,啞三個(gè)世界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用自己的力量建立起了一家家慈善機(jī)構(gòu).成為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一.這一切成績的取得都是因?yàn)樗麄兌?齊讀)誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師:和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們?cè)俅舐暲首x這句話:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

六、課下延伸。

海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是 用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2.全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。

七、小練筆:整理收集的有關(guān)的熱愛生命的小故事,仿照本文寫出來。

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