第一篇：美術(shù)教案-觸摸美麗-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能在動(dòng)手制作的過程中，體驗(yàn)材質(zhì)的特性，感受材質(zhì)的美感，培養(yǎng)關(guān)注材料的意識(shí)。

2、能初步理解材料作為造型藝術(shù)的基本要素之一，對(duì)與表達(dá)主題、表達(dá)情感具有的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)材質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：材質(zhì)與表現(xiàn)主題的關(guān)系。教學(xué)方法：討論法、觀察法。教 具：裝飾畫作品。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的？

二、導(dǎo)入新課

生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美......在你運(yùn)用這些材料，精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時(shí)，你將會(huì)是何等滿足，何等愜意！

三、講授新課

1、觀看教材14頁圖片，對(duì)三種以上不同材料進(jìn)行比較、分析，了解不同材質(zhì)的特性，并分析其適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或現(xiàn)象。

a、可以自己動(dòng)手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。

b、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細(xì)、韌與堅(jiān)、粗糙與光滑等等。c、這些材料各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象。學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)歸納，并展示自己制作的裝飾畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。

3、教師演示不同材料的制作方法。

四、課堂小結(jié)。

不同的材料可以表現(xiàn)不同的主題和情感。

五、布置作業(yè)

將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。

第二篇：初中美術(shù)《觸摸美麗》教案

初中美術(shù)《觸摸美麗》教案

一、教材分析

《觸摸美麗》這一屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型，文旨在透過生活中平凡，樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維的能力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、分析問題的能力，對(duì)事物充滿好奇感，有獨(dú)特的見解，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)和技能；學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)，基本掌握運(yùn)用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

材質(zhì)的形式語言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)

材質(zhì)與形式特征的和諧對(duì)比原則的運(yùn)用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

學(xué)具：搜集多種制作材料，準(zhǔn)備制作工具。

七、教學(xué)方法

教法：開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)能力。

學(xué)法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評(píng)價(jià)與反思。

八、教學(xué)程序

教學(xué)結(jié)構(gòu)師生交流活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

欣賞作品導(dǎo)入新（4分鐘）、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？

分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個(gè)是用毛筆畫的中國畫，一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）

、吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)探索新知識(shí)的興趣。

3、初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。

2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫《風(fēng)車》，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方？學(xué)生回答問題

3、導(dǎo)入新，板書題《觸摸美麗》

體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)材質(zhì)（4分鐘）、認(rèn)識(shí)材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生拿出前準(zhǔn)備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？

學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅(jiān)硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）

3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

（8分鐘）

1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現(xiàn)得更形象？學(xué)生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

2、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。（板書）

3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細(xì)膩的材料？學(xué)生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好）了解材質(zhì)

4、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）

、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》，問：它們給人的感受有什么不同？學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受

6、師生共識(shí)：通過對(duì)比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書）

講授新知（2分鐘）

1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。

2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。）學(xué)生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

布置作業(yè)

（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。）（放音樂）

1、小組確定制作某種裝飾品；

2、組長分配任務(wù)；

3、采取小組比賽的形式進(jìn)行制作。提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

巡視輔導(dǎo)（20分鐘）

1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2、注意調(diào)控學(xué)生堂紀(jì)律，把握好學(xué)生進(jìn)行制作，采取自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

堂的活躍性，并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。

4、適時(shí)參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進(jìn)的建議，不深度介入某個(gè)小組的制作過程。

2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。

3、體現(xiàn)教師的親和力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作品展示評(píng)

價(jià)

（分鐘）老師不參與評(píng)價(jià)，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用余時(shí)間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn)，表揚(yáng)同學(xué)們，重點(diǎn)表揚(yáng)某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品，肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強(qiáng)。）每組組長一起上臺(tái)展示本組假冒作的作品，每組推薦一個(gè)同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，提出對(duì)作品中肯的看法，提出寶貴的意見。

1、進(jìn)行集中的作品展示與評(píng)價(jià)來提升教學(xué)效果。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

堂總結(jié)（1分鐘）總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節(jié)老師感到很欣慰，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩！學(xué)生后欣賞、完善作品拓展學(xué)生的思維能力，激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。

附：（板書設(shè)計(jì)）

作

品

展

示

第4

觸摸美麗

裝飾畫：、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。

2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

裝飾畫的制作步驟：

、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫出草圖

2、材料的選擇

第三篇：八年級(jí)美術(shù)觸摸美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)美術(shù)觸摸美麗教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材八年級(jí)上冊(cè)第4課

一、教材分析

《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維的能力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、分析問題的能力，對(duì)事物充滿好奇感，有獨(dú)特的見解，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)和技能；學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)，基本掌握運(yùn)用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會(huì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

材質(zhì)的形式語言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)

材質(zhì)與形式特征的和諧對(duì)比原則的運(yùn)用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

學(xué)具：搜集多種制作材料，準(zhǔn)備制作工具。

七、教學(xué)方法

教法：開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)能力。

學(xué)法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評(píng)價(jià)與反思。

八、教學(xué)程序

教學(xué)結(jié)構(gòu)

師生交流活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

欣賞作品導(dǎo)入新課（4分鐘）、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？

分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個(gè)是用毛筆畫的中國畫，一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）

、吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)探索新知識(shí)的興趣。

3、初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。

2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫《風(fēng)車》，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方？

學(xué)生回答問題

3、導(dǎo)入新課，板書課題《觸摸美麗》

體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)材質(zhì)（4分鐘）、認(rèn)識(shí)材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。

學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？

學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅(jiān)硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）

3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

（8分鐘）、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現(xiàn)得更形象？

學(xué)生欣賞、討論、回答問題

了解材料的形式美

2、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。（板書）

3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細(xì)膩的材料？

學(xué)生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好）

了解材質(zhì)

4、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）

5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》，問：它們給人的感受有什么不同？

學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題

了解材質(zhì)給人的感受

6、師生共識(shí)：通過對(duì)比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書）

講授新知（2分鐘）、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。

2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。）

學(xué)生觀看、思考

通過老師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

布置作業(yè)

（1分鐘）

每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。）（放音樂）、小組確定制作某種裝飾品；

2、組長分配任務(wù)；

3、采取小組比賽的形式進(jìn)行制作。

提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

巡視輔導(dǎo)（20分鐘）、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀(jì)律，把握好課

學(xué)生進(jìn)行制作，采取自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

堂的活躍性，并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

3、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。

4、適時(shí)參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進(jìn)的建議，不深度介入某個(gè)小組的制作過程。

2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。

3、體現(xiàn)教師的親和力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作品展示評(píng)

價(jià)

（5分鐘）

老師不參與評(píng)價(jià)，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用課余時(shí)間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn)，表揚(yáng)同學(xué)們，重點(diǎn)表揚(yáng)某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品，肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強(qiáng)。）

每組組長一起上臺(tái)展示本組假冒作的作品，每組推薦一個(gè)同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，提出對(duì)作品中肯的看法，提出寶貴的意見。、進(jìn)行集中的作品展示與評(píng)價(jià)來提升教學(xué)效果。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

課堂總結(jié)（1分鐘）

總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩！

學(xué)生課后欣賞、完善作品

拓展學(xué)生的思維能力，激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。

附：（板書設(shè)計(jì)）

作

品

展

示

第4課

觸摸美麗

裝飾畫：、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。

2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

裝飾畫的制作步驟：

、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫出草圖

2、材料的選擇

3、制作

第四篇：《觸摸春天》教案

《觸摸春天》教案

授課人：馬新娟工作單位：原陽縣新城思謙學(xué)校

《觸摸春天》教案

課程目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2．情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3．過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。課程資源：課件 課程時(shí)數(shù)：一課時(shí) 課程理念：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。課程實(shí)施：

一、導(dǎo)入

1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）

2、學(xué)生交流各自感受。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀《觸摸春天》

（一）自由讀書，提煉感受

1、導(dǎo)讀：

請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個(gè)“！”，并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫下你的感受。

2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會(huì)有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）

3、組內(nèi)交流。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。

（二）全班交流，深入體驗(yàn) 依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感： 方案一：體驗(yàn)驚訝

（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）方案二：體驗(yàn)幸福

（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗(yàn)。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰??敘述著飛翔的概念。”）

激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！

（2）（體驗(yàn)酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）

請(qǐng)你們?cè)谝魳仿曋猩钊氲馗惺堋Ⅲw驗(yàn)。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）

（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。

（三）抒發(fā)感悟

1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？

2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）

3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。

4、小結(jié)。

三、略讀《 種植春天》

（一）交流

你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨桑阈闹杏惺裁聪敕ǎ繉W(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。

（二）表達(dá)

1、哪些語句最令你感動(dòng)？學(xué)生交流。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗(yàn)感受。

（三）升華

1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會(huì)收獲情感，永駐春天。

2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請(qǐng)你回憶一下，說一說。

四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？

第五篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。

2、搜集熱愛生命的感人故事。從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會(huì)盲童的內(nèi)心世界。

一、導(dǎo)入

1、師板書：春天。看到這個(gè)詞語你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂，春天來了

生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

2、同學(xué)們說的真美，在這多姿多彩的春天里盲女孩她安靜也正以她獨(dú)特的方式觸摸春天，板書-——觸摸春天，師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗。可是，安靜雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認(rèn)識(shí)這個(gè)盲女孩。

二、自讀課文，讀通課文。

要求：

1、選擇自己讀得好的自然段向大家展示。其他人認(rèn)真傾聽。

2、師出示重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀及重點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)。（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫法。指導(dǎo)生讀好。（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！掙著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

三、談話引導(dǎo)，點(diǎn)出奇跡。

春天來了，桃花開了，月季花開了。可是安靜卻看不見春天。沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天，她內(nèi)心中的春天，和我們一樣多姿多彩。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜創(chuàng)造了什么？——奇跡！大聲地讀（出示幻燈：這真是一個(gè)奇跡！——齊讀）

四、品讀奇跡，感悟安靜。

過渡語：（出示幻燈片）在這個(gè)春天的早晨，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？用“——”畫出讓你感動(dòng)的句子。

1、師：下面我們來交流一下看法。安靜創(chuàng)造了哪些奇跡呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（出示幻燈片）

A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌）

C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

過渡語：安靜為什么能走得如此流暢呢？

（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片）

“留連”什么意思？（留戀；戀戀不舍）你從“整天、流連”這兩個(gè)詞中，你讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

2（3）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

慢慢地、極其準(zhǔn)確地：讓我們不難體會(huì)出作者用詞精確，更不難體會(huì)出安靜為我們所創(chuàng)造的奇跡。

2、師：在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……請(qǐng)看第4自然段。

（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片）

A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

B、悄然什么意思？竟然什么意思？（出乎意料、沒有想到）她沒有想到什么？一個(gè)什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。

C、我們都有過捉蝴蝶、捉蜻蜓的經(jīng)歷，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們做著安靜所做的動(dòng)作，我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

D、這個(gè)“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智。

——用心去捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

所以與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個(gè)好方法。

（2）指導(dǎo)讀：此時(shí)安靜的心情怎樣呢？（高興、驚訝、興奮……）你能讀出她（高興、驚訝、興奮……）嗎？（指名讀）

3、（出示：指名讀）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）

（1）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感動(dòng)啊！蝴蝶給安靜帶來了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（2）（出示幻燈片）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（女生來讀這兩句話）

A、安靜為什么把蝴蝶給放了？（蝴蝶也有生命，不忍心傷害它；放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？“張望”應(yīng)該是用來形容有視覺的人的，而安靜是一個(gè)盲人，“張望”用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確。但仔細(xì)想想，我又覺得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。她是用什么張望？（看不見；她是用心在張望。）那她在張望什么呢？

蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，她仰頭張望——飛翔的蝴蝶、美麗的春天、美好的生活等

出示練習(xí)：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了（）。

生：她仿佛看見了（蝴蝶在飛翔。）…… 師：誰愿意帶著這種感覺讀？（生讀，師指導(dǎo)）師：此時(shí)此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？

生：此時(shí)此刻，在安靜的心上，春天是（生機(jī)勃勃的）。

C、指名有感情地讀這一自然段。

4、學(xué)生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用心靈與春天對(duì)話，與世界對(duì)話啊！安靜告訴我一個(gè)道理：

（出示幻燈片）齊讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（2）這是作者由眼前這動(dòng)人的—幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。（自由說）。

師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上，我們體會(huì)到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。

小練習(xí)：（）都有生活的權(quán)利，（）都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界

過渡語：學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)安靜說點(diǎn)什么呢？

五、生活延伸，深度探究。

其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣，生交流收集到的資料。師總結(jié)：從小就殘疾的孩子，但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界（出示幻燈片）殘志不殘的張海迪讓人敬佩，殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們以頑強(qiáng)的毅力贏得了一枚枚獎(jiǎng)牌，一群聾啞姑娘們以她們那美妙絕倫的舞姿征服了億萬觀眾，海倫.凱樂是個(gè)生活在盲,聾,啞三個(gè)世界里的人卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用自己的力量建立起了一家家慈善機(jī)構(gòu).成為20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一.這一切成績的取得都是因?yàn)樗麄兌?齊讀)誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師:和他們相比我們要幸運(yùn)得多,所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命讓我們?cè)俅舐暲首x這句話:誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

六、課下延伸。

海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是 用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。

七、小練筆：整理收集的有關(guān)的熱愛生命的小故事，仿照本文寫出來。