第一篇：“半包圍結構——上蓋下出”寫字教學設計

指導思想：

本次寫字課選用的教材是黑龍江教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《小學寫字》六年級下冊，教學內容是第1課中左上半包圍結構的字。

《語文課程標準》第二學段（5-6年級）對寫字提出的要求是：1．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2、熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在高年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。因此，寫字教學不容忽視。

由于語文教材中把寫字安排在精讀課文中，通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。

學情分析：

六年級學生已經有了書寫楷書的基礎，但如果要寫出“參差有序”；規范、端正、整潔的楷書還是有一定的困難。如：字的大小勻稱，不要象棋子不分大小一律排列，特別是字的結構尤為重要，六年級學生對基本筆畫的書寫已有一定的基礎，對他們應要求書寫的規范、端正、整潔；行款整齊，有一定的速度。

教學目標

1.知識與技能：指導學生通過觀察，規范的書寫第1課生字中左上半包圍結構之“上蓋下出”的字，并能領悟其特點和規律，培養學生的探究創新能力。

2.過程與方法：通過講解、指導掌握半包圍結構“上蓋下出”字的不同寫法以及間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

3.情感態度與價值觀 ：培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

教學重難點

教學重點是指導學生規范的書寫半包圍結構“上蓋下出”姿態的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

教學策略 激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。

教學手段和技術準備

課件、《王獻之依缸習字的故事》等。

教學過程

一、寫字常規練習

（一）同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

活動指關節XXX︳XXX‖ ； 活動腕關節XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小書法家！

（二）寫字準備。

小書法家們，練字前，首先讓我們按《鋼筆正楷練字口訣》作好準備： 頭正身直，紙要放平。執筆稍斜，松緊適當。

從上到下，從左到右。先橫后豎，先撇后捺。

先外后內，最后封口。橫平豎直，點畫分明。

重心平穩，結構均勻。比例得當，疏密適中。

前呼后應，上下均衡。(正確的坐姿、執筆姿勢是寫好字的基礎，應常抓不懈。并通過兒歌的形式，時時讓學生自我提醒。)

（三）復習書寫“上緊下松”的字：“永、文、字、憲”等。

二、觀察生字發現規律

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手，來練字。

（一）請同學們翻開《寫字》書，看第1課的范字，觀察這些字，看看這些字的結構有什么特點？ 生：“上蓋下出”的半包圍結構的字。

（二）鎖定目標，引導觀察。

1．出示“，怎樣把“上蓋下出”字寫好呢？ 2．發現共性和不同。引導觀察，課件出示范字：“虎、屋、房、廚、辰、慶、虛、壓”它們的結構特點是：上蓋下出。誰能結合范字談一下你對“上蓋下出”的字的特點的認識：

生：它們有一個非常明顯的特點，就是上面的橫長度適當，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或附筆），探出頭來，形成上蓋下出的姿態。

3、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，并指出書寫要領：“書寫包圍的部分應寫得很有氣勢，要蓋的住，被包圍部分應寫得緊縮并向左上靠攏，伸的出”。

(引導學生自己觀察、發現，學會自己“讀帖”，從而實現自主練字的目的。)

三、教師示范學生練習

（一）教師示范書寫“虎、屋、房”三個字。

（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領悟其書寫要領。

展示幾本作業，師點評。（先讓學生觀察與范字對比，點評指出書寫的不足之處）

（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（教材范字臨寫）

（四）學生自我評價、展示。

(讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。)

四、間休

我為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。

（一）課件播放書法家刻苦練字的故事。

（二）學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

五、詞語書寫

（一）欣賞書法作品。（名家大師的和本班學生的優秀作品）

（二）學生在寫字書中書寫詞語，（教材課堂練習

（一）詞語）教師巡回指導。

提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫，特別要仔細觀察左上包圍結構的字，找出伸出的筆畫，并且寫出“上蓋下出”的姿態。

（三）同桌互評。

（四）生展示，師生共評。（寫的好的，教師在字的旁邊畫小圓圈）

（五）互評的基礎上自我改進、練習。

（通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心，同時在合作的學習中，學生的創新能力有了提高）

六、我的創作(課堂練習二)

（一）在我的創作一欄內進行書寫。教師提醒：創作之前，要仔細觀察這首詩中的每一個字的結構特點，做到胸有成竹，然后動筆書寫。

（二）自我評價等級。

（三）張貼在黑板上展示。

七、總結

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力吧！

板書設計:

“上蓋下出”

（左上半包圍結構的字）

要領：蓋的住，伸得出

范字：

第二篇：半包圍結構寫字教案(六年)

“半包圍結構”寫字教學設計

《語文課程標準》第二學段（5-6年級）對寫字提出的要求是：1．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2、熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在高年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。因此，寫字教學不容忽視。由于語文教材中把寫字安排在精讀課文中，通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。學情分析：

六年級學生已經有了書寫楷書的基礎，但如果要寫出“參差有序”；規范、端正、整潔的楷書還是有一定的困難。如：字的大小勻稱，不要象棋子不分大小一律排列，特別是字的結構尤為重要，六年級學生對基本筆畫的書寫已有一定的基礎，對他們應要求書寫的規范、端正、整潔；行款整齊，有一定的速度。

教學目標

1.知識與技能：引導學生學習本課半包圍結構字的寫法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的結構特點，并能領悟其特點和規律，培養學生的探究創新能力。

2.過程與方法：通過講解、指導掌握半包圍結構字的不同寫法以及間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

3.情感態度與價值觀 ：指導學生在領悟、練習和點評過程中感受美、體驗美、鑒賞美和表現美，受到漢字藝術形象的陶冶，激發學生寫字的熱情。

教學重難點

重點：指導學生規范的書寫半包圍結構的字。難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。

教學策略

激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。教學過程

一、寫字常規練習

（一）同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

活動指關節XXX︳XXX‖ ； 活動腕關節XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小書法家！

（二）寫字準備。

小書法家們，練字前，首先讓我們按《鋼筆正楷練字口訣》作好準備：

頭正身直，紙要放平。執筆稍斜，松緊適當。

橫平豎直，點畫分明。重心平穩，結構均勻。比例得當，疏密適中。前呼后應，上下均衡。

(正確的坐姿、執筆姿勢是寫好字的基礎，應常抓不懈。并通過兒歌的形式，時時讓學生自我提醒。)

二、觀察生字，發現規律

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手，來練字。

（一）請同學們看范字，觀察這些字，看看這些字的結構有什么特點？ 生：半包圍結構的字。

（二）鎖定目標，引導觀察。

1．出示例字，怎樣把半包圍結構的字寫好呢？ 2．發現共性和不同。

引導觀察，課件出示范字：“廈、廓、瘸、廢、屏”它們的結構特點是：左上包右下兩面包圍。誰能結合范字談一下你對“半包圍”的字的特點的認識：

生：它們有一個非常明顯的特點，就是上面的橫長度適當，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或附筆），探出頭來，形成上蓋下出的姿態。

3、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，并指出書寫要領：“書寫時注意，順序正確、內外協調、重心穩定（板書要領）；邊框要寫舒展，被圍的部分向右突出”。

(引導學生自己觀察、發現，學會自己“讀帖”，從而實現自主練字的目的。)

三、教師示范學生練習

1、教師示范書寫“瘸、屏、廈”三個字。

2、學生練習寫一個，領悟其書寫要領。

展示幾本作業，師點評。（先讓學生觀察與范字對比，點評指出書寫的不足之處）

3、學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（范字臨寫）

4、學生自我評價、展示。

(讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。)總結規律，出示兒歌：

半包結構不能歪，左伸右展好氣派。包里窄長不出外，內外協調巧安排。

四、比一比、寫一寫

1、觀察比較每組形近字的異同，再練習寫一寫。

2、同桌互評。

3、生展示，師生共評。（寫的好的，教師在字的旁邊畫小圓圈）

4、互評的基礎上自我改進、練習。

（通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心，同時在合作的學習中，學生的創新能力有了提高）

六、展示臺

（一）在我的展示臺一欄內進行書寫。教師提醒：創作之前，要做到胸有成竹，然后動筆書寫。

（二）自我評價等級。

（三）張貼在黑板上展示。

七、總結

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力吧！

板書設計: 半包圍結構的字

要領：順序正確、內外協調、重心穩定

范字：

第三篇：《左右結構》寫字教學設計

《左右結構》寫字教學設計

◆教學目標

1、鞏固學生觀看微課后的學習成果。

窄、左右等寬的字，并能領悟其特點和規律。

2、指導學生通過觀察，規范書寫左右結構之左窄右寬、左寬右

3、提高學生的審美能力，懂得寫字和做人一樣，要注意禮讓。情趣。

4、激發學生寫字的興趣，培養良好的寫字習慣和欣賞字的審美

◆教學重點

指導學生規范書寫左右結構的字。

◆教學難點

指導學生學會觀察，把漢字寫美，并能領悟其特點和規律。

◆教學過程

一、激情導入，創設情境。

師：孩子們，今天，我們的教室有什么不同呢？誰能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的聲音說說。（智慧樹）是的，智慧樹爺爺今天來到了我們的課堂，他還讓我告訴大家： 這節課表現好的小朋友可以獲得他身上的一片智慧葉。我們一起來比比誰得到的智慧葉最多，有信心嗎？

二、交流學習微課后的收獲，總結寫字秘訣。

1、交流學習微課后的收獲。

師：孩子們，《木字變形記》，你們看了幾遍？你們學到了什么？學生交流學習微課后的收獲。

師：你們真是會學習的好孩子，回憶一下，木字在不同位置上有 什么變化呢？

學生交流“木字旁在左”、“木字旁在上和在下”、“木字旁在右” 時“木”的變化。

2、展示學習任務單，評價學習成果。

師：哪位同學想把你觀看微課后填寫的任務單給大家展示一下？（展臺展示學生的字）先自己介紹一下，你認為自己哪個字寫得好，好在哪里？哪個字或哪個筆畫需要改進？

一生評價自己寫的字。

師：當你認識到自己的不足的時候，就是進步的開始。送你一片 “智慧葉”。

師：大家看一看，你們覺得他哪一個字寫得好，說說自己的理由。哪一個字寫得還不夠美觀，需要提醒他注意什么？

全班評價該生的字。

3、修改任務單。

師：取人之長，補己之短，我們才能有所提高。現在看看你寫的字, 有哪個字改改會更美，請把它們寫在后面的田字格里。

學生對自己課前寫的字進行修改。

4、總結寫字秘訣。

師：看到同學們的字越寫越端正，老師真為你們高興。你們找到寫好字的小秘訣了嗎？

學生交流寫好字的秘訣，教師相機板書：仔細觀察、持之以恒。師總結：你們說得多好啊！寫字不是一朝一夕的事情。關鍵在于 仔細觀察、持之以恒，認真練寫每一個字。做到“提筆就是練字時”。老師相信大家只要用心去寫，一定能寫出一手漂亮的好字。

三、學寫左右結構的字。

師：我們都知道，每個漢字都有著屬于自己的結構，那你知道的漢字結構都有哪些？

生：左右結構、上下結構、全包圍結構 ?? 師：今天，有幾個字寶寶來到我們班級做客啦，瞧，他們來了！

（課件： 精、印、到）這三個字寶寶呀，就是今天我們學習寫的主角，大聲地喊喊他們的名字吧！

師：孩子們，在寫字之前，先要進行讀帖，也就是我們在觀看微課時總結的要“仔細觀察”。拿到一個字，不急著寫，要細細地看，細細地觀察它有什么特點。來，我們仔細觀察，看看這些字，你發現它們的秘密了嗎？

學生交流： 它們都是左右結構的字。“精”是左窄右寬的字，“印” 的左右差不多寬，“到”是左寬右窄的字。

教師相機板書：左窄右寬、左右等寬、左寬右窄。

師：火眼金睛！它們雖然都是左右結構，但左右兩邊的比重又有所不同。

1、學寫“精”字（左窄右寬）

師：我們先來觀察左窄右寬的“精”字，先看它的整體布局，然 后觀察重點筆畫位置，你發現了什么？同桌可以討論一下。同桌討論，全班交流。

師總結：你們講得這么清楚。老師都想寫了。伸出你的小手，我們來書空。

教師范寫，學生書空。教師提示寫“精”字的要點： “精”不僅 是左窄右寬的字，還是左右同高的字。米字旁的橫要寫短些，稍稍往上傾斜 , 撇要寫舒展。右邊的“青”字，三橫之間距離等寬，第三橫最長。“月”的第一筆豎落在豎中線的右邊。

師：你們想試試嗎？在寫字之前，要有正確的坐姿和執筆姿勢，正確的寫字姿勢是？

生齊答：頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。學生學寫“精”字，寫完同桌點評。

2、學寫“印”字（左右等寬）

師：我們再來看看“印”字。（課件播放“印”的演變過程，介紹“印”的意思：印，甲骨文上邊像一只手，右邊是一個跪著的人，古時候它指官府在罪犯額上印下記號。再看，這是金文、這是小篆、這就是楷體??從這個“印”字，我們可以看到中國漢字就是這樣慢慢演化過來的。）

師：我把“印”字的左右兩部分分解開了，請個小朋友上臺來擺 一擺。

一生在黑板上擺放“印”。教師相機介紹：像“印”這樣的字，左右兩邊差不多高矮，我們在擺時就要把左邊的往上挪一下，右邊的往下移一下，這樣看上去才更和諧，勻稱，我們把這樣的寫法叫做 “錯位”（隨機課件出示：錯位）

師：我們來看看“印”字的具體寫法。

教師范寫，學生先書空，然后在田字格上練習。

3、學寫“到”字（左寬右窄）

師：寫出漂亮的字就要做到眼到、手到、心到。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。說了這么多“到”字，我們就來學寫“到”字。我相信你們一定 寫得更好！老師給你十秒鐘，仔細觀察。

學生觀察“到”字。

師：誰想來當小老師，說說如何能把“到”字寫漂亮。一生上臺講解“到”字，其他學生補充。

（預設： “到”字由“至”和“刂”組成，右邊要給左邊讓出 位置。“土”要注意，橫要變成提。第二筆的撇折要落在橫中線。）

師：你們真了不起，抓住了這個字的主要特點。送你一片“智 慧葉”。我們來練寫一下吧。

教師范寫，學生先書空，然后在田字格上練習。

四、練寫其他左右結構的字，展評。

1、練寫其他左右結構的字。（課件：桂、即、別）

師：大家把精、印、到三個字寶寶寫得這么好，其他左右結構的 字寶寶們也迫不及待地想讓同學們給它們打扮打扮。大家有信心把它們寫好嗎？（有）

師：那就趕快拿起筆，開始吧。學生寫字。教師相機提示坐姿：你看，這個同學動作快、姿勢好，老師送你

一片智慧葉。來，咱們大家都像他這樣做到頭正、身直、肩平、足安，“三個一”也不要忘記哦。

2、點評。

師：好，小組互相點評點評，用紅筆圈出寫得漂亮的字，每組選出一幅最好的作品進行全班展示。

學生小組點評，選出一幅字貼在智慧樹上。

五、總結。

師：看到大家寫的這些字，大樹爺爺非常高興，下課以后，我們 可以欣賞欣賞別人的作品。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。（課件：寫好方方正正中國字，爭做堂堂正正中國人。）一起讀讀這句話吧！希望大家從小認真學寫字，將來 做堂堂正正的中國人！

◆ 板 書 設 計 左右結構

仔細觀察持之以恒

左窄右寬 左右等寬 左寬右窄

第四篇：寫字教學設計包圍結構

“半包圍結構——上蓋下出”寫字教學設計

指導思想：

本次寫字課選用的教材是黑龍江教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《小學寫字》六年級下冊，教學內容是第1課中左上半包圍結構的字。

《語文課程標準》第二學段（5-6年級）對寫字提出的要求是：1．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2、熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。可是我們在高年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。因此，寫字教學不容忽視。

由于語文教材中把寫字安排在精讀課文中，通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統地領悟習字的規律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規律，從基本筆畫，到間架結構系統地進行寫字教學。

學情分析：

六年級學生已經有了書寫楷書的基礎，但如果要寫出“參差有序”；規范、端正、整潔的楷書還是有一定的困難。如：字的大小勻稱，不要象棋子不分大小一律排列，特別是字的結構尤為重要，六年級學生對基本筆畫的書寫已有一定的基礎，對他們應要求書寫的規范、端正、整潔；行款整齊，有一定的速度。

教學目標

1.知識與技能：指導學生通過觀察，規范的書寫第1課生字中左上半包圍結構之“上蓋下出”的字，并能領悟其特點和規律，培養學生的探究創新能力。

2.過程與方法：通過講解、指導掌握半包圍結構“上蓋下出”字的不同寫法以及間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

3.情感態度與價值觀 ：培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

教學重難點

教學重點是指導學生規范的書寫半包圍結構“上蓋下出”姿態的字。教學難點是指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。教學策略

激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。

教學手段和技術準備

課件、《王獻之依缸習字的故事》等。

教學過程

一、寫字常規練習

（一）同學們好，很高興，寫字課的時間又到了，先讓我們做做熱身操吧！

活動指關節XXX︳XXX‖ ； 活動腕關節XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小書法家！

（二）寫字準備。

小書法家們，練字前，首先讓我們按《鋼筆正楷練字口訣》作好準備： 頭正身直，紙要放平。執筆稍斜，松緊適當。

從上到下，從左到右。先橫后豎，先撇后捺。

先外后內，最后封口。橫平豎直，點畫分明。

重心平穩，結構均勻。比例得當，疏密適中。

前呼后應，上下均衡。(正確的坐姿、執筆姿勢是寫好字的基礎，應常抓不懈。并通過兒歌的形式，時時讓學生自我提醒。)

（三）復習書寫“上緊下松”的字：“永、文、字、憲”等。

二、觀察生字發現規律

著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手，來練字。

（一）請同學們翻開《寫字》書，看第1課的范字，觀察這些字，看看這些字的結構有什么特點？ 生：“上蓋下出”的半包圍結構的字。

（二）鎖定目標，引導觀察。

1．出示“，怎樣把“上蓋下出”字寫好呢？ 2．發現共性和不同。引導觀察，課件出示范字：“虎、屋、房、廚、辰、慶、虛、壓”它們的結構特點是：上蓋下出。誰能結合范字談一下你對“上蓋下出”的字的特點的認識：

生：它們有一個非常明顯的特點，就是上面的橫長度適當，里面被包圍的部分通常伸出主筆（或附筆），探出頭來，形成上蓋下出的姿態。

3、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規律，并指出書寫要領：“書寫包圍的部分應寫得很有氣勢，要蓋的住，被包圍部分應寫得緊縮并向左上靠攏，伸的出”。

(引導學生自己觀察、發現，學會自己“讀帖”，從而實現自主練字的目的。)

三、教師示范學生練習

（一）教師示范書寫“虎、屋、房”三個字。

（二）學生書空、描紅、練習寫一個，領悟其書寫要領。

展示幾本作業，師點評。（先讓學生觀察與范字對比，點評指出書寫的不足之處）

（三）學生自行書寫練習其他字，教師巡回指導。（教材范字臨寫）

（四）學生自我評價、展示。

(讓學生對自己的字作評價，既能提高自我評價能力，又能提高自我認識水平，更能增強學生寫字的興趣和積極性。)

四、間休

我為你們的進步而高興，獎勵大家休息一下，共同來欣賞一個故事。

（一）課件播放書法家刻苦練字的故事。

（二）學生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習，一定會寫一手漂亮字。

五、詞語書寫

（一）欣賞書法作品。（名家大師的和本班學生的優秀作品）

（二）學生在寫字書中書寫詞語，（教材課堂練習

（一）詞語）教師巡回指導。

提醒學生先不要急于寫，認真讀帖，仔細觀察，做到心中有數再寫，特別要仔細觀察左上包圍結構的字，找出伸出的筆畫，并且寫出“上蓋下出”的姿態。

（三）同桌互評。

（四）生展示，師生共評。（寫的好的，教師在字的旁邊畫小圓圈）

（五）互評的基礎上自我改進、練習。

（通過多種評價方式，提升學生對字的鑒賞審美能力。通過互評改進，讓學生感受到自己進步的過程，增強自信心，同時在合作的學習中，學生的創新能力有了提高）

六、我的創作(課堂練習二)

（一）在我的創作一欄內進行書寫。教師提醒：創作之前，要仔細觀察這首詩中的每一個字的結構特點，做到胸有成竹，然后動筆書寫。

（二）自我評價等級。

（三）張貼在黑板上展示。

七、總結

老師看到同學們練字的進步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們繼續努力吧！

板書設計:

“上蓋下出”

（左上半包圍結構的字）

要領：蓋的住，伸得出

范字：

第五篇：四年級上寫字教學設計

寫字教學計劃

一、教材概況

本冊教材共安排15課時，主要教學內容及課時安排如下：

1、偏旁練習（10課時）。在偏旁練習中，每課學習兩個偏旁的書寫，本冊共學習20個偏旁，每課學寫含有相應偏旁的漢字8個及由其組成的詞語，漢字和詞語均安排了一遍描紅，其余為臨寫。

2、綜合練習（2課時）

3、學生習作、欣賞（1課時）

4、寫字水平評價（2課時）。

期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方法，對學生的寫字水平作出階段性評價。

二、教學目標：

1、掌握20個偏旁的寫法，能用鋼筆規范地書寫帶有這些偏旁的字，注意間架結構。

2、鞏固正確的握筆和運筆方法，把握合適的書寫力度，有一定的書寫速度。書寫規范、整潔，力求美觀。

3、體味提筆即練字，有踏實、認真的寫字態度，養成良好的寫字習慣。

4、養成樂于交流、善于思考的習慣。感受和欣賞漢字的形體美。初步養成持久的寫字興趣。

5、積累一定的寫字經驗，并能與同伴分享學習和樂趣。點橫頭和人字頭

一 教學目標

1．初步掌握點橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握點橫頭和人字頭這兩個偏旁的書寫要領。

點橫頭：點位于橫畫中點的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒；橫畫稍長。人字頭：撇和捺要盡量寫得舒展一些。書寫撇時要注意角度，線條要挺拔，不要寫成“香蕉”撇。捺的起筆位置比撇稍低，起筆時稍輕，向右下行筆，邊行筆邊頓，最后至捺腳向右出鋒收筆。2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。交，點要寫在橫畫中點的上方。

金，上部人字頭要寫得舒展，下部的橫畫要注意長短變化。3．自己練練。三 例字指導

仿，左右結構。單立人寫得稍窄

哀，上中下結構，上緊下松。上點居于橫中點的上方

弦，左右結構，左窄右寬。弓字旁寫得稍瘦長一些，右邊要注意兩個撇折的起筆，最后一點略長。

偷，左右結構，左窄右寬。

會，上下結構，上寬下窄。撇、捺舒展，捺的收筆處略高于撇尖命，上下結構。撇捺盡量舒展。草字頭和竹字頭

一 教學目標

1．初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當 二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握草字頭和竹字頭這兩個偏旁的書寫要領。

草字頭：書寫時要注意短豎與短撇指向中間，短豎與短撇在橫的上部露出較多，下部較少。竹字頭：寫竹字頭時，字頭要寫正，字頭左右兩邊要勻稱。

2．描描寫寫。先讓學生說說哪個字比較難寫，然后進行范寫。薄，上下結構，上小下大。書寫草字頭時，字頭要寫正，短豎與短撇之間的形態呈上開下合之勢

籠，上下結構，上小下大。3．自己練練 三 例字指導

茶，草字頭下的人，撇、捺應舒展；木的撇、捺應改為左點和右點。

獲，上窄下寬。草字頭短豎與短撇不宜寫得太長。管，上下結構。官要居中，與竹字頭上下對正

等，上下結構。竹字頭的左邊部分略小，右邊部分略大。答，上下結構，上小下大。竹字頭要寫得緊湊。合的撇捺要寫得舒展。提手旁和木字旁

一教學目標

1．初步掌握提手旁和木字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提手旁和木字旁這兩個偏旁的書寫要領。

提手旁：短橫稍斜；豎鉤直挺，略長，穿過橫中點稍偏右處；提與豎鉤相交，左邊長，右邊短。

木字旁：短橫稍斜；豎畫要垂直；撇尖高于豎的收筆處；捺改為點，起筆在撇起筆處的下方，不在橫與豎的交叉處。

2．描描寫寫。這一部分包括帶有提手旁或木字旁的字和詞語各一個。指導時，先讓學生說說哪個字比較難寫，然后再進行范寫。

擇，左窄右寬。又橫撇的撇稍收斂，以避讓提手旁。梢，左窄右寬。右邊月一撇改為豎，并穿過方格中心點。3．自己練練。三 例字指導

掘，左窄右寬。提手旁第一筆橫要略向右上斜，要寫得短些，第二筆豎鉤要寫得直挺。右邊尸的撇是豎撇，撇尖略高于提手旁豎鉤的鉤點。

搜，左窄右寬。書寫右上部份要注意正確的筆順，不能寫得太大。右下的又橫撇的撇要收斂，捺要舒展。

扒，左長右短。八的第一筆為短撇，起筆略低于提手旁的橫； 株，左窄右寬。右邊的朱上橫短，下橫長，豎為垂露豎，撇尖、捺腳略高于豎的收筆處。柄，左窄右寬，左長右短。右邊丙的撇為豎撇

模，左窄右寬。莫草字頭稍扁，中部的曰呈倒梯形狀，下部大的捺改為長點。單立人和雙立人

一 教學目標

1．初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握單立人和雙立人這兩個偏旁的書寫要領。

單立人：撇的長短要適宜，書寫是要注意角度，不要太平或太直，線條要挺拔。豎要從撇的中腹處起筆，長短與撇的長度差不多。

雙立人：第一撇較短，第二撇略長，呈平行之勢，兩撇起筆一定要上下直對。豎不要寫得太長。

2．描描寫寫。指導學生描紅時，要求筆畫連貫，一氣呵成。臨寫時要注意筆畫的起筆、收筆位置，既要注意筆畫間的聯系，也要注意體會筆畫運筆過程中的輕重緩急。

伐，注意單人旁中撇的傾斜角度，第二筆豎的長度與撇基本相等。戈的筆順是“橫——斜鉤——撇一點”，斜鉤的起筆高于單立人的撇

3．自己練練 三 例字指導

供，左右結構。右邊第三筆豎的起筆略高于第二筆豎的起筆，并向左下行筆，使兩豎間的空間形成上大下小的形狀，右下撇和長點底線齊平。

仗，左右結構。右邊丈橫的起筆與單人旁的撇與豎的交叉點齊平，撇為豎撇，要從橫的中點稍偏右出穿過。

街，左中右結構。中間部分要寫得緊湊，主義橫畫要收縮并有長短變化，間距要均勻。右邊第一橫稍短，第二橫稍長，豎鉤要寫得挺直，要從第二筆橫的中點偏左處起筆。

德，左右結構。右邊上面十的豎與橫相交后分成上下兩段，上段長，下段短；中間四要寫得寬扁一些，形成中宮內收之勢。兩點水和三點水

一 教學目標

1．初步掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領。兩點水：上下兩筆要呼應，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應。

三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同一條垂直線上。

2．描描寫寫。這兩個字中添比較難寫，教師要重點指導和示范。冶，兩點水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應。寫右邊時要注意撇折的撇的傾斜角度，口要上寬下窄，成倒梯形狀。

添，寫三點水要注意筆勢的連貫。右邊兩橫，上橫短，下橫稍長；撇、捺要寫得舒展，右下部分要寫得緊湊，三個點的位置要恰當，注意呼應。

3、自己練練 三 例字指導

湊，左右結構。左右比例懸殊，左右兩部分宜緊湊。凝，左中右結構，兩點水不宜寫得松散。中間和右邊的筆畫較多，筆畫要寫得緊湊。最后一撇要收縮，捺要舒展。

潮，左中右結構。中間部分寫得瘦長，筆畫間要緊湊。右邊月的撇可穿插到中間部分的右下角，橫折鉤的折略呈狐勢，不宜過直。

渴，左右結構。右邊第五筆短撇要在曰的最后一橫靠左的三分之一處起筆，要寫得短促有力。橫折鉤的橫要寫得稍長。綜合練習一

一教學目標

1．回顧前半學期習字情況，與同學分享寫字經驗。2．通過比較，找出自己的進步與不足，樹立寫字信心 3．交流書法家的故事，提高學習寫字的興趣。二 教學過程 1．學習回顧

請每個同學翻閱自己以前的練習，與同桌交流一下習字感想。同學之間可以交換作業本，夸夸同學的長處。

學生如果取得了進步，教師要及時表揚，并要提出努力的方向。如果發現學生學習取得了進步，教師要及時表揚。

2．綜合練習

讓學生有感情地朗讀詩句，想像詩句的意境 要求學生用最認真的態度去寫。書寫時，教師要經常提醒學生注意寫字姿勢和執筆方法，同時提醒學生充分利用好描紅。

3．休閑一刻

讓學生輕輕離開座位，去看看同學的練習本，同學之間互相欣賞，互相評價，互相啟迪，共同進步。7 期中自我評價

一 教學目標

1．初步學會正確的評價方法

2．找出同學和自己寫的字的優缺點，較客觀地評價同學和自己的字。

二 教學過程

1．讓學生先讀一讀詩句，有重點地交流書寫要領。

2．提出困難。你認為那些字比較難寫，希望得到大家的幫助。3．學生獨立書寫。4．互動評價。

評價時要盡量避免兩種極端：只講優點不講缺點，或者只講缺點不講優點。對于學生的不足之出不僅要真誠地指出，而且要讓學生明確努力的方向。

5．提供展示平臺。8． 寶蓋和禿寶蓋 一 教學目標

1．初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。二 教學過程

1．寫寫偏旁。通過練習，初步掌握寶蓋和禿寶蓋這兩個偏旁的書寫要領。

寶蓋：上點居中，第二筆是豎點，稍向左下傾斜，橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓

禿寶蓋：第一筆是豎點，不要寫成短撇，書寫時向左下由輕到重頓筆。橫鉤稍左低右高，轉折處稍頓，出鉤稍快。

2．描描寫寫。讓學生通過描紅、臨寫，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要發揮描紅的作用，讓學生在描寫的作用，讓學生在描紅的過程中不斷體驗、總結。

宅，上下結構。寶蓋略占整個字的三分之一。下部第一筆短撇稍平，橫不宜太長，豎彎鉤從短撇稍左處起筆，要寫得舒展一些。

寫，書寫時要注意橫畫間布白均勻，豎折折鉤中的豎與折鉤要保持一定的傾斜。

3．自己練練。

寂，下部小的豎鉤應與上的豎上下對正，要注意左右點的呼應。又的短撇稍收斂，捺書寫時應適當舒展。

審，曰應稍偏，上大下小；最后一筆豎居中，與寶蓋的上點上下對正，應寫得直挺有力。官，上寬下窄，布白均勻，下半部分要居中。

軍，禿寶蓋約占整個字的四分之一。書寫時橫畫間布白要均勻，最后一橫略長于禿寶蓋的寬度。豎在整個字的中心線上，保持平穩。

冠，禿寶蓋略寬。9 提土旁和王字旁 一 教學目標

1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握提土旁和王字旁這兩個偏旁的書寫要領。

提土旁：短橫要有一定的傾斜度，豎居橫畫中間，提要挺直有力。王字旁：王字做左偏旁時，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應。同時要注意橫畫間的布白。

2、描描寫寫。讓學生通過描紅，初步掌握帶有這兩個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

均，左窄右寬。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側，不宜太長。玲，左小右大。注意左右筆畫的穿插避讓。

3、自己練練。

址，止第三筆豎的起筆與提土旁的要領基本持平，兩豎要寫得直挺。

墻，左小右大。右上部分豎居于兩個橫畫的中間，右下兩個口要注意大小與布白。堤，右部日不宜寫得太大，中間橫畫稍長，捺要寫得舒展。理，左窄右寬。注意右部上面的日呈倒梯形狀。玩，左窄右寬。注意左右筆畫的穿插避讓，豎彎鉤應寫得舒展些。10 口字旁和石字旁 一 教學目標

1、初步掌握口字旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握口字旁和石字旁這兩個偏旁的書寫要領。

口字旁：口字旁的豎和橫折的折都要向內傾斜，形狀呈上寬下窄之勢。

石字旁：石做左偏旁時，要寫得窄小一些。撇要寫得長一點，短豎的起筆基本上在撇的中腹處。

2、描描寫寫

3、例字指導。

詠，左右結構。口字旁宜小，位置宜高。右邊永第一筆點與第二筆橫折鉤的折上下基本對齊，橫撇起筆后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要寫得舒展。

叮，左右結構。左邊口略高，右邊丁的豎鉤要寫得直挺，鉤要有力。

噴，左右結構。右邊筆畫應緊湊，貝字底寫得稍寬扁一點。破。左右結構。左邊稍窄小。右邊第一筆為豎撇，橫鉤略向右上斜。

碎，左右結構。

研，左右結構。右邊要注意兩橫的長短與間距，撇為豎撇，豎是垂露豎。豎心旁和卜字邊 一 教學目標

1、初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握豎心旁和卜字邊這兩個偏旁的書寫要領。

豎心旁：兩點角度不同，第一點是豎點，第二點是斜點；豎畫要寫得挺拔有力；筆畫可以是點—豎—點，也可以是豎-點-點。書寫時要注意左右兩點的呼應。

卜字邊：豎為垂露豎，要寫得直挺，點的起筆在豎畫的中點稍偏上處。

2、描描寫寫。

3、例字指導

慘，左右結構。右邊上部不宜寫得太大，中間撇捺要舒展，下邊三撇基本平行，但長短不一，找準每一撇的起筆位置是寫好這個字的關鍵。

懷，左右結構右邊不橫的起筆在豎心旁短橫下方，撇從橫的中間稍偏右處起筆，豎的起筆在撇的中間偏上處,最后一筆為長點，收筆處與第二筆撇齊平。

惰，左右結構，左窄右寬。書寫時要注意豎心旁短橫與撇的穿插避讓。

補，左短右長，左右兩部各占一半位置。右邊的豎起筆略高于左部上點，收筆略低于左部。樸，左右結構。左邊木最后一筆捺改為點，卜字邊的豎為垂露豎，點的起筆在豎的中點稍偏上處。

撲，左右結構，左邊提手旁的提與豎相交后分成兩段。12言字旁和食字旁 一 教學目標

1、初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當。

二、教學過程

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握言字旁和食字旁這兩個偏旁的書寫要領。

言字旁：寫第二筆橫折提時要注意筆勢的變化，橫由左向右上行筆，至轉折處頓筆。食字旁：形態稍窄，橫鉤不要寫得太大。

2、描描寫寫

3、例字指導。

訴，左右結構。右邊第一筆為平撇，第二筆為豎撇，第三筆橫稍短，第四筆為平撇，第五點的位置要恰當。

訓，要注意右邊三筆的變化，豎撇出鋒收筆，中豎稍短，為垂露豎。右豎為懸針豎，略長。誨：寫言字旁第二筆時要注意筆勢的變化，每的豎折和橫折鉤是寫好字的關鍵，教師要引導學生仔細觀察。

飼：左右結構。右邊橫折鉤的起筆略低于食字旁撇的起筆，口的位置稍偏上，使整個字的中宮收緊。

飲，左右結構。注意左右兩邊角字頭的變化和取勢以及筆畫的穿插避讓，同時要注意底線要保持水平，使重心平穩。

飽，左右結構。右邊包的橫折鉤不宜太大，中宮收緊，豎彎鉤應舒展。

左偏旁

（一）教學目標：

1、掌握左偏旁“木、禾、米、又、火、矢 ”的筆畫位置。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：黑板 寫字本 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。

1、（談話導入）同學們，書法是中華民族燦爛的藝術瑰寶，它歷史悠久，歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。

2、分別欣賞書王羲之的《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的《顏勤碑》，柳公權的《玄秘塔碑》。

3、再欣賞我們班同學張文凱的書法作品。

4、（提出學習目標）今天這節課，我們來學習左旁

（一），希望同學們好好表現，展示出自己的才華。等下，我們還要評出五名小書法家。

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。（出示六個偏旁）指名說說木字旁、禾字旁、有什么共同的規律？（比較窄，比較長，筆劃左伸右縮。）

（二）學寫這六個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、（出示病字）分析歸納錯因。（歸納，板書：緊湊對稱比例適當）

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇張有代表性的字進行集體評議。（結構緊湊、筆畫位置準確、整個字蒼勁有力，或很清秀。）

6、學生再練習，教師巡視指導。復：（中場做一下“手腕操”，讓手休息一下。）

7、教師小結。

（過渡）接下來，我們繼續學寫帶有“禾字旁”的“種”和“和”。（出示范字）

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。

五、板書 左偏旁

（一）緊湊對稱比例適當

六、作業 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 左偏旁

（二）教學目標：

1、工、王、土、魚、足、以及絞絲旁的寫法。

2、掌握這幾個偏旁的寫法。

3、養成認真書寫的好習慣。教學重難點：

6個左偏旁的書寫要領 教學關鍵：認真觀察 教學準備：小黑板 教學過程：

一、復習舊知 導入新課 板書 左偏旁

1、上堂課我們學寫了左偏旁中的“木禾、米、又、火、矢 ”及相關的漢字。下面請大家拿出本子，把這幾個字再次練寫一下。

2、隨機抽取學生練字本出示⊙，學生點評，教師小結（肯定寫得好的與進步的地方，指出不足，提醒書寫注意點）

3、今天我們接著學習6個左偏旁的書寫。課題后面添加

（二）二、教學六個偏旁

1、指名讀幾個偏旁書寫分析。

2、師示范 并講解要領。

3、學生在本子上練習五遍。（齊誦寫字姿勢歌）然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習帶有這六個偏旁的字

1、師范寫

2、學生練習放音樂《漁舟唱晚》 復：練習寫《望洞庭》 教師巡視輔導

3、檢查效果

四、小結。

看來大家都能基本掌握今天所學的偏旁部首的寫法，下面就請大家寫一幅作品，其中含有大家所學的幾種偏旁，讓我們來一次比賽怎么樣？

1、學生寫作品

提醒：要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2、小組評選、集體評出最優秀者

4、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、教師總結

六、板書： 左偏旁

（二）功 堤 瑕 鯉 維 踢

七、作業： 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 左偏旁

（三）教學目標：

1、掌握左偏旁言字旁、示字旁、兩點水、立字旁、衣字旁、三點水的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：黑板 寫字本 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、欣賞作品，激發興趣。欣賞上節課書寫好的作品

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。

（出示六個左偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫 生練習書寫 小組欣賞

（二）學寫這六個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。復：練習書寫第9頁的片段 談收獲

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。

五、板書 左偏旁

（三）諧 神 被 袖 凈 濃

六、作業 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 左偏旁

（四）教學目標：

1、弓、馬、方、單立人、雙立人、豎心旁的寫法。

2、掌握這幾個偏旁的寫法。

3、養成仔細觀察的好習慣。教學重難點：

6個左偏旁的書寫要領 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1、復習上節課學習的六個左偏旁.2、復習寫字姿勢歌。

3、今天我們接著學習6個左偏旁的書寫。課題后面添加

（四）二、教學六個偏旁

1、指名讀幾個偏旁書寫分析。

2、師示范 并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習帶有這六個偏旁的字

1、師范寫

2、學生練習復：講述寫字小竅門 教師巡視輔導

3、檢查效果

四、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

1、學生寫作品

提醒：要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2、小組評選、集體評出最優秀者

4、請同學談談欣賞后的感受。你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、板書： 左偏旁

（四）例 偵 弧 德 馳 恢 族 旋

六、作業： 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 左偏旁

（五）教學目標：

1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、車字旁的寫法。

2、掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領。

3、提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領。教具準備：黑板 寫字本 教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、復習導入

復習雙姿 復習上節課的內容

二、新授

（一）學習六個偏旁。

（出示六個左偏旁）生觀察 指名說說這些偏旁的寫法。師范寫 生練習書寫

（二）學寫這六個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。復：強調本課左偏旁的特點

2、教師范寫。

4、生練寫，教師巡視。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。（優點 缺點）

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、講授鋼筆字的行款知識 直式行款 欣賞作品

四、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

五、教師總結。

六、板書 左偏旁

（五）撥 轉 犧 牲 孫 孩 始 礙

七、作業 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（四）教學目標： 1、1、學會冰、塔、飯、鋼四個字的正確書寫。

2、通過臨摹、試寫掌握這幾個字的書寫竅門。

3、養成仔細觀察認真書寫的好習慣。教學重難點： 目標2 教學過程：

一、復習舊知 導入新課

1、復習上節課學習的四個字。

2、復習寫字姿勢歌。

3、今天我們接著學習毛筆字的書寫。板書

二、教學四個字

1、指名讀幾個字的書寫分析。

2、師示范 并講解要領。

3、學生在本子上練習書寫。然后和例字進行對比，找出問題所在。

4、展示學生作業，點評。

三、學習這四個字

1、師范寫

2、學生練習復：講述寫字小竅門 教師巡視輔導

3、檢查效果

四、小結。

這節課你有什么收獲嗎？

1、學生寫作品

提醒：要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

2、小組評選、集體評出最優秀者

4、請同學談談欣賞后的感受。

你覺得他們為什么能寫出這么好的字？能舉例子來說說嗎？

五、板書： 毛筆字左偏旁

（四）冰 塔 飯 鋼

六、作業： 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（二）教學目標：

1、學會相、種、粒、耕四個字正確書寫。

2、學會觀察字的間架結構。

3、體驗毛筆書法用筆的動態美，感受書法表現和生動傳神的藝術形式美感。教學重難點：

四個例字的正確規范書寫。

教具準備：黑板 寫字本 筆墨紙硯。教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、復習舊知，導入新課 指名上臺書寫： 你 行 快 院

師：今天，我們接著學習毛筆字第二課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。

（出示四個左偏旁）指名說說這些偏旁的寫法。師范寫 生練習書寫 小組欣賞

（二）學寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。復：教師概述什么是用筆。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選。“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。

四、教師總結。

五、板書

毛筆字左偏旁

（二）相 種 粒 耕

六、作業 必做：寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁 毛筆字偏旁部首的寫法左偏旁

（三）教學目標：

1、學會歡、知、則、燈四個字正確書寫。

2、學會觀察字的間架結構及用筆。

3、對學習毛筆字產生興趣。教學重難點：

四個例字的正確規范書寫。教具準備：黑板 寫字本 筆墨紙硯。教學關鍵：仔細觀察 教學過程：

一、導入新課

今天，我們來學習毛筆字第三課。（板書課題）

二、從扶到放，精講巧練。

（一）學習偏旁。（出示四個左偏旁）

1、看書自學

2、指名說說這些偏旁的寫法。師范寫 生練習書寫 小組欣賞

（二）學寫這四個偏旁的字

1、（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領。

2、（出示病字）分析歸納錯因。

3、教師范寫。

4、學生練寫一遍，教師巡視。發現問題及時解決 生。

5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。

6、學生再練習，教師巡視指導。

7、教師小結。

三、評選“小小書法家”

1、合作小組為單位推選一個小書法家。

2、集體欣賞。

3、欣賞評議——民主選出。13 復：表揚雙姿好的學