第一篇：三年級美術下冊3、我們來下棋

3、我們來下棋

教學目標：

1.掌握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的。

2.通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設計意識。

3.相互交流合作，體驗學習與游戲活動的樂趣。教學重點：

掌握棋盤設計的基本方法和步驟。教學難點：

圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現。學習方法：自主探究、合作交流 教學準備：

教具：教學課件，游戲所用的簡單道具等。

學具：4開深色底紙，油畫棒。教學過程：

一、游戲體驗

1.利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2.利用課件玩下棋的游戲。

（通過外在體驗，建立感性認識，為本課學習作鋪墊。）

二、觀察了解

1.結合兩個游戲，引導學生思考棋盤設計的基本規律。

2.教師示范，體現棋盤設計的步驟、方法。

（了解游戲棋盤包括的主要內容，明確棋盤設計的基本方法、步驟。）（1）棋盤設計的三要素：起點、終點和路徑。

（2）步驟：A、找準起點和終點；B、畫出需要走的路徑；C、可設置游戲關卡來增加樂趣。

三、分析認識

1.引導學生繼續思考探險棋盤中將遇到的關卡。

2.總結關卡（關卡要層層遞進，從簡到難。具有知識性，趣味性。）板書設計：

3、我們來下棋

1、以擬人手法設計棋子，棋子中的人或物特征要有個性。

2、棋盤中曲直變化的線路連接著起點和終點。

3、棋盤設計的三要素：起點、終點、路徑。

教學反思：

第二篇：美術三年級下冊《我們來下棋》教案

美術三年級下冊《我們來下棋》教案

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，2、培養綜合運用材料的能力和合作學習的能力，并在活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。教學重難點：了解棋的種類，制作形象生動的立體棋子是教學重點。教學難點：是怎樣引導學生開動腦筋運用廢舊材料制作形象生動，有個性的棋子。

教學準備：硬紙或彩泥、剪刀、彩筆、雙面膠。教學過程：、組織教學，檢查學具，師生問好！二·激情導入：猜謎語（3分鐘）

⑴同學們，今天老師有個謎語請大家猜一猜！謎語 是馬不會跑，是車開不動，是炮不能放，是象不過河。（打一活動:象棋）同學們知道是什么活動嗎？ ⑵揭示謎底

大家真聰明！這就是我們的——中國象棋！⑶師簡介棋的歷史

師：下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久，早在四千年前的堯舜時代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。今天就讓我們一起來認識一下“棋”！

三、認識棋類（5分鐘）

通過多媒體向學生展示不同種類的棋。(并簡單的介紹象棋)象棋 圍棋、軍棋、跳棋、游戲棋

象棋的棋子共三十二個，分為紅黑兩組，各十六個，由對弈雙方各執一組，兵種是一樣的，分為七種： 紅方：帥、仕、相、車、馬、炮、兵 黑方：將、士、象、車、馬、炮、卒棋、1、你玩過哪些棋？它們的棋子是什么樣的？（學生回答，師小結）

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立起來？

討論：請同學們思考怎樣使棋子立起來，與同桌交流，也可動手試著做一做。

注意：選擇制作棋子的材料要硬點，不能太軟。

四、抓住特征制作棋子（8分鐘）

展示教師制作的立體棋子（橡皮泥制作的棋子和紙筒制作的棋子）（教師作品只簡單制作，不裝飾，避免約束學生的思想）

師：老師制作的棋子立起來了嗎？是不是比一般的棋子要威武多了！那么它漂不漂亮！師：立起來了，但不漂亮！

1、你有什么好的建議嗎？

（引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征一定抓住棋子的特點）。

2.學生對老師作品提出建議，說出自己改良的方法？

3.真棒！老師這里了，還有兩件作品，請你仔細對比觀察下，他們有什么不同了？（對比觀察，區分出材料的區別，引導學生對材料的運用）

（注意：大膽的選用材料，注意材料本身的色彩，利用本身的色彩大膽的進行搭配，使棋子的色彩醒目突出，夸張，對比性強）5.哦！運用的材料不一樣，我們能不能把生活中的廢舊材料也拿來制作一下棋子啊！師小結制作的方法;A.橡皮泥制作的棋子手法:團 捏 搓 B.紙筒制作的棋子的手法;剪 粘 貼 畫 撕

6、這節課我們就來嘗試動動手制作一下“立體棋子”。

五、表現.創作（20分鐘）作業要求：1.選擇棋子，分析棋子的特點。2.可兩人為一組，合作完成。3.利用手中的材料制作一種立體棋子。4..運用廢舊材料制作形象生動，要有特色。

注意:可以多種材料相結合制作，裝飾部分要突出棋子的特點。六.教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

七、交流評價（2分鐘）

1、欣賞同學做得棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因或提出你的建議。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

八、延伸（2分鐘）

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。課堂板書 2.我們來下棋 制作方法：

1..橡皮泥制作的棋子手法:團 捏 搓 2..紙筒制作的棋子的手法;剪 粘 貼 畫 撕 作業要求：1.選擇棋子，分析棋子的特點。2.可兩人為一組，合作完成。3.利用手中的材料制作一種立體棋子。4..運用廢舊材料制作形象生動，要有特色。教學反思：

這堂課在老師的引導下以猜謎語的形式調動學生學習美術的興趣，并學習了棋類的知識，認識了不同的棋類。同時讓學生領悟到了美術的多樣性，培養了學生的動手能力，思維能力，觀察能力，以及合作能力。學生們也認識到運用不同的材料可以創作出不同造型的棋子造型，在制作當中要注重突出棋子的特點。

在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導，提出意見，謝謝！

第三篇：小學美術教案三年級下冊：02課 我們來下棋

小學美術教案三年級下冊：02課 我們

來下棋

課

件www.tmdps.cn小學美術教案三年級下冊：02課我們來下棋 [分析]我們來下棋

一、教材分析

小學美術教案三年級下冊：02課我們來下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久，早在四千年前的堯舜時代，我國就有“堯造圍棋，丹朱善之”的記載。發展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。下棋融科學、藝術、競技三者為一體，能培養下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動，既可以兩人對弈也可以多人對局。

平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。

本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高審美評價能力。

本課將學習任務分為兩個活動。活動一是制作立體棋子。活動二是與同學合作動手設計一幅有趣的游戲棋，并和同學玩一玩。

教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的方法將平面的文字轉變為可視的立體形象。制作棋子的材料可謂多種多樣，既有小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等主要造型材料，還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助材料。方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的黏合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀材料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等材料，在造型上抓住了“王”的威嚴與睿智，“后”的雍容與大方的特點，使得角色身份一目了然，且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時，采用簡化概括方法，只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅盾，用膠裝飾在紙筒上，這樣，一位持劍持盾威風凜凜的蓄須士兵馬上出現在眼前。動物棋子則是畫在平面的紙上后再黏在棋子上的。

這些棋子在造型上都抓住了該對象的特征，并且注意色彩的和諧與對比。

游戲棋盤的設計包括這樣幾個部分：

１.新穎的主題，也就是游戲棋的名稱。這名稱預示游戲棋的內容。例如：名為“小隊探險”，內容就和探險經歷有關，途中會遇到各種艱難險阻，如遇到歹人、毒蛇、懸崖等人為的或天然的障礙，遇到迷路、金庫鑰匙不見等挫折，最后戰勝種種困難，獲得成功。如果名稱是“爭當小交警”，內容就和交通知識有關。“數學游戲棋”就和數學知識有關。在設計內容時要考慮情節的多變性，扣人心弦才有吸引力。

２.曲折的路線。游戲棋的路線在棋盤上長短自定，一般以路線彎曲迂回為妙，讓人躍躍欲試。或長或短的路線分成若干個格子，在格子里寫上序號，從起點開始為１號，直至終點為設定的號數，也就是下完這盤棋至少要走的步數。

３.巧妙的關卡，也就是游戲中的難關。既然是兩人以上的較量，就需要在棋中設置關卡。關卡分布要略微均勻。關卡可分懲罰與獎勵兩種，在設定時，懲罰關要略比獎勵關多，使棋有一定難度，并且可考慮關卡與關卡間的巧妙結合。例如：在“小隊探險”中，有的關卡是這樣設計的，當下棋者來到１７格時，因為碰到怪獸后退４格退到１３格，而１３格又設定遇到飛機，飛到對面的２５格。這樣，有獎有罰，有悲有喜，讓人玩得又愛又恨，愛不釋手。在設定懲罰關時，懲罰的力度要有區別，小的可停玩一次、后退幾格，大的可退回到起點。

４.要設定起點終點。

設計游戲棋課既要強調設計的目的性，還要注意藝術的形式美感，要指導學生用美術語言來評價自己的作品，讓人覺得這既是一張實用的游戲棋盤，又是一幅很美的畫。因此，要指導學生注意畫面的線條要流暢，色彩應對比鮮明，尤其是路線的顏色要醒目、強烈，關卡處配備的圖標（或者說是小畫）要簡潔生動，棋面的背景繪制要與內容息息相關，使棋的主題更加明確。

二、教學目標

*認知目標：了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想像力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

*能力目標：培養綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

*審美目標：讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

三、教學設計

活動一：

１.展示棋類，了解歷史。通過多媒體向學生展示不同種類的棋。如圍棋、中國象棋、國際象棋等。讓學生對棋以及中國圍棋走入世界的光輝歷史作適當了解，體驗民族自豪感。

２.游戲介入，欣賞比較。設計一個“猜一猜”的游戲環節，運用多媒體把普通棋子與制作后的立體實物棋子對應起來，比較兩者的區別，訓練學生思維從抽象到具象、從理性到感性的轉變。

３.觀察討論，啟示方法。不管是人物形象棋還是動物形象棋都利用了擬人擬物的方法，制作時注意主體材料和裝飾性材料的配合，表現出對象的特征；注意讓學生多利用廢舊材料，培養學生節約能源的環保意識。

４.抓住特征，變換材料。在制作過程中，要啟發學生舉一反三，多嘗試運用新材料去表現對象。

５.欣賞評析，交流感受。主要由學生自己來介紹創作意識和方法。

活動二：

１.玩棋。ａ、選個別學生試玩游戲棋，激發其他學生玩的愿望。ｂ、給出幾張游戲棋盤，讓學生找出一張真正能玩的。把學習的主動權交給學生，讓他們自己來選擇，來判斷。

２.議棋。ａ、討論不能玩的棋盤是缺少哪些部分。ｂ、找出能玩的棋盤包括哪幾部分。棋盤上最醒目的是哪部分（路線）。路線是如何分布的。ｃ、尋找棋的主題（或者內容）。中間設了些什么關卡，懲罰關和獎勵關各是什么。ｄ、改變棋的關卡，或者重新自編游戲棋的主題、關卡，注意讓關卡間形成聯系。議棋是設計思維萌發、生成的過程，教師要抓住這一環節，讓學生主動地思考，增強其群體意識，并在“眾說紛紜”中取長補短，形成共識。

３.畫棋。指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

４.玩棋。

在設計游戲棋時，要考慮好主題的選擇，可以從這幾方面入手：①學習和生活。如上學路上。②幻想與夢想。如宇宙旅游、小隊探險。③知識性內容。如怎樣充當小交警、大自然的秘密。

老師也可以從主題內容入手，通過故事引出游戲棋。例如：老師邊講小紅帽的故事，邊出示游戲棋的起點，逐漸出示路上遇到的危險——懲罰關、得到的幫助——獎勵關，最后到達終點的外婆家。在故事講解、多媒體手段演示的過程中，學生自然形成對設計游戲棋的認識。好的游戲棋情節跌宕起伏，處處充滿驚險，甚至讓人有“塞翁失馬，焉知非福”的驚喜。

四、教學建議

*游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關卡。

*建議用４開大紙作業，采用小組合作的形式進行。

*為了讓學生在第一時間內玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學生準備好游戲的色子、棋子。如果時間允許，在課堂內制作棋子和色子更好。棋子也可用現成的橡皮等文具代替。

*設計游戲棋能充分調動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯想變為直觀的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現，學生很喜歡這樣的內容，因此教師一定要設計好教學環節，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。

（李菁莎）

[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

教學目標：、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象

生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在

活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、展示棋類，了解歷史、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時

一、組織教學

二、觀察、體驗、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

A、新穎的主題

B、曲折的路線

c、巧妙的關卡

D、設定起點終點

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）

三、畫棋盤

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

[心得]柳州市公園路小學董國靜老師的心得體會

學生對關于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發了學生的創造熱情。在制作棋子時我看到了學生積極創作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強調下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認識到，以后在上課前就要跟學生說清楚色彩在美術作品中的重要性。[心得]柳州市公園路小學董國靜老師的教學反思

我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

課

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第四篇：湘版美術三年級下冊第二課《我們來下棋》教學設計

湘版美術三年級下冊第二課《我們來下棋》教學設計

教學目標：

1、讓學生了解棋的種類，能夠用多種方式來制作棋、棋盤并進行游戲。

2、在活動中能夠分工合作，能夠對制作材料和方法進行探索研究，培養學生的動手能力和創新意識。

3、在活動中了解棋文化，體會生活與藝術的統一，在游戲中增強對美術創作的興趣，提高自己的審美情趣。

教學重難點：嘗試用不同的材料與方法進行游戲棋的制作，創造性的制定與游戲棋相應的游戲規則。

教學方法：采用教師示范與學生探究相結合的方式，利用多媒體示范，教師進行精講。材料準備：學生準備橡皮泥、卡紙、塑料瓶、剪刀、膠水等工具，自己準備的棋，教師準備與棋類相關的材料，多媒體課件，示范作品等。

教學過程：

一、看一看，說一說（綜合導入）

1、播放視頻《中國象棋玄幻之戰》片段.(動畫文件太大，傳不上，點圖片超鏈接可觀看)引導學生觀察，思考問題：這里面講的是哪一種棋？了解它是做什么用的嗎？如何演變而來的？你會下象棋嗎？

三年級的學生他們活潑好動，這樣的一段動漫，讓學生能更形象的理解象棋這樣一種古老的棋種，并對象棋所內涵的傳統的兵家的對弈思想有所了解。調動起學生的積極性。

2、學生回答：你還了解哪些不同的棋？你會玩嗎？

學生可以就自己所帶的棋進行簡單的展示回答，學生可以對棋的名字和玩法比較熟悉，而對棋的分類還不太了解，在學生展示完了之后，教師可以根據學生的回答進行分類總結，結合多媒體，以圖片或者實物的展示加上簡短的講解讓學生了解不同種類的棋的特點。

象棋、圍棋、跳棋、軍棋、游戲棋

學生對于自己常玩的棋類游戲很熟悉，他們會很興奮地向同學介紹自己所感興趣的棋及玩法。教師要引導他們注意關注棋的造型特點和棋盤的特點。我們了解了這么多的棋，今天我們就來進行一場游戲棋制作比賽，以小組為單位，看看哪個小組制作的棋更具有創意性，哪個小組制作的棋更好玩。

二、議一議，做一做（材料探究）

學生觀察一副完整的游戲棋，是由什么組成的？學生很容易就能觀察出是由棋子和棋盤兩部分組成。這是棋類游戲的共性特征。

引導學生觀察棋類的個性特征，棋子的造型不同、數量不同、游戲的規則不同、棋盤的設計不同等。

明確了以上的內容后，以舉例的形式讓學生了解一副棋的制作過程。

1、棋子 以象棋為例，展示象棋棋子的不同造型，讓學生了解對于棋子可以采用擬人或者擬物的方式來創作棋子，對于對抗類的棋游戲，可以采用對等的方式來制作兩組數量相同的棋子。對于游戲棋來說，則可以做幾個有區別的棋子，可以造型不同，也可以是顏色不同。

甲骨文象棋 珍稀鸚鵡象棋 長城立體象棋 石雕造像象棋

卡通棋子 橡皮泥棋子 綜合材料做的棋子 LED燈棋子 冰塊棋子

在制作棋子的時候，注意棋子的底部是平的，要考慮比例上大下小，棋子才能更穩定。

2、棋盤 引導學生注意在棋盤的設計上要考慮棋的規則的設定，這里可以多舉幾個例子，如象棋的基本規則是馬走日，象走田等，棋盤的設計就是橫平豎直的直線分割，而同學們最喜歡玩的飛行棋則是以骰子的方式來決定行走的點數，在前進的路上設立各種有趣的規則等，這樣的棋盤就要活潑生動些，要最大可能的利用棋盤的空間可采用規則的通道式，或者不規則的等。

的實例來講解。

（學生活動：討論如何能在有限的棋盤制作卡紙上設計內容更加豐富的棋盤？可以從棋盤的形式上、棋盤的設計規則上）

3、對材料的研究，讓學生對自己所帶的材料的特性進行研究，適合采取什么樣的方式，做什么樣的造型？在這個環節，教師要盡量少講，把探索的機會留給孩子們，鼓勵他們有創意性的制作。

（學生活動：可以參照圖片，自己帶的材料適合做那種棋子？如何實現，還能不能有其他的材料來制作？）

4、在前三個階段，學生以觀察討論為主，在這個階段，學生要以小組為單位，先設計出要制作的游戲棋的草圖，然后根據草圖進行棋的制作。

5、學生根據各組的方案草圖，進行游戲棋的制作，注意強調小組內的分工與合作，小組長根據方案進行分配，力爭使每個人都有事可做，最大效率的完成制作。在制作的過程中教師可以建立以小組為單位的評價標準，并在黑板公示，鼓勵各小組進行積極的有序的競爭。如紀律情況、分工情況、草圖設計情況、工作效率情況等。

在合作學習的過程中，紀律問題一直是個讓人頭疼的問題，這時候，教師及時給以多角度的評價，有利于學生行為的規范。

三、評一評，玩一玩（展示拓展）

1、作品評述

在制作完成之后，以小組為單位進行作品的評述，每個小組可以選擇一到兩名代表，組成評審團隊，在小組其他成員對作品展示介紹后，讓學生評審員對作品進行評述，對于評述的標準，可以按照老師給的提示方向，如作品設計是否精美、作品是否具有可玩性、制作是否精細、是否有創意等，也可以是自己的其他方面的見解。評選出最具有創意的作品、最好玩的作品、最精美的作品等。在這里學生可以自由發言，教師也可以發表自己對作品的看法，但注意要以鼓勵性的評價為主，在學生評價有失偏頗的地方要及時給以糾正。

2、拓展訓練

鼓勵小組內玩一玩自己的作品，并談談自己的感受，老師可以利用多媒體，展示幾個網絡棋類游戲，讓學生代表操作玩一玩，并談談玩自己作品與電腦網絡游戲的不同感受。

有的學生可能對傳統的象棋、圍棋比較有興趣。教師也要給以引導，讓學生在課下可以進行圍棋、象棋比賽，增進對傳統文化的了解，有一部國產的動漫作品《圍棋少年》，可以借助這樣的機會推薦給學生。以這樣的方式促進學生對國產動漫的了解。

（學生活動：能不能利用電腦繪圖的方式，或者利用一些現成的電腦軟件，自己設計一則好玩的棋類游戲？或者在卡紙上寫出自己的設計方案。）

三、評價總結

在課堂小結的時候，可以讓學生回顧這一節課的內容，談談自己在這一節課中學到了什么，對于棋類游戲讓學生知道它可以在游戲中鍛煉人的思維，陶冶人的性情，有條件的同學可以在網上進行適度的玩耍，但是注意不要沉迷其中。中華文化的棋文化歷史悠久，除了在本節課的學習之外，希望學生能夠多關注這方面的內容，可以以手抄報、黑板報的方式來展示自己搜集的資料故事等。

第五篇：《我們來下棋》教學設計

《我們來下棋》教學設計（活動2）

教材分析：

《我們來下棋》是小學美術權力教育新課程標準，湘美版教科書三年級下冊第三課。下棋也稱為棋戰，是一類陳舊的逛藝勾當。它流近流長，歷史長久。無四千多年的歷史。成長到今天，棋類未分為：圍旗、國際象棋、外國象棋、軍棋、跳棋、逛戲棋等等。兒童都愛玩游戲棋，那類棋一般由成人設想，而本課卻是讓兒童本人來設想一幅棋。那對于處于“自我”認識較強的春秋階段的兒童來說，是一件很愜意的工作。教材上呈現了學生們自己動手設計繪制的一幅幅有趣的游戲棋盤的活動場景，這對于處在自我意識較強階段的學生來說，是件非常充滿期待和得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。棋盤設計完后，可以讓學生頓時玩一玩體驗創做的成功感。本課我們來下棋目屬于“設計·應用”學習領域，在教學中既強調創意，又注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高審美評價能力。

學情分析：

第一課時大家認識了常見的棋類,也試著做了棋子,孩子們對棋類游戲活動已經產生了較為濃厚的興趣。因此在本節課我們就因勢利導,順著孩子們的興趣,做游戲棋盤。符合孩子們的年齡結構特征和心理發展。教學目標：

1、通過小組學習活動,掌握制作和設計游戲棋盤的過程與方法,設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。

2、培養孩子們綜合運用材料的能力和有條不紊的辦事能力與團隊協作能力。

3、鼓勵學生在活動中盡情投入,體會藝術與生活的統一,提高審美評價能力。重點難點：

教學重點:設計一幅主題突出、想象獨特、線路清晰的游戲棋盤。教學難點:合理高效的開展協作,設計游戲棋盤。教學方法：

自主探究、動手操作。教具、學具準備：

手繪棋盤，制作好的棋子，課件等。教學過程： 游戲體驗(5分鐘)教師出示自己繪制的游戲棋盤和自制的骰子和棋子。問同學們這是什么？（學生回答）然后找兩個同學上臺去下棋。教師自己做的棋盤和棋子能夠吸引學生，小學生很快的投入到情境當中。讓學生來參與活動既可以活躍課堂氣氛也可以極大的把學生引入到本節課當中（通過活動高效的把學生帶入到本課內容里）。

一、知識鋪墊 師:孩子們認識老師展示出的這些是什么嗎?(學生回答)。師：老師手里的棋盤跟一般的棋盤有什么不一樣的地方沒？（學生回答）師：同學們想不想自己設計一個棋盤呢？（生：想）板書課題—我們來下棋（活動二）

二、觀察分析(5分鐘)

1、課件出示“飛行棋”、游樂場主題的棋盤、動物園主題的棋盤等,這展示出來的各種各樣的游戲棋盤圖片中,請孩子們認真對比發現一下,你能從中發現些什么呢?讓孩子們自己去總結出游戲棋盤的特點。學生根據自己的想法回答，老師加以總結和引導。小學生思想比較活躍，想象力也非常豐富。教師在引導時要注意肯定和鼓勵的語氣這樣可以激發孩子的積極性。老師提問：這些游戲棋盤都有哪些相同的地方？如果讓同學們來設計一個游戲棋盤要考慮哪些要素呢？

2、師板書:主題、起點、終點、路徑和關卡(如:人物、動物、植物、怪物、特殊環境等。)展示同齡孩子的成品作品,學習和分析作品,試著評價作品,找出優點和需要改進的地方。

3、棋盤要求:目的性強(主題突出),線條流暢性,色彩對比鮮明,關卡合理,背景和主題融洽等。

4、借用課件啟發孩子感知棋盤的整體布局,體驗路徑、關卡的變化對整個棋盤產生的影響。

三、動手操作(20分鐘)

1、提出作業要求:設計一個想法獨到、線路清楚、關卡有趣的游戲棋盤。

2、設計的游戲棋盤圍繞一個怎樣的主題進行。可以小組合作，在集體創作中會怎樣分工。要充分發揮每個孩子在小組內的作用和藝術特長。

3、學生作業,老師巡視,實時指導。

四、游戲體驗(8分鐘)

1、作業展示與評價。(采取自評、互評和師評的方式進行)

2、在自己設計的棋盤中玩游戲。

五、課堂小結(2分鐘)通過本節課的學習活動,你有哪些收獲?（學生回答）教 學 建 議

1、游戲棋盤的路線要清晰明了，建議先定好路線的曲折走向后再確定關卡。

2、建議用8K以上的紙作業，紙太小局限性大后面學生玩的時候也顯得小。

3、為了讓學生在第一時間內玩上自己的游戲棋，教師可事先通知學生準備好游戲的色子、棋子。

4、設計游戲棋能充分調動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯想變為直觀的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現，學生很喜歡這樣的內容，因此教師一定要設計好教學環節，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。