第一篇：一年級下冊語文教案4古詩兩首 春曉｜語文A版-文檔資料

4《春曉》教學設計

<教材分析>本詩共四句，第一句寫出濃濃春意中詩人熟睡而起，不知不覺天已大亮，第二句寫處處鳥鳴的景象；第三四句寫春雨過后滿地落花的情景。動詞與色彩鮮明的詞組給人以鮮明的視覺形象。

<學情分析>全詩極為有趣，貼近兒童生活，學生在學習的過程中，可充分的調動學生的生活經驗。體會到春天的清新明媚。<教學目標> 1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。<教學重難點> 重點：學習生字詞。

難點：了解詩意,理解詩的意境.<課前準備> 1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。<教學過程> 第一課時

一、導入新課

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、學習古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。1．出示古詩（課件或小黑板）。

2．詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。3．指導學生讀準字音。

眠：讀mián 不讀mín。聞：前鼻音wén。

（二）理解詩句，熟讀成誦。1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，教師做重點指導。學生可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

（3）聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）（4）啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

4．粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。5．教師說詩意，學生念出詩句。6．同桌互背古詩。

（三）感悟韻律。（1）齊讀古詩。

（2）引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。（4）學生扮演詩人吟誦古詩。

三、小結：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。第二課時

教學內容：復習生字詞，指導寫字完成課后習題

一、復習生字詞 小黑板出示課后詞語

二、創造性完成做一做

三、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內交流。重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。矢：作偏旁時捺變成點 堯：右上角沒有點 3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。4．學生在田字格本上練習書寫。第三課時

教學內容：完成課后習題

1、完成讀一讀，寫一寫

2、學習《絕句》（1）自讀古詩，讀熟練（2）賞析古詩

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話，因此有人認為跟小孩子對對子沒有什么。詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。你看：陽光普照，水碧山青，草木復蘇，萬象更新。清風拂面，送來百花的芳香，帶來春草的清馨。河灘上，溪岸邊，冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，銜泥筑巢，呢呢喃喃。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。燕子是侯鳥，詩人描寫它是有意突出春天的特征。前二句的“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優美，確實給人以春光旖旎之感。

2、擴展閱讀：春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

3、探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下展示出來，看誰收集的多。

第二篇：一年級語文下冊 古詩兩首春曉2教案 語文S版

《古詩兩首 春曉》教學設計

教學目標

1.認識“古、詩”等11個生字。會寫“古、聲”等7個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.知道春天美好，要珍惜春光。教學重點

識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時安排 2課時 教學準備

幻燈片、課件或古箏曲 教學過程

一、你會背哪些古詩？

（指名隨意背誦古詩）你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。（板書：古詩（加拼音）。（會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。）你會背幾首古詩？（板書：首（加拼音））哪位同學認識這個“首”字？（指名讀字、正音、擴詞）這節課，我們就一起來學習古詩兩首（板書：課題）。

雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺？（生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。）一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉（板書：春曉）

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1.邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。2.小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.你是怎樣記住“眠、處”的？（生匯報識字方法。）點撥：（1）“眠”是形聲字；它是什么意思。

（2）“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區別；書空。

3.說一說：詩中寫了春天什么時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？ 點撥：

（1）鳥的叫聲是什么樣的？（幻燈出示：（）的鳥叫聲）（2）播放風雨聲，想象說話：你眼前出現了什么？你又想到了什么？（3）看到飄落的花瓣，你有什么感受？（4）結合每一句進行朗讀指導、訓練。

4.配樂誦讀全詩。（個人讀、評價讀、小組比賽讀）5.背誦詩句。（男女生比賽讀、背）

五、再現生字、指導書寫

1.出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知 2.認讀、組詞，用“到處”說話。

3.觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么？ 4.重點指導“處、聲、多”。5.學生描紅、臨摹。

六、課后作業、擴展活動 積累詠春的詩句。

第三篇：一年級語文下冊 古詩兩首 春曉 1教案 冀教版

春曉

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩的情景，激發學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

1.引入激趣

啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2.初讀感知

學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3.精讀理解

（1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節奏和重音。

4.品讀領悟

（1）屏幕上出現古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現四句詩表現的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

用心愛心專心 1

第四篇：人教版一年級語文下冊《古詩兩首》教案

4、古詩兩首教案

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學重點 識字寫字、朗讀、背誦古詩 教學難點 理解意境

教學準備 有關春天的圖片及春天的古詩。教學方法 情景教學法 課時安排

2課時 教學過程

第一課時

一、導入揭題

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》

（一）出示整首詩，讀通。

1、師：這首詩是唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

2、學生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。

春眠 春曉 處處 聞啼鳥

（二）理解感悟

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風雨之間有什么關系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。

（三）吟誦。

1、通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

2、朗讀全詩，背誦。

四、拓展延伸

查閱作者孟浩然的其他詩句。

五、課堂檢測

第二課時

一、復習導入

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉 春煙 散學 忙 兒童

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。（1）學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現生字，指導寫字

知：左右對比，可以用畫線法比較： 忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面）

四、拓展延伸 自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》

五、課堂檢測

讀讀說說

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第五篇：三年級語文下冊 古詩兩首4教案 蘇教版

古詩兩首

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3.理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學準備：掛圖、投影 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、復習

1.指名背背我們以前學過的古詩 2.揭示課題，板書：望廬山瀑布

二、學習古詩《望廬山瀑布》

1.理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？ 2.學會寫課題中的生字： 瀑

3.你知道廬山在什么地方嗎？了解瀑布是廬山的美景之一。介紹作者李白：唐代著名詩人，有“詩仙”之稱。4.學習這首詩（1）出示整首詩（2）指名讀一讀

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。李白筆下的廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？ 李白是怎樣描寫廬山瀑布的？（4）交流：

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”

誰能講這首詩的意思？ 評議，他講得怎樣？ 再指名講詩的意思。

5.詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6.指導朗讀 7.指導背誦

拓展：你還了解李白的哪些詩句，能給大家背背嗎？

三、作業

1.背誦古詩

2.用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

板書設計：

望廬山瀑布 日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。

第二課時

一、復習

1.背誦《望廬山瀑布》

2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？

二、學習《絕句》

1.板書課題，解題，理解“絕句”（絕句是我國古代詩體的一種，每首詩共四句，每句五個字的叫五絕，每句七個字的叫七絕。李白的《望廬山瀑布》和這首詩都是七絕。絕句是詩體的名稱，并不是詩歌的題目。詩人興之所至，來不及細想題目，就以“絕句”為題了。）

2.簡介作者及背景 杜甫：有“詩圣”之美稱。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

1.自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。

2.交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學習詩句，想象畫面

1.學習一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

指導朗讀，讀出舒暢與愉悅的心情。2.學習三、四兩句

指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳” 為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。

詩人閑坐草堂，借窗觀景，賞景作詩時的心情是喜悅舒暢的，對和平安寧的生活充滿向往之情，所以，其筆下之景是明快的、優美的。

3.指名說說全詩的意思。4.總結全詩，體會感情。

（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？

（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。5.指名朗讀，練習背誦。6.指導書寫“鸝”“鷺”

五、作業

1.抄寫生字新詞 2.背誦課文

板書設計：

絕句

兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景

窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快

門泊 東吳 萬里 船。遠景