第一篇：《中華少年》教學案例

六年級語文上冊《中華少年》教學案例

以讀激情 交流明情

（四名學生化妝成藏族、高山族、蒙古族、漢族的少年，進行表演朗讀。）同學們，感謝他們精彩的表演。在他們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么呢？

生：我感受到他們作為一位中華少年，是那么自豪。生：我感受到他們長大后建設祖國的決心非常大。

生：他們讀的聲情并茂，看得出他們是懷著對祖國的深深熱愛在表演朗誦的。

生：我感受到他們對祖國的一片深情。

確實，欣賞他們的朗誦，我們大家都能感受到，他們內心的那份愛國情懷。看來，表達對祖國的熱愛之情，方式有很多，用充沛的感情來朗誦愛國詩，表達自己的愛國之情就是其中的一種。

第二篇：中華少年閱讀教學案例

學習課文第一節：

一、學生齊讀第一小節，思考這個小節主要講什么？（第1小節：中華少年颯爽英姿）

1、師：中華少年來自哪里？

生：中華少年來自：高原、寶島、草原、黃土坡，生：中華少年來自全國各地。

出示：中華少年像雪蓮一樣（純潔），像乳燕一樣（勇敢樂觀），像雄鷹一樣（抱負遠大），像山丹丹一樣（熱烈頑強）

發揮你的想象，在括號里填寫恰當的詞語。

2、分角色朗讀這一小節。

3、全班齊讀這一小節。

二、學習第2小節：錦繡山川哺育中華少年

師：祖國的大好河山給了我們哪些人生啟迪？

生：百折不回、立地頂天、純潔、熱烈

分角色朗讀這一小節。

第3小節：悠久文化滋潤中華少年

咱們中國有哪些悠久文化？（方塊漢字、古典小說、唐詩宋詞、民間故事等）

分角色朗讀這一小節。

第4小節：傳統風俗滋養中華少年

中華民族有哪些傳統風俗？（端午節賽龍舟，紀念屈原；中秋望月，思念親人；草原牧民，射箭摔跤；藏族同胞，歡歌勁舞。）

分角色朗讀這一小節。

第5小節：中華母親的艱難歷程

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。

出示：

啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

這句詩寫到的是哪一次重要的歷史事件？

出示：

“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

這句詩寫到了什么歷史事件？（改革開放）

分角色朗讀這一小節。

第6、7小節：中華少年的誓言

分角色朗讀這兩小節。讀出錚錚誓言。

第8小節：全詩的總結

分角色朗讀這兩小節。讀出自豪。

第三篇：中華少年教學設計

《中華少年》教學設計

教學分析：

《中華少年》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第二單元的最后一篇課文。作者以新時代中華少年的視角，激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設祖國的堅強決心。這是一首詩，適合讓學生在反復讀的過程中，讓自己的情感與文中的情感引起共鳴，從而達到預期目標。課后，結合綜合性學習，讓學自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報，談感受，讓學生在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。學生分析：

這是一群六年級的小學生，各個方面都累積了一定的基礎。比如字詞學習的能力，可以放手自學，在課堂上不必集中學習字詞，可以在配套作業的完成中落實這一環節。在朗讀方面，大部分同學都不怎么樂意來讀了，讀只不過是配合老師的課堂教學而已，所以需要激發他們內心的情感，讓他們和作者產生共鳴，讓他們進入詩歌情境，為了抒發內心某種感受而讀書，這一點應是本文教學的重中之重。教學目標：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、采取多種形式，有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

3、每一個學生都能在自主學習，匯報展示，課堂互動交流中體驗到學習帶來的樂趣。

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天。感受中華少年熱愛祖國的情感。教學難點：進入詩歌的意境，與作者產生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。

課前準備：

1、學生預習課文，搜集文中出現的事物或事件的相關資料

2、ＰＰＴ課件 教學過程：

（一）欣賞歌曲，激發感情

1、播放《我的中國心》，學生欣賞。

2、作為一個中華的少年，我們都有一顆中國心，這顆中國心又有什么樣的感受呢？（生自由談感受）

江山如此多嬌，作為他的兒女，我們都不約而同地感到自豪，就讓我們自豪地說：——（讀課題）“中華少年”

（二）通讀課文

1、自由朗讀文中的幾個章節

（課前已讓學生預習了課文，相信他們已能把課文讀通順了，文中的生字詞也已基本過關，選擇性地朗讀幾個章節，可以是自己喜歡的段落，也可以是自己不甚理解的段落，還可以是自己讀著感覺最好的段落，充分肯定孩子的學習自主性。）

（三）解讀課文

1、小組合作學習第1、2、3、4小節 四人小組交流資料，并完成助學作業。練習朗讀指定的小節。學生匯報展示。

（全班4個大組，每一大組各準備一小節的朗讀，3分鐘時間準備。各抽查一學習小組匯報展示，指出優缺點，以便學習和改進。）

2、學習第5節 全班一起學習交流

（對于祖國苦難的歷程，學生印象最深刻的是南京大屠殺，詩中這一部分內容，學生較陌生，選擇全班交流形式。）

（1）解讀句子：

句一：黃河的纖夫拉不直問號般的軀體，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

展示所搜集的相關資料

句二：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄師從噩夢中奮起。

“七月的星火，南湖的航船”代表了哪一個歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。“春天的故事”又代表了哪個重要歷史事件？為何要加雙引號？（2）朗讀訓練

3、學習第6、7節

這是中華少年的誓言，讓我們把我們的決心融入到朗讀中去。指名分角色讀，男女生輪讀，學生齊讀，（直接讓學生朗讀，作為一種“誓言”，相信學生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍。多朗讀幾遍，他們的這種決心也會一次比一次堅定。）

4、學習第8節，總結全詩 來一場師生ＰＫ

（安排了過多的朗讀，還真怕學生讀得膩煩了，來一場師生間的比賽：全班一起上，老師一個人。應該會提升朗讀興趣，勝也好，敗也好，雙贏。）

（四）激情朗讀課文

1、欣賞視頻朗誦《中華少年》

2、配樂朗誦《中華少年》

（五）課后延伸

1、上網再去聽一聽看一看《中華少年》朗誦視頻。

2、學唱《春天的故事》，感受歌曲的內容。

3、自由組合，準備這首詩的班級朗誦比賽。教學媒體的運用說明：

這是一首詩歌，重在朗讀。常規的教學中，只能發揮老師的示范作用，學生以老師為基準，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。而一些抽象性的東西，更是無法具體形象地展現在學生面前，運用了現代多媒體技術，這些都不是問題。在導入階段，我運用幻燈片展示了一系列祖國的風光圖片，這些圖片大多與文章的內容有關，在學生欣賞的同時也加深了對于文章內容的理解。在展示圖片的同時，我配上《長江之歌》的背景音樂，我相信殷秀梅一定會讓孩子們激情澎湃，頓生無限自豪之感。在這樣的感覺基調上，課文的學習也就水到渠成了。分段學習課文的過程中，學生分組合作學習，老師結合學生的學習情況，有目的性地利用幻燈提示，進行階段性的小結和點撥。在課堂的結尾部分，給學生展示一段朗讀視頻，學生在前面的學習當中，已進行了一定程度的朗讀訓練，但朗讀效果總有些放不開。在此，我給了他們一個范本，讓他們有了一個自己與他人的對比的平臺，看了這段視頻朗讀之后，再進行一次配樂朗誦，學生應該會將自己全部的感情傾瀉而出。我覺得這節課多媒體技術的運用，解決的最大最有效的問題就是學生感情的激發，朗讀訓練最可怕的就是無感而發，感情不真實，讀出來只會讓人覺得做作，夸張。只要有了真情實感，朗讀時才能進入到那個情境中去，讀出來的效果才能似行云流水，真情流露。

這節課的教學重點是了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感。以六年級的水平，這個重點的落實沒有難度，剛開始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子們的愛國情感，之后的視頻朗誦更是把這種感情升華到了另一個高度。在小組的相互交流之中，以及老師有針對性的點撥之中，同學們了解到了我們祖國的過去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。教學難點是進入詩歌的意境，與作者產生共鳴，為情感的宣泄而朗讀。這一難點的突破，因為有了一段激情澎湃的視頻朗誦，變得輕而易舉。所以，感謝這段視頻，感謝發布這段視頻的有心人。

自評反思：

因為這是一首詩歌，我得注意把握詩歌教學的特點。詩歌教學既是一種知識教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設計此課時，我主要采用以誦讀領會詩的內容、體驗詩的情感。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法，親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”所以，我讓學生反復而不重復地誦讀這些詩句，將無聲的文字變成有感情的音響，使語言更富有活力，使詩句的生命力跳躍出來。教學中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。

我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對于學生來說，當他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴肅的神情。在接下來的配樂朗誦中，學生讀出詩味，品出詩情，在讀詩中產生共鳴，從而發現其中內含的美。我想這就夠了。我還有個設想，課后的朗誦比賽，也要把他們拍攝下來，我要把它上傳到ＱＱ空間里，讓我的朋友，我的學生共享。現在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學生呢！我想我們的交流不光在課堂中進行，還能延續到課外去，那感覺特棒。

第四篇：中華少年教學設計

《中華少年》教學設計

教學目標：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

教學難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

教學過程：

一、過渡，激情導入

師：上課之前，老師問大家一個問題，十月一日是什么節日?

生：國慶節，祖**親的生日。

師：大家回答得真好。現在我們來看一看2009年的十月一日天安門廣場舉行的國慶六十周年的盛大壯觀的閱兵式。

師：今天作為一名新中國的少年，在祖**親生日之際，你們將用什么來表達自己對祖**親的熱愛呢？今天，我們將通過李少白的一首詩歌，來體會詩中中華少年的那種愛國情感。這就是我們今天要學習的課文《中華少年》。

（板書課題）

生：中華少年

二、示標、解讀

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

3、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

三、范讀，激發情感

師：請大家打開書，這是一首詩，它和我們以前學過的詩歌有什么不同？

生：文中出現了甲、乙、丙、丁。

師：這節課，老師愿意和大家一起以充沛的情感來朗讀這首詩，讀出中華少年內心的自豪，讀出中華少年對祖國的一片深情。

老師范讀，學生可以看書聽，也可以欣賞聽。

四、自學指導一：初讀，感受詩美

自由讀課文，帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，在感受詩歌帶給我們美的同時，了解這首詩一共有幾節？說說你“讀出了一個（）的中華”或者“讀出了一個（）少年”？

學生獨立讀文感悟。交流。

生1：我讀出了一個“山川秀美”的中華（師板書：山川秀美）

生2：我讀出了一個“歷史悠久”的中華（師板書：歷史悠久）

生3：我讀出了一個“滿懷希望”的少年（師板書：滿懷希望）

生4：我讀出了一個“飽經風霜”的中華（師板書：飽經風霜）

生5：我讀出了一個“任重道遠”的少年（師板書：任重道遠）

五、自學指導二：細讀，品悟情感（帶著話題組內研讀）

師：哇，同學們真有才！居然讀出了這么多的中華和少年。你們是從哪里讀出來的呢？下面請同學們以小組為單位，在組長的組織下，結合文章內容，仔細研讀某一部分，等會展示交流吧。

1、學生在組長的帶領下，圍繞某部分研讀。教師到各組中巡視，邊了解學情，邊指導點撥。師來到和諧組，針對他們研讀的是“歷史悠久的中華”指導：文章中具體寫了哪些方面，怎么寫的？你在課外還了解了哪些？學生針對這個提示，進一步圍繞文章研讀。師來到奮進組，看到他們討論的是“山川秀美的中華”，不禁問：文章寫了哪些山呀，怎么寫的呢？文章寫了哪些河呢，如何介紹的呢？學生又圍繞老師的提醒進一步研讀。

2、圍繞話題展示交流：

師：剛才同學們在組長的引領下，研讀得津津有味。大家肯定都有不少的收獲吧。接下來就請同學們把研讀的收獲拿出來和大家分享吧。當然，如果在剛才的學習中有什么疑惑，也可以提出來讓大家琢磨琢磨。

學生交流，師適當點撥。

師：我們的祖國地大物博，山川秀美，除了文章里的山水，你還知道我國有哪些山水呢？（朗讀展示）

師：這首詩中，作者向我們介紹了祖國五千年燦爛的文化，（學生分男、女讀3、4兩節）說一說從詩中你了解了那些文化？

師：楓橋的鐘聲，大漠的孤煙，聽起來是那么熟悉，它和哪兩首詩有關？

（課件展示：張繼的《楓橋夜泊》，王維的《使至塞上》）

學生讀詩句，了解詩中的名句。

3、師：從詩中我們還了解到了古今中外的許多人物。都有那些人物？（課件展示學生根據所查資料進一步了解。）

生：女媧，中國神話中的一位古老的神，她的主要功績，一是煉石補天，二是創造人類。

生：

大禹，因治水有功，后被人稱為大禹，是夏代的第一個君王。

師：說的真好。關于冬子、雷鋒，這些英雄的形象，從父輩的口中，我們似曾相識。他們的精神激勵著一代又一代人勇往直前。

（課件展示：人物形象。）

師：在我國的少數民族有一些特殊的東西，我們來認識一下。

（課件展示。）

師：敖包：蒙古人做路障和界標的堆子。

哈達：藏族人民最普通的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、忠誠和尊敬的。

師：還有一些傳統節日大家一定知道。誰能說一說端午節、中秋節？

生：每年的農歷五月初五是端午節，人們要吃粽子，以此來紀念偉大的詩人屈原。

生：每年的農歷八月十五是中秋節，人們吃月餅，賞月。

師：大家對這些知識了解的真不少，我們再來讀一讀。

（指導朗讀）

師：祖國壯麗的山河，悠久的的歷史，博大的精神哺育了無數個意氣風發的少年，請同學們一起讀第一節，并畫出第一節中列舉的四種事物的名稱，說一說這四種事物代表了那四種少年？（學生讀第一節）

生：雪蓮代表高原少年，生：乳燕代表寶島少年，生：雛鷹代表草原少年，生：山丹丹代表黃土坡少年。

師：九曲黃河的百折不撓，莽莽昆侖的立地頂天，都象征著中華民族堅強不屈的精神，正是這種精神激勵著每一位中華的少年。（指導學生朗讀第一、二節。）

師：中華民族錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，哺育了中華的少年，但是，我們的民族也曾遭受過千災百難。我請一位同學讀第五節，其他同學聽讀思考：你聯想到了什么？ 還有什么疑惑，提出來我們一起探討。

（課件展示：接下兩句——黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。）

生：纖夫是什么？（課件展示：纖夫拉纖。）

師：我們看到了纖夫拉纖的場面，有什么感想？怎樣通過讀來表達自己的感情？

指導讀重點句：第一句，激昂，后三句低沉緩慢，接著再轉向激昂。

師：同學們，祖**親遭受的災難不僅如此，現在我們來看一段錄像。（課件展示：火燒圓明園的視屏錄像。）

師： 這兩個典型的事例，寫出了祖**親曾經遭受的恥辱，它告訴我們落后就要挨打。正因為這樣才有了七月的星火，讓東方的雄獅從噩夢中奮起，才有了春天的故事，讓中華從此展開了嶄新的畫卷。

（出示資料：1），中國共產黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”，標志著黨的正式創立。2，）春天的故事——1978年黨確立了改革開放的政策，總設計師鄧小平1992年南巡講話，進一步深化改革開放。（指導讀第五節。）

師： 作為一位中華少年，我們應該怎樣做呢？齊讀表現中華少年的鏗鏘誓言。

（課件展示：

要做旗艦去長風破浪，要做火箭去推動飛船，要像利劍把貧窮斬斷，要用愛心把世界相連。

師：大家讀得真棒，這就是我們的中華少年，自豪、驕傲的中華少年。

師板書：

自豪

驕傲

師：同學們，用我們的聲音，用我們的熱情，讀出中華少年的驕傲，讀出中華少年內心的自豪，讀出中華少年對祖**親的一片深情。（分角色四個小組讀。）

師：在你們激情滿懷的朗誦中，你感受到了什么？

生：我感受到了作為一名中華少年是那么自豪。

生：我感受到了自己對祖國的一片深情。

師：看來表達對祖國的熱愛之情，方式很多，老師相信每一位同學一定會用你特有的方式，來表達你對祖國的熱愛之情。！

第五篇：中華少年教學設計

中華少年

一、教學目標：

1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩歌。

二、教學重難點與突破方法：

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

三、突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

四、教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹

五、教學時間：１課時

教學過程 一.導入：

同學們，通過上節課的學習，我們知道了海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國的愛，那么做為新時代少年,我們該如何表達對祖國的熱愛之情，今天，就請同學們跟隨老師一起走進李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）二.初讀課文，整體感知

1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導讀有什么要求。

2.請同學們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）

翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際。縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯翩：翅膀挨著翅膀（飛）

3.將學生分成四大組，分角色朗讀全詩，并體會詩中所要表達的情感。教學過程

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？ 3.那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年”“

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導 A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。B 四人合作朗讀詩文。

C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）

D 討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限）

2.生分組活動。

（四）全班交流學習成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2．生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（四）朗誦比賽，評比總結。1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。3.評比總結