第一篇：科學教案 動手攪一攪(溶解現象)

小班科學教案：動手攪一攪（溶解現象）

活動目標：

1、能觀察物體在水中的溶解變化。

2、能分辨哪些東西能在水中溶解，哪些東西不能在水中溶解。

活動準備：

勺子、糖、鹽若干

活動過程：

一、品嘗糖水，引起幼兒興趣。

1、出示一杯白開水和一杯糖水，請幼兒觀察。

“這兩杯水一樣嗎？”（一樣）

2、請幼兒品嘗，并說出味道。

“我請小朋友嘗一嘗，看看這兩杯水到底一樣不一樣。”

“你喝的水是什么味道的？”

二、引導幼兒討論，并探索哪些東西可溶在水中。

1、提出問題，引導幼兒討論。

“為什么這杯水喝起來是甜甜的？”

“糖到哪里去了呢？”

“是不是所有的東西都可以溶到水里去呢？”

2、請幼兒自由探索，教師觀察并適當指導，提醒幼兒不要用嘴巴嘗。

“老師給你們準備了許多東西，請你們去試一試，看看哪些東西可以溶在水中，哪些東西不能溶在水中，并把結果記錄下來。”

3、引導幼兒觀察記錄單，驗證幼兒的操作結果。

①帶著幼兒一起檢查并驗證一張記錄單。

②教師小結。

③請幼兒自由檢查。

三、自然結束

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發現，并愿意與教師、同伴交流分享。活動準備：

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發現。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道啊？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道啊？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應該怎么樣啊？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第二篇：幼兒園小班科學活動教案：動手攪一攪

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幼兒園小班科學活動教案：動手攪一攪

活動目標：

1、能觀察物體在水中的溶解變化。

2、能分辨哪些東西能在水中溶解，哪些東西不能在水中溶解。

活動準備：

勺子、糖、鹽若干

活動過程：

一、品嘗糖水，引起幼兒興趣。

1、出示一杯白開水和一杯糖水，請幼兒觀察。

“這兩杯水一樣嗎？”（一樣）

2、請幼兒品嘗，并說出味道。

“我請小朋友嘗一嘗，看看這兩杯水到底一樣不一樣。”

“你喝的水是什么味道的？”

二、引導幼兒討論，并探索哪些東西可溶在水中。

1、提出問題，引導幼兒討論。

“為什么這杯水喝起來是甜甜的？”

“糖到哪里去了呢？”

“是不是所有的東西都可以溶到水里去呢？”

2、請幼兒自由探索，教師觀察并適當指導，提醒幼兒不要用嘴巴嘗。

“老師給你們準備了許多東西，請你們去試一試，看看哪些東西可以溶在水中，哪些東西不能溶在水中，并把結果記錄下來。”

3、引導幼兒觀察記錄單，驗證幼兒的操作結果。

①帶著幼兒一起檢查并驗證一張記錄單。

②教師小結。

③請幼兒自由檢查。

三、自然結束

第三篇：別讓意外攪了教學的局

別讓“意外”攪了“教學”的局

周崗中學 周友杰

【案例背景】

課堂教學是有計劃、有目的的教學活動，教師在教學之前要對課堂進行精心預設。而實際的課堂是師生、生生不斷交往互動的場所，是教師與學生個體或群體之間的知識、個性、情感不斷碰撞、整合、調適的場所。所以，課堂總是處于一種流變生成狀態。即使教師預設再完美也難以預想到課堂教學中所有可能出現的變化。這就要求教師必須要根據變化的情形，不斷地調整自己的行為，根據自己對課堂上各種信息的綜合把握，及時做出判斷，采取得當的措施。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實踐教育智慧，建構開放生成的、充滿生機和活力的課堂，成為物理教學中提升教育教學質量的關鍵。作為一名農村中學的物理教師，由于實驗器材的匱乏，在實際實驗教學中就時常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的實驗教學帶來了的挑戰，另一方面也成為課堂中鮮活的教學資源，給我的實驗教學帶來了意想不到的驚喜。【案例描述】

上午第三節課，我拎著滿滿一盒子實驗儀器匆匆從實驗室趕向初三（1）班的教室，還沒進班，就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲。

“做實驗，哈哈??”“看，那是什么？”“咦，那不是吸鐵石嗎！”??剛進入班級就聽到下面學生七嘴八舌的談論著。

“大家安靜，在開始上課前我先強調幾點，首先，從今天開始我們就正式進入第十六章電磁場的學習了，這一章內容相對比較抽象，學習起來有一定難度，為了便于大家理解老師特意準備了很多實驗。”講到這里，班上頓時又是一片掌聲。“第二”，我繼續說道，“大家也知道我們是農村中學，實驗器材比較匱乏，所以請大家在實驗過程中一定要遵守實驗規則，愛護實驗器材，有問題請及時舉手。”說完，還是生怕實驗過程過于混亂，達不到預期效果，我又補充道：“還有，如果有同學不按實驗規則，隨便破壞實驗器材是需要照價賠償的。” 說完，我就正式進入了磁場一章的教學。由于是第一課時，所以本節課主要的任務是帶領大家認識磁體以及通過實驗研究磁體的一些性質及特點。在教學進行到一半時，我就讓課代表將磁體，大頭針等實驗器材分發到各個小組，讓學生自己按照課本要求進行探究。班上頓時熱鬧了起來。

“請大家按照課本要求進行實驗！”我又提高分貝在班上強調了一遍。突然“啪”的一聲，班上頓時靜了下來，所有的眼神頓時盯著一個人——小丁同學！

“怎么回事？”我第一時間質問道。

“老師，我不是故意的。”看著地上裂為兩段的條形磁體，小丁委屈的說道。“沒用了！”“要賠錢啰！”“剛好裂成兩半，一半一個磁極！”下面的同學開始討論了起來。

當時的我十分生氣，最擔心的事還是發生了。正準備好好訓斥小丁一頓時，我忽然想起了《中國教育報》上的一篇《請平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發生的一件突發事件。“這不正是一個相似的事件嗎？如果我當眾訓斥了小丁，對小丁的傷害會有多大？以后他還會用心去實驗嗎？如果學生因為怕損壞器材而不敢去用心實驗，辛苦準備的實驗還有什么作用？”想到這里我就接著大家的議論聲反問了一句：“這個條形磁鐵還有用嗎？”

“肯定沒用了。”小胡確定的說道。作為學習委員的他思維一向比較敏捷。“為什么呢？”我繼續反問道。

“我們剛剛學過，一個磁鐵應該有兩個磁極，現在這個條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍，每一半只有一個磁極，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連接起來，才能重新成為一個磁鐵。”小胡不無得意的說道。

“我也同意”“肯定沒用了”??下面聲援小胡的不在少數。

“真是這樣的嗎？剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實驗來說明問題吧”我順勢引導。

頓時，下面又開始忙活起來。不一會兒，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師，斷裂的一半還是有兩個磁極，你看。”說著，舉起手中的半塊磁體，只見兩端各掛了長長一串大頭針。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗起來。“原來沒有壞啊！”“現在是一塊磁體變成兩塊了啊！”下面又開始議論起來。見狀，我順勢開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創造出一個磁體啊！不過我們現在的磁體是剛好夠用，同學們可別再創造出那么多新小磁體了。”這時小丁也不好意思的低下了頭。

只見下面笑成一片?? 【案例反思】

1．重視實驗教學，激發學生學習興趣

物理作為一門自然科學，實驗是其重要組成部分。心理學原理告訴我們，學習最好的方法是在于調動學生的學習積極性，發揮高度的主觀能動性。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師。”學生對課本中的理論學習缺乏主觀積極性和學習興趣，而物理實驗具有真實、直觀、形象、生動等特點，同時在實驗學習的過程中不僅容易讓學生形象生動地掌握原來枯燥無味的理論知識，而且提升了學生的實際動手能力和創造能力。所以在進行物理教學的過程中，借助實驗更容易培養學生學習的興趣，提高學習的積極性、主動性和創造性。例如：“慣性”一節中“用直尺打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實驗；“大氣壓強”一節中“覆杯實驗”和“馬德堡半球實驗”等等，這些實驗都極大的提升了學生的學習興趣。因此，重視和加強實驗教學，是誘發學生學習興趣的關鍵環節。但是在實際的教學過程中，我們時常以實驗設備不足、實驗現象不明顯、時間不允許等等各種理由借口剝奪了學生實驗的權利，但同時我們必須清楚，在我們剝奪學生實驗權利的同時也一并帶走了學生學習的興趣與渴望。直到現在，當我拎著實驗器材走進教室，學生為實驗而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。2．以人為本，從細微處關注學生的發展

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氛圍，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。” “以人為本”就是這種教學思想的具體體現。素質教育的核心是“以人為本”，以學生為本，以每一個學生為本。這是教育的出發點和歸宿點，是需要全體教師加以落實的要求。“以人為本”還需要了解學生，尊重學生，關心愛護學生，為學生的全面發展和終身發展服務。實驗過程中，專心于實驗探究的小丁一時疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當所有人的目光都聚集在他身上的時候，他愣住了，并本能地想道歉。這個時候，他已經認識到問題，還有些擔心。雖然之前我多次強調實驗紀律，但是當時如果我對他嚴厲訓斥一頓，殺雞駭猴，也能讓大家在今后的實驗過程中更為注重實驗紀律和實驗器材的保護。不過，對于小丁學生來說，不僅傷害其自尊，同時也挫傷了其實驗的積極性，不利于他的成長與發展。受到《請你平移到我這里來》這篇文章的啟發，我當時靈機一動，順勢引導，用讓學生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙處理，既保護了小丁的自尊心，又額外的達成了下一課時的教學目標。以每一個學生為本不容易，不僅要求教師具有先進的教育理念，還要求教師必須具備巧妙的教育方法，從小事著手，從意外開始，從細微處關注每一個學生的發展。

3．正確處理預設與生成題，提高教學效率

鐘啟泉教授曾說：“課堂教學不應該是一個封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。”小丁的意外事件，雖然打破了我的預設，但卻帶給我額外的驚喜，不僅激發了學生的探究熱情，更讓我順勢達成了超出預定的教學目標。所以，教學中正確處理預設與生成問題顯得極為重要。

首先，課前精心的預設是課堂精彩生成的基礎。凡事預則立，不預則廢。由于教學是一個有目標、有計劃的活動，所以教師必須在課前對自己的教學任務有一個清晰、理性的預設，這也是有效課堂教學開展的前提，因此要重視預設。

其次，由于課堂教學是一個動態生成的過程，因此再精心的課前預設也無法預知全部的課堂生成。所以在實際的課堂教學中，難免會發生諸多的意外。但是只要我們有足夠的心理準備，靈活應對，有時意外的“生成” 也許反而成為我們課堂的一個預料之外的精彩之舉！

因此，只有將課前預設與課堂生成進行有機融合，即彈性“預設”，善待“生成”。讓課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。這樣，我們的教學才有活力，課堂才能鮮活。

第四篇：拼假元旦游攪熱海南三亞

拼假元旦游攪熱海南三亞

元旦小長假期間，三亞南山、天涯海角等景區日均入園游客人數均突破萬人次;而亞龍灣等地酒店開房率超過9成，一些高星級酒店甚至出現一房難求的盛況;三亞在元旦小長假期間也迎來了旅游客流高峰。玩

南山等景區日均接待游客逾萬人次

今年元旦假期，海南省“拼”出了6天長假，這一安排，對拉動省內游客出行起到了巨大的作用。

據了解，元旦當天，三亞南山景區接待中外游客1.43萬人次，與去年同比增長61%;2日，南山景區入園人數再次突破萬人大關，其中散客是主力軍。據統計，元旦當天，南山景區的自駕游車輛有1800輛次，主要以海南、廣東等地區為主。據了解，在2012年12月31日，該景區的入園游客數量就已經達到了一萬人次。

據亞龍灣熱帶天堂森林公園有關負責人介紹，元旦小長假期間，該景區四個停車場都停滿了旅游大巴車和小轎車。其中，自駕游客有所增加，占入園總人數的50%，成為元旦小長假的亮點。假期期間，該景區每天接待中外游客達一萬余人次。而檳榔谷、呀諾達、大小洞天等景區客流量較往年同期相比均有所增長。

住

元旦當天，酒店平均開房率逾9成由于價格等原因，今年元旦小長假期間，三亞高星級酒店受到游客歡迎。

根據三亞市旅游委抽樣調查數據顯示，2013年元旦當天，亞龍灣區域酒店平均開房率達99%;海棠灣區域酒店平均開房率達94%;三亞灣區域酒店平均開房率達96%;大東海區域酒店平均開房率達98%。而三亞市區三星級、二星級酒店的平均開房率稍低，也達到了89%。

據了解，2012年底，海南省針對2013年元旦春節期間旅游市場價格推出多項限價令，省物價局對于元旦期間的旅游價格監管采取6大措施，其中，最大的亮點就是旅游飯店客房價格下降幅度不低于10%，原則上標準客房(除套房和別墅外)最高限價為5000元/間/天。這也被業內人士稱為是海南雙節限價三年來最嚴格的一次。

三亞市旅游委相關負責人表示，通過嚴格執行價格臨時干預措施、實施客房價格核準備案，三亞全市旅游飯店房價平穩有序。“從元旦的價格來看，今年三亞游價格下降了大約15%。元旦三亞游價格下跌，很大程度上是因為酒店價格控制得很好。”

吃

海鮮排檔誠信經營，游客吃著放心

元旦期間，春園海鮮廣場高朋滿座。游客林先生告訴記者，通過海鮮排檔的電子點菜系統，可以清楚地了解三亞海鮮的最高限價，讓游客明明白白消費，這樣的措施很有必要。

三亞市工商局相關負責人表示，在元旦小長假之前，該局便重點就節日食品市場的安全工作，約談市內60多位海鮮排檔、水果店的經營者，要求其誠信經營，尤其要堅決杜絕與導游、司機之間的非法回扣的商業賄賂行為。

該負責人表示，節日期間，三亞嚴管欺客宰客行為，從目前掌握的情況來看，節日期間海鮮排檔等市場相對穩定。

第五篇：玉米扒皮機攪龍委托加工合同

委 托 加 工 合 同

受托方： 梁山黃河科技有限公司（以下簡稱甲方）委托方：（以下簡稱乙方）

為明確責任，保障雙方利益，現經甲、乙雙方友好協商，按照《中華人民共和國合同法》有關規定，就乙方委托甲方加工攪龍事宜達成如下協議：

第一條加工物品名稱、數量、規格、地點和金額

加工項目名稱：剝皮機出皮攪龍、橫向輸送攪龍材料供應：乙方（如需甲方材料，價格另計）

收料、加工、交貨地點：甲方車間內

加工單價：剝皮機出皮攪龍（套焊軸頭60元/件，鍛打軸頭55元/件）橫向輸送攪龍 47元/件 規格：以乙方提供的圖紙為準

數量：

合同金額：

第二條加工質量要求

甲方嚴格按乙方提供的圖紙加工，保證使用性能，否則乙方有權拒收。

第三條交貨期限

第四條付款方式：加工過程中，每月1日前支付上月加工費。交最后一批貨物時全部結

清。

本合同一式二份，甲、乙雙方各執一份。簽字生效。

甲方： 梁山黃河科技有限公司乙方：

委托代表人：委托代表：

簽定日期：簽定日期：