第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文地下森林?jǐn)嘞?

《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/p>

河北省圍場(chǎng)縣第二中學(xué) 張鴻雁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。

德育目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法：

1.誦讀法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。

2.質(zhì)疑研討法：

本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體教室

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？

出示幻燈片──張海迪、海倫?凱勒的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

二、明確目標(biāo)

三、整體把握

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分文章的層次

明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。

第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。

2.再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）

（學(xué)生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。

沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。

樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。

無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來(lái)回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。

3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段

思考：

（學(xué)生合作討論完成）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。”陽(yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心。“幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：

一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；

二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱為“代價(jià)”。）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)??至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。）

4.拓展延伸

將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同？

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性文章在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫(xiě)來(lái)，不帶感情色彩，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法，句式也沒(méi)有什么變化，都是陳述句、判斷句。）

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

背景音樂(lè)：鄭智化的《水手》徐徐響起。

板書(shū)：

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文地下森林?jǐn)嘞?

《地下森林?jǐn)嘞搿奉A(yù)習(xí)題（10分）

1、給下列加點(diǎn)字注音。

瘠薄（）

沉湎（）孱（）弱裊裊煙云（）百鳥(niǎo)啾啾（）

徘徊（）憤懣（）黑黝黝（）狼嗥虎嘯（）萬(wàn)籟（）俱寂

答案：jí

miǎn

chán

niǎo

jiū

huái

man

yǒu

háo

lài2、下列加點(diǎn)字的注音、書(shū)寫(xiě)不完全正確的一項(xiàng)是（）

A裊裊（niǎo）煙云在我身邊飄浮，而你那充滿生機(jī)的樹(shù)梢（shāo），卻剛夠得著我的腳尖。

B你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵（yuān），熬（áo）過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月？

C然而我卻想攀著古滕（t?ng）下去，下到深深的谷底去。

D干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌（sù）的響聲，似乎在提醒我注意它。

解析：解答本題需做到音形兼顧，其中選項(xiàng)C “滕”的書(shū)寫(xiě)有誤，應(yīng)是“古藤”。

答案：C 3.解釋下列詞語(yǔ)的含義，并解釋其中的加點(diǎn)字。

⑴肅然起敬：

⑵萬(wàn)籟俱寂：

答案：⑴表現(xiàn)出恭敬的神態(tài)和流露出欽佩的感情。產(chǎn)生，引起。

⑵各種各樣的聲響都靜止下來(lái)，形容周圍環(huán)境十分安靜。自然萬(wàn)物發(fā)出的聲響。

4.《地下森林?jǐn)嘞搿纷髡呤恰！皵嘞搿币馑际恰?/p>

答案：張抗抗 片斷感想

《地下森林?jǐn)嘞搿?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語(yǔ)言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。

教學(xué)方法：

1.誦讀法： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。

2.質(zhì)疑研討法： 本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會(huì)，誦讀中主動(dòng)質(zhì)疑解難，師生互動(dòng)探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。2.揣摩文章中重要的語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。2.學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。教學(xué)重點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。教學(xué)用具

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？ 出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒、奧斯特洛夫斯基的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。多媒體顯示地下森林圖片。學(xué)生交換自己搜集到的關(guān)于地下森林的資料。

自己想象地下森林形成的原因。作猜測(cè)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：音樂(lè)和圖片展示容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地下森林的圖片，給學(xué)生豐富的表象，自己的想象，讓學(xué)生比較與作者的想象有和異同，可以拓展學(xué)生的思維空間。

二、明確目標(biāo)（多媒體課件顯示）

三、朗讀課文 整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考文章可以劃分為幾部分，每部分內(nèi)容該怎么概括，突出表現(xiàn)了地下森林的什么特點(diǎn)？ 明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。

四、合作探討

再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）（學(xué)生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。

樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來(lái)回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。

3、磨練對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是不可缺少的，我們將怎么對(duì)待磨練，請(qǐng)學(xué)生以“面對(duì)磨練，我這樣說(shuō)（或者我這樣做）??”為句式說(shuō)話。

五、描點(diǎn)揣摩

細(xì)節(jié)研讀21段至27段 思考：

（學(xué)生合作討論完成）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。”陽(yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心。“幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：

一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；

二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱為“代價(jià)”。）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)??至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。）

六、品析文章中精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)用“我認(rèn)為??句最精彩，表現(xiàn)在??”這個(gè)句式說(shuō)話。

學(xué)生自選角度從修辭、寫(xiě)法、內(nèi)容等方面對(duì)所選句子進(jìn)行品析。

如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫(xiě)的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口。再如“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對(duì)偶，又有很深的意蘊(yùn)。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生再次走入文本，作好語(yǔ)句的賞析，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。

七、拓展延伸 將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同？（多媒體展示文章內(nèi)容）

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

背景音樂(lè)：鄭智化的《水手》徐徐響起。

板書(shū)：

地下森林?jǐn)嘞?/p>

堅(jiān)忍頑強(qiáng)

沉著謙遜

樂(lè)觀豪邁

無(wú)私奉獻(xiàn)

課堂檢測(cè)10分鐘（20分）

1.下列句子的修辭方法不同于其它的一項(xiàng)是（）

A它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

B風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。

C盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂。

D潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。

解析：根據(jù)每句的表達(dá)效果可知A、C、D選項(xiàng)均采用了擬人的修辭格，而B(niǎo)項(xiàng)則運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭。

答案：B

2.在下列括號(hào)中填上一對(duì)同義詞，使其成為成語(yǔ)。

（1）（）天（）日

（2）山（）地（）

（3）（）姓（）名

（4）（）言（）語(yǔ)

解析：本題的幾個(gè)詞語(yǔ)均出自本文，解答時(shí)可從文中找出。還可根據(jù)本題的要求，所填詞語(yǔ)既要是同義詞，又要結(jié)合起來(lái)組成成語(yǔ)。

答案：(1)遮蔽(2)崩裂(3)隱埋(4)寡少

3、選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

⑴坡上青翠的小苗討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地它們。（撫愛(ài)撫摸）

⑵它悄然無(wú)聲的躺在這斷壁底下，并不急于到世上去自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間??（夸耀炫耀）

⑶它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命竟愛(ài)得那樣熱烈。（真誠(chéng)真摯）

解析：要區(qū)分這兩三組近義詞細(xì)微的差別及各自的用法，還應(yīng)認(rèn)真閱讀文章，注意典型詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用。

答案：⑴撫愛(ài)⑵炫耀⑶真摯

4.根據(jù)例句，以“生命”為話題仿寫(xiě)句子。

例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。

仿句：

解析：仿寫(xiě)本句時(shí)，先把握例句的特點(diǎn)，所寫(xiě)語(yǔ)句的形式應(yīng)與之相同，然后抓住“生命”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還要注意前后句搭配要得當(dāng)。

參考答案：示例一：生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望。

示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路標(biāo)是人生對(duì)理想的追求。

第三篇：《地下森林?jǐn)嘞搿焚p析

《地下森林?jǐn)嘞搿焚p析

啟陣

張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿肥且皇讓?duì)火山峽谷和地下森林的贊歌。它贊美峽谷的不慕名利、自甘埋沒(méi)的深沉、堅(jiān)毅的品格，“它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖‘五大蓮池’那樣輕而易舉就可贏得人們的贊美。可是它不。它悄然無(wú)聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像期待著什么，希望著什么”。它期待著，在它的里面出現(xiàn)森林，地下森林。散文更主要的是贊美地下森林的生命力和不爭(zhēng)地位但求奉獻(xiàn)的高尚品格。森林的原始生命力——種子在不毛之地火山峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出自己的芽。可是環(huán)境太險(xiǎn)惡，陽(yáng)光又不公平，照不到它們。它們一次次地被扼殺。可是，“總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了，從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)起來(lái)”。千萬(wàn)年的艱辛，千萬(wàn)年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，幽暗的峽谷里柞木蒼郁，松樹(shù)成林，整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。它無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材。堅(jiān)硬、挺直，決無(wú)半分媚骨。山頂?shù)牡靡庑〔蓦m然比它高——地勢(shì)高，但它可以自豪地宣布：我是森林！這里有些近似北朝詩(shī)人左思的詠史詩(shī)句“離離原上草，郁郁澗底松”的意蘊(yùn)。

文中還贊美了給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿，還有滋潤(rùn)了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律是合唱出來(lái)的。

本文雖是詠物的，但是它的意義卻永不止于此。因?yàn)樗谖幕饬x上是較廣泛的，讀者可以把這里所述寫(xiě)的“物事”當(dāng)“人事”來(lái)讀，來(lái)

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理解。所以，讀這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，你會(huì)惋惜，你會(huì)不平，你會(huì)激動(dòng)，你會(huì)亢奮，你會(huì)敬佩，你會(huì)贊嘆！寫(xiě)“物事”宛如寫(xiě)“人事”，正如王國(guó)維在《人間詞話》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

《地下森林?jǐn)嘞搿酚幸恍┆?dú)到的藝術(shù)創(chuàng)造。首先是它的敘事與抒情水乳交融。

這篇散文貫串全篇的，幾乎都是敘事。采用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想像敘寫(xiě)地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)的，最后寫(xiě)它的勝利。這是標(biāo)準(zhǔn)的敘述筆法。可是，我們幾乎處處都聽(tīng)得到作者的心跳，讀得出作者深摯的感情。她為地下森林大聲?shū)Q不平；她為大自然生命的偉力所深深感動(dòng)；她為地下森林深情的歌唱，用她的心；她敬仰峽谷深沉的品格，她欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力??她歌頌自然生命對(duì)生活的癡烈的熱愛(ài)和不倦的追求。幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句。分不清哪是陳述句，分不清哪是抒情句（語(yǔ)法學(xué)似乎應(yīng)該立這個(gè)名目，不應(yīng)滿足于“感嘆句”，“感嘆句”與“抒情句”還大相徑庭）。原來(lái)，它們都很自然地融化在一起了。字里行間洋溢的都是情，情的強(qiáng)烈使得我們讀者被它感染、感動(dòng)。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強(qiáng)烈的。

其次是豐富的想像力。

散文最后有一段說(shuō)：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪！”其實(shí)，啟迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。自然現(xiàn)象本來(lái)與人的內(nèi)心世界沒(méi)有必然的聯(lián)系，自然現(xiàn)象也不具有感情。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個(gè)世界中構(gòu)筑起橋梁，使它們溝通起來(lái)，最終給人以種種的啟迪。

本文的想像是非常豐富的。作者去尋見(jiàn)“地下森林”，“只因?yàn)樗?/p>

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中于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見(jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。”散文作者當(dāng)然不是地質(zhì)學(xué)家，面對(duì)著這一片長(zhǎng)在她腳下的森林，當(dāng)然不會(huì)去運(yùn)用科學(xué)考察的方法去考求地下森林的發(fā)生與發(fā)展。而是發(fā)揮文學(xué)家的想像力，飽醮感情又飽含寓意地想像地下森林發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的意境，有千萬(wàn)年的荒涼景象，有各方面（伙伴）的幫助，有陽(yáng)光的不公，有成材后的雄奇修能，內(nèi)美芬芳。想像的作用使得散文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

再次是它的擬人化手法。

上文已經(jīng)說(shuō)到，《地下森林?jǐn)嘞搿穼?xiě)物事宛如人事，原因就是因?yàn)椴捎昧藬M人化的手法。我們看到，峽谷的深沉與堅(jiān)韌，長(zhǎng)風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽(yáng)光的無(wú)情與偏私，地下森林對(duì)生命熱烈真摯的愛(ài)和它的堅(jiān)硬、挺直??無(wú)不都是人的品格與稟性。

《地下森林?jǐn)嘞搿返挠忠粋€(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)是，在文章組成上，雖然是寫(xiě)人意，但沒(méi)有作來(lái)比擬的部分。

以往有不少散文包括一些名篇都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：先是詠物抒情，所詠之物具有這樣那樣的品格，贊美一番。最后歌頌一通具有那些品格的人或事。用意是夠明白的，但后邊一部分總難免給人一種“畫(huà)蛇添足”的感覺(jué)。《地下森林?jǐn)嘞搿窙](méi)有這個(gè)缺點(diǎn)。唯其這樣，才使文章意蘊(yùn)深長(zhǎng)，饒有余味。

（選自《中國(guó)當(dāng)代散文鑒賞辭典》，中國(guó)集郵出版社1989年版）

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第四篇：《地下森林?jǐn)嘞搿方贪冈O(shè)計(jì)

《地下森林?jǐn)嘞搿方贪冈O(shè)計(jì)

www.tmdps.cn 目標(biāo)：

感知內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫(xiě)作手法。

領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地對(duì)待人生。：

一、導(dǎo)入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子，你能向大家介紹一位嗎？ 出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒的照片。

人有身殘志堅(jiān)的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

二、明確目標(biāo)

三、整體把握

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，劃分的層次 明確：

第一部分（1～2）段：總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。

第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。第三部分（21～27）段：描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。2.再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容，需從兩方面進(jìn)行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）

（學(xué)生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅(jiān)忍頑強(qiáng)：不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)生長(zhǎng)歷程的煎熬。

沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。樂(lè)觀豪邁：自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉。

無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數(shù)第二段中的話來(lái)回答：“大自然每一次劇烈的活動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會(huì)屈服，只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段 思考：

（學(xué)生合作討論完成）

①它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。

（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）

（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。”陽(yáng)光通常被視為最公平的，但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。時(shí)間也擬人化了，必須出愛(ài)心。“幾萬(wàn)年的代價(jià)”是指：

一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；

二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱為“代價(jià)”。）②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€(gè)事例來(lái)印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說(shuō)出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的，現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來(lái)概括，可以順著作者的話去說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生自己對(duì)課文的體會(huì)另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲成功；一顆優(yōu)秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長(zhǎng)……至于讓學(xué)生舉一兩個(gè)事例，可以是自然界的，也可以是人類社會(huì)的。）4.拓展延伸

將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫(xiě)地下森林，表現(xiàn)手法和語(yǔ)言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)？由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫(xiě)和說(shuō)明有說(shuō)明不同？

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長(zhǎng)40公里，寬5公里得狹長(zhǎng)地帶上共有10個(gè)。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號(hào)火山為最大，直徑達(dá)550米，深達(dá)200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴(yán)冬有清泉。

地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動(dòng)物，鳥(niǎo)、蛇、兔、鼠等小動(dòng)物穿行于樹(shù)林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動(dòng)物也時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，連罕見(jiàn)的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物青羊也經(jīng)常出沒(méi)其間。

（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)文學(xué)作品和說(shuō)明性在思維方式和語(yǔ)言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象，描寫(xiě)了幾萬(wàn)年之前和幾萬(wàn)年之中發(fā)生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實(shí)依據(jù)，而且語(yǔ)言充滿激情，應(yīng)用了多種修辭方法，顯示了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力；而本題所附的短文則是平實(shí)地寫(xiě)來(lái)，不帶感情色彩，沒(méi)有運(yùn)用修辭方法，句式也沒(méi)有什么變化，都是陳述句、判斷句。）

教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫(xiě)的物當(dāng)人來(lái)讀、來(lái)理解。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。背景音樂(lè)：鄭智化的《水手》徐徐響起。

堅(jiān)韌頑強(qiáng) 詠物

沉著謙遜

詠人

樂(lè)觀豪邁

無(wú)私奉獻(xiàn) www.tmdps.cn

第五篇：《地下森林?jǐn)嘞搿氛f(shuō)課稿

《地下森林?jǐn)嘞搿氛f(shuō)課稿

一、教材解讀

《地下森林?jǐn)嘞搿肥蔷拍昙?jí)下冊(cè)第三單元的第三篇文章，這個(gè)單元都是以生命為主題的散文。本文緊扣題目中的“斷想”，從作者的“所見(jiàn)、所想、所感”三個(gè)方面來(lái)組織材料，從而引發(fā)出對(duì)頑強(qiáng)生命“絕不屈服、永遠(yuǎn)向上”的精神品格的贊美與謳歌，也表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏之情。

本文寫(xiě)于“文革”結(jié)束不久，我國(guó)剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)巨大的浩劫。社會(huì)的變遷和作者的經(jīng)歷，與文中地下森林的遭遇具有相似性，因此，本文也體現(xiàn)了一種時(shí)代精神。本文構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，虛實(shí)結(jié)合，情景交融，是一篇文質(zhì)兼美的散文，具有感動(dòng)人心、啟人深思的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo):

1、了解作者及本文的寫(xiě)作背景，以及火山爆發(fā)、地下森林等相關(guān)的資料。

2、品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，在寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

3、體會(huì)作品揭示的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)災(zāi)難不屈不撓的一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本文虛實(shí)結(jié)合、情景交融、托物言志的寫(xiě)作特色。2．品味作品精煉、優(yōu)美、富含哲理的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。

三、學(xué)情分析

生命是一個(gè)抽象的話題，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解和感悟生命的內(nèi)涵是有一定的難度的。本文是一篇散文，“形散神聚”，學(xué)生會(huì)覺(jué)得內(nèi)容松散而雜亂；再加上文章篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生閱讀起來(lái)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而會(huì)影響對(duì)文本的理解。

四、教法處理

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我選擇讓學(xué)生用自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)本文。①課前讓學(xué)生搜集地下森林和火山爆發(fā)的資料，指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文。②借助多媒體輔助教學(xué)，使內(nèi)容更形象直觀，增大課堂容量。③教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方法的引導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的展示平臺(tái)，讓學(xué)生多角度的交流感悟。④從課堂走向生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累和情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程

本文是一篇課內(nèi)自讀課文，因此安排一課時(shí)完成本課教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程：

第一：情境導(dǎo)入，整體感知。第二：研讀課文，揭示主題。第三：賞讀課文，美點(diǎn)追蹤。第四：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。第五：總結(jié)全文，布置作業(yè)。環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入, 整體感知。

1、出示地下森林圖片，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話概括畫(huà)面的內(nèi)容。(讓學(xué)生感受地下森林的雄偉壯麗和勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

2、出示課題——《地下森林?jǐn)嘞搿贰Ｌ釂?wèn)：同學(xué)們?cè)谧x文章的過(guò)程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

設(shè)計(jì)意圖：速讀課文是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的一種能力要求。通過(guò)快速閱讀，可讓學(xué)生捕捉重要信息，把握文章思路，整體感知內(nèi)容。其中的1、2、6、18段，可讓學(xué)生對(duì)地下森林惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神有個(gè)初步的感受。

環(huán)節(jié)二：研讀課文，揭示主題。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟：

（一）教師提問(wèn)：文章的題目是《地下森林?jǐn)嘞搿罚皵嘞搿笔鞘裁匆馑迹孔髡咧饕胂窳四膸追?huà)面？（讓學(xué)生交流后明確：文中火山爆發(fā)的場(chǎng)面和地下森林的形成過(guò)程，都是作者由所見(jiàn)到的地下森林引發(fā)的想像，本文采用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。）

（二）觀看火山爆發(fā)的短片，給畫(huà)面配解說(shuō)詞。

1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于火山的資料。

2、播放火山爆發(fā)的短片，學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容配解說(shuō)詞。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在了解火山的有關(guān)知識(shí)之后，通過(guò)看短片，讓學(xué)生更加形象直觀的感受火山爆發(fā)對(duì)地球的毀滅與破壞，從而對(duì)地下森林劫后重生的頑強(qiáng)精神理解的更深刻。配上解說(shuō)詞，是想讓學(xué)生緊扣文本，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

（三）梳理地下森林形成的漫長(zhǎng)過(guò)程

1、找出表時(shí)間以及事物變化的關(guān)鍵詞句，作上批注。

2、先自主歸納、整理成一段完整的話，再全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再進(jìn)行感情朗讀，更能讓學(xué)生感受地下森林形成過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，并為其精神品質(zhì)而感染。

（四）感悟精神品格，揭示本文的主題 這是本課的難點(diǎn)，我打算用兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生悟讀課文，完成這一任務(wù)。問(wèn)題1：你認(rèn)為地下森林具有怎樣的“品格”？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)的句段來(lái)談一談你的看法。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生緊扣文本，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，歸納出地下森林的品格。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生揣摩13、20、24段。

問(wèn)題2：同學(xué)們，你覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章僅僅是在贊美地下森林嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從文章擬人化的語(yǔ)言、情景交融的寫(xiě)法，不難看出本文運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，并不僅僅是在贊美地下森林。教師再作適當(dāng)點(diǎn)拔：一方面，緊扣文末兩段中一些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)其深刻含義；另一方面，教師補(bǔ)充介紹本文的寫(xiě)作背景和作者的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生揭示本文的主題——作者是在贊美一切

環(huán)節(jié)三：賞讀課文，美點(diǎn)追蹤。

問(wèn)：同學(xué)們，這篇課文的語(yǔ)言很美，有的語(yǔ)句富含哲理，寫(xiě)法上也很有特色，你能舉例談一談嗎？

如：我認(rèn)為“___________”語(yǔ)言優(yōu)美，好在__________________。

我覺(jué)得“_________________”富含哲理，________________。

我發(fā)現(xiàn)__________運(yùn)用了_________（寫(xiě)法），有__________________好處。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，是想給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)，讓學(xué)生多角度的去感悟和鑒賞語(yǔ)言，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師需靈活點(diǎn)拔，但不能求全責(zé)備。

環(huán)節(jié)四：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

觀看“5·12”大地震圖片，談感悟：

1、從這些不同的人身上，你感受到了什么？

2、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？

設(shè)計(jì)意圖：“5·12”地震，表現(xiàn)出了人類面對(duì)自然災(zāi)害，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)一心的精神品質(zhì)。教師抓住這一教育資源，讓學(xué)生由課堂走向生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和愛(ài)心教育。這也是教育的本質(zhì)在語(yǔ)文課堂中的體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)全文，布置作業(yè)。

（一）總結(jié)全文

看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬(wàn)千，他不媚俗，陽(yáng)光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒(méi)有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛(ài)的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！

（二）布置作業(yè)

1、在文中找一二處寫(xiě)的好的句段，先摘錄，再賞析。

2、本文的語(yǔ)言很有特色，你能仿寫(xiě)一二句嗎？

3、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)生命有了新的思考和感悟。請(qǐng)你圍繞這一話題，寫(xiě)一篇350字左右的短文。

六、學(xué)況預(yù)測(cè)： 學(xué)生課前一定要充分的預(yù)習(xí)好課文，讀通讀透文章內(nèi)容，對(duì)于一些重點(diǎn)地方作上必要的批注；借助一些手段查閱相關(guān)的課外資料，拓展知識(shí)。這樣才能保證課堂的自然順暢，達(dá)到預(yù)期的效果。

七、總結(jié)反思：

語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)本課希望能通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生緊扣文本，了解文章內(nèi)容和寫(xiě)法。同時(shí)，學(xué)生也從中感悟到地下森林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，從而引發(fā)對(duì)生命、對(duì)人生的思考——懂得在面對(duì)災(zāi)難和打擊時(shí)，勇敢去應(yīng)對(duì)；為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，永遠(yuǎn)不放棄等。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)： 生長(zhǎng)環(huán)境——惡劣

地

下 謳歌生命

森

所想： 形成過(guò)程——艱辛

林（托物言志）

斷

想

所感：精神品格——頑強(qiáng)

設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)構(gòu)思路、主題、寫(xiě)法三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，借此突出本課的重難點(diǎn)，以及主要內(nèi)容。