第一篇：第三課 傘

3、傘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。

3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、教師板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生注意字音、字形；

3、交流不明白的詞語(yǔ)。

“困惑”、“微微顫抖”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法解決之后，教師可舉例說(shuō)明。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等）

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)教師教案

小學(xué)教師工作計(jì)劃

初中教師教案

初中教師工作計(jì)劃

三、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？ 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、教師配樂(lè)范讀課文。

三、教師出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)雨中撐傘的人是誰(shuí)？他是如何撐傘的？

閱讀課文，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生了什么樣的故事？

四、重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟真情 “很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中。” 從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公的感情怎么樣？ 感受到“我”和外公的感情很好，外公很疼愛(ài)“我”，我對(duì)外公很依戀?！巴夤?傘歪了。”外公抬頭望了望,笑瞇瞇地說(shuō): “沒(méi)歪呀?！蔽依Щ罅? “怎么,明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語(yǔ)。同學(xué)們，想想“我”為什么會(huì)“困惑”呢？ 因?yàn)槲艺f(shuō)“傘歪了”，可外公卻說(shuō)“沒(méi)歪”，但事實(shí)是我確實(shí)發(fā)現(xiàn)“傘”是歪向我這邊的，所以才讓我“困惑”。

從“我”與外公的對(duì)話，你能感覺(jué)到什么呢？ 感覺(jué)到外公很愛(ài)我，對(duì)我很關(guān)心，生怕我淋到雨了。從“笑瞇瞇”“笑而不語(yǔ)”“開(kāi)心的笑”這些詞語(yǔ)我們可以體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？

體會(huì)到外公對(duì)“我”的疼愛(ài)，讓我們感覺(jué)到這種愛(ài)是不需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的?！熬瓦@樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的?！保槭裁赐夤纳碜涌偸且话敫梢话霛竦?？)外公因?yàn)榕隆拔摇绷苡晟。看蜗掠耆W(xué)校接我的時(shí)候，都會(huì)傾斜著傘把

我“整個(gè)兒”都包住，使得自己的身子總是“一半干，一半濕”?！皟A斜的傘”表達(dá)的是一種什么樣的感情？

“傾斜的傘”表達(dá)的是一種長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)晚輩的親情，充滿了溫情。

不知過(guò)了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。(仍然)是那片雨的世界,(任然)是我和外公,(仍然)是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。長(zhǎng)大后，那把墨綠色的傘還在，但傘下的故事發(fā)生了什么變化？ 撐傘的人已經(jīng)不是“外公”，而是“我”了?！暗さ?，傘歪了?！眰鱽?lái)外公顫抖的聲音。“顫抖”一詞可以看出外公什么樣的心情？

從外公的聲音微微“顫抖”，可以看出外公激動(dòng)的心情?！拔业男臒崃似饋?lái)，不知不覺(jué)中，我正坐著外公當(dāng)年做過(guò)的事，這仍然是把傾斜的傘?！保槭裁础拔业男臒崞饋?lái)了”？）

因?yàn)椤拔摇?終于知道了當(dāng)年外公的傘為什么總歪向“我”這邊，并且現(xiàn)在“我”懂得了這就是關(guān)愛(ài)，這就是親情，所以“我”的心“熱”了起來(lái)?！巴夤旖俏⑽⒁活潱验_(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)?！蓖夤谙胧裁?？ ”（這里的“淚光點(diǎn)點(diǎn)”你又能讀出什么？）

讀出外公看到“我”淋濕，心里很感動(dòng)。

閱讀最后一個(gè)自然段中的 “那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它?！?/p>

文中的“我”是要珍惜什么？愛(ài)護(hù)什么？ “我”要珍惜這把“傘”，因?yàn)檫@把“傾斜的傘”代表的其實(shí)是濃濃的親情，是外公對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

五、激情延伸，課外拓展 雨中有把“傾斜的傘”，是親情是關(guān)愛(ài)，它讓我們懂得愛(ài)與被愛(ài)是那么的幸福！

其實(shí)這把“傾斜的傘”也在你我身邊，有時(shí)我們卻視而不見(jiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)對(duì)生活有心的人，留意觀察生活，感悟生活，從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。學(xué)生回憶以下情景：

當(dāng)我生病的時(shí)候，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)我被雨淋的時(shí)候，他們又為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

當(dāng)我夏天熱的睡不著覺(jué)的時(shí)候，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在寒冷的冬天里，家人為我做了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、愛(ài)的體驗(yàn)：

在你身邊，一定也有不少的愛(ài)，有家人對(duì)你的照顧，同學(xué)對(duì)你的幫助 ?? 請(qǐng)你選擇一件令你感動(dòng)的小事說(shuō)一說(shuō)。

七、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.把令你感動(dòng)的一件小事寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

第二篇：傘文化

傘相傳由魯班之妻云氏發(fā)明：“劈竹為條，蒙以獸皮，收攏如棍，張開(kāi)如蓋”，但初期的傘多以羽毛、絲綢等物料制作，在紙張發(fā)明之后絲逐漸為紙所取代。油紙傘實(shí)際出現(xiàn)的時(shí)間不明，約于唐朝傳至日本、朝鮮。宋朝時(shí)稱(chēng)之為綠油紙傘，明朝開(kāi)始于民間普及，《天工開(kāi)物》提到：“凡糊雨傘與油扇，皆用小皮紙。”，沈括《夢(mèng)溪筆談》也提到：“以新赤油傘，日中覆之。”江南地區(qū)由于氣候潮濕多雨，當(dāng)時(shí)制傘業(yè)十分蓬勃。在一些文學(xué)作品如《白蛇傳》等也可以看到油紙傘的蹤影。由于傘開(kāi)始為絲帛制成，價(jià)格昂貴，百姓難以買(mǎi)起，被視為王公貴族，高級(jí)僧侶的權(quán)威象征。漢代后，人們采用較為廉價(jià)的涂上桐油的紙來(lái)制雨傘。唐宋時(shí)，紙制油傘開(kāi)始普及民間。到清代，出現(xiàn)了精工彩繪的花傘。本世紀(jì) 30 年代，中國(guó)人首次發(fā)明了折疊傘。到現(xiàn)在，傘已由古老的傘蓋發(fā)展為紙傘、布傘、尼龍傘、塑料傘、自動(dòng)傘等許多品種，用作傘骨傘架的材料也從最早的竹、木發(fā)展為鋼、鋁、塑料、樹(shù)脂纖維、有機(jī)玻璃等等。中國(guó)傘是在唐代傳入日本和東南亞國(guó)家, 18 世紀(jì)中期傳入英國(guó),隨后傳遍歐美及世界各地,當(dāng)時(shí)用絹和蕾絲制作的小陽(yáng)傘特別受歡迎,是貴婦隨身攜帶的必備用品。但是當(dāng)時(shí)的陽(yáng)傘重達(dá) 4.5 公斤, 19 世紀(jì),傘開(kāi)始變得輕巧起來(lái),能夠折疊的小傘成為外出的必備品。墜有絹質(zhì)流蘇的長(zhǎng)柄傘、搭配禮服羽毛傘、捏褶花邊傘、以及奢華的蕾絲傘等等,就像款式多樣的時(shí)裝,讓人眼花繚亂。庭院散步、郊外踏青、走親訪友、出海避暑,人們?cè)诓煌膱?chǎng)合不同的季節(jié)穿不同的服裝,當(dāng)然要搭配不同的傘,傘成為人整體造型中的重要一部分,從飾物的裝飾和搭配中也反映出一個(gè)人的智商和品位。傘是用來(lái)避雨擋風(fēng)、遮太陽(yáng)的生活用具，但隨著時(shí)代的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的不斷提高，它的價(jià)值已超越了實(shí)用范圍，攝取了濃厚的時(shí)尚色彩，成為優(yōu)雅的象征。特別是進(jìn)入 21 世紀(jì)以來(lái)，傘的顏色、款式設(shè)計(jì)越來(lái)越豐富，面料越來(lái)越講究，配合不同的服裝、不同的季節(jié)、不同的環(huán)境，有著各種各樣的用途。人們禁不住為 “ 傘的時(shí)尚與格調(diào) ” 所陶醉。傘的發(fā)明與利用是中國(guó)對(duì)世界文化的一大貢獻(xiàn)。傘業(yè)文化是我國(guó)民族古老文化不可或缺的一部分。

里的傘如同那流行歌曲一般翻來(lái)覆去著，綢傘、紙傘、黃油傘、黑布傘、折疊傘、圖案迷人的花傘、格子傘、防紫外線傘、紙傘……，這些不斷翻新的傘，不再是一把普通的雨具，是美的標(biāo)志，讓人更年輕靚麗，是對(duì)生活的熱愛(ài)。

在中國(guó)古老的神話故事中，流傳得深入人心的，以傘為媒的愛(ài)情故事“白蛇傳”當(dāng)屬其中之首。許仙那把書(shū)生味十足的油紙傘撐上了白娘子頭頂?shù)目臻g，由是演繹了一曲泣鬼神動(dòng)天地傳千古的愛(ài)情故事來(lái)，許仙沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)沒(méi)家產(chǎn)，白娘子看重的是他油紙傘內(nèi)的一腔溫情與愛(ài)憐，這是傘文化的真情之愛(ài)。

太陽(yáng)傘

太陽(yáng)傘，就是主要用于遮防太陽(yáng)光直接照射的傘。

選擇防紫外線傘主要看傘的面料。研究表明，傘面厚的布料比薄的抗紫外線性能好，一般來(lái)說(shuō)，棉、絲、尼龍、粘膠等面料的防紫外線效果較差，而滌綸較好；有些消費(fèi)者認(rèn)為，傘面越厚防紫外線性能越好，其實(shí)不然，如天堂傘系列開(kāi)發(fā)出一種輕薄但十分緊密的面料，防護(hù)性能遠(yuǎn)優(yōu)于一般織物；此外，防紫外線性能顏色越深越好，以緞紋織物最佳，其次依次是斜紋、平紋。

有關(guān)專(zhuān)家還提醒消費(fèi)者認(rèn)清防紫外線性能標(biāo)識(shí)。目前，國(guó)內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織品的防紫外線性能一般都使用UPF值，即紫外線防護(hù)系數(shù)值進(jìn)行評(píng)定。UPF值是紫外線對(duì)未防護(hù)的皮膚的平均輻射量的比值，UPF值越大，表明防紫外線性能越好。即將出臺(tái)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：只有當(dāng)UPF＞30時(shí)，并且UVA的透過(guò)率小于5％時(shí)，才能稱(chēng)為防紫外線產(chǎn)品，防護(hù)等級(jí)標(biāo)識(shí)為UPF30＋；而當(dāng)UPF＞50時(shí)，則表明該產(chǎn)品的紫外線防護(hù)性能極佳，防護(hù)等級(jí)標(biāo)識(shí)為UPF50＋。

今夏的防曬用品市場(chǎng)上，防紫外線太陽(yáng)傘備受青睞。在挑選防紫外線太陽(yáng)傘時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)掌握其特性，以便挑到一把從外觀到質(zhì)量都滿意的好傘。

兒童傘

注音：Er Tong San 兒童傘是生產(chǎn)傘的廠商專(zhuān)門(mén)為兒童設(shè)計(jì)制作的傘。

兒童傘分為三大類(lèi)：

一、大童傘；這種傘適合6到9歲的兒童使用，一般傘面要大，比起成人的傘要稍小，而且輕.傘柄，傘身都是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)出來(lái)。

二、中童傘；這種傘適合5到7歲這個(gè)年兒童使用，傘面要小于大童傘，材質(zhì)等都采用比較柔的料，保護(hù)小手的皮膚。

三、小童傘；這種傘小巧，其目的不只是為了平時(shí)大人們用來(lái)遮陽(yáng)避雨，最重要的是用來(lái)玩的，并沒(méi)有太大的實(shí)用用途。

市場(chǎng)上一般有：楓葉傘，卡通傘，等。配有各色的花樣。圖片案，很大程序上吸引小朋友們的好奇心。從而占有這一部分的雨傘市場(chǎng)。

廣告?zhèn)?/p>

廣告?zhèn)愕挠⑽慕凶鯱mbrella 廣告?zhèn)阕鳛橐环N現(xiàn)代新穎廣告載體，具有流動(dòng)性大、色彩鮮艷和良好的視覺(jué)效果，其圖案設(shè)計(jì)不受限制、結(jié)構(gòu)可任意選擇以及美觀耐用、質(zhì)優(yōu)價(jià)惠等多種優(yōu)點(diǎn)，成為企業(yè)廣告宣傳的一種重要形式,廣告?zhèn)憔哂衅渌问綇V告不可比擬的優(yōu)勢(shì): 1﹑流動(dòng)性大：廣告?zhèn)憔哂凶叩侥睦铮瑥V告就做到哪里的優(yōu)點(diǎn);2﹑物美價(jià)謙：廣告?zhèn)憔哂袕V告投入成本低，制造過(guò)程快，消費(fèi)者印象深等優(yōu)點(diǎn);3﹑實(shí)際用途廣：廣告?zhèn)憔哂嘘幪煺陲L(fēng)，雨天避雨，晴天遮陽(yáng)的功能，是男女老少不可少的一種日常生活用品;4﹑廣告時(shí)間長(zhǎng)：廣告?zhèn)愕氖褂脡勖L(zhǎng)，可對(duì)企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的廣告宣傳，是一種可靠的廣告方式

鉛筆傘

從外形上講鉛筆是很細(xì)的了，已經(jīng)足夠形容傘的纖細(xì)。用“針”太過(guò)，給人第一印象就是易壞，那還有人敢買(mǎi)嗎，買(mǎi)到手也不敢用，得供著，刮著就斷了....還有鉛筆傘的龍骨確實(shí)是鉛筆粗細(xì)的，所以形容的很貼切。從色彩上講，鉛筆比如彩鉛、蠟筆，都是五顏六色的，很新鮮艷麗。傘呢，也想給人這樣的印象，五顏六色的排在一起就如同一盒彩鉛，童趣可愛(ài)味十足，使人愛(ài)不釋手。比如“針”的色彩方面，在人腦海里就沒(méi)有這個(gè)印象，都是冰冷的，泛著光芒的的，第一印象若是這樣的話，估計(jì)就沒(méi)人想要了。

【重量】：約150克

【規(guī)格】：50cm×6K傘面半徑×傘格數(shù)

【面料】：高密聚酯絲織光彩布

【長(zhǎng)度】：折疊后約21厘米

【直徑】：折疊后直徑約2厘米,打開(kāi)約90厘米

古典紙傘以紙為載體一直傳播著中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)文化，可謂中國(guó)古典文化符號(hào)。同時(shí)，具有吉祥、圓滿、浪漫、懷舊、避邪等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

1.“傘下乾坤一片天，撐起人間無(wú)限情”，傘總是在雨中或烈日下呵護(hù)著我們，因此，送別人一把傘，表示愿意為對(duì)方遮風(fēng)避雨，搭建一個(gè)溫暖的港灣，與對(duì)方一起風(fēng)雨同舟、同甘共苦。

2.“油紙”與“有子”諧音，傘的繁體字為“傘”，含有聚在一起的五個(gè)“人”，代表多子、多福，自古象征貴人庇護(hù)、早生貴子、五子登科、人丁興旺、五福臨門(mén)。在我國(guó)很多地區(qū)習(xí)俗中，訂婚時(shí)男子要送女子一把紅傘，結(jié)婚時(shí)新娘新郎要同撐一把紅傘，取吉祥之意。

3.油紙傘掛在家中可鎮(zhèn)宅驅(qū)邪，帶在身邊可保路途平安；桐油為驅(qū)邪之物，早期客家漢人常會(huì)在墻角和房梁懸掛油紙傘以驅(qū)邪鎮(zhèn)宅?！肮枢l(xiāng)系情意，傘緣傳千里”，“油紙”諧音“游子”，古代油紙傘也稱(chēng)作“包袱傘”，意思是出門(mén)人的包袱中都有傘。當(dāng)年毛主席去安源時(shí)，身無(wú)長(zhǎng)物，隨身只帶了一把油紙傘。

4.傘面圓如月盤(pán)，寓意美滿、團(tuán)圓；傘骨為竹，竹報(bào)平安、節(jié)節(jié)高升?！翱v使千根骨，終歸一點(diǎn)心”，古代親友之間以油紙傘相贈(zèng)，表達(dá)同心同德、平安圓滿。

5.傘頂呈葫蘆型，俗稱(chēng)“葫蘆”。葫蘆是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種吉祥物，造型優(yōu)美，有喜氣祥和的美感?！昂J”諧音“護(hù)祿”、“福祿”，意喻祈求幸福。

傘不僅僅作為擋雨遮陽(yáng)之物，晴雨兩用已不再是傘的主流，時(shí)尚與藝術(shù)的結(jié)合，是流行設(shè)計(jì)感的表現(xiàn)！在煙雨的江南，古巷、拱橋，垂柳溪邊、九曲回廓，只有絲竹紙傘，唐裝、旗袍，才能找回曾經(jīng)有過(guò)的意境，領(lǐng)略不曾有過(guò)的聲與色。傘之家族

現(xiàn)如今，傘已不再是傳統(tǒng)意義上僅為遮風(fēng)墚雨所用，它的家族可謂子孫繁衍，款式眾多。有置于案頭、茶幾上的燈罩傘，有直徑達(dá)兩米多的海濱浴場(chǎng)遮陽(yáng)傘，有飛行員必備的降落傘，有折疊自如的自動(dòng)傘，還有用于用于裝飾的小小的彩色傘 …… 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)傘的樣式、功能的追求也在不斷求新，因而一些多功能、新樣式的傘也不斷被發(fā)明出來(lái)。如日本現(xiàn)在已出現(xiàn)了一種十分別致的傘，傘柄上裝有收音機(jī)，傘一撐開(kāi)，就可以聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè)。另外，日本人還針對(duì)通常的傘不能避免鞋子被雨淋濕的情況，發(fā)明了一種鞋傘。這種傘立于鞋尖，下雨進(jìn)撐開(kāi)就可以防止鞋子和腳被雨淋濕，但在傘不撐開(kāi)時(shí)，它在鞋子的頭部卻是一種裝飾。國(guó)外還有一種帶香味的傘，傘一撐開(kāi)，芬芳濃郁，可以想象得到，在雨中打著這種傘，心情是何等舒暢

記憶中江南的油紙傘，竹篾做的傘骨，厚紙糊的傘面，抹著一層亮黃色的桐油，傘的那種黃，有點(diǎn)像舊報(bào)紙的顏色，是褪盡人間煙火的無(wú)欲無(wú)求。雨點(diǎn)落在上面，密密麻麻發(fā)出沙沙的聲音。

雨糾纏著江南的人，常常一下就是十天半個(gè)月。雨線是斜的，傘也只好朝一旁歪著，大街小巷都是它移動(dòng)的風(fēng)景，銀灰色的天空，陰沉、憂郁，遠(yuǎn)方的山被雨水洗刷得幾近鮮翠，腳下的水泥路光亮如一條青河。

然而，傘的這種用途只能說(shuō)是被歷史中權(quán)力所扭曲了的，與老百姓來(lái)的最密切的傘的用途，確乎還是它遮雨的基本功用。一柄油紙傘，可以給人一片無(wú)雨的天空。在江南，“上有天堂，下有蘇杭”，天氣也和那些嬌弱的姑娘樣愛(ài)哭，雨水也是經(jīng)常地嘩嘩裝扮粉黛的江南，有了一把傘，你在游覽西湖美景的時(shí)候，就不會(huì)擔(dān)心什么時(shí)候遭受不期而遇野雨的騷擾——自古到今，蘇杭一帶的傘是出名了的，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)最有名的是 “天堂”傘吧？但若從詩(shī)歌意境的角度來(lái)看，我單獨(dú)喜歡那種竹蔑油紙精制的紙傘，傘骨尖滑精巧，傘身風(fēng)情婀娜，傘面還骨碌嚕轉(zhuǎn)動(dòng)水株而顧盼多情，真實(shí)的“小家碧玉”啊。我曾經(jīng)有一把產(chǎn)自蘇杭的這樣的紙傘，傘身半透明地散發(fā)著幽香，傘面上出色的山水、花鳥(niǎo)和仕女，是正宗中國(guó)畫(huà)的謝意筆法，“小橋流水，煙雨江南”的空靈便濃縮在方寸之間了。

在哀愁紜紜的文人小說(shuō)中，油紙傘卻是愛(ài)情的道具。與蘇杭紙傘有關(guān)的逸事，浩如煙海，其中印象最深的莫過(guò)于《白蛇傳》吧：話說(shuō)當(dāng)年，許仙孤身游蕩西湖，遇暴雨躲在舟中，巧遇白素貞，一時(shí)言來(lái)語(yǔ)往，眉眼傳情，相見(jiàn)恨晚。等到天色已晚，外間還沒(méi)有停雨的意味，而白素貞和使女小青已經(jīng)要棄舟登岸了，情亂之中，白素貞將背后的紙傘慷慨相贈(zèng)，他日晴好，許仙按圖索驥找上白家門(mén)來(lái)，最后皆因那柄蘇杭紙傘為“媒”，結(jié)成一段悲喜姻緣。在那個(gè)神話的故事中，紙傘的愛(ài)情道具功能演繹的是如此的真實(shí)啊。此外，現(xiàn)代的詩(shī)詞歌賦中也有良好的印證。民國(guó)初年，著名詩(shī)人戴望舒在《雨巷》中這樣寫(xiě)道：撐著油紙傘，/獨(dú)自/ 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) /又寂寥的雨巷，/我希望逢著 /一個(gè)丁香一樣的 /結(jié)著愁怨的姑娘…… 紙傘的功用，大大的超出了人們?cè)瓉?lái)的料想，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它避雨的價(jià)值，無(wú)數(shù)文人雅士將其列為純粹尋找浪漫的工具和精神的寄托，影響深遠(yuǎn)。

傘的出現(xiàn)，更多的是與雨相伴。因此，中國(guó)傘博物館在展廳中用傳感式的虛擬成景，模擬這一特定的氣候特征以及與傘形影不離的關(guān)系，由此拉開(kāi)傘的展陳序幕。

中國(guó)傘博物館最大的亮點(diǎn)就是凸顯地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。如在概念“西湖”中展陳西湖綢傘，將對(duì)西湖印象進(jìn)行提煉，再現(xiàn)“荷葉，湖水，細(xì)雨，九曲橋”，靈動(dòng)的再現(xiàn)西湖如夢(mèng)似幻的朦朧煙雨。

另外，戴望舒的《雨巷》也被引入展廳，再現(xiàn)江南煙雨中的深邃窄巷，配合多媒體手段實(shí)現(xiàn)如雨絲般輕輕滑落的詩(shī)句，制造如夢(mèng)般的視覺(jué)體驗(yàn)。

中國(guó)刀剪劍博物館、中國(guó)扇博物館、中國(guó)傘博物館之所以建造在素有“歷史文化名城，風(fēng)景旅游城市”之稱(chēng)的杭州并命名，與杭州傳統(tǒng)手工業(yè)優(yōu)勢(shì)有關(guān)。其中張小泉剪刀、王星記扇和西湖綢傘等產(chǎn)品在歷史的積淀中脫穎而出，在全國(guó)范圍內(nèi)具有深遠(yuǎn)的影響，已成為了手工業(yè)時(shí)代具有代表性的品牌。這些著名產(chǎn)品的歷史與工藝是深入闡述中國(guó)刀剪、傘、扇的理想個(gè)案，對(duì)深化人們的理解和認(rèn)識(shí)具有重要的意義。博物館功能定位主要為宣傳和弘揚(yáng)我國(guó)悠久的刀剪、傘、扇的技藝，發(fā)掘和保護(hù)傳統(tǒng)的手工藝，同時(shí)兼顧展示和收藏。中國(guó)刀剪劍博物館、中國(guó)扇博物館、中國(guó)傘博物館是由杭州市政府出資建設(shè)的三個(gè)國(guó)家級(jí)專(zhuān)題性博物館。

中國(guó)刀剪劍博物館、中國(guó)扇博物館、中國(guó)傘博物館選址于京杭大運(yùn)河杭州段拱宸橋橋西歷史文化街區(qū)，保護(hù)性利用運(yùn)河工業(yè)遺存和歷史建筑。其中橋西土特產(chǎn)倉(cāng)庫(kù)（省級(jí)文物）改建為中國(guó)刀剪劍博物館、中國(guó)傘博物館博。杭一棉通益公紗廠（省級(jí)文保）修繕為中國(guó)扇博物館。2008年1月22日原省委常委、市委書(shū)記王國(guó)平在杭州市委召開(kāi)的專(zhuān)題研究刀剪、扇業(yè)、傘業(yè)博物館籌建會(huì)議上宣告三大博物館項(xiàng)目啟動(dòng)。2008年3月三大博物館指揮部成立，開(kāi)展場(chǎng)館設(shè)計(jì)和展陳策劃。博物館工程于2008年11月12日開(kāi)工，2009年1月邀請(qǐng)運(yùn)河博物館、杭州市考古所及市政協(xié)等專(zhuān)家對(duì)“中國(guó)刀剪博物館”館名進(jìn)行專(zhuān)題論證會(huì)，說(shuō)明館名修改建議并闡述理論依據(jù)。2009年4月底完成中國(guó)刀剪劍、傘、扇博物館主體工程。2009年9月25日竣工完成。

中國(guó)刀剪劍博物館通過(guò)多角度，多元化的方式，介紹和展現(xiàn)刀剪劍的獨(dú)特文化。觀眾可以通過(guò)精致的展品在展館中學(xué)習(xí)到刀剪劍的歷史文化，也可以從生活化視角去體驗(yàn)民間風(fēng)俗，生活趣識(shí)。中國(guó)扇博物館以扇的歷史、扇的文化、扇的工藝為重點(diǎn)，以實(shí)物展品、場(chǎng)景再現(xiàn)，結(jié)合多媒體等高科技手段，充分展現(xiàn)扇的魅力。中國(guó)傘博物館是綜合展示一中國(guó)為代表的傘文化、傘歷史、傘故事、制作工藝以及三藝術(shù)的專(zhuān)題性博物館。

第三篇：第三課教案

第三課 小小的船（5課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱唱：《小小的船》

2、練練：換氣記號(hào)V；律動(dòng)。

3、聽(tīng)聽(tīng)：《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》

二、教學(xué)目的

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受歌曲所創(chuàng)造的優(yōu)美、恬靜的意境，培養(yǎng)想象力。

2、認(rèn)識(shí)喚氣記號(hào)；通過(guò)學(xué)習(xí)三拍墊步的律動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲形象，提高韻律感。

3、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

三、教學(xué)步驟

（一）學(xué)唱：《小小的船》。

1、啟發(fā)學(xué)生想象夜空景象，幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，引起他們的學(xué)唱興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏熟讀歌詞，要注意讀準(zhǔn)兩拍一字和三拍一字的歌詞。

3、通過(guò)有表情的范唱感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音唱歌。注意第四樂(lè)句“3 2 3 | 5 6 5 |”的流暢性、準(zhǔn)確性?！? – 2 |1 6 3 | ．1--| ”與第二樂(lè)句是部分重復(fù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生在每?jī)尚」?jié)處急吸氣。

（二）認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)。

將“V”寫(xiě)在黑板或卡片上，向?qū)W生介紹它的形狀和名稱(chēng)，這個(gè)記號(hào)標(biāo)在樂(lè)句的后面，表示需無(wú)聲、迅速地吸氣。

（三）跟著老師唱。

1、用正確的示范，教會(huì)學(xué)生急吸緩呼的方法。使學(xué)生感受到在樂(lè)句中間不換氣或亂換氣，都不能很好地表達(dá)歌曲情感。告訴學(xué)生正確的吸氣方法，即用口、鼻同時(shí)吸氣，到了標(biāo)記“V”符號(hào)的地方，又換一口氣，要做到無(wú)聲、迅速的進(jìn)行。樂(lè)句最后停頓，又一次自然地吸氣。

2、先唱樂(lè)譜以鞏固對(duì)拍號(hào)、音符的認(rèn)識(shí)和感受，再用“啦”唱旋律，以中速練習(xí)。

3、在歌曲《小小的船》的歌譜中，標(biāo)上換氣記號(hào)，用手勢(shì)提示，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成唱每一句之前應(yīng)吸氣做好準(zhǔn)備的習(xí)慣。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)后，隨時(shí)糾正學(xué)生換氣時(shí)的不良習(xí)慣（如：聳肩、有聲響等）。

（四）邊唱歌曲《小小的船》邊拍手。

1、讓學(xué)生按節(jié)奏邊讀“空、嗒、嗒”邊拍手，使他們知道強(qiáng)拍為“空拍”，弱拍“嗒嗒”拍兩次手。

2、把學(xué)生分成兩組，一組唱歌，一組拍手。

（五）用打擊樂(lè)器為歌曲《小小的船》伴奏。

1、伴奏前，分別讀準(zhǔn)各組節(jié)奏譜，再按節(jié)奏譜相應(yīng)的樂(lè)器，重點(diǎn)練習(xí)雙響筒敲擊三拍子的演奏方法。

2、調(diào)整伴奏樂(lè)器。

3、組合練習(xí)時(shí)，用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)指揮學(xué)生練習(xí)，注意保持統(tǒng)一的速度，強(qiáng)調(diào)按四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律敲擊。尤其是第三行節(jié)奏譜應(yīng)輕敲兩個(gè)弱拍。

（六）隨音樂(lè)律動(dòng)。

1、讓學(xué)生模仿教師動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“一、二、三”的口令來(lái)統(tǒng)一動(dòng)作。

2、學(xué)生在學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后，再隨音樂(lè)《小小的船》進(jìn)行墊步練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生努力表現(xiàn)出三拍子音樂(lè)的韻律。

3、學(xué)生熟練掌握以上動(dòng)作后，變化練習(xí)形式，如：把學(xué)生分成兩人一組，手拉手，或交叉拉手，同時(shí)邁一側(cè)腳或同時(shí)反方向腳進(jìn)行練習(xí)。

4、換其他三拍子的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

5、動(dòng)作說(shuō)明：

1小節(jié)：預(yù)備姿勢(shì)：兩人并肩站立，左右手于體前互握。

第一拍，左腳向前一步，重心在左腳上；

第二拍，右腳前腳掌在左腳跟后踮地，重心移到右腳，同時(shí)左腳離地；

第三拍，左腳再向前一小步，重心移到左腳。

2小節(jié)：與第一小節(jié)動(dòng)作相反。

（七）聽(tīng)賞歌曲《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》

1、將歌詞朗讀給學(xué)生聽(tīng)，幫助學(xué)生了解歌曲內(nèi)容。

2、初聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)劯惺埽雷约荷L(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)的懷抱中是幸福、快樂(lè)的。

3、與《小小的船》對(duì)比聽(tīng)，感受3/4拍、2/4拍所表現(xiàn)的不同情緒和不同的節(jié)拍規(guī)律。

第四篇：第三課教案

第三課 課文一： 傘

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解做好事不分大人小人，做好事從我做起的重要性。

詞語(yǔ)內(nèi)容 2013-9-11日（2節(jié)）

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

傘：我們班學(xué)生每人都有一把傘。

心：我有一顆熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于助人的好心。頭發(fā)：我的頭發(fā)很黑。濕：不要穿濕衣服。

一定：肯定。如： 你一定去我家。

淋：水（雨）落在物體上。如：他被淋得像落湯雞。敲：用手打。如：有人在敲門(mén)。蹦：跳。如：她蹦蹦跳跳地跑來(lái)了。

稱(chēng)贊：表?yè)P(yáng)；夸獎(jiǎng)。如：大家稱(chēng)贊他“小雷鋒”。干：沒(méi)水分。與“濕”的意義相反。如：衣服干了。

詞語(yǔ)例解。

將詞語(yǔ)例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來(lái)理解詞語(yǔ)，然后講解詞語(yǔ)的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。

鞏固練習(xí)給下面的詞語(yǔ)造句。

濕 一定 淋 敲 稱(chēng)贊 干 奇怪 弄

布置作業(yè) 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思

第三課 課文一： 傘

教學(xué)內(nèi)容

句子學(xué)習(xí)、課文 教學(xué)時(shí)間 2013-9-12日

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語(yǔ)言語(yǔ)法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解做好事不分大人小人，做好事從我做起的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“小寶是個(gè)什么樣的孩子，我們要怎么學(xué)她”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。句子學(xué)習(xí)

1.是我們班里的一位同學(xué)送我回來(lái)的。．（1）是她告訴我這個(gè)消息的。（2）是我自己不小心弄壞的。2.他的衣服全濕了。．（1）老師講的我們?nèi)涀×?。?）班里的學(xué)生全來(lái)了。

交際活動(dòng)

小組討論。

你們班里有小寶這樣的同學(xué)嗎？講一件幫助別人的事給大家聽(tīng)聽(tīng)。

鞏固練習(xí)表演。

（1）三人一組，分別扮演奶奶、小玲和小寶，看哪一組演得好。

（2）一位同學(xué)演老人，另一位同學(xué)幫助老人，邊做邊說(shuō)?？茨囊唤M表演最好。

布置作業(yè) 內(nèi)容：熟讀課文。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思

第三課 課文一： 傘

教學(xué)內(nèi)容

字詞練習(xí)、句子練習(xí)教學(xué)時(shí)間

2013-9-13日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“加偏旁，再組詞”，讓學(xué)生理解組詞方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)掌握詞匯，理解語(yǔ)法的益處。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類(lèi)似的考試題。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)做練習(xí)是鞏固所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的好方式。

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：記住“加偏旁，再組詞”的內(nèi)容。難點(diǎn)：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類(lèi)似的練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先讓學(xué)生分組來(lái)做題。學(xué)生做完后讓每個(gè)組的學(xué)生互換書(shū)本，檢查，并讓他們劃出來(lái)錯(cuò)誤的答案。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。

在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。字詞練習(xí)

1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。

顯（濕）淋濕 關(guān)（送）送回 可（奇）奇特 高（敲）敲門(mén) 圣（怪）奇怪 林（淋）淋濕 2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）例：摸——摸摸 看——看看

聽(tīng)聽(tīng) 碰碰 撞撞

（2）例：說(shuō)——說(shuō)一說(shuō) 唱——唱一唱

嘗一嘗 寫(xiě)一寫(xiě) 讀一讀 句子練習(xí)

模仿造句。

（1）是．我們班里的一位同學(xué)送我回來(lái)的。

是他哥哥給我補(bǔ)課。

（2）他的衣服全．淋濕了。

我把作業(yè)全寫(xiě)完了。

鞏固練習(xí) 用所給的詞完成句子。

（1）天已經(jīng)黑了。（2）我昨天上街。（3）雨太大了。布置作業(yè) 內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思 6

（一定）（奇怪）（淋）第三課 課文一： 傘

教學(xué)內(nèi)容

課文練習(xí)，交際活動(dòng) 教學(xué)時(shí)間

2013-9-16日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問(wèn)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類(lèi)似的考試題。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)“交際活動(dòng)”，讓學(xué)生體會(huì)多思考使開(kāi)闊腦筋的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生理解養(yǎng)成像小寶一樣樂(lè)于助人的好習(xí)慣的重要性。難點(diǎn)：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實(shí)際問(wèn)題。

3.實(shí)際生活中自己也能夠作名“小雷鋒”。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說(shuō)出自己的看法。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。

課文練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。

（1）奶奶望著外面的大雨，心里很著急。

（2）小玲雖然沒(méi)帶雨傘，但衣服都沒(méi)濕。（3）小寶帶了雨傘，但衣服都被淋濕了。

（4）奶奶有點(diǎn)兒生氣，她以為小寶把雨傘弄丟了。2.課堂討論。

（1）一開(kāi)始，奶奶為什么心里很著急？（2）小玲沒(méi)有帶雨傘，但為什么沒(méi)有淋濕呢？（3）小寶帶了雨傘，身上為什么濕了呢？

（4）奶奶說(shuō)小寶“也是個(gè)好孩子”，那另一個(gè)好孩子是誰(shuí)？

為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動(dòng)，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對(duì)課內(nèi)容的興趣。

鞏固練習(xí)小組討論。

你們班里有小寶這樣的同學(xué)嗎？講一件幫助別人的事給大家聽(tīng)聽(tīng)。

布置作業(yè) 內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛(ài)心

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)部分，使學(xué)生熟練掌握詞語(yǔ)中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。

技能目標(biāo)：通過(guò)講解本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立能正確讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語(yǔ)組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)于助人，幫助別人從我做起。

詞語(yǔ)內(nèi)容 2013-9-17日（2節(jié)）

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：記住本課詞語(yǔ)中生字的字形、讀音，并理解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：1.理解詞語(yǔ)的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語(yǔ)組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中一邊講解詞語(yǔ)，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個(gè)人形式組詞組，造句。

教學(xué)工具： 教材，參考書(shū) 教學(xué)內(nèi)容 詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

困：她困在一個(gè)坑里了。野外：野外風(fēng)景多好看。鎮(zhèn)：我朋友讀在策勒鎮(zhèn)小學(xué)。承諾：我給爸爸交了我的承諾書(shū)。洪水：他的車(chē)?yán)г诹撕樗?。島：湖中有一個(gè)小島。涌：洪水向我們涌來(lái)了。

辦事：做事。如：昨天我去人民政府辦事。回報(bào)：報(bào)答。如：以后我一定回報(bào)你。

盡力：用一切力量。如：我盡力完成這個(gè)任務(wù)。

竟然：表示出乎意料之外。如：沒(méi)想到，他竟然說(shuō)了這句話。頓時(shí)：立刻。如：他頓時(shí)站了起來(lái)。股：量詞。如：一股氣；一股水。

傳遞：一個(gè)接一個(gè)地傳送。如：我們要把中華人民的美德傳遞給每一位下一代。

鞏固練習(xí)給下面的詞語(yǔ)造句。

困 承諾 涌 回報(bào) 盡力 竟然

布置作業(yè) 內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課詞語(yǔ)并隨便選五個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛(ài)心

教學(xué)內(nèi)容

課文 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。2.讓學(xué)生體會(huì)句型在某種語(yǔ)言語(yǔ)法中的重要部分，為了更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的理解和表達(dá)能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課課文，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)于助人，幫助別人從我做起。

2013-9-18日（2節(jié)）

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。

難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“你從課文中感覺(jué)到了什么”等問(wèn)題上的感受。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。

根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.克雷斯外出辦事時(shí)，發(fā)生了什么事？ 2.克雷斯從來(lái)沒(méi)有忘記哪句話？

3.少年的話為什么讓克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流？

對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后每個(gè)學(xué)生或者每小組中的一名學(xué)生講出自己的感受。

鞏固練習(xí)我們應(yīng)該從課文中學(xué)到什么？

布置作業(yè) 內(nèi)容：熟讀課文。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思

第三課 課文二： 傳遞愛(ài)心

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)、拓展閱讀

教學(xué)時(shí)間

2013-9-22日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)練習(xí)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文中的重要句型。

2.讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能用所學(xué)的句型來(lái)造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。

情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)大自然的甜蜜。

教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“拓展閱讀”中所表達(dá)的意思，并讓學(xué)生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

難點(diǎn)：1.能用本課所學(xué)句型造句，并進(jìn)行交流。2.從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的性格。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.首先將學(xué)生組織再讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

2.跟學(xué)生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學(xué)生以短文內(nèi)容上進(jìn)行討論和交流。

根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

1.克雷斯給了騎馬的中年男子一些錢(qián)。（×）2.中年男子沒(méi)有接受克雷斯的錢(qián)。（√）3.克雷斯每次幫助別人，都要說(shuō)那句話。（√）4.聽(tīng)了少年的話，克雷斯感到很溫暖。（√）

拓展閱讀

你從“植物的壽命有多長(zhǎng)”這篇短文中感受到了什么？

鞏固練習(xí)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)您在這篇短文取得的感受。

布置作業(yè) 內(nèi)容：練習(xí)冊(cè)第三課。

組長(zhǎng)意見(jiàn) 課后反思

第五篇：第三課方寸之間

第三課《方寸之間》

古林鎮(zhèn)中學(xué)

朱穎

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞篆刻作品，了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)、及篆刻的基本技法、篆刻章法技法等。2．能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。3．能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞篆刻作品，了解篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)、及篆刻的基本技法、篆刻章法技法等。

難點(diǎn)：能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。三．教學(xué)準(zhǔn)備

教具：ppt、教參等

學(xué)具：篆刻用具等 四． 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：篆刻藝術(shù)在我國(guó)有幾千年的歷史，早期的印章大都采用篆書(shū)，先寫(xiě)后刻，故稱(chēng)為篆刻。

（二）新課

1．篆刻基礎(chǔ)知識(shí)

（1）師：篆刻融書(shū)法、章法、刀法為一體，在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫(huà)加以虛實(shí)輕重的組織變化，進(jìn)行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成了我們民族特有的藝術(shù)形式。

（2）印面與邊款（3）朱文與白文（4）印章的品類(lèi)

【名章】 【閑章】【肖形章】（5）工具材料 2．篆刻技法

治印步驟：a.打磨石料 b.印稿上石 c.刀法 d.鐫刻 e.鈴印 3．章法淺談

（1）平正端倪：印面文字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)繁簡(jiǎn)適度、粗細(xì)合宜、排列有序、間隙停勻，力求端正大方。

（2）虛實(shí)相間：生動(dòng)有趣取決于對(duì)比的效果，把握好線條的實(shí)體和空白間隙兩者間的疏密關(guān)系是章法的關(guān)鍵。

（3）剛?cè)崆勺荆簞偱c粗、挺、拙等關(guān)聯(lián)；柔則與纖、曲、巧等關(guān)聯(lián)。剛強(qiáng)過(guò)頭容易狂、燥、亂；軟弱過(guò)頭則容易媚、俗、薄。所以剛?cè)嵯酀?jì)，巧拙相生才是合度。

（4）穿插離合：使文字間相互交錯(cuò)延伸，打破范圍界限，或者把整體的單字拆離開(kāi)與臨近的字粘合，有意地制造出朱白疏密的不同效果。

（三）學(xué)生活動(dòng)

活動(dòng)一：嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。

活動(dòng)二：以名言警句、成語(yǔ)或姓名為內(nèi)容治印。