第一篇：給祖國的漢字傳承教學加油

給祖國的漢字傳承教學加油

峨眉山市

黃貴華

初春三月，東風勁吹。兩會共識：文化興國，學習漢語、寫好漢字、做好中國人。鏗鏘之言，擲地有聲。多少年了，麻木于西風肆虐，國人西化。學外語、補外語、拿考級，大學畢業考六級。舉國上下外語熱，母語漢字遭輕視。今朝聞聽終得醒。中國人，中華魂，愛國必先愛母語。學習漢語，寫好漢字，誠做中國人。

漢語言萎靡了，漢字教學弱化了。拯救漢字危機擺在了每一位熱愛祖國的中國人面前。二零一三年十一月八日，我曾經心血來潮，即興寫過一首《漢字正 漢子美》的排詩。詩中我極盡漢字之神奇和美麗，呼吁人們重視漢語，學習漢字。半載之前的個人想法，想不到竟和“兩會共識”一直致。幸哉，美哉！

———————引子————

國興于魂，魂之所依，文也。一個國家，一個民族如果沒有了自己的文字和文化，國魂何在？民族精神何在？愛自己的國家，愛自己的民族，就要從愛祖國的文字，學習祖國的文化開始。俗話說，師傅引進門，修行靠自己。漢字的學習，漢語言文化的傳播也一樣，離不開引人入門的老師，有教學漢語和漢字的老師，才會有學習漢語、漢字的徒弟。教學活動是師傅和徒弟的雙向互動。有效的學習活動開始于目的明確的教學指導。所以說，學習漢語，寫好漢字，做好中國人的現實前提條件是教好漢語，教好漢字。

怎樣讓漢字地教學活動在學生的漢字學習過程中做到有的放矢，事半功倍呢？我個人的看法是：認識上正本清源，教學中體現方法，知識傳播注重規律。

首先，漢語學習必須讓學生了解什么是漢字，了解漢字的發展、演變過程，激發學生學習漢語，掌握漢字的愿望。

什么是漢字？漢字是記錄漢語書寫符號的文字。要學習漢語言就必須學習漢字。漢字的起源時間，大約在甲骨文出土以前。據史書上的記載，漢字起源于距今約四千五百年左右的黃帝時代，而甲骨文的應用大約是三千多年前的商代后期。古時候的人們在還沒有發明甲骨文的時候，是以草繩記事來作為日常生活記錄的。后來由于社會生產力的提高，人們的智慧也趨于完善，為了應對較為繁榮的事務，結繩記事已不敷使用。于是，人們就把一些事畫成一種符號刻在龜背或獸骨上，而這些象形的符號不是作為圖飾而是作為一種標志符號。漸漸地經過漫長的時間，就初步形成了漢字的規模。所以說，漢字是起源于圖畫，而又由圖畫發展演變為文字的。

漢字經過幾千年的演變過程，不僅在造字的方法上，還有在字音、字義和字量等方面，皆取得了很大的成就。漢語言系統有著一個龐大的詞庫。漢字在演變的歷史上，大體是由甲骨文而金文、大篆、六國文字、小篆、隸書、楷體、草書、行體為發展順序的。

其次，漢語學習必須讓學生認識漢字的表現形式。會正確讀漢字，正確寫漢字。漢字不同于拼音文字，漢字是由字音、字形和字義結合而成的方塊文字。音和形是漢字的存世表現，義是漢字的內涵。學習漢字必須認識它的表象——字音和字形。

漢字的字音是由音節組成的。漢字的音節分為單音節和雙音節。所有的漢字的音節都是由聲母、韻母、和聲調構成。所以，漢字的讀音由具有聲韻調，有漢字的發音又產生了注音符號。經過修改以后，現在的漢字注音符號有四十個。其中聲母二十四個，韻母十六個。漢字的聲調有陰平、陽平、上聲和去聲四種。漢字是唯一存世系統完整的方塊文字，它完全不同于其它的拼音文字。漢字的構形有八個基本的筆畫：橫、豎、撇、捺、點、折、鉤。學習漢字，寫好漢字就要學好這八種筆畫的寫法。具體的要求是：橫的筆畫是由左向右運筆，均勻用力，寫出的筆畫是平的，或略向右上抬起；豎的筆畫是從上向下均勻用力，保持筆直；撇的筆畫是從憂傷向左下運筆，下筆略重，丄粗下尖；捺的筆畫是從左上向右下運筆，下筆稍輕；折分為橫折和豎折。橫折，先從左向右運筆，然后略頓，折筆向下；豎折，想從上向下運筆，然后折筆向右運筆；鉤，從上向下運筆，略頓再向左上方提筆；提，下筆重，隨即輕快向上右上方提筆挑出。古人為了練習這八個筆畫，總結了“永”字八畫練習方法。初學漢字書寫者也可以以此為起點練習漢字。

知道了漢字的八個基本筆畫，結合“永”字八畫練習方法，是不是就可以寫出一手漂亮的漢字呢？答案當然是否定的。因為漢字的八個基本筆畫還要與漢字的筆順配合，這是漢字的特有的特點。所謂筆順指的是漢字的筆畫書寫時的先后順序。漢字的筆順也有八種

1、先上后下。

2、先左后右。

3、先橫后豎。

4、先橫后撇。

5、先撇后捺。

6、先外后內。

7、先中間后兩邊。

8、先進入后關門（也叫先里頭后封口）學習漢語、學寫漢字，只有掌握了漢字的筆畫何必順規則后，勤加練習，才能寫出一手漂亮的好字。

再次，漢語學習必須讓學生掌握漢字的內涵，理解漢字的意思，正確地使用漢字，不用錯字和別字。

漢字是由音、形、義組成的結合體。字音、字形是漢字存世的外在表現形式，字義是漢字用以記敘客觀世界，表達交流需要，反映現實社會聯系與區別的功能手段，是漢字的內涵和本質。學習漢語的最終目標就是正確地理解漢字、使用漢字。漢字的意思也叫字義。由于同一個漢字在不同的語句和語言環境中會有不同的意思，漢語中有一字多義的現象，叫多義詞；由于漢語中不同的字在相同的語句和語言環境中會有相近或相同的意思，漢語中又有異字同義的想象，叫同義詞或近義詞；由于漢語中不同的字在相同的語句和語言環境中會表達出不同的意思，漢語里有一類意思完全相反或相對的詞，叫反義詞。學習漢語不僅是會讀漢字和會寫漢字，更重要的是能結合字義正確的運用漢字表達自己的意思。所以，學習漢語必須從漢字的字義上入手，明辨字義，恰當用字。

最后，漢語教學必須讓學生明白身為中國人，熱愛自己的祖國，先從熱愛自己國家的文字做起。學習祖國語言，熱愛祖國文字。還是用我二零一三年十一月八日寫的《漢字正

漢子美》來結尾吧！

漢字正

漢子美

筆掛書架閑，紙臥桌面憐。

平生壯志大，莫把學習嫌。

晨行唐風隙，暮浴宋雨間。

選友擇李杜，聚朋東坡見。

受益靈感現，巧把詩篇聯。

漢字最魅力，音形意俱全。

點橫豎撇捺，字正腔方圓。

勤把漢字練，嘔心字義辨。

字正意貼切，不可隨意變。

中華文化美，留根靠傳承。

勿為眼前利，丟失中華魂。

用詞意不達，造句錯連篇。

如若果如斯，愧做中國人。

那時吾華夏，何顏面世行。

誠勸眾學子，省己省他人。

愛我中華文，勤習漢語言。

第二篇：祖國加油

祖國，加油！

2009年10月1日，上午10點整，祖**親的生日慶典正式開始了，數億人的目光聚集在了這個崇高又莊嚴的天安門廣場上。，一齊歡度新中國成立了60年的輝煌歷程。

上午10點，鑲嵌著國徽的禮炮齊鳴60響，祝賀中華人民共和國走過60年光輝歲月，200名國旗護衛隊員伴著雄壯的國歌聲，護衛著鮮艷的五星紅旗冉冉升上天空。接著，中央軍委主席胡錦濤乘坐敞篷檢閱車出天安門，過金水橋，檢閱受閱官兵。“同志們辛苦了！”“為人民服務！”三軍將士的回答，響徹云天。然后，分列式檢閱開始，和著雄壯的樂曲，接受黨和人民的檢閱。17個徒步方隊有藍天般壯美的空軍，有烈火般亮麗的女民兵方隊……這時，25個機械化方隊向天安門開了過來，有新式主戰坦克、新型步兵戰車……聽，空中傳來了飛機的轟鳴。1架中國飛機，率領91架戰機和25架直升機接受檢閱！歡呼聲、掌聲和轟鳴聲交織在一起，整個廣場沸騰，都沉浸在勝利的喜悅中。

作為一個中國人，看見這個歷史性的時刻，不禁讓我浮想聯翩。祖**親，風風雨雨不斷。誰會忘記悲壯的甲午戰爭？誰會忘記圓明園燃起的沖天大火？誰會忘記震驚中外的南京大屠殺？誰會忘記黃浦江畔“華人與狗不得入內”的牌子？為了洗雪國恥，為了拯救危亡，多少中華兒女前仆后繼，譚嗣同，李大釗，楊靖宇，趙一曼??中國共產黨從誕生經歷了80多年的風風雨雨。今天，他依然堅定的駕駛著“南湖船”，迎風搏浪，向著社會四個現代化的目標奮勇前進！

我們偉大的共和國已經六十華誕了。六十年前，擁有五千年燦爛文明的古老國家獲得了新的生命力。六十年的風雨中，中華巨龍不斷崛起，創造了一個又一個奇跡，經濟建設取得了舉世矚目的成就。

我衷心的祝愿我國越來越強大，越來越團結，永遠站在世界的最頂峰的，祖國，生日快樂！

第三篇：傳承祖國傳統文化

傳承祖國傳統文化，提升學校文化品味 ——普豐中學詩詞入校課題研究專題簡介

一、課題研究開展的理論依據

1、詩詞是傳承中華民族文化的重要載體

胡錦濤總書記在十七大報告中指出，推動社會主義文化大繁榮，要弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。我國的經典詩詞博大精深，蘊藏著豐富的“素質”內涵，幾千年的文化積累，蘊含著豐富的中華傳統美德和文化精髓，它能引導我們的學生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，可以真正從小培養學生良好的人文素養和文化素養；詩詞的平仄韻律的特點是瑯瑯上口，充滿韻律美，是非常適宜學生誦讀的，通過誦讀數量的積累和逐步的理解，本身就是對學生的一種熏陶、引導，這對提高孩子的人文素養和語文素養，乃至對孩子的終身發展都是有益的。

2、詩詞是提升學生人文素養的重要途徑。

《語文課程標準》指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。傳承詩詞文化，是實施新課程標準，開展素質教育的需要。本課題是以《語文課程標準》和新課改精神為基本指導思想，具體落實新課改的要求，關注學生作為人的自身要求和終身和諧發展。

3、詩詞也是彰顯學校辦學特色的重要舉措。

陽羅洲鎮是沅江市詩詞創作活動很活躍的鄉鎮之一，全國當代著名詩人熊鑒、傅作舟就是從我鎮走向全國的，如今我鎮有世界漢詩協會會員一人、中國楹聯協會會員一人（我校一人）、湖南詩詞協會會員兩人（我校一人）、益陽詩詞協會會員兩人（我校一人）、沅江詩詞協會會員七人（其中我校有三人）。我鎮有著比較深厚的詩詞文化底蘊。詩友經常在一起切磋詩藝，共同提高。2010年元月，我校被沅江市詩詞協會明確為詩詞入校定點單位。為我校開展詩詞入校活動注入了前進的動力。為了體現詩詞之鎮的地方特色，開創學校的辦學特色，創造良好的校園文化氛圍，我們特提出開展“詩詞入校活動研究”的課題。

二、課題研究的背景：

早在兩千五百年前，孔子就把詩教引為學生必修的六門主科之一，指出詩有“興、觀、群、怨”等多種功能；歷代教育家也十分重視詩教。可以說，以詩育人，對促進學生的德育、智育、美育等方面的全面發展，大有裨益。我們要認識到詩教的重要作用并充分發揮詩詞教學的“立德、啟智、怡情”的教化功能，將詩詞教學與學校的德育、智育和美育相結合，以此完善學生的心靈世界。

三、課題研究的意義：

一是詩詞進校園有利于深化素質教育，促進學生全面發展。無論是詩詞閱讀與賞析，還是進行詩詞創作與交流，都有利于學生身心健康成長，有利于各方面素質的提高。我們把詩教作用概括為：以詩勵志，以詩明德，以詩從善，以詩益智，以詩陶情，以詩向美。它具有培養學生豐富的想象思維和創新精神的獨特的素質教育功能，促使人的全面發展。二是詩詞進校園有利于深化課程改革，提高學生學習興趣。實踐證明詩詞(歌)的引入，可使語文教學能寓美于教、寓教于樂，豐富了教學內涵，拓展了學科張力。詩詞的創作源于生活的體驗，它能有效地引導學生去體驗生活，觀察自然，達到人與自然的融合——“天人合一”的境界。

三是詩詞進校園為學生提供了—個嶄新的展示自我的平臺。來我鄉參加詩教實驗的老師都是沅江詩詞協會的會員。將指導學生在各種報刊、雜志上發表詩歌詩詞為學生展示自己的才華提供機會，為學生提供了—個嶄新的展示自我的平臺。

四、詩教活動形式：

1、讓學校領導和廣大師生首先懂得加強詩教以詩育人的重要性，并采取措施，加強

領導，成立普豐中學詩教課題研究小組，由中國楹聯協會、湖南詩詞協會、益陽詩詞協會、益陽楹聯協會、沅江詩詞協會會員周衛平老師負責。

2、把詩教活動納入學校的教學管理計劃當中。

3、選定普豐中學七年級班作為詩教活動實驗班，以七年級班為基地，開展詩教活動

研究。

4、詩教活動堅持課堂講授詩詞與課外詩詞活動相結合，力爭在不加重師生負擔的前

提下進行。

5、將建立以學生為主體的吼龍詩社，延請沅江詩詞協會鄔郁原會長、鮑壽康、曹滌

環副會長、李安桂先生、趙冬生先生、劉四清先生、易其美先生作為客座教師來我校進行詩詞講座等等。

6、為學生提供學習詩詞和創作詩詞的條件、園地。我們將定期組織學生向《洞庭晨

韻》詩刊投稿，并在學校文化走廊開辟吼龍詩社的專門板塊，定期展示學生的作品。

7、創設詩化校園的環境和氛圍。

五、詩教活動開展的策略

1．詩教工作與校園文化建設相結合。

我們將堅持詩教與校園文化建設相結合，注重校園詩詞環境的渲染。走進普豐中學的校園，隨處可見膾炙人口的詩句、童謠。櫥窗里、花圃內、站牌中、墻壁上，讓人感受到的是一股股濃濃的詩意。每一堵墻壁，每一棵花草都散發著濃濃的詩香。我們將經常開展以中華傳統詩詞為內容的書法作品和手抄小報的展示。經常組織學生學習詩詞長廊、站牌等處張貼的中華詩詞。將經常進行詩教活動。學生耳濡目染的都是中華詩詞，這對他們良好品行和語文素養的培養起到了潛移默化的作用。

2．詩教工作與共青團活動相結合。

我們今后開展詩教工作，堅持與共青團活動相結合。每學年每學期，我們在制定共青團活動計劃和詩教工作計劃時，相互滲透，相互補充，力爭取得很好的效果。實驗班將經常組織如“誦詩會、詩歌接龍、詩文演唱、詩詞知識知多少、詩詞名人會、詩詞典故趣聞發布會”等詩教活動。

3．詩教工作與學生社會實踐活動相結合。

我們將安排參觀、訪問、調查、采風等實踐活動，充分發揮校外活動場所、社會實踐基地的育人怡情作用。今年，我們將組織部分年級“手拉手”郊游野炊活動，在活動中，我們將安排 “春滿洞庭”詩歌實踐。學生用已學過的古詩詞贊美眼前的一切，用詩詞抒寫心中的感受。

4．詩教工作與學生學科學習相結合。

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。詩教也是為了每一位學生的發展。我們將讓詩教與學科知識學習相融合，與各科教學相融合，通過詩詞配樂，配畫，配新解，將詩詞的吟誦、品味、聆聽、體悟融入語文、音樂、品德與社會、美術、體育等學科教學中。

5．詩教與學校常規教育、日常教育管理工作相結合。

學校常規教育涉及學生生活的方方面面，空洞的說教、嚴厲的管制，收效往往甚微。我們嘗試著用詩歌規勸學生，規范學生行為。學校將結合中學生日常行為規范，編寫《一

日常規歌謠》，內容涉及學校生活各個方面，今后學校文娛活動或重大表演必有詩詞吟誦，節目主持必有詩化的語言，詩詞的滲透融合達到了一種勝境。

第四篇：加油祖國（范文）

加油，祖國！

——國慶閱兵觀后感 今天是建國60周年的大喜日子，我們全家早早地坐在電視機旁，懷著激動和盼望的心情等待著觀看國慶閱兵。

天安門廣場坐滿了觀眾，就連外國人也來參與，此時的北京熱鬧非凡，繁花似錦。通過電視屏幕我們可以看到，中華大地萬眾歡騰。10時整，慶祝大會開始，在雄壯的《中國人民解放軍進行曲》中，胡錦濤主席依次檢閱了精神抖擻、威武壯觀的海陸空三軍地面部隊。“同志們好！”“同志們辛苦了！”胡錦濤主席那洪亮的聲音震響了整個天安門廣場，而眾士兵回答：“首長好！”“為人民服務！”聲音如雷鳴一般，在空中久久地回蕩……。檢閱后，胡錦濤主席登上天安門城樓發表了重要講話。聽到胡主席的講話令我想到：我們的今天，是經過100多年的浴血奮戰奪取了中國革命的偉大勝利！幸福生活是多么來之不易啊！

10時37分，閱兵分列式開始。在鮮艷的八一軍旗引領下，陸軍學員方隊、水兵方隊、空降兵方隊、二炮學員方隊等14個徒步方隊邁著整齊的步伐動地而來。看！他們的步伐堅韌有力，齊步向前，我是多么地羨慕他們！

鐵流滾滾，大地共鳴。30個裝備方隊以雷霆萬鈞之勢隆隆行來。100%為我國自行研究，90%為首次亮相。啊！原來我們的裝備十分先進，祖國！我為你驕傲自豪。

鷹擊長空，劍嘯蒼穹。11時11分，由陸、海、空三軍航空兵151

架戰鷹編成的12個空中梯隊呼嘯凌空。

最后，10萬群眾和60輛彩車方陣一起舉行了盛大的游行，展示了60年來中國的輝煌成就。

通過這次閱兵，我深深感受到我們的祖國從貧窮落后到繁榮富強，是經歷了多少代人的努力和奮斗而來的，而我們作為二十一世紀的少先隊員，從現在開始就應該樹立遠大的理想，好好學習，只有這樣將來才能為祖國的強大做出自己的貢獻，讓我們為祖國的明天加油！

2009年10月1日

第五篇： 弘揚祖國文化,傳承“寫字教學”

弘揚祖國文化，傳承“寫字教學”

山西省芮城縣七一示范小學東校區 王會平

崔巒老師在一次人教版實驗教材教學觀摩研討會做總結性講話時指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。去年在中央電視臺舉辦的漢子聽寫大會，引來無數國人贊嘆。弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。古人云：“人生聰明寫字始”，縱觀世界，“漢語熱”“漢字熱”已經風靡全球，甚至在某些國家，對漢語的重視程度遠超中國。據報道，日本大約有3000萬人在練習書法，換言之每五六個人中就有一個人熱衷于書法。明白這些我們更感覺寫字的重要性。朝著這一目標，我校多年來，以寫字教學為載體，弘揚傳統文化；以特色活動為依托，促進學生成長。關注課程開發，著眼課題研究，著力于課堂，落實于班級，實現了“教師人人能教寫字，學生人人能寫好字”的目標。成為國家級規范漢字書寫特色學校。我校秉承以寫字養習慣，以寫字育人格，以寫字促發展，以寫字創特色，努力以書立德，以書啟智、以書怡情、以書勵志。要求師生，認認真真寫字，實實在在修身，堂堂正正做人。在“營造書法文化，深化素質教育”的過程中，學校得到了進一步的發展。下面就自己在寫字教學中點滴做法做以總結交流。

一、從激發寫字興趣入手

課堂上一味地書寫會使學生感到非常枯燥，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽，特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學生結合實際生活來寫，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學時，我們可以說第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。書寫內容游戲化也是激趣的一種方式。學生猜字的過程是對信息進行加工的過程，是聯想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國）等等。學生在猜謎的過程中，不僅對生字的結構特點有深刻的認識而且培養了學生思維能力，既不會寫錯又能寫得漂亮，學生自然會喜歡寫。

我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中去領悟要領，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。如王羲之每天“臨池學書”，清水池“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木板的故事；王獻之練字用盡十八缸墨水的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。

二、教給學生寫字的方法和技巧

1、寫字基本姿勢

如今我們看到很多的成人或學生握筆姿勢不正確，很多的孩子寫字姿勢令人堪憂。因此低段學生寫字一定要嚴格要求坐姿如：“頭要正，身挺直，兩臂分開講姿勢，三個一，腳肩齊。邊寫本子邊前移。執筆方法：執筆方法并不難，指實掌虛是關健，母食中指卡筆桿，筆桿斜靠弧口邊。再如“眼離書本一尺遠，胸

離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠”“一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。”這樣的兒歌我們創編有好多首，每次寫字前復習一遍，孩子們就會漸漸改變不良姿勢的。而且在寫字中不斷的提醒。2．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。我們創編了這樣的順口溜，便于學生掌握。

點畫： 寫點畫，要多練，上邊尖，下邊圓，由輕到重記心間，點畫總是斜著站。

橫畫： 學寫橫，不能平，左低右高收筆停。

長橫短橫不一樣，長稍平，短上仰。基本用力都一樣。

豎畫： 寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針、用力垂直向下伸，垂露圓，懸針尖，豎畫都是畫直線。

撇畫: 寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，收筆都要撇出尖，仔細觀察才好看。

捺畫:學寫捺，不用怕，傾斜下沉右下滑，有平捺，有斜捺，應用角度有變化。

折畫:寫折畫，很簡單，轉折處，棱角顯，每一筆，走直線，直線轉折是關鍵。

提畫:寫提畫，右上挑，慢慢用力逐漸小，提直提尖提直線，長短斜平把握好。

勾畫：先向左后向右，回筆45度角，假若偷懶來寫勾，勾畫是你出百丑。2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。偏旁部首是組成字的結構，是漢字的重要組成部分。在學習和練習過程中，除寫好本身外，還要寫好它與主體的位臵關系，或高或低，或寬或窄，都要搭配得當，這就是結構關系，部首練習也是

寫好漢字的基礎。常見部首寫法如下：

兩點水：“冫”上為斜點，下為挑點，緊湊狀，呼應關系。

三點水：“氵”弧形布勢，前兩點均為斜點，較近，第三筆挑點，較第一、二兩點距離稍遠。

言字旁：“讠”橫短豎長，折與斜點上下對齊。

立字旁：“立”五個筆畫較短小，緊湊，“立”的“長橫”變為“挑”。單人旁：“亻”上為短撇，下為短豎，豎的上端落筆位臵在“撇”的中間。雙人旁：“彳”上兩撇有長短不同變化，豎要寫直，重心平穩。豎心旁：“忄”中豎堅推垂直，左右兩點左低右高，斜度不同。立刀旁：“刂”左為短豎，右為豎鉤，兩筆間距應適當。提土旁：“土”橫短豎長，下橫作提。王字旁：“王”上緊下松，下橫作提。

絞絲旁：“纟”兩個相同的“撇提”筆畫，上下安排重心要穩，不要前躺后仰，最后的挑畫對重心的平穩也起著重要作用。單耳旁：“卩”橫折鉤不宜太長，豎畫作懸針。

巾字旁：“巾”短豎橫折鉤呈上寬下窄狀，左右對稱，形宜窄長，中豎為懸針豎。提手旁：“扌”橫短豎鉤長，鉤要短而有力。反犬旁：“犭”兩撇有長短變化，彎鉤重心要穩。

牛字旁：“牜”撇短，橫短，豎畫長垂直，挺拔，挑畫有力。木字旁：“木”橫短豎長，撇長有力，點不宜大。禾字旁：“禾”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。米字旁：“米”筆畫較多，應緊湊。

女字旁：“女”寫好第一筆“撇點”（反折）的角度和第三筆“撇”的對稱關系，“女”字橫變為“挑”畫。

口字旁: “口”特點上寬下窄，橫折與短橫呈右上斜勢。

田字旁：“田”特點與“口”相同，“十”字結構均勻地寫在“口”字中間。日字旁：“日”橫畫平行等距形，窄長，上部略寬于下部。目字旁：“目”寫法要求同“日”。

山字旁：“山”中豎長，左右兩豎稍短，豎折的“橫”斜勢，形窄長。蟲字旁：“蟲”形窄長，“口”上寬下窄，豎長垂直，“挑”畫左伸，點不宜大。足字旁：“足”字形窄長，“口”上寬下窄，所有筆畫短小緊湊，布臵均勻。食字旁：“饣”撇不宜大，橫鉤畫要短，豎提宜垂直有力，重心平穩。金字旁：“钅”撇畫直少彎，三“橫”基本等距，豎提垂直，平穩有力。車字旁：“車”橫短，“撇折”畫相交點于“橫畫”中間，兩橫及挑畫均右上斜勢，挑左伸。

示字旁：“示”斜點，橫撇的折處與上點基本上下對齊，豎畫穩托上部。火字旁：“火”寫法先相向點“丶”一低一高，中間豎長撇，右下點不宜大，字

中三點相互顧盼。

弓字旁：“弓”上緊下松，字中的短豎筆畫都要向左斜勢。

馬字旁：“馬”整體窄長，字中豎的筆畫均向右斜勢，橫畫部分向右上斜勢，最后長橫左伸寫“提”。

月字旁：“月”注意內兩橫落筆等距，空間相等，橫折鉤畫的豎向左呈弓形，以顯窄長和勁健。

石字旁：“石”形窄長，橫畫均右上斜勢，橫短撇長，“口”窄長不要寫大。舟字旁：“舟”上撇短平有力，豎撇“橫折鉤”畫寫法同“月”的“橫折鉤”畫，長橫變挑畫，上點寫在上面空間的中間，下點的位臵同上點相等距離。魚字旁：“魚”筆畫短小，緊湊，內斂，下橫畫變化為挑、左伸，“口”內的“十”結構居正中。

廠字旁: “廠”橫短撇長，舒展大方。

病字旁：“疒”上點居中偏右，形體舒展，撇畫左邊的“點”挑居撇畫中上部。山字頭：“山”寬高的特點，豎短橫長，兩邊對稱。

文字頭：“亠”上點居中靠右，橫畫稍長，左低右高的特點，橫畫離上點留有空間。

尸字頭：“尸”頭部稍偏，撇畫伸展大方。人字頭：“人”撇捺開闊偏平。

草字頭：“艸”橫畫右上斜，“長點”和“撇畫”上開下合狀，撇畫較長“點”落筆位臵較高。

寶蓋頭：“宀”第三筆為豎點，絕不能與第一點雷同，橫鉤右上傾斜。穴字頭：“穴”寫法同寶蓋頭，下面“撇”與長“點”開張對稱。雨字頭：“雨”上橫短，橫鉤伸展，靠上橫宜近、里邊四點均勻分布。心字底：“心”第一點為左點，第二筆“心鉤”不宜太長，上點在“心鉤”畫的中心上部，最后一點的位臵與第一左點呈對稱關系，與上部的中心點呈呼應關系。皿字底：“皿”長橫上面的結構空間和筆畫要均勻，下橫要長，穩穩地托住上部，形扁。

同字框：“冂”特點豎長形狀，左豎短，右豎鉤比左豎稍長。國字框：“囗”豎長形狀，在同字框的基礎上在下部寫橫封口。

3.字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位臵。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。

字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本認識這樣才能把字寫好。書寫指導中“順口溜”的運用

如：在指導學生書寫不同結構的字的時候的順口溜： 獨體字，中間寫，（日）

左右結構要緊湊，（燈）不大不小不歪斜。不要讓它兩邊走。

上下結構要靠緊，（早）

品字形要寫好，（晶）（森）不要分開往下滾。

上邊部分中間跑。

菱字形，不一般，大口框字要寫好，（國）兩頭尖尖中間寬。兩邊豎畫別歪倒。

左邊小右邊大，(明)右邊小，左邊大，左邊盡上別盡下。左邊正常右盡下。

這樣，學生在進行寫字練習時，就可以根據漢字的筆畫，偏旁，結構的書寫法，一邊想順口溜一邊進行寫字練習，久而久之，學生寫字就規范，端正。

五、保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力。我們班很多學生通過一年來的堅持練習，漢字書寫已經發生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

規定了各年級相應的教學內容和要求，一年級讓學生知道基本筆順，重點指導學生的寫字姿勢、執筆方法；二年級掌握筆畫的特征，學會提、頓筆，能把硬筆字寫的規范、端正、整潔，鞏固寫字姿勢和執筆方法；三年級在一、二年級的基礎上學習筆畫特點，用鋼筆字正確書寫偏旁、字詞、句子；四年級鞏固字的筆畫特點，習作書寫用鋼筆正楷鐫寫，知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主；五六年級加強訓練，使字體規范并有一定的速度。

2、每周每班2節書法課（低段4節），每天下午30分鐘寫字時間，確保學習時間到位。

3、每周一次教師書法培訓，教師每天練字50個鋼筆字，20個粉筆字，教師的書寫水平大幅度

提升，確保師資到位。

4、每月對學生進行一次書法檢測，確保評價機制到位、教研到位。

5、開展書法興趣小組活動，舉辦系列書法展示活動，如設立“文化長廊”教師書法展示區，開辟校報學生書法影印版，定期舉辦師生書法展等，確保活動陣地建設到位。寫字落實在常態課中，以往老師往往比較注重閱讀理解，而把寫字環節放在最后，有時間則寫，沒時間就隨便講幾句，甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了，五到十分鐘的書寫時間形同虛設。我認為完全可以把寫字環節放在課前或者課中，老師應重視寫字的重要性。在低段，尤其是一、二年級，更要把大筆時間花在寫字上，學生對生字進行觀察，正確書寫的過程其實就是識記生字的過程，既學到了書寫技巧，又記住了生字新詞，一舉兩得。

方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，蘊含著中華民族的美好追求和氣節，是世界文化的重要組成部分。書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。寫好字能幫助我們養成認真仔細嚴謹的作風，堅強不懈的意志和毅力，不斷進取的拼搏精神和創新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學生的學習、升學、就業、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。