第一篇：小學二年級語文教研中心發言

在小學語文教學中，有一種比較普遍的現象，年級低的學生，在回答問題時表現非常積極，課堂氣氛很活躍，積極舉手發言，但是大部分的學生在理解口頭語言、運用口頭語言和運用書面語言時都遇到一些問題，比如表達不清楚或是不完整。

新課程標準指出：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它的任務是培養學生的閱讀能力。閱讀教學的重點是進行理解書面語言的訓練，它對于理解口頭語言、運用口頭語言和運用書面語言都有直接或間接的影響。因此，閱讀教學不僅培養學生的閱讀能力，還有助于培養學生的表達能力，低年級閱讀教學是起步階段，更不容忽視。

由此，我們提出了“提高表達能力、促進閱讀教學”這一課題，擬在研究中探索出有效的提高表達能力的方式、途徑和策略，整體提高學生的閱讀表達能力。

我們組通過不斷的研究和探索，大家一起研討出了今天這堂《紅領巾真好》的研討課，通過幾次試講，不斷的磨課，初步達到了一定的教學效果。

呂老師今天執教的是人教版二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

1、上課之初，呂老師充分抓住兒童好奇心強的特點，把學生帶進貼近兒童生活的情境中，她在導入時出示了一段鳥兒的視頻，學生仿佛真的走進了樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產生身臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！一下子就拉近了學生與文本的距離，有效激發學生的學習興趣。

2、在結束課文前又出示了一段保護小鳥的視頻，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這兩個環節增加了音畫的功能，首尾呼應，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

3、識字是學生由運用口頭語言過度到學習書面語言的橋梁，因此識字教學在小學低段非常重要，呂老師在教學生字時，放手讓學生自主地去學習生字，以小老師帶讀的形式讓學生發揮主體性，并且以“你有什么要提醒小朋友注意的？”讓學生自己發現，解決問題自悟自答。最后以開火車、找朋友等多種形式來鞏固識字，形象的體現了自主識字、生生互動的結果。

4新課標指出，學生是學習和發展的主體，我們應該積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在學習第二小節時，呂老師充分調動學生自學的積極性，把學生分成4人小組自學，通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務，充分發揮了學生自學的主體性。在小組學

生探究、合作、評價的過程中，提高了語言口頭表達能力，有利于學生在自主活動中全面提高語文素養。

5葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，培養語感最好的方法就是讀。”呂老師深入貫徹這點，在課堂上積極挖掘學生生活經驗的基礎，發揮詩歌利于朗誦的優勢，引導學生多形式感知讀文，如讓學生在朗讀課文時，和老師、同學展開合作，讀出自己的個性。通過各種形式的讀，使學生在讀中有所感悟，在讀中有所積累，在讀中有所思考。在讀文中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發學生積極投身到愛鳥護鳥公益活動中去。

我們相信通過這次扎實的組本研討活動，我們一定能得到一定的提高，但是仍然有一些不足之處，希望與大家共勉

第二篇：小學二年級語文教研計劃

二年級語文教研計劃

一、課題的提出

“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！保ā墩n標》語）這不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。本學期，在學校教研組的領導下，開展“主題式教研”活動，我們二年級語言組將本學期研究主題定為“悅讀越有味”，重點研究如何在課堂上指導學生“悅”讀，獲得美的感受，享受閱讀的樂趣。

二、課題的界定

小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師優化教學過程，創造性地整合、使用教材，根據我們的教研主題“悅讀越有味”，要在教學中重點突出“悅”和“味”，促使學生的朗讀水平得到最大限度的提高，從語感中從小培養學生的語文素養。

三、理論依據

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！保ā墩n標》語）而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，培養閱讀能力在語文教學國的重要性。

四、研究內容和目標

（一）研究內容

1、閱讀興趣的培養；

2、創造性閱讀能力的培養；

3、隨文識字能力的培養；

4、認真傾聽習慣的培養；

5、語感的培養；

6、閱讀評價和審美能力的培養。

（二）研究目標

1、通過實驗培養學生對閱讀的興趣；

1、探索出提高低年級語文閱讀教學有效性的途徑與方法;

3、通過研究提升學生的語文素養。

五、研究方法

1、行動研究法

行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，在這里，充分調動二年級語文組教師的積極性，讓我成為本課題組研究的實踐者，在實踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。

2、調查法

調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

3、經驗總結法

經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全區學校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。

六、研究步驟 第一階段：準備階段

小組成員就各班閱讀教學現狀進行交流，梳理閱讀教學中存在的共通性問題，思考課題研究的方向。第二階段：課題實施階段

通過第周的教研活動研討本小組小課題的內涵、特點和研究措施。全面開展本期教研內容，力求通過本次活動，本組教師在閱讀教學上得到提升，學生在閱讀能力上有較大的進步。

第三階段：課題總結階段

二年級語文教研計劃

聞志英

第三篇：小學二年級語文校本教研論文

校本培訓心得體會

張成華

隨著課程改革的深入，語文教師更加注重對課程資源的開發和利用。課程資源不是課程本身，但對于課程則意義重大。課程資源之于課程，猶如礦藏之于礦物，關系密切。我們必須對課程資源進行開發加工和利用，才能發揮課程資源的教育價值。那么，在新課程背景下教師應如何開發和利用教學資源呢？

一、激發學生興趣，引導自主開發

俗話說，興趣是最好的老師。學生對于自己感興趣的東西，肯定會采取主動的態度，學習更是這樣。如果他們對學習產生了濃厚的興趣，那么就會變“要我學”為“我要學”，所以教師要研究學生的興趣以及他們喜歡的種種活動。

比如，我在講《木蘭詩》一課時，搞了一個活動，請同學們搜集一些關于古代孩子的軼聞趣事，結果發現他們就很感興趣，這樣就把課堂延伸到課外，從而開闊了學生的視野。

二、創造性地開發和利用其它教學資源

鮮明的課程意識拒斥“圣經”式的教材觀，要求教師確立課程資源意識，認識到教材僅僅是課程實施的一種文本性資源，而且教材是可以超越、可以選擇、可以變更的。教材僅僅是課程的一種重要載體，但不是課程的全部。任何課程實施，都需要利用和開發大量的課程資源。

1、課堂生成資源的及時捕捉。

學生是活生生的學習的主人，在課堂上學生會提出哪些問題，會怎樣回答老師提出的問題，很多情況下老師是無法預料的。學生提出的問題、學習中出現的錯誤、不同的觀點都是教師可以利用的教學資源。

2、社會、家庭資源的合理利用。

知識來源于生活，又應用于生活。社會、家庭中有大量的與語文教學相關的課程資源，如果我們在教學時能夠合理利用，對激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面大有好處。由于新教材內容大多與生

第四篇：二年級語文教研總結

問題的提出：

新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現?！闭n程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。因此，本學期我們組把“培養學生寫話興趣，培養學生運用語言文字進行寫話的能力”作為教研課題。解決措施：

關于寫話教學，我在多年的教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。具體措施如下：

一、加強閱讀，重視積累

我要求學生堅持天天讀書，結合我們學校的大閱讀活動，要求學生每天閱讀半小時，讀我們所學的語文書，同步作文，考級書，讀適于學生讀的課外書，如《語文報》、童話系列等，以增加學生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，抄寫在“親子記錄本”上，為寫話打好基礎。

二、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課和課余時間、思品課時間來對學生進行訓練。思品課上引導學生看課本插圖，自己講講你看懂了什么？想到了什么？再聯系自己的生活趣事趣聞先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

（1）從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；看了什么書？看了什么電視節目？有什么感受？都可以寫一寫。

（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

4、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。寫話作業后經常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”寫話內容與學生的生活實際相貼近，學生就會感到有話可寫。通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。

四、創設情景，練習寫話。

新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發了學生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到

一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環畫。此時就訓練學生逐圖觀察，抓住主要內容連段篇。此時，對學生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現出來即可，如果出現有優美詞句，有創新性的火花閃現即大力表揚，激發學生寫的興趣。

總之，二年級寫話訓練是作文教學的基礎。因此我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷地學習和探索，使學生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養。不足之處：

有些學生對寫話有畏難情緒，不會寫，不愛動筆；有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。改進措施：

對學生的寫話訓練方法盡可能多種多樣，根據學生實際情況采取相應措施，尤其是語言表達能力差的孩子要加強指導。

第五篇：二年級語文教研工作總結

語文教學工作總結

賀 靜

光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收獲的學期結束了。本學期，五年級語文教研級的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。

一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念。

本學期，利用每周業務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準。掌握課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優秀有語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。

二、優化教學過程，提高課堂教學質量。

教學質量是學校教育的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。幾位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標--教書育人而努力奮斗。在教學中，我們非常注重培養成學生自學-自悟。訓練學生自能讀書。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優異的成績，將是我們今后繼續努力的方向。

三、不斷充實自我，以更勝語文教學工作。

我們五年級語文組教師都十分注重自我提高，大家都意識到，不會運用電腦查閱信息，不會操作多媒體平臺，不會制作教學課件，將不能適應新的教育形勢。今年，我們將繼續參加課件制作培訓，以真正提高自身素質，更好地從事教學工作。

在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得，有付出就會有收獲，成功總是青睞那些有準備的人。

在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們五年級語文組的工作存在有些許不足：如，聽課，評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要，由于沒有特別重視，以至這項制度沒有正?；?，規范化。另外，教育科研還沒有真正重視起來，有點形式化。如何把每項工作都做好，其實有藝術。今后，我們將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。