第一篇：推薦 人教版高中化學必修一課時作業：4-2-2氯離子的檢驗和鹵族元素 含解析

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課時作業22 氯離子的檢驗和鹵族元素

時間：45分鐘

滿分：100分

一、選擇題(每小題5分，共50分)1．下列性質的遞變規律不正確的是（）A．HCl、HBr、HI的熱穩定性依次減弱 B．Cl－、Br－、I－的半徑依次減小

C．HCl、HBr、HI的水溶液的酸性依次增強 D．Cl－、Br－、I－的還原性依次增強 答案：B 2．下列敘述正確的是（）A．液溴易揮發，在存放液溴的試劑瓶中應加水密封 B．能使濕潤的淀粉KI試紙變藍色的物質一定是Cl2

C．某溶液中加入CCl4，CCl4層顯紫色，證明原溶液中存在I－ D．某溶液中加入BaCl2溶液，產生不溶于稀硝酸的白色沉淀，該溶液中一定含有Ag＋

解析：B項，除了氯氣外，其他的如臭氧等也可以將其氧化得到碘單質；C項，應該是證明原溶液中含有碘單質；D項，不能排除－SO24的干擾。

答案：A 3．下列說法正確的是（）A．某溶液與淀粉KI溶液混合后呈藍色，說明溶液一定是氯水 B．某溶液中滴入AgNO3溶液后產生白色沉淀，說明該溶液中一定含Cl－

C．氟氣通入NaCl溶液中，一定有氫氟酸和O2生成

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D．純凈的H2可以在O2中安靜地燃燒，但H2不能在Cl2中燃燒 答案：C 4．某溶液中Cl－、Br－、I－的物質的量之比為2液中的Cl－、Br－、I－的物質的量之比變為43質的量是原溶液中的I－的物質的量的（）A．1/

2B．1/3 C．1/4

解析：n(Cl－)－

34，要使溶

2，則通入Cl2的物

D．1/8

n(Br－)

n(I－)＝2

34，要使n(Cl－)

n(Br)n(I－)＝432，n(Br－)不變，通入Cl2，使Cl2＋2I－===2Cl－＋I2，n(I－)減少2，n(Cl－)增加2，則反應后n(I－)為原n(I－)的1/2，n(Cl2)為原n(I－)的1/4。

答案：C 5．在含有NaBr和NaI的溶液中通入足量的Cl2，然后把溶液蒸干，并將剩余殘渣蒸干灼燒，最后留下的物質為（）A．NaCl和NaBr的混合物

C．NaCl

B．NaCl和I2 D．NaCl、Br2和I2

解析：鹵素間發生置換反應后生成NaCl、I2、Br2，在加熱時溴揮發，灼燒時碘升華，最后只剩NaCl固體。

答案：C 6．下列敘述正確的是（）A．如果加CCl4呈現紫色，證明原溶液中存在I－

B．凡能使濕潤的碘化鉀淀粉試紙變為藍色的氣體一定是Cl2 C．某溶液中加入BaCl2溶液，產生不溶于稀HNO3的白色沉淀，原溶液中一定含Ag＋

D．氫氟酸是弱酸，但會腐蝕玻璃

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解析：I－不溶于CCl4，只有轉化成I2才可溶；能使濕潤的KI—

－淀粉試紙變藍的氣體不一定是Cl2，還有O3、NO2、Br2(g)等；SO24也符合C選項。

答案：D

－－＋7．某溶液中含有HCO－

3、F、Cl和Na，若向其中通入足量的Cl2，溶液里上述四種離子的濃度基本保持不變的是（）A．HCO－C．Cl－

B．F－ D．Na＋

解析：通入足量Cl2后，溶液中含有HCl、HClO、Cl2分子，HCO－3能跟HCl反應，F－與H＋生成弱酸HF；Cl－增加，Na＋濃度基本不變。

答案：D 8．某無色溶液中含有：①Na＋ ②Ba2＋ ③Cl－ ④Br－

－2－⑤SO23 ⑥SO4中的一種或幾種，依次進行下列實驗，且每步－所加試劑均過量，觀察到的現象如下：(已知SO23水解溶液顯堿性，－并且能被Cl2氧化生成SO24)

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根據上述實驗現象，判斷以下結論中正確的是（）A．肯定含有的離子是①④⑤ B．肯定沒有的離子是②⑤ C．可能含有的離子是①②⑥ D．不能確定的離子是①③⑥

－2＋2－解析：步驟①說明溶液中存在SO2，Ba與SO33不能共存，所以無Ba2＋，而溶液中有陰離子就必須存在陽離子，故溶液中必定存在Na＋。步驟②可證明溶液中存在Br－。步驟③不能證明原溶液中含－2－2－有SO24，因為SO4可能來自于SO3的氧化。步驟④也不能證明原溶液中存在Cl－，因為濾液中的Cl－可能來自于步驟②中的氯水。

答案：A 9．將13.4 g KBr和KCl的混合物溶于水，配成500 mL溶液，通入過量Cl2，反應后將溶液蒸干得11.18 g固體，所配溶液中K＋、Cl－、Br－的物質的量濃度之比為（）A．32C．131

B．

123

D．11解析：方法一：設原混合物中KBr、KCl的物質的量分別為n(KBr)、n(KCl)。

n(KBr)×119 g·mol－1＋n(KCl)×74.5 g·mol－1＝13.4 g① 2KBr＋Cl2===2KCl＋Br2 生成的n(KCl)＝n(KBr)[n(KBr)＋n(KCl)]×74.5g·mol－1＝11.18 g②

聯立①②解得：n(KBr)＝0.05 mol，n(KCl)＝0.1 mol 故n(K＋)n(Cl－)n(Br－)＝321，選A。

方法二：(守恒解法)溶液中陰、陽離子所帶正負電荷總數相等，高中

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即n(K＋)＝n(Cl－)＋n(Br－)，故答案為A。

答案：A 10．有Na2CO3、AgNO3、BaCl2、HCl和NH4NO3五瓶無標簽溶液，為鑒別它們取四支試管，每支試管分別裝入上述一種溶液，再向上述試管中加入少許剩下的一種溶液，下列敘述中錯誤的是（）A．若有三支試管出現沉淀時，則后加入的是AgNO3溶液 B．全部沒有明顯現象時，則后加入的是NH4NO3

C．一支試管出現氣泡，兩支試管出現沉淀時，則后加入的是HCl溶液

D．若只有兩支試管出現沉淀時，則后加入的是BaCl2溶液 解析：A正確，因為AgNO3溶液與Na2CO3、BaCl2、HCl均有白色沉淀，和NH4NO3溶液不反應；B正確，NH4NO3和上述溶液均不反應；C錯誤，鹽酸加入后，Na2CO3溶液出現氣泡，AgNO3溶液出現沉淀，其他沒有現象；D正確，加入BaCl2溶液，則Na2CO3、AgNO3兩種溶液產生沉淀。

答案：C

二、非選擇題(共50分)11．(20分)(1)A、B、C、D、E五個集氣瓶中分別充滿了Cl2、O2、H2、HCl、HBr五種氣體中的一種。其中：A瓶中的氣體是黃綠色；D和A中的氣體混合見光會爆炸；B和A中的氣體混合后在瓶壁上出現橙紅色液滴；將E瓶的瓶蓋打開，在潮濕空氣中會出現白霧。根據以上現象判斷各瓶氣體分別是：

A．________，B.________，C．________，D.________，E．________。

(2)按要求書寫化學方程式：

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①反應物中，溴元素被氧化________； ②反應物中，溴元素被還原________；

③反應物中，溴元素既被氧化，又被還原______________________；

④反應物中，溴元素既未被氧化，又未被還原________。(3)將以下各實驗所需的試劑寫在空格中：

①用氯酸鉀和二氧化錳制取氯氣后的試管中，殘留的黑色物質，可用________加熱洗滌。

②做碘升華實驗后的燒瓶壁上的碘，可用________洗滌。③欲在燒瓶中制取HI氣體，可用碘化鉀固體和________一起共熱即可。欲除去氯氣中的少量氯化氫，可讓氣體通過________洗滌。

④氯化鉀中混有少量的碘化鉀要除去，方法是將其溶于水后，滴入足量________充分反應，再加入________振蕩、靜置分層、分液，最后將上層水溶液蒸干即得純氯化鉀。

答案：(1)Cl2 HBr O2 H2 HCl(2)①Cl2＋2KBr===2KCl＋Br2 △②Br2＋H2=====2HBr ③Br2＋2NaOH===NaBr＋NaBrO＋H2O ④AgNO3＋HBr===AgBr↓＋HNO3(3)①濃鹽酸 ②酒精

③濃H3PO4 飽和食鹽水(或水)④氯水 四氯化碳

12．(22分)根據實驗步驟的圖示回答。

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已知(1)D是焰色反應為紫色(透過藍色鈷玻璃)的鹽溶液；(2)固體氯化物與濃硫酸在加熱條件下反應可制得氯化氫，同時生成硫酸鹽。

寫出化學式：

A________，B________，C________，D________，E________，F________，G________。

寫出下列各步反應的化學方程式，是氧化還原反應的標出電子轉移的方向和數目。

①____________________________________________________； ②____________________________________________________； ③____________________________________________________； ④____________________________________________________。若反應②中，每轉移1mol e－，有________mol________被氧化。解析：A加入AgNO3溶液生成白色不溶于稀HNO3的沉淀C，A中含有Cl－，C一定是AgCl；B遇淀粉試液生成藍色物質，B一定是I2；D、E中一定有氯元素、碘元素；由已知(2)得無色晶體為氯化物，F為HCl，HCl與G加熱得E，則G為MnO2，E為Cl2；由已知(1)得D為KI，則A為KCl。

答案：KCl I2 AgCl KI Cl2 HCl MnO2

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△①2KCl(s)＋H2SO4(濃)=====K2SO4＋2HCl↑

④KCl＋AgNO3===AgCl↓＋KNO3 1 HCl 13．(8分)已知A為某鈉鹽的水溶液，無色且呈中性。B為一種黑色固體，常用作實驗室制O2的催化劑，具有強氧化性。D是一種難溶于水的黃色沉淀。根據下述框圖步驟和現象回答問題：

(1)寫出A、B、C、D、E、F、G、X2的化學式：_________________ _______________________________________________________。

(2)寫出②、③反應的化學方程式：_____________________ ___________________________________________________。

解析：由題干中的信息提示可以推知，A為NaI，D為AgI，B為MnO2，黃綠色氣體C為Cl2。Cl2與NaI反應后可以生成I2，即E為I2。I2與NaOH的反應類似于Cl2與NaOH的反應，產物為NaI和NaIO(即為F)。Cl2可將FeCl2氧化成FeCl3(即為G)。中學階段常

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見的紅棕色液體單質只有Br2，故X2為Br2，進而推知NaX為NaBr。正確書寫出方程式之后，按照氧化還原反應原理和電子轉移情況，搭建線橋，標明要點，注意氧化產物和還原產物即可。

答案：(1)A：NaI；B：MnO2；C：Cl2；D：AgI；E：I2；F：NaIO；G：FeCl3；X2：Br2

(2)②I2＋2NaOH===NaI＋H2O＋NaIO ③Cl2＋2NaBr===2NaCl＋Br2

第二篇：2017-2018學年高中化學人教版必修一課時作業1化學實驗安全 過濾和蒸發 Word版含解析

課時作業1 化學實驗安全 過濾和蒸發

一、選擇題

1．圖標所警示的是（）A．當心火災——氧化物 B．當心火災——易燃物質 C．當心爆炸——自燃物質 D．當心爆炸——爆炸性物質

【解析】 圖標畫的是火苗的形狀，因此表示易燃物質，當心火災。

【答案】 B 2．根據中國民航總局規定，旅客乘坐飛機時，可以較大量隨身攜帶的物質是（）A．硫黃

B．氯酸鉀 C．硝酸鉀

D．碘鹽

【解析】 硫黃是易燃品，氯酸鉀、硝酸鉀是易爆品。易燃、易爆、腐蝕品等是旅客乘坐飛機時的禁帶物品。

【答案】 D 3．進行化學實驗必須注意安全，下列說法中不正確的是（）A．不慎將酸濺到眼中，應立即用水沖洗，邊洗邊眨眼睛

B．不慎將濃堿溶液沾到皮膚上，要立即用大量水沖洗，然后涂上硼酸溶液

C．如果較多濃H2SO4沾到皮膚上，可立即用大量水沖洗，然后涂上硼酸溶液

D．如果少量酒精失火燃燒，可用濕抹布蓋滅火焰

【解析】 較多濃H2SO4沾到皮膚上應先用柔軟的布或紙拭去，然后再用大量水沖先，最后涂上3%～5%的NaHCO3溶液；如果先用水沖洗，則濃H2SO4溶于水放出大量的熱，會灼傷皮膚。

【答案】 C 4．有些化學儀器加熱時需要放在石棉網上，但也有一些儀器可以直接在酒精燈上加熱，下列各組儀器中可以用酒精燈直接加熱的一組是（）A．試管、蒸發皿

B．試管、燒杯

C．試管、平底燒瓶

D．蒸發皿、圓底燒瓶

【解析】 燒杯、平底燒瓶、圓底燒瓶均不能直接在酒精燈上加熱，需放在石棉網上加熱。

【答案】 A 5．某同學設計實驗驗證海帶中含有碘，其第一步操作是將足量海帶灼燒成灰燼。該過程中將使用到：①試管、②瓷坩堝、③坩堝鉗、④泥三角、⑤酒精燈、⑥燒杯、⑦量筒中的硅酸鹽質實驗儀器有（）A．⑤⑥

B．①⑤ C．②③⑤

D．②④⑤

【解析】 灼燒固體要用到坩堝，而坩堝要放在泥三角上，此外還需要用酒精燈加熱。坩堝鉗為金屬儀器。

【答案】 D 6．下圖所示的實驗操作中，正確的是()

【解析】 取用藥品時，不能用手拿，A選項錯誤；向試管中滴加液體時，膠頭滴管不能伸入試管中，C選項錯誤；托盤天平稱量藥品時應左物右碼，藥品不能直接接觸托盤，且只能精確到0.1 g，D選項錯誤。

【答案】 B 7．以下關于化學實驗中“先與后”的說法中正確的是（）①加熱試管時，先均勻加熱，后局部加熱

②用排水法收集氣體后，先移出導管后撤酒精燈 ③制取氣體時，先檢驗裝置氣密性后裝藥品

④點燃可燃性氣體如H2、CO等時，先檢驗氣體純度后點燃 ⑤做H2還原CuO實驗時，先通H2后加熱CuO，反應完畢后，先撤酒精燈待試管冷卻后停止通H2

⑥堿液流到桌子上，先加稀醋酸溶液中和，后用水洗 A．①②③⑤⑥

B．①②④⑤ C．①②③④⑤

D．全部

【解析】 本題主要考查化學實驗基本操作和實驗安全問題，學習時要注意歸納總結。

【答案】 D 8．分離FeCl3、KCl、BaSO4的固體混合物，應采用的一組試劑是（）A．水、硝酸銀、稀硝酸

B．水、氫氧化鈉、鹽酸 C．水、氫氧化鉀、鹽酸

D．水、氫氧化鉀、硫酸

【解析】 將固體混合物充分溶于水后過濾可以分離出BaSO4；向濾液中加入足量氫氧化鉀，它與FeCl3充分反應后過濾即得Fe(OH)3沉淀，將沉淀溶解在鹽酸中可以生成FeCl3；向第二次過濾所得濾液中加入適量鹽酸至溶液呈中性可得KCl溶液，加熱蒸干可以得到相應固體，C項正確。

【答案】 C 9．為確定某溶液的離子組成，進行如下實驗： ①取少量溶液滴加Ba(NO3)2溶液，產生白色沉淀； ②然后繼續加入稀鹽酸至溶液呈酸性，產生無刺激性氣味且能使澄清石灰水變渾濁的氣體；白色沉淀部分溶解；

③取上層清液繼續滴加Ba(NO3)2溶液至無沉淀時，再滴加AgNO3溶液，產生白色沉淀。

根據實驗，以下推測不正確的是（）．

－A．一定有SO24

－B．一定有CO23

C．不能確定Cl－是否存在

－D．不能確定SO24是否存在 【解析】 向①中反應后的混合物中繼續滴加稀鹽酸至溶液呈酸

－性，沉淀部分溶解，且產生CO2氣體，證明原溶液中一定含有CO23、－SO24。在②中的上層清液中加入AgNO3溶液產生白色沉淀AgCl，并不能確定原溶液中有Cl－，因為前面的操作中加入了稀鹽酸。

【答案】 D 10．下列實驗操作中正確的是（）A.向試管中滴加液體

B.檢查裝置的氣密性 C.移走加熱的蒸發皿

D.加熱液體

【解析】 滴管不能伸入試管內，否則會污染試劑，A錯；不能用手拿正在加熱的蒸發皿，以免燙傷手，C錯；應使用酒精燈外焰給物體加熱，且手握試管夾長柄，拇指不要按在短柄上，D錯。

【答案】 B

二、非選擇題

11．指出下列各圖操作中的錯誤。

(1)取用金屬顆粒________________________________。(2)取大量的液體_________________________________。(3)添加液體_____________________________。

(4)稀釋濃硫酸_______________________________________。【答案】(1)塊狀固體直接落入試管底部，易砸破試管

(2)①瓶塞應倒放在桌面上；②試劑瓶標簽未面向手心；③試劑瓶瓶口未緊靠試管口；④試管未與桌面傾斜45°

(3)膠頭滴管伸入試管內

(4)不能將水加到濃硫酸中，應將密度大的溶液加到密度小的溶液中

12．除去下列物質中混有的少量雜質，把適當的試劑、操作方法的序號寫在相應的橫線上。

A．加適量鹽酸、過濾 B．加適量水、過濾、蒸發 C．加適量水、過濾 D．加熱(高溫或灼燒)E．加適量鹽酸、蒸發

F．冷卻熱的飽和溶液、結晶

(1)碳酸鈣中混有少量的碳酸鈉_______________________；(2)氯化鉀粉末中混有碳酸鉀______________________；

(3)氧化鈣中混有少量的碳酸鈣___________________________；(4)氯化鈉中混有少量的炭粉___________________________；(5)硝酸鉀中混有少量的食鹽_______________________。【解析】(1)根據CaCO3不溶于水，而Na2CO3易溶于水，因此，加水后過濾干燥即可除雜。(2)KCl和K2CO3均易溶于水，故不能用過濾法分離。可加入稍過量鹽酸反應后，再將溶液蒸發即得到氯化鉀晶體。(3)利用高溫分解法，使CaCO3分解除去并生成CaO。(4)氯化鈉易溶于水，而炭粉不溶于水，故可加適量水、過濾、蒸發，得到純凈氯化鈉。(5)利用二者溶解度隨溫度變化的差異，采用結晶法分離除雜。

【答案】(1)C(2)E(3)D(4)B(5)F 13．現有A、B、C、D、E、F六種裝置，如圖所示。(膠塞、導管可自由選用)

(1)寫出①～④的儀器名稱：①________，②________，③________，④________。

(2)實驗室制取并收集氧氣時，應選擇________和________相連接，制取并收集氫氣時，應選擇________和________相連接。

(3)做木炭還原氧化銅并檢驗生成氣體的實驗時，應選擇________和________相連接，檢驗氣體時觀察到的實驗現象是_______________________________________________。

(4)制取氫氣并做還原氧化銅的實驗時，應選擇________和________裝置，實驗結束時應先停止加熱，待試管冷卻后，再停止通氫氣，其原因是

__________________________________________________________。

MnO22KCl＋3O↑，選A；制【解析】 實驗室制O2：2KClO3=====2△H2：Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑，選B；用H2還原CuO，應選用D裝置。

【答案】(1)鐵架臺 試管 燒杯 酒精燈(2)A E B F(3)A C C中溶液變渾濁

(4)B D 防止生成的銅再和氧氣反應

14．實驗小組的同學欲對一粗鹽樣品進行初步提純。所用實驗儀器或用品如下：

(1)D的名稱是________。

(2)提純的步驟是：溶解、過濾、________、計算產率。

(3)“過濾”操作的要點可概括為“一貼、二低、三靠”，其中“二低”的含義是_________________________________________ _______________________________________________。

(4)實驗小組通過正確的計算發現，所得實驗結果與該粗鹽的實際含量對比，實驗測得的結果比實際偏低，請分析可能的原因：_____________________________________________________ ___________________________________________________。【解析】 粗鹽提純的步驟是溶解、過濾、蒸發。過濾操作中的“二低”是：濾紙上沿低于漏斗邊緣；液面低于濾紙上沿。引起誤差的操作可能是稱量時出錯、溶解攪拌或過濾時有液體濺出，蒸發時有液體濺出等。

【答案】(1)蒸發皿(2)蒸發

(3)濾紙上沿低于漏斗邊緣；液面低于濾紙上沿

(4)稱量時出錯、蒸發時有液體濺出等(合理答案均可)15．為了除去氯化鈉樣品中的雜質碳酸鈉，某興趣小組最初設計了如下所示方案進行實驗。

(1)沉淀A的化學式是__________________________。

(2)加入過量氯化鈣溶液后，分離除去沉淀A的實驗操作過程是__________________________________________________ ____________________________________________________。(3)他們在實驗過程中，又發現了新的問題：此方案很容易引入新的雜質。固體物質B的成分為__________________________________________________ _________________________________________________(用化學式表示)。

(4)他們繼續探究后又提出了新的方案：將混合物溶解，滴加鹽酸至不再產生氣泡為止，然后加熱煮沸。有關反應的化學方程式為_____________________________________________ _____________________________________________________。【解析】 若用CaCl2除去Na2CO3，會引入新雜質CaCl2，蒸發后所得固體應是NaCl和CaCl2的混合物；若用鹽酸除去Na2CO3，則

溶液中會留下NaCl和HCl，蒸發結晶可得純NaCl。

【答案】(1)CaCO3

(2)將混合物沿玻璃棒加入到過濾器中，待液體濾出，收集濾液(3)NaCl、CaCl2

(4)Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋H2O＋CO2↑

第三篇：高中化學人教必修一1.1.2-蒸餾和萃取--教案

人教必修１

教案

蒸餾和萃取1.1.2

一、教材分析：蒸餾和萃取是在實際生產生活中有著廣泛應用的分離和提純技術，海水淡化問題是目前解決全球淡水日益緊缺問題的重要途徑，這為選修《化學與技術》奠定了一定的知識基礎。萃取對于學生來說是全新的分離和提純技術，它是對溶解性規律的一個應用，其原理也在今后鹵族元素和有機物的學習中多次體現，在生活中也有多方面 的應用。本節課教學內容主要包括兩個方面：

（一）復習蒸餾的原理，掌握實驗室規范的蒸餾裝置。這部分內容只作復習和簡單的擴充；

（二）介紹萃取的原理和裝置，特別是實驗操作中的細節。這部分知識為新知識，應采用靈活多樣的教學手段由淺入深地讓學生理解和掌握。蒸餾和萃取是高中階段的兩個基本實驗操作，學生對于相關內容及部分儀器還比較陌生，本節課的主要目的就是讓學生了解蒸餾和萃取的操作及過程，學習一些儀器的使用方法，并進

一步豐富分離提純物質的方法和手段。

二、教學目標

（一）知識與能力 ．認識化學實驗在學習和研究化學中的作用。1．知道液體混合物分離和提純的常用方法——蒸餾和萃取，能根據物質的性質設計分離和提純方案，并初步掌握2

其操作技能。體驗科學探究的過程，通過親自實驗和教師指導，讓學生掌握做好實驗的方法。

（二）過程與方法： 能發現生產、生活中有意義的化學問題，建立化學為生產、生活服務的觀點。

（三）情感態度與價值觀：

教學重點、難點

三、蒸餾和萃取的實驗原理以及操作過程。教學重點：

蒸餾和萃取的掌握和應用。教學難點：

四、教學過程：【引言】上節課我們學習了粗鹽的提純，通過除雜質過濾的方法得到比較純的鹽水，大家想想如果我們要把鹽水變

頁6 共 頁1 第

為淡水，該怎么做呢？比如說在海邊，漁民們是怎么解決生活用水的問題；前段時間，中央電視臺播放了鄭和下西洋的那段歷史，大

家知道他們是怎么解決長期在海上漂泊的吃水問題嗎？

【展示】海水變淡水【引】做湯的時候，觀察過鍋蓋嗎？鍋蓋上有水珠，這水珠與湯不什么不同？為什么會有水珠？水蒸汽凝結？為什

么水蒸汽會凝結成水珠？我們在化學中應怎么稱呼？那么這是一個什么過程，水蒸汽遇溫度低的鍋蓋而凝成水珠附于鍋蓋。湯沸騰后，【講】 大家想一想蒸餾是不是一種分離混合物的方法？如果是，那么是分離什么樣的混合物？混合物的分離和提純除了過濾、蒸發外，還有其他很多方法，這節課，我們來學習另外兩種新方法：蒸餾和【過】 萃取)二(【板書】(distillation and extraction)蒸餾和萃取 【過】首先，讓我們利用實驗室通過蒸餾的方法除去自來水中的雜質制取蒸餾水的實驗來學習蒸餾的過程、蒸餾1【板書】Cl使水中含有因為自來水廠使用了消毒劑氯對水進行了消毒。我們引用的自來水是純凈的水嗎？不是。【引入】―。我們可以利用加入硝酸銀溶液檢驗是否含有氯離子。

【實驗演示】自來水中加入硝酸酸化的硝酸銀溶液【講】有明顯白色沉淀生成，證明自來水中含有氯離子。那么，我們應該用什么方法除去自來水中的氯離子呢？能

否向上一堂課中使用化學方法，加入試劑反應除去？不能。加入試劑后會引入新的雜質，達不到我們實驗目的。要想得到純凈水。可以使用加熱將水變為水蒸汽，()然后再冷凝為純凈的液態蒸餾水。

【小結】實驗室就是使用蒸餾的方法制取蒸餾水。

【投】原理：利用互溶的液體混合物中各組分的沸點不同，給液體混合物加熱，使其中的某一組分變成蒸氣再冷凝成(1)的水提純其Fe3+（例如蒸餾含有液體，從而達到分離提純的目的。蒸餾一般用于分離沸點相差較大的液體混合物。頁6 共 頁2 第

中水份，蒸餾石油提純不同沸點的有機組分）、錐形瓶、膠管）儀器：鐵架臺、酒精燈、石棉網、蒸餾燒瓶、冷凝管、溫度計、膠塞、牛角管（尾接管）2（【實驗演示】實驗室制取蒸餾水）蒸餾時的注意事項：3（【投】 防止爆沸。)碎瓷片(，燒瓶要墊上石棉網加熱，燒瓶中還要加入沸石2/3燒瓶內液體的容積不超過a.溫度計下端水銀泡應置于燒瓶支管處，測量逸出氣體的溫度。b.冷凝水下口進，上口出。c.d.實驗開始時，先開冷凝水，后加熱。實驗結束時，先停止加熱，后關冷凝水。溶液不可蒸干。

【講】錐形瓶中的液體就是蒸餾水，我們再用硝酸銀溶液檢驗是否含有氯離子。

【實驗演示】蒸餾水加入硝酸銀溶液 實驗室制取蒸餾水1-3 【投影小結實驗】實驗 現象 實驗加硝酸銀溶液有白色沉淀產生，滴入幾滴稀硝酸和幾滴硝酸在試管中加入少量自來水，、1

且沉淀不溶解 銀溶液。℃100加熱，燒瓶中水溫升高到燒瓶中加入約100 mL、在2體積的自來水，再加入幾1/3 沸騰，在錐形瓶中收集蒸餾水，如圖連接好裝置，向冷凝管中通入冷)或碎瓷片(粒沸石卻水。加熱燒瓶，棄去開始餾出的總分液體，用錐形瓶收 液體，停止加熱10 mL 集約加硝酸銀溶液于蒸餾水中，無沉然后滴入幾滴稀硝酸取少量收集到的液體加入試管中，、3 共 頁3 第 頁6

淀 和幾滴硝酸銀溶液 【思考】、為什么冷卻水通入方向與被冷凝蒸氣流向相反？)為了使蒸餾出的蒸氣與冷卻水長時間充分接觸，帶走盡可能多的熱量(、為什么溫度計水銀球的頂端要與圓底燒瓶支管下沿處于同一水平線？2對于蒸餾來說，只有精確控制蒸餾的溫度才能達到分離提純的目的，而蒸餾燒瓶支管口的溫度正是被蒸餾變為氣()體某組分的溫度，故溫度計水銀球頂端要與圓底燒瓶支管下沿處于同一水平線、在日常生活中，我們應用蒸餾的方法可以將海水淡化，或制造無水酒精。若采用蒸餾的方法分離酒精和水的混)酒精沸點低，先蒸出的是酒精。(合物，先蒸餾出來的物質是什么？、從這個實驗中，大家可以看出蒸餾適用于什么類型的混合物的分離？4

液態混合物中，沸點不同，除去難揮發或不揮發的物質。:）蒸餾的使用范圍4（【投】加熱是為了獲得溶液的殘留物時，要用蒸發；加熱是為了收集蒸氣的冷凝液體時，(【思考】蒸餾與蒸發的區別：)要用蒸餾【過渡】在日常生活中，有時我們的衣服粘了油漬，可以用汽油擦洗，這就是萃取的應用。接下來我們學習另外的 一種分離方法，叫做萃取與分液。、萃取2【板書】 【過】我們先來認識這個新的儀器：分液漏斗。【展示儀器】分液漏斗的組成，分液漏斗的活塞、蓋子同漏斗本身是配套的。使用漏斗 前要檢驗漏斗是否漏水。方法為：關閉活塞，在漏斗中加少量水，蓋好蓋子，用右手壓 住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉過來用力振蕩，看是否漏水定義：利用某溶質在互不相溶的溶劑中的溶解度不同，用一種溶劑把溶質從它(1)【投】

與另一種溶劑組成的溶液中提取出來，在利用分液的原理和方法將它們分離開來。【講解＋實驗演示】我們通過實驗來解釋萃取的定義，我們知道碘單質在水中的溶解度 頁6 共 頁4 第

飽和碘水，倒入分液漏斗中。接著，按照萃取的定義，我們10ml不大，碘水呈黃棕色。碘是溶質，水是溶劑。取 要用另一種溶劑加把溶質碘從碘水中提取出來，這另外一種溶劑的選擇要符合一些條件，）萃取劑的選擇：2（【投】 溶質在萃取劑的溶解度要比在原溶劑（水）大。a.萃取劑與原溶劑（水）不互溶。b.萃取劑與溶液不發生發應。c.【講解＋實驗演示】那么，我們根據這些條件可以選擇了四氯化碳，由于碘在四氯化碳的溶解度比較大，所以我們就可以了，進行振蕩。請大家注意振蕩的操作：用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏4ml加入

(斗倒轉過來用力振蕩，注意放氣怎么。振蕩后將分液漏斗放在鐵架臺上靜置。)強調放氣的重要性【講解】靜置后，大家發現漏斗中的液體分為兩層，下層為紫紅色，這一層為碘的四氯化碳的溶液。上層溶液顏色

變淡了，證明碘水中的碘已經被萃取到四氯化碳中了，達到了碘和水分離的目的，這就是萃取。)。。。勺子舀，吸管吸，(【引導】大家想想，萃取后，如何分離？比如湯上面的油層是怎樣弄走的？【講】我們試想一下，可不可以想辦法使湯使下面流走，讓油剛好留在容器中。容器下面有通道，湯從下面流走，在湯剛好流完時，關閉通道，這樣湯和油不就分開了嗎，這正好符合分液漏斗的結構。、分液3【板書】，為什么？【講解＋實驗演示】最后一步，就是把四氯化碳層和水層分開，這就是分液。首先，打開蓋子（塞子）（平衡大氣壓）將活塞打開，使下層液體慢慢流出。漏斗下端口靠燒杯壁。上層液體從上口倒出，為什么？（防止

上層液體混帶有下層液體）【投影總結】

定義：把兩種互不相溶的液體（且密度不同）分開的操作(1)【板書】萃取與分液的步驟： 檢驗分液漏斗是否漏水a.加入溶液，加入萃取劑，振蕩b.頁6 共 頁5 第

靜置分層c.分液d.（四個步驟）以及掌握萃取與分液的操作步驟。，（三個條件）大家要掌握的是萃取劑的選擇通過這個實驗，【小結】

附：板書設計：、蒸餾、萃取和分液

（二）、蒸餾1、萃取2、分液3 萃取與分液的步驟：4.分液 d.靜置分層 c.加入溶液，加入萃取劑，振蕩 b.檢驗分液漏斗是否漏水a.五、教學反思本節學習了混合物的分離和提純的基本操作：蒸餾、分液和萃取，在實驗室上這節課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，雖然準備實驗很麻煩，但提高了課堂效率，不用再另找時間做實驗。學生分組實驗并合作探究，在老師的引導下完成教學重點內容——蒸餾、分液和萃取的基本操作，并通過親身實踐進一步領會了蒸餾、分液和萃取法，突破了本節課的難點——蒸餾、分液和萃取的基本操作原理和注意事項，在探究實驗的過程中學生也提升了,還有許多分離和提純的方法,化學學的科學素養。在化學實驗和科學研究中利用物質的,等等。此外,如分餾、層析整堂課學生求知旺我們將在今后的學習中慢慢接觸到。,應用也十分廣泛,特殊性質來分離和檢驗物質的方法也很多

盛，復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。頁6 共 頁6 第

第四篇：人教新課標高中英語必修1 Unit 2教案(含六課時)

人教新課標高中英語必修1教案（含六課時）

Unit 2: English Around the World Ⅰ單元教學目標

技能目標Goals

Talk about English and its development, different kinds of English.Talk about difficulties in language communication.Learn to make dialogue using request and commands.Learn to transfer from direct speech and indirect speech.Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming.Learn to make a poster showing your ideas clearly.Ⅱ單元目標語言

功能句式

Talk about English and its development，Refer to the introduction in the teachers’ book.Talk about difficulties in language communication.Different speakers may come from different places, so they may use different words and dialects, such as subway and underground railway, left-hand-side and on the left, two blocks and two streets.Make dialogue using request and commands:

Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please?

I don’t understand.Sorry, I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會詞匯

Include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard midwestern southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction subway block 2.認讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Butord Lest catfish 3.固定詞組

Play a role(in), because of, come up, such as 語法

Command & request Open the door.Please Open the door.Would you please open the door.Direct and indirect speech He told(asked)me to open the door.Ⅲ.單元教材分析和教材重組 1.教材分析

本單元的中心話題是“English language and its development, different kinds of English”.通過對世界英語這一話題的探討，加強學生對英語語言的了解，對當代語言特別是英語發展趨勢的了解，世界在發展，時代在前進，語言作為交流的工具，也隨著時代的發展而變化，由于英語在世界上的廣泛應用，它不斷吸收、交融、容納、創新，這就形成了各種各樣帶有國家、民族、地區特色的英語。盡管如此，我們還是要通過本單元課文的學習讓同學們感受、了解美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有自己的規律和習慣用法和不同發音規則。

1.1 Warming up簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有一個初步的了解。

1.2 Pre –reading通過兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參與課堂活動。

1.3 Reading 簡要地說明英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。1.4 Comprehending 主要是檢測學生對課文基本內容的理解程度。

1.5 Learning About the Language 主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分所學的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了本單元的語法項目（Request &Command and Indirect Speech）

1.6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當今世界各地英語有自己的特色，即使是美國東西部、南北部、說話均有所不同。為了幫助培養跨文化意識，可以讓學生學完課文后討論中國的方言，使他們感受到本國的文化差異。2.教材重組

2.1 導入 把Warming Up作為一堂課。

2.2 精讀 把Pre-reading, Reading和 Comprehending整合在一起作為一堂精讀課

2.3 語言學習把Learning About the Language 和Workbook 中的Using Structures結合在一起。

2.4寫作

2.5聽和說 把課文中的聽和說整合成一堂課。

2.6練習課 workbook exercise & other exercise 3.課型設計與課時分配

st period Warming Up nd period Reading & Language Study rd period Learning About the Language & grammar th period Writing th period Listing & Speaking th period Exercise

Unit 2 English around the World Period One

Warming Up

一、教學目標（teaching aims）1.能力目標（ability aim）

a.Enable students to talk about the world English b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English 2.語言目標(language aim)More than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas

二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）

a.Students learn about the World English and the differences between Am.English and Br.English b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different English.三、教學方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.listening c.Discussion

四、教具（Teaching aids）

A computer;a tape-recorder;a projector

五、教學步驟（Teaching procedure）Step 1.Leading-in Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to thing about the topic of this unit---“language”.Step 2.Warming Up 1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the World”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step 3.Talking about “world Englishes”, especially the differences between Am.English and Br.English.1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between Am.English and Br.English.(mainly about vocabulary and spelling)Step 4.Speaking task Student make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between Am.English and Br.English like the dialogue they listened to

六、作業

七、板書設計

八、反思

Unit2 English Around the World Period Two Reading

一、教學目標（teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學內容（Teaching contents）

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標（ability aim）

Get some knowledge of different kinds of English.語言目標(language aim)Grasp some words and expressions: such as;play a role in;because of;come up;play a part in.Learn the grammar: the indirect speech of the imperative clause.二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）The indirect speech of the imperative clause.三、教學方法（Teaching Methods）Task-based approach

四、教具（Teaching aids）Multi-media computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step 1.Warming Up Warm the students up by asking then to tell the differences between Am.English and Br.English Step 2.Pre-reading Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do some people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 4.Reading 1)The First-reading Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second reading Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions.b.For the third paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why Indians speaks English.Step 4.Discussion 1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2.Why do you think people all over the world want to learn English? 3.Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future? Step 5.Extension Give the students some information of origin of Am.English and Br.English.六、作業（Homework）

1.Finish the exercise on page 10.2.Read passage on page 51

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Three Learning about the Language

一、教學目標（teaching aims）1.能力目標（ability aim）

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(request & command).c.Enable students to use about the Indirect Speech(request & command).2.語言目標（Language aim）

Command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(request & command)

二、教學重難點（Teaching important points and difficult points）a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(request & command).c.Students can use about the Indirect Speech.三、教學方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.discovering the structure through examples.c.Practice

四、教具（Teaching aids）A computer, a projector

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Warming-Up(Revision)Warm the students up by asking them to go over the direct speech and the indirect speech.Do some exercise: change a statement or a question into indirect speech.Step2.Talk about Request and command.1)Talk about the polite and impolite tune.2)Change the commands into requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step3.Talk about hoe to change a request and a command into indirect speech.Ask(ed)sb.(not)to do sth.Tell/told sb.(not)to do sth.Step4.Practise change a request or command into indirect speech.Step5.Using the structure A game: Choose two students act two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Four Writing

一、教學目標（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essage or passage not just several sentences 教學內容（Teaching contents）Write a statement 能力目標（Ability aim）

Use the brainstorming way to connect sentences and then arrange them properly.語言目標（Language aim）I think’ I believe’

In my opinion, We learn English to……

二、教學重難點（Teaching important and difficult points）How to arrange sentences correctly.Try to use connecting words.三、教學方法（Teaching methods）Brainstorming way

四、教具（teaching aids）Multi-media computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Lead-in Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?”which is a simple question,at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster Write a poster to collect all their ideas, try to use complete sentences, such as: I like to study English use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, try to use complete sentences, Such as: If I learn English well,I can bring in the advanced foreign technology to Ching, so China will become stronger.I decide to learn English well.In this case I canard English novels, so I can translate them inro Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4.Write a essay The title is “Do we need to learn English?”

Step5.Display the structure on how to write the essay.1.State your point of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6.Show them the connecting words which can help them to join the sentence and paragraphs.Illustration: I think, I believe, In my opinion, As far as I am concern…… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last…… Contrast: however, but, on the other hand…… Summary: in short, in a word, therefore, so……

Step7.Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English? I strongly think we not only need to learning English but also learn it well……why should we learn it……How can Learning English help China in the future?......六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Five Listening & Speaking

一、教學目標（Teaching aims）

教材(Teaching materials)listening materials on P12 and P14 on the textbook, another one attached 能力目標（ability sim）

Enable students to catch the listening materials and understand them and distinguish American and British English, try to use them in dialogues.語言目標（Language aim）

Distinguish some words used in American and British English, and some dialect and accent.二、教學重難點（Teaching important and difficult points）

Understand words used in American and British English which have the meanings and some dialect accents.三、教學方法（Teaching methods）Listening and talking

四、教具（Teaching aids）

Tape recorder and get students answer sheet printed out

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Listening Textbook P14 Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step4.Speaking After listen to different dialects and accents, see if students know how to pronounce the following words: Ask, after, either, neither, kilometer, box,…..Step3.Listening Do exercise.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Six Exercise

一、教學目標（Teaching aims）Finish the exercise on the workbook 1.能力目標（Ability aim）

a.Enable the students to command “commands and requests” b.Through cooperative work find out correct answer themselves.2.語言目標（Language aim）Full understanding of the readings.二、教學重難點（Teaching important and difficult point）Understand the main ideas of the passage.三、教學方法（Teaching method）a.Fast and careful reading b.Individual, pair or group work to finish each task.c.Discussion

四、教具（Teaching aids）A computer

五、教學步驟（Teaching procedure）Step1.Warming up Step2.Speaking task(Review commands and requests)Offer them situations and try to make dialogue with commands and requests.Step3.Do the “Reading”on P13 and answer questions on it briefly.Step4.Finish the “Reading task”on P51 and complete the form after it.Step5.Group work Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat in the net wuth others.Step6.Check up their researching result.六、作業（Homework）

七、板書設計

八、反思

第五篇：2018年秋人教版高一歷史必修一試題：第22課課時作業含解析

第六單元 第二十二課

時間：45分鐘 滿分100分

一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1．(2018·吉林高一檢測)從1979年開始，祖國大陸對臺灣的政策有了重大發展，“重大發展”的含義是(D)A．提出了“一國兩制”的構想 C．呼吁盡快實現統一

B．不再提統一臺灣的問題 D．從武力統一到和平統一

[解析] 1979年之前，我國對臺灣的政策是武力統一；之后則立足于和平統一，但也不排除使用武力，故選D項。

2．(2018·聊城高一期末)“從國家和民族的根本利益出發，鑒于歷史的經驗和臺灣的現實，我們提出了祖國統一之后可以實行‘一個國家，兩種制度’的設想。”由此可見，“一國兩制”構想的提出最初主要是為了解決(B)A．香港問題

C．澳門問題

B．臺灣問題 D．國際問題

[解析] 根據材料信息“鑒于歷史的經驗和臺灣的現實”可以直接推斷出“一國兩制”構想最初是為解決臺灣而提出的。

3．(2018·銅陵高一檢測)英國前首相撒切爾夫人在其回憶錄中說：“我只想把香港留在英國的治下。……但這不可能。于是我想到了鄧先生的‘一國兩制’，這為保持香港的獨特性提供了機會。”材料中“香港的獨特性”是指(D)A．香港的長期繁榮穩定 C．自由港和世界金融中心

B．保留英國對香港的治權 D．保持香港既有的社會制度

[解析] 材料信息“一國兩制”“為保持香港的獨特性提供了機會”，由此判斷，“香港的獨特性”是指香港保持既有的社會制度不變，故應選D項。

4．(2018·廣西學業水平測試)根據“一國兩制”的偉大構想，我國首先成功解決了(B)A．南海諸島問題

C．臺灣問題

B．香港問題 D．澳門問題

[解析] 本題考查學生再認再現史實的能力。1997年香港回歸，“一國兩制”的偉大構想首先在解決香港問題上得到成功運用。

5．(2018·長春十二校高一聯考)1990年全國人大通過了《中華人民共和國香港特別行政區基本法》，為實現香港順利回歸奠定了基礎。《基本法》中所蘊含的原則有(B)

①一國兩制 ②港人治港 ③高度自治 ④社會主義 A．①②③④

C．②③④

B．①②③ D．②③

[解析] 本題考查“一國兩制”的有關特點。根據所學，①②③項正確，第④項社會主義說法錯誤，大陸實行社會主義，香港繼續實行資本主義。

6．(2018·山西重點中學高一聯考)1984年通過的中英《關于香港問題的聯合聲明》規定：“香港特別行政區可同聯合王國和其他國家建立互利的經濟關系”“可以‘中國香港’名義單獨地同各國、各地區及有關國際組織保持和發展經濟、文化關系，并簽訂有關協定”。據此，下面表述合理的是(D)A．《聲明》為英國干涉香港事務埋下了伏筆 B．香港可根據需要開展獨立外交活動 C．香港獲得了獨立處理涉外事務的權利 D．香港將享有受法律保護的高度自治權

[解析] 從材料可知，香港可獨自與其他國家和國際組織建立經濟、文化關系并訂立協議，這表明香港有高度自治權，但與英國干涉香港事務沒有必然聯系，故A項錯誤；結合所學知識可知，香港特別行政區不具有外交和國防權，故B、C兩項說法錯誤。故本題應選D項。

7．(2018·南昌高一調研)有學者認為“一國兩制”下的香港“是中國未來統一的一種示范、一種模式或者一種標本……是中國現代化的先驅，同時香港也是把中國領向現代文明的一個重要的基地和橋梁”。據此，香港回歸的歷史意義不包括(B)A．國家統一樣本

C．文明交流樞紐

B．社會制度示范 D．經濟發展標本

[解析] A、C、D三項說法正確，但不符合題意；“一國兩制”構想的精髓在于香港實行資本主義制度，而大陸作為國家主體仍實行社會主義制度，故不能說香港是社會制度示范，故B項錯誤，符合題意。

8．(2018·江門高一聯考)2015年春節前后，持續近兩年的所謂香港“占中”事件，在中央政府、香港特區政府及香港各界民眾的反對下終于沉寂了。這表明(B)A．香港享有高度的自治權

B．“一國兩制”具有強大的生命力 C．香港與內地的經濟聯系日益緊密 D．香港回歸后保持了長期的繁榮和穩定

[解析] 題干中的香港“占中”事件與香港享有高度自治權之間沒有聯系，故A項錯誤；題干中香港“占中”事件在中央政府、香港特區政府及香港各界民眾的反對下沉寂，說明“一國兩制”得到廣大人民群眾的認可，故B項正確；題干所示內容與香港、內地經濟聯系日益緊密沒有關系，故C項錯誤；題干中并未提到香港回歸后

保持了長期的繁榮和穩定，故D項錯誤。

9．2017年12月20日是澳門回歸十八周年，十八年來澳門政治穩定、經濟發展的事實強有力地證明了“一國兩制”的正確性。下面對“一國兩制”構想的正確理解是(D)A．接納了葡萄牙“主權與治權分開”的提議 B．給予特別行政區包括外交和國防在內的自治權 C．在主權問題上采取了更加靈活的策略

D．大陸實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度

[解析] 本題考查對“一國兩制”概念的理解。鄧小平指出，所謂“‘一國兩制’，具體說，就是在中華人民共和國內，大陸十億人口實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度”。因此，應選D項。

10．(2018·常州高一聯考)1987年11月2日，臺灣紅十字會開始受理民眾赴大陸探親登記及信函轉投。這一天被臺灣《民眾日報》稱之為“一個歷史性的日子”。“歷史性”是指海峽兩岸(A)A．長期隔絕的狀態被打破 C．達成“一個中國”共識

B．直接通郵、通商、通航 D．實現了30年來的真正停火

[解析] 根據“1987年11月2日，臺灣紅十字會開始受理民眾赴大陸探親登記及信函轉投”，結合所學可知，1987年臺灣當局允許臺灣同胞到大陸探親，海峽兩岸長期隔絕的狀態被打破，A項正確；2008年直接通郵、通商、通航，1992年達成“一個中國”共識，1979年實現了30年來的真正停火，B、C、D三項時間不符合題意，排除。

11．(2018·阜陽高一調研)在祖國統一問題上，我們有“一國兩制”，也有“九二共識”。這兩者的共同之處有(C)①均以尊重歷史和現實為基礎 ②均由中國中央政府提出，發展為法律文件 ③均以維護祖國和中華民族的根本利益為出發點 ④均在一定范圍內得到了實踐

A．①②③

C．①③④

B．①②④ D．②③④

[解析] 歷史上臺灣是中國領土的一部分，現實中兩岸還未實現統一，“一國兩制”和“九二共識”都尊重這一歷史和現實，故①正確；“九二共識”是兩岸民間組織海基會和海協會達成的，故②錯誤；它們都堅持一個中國的原則，維護國家利益，故③正確；它們提出的一個中國的原則已經在兩岸達成共識，在一定范圍內得到了實踐，故④正確，C項符合題意。

12．(2018·通化高一聯考)《華盛頓郵報》資深副主編萊利·韋茅斯對蔡英文進行了專訪。在采訪中，韋茅斯兩次提到“大陸(mainland)”，蔡英文始終用CHINA一詞指代大陸。蔡英文還批評美國政府自1979年后“不公平地”將臺灣定義為“政治實體”，宣稱“我們是一個國家，一個民主國家”。這說明了蔡英文當局

(D)A．力圖實現與美國平起平坐

C．贊同“一國兩制”的方針

B．反對美國的對華政策 D．拒絕承認“九二共識”

[解析] 本題考查兩岸關系，根據材料，蔡英文把大陸稱之為中國，把臺灣稱為一個國家，說明她認為海峽兩岸是兩個國家，這就違反了“九二共識”中只有一個中國的說法。所以選D項。試題的立足點是大陸與臺灣，所以A項錯誤。蔡英文的核心觀點是反對美國把臺灣定義為“政治實體”，不是美國的對華政策，B項錯誤。由題意來看蔡英文不可能贊同“一國兩制”。C項錯誤。

二、非選擇題(本大題共2小題，每小題26分，共52分)13．閱讀下列材料：

材料一 1941年底太平洋戰爭爆發后，香港淪陷，開始了3年零8個月的日占期。1942年10月中英談判中，國民政府要求終止《展拓香港界址專條》，收回新界，遭到英方拒絕。在1943年11月開羅會議上，丘吉爾公開反對在亞洲及中國實行《大西洋憲章》，并聲稱要讓英國國旗在香港上空高高飄揚，他說：“我們也有我們的傳統……我就要堅持這些傳統和維護大英帝國。”

材料二 1997年6月30日23時59分，英國國旗在英國國歌樂曲中緩緩降落。7月1日，零點整，中華人民共和國國歌響起，中國國旗和香港特區區旗一起徐徐升起。這是中華民族長久期盼的瞬間，這是永載史冊的時刻。

請回答：

(1)材料一中中國政府提出了什么要求？結果如何？丘吉爾所謂的“傳統”的真實含義是什么？

[答案] 要求：二戰期間，國民政府要求收回“新界”，但不是全部香港地區。結果：由于英方拒絕而失敗。含義：丘吉爾所謂的“傳統”，不過是侵略擴張和炮艦政策。

(2)材料二反映的問題是什么？解決問題的方針是什么？

[答案] 問題：中國政府通過談判收回了香港地區的主權，香港特別行政區成立。方針：鄧小平提出的“一國兩制”的構想。

(3)從國民政府和中華人民共和國政府解決香港問題的不同結果中，你能得出哪些啟示或結論？

[答案] 國民政府軟弱無能，無法收回香港“新界”地區；只有在中國共產黨領導下，國力強盛了，中國人民的夙愿才得以實現；鄧小平“一國兩制”的方針以其高度的原則性和靈活性，順利實現了香港、澳門回歸，也必然加快完成祖國統一的進程。

14．祖國統一大勢所趨，這是兩岸十幾億人民的共同心聲。閱讀下列材料：

材料一 以和平方式實現國家統一，最符合海峽兩岸同胞的根本利益。國家以最大的誠意，盡最大的努力，實現和平統一。國家和平統一后，臺灣可以實行不同于大陸的制度，高度自治。

材料二 第一條 為了反對和遏制“臺獨”分裂勢力分裂國家，促進祖國和平統一，維護臺灣海峽地區和平穩定，維護國家主權和領土完整，維護中華民族的根本利益，根據憲法，制定本法。

第二條 世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，中國的主權和領土完整不容分割。維護國家主權和領土完整是包括臺灣同胞在內的全中國人民的共同義務。臺灣是中國的一部分，國家絕不允許“臺獨”分裂勢力以任何名義、任何方式把臺灣從中國分裂出去。

——《反分裂國家法》

材料三 臺灣當局前領導人馬英九在主持高雄港兩岸海運直航儀式時表示，兩岸“三通”啟動象征兩岸和解，不是走對立沖突的路，希望兩岸能夠共謀和平繁榮。馬英九在致辭時說，兩岸直航代表的意義就是兩岸不再對立，以談判取代對立、以和解取代沖突。

請回答：

(1)依據材料一分析中國共產黨和中央人民政府為結束海峽兩岸的分離狀況、實現祖國統一，制定了什么基本方針。這一方針首先在哪一問題上得到成功實踐？

[答案] “和平統一、一國兩制”。香港回歸。

(2)據材料二說明中國政府在臺灣問題上的基本立場，分析《反分裂國家法》制定的主要目的。

[答案] 基本立場：世界上只有一個中國，大陸和臺灣同屬一個中國，堅決反對“臺獨”。主要目的：反對和遏制“臺獨”分裂勢力分裂國家，促進祖國和平統一，維護臺灣海峽地區的和平與穩定，維護國家主權和領土完整，維護中華民族的根本利益。

(3)根據材料三回答，兩岸最終實現“三通”是在哪一年。有何重大意義？ [答案] 2008年。有利于促進兩岸關系的和平發展，有利于祖國統一。