第一篇：大班數學 看圖填算式 教案

大班數學

看圖填算式

活動名稱：看圖列算式 大班數學

活動目標：

1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。

2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。

3、培養幼兒語言表達能力。

活動準備：實物圖片若干張；分組活動的操作材料。

活動過程：

一、開始部分：

1、復習順數，按要求數數。（從4—

13、17—

29、56—65）

2、碰球游戲，復習9的分解組成。

二、基本部分：

1、依次出示實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，并用自己的語言講出圖意。（用三句話講述）例：樹上有5個蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？

2、請幼兒列出算式，并把算式讀兩遍。

3、分組活動：

第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。

第三組：圓點涂色記錄。第四組：看圖填算式。

第六組：看圖編應用題。

三、結束部分：

1、活動評價。

（1）請玩第六組活動的幼兒講述活動結果。

（2）表揚活動時遵守規則的幼兒。

7的組成（數學）

活動目標

1、通過嘗試，操作學具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個數分成兩個部分，如一個不風增加1，另一個部分就要減少1。

活動準備

塑料小鴨學具人手42只。

活動過程

一、復習6的組成

玩“碰球游戲”，出現數咔，師問：這數是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、集體嘗試活動

出現小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發，最后得出結論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第二篇：大班數學：看圖填算式

活動名稱：看圖列算式 大班數學

活動目標：

1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。

2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。

3、培養幼兒語言表達能力。

活動準備：實物圖片若干張；分組活動的操作材料。活動過程：

一、開始部分：

1、復習順數，按要求數數。（從4—

13、17—

29、56—65）

2、碰球游戲，復習9的分解組成。

二、基本部分：

1、依次出示實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，并用 自己的語言講出圖意。（用三句話講述）例：樹上有5個 蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？

2、請幼兒列出算式，并把算式讀兩遍。

3、分組活動：

第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。

第三組：圓點涂色記錄。第四組：看圖填算式。

第六組：看圖編應用題。

三、結束部分：

1、活動評價。

第三篇：大班數學《看圖編算式》教學反思

在學習5以內的加減法，大家一致認為孩子掌握的很好了，活動開展起來也很輕松，其主要原因是家長在家里灌輸的太多了。這也不奇怪，因為一提數學，相信大家腦海里立刻就想到的就是加減法了，所以“熱心”的家長很早就在家里給孩子灌輸此類知識了。可是在實際教學中，我發現情況并不是那么簡單，問題如下：

1.雖然孩子們都知道“2+2= 4”，但如果你請孩子們看著圖來編算式他們啞口無言了。在孩子們的眼中，能很快的說出“2+2”后面的結果就是成功的表現，至于為什么要有這樣的式子，為什么要這樣記錄他們是很迷茫的；

2.雖然孩子們知道“2+2=4”，但如果我不是用生活中常用到的簡單應用題的方法提問，而是用分合式子導入時，孩子們也懵了，而在老師的反復提示后，很多孩子們的眼里還是在迷茫著。按道理來說，分合和加減法背后的邏輯知識是一樣的，但在孩子們已經很好的掌握了分合知識之后，為什么還會出現這種把兩者完全分開的現象呢？

如何讓孩子能較快的理解算式的含義?

第一步：教具和口述應用題講明加法和減法的含義：法就是遇到“又飛來了”、“又拿來了”、“又跑來了”；減法就是遇到諸如“飛走了”、“拿走了”、“吃掉了”。讓幼兒理解到加法得出的數是變多了，不是變少了；減法則是變少了，不是變多了。最后記住在數學的世界里，我們經常要用到三個字：為什么。“你用什么方法算的？”、“為什么用加法（減法）？”

第二步：識加號、減號和等號及算式。往往是跳過了前面兩個環節直接到這個環節了，所以孩子們很多并沒有真正掌握到加法和減法背后的數學思維，而現在我們有了前面的鋪墊之后，孩子們就能很好的掌握了，隨后就可以進行由幼兒自編口述應用題直接轉換成式題并對式題做出說明的練習。

第三步：組成學習加減的方法：數學的組成列出加減法，用組成知識論證加減法的正確性。在學習中，加減可結合進行，這樣有利于幼兒掌握數群之間的關系（4+1=5為等量關系，5-4=1為逆反關系），培養了幼兒在逆向思維和思維在靈活性。

注意：口述應用題、數的組成及加減算式、運算之間在聯系和轉換。三者之間在聯系和轉換的方法是復習加減和發展思維的一種有效方法，切忌三者的分裂造成知識間的割裂。教師可以先口述應用題，然后請幼兒用分合式的方式寫出來，然后再用分合式編一道加減法算式，最后可以利用算式再編出一道應用題來。

第四篇：看圖寫乘法算式(反思)

《看圖寫乘法算式》教學反思

沈俊

《看圖寫乘法算式》是在學生學習了乘法的初步認識后的一個學習內容，根據教材內容和學生基礎，設定以下目標：

1、通過看圖寫乘法算式，進一步理解乘法意義。

2、通過對同一組點圖寫不同的乘法算式進一步理解交換的思想。《看圖寫乘法算式》一課通過對生活中的物品編題，幫助學生學習學會從多角度觀察，加深學生對乘法含義、對乘法交換律的理解。學生在學習此內容之前，對乘法含義已基本理解，尤其對看圖列式有一定的基礎。根據教材意圖與學生的經驗把本課的教學重點定為：構建“一份量”和“幾份量”，從而理解“一份量、幾份量與總數之間的關系”，熟練的看圖寫乘法算式。

1、充分利用主題圖，學習探究

這堂課，教材安排兩個例題。例1：“一圖兩式”情景圖，滲透乘法交換思想，展示從不同角度觀察，構建“一份量”。例2：超市貨物架上的“物品圖”，讓學生利用這些素材來編題。首先讓學生通過觀察、解題、描述，幫助學生回憶看圖的方法和乘法的交換思想；其次，從分析乘法含義著手，引導學生進一步看圖編乘法題。

2、精心設計練習，發散思維

在一圖兩式的基礎上，通過看圖寫乘法算式，鍛煉學生的發散性思維，讓學生再次體驗從不同角度看圖的方法和編一步計算應用題的方法。給學生創造一個自由空間，讓他們自己去觀察、探索、編題，交流、評優，學生興趣盎然、全身心的投入，培養了學生的合作意識，競爭意識，培養學生的語言表達能力和創造能力。學生在一年級的學習中已具備看圖講講算算的能力，因此在學習了乘法含義及交換的基礎上再來看圖編題應該不難，只是在編題的數量和用詞的正確性上還有差異。

第五篇：一年級思維訓練——巧填算式

巧填算式

例1：把1，2，3，4，5，6六個數字填入下面括號中，使等式成立。

（）+（）=（）+（）=（）+（）

方法：最小數和最大數搭配，進行合理分組。

練習1：

（1）將1，2，3，4，5，6，7，8填入下列式中，使等式成立。

（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）（2）將2，3，4，5，6，7，8，9填入下列式中，使等式成立。

（）+（）+（）+（）=（）+（）+（）+（）（3）將1，2，3，7，8，9填入下列式中，使等式成立。

（）+（）+（）=（）+（）+（）

例2：把2，3，4，5填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

方法：使上式轉換成加法等式，即（）+（）=（）+（），利用例1的方法分好組，成為2+5=3+4。再完成上式，即

2+5-3=4或2+5-4=3或3+4-2=5或3+4-5=2。

練習2：

（1）把2，4，3，1填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

（2）把1，3，5，7填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

（3）把12，13，14，15填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）例3：把1，2，3，4，5，6，7，8分別填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

（）+（）—（）=（）

方法：由于1+8=2+7=3+6=4+5，八個數可以分為和相等的四組數，就有1+8=2+7和3+6=4+5兩組數。再改變成題目中的減法式1+8-2=7和3+6-4=5。

也可以分成1+8=3+6和2+7=4+5兩組。

也可以分成1+8=4+5和2+7=3+6兩組。

練習3：

（1）把2，3，4，5，6，7，8，9八個數填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

（）+（）—（）=（）

（2）把1，2，3，4，7，8，9，10八個數填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

（）+（）—（）=（）

（3）把2，4，6，8，10，12，14，16填入下列式中，使等式成立。

（）+（）—（）=（）

（）+（）—（）=（）

例4：請在下列4個2之間，填上“+”或“—”，使等式成立。2 2 2=0 方法：想一想，什么情況下和或差等于0。

0+0=0，0-0=0，2-2=0，4-4=0等等。因此，可以得到：

2-2+2-2=0或2+2-2-2=0

拓展一：請在下列數之間填上“+”或“—”，使等式成立。2 2 2 2=2

點撥：想一想怎樣才能使和或差等于2。0+2=2，4-2=2，6-4=2，可以得到：2+2-2-2+2=2或2-2+2+2-2=2或2+2+2-2-2=2。

拓展二：請在下列數之間填上“+”或“—”，使等式成立。2 3 4 5 6=1

點撥：六個數進行合理分組，六個數之和為21，而21=11+10，又發現1+2+3+5=11，4+6=10，而11-10=1。因此在4和6之前為減號，其余數之間填加號。即1+2+3-4+5-6=1。

練習4：請在下列數之間填上“+”或“—”，使等式成立。（1）5 5 5 5 5 5=0（2）6 6 6 6 6 6 6=6（3）1 2 3 4 5 6=3