第一篇：在教育教學過程中滲透德育教育

在教育教學過程中滲透德育教育，本是學科教學應有之義，應盡之責。但找到一個恰當的切入點，有效地、合理地、貼切地進行教育卻是值得我們探究的問題。如 語文 科的教學，新課標就給我們指出要“注重學生素質的深層建構和整體提高，變‘教書’為‘鑄魂’。教師要善于化知識為智慧，變‘行為’為‘素養’，積‘文化’為‘品格’。”但在實際的教育教學過程中，要實施這幾個轉化并非易事。需要我們教師善于動腦，善于設計并善于實施。只有這樣才能讓我們的德育內容“隨風潛入夜”，讓德育對象在“潤物細無聲”中發生悄然的變化。

我們的新課標、新教材，它的人文內涵十分的豐富。無論是教材的內容，還是教學目標，以及教學方式，它們都蘊含著十分豐富的德育內容。下面我就在實施新課標、新教材下找準切入點，滲透德育教育談幾點自己探究的感受。

一、挖掘文本內涵，引導學生感悟、體驗，從而讓學生在精神上受到陶治與洗禮，達成德育教育

文本如一座礦藏，可讓我們充分地去挖掘，一定可以挖到金子的。如我在教學《我的信念》這一篇文章時，初讀課文，我就想：閱讀這篇文章我可以從中吸取什么？思考之后，我認為學習此文，精神食糧遠盛于其它。居里 夫人獻身科學的崇高信念、高尚的人格魅力、積極向上的人生態度和堅定的人生信念是文本的精髓。挖掘出了這些內涵后，能否讓這些融入學生思想，如何讓這些融入學生的思想，這些就需要教師作精心的設計。在教學過程中我設計了學生評價 居里 夫人，交流 居里 夫人對大家的啟示，并發表即興演講活動。通過這一感悟、體驗，居里 夫人的精神在學生心中打下了深深的烙印。通過交流演講，居里夫的精神在學生心中又得到了內化和升華。從而，讓學生欣賞文本的過程中，得到了陶冶，美化了情懷，達成了德育教育。

象這樣的對文本的內涵的挖掘是必要的，我相信精神食糧遠勝其它，并且是學生終身受用的。在新教材中，象這樣的精神食糧是豐富的。如人教版七年級第一冊文本內容就包含了人生、生命、理想、人生修養、信念等十分豐富的德育教育內容。

二、結合課文內容，積極實踐，從而讓學生樹立切實的理想，樹立社會責任感，達成德育教育

在教學《散步》這一課時，我的收獲是大大的。作為中華民族傳統的美德－－尊老愛幼，在充滿誘惑的今天，在物欲橫流的今天，在人們忙碌奔波的今天，它越來越被忽視、冷落。然而，特別值得關注的是我們的老人們，如果他們沒有受到應有的尊重，那該是多大的一個悲哀呀！物質富裕的今天老人們的真實生活又是怎樣的呢？在被莫懷戚的《散步》感動之后，我們走向了社會。首先，我們拜訪了我們街道上一所“敬老院”。我讓同學們帶上一顆慰老的愛心上路了，他們以為“敬老院”的老人們一定生活得很幸福。通過到院的一系列參觀、訪談，他們看到了真實的狀況：老人們基本生活的費用都得不到保障，更別說得到親人的關愛。他們流淚了。這時我作了積極的引導，因為我們的社會福利體制還不夠健全，經濟還比較困難，所以會出現這樣的狀況。沒想到，在同學們觀后感中幾位同學表達了這樣的愿望：我要發奮圖強，掙了錢，蓋一個家一樣的福利院。他們要奮斗，要改善這種狀況，一種崇高的理想、一種社會責任感油然而生。

找準了德育教育的切入點，確實比空洞的說教效果更好。

三、拓展延伸，接受感染熏陶，從而提高品德修養，達成德育教育

回想我們走過的路，也許我們出生窮鄉僻壤，也許我們的父輩也還帶著無法根除的小農意識，總之，也許我們的生活環境不能帶給我們很好的影響，但可以肯定的說，我們已經脫胎換骨，有了很大的改變，仔細思考一下，可以恍然大悟地說，我們得益于閱讀，得益于那一本本好書。

至今，保爾在烈士墓前想到的“人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業－－為人類的解放而進行斗爭。’”仍在我們心中回蕩；《水滸傳》中梁山英雄們“大丈夫生天地間，應以天下為己任，終生不移”仍讓我們心潮澎湃，思緒激昂；“少壯不努力，老大徒傷悲”仍時時敲打著我們。在好書、名言、警句中我們漸漸成長。

今天，我們的學生們更需要這些精神食糧，把課內知識作適當的拓展延伸，有機結合，學生定會在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育，從而成為一個高尚的人。記得在教學<<理想>>這一課時,我不僅引導同學積累了書上提供的關于理想的格言,還引導同學們積累了課外的格言。如：“最糟糕的人，就是沒有志向的人”（蘇聯諺語）、“人無志向，等于迷途的盲人”（朝鮮諺語）等等。好些諺語和格言被同學們作為座右銘，這些諺語和格言成了同學們生活的動力，成了他們前進路上的導師。一學期下來，我班就積累了上百條格言、警句和諺語。這些都成了同學們的精神源泉。

新課標下新課程德育教育的內容實在是太豐富了，找準了切入點，就找到了教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界的路。我愿不斷探索尋求。

第二篇：在信息教育教學中滲透德育教育

在信息技術教學中滲透德育教育

【內容摘要】信息技術教育和網絡已普及到我縣的基層學校，信息技術的發展，在方便中小學生學習的同時，也給他們帶來了負面影響，因此，在信息技術課堂教學中教師有意識地對學生進行德育教育滲透，是十分必要和行之有效的。通過教師在課堂教學對學生良好行為習慣的培養，來提高學生的整體素質。

【關鍵詞】

信息技術 滲透 德育

近幾年來，隨著信息技術教育的深化，我縣信息技術教育已深入到基層學校，信息技術設備和網絡已進入了我縣中小學生的課堂教學之中，信息技術的發展，在方便中小學生學習的同時，也給他們帶來了很多的負面影響，網絡在為學生學習知識，休閑娛樂提供有利平臺的同時，也難免“泥沙俱下，魚龍混雜”，一些無孔不入的網上“垃圾”也在侵蝕著他們的心靈，在新聞、報紙上就會時常看到一些中小學生因癡迷網絡而發生的慘劇，為何原本應該積極樂觀的中小學生會成為沒有人情的網絡問題少年呢？究其原因，本人認為最主要的是德育沒有到位。有人說“欲立其業，先樹其德”，可見德育對人的一生的影響是很大的。因此，如何在信息技術教學中加強德育教育，成為我們每位信息技術老師必須研究的課題，下面談一下自己的粗淺認識：

一、結合課堂教學常規，培養學生良好的上機習慣

在一些學校機房，我們會發現這樣的現象：鞋套亂仍、鼠標不能動了、桌（椅）、鍵盤擺放不整齊、在桌子縫隙中發現一些紙張、零食袋子、口香糖??教師說“我們把這些不良行為都強調過多少遍了，學生就是改不了”。為什么學生還會出現這些不文明的舉動，我認為培養學生的上機習慣很重要。

在教育心理學領域有一句經典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”，由此可見在學習生活中培養學生良好的行為習慣是很重要的。作為信息技術教師，大家都知道機房管理工作是件令人頭疼的事情，而如果學生的行為習慣很差，更是雪上加霜。因此從第一節上機課開始，老師就要求學生做好以下幾點：

1、排隊來上機并帶好四樣東西——鞋套、教材、實踐指導和筆，其他東西不律不準帶入；

2、穿好鞋套后再進機房，坐到指定的位置；

3、自己的文件保存到指定的同一文件夾中；

4、不能隨便刪除他人文件；

5、愛護機房設備；

6、下課時正確關機并且擺好鍵盤和凳子，直到顯示器黑屏才可以離開。雖然這些都是小事，做好了卻能給我們的教學帶來極大的方便。當然改變學生的習慣，不是一件容易的事情，這就需要我們教師從一開始就嚴格要求與以身作則并且要持之以恒。一開始也許會有學生做得不好，不是忘記帶鞋套，就是誤刪了別的文件，這個時候我們千萬不能心軟，要讓他們意識到自己的錯誤產生的后果；不帶鞋套，會影響機房的衛生；誤刪他人文件，就是不尊重他人的勞動成果，不尊重別人也就是不尊重自己。另外，教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。在教學過程中通過具體的要求，從小事做起，將德育落到實處，培養 學生良好的行為習慣，為學習打下堅實的基礎。

二、結合教材內容，培養學生良好素養

在教學中有效的實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地將德育滲透在信息技術課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，在信息技術課的知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。

1、鍛煉學生的自學能力。

現在的中小學生大多數是獨生子女，普遍表現為學習上怕吃苦，自主學習能力低下，在學科教育中，我們信息技術教師就要充分利用好信息技術學科學生喜歡學、求知欲強的優勢，在課堂教學中結合教學內容，創設學習情境，采用任務驅動法教學，有意識開展讓學生自學、主動探索去獲取知識，讓他們享受通過自已的努力獲得成功的喜悅，培養他們的自主學習能力。例如教師可以在課堂中提出一些與本節課內容有關的難題，讓學生組成小組一起攻破這些難題，在他們自學的過程中教師可以適當給予提示，讓學生聯系以前所學的知識，再結合自學本節的內容，使學生能順利攻破教師所設立的難題。這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的問題情景，使學生置身于教師所提出的問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的前后所學的知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。在學生完成任務后及時給予一些鼓勵性的贊揚，從而培養了他們的自主學習能力，鍛煉了他們頑強的意志。

2、激勵學生立志成才。

在信息技術課堂上，教師要注意分析教材中的德育教育因素，對 學生進行理想教育，激勵學生立志成才。例如教師可以通過Windows的種類及發展，介紹世界首富比爾.蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情和樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光。向學生介紹求伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人

3、培養學生的競爭意識。

無論是放眼競爭激烈的國際社會還是著眼于學生的現在和未來，培養學生的競爭意識也是十分重要的。因為競爭可以促進優勝者更上一層樓，激勵中游者后來居上，鼓勵暫時落后者奮起直追，使每個人都在自己原有的基礎上得到進一步發展。鑒于此，在信息技術教學中，教師要經常開展一些競賽性活動。比如舉行電子板報比賽；舉行打字比賽；設計藝術字比賽；情景、主題思想繪圖競賽等等，通過以上活動，不僅培養學生獨立操作的能力，還培養了學生的競爭意識。

三、培養學生良好的信息技術使用道德

信息技術教學是培養學生良好的信息技術使用道德的重要途徑，我們應該在教學中結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。而培養學生良好的信息技術使用道德，當務之急是進行網絡道德教育，現在計算機在家庭中的普及已經相當廣泛，如何讓學生利用信息技術進行有效的學習和幫助他們抵御網絡負面影響的防線？這是老師和家長都擔心的問題，教師首先和家長溝通，應了解學生為何迷 戀網絡以及他們的網絡使用動態，做到心中有數后，開展有針對性的教育，一定能避免亂批評現象。

在教學中，教師可以通過向學生推薦一些優秀網站和一些符合他們年齡特點的健康網站，及早教給他們上網的方法和技巧，引導他們有效上網，避免在網上到處“逛”。舉例給他們說如網上詐騙、網上跟蹤騷擾、無聊的“聊天”等方面的事例無時不在發生，在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用。這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的，可見網絡是我們德育工作的有利工具。

四、培養學生良好的與人共事和團隊協作精神

良好的人際關系可協調人們在活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的活動效率。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯合效應，是不可想象的。作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，具有與人協作精神會產生的一種和諧親密的人際關系環境，也有益于學生的身心健康。

而現在大多數的中小學生都是獨生子女，自我意識太強，不易與人相處。因此，重視培養學生良好的與人共事和團隊協作精神，是新世紀教育工作者的又一使命。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生的與人共事和集體協作精神。比如，在教學內容告一段落時，讓學生自行分組組成一個個小集體，給學生布置有一定難度的任務，要求每個小組在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關信息技術發展、應用的資料，總結某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它 學科的問題等。任務應該有趣味性、難度適宜、有利于信息技術的學習使用。教師可根據情況進行必要的指導，評比時每個組員同樣可以從其中獲得榮譽，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，這種形式極大地增加了學生的凝聚力，培養了學生團結協作精神。

總之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，要使德育教育滲透在教學過程中，作為信息技術教師，要完成在信息技術教學中貫徹德育教育的基本職責就必須做到努力鉆研業務、切實提高自身修養，既要傳授知識、技能，還要關注培養學生的思想道德素質，要針對學生年齡特點、結合課程特點，挖掘德育教育素材，整合教育資源，有機地進行德育教育方面的滲透，才能完成新時代賦予每一個教師的使命，實現真正的素質教育。

參考文獻：

1、《信息教研》刊物

2、《中小學信息技術教育中的德育滲透》 陶豐滿

第三篇：心理健康教育在數學教學過程中的滲透

心理健康教育在數學教學過程中的滲透

（2014年春期末總結，郭柱維）

教育的目標就是培養全面發展的人，提高學生的整體素質，而心理素質在學生整體素質中則占有重要地位，心理健康教育的目的也就是為了促進學生心理素質健全發展。在數學教學中，學生存在著不同層次的心理障礙，需要去思考，幫助，解決。一名合格的數學老師，要善于捕捉教學過程中學生心理問題的各種信息，幫助他們形成健康的心理品質，恢復心理平衡，提升數學學習的質量。因此，把握好心理健康教育這一契機，對數學教學有很重要的意義。我在開展課題研究時，對如何挖掘數學教材中的心理健康教育資源和如何靈活運用各種教學手段進行心理健康教育滲透做了初步的探索。

一、了解學生的心理狀態。

孫子兵法曰：“知已知彼，百戰不殆”。孔子主張教育要“因材施教”。這些論述都反映了一條基本的教育規律，那就是了解學生是教育成功的前提。只有真正了解學生的心理狀態，教學才更具針對性，才能激發學生的學習興趣，取得最佳的教學效果。

在教學中我經常根據學生的心理需要，放棄自己原有的設計思路，站在學生的角度考慮，他們喜歡什么，愿意學什么，怎樣學習他們才能在最短的時間接受，從而讓他們嘗到收獲的喜悅，覺得教師和他們離得很近，更利于教學活動的開展。例如：在教學《圓的認識》時，我利用學生的好勝心理，先組織男女生比賽，讓四個女生代表站在我畫的長方形長邊上，代表站在我畫的長方形短邊上，向中心拋圈，結果女生都投中了。男生不服氣地說這樣不公平，我說為什么？學生回答說他們拋的路線長度不同，“怎樣才公平？”“一定要拋的路線長度相等。”“那怎么辦呢？要想使到每個同學與中心距離相等，這些同學站的軌道該怎么畫？”幾個順理成章的問題下來，新的學習任務在學生懷著好奇心的同時，不知不覺地被他們所接受，并樂于探究。接下來再讓他們利用自己的辦法畫圓，并通過比較找出最佳的辦法時，學生便躍躍欲試、自由主動地去探索，比老師費舌地引導效果好多了。可見，只要了解了學生的接受心理和性格特征，采用能吸引注意力的材料，喚起學生的好奇心，就能調動起他們的學習積極性。這是滲透心理健康教育的有力手段一。

二、營造安全的心理氛圍。

眾所周知，學生與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍，在這超過兩倍的時間里更應該給予學生安全、愉快、和諧的感受，充分調動他們的主觀能動性、想象力和創造力，使他們能消除心理負擔，積極吸取知識、發展能力和形成人格。所以在數學課堂教學中要注意營造這種安全的心理健康氛圍。目前學生中許多心理問題及心理疾病，是由師生關系過于緊張和學習氣氛的過于沉重導致的。例如當聽到學生回答的不是自己想要的答案時，有部分老師就會顯得不耐煩，生氣地對發言的學生說“坐下”，而此時此刻，那個學生也就只好無奈地紅著臉低下頭。當學生的自尊心受到嚴厲打擊，他就不敢再舉手發言，慢慢就對數學學習產生了恐懼和障礙。所以建立和諧、民主平等的師生關系是很重要的，只有在一個寬松民主平等的教學環境下，學生才想說、敢說、會說，教師才能最大限度地引導學生自己主動去觀察、思考、操作、探索、表達。要建立和諧、民主平等的師生關系，就需要教師熱愛學生、理解學生、尊重學生，決不吝嗇自己贊美和鼓勵的語言，最大限度地縮小師生之間的心理距離，使教師成為學生可以親近的朋友。在教學實踐中，多種形式的表揚，可以激發學生對數學的興趣，更可以讓課堂產生意想不到的效果。比如：當學生圓滿回答教師的提問時，教師應用懇切的語言伴之以贊許的目光：“很好”、“真棒”、“你真聰明”、“真會動腦筋”等予以表揚，使學生仍然處于興奮之中，更加積極地思考；當學生回答問題有困難時，教師則用“別急”、“不要緊張”、“慢慢說”、“再想一想”等溫柔體貼的話語鼓勵并伴之以信任的眼神；當學生的回答不符合問題時，教師也應盡可能地找出學生的優點（如聲音響亮、口齒清楚等）。短短一句話，就拉近了師生間心靈的距離，起到了紐帶的作用。在教學新課時，用鼓動性、激勵性、挑戰性的語言，可以促進學生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，也能促進師生雙邊和諧的活動。

每個學生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發現這些閃光點，并積極地加以肯定和贊美，特別是班級的后進學生，更需要教師的鼓勵話語，它能成為他學習的新動力，使他在原有基礎上不斷進步，用自己的勤奮創造一片屬于自己的新天地，促進健全的人格的發展。我們還要注意學生之間的平等合作，鼓勵學生互相討論問題，制止相互間的攻擊、嘲諷和哄笑，并綜合學生的智力、個性、學習成績等因素，把學生分為三層次，實現“目標分層、施教分層、練習分層、作業分層、評價分層”的分層教學。例如我布置“軸對稱圖形”一課課后練習時，讓學生根據自己學習的情況自行選擇“A、B、C”三個等級的練習，沒想到效果極佳，選A的當然很自信，挑戰難度最高的；選B 的也不甘落后很快完成；選C的同學并沒有出現我想象的窘象，而是讓我高興地看到“他們由于選擇的題目是難度最小，都能把題作出來，臉上露出成功的喜悅”。通過這節課的教學，使我體會到“讓每一個學生都能在適合自己實際水平的層面上進行學習，保護學生的自尊心，不再產生自卑，換之而來的是成就感，使民主教學得到真正的落實”。在以后的教學中，我都盡量分層教學，使學生循序漸進地向高難度挑戰，成功營造出安全的心理氛圍，為創新精神的培養創造了優化的教學環境。

四、挖掘健康教育的因素。

教學活動過程同時也是心理活動過程，教師在課堂教學中要增強心理健康教育的意識，能動地發揮課堂教學培養學生良好心理素質，挖掘學生心理潛能，預防和治療心理障礙及心理疾病的作用。教師要把心理健康教育列入課堂教學目標，在備課時，認真分析和挖掘教材中的心理健康教育因素，并把它滲透到課堂教學的各個環節中。在數學教學中可進行有序、嚴密的邏輯思維訓練、創造思維的訓練、學習科學家們的創新精神、吃苦耐勞、不屈不撓的堅強個性等。在學生認識統計方法后，讓學生統計全班喜歡吃的水果，觀察統計的結果你會怎樣購買水果？讓學生學會合理使用錢，知道受歡迎的水果要多買一些，不受歡迎的要少買一些，培養勤儉節約的好習慣，同時我還引導學生了解水果的營養價值，教育他們要注意飲食的均衡，使他們既能掌握“統計”知識又能掌握一些健康知識。此外，教師還可把心理健康教育內容滲透到學習活動的形式上，如通過分組競賽，讓學生體驗合作的需要，培養學生合作精神、公平競爭等心理品質。

五、訓練學生的心理素質。

課堂是師生共同活動的場所，在這個環境里，教師要在傳授知識的同時，對學生的心理素質進行強化訓練，通過訓練促進他們心理健康地發展，形成良好的心理品質。

在數學教學中，培養學生的意志力首先要培養學生克服困難的勇氣和質疑問難的思維品質。如在學習圓的周長時，學生碰到了困難，沒辦法直接度量圓邊的長，到處圓溜溜的，怎么辦？在此時，我讓學生分小組討論，如在小組里不能解決，在交流中提出自己的問題，由全班同學共同探討。隨著學生的分析，種種方法都清晰地呈現在面前：可以用繩子繞圓一周，量出繩長；還可以直接把圓在尺子上滾一圈??這樣的交流討論，訓練了學生的頭腦，促進他們思維敏捷，善于思考，形成有意義的思想見解。教學不僅要讓學生掌握知識，更重要的是讓每個學生在學習和掌握知識的過程中體驗成功的喜悅，使自己對學習變得更加自信，達到增進學生心理健康的目的。這是現代發展性教育的重要目標，也是增進學生心理健康的重要途徑。成功所產生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗，它與自尊自信相輔相成，互為因果，是學生自我潛能得以發揮的強大動力。對學生來說，成功本身并不重要，真正重要的是享受成功的感覺，也就是體驗到做成自己想做的事，實現自己計劃時的那種滿意的心情。實踐證明，數學教學與心理健康教育相互滲透、相互配合、相互促進，形成協調統一的教育 整體，協助學生認識自己、肯定自己、接納自己、充分挖掘自己的潛能，可以在生活、學習中逐步培養起學生的自信心和不怕困難、戰勝困難的頑強毅力，使學生的心理素質達到全面和諧健康的發展。

第四篇：在信息技術教學中滲透德育教育

在信息技術教學中滲透德育教育

摘要：信息技術課教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從師資隊伍、課堂教學以及網絡德育出發，來談談信息技術教師如何更好地將德育滲透于信息技術教學中，如何將學科與德育進行整合，從而達到信息技術課教學的目標。

關鍵詞：信息技術 德育 教學 學生

寓德育于教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那么，對于如何克服單純學習技術的傾向，培養學生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養，也就成為了每個信息技術教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。

一、從師資隊伍出發

要使學科教師能按信息技術教學大綱的要求，自覺的寓德育于教學中。必須提高教師自身的德育滲透意識，并且要在教學上認真挖掘信息技術學科教學內容中內在的德育因素，把其貫穿于教學過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學生非智力因素的發展。我認為信息技術教師應該考慮從以下幾個方面實施。

1．提高自身德育滲透意識。擔任信息技術課的教師，要連續不斷地學習和接受培訓，不僅要加強學習專業知識，還要學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，為在課堂教學中提供切實保證。同時，要注重提高自己的信息道德和網絡道德修養。

2．落實教學計劃，實現教學目的。把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育滲透。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現。

3．優化備課活動。備課是上好課的關鍵，要認真閱讀新課程改革綱要，根據計劃，精心策劃設計好每一堂課。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學目標中強調德育滲透目標落實，敏銳抓住教學內容中進行德育的閃光點。除此之外，還要備好學生，了解學生情況，有針對性地進行課堂教學中的德育落實。

4．改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。多采取精講多練的形式，多讓學生自己去摸索和探究，發現問題和解決問題，培養他們實踐能力和創新精神。教學方法上可多采用演示法、任務驅動法、練習法和討論法等，同時還可采取同伴互助的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。

二、從課堂教學入手

1．培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備，正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。

最后，注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。教師可以把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。并且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恒。

2．加強學生網絡道德，嚴禁侵權行為，提倡作品原創性

網絡資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word制作電子板報和學習制作網頁時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間后，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。

3．培養學生的合作精神

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生這種精神。比如，在教學中對于某個問題或任務可采取交流、討論的形式來解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進行，這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

4．將愛國主義教育始終貫穿于學科教學中

比如，通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的優秀文字處理軟件，并重點向學生介紹王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。

同時，還可以在教學中給學生布置操作任務時，要盡量是選取與時事相關的主題并要求學生在作品中加有自己的評論。如：在制作電子板報和網頁時，可以以“環境”、“奧運會”等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養了某種意識和素養。

三、抓好網絡德育

1．充分發揮網絡技術的育人優勢

網絡時代確實已經來到，而且學生對于上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網絡來發揮育人的優勢。

例如，教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇，如：中學生在線、中國中學生報等。在信息技術課中學生學了上網以后，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。還可互建家校電子信箱，學生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況，了解學校在工作和管理上的一些不足，這對學校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進了學校的德育工作。發揮網絡技術育人優勢的途徑有很多，只要我們肯于發現、利用，其實網絡對于中學生也不完全是“陷阱”。

2．做好學生上網心理輔導，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護意識

雖然上面提到網絡技術在育人方面有它的優勢，但要真正讓學生在網上接收的信息有“利”無“弊”，作為信息技術課還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。可告訴學生現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果有合適的機會上網也必須是有一定的目標，比如：查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網上一些美麗的“陷阱”里，因為網絡這個“虛擬社會”里由暫時沒有法律法規和有效調整和有關機構的有效監管，它帶給人們信息的同時網絡陷阱數不勝數，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對于提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。

網絡的超時空性擴大了交往面，但網絡的虛擬性造成青少年社會化的“不足”。網絡可以即時傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件快捷方便，OICQ新奇及時，聊天室輕松愉快，BBS討論自由廣泛，青少年通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談來往，互相幫助傾訴。因此，網上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。然而，網絡并非一片凈土，稍微不留神就可能掉進網友所設的陷阱里。大多數同學在網上幾乎袒露的是自己的真實姓名和一些情況等。所以，信息技術教師在教學中要始終教育學生牢記不要在網上發布任何不想讓人知道的個人隱私，加強自我保護意識。

3．注重網絡環境下的情感教育

網絡情感教育是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網絡和心理教育的整合。充分利用網絡資源，進行網絡學習環境下情感教育對于拓展情感教育的內涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術網絡課程教學體系中，并研究相應的實施模式；最后，需要優化信息技術網絡課程設計，加強學生情感參與。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受了德育，培養了良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。

參考文獻：

[1]張穎．信息科技教學中的德育滲透[J]．中小學信息技術教育,2005（2）．

[2]吳剛．信息技術教學呼喚道德教育[J]．中國電化教育,2001（4）．

[3]魯潔，王逢賢． 德育新論 [M]．江蘇：江蘇教育出版社，2002．

[4]薛維明．中小學信息技術教學論[M]．北京：清華大學出版社,2002．

第五篇：在語文教學中滲透德育教育

在語文教學中滲透德育教育

招遠市魁星路小學

李新蕊

“教書育人，德育為先”，教育的根本在于育人，任何社會都是如此。如何在我們的語文教學中滲透德育教育呢？我覺得應該從以下幾點做起：

一、深挖教材，科學使用

小學語文課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質，有贊美祖國大好河山的，還有科普的、滲透生態環境和環境衛生的等。其蘊含在字里行間的思想品德因素，要看老師如何去發現，去挖掘，去利用。教師必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育等，為他們的人生奠定下堅實的基礎。

二、以優美的語言感染學生

新課改下的語文教材不論是選修課本還是必修課本，其中有許多作品都文質兼美，既有著非常優美的文學語言、精巧的作品構思，又飽含著作者深厚的情感體驗，具有豐富的文化內涵和藝術感染力，對于提升學生的道德情操和人文素養．弘揚祖國的傳統文化具有得天獨厚的優勢。因此，在全面提高學生的語文綜合素養的同時，要本著“春風化雨、潤物無聲”的原則，抓住每一個德育滲透的契機，熏陶學生，感染學生，做到育人無聲。

三、在情境創設中滲透德育

質疑是一種復雜的智力活動，小學階段的孩子正處于“愛發問”的好奇階段，有很強的可塑性，要使學生對文章真正理解，教師要善于創設各種有趣、有探索價值的問題情景，使學生迅速地進入課文預定的情景，在情感上與作者產生共鳴，尋求正確的答案的同時，又進行了思想品德教育。

四、以豐富的活動促進學生

教學的方法是多種多樣的，德育滲透的途徑也是豐富多彩的。在過去的五年多的教學中，我還嘗試以開展豐富的課外活動來促進德育教育，收到了意想不到的收獲。利用假期時間開展讀書活動，給學生開適量的書目，《徐志摩詩歌集》《論語》《史記故事》《家》《巴黎圣母院》《瓦爾登湖》等等作品，每個假期選擇一兩本讓孩子們回去看，并寫心得體會，在開學的時候專門召開“讀書心得交流會”，在交流會上，大家積極踴躍、暢所欲言，或談對作品中人物的看法，或對某一細節深入挖掘，氣氛熱烈、濃厚，在交流的過程中開闊了孩子們的視界，拓展了孩子們的思維，豐富了孩子們的知識，促進了孩子們心智的提高，完善了孩子們的人生觀、價值觀。

在提倡素質教育的今天，對學生進行德育教育顯得尤為重要。有人曾做過這樣的比喻“把人比作一部汽車智力和能力如同發動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發動機越好越可怕。”因此，每一位教師均應擔負起“既教書又育人”的重任。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，還可以促使學生樹立正確的世界觀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”語文教學中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長流，我們語文教師必須具有獨到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用，把學生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們去盡情領略語文教學德育滲透藝術畫廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫，真正做到“春風化雨，潤物無聲”，悄然滋養學生心靈的土壤。