第一篇：小學一年級語文《讀李白詩歌 品太白遺韻》教案

活動目的：

1、學生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優秀詩詞的興趣。

活動內容：

交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。

活動準備：

1、課前開展李白詩歌閱讀月課外閱讀實踐活動。

2、cai(內含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。

3、學生自制有關李白詩的詩簽、書法作品、美術作品及電腦網頁等。

活動過程：

一、創設古典詩詞的意境，導入主題。

老師利用課件和語言創設情境：

在剛剛結束的李白詩歌閱讀月活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。

［用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學生引進古詩的意境］

二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。

1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的李白。

(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

［這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對李白其人其詩的認識和了解，給學生勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生取長補短，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法］

2、在了解學生閱讀、背誦李白詩歌的情況之后，引導學生按自己的閱讀興趣將讀到的李白詩歌分類。如：李白與明月、李白與山水、李白與友人&&

［李白詩歌留傳下來的有九百多首，題材各異，風格各異，其分類標準亦有很多。教者根據小學生的認知特點，以學生熟悉的《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等為載體，引導學生將其按詩中的具體意象分類］

三、交流、擴展，共同品味。

1、將李白詩歌簡單分類后，問：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？誰和他(她)有相同的愛好？

2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。

［以此引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、研討。通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。］

3、自主合作，集體賞析

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。

［為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示形式不限，朗讀、吟誦、書畫、唱歌等均可。展示內容可以是整首詩，也可以是其中的一句或幾句］

四、游戲激趣，名句激情。

1、游戲：

（1）請根據詩名說出詩句。《望天門山》《峨眉山月歌》。

（2）請根據詩句說出詩名。白發三千丈，緣愁似個長，長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，明月出天山，蒼茫云海間。

（3）請用李白的詩句表現圖的意境。［課件出示畫面：兩山對峙，江水中流，帆影點點。］

2、老師推薦名詩名句。

李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！（課件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）

舉頭望明月，低頭思故鄉，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西，相看兩不厭，只有敬亭山，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，天生我才必有用，千金散盡還復來，君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪&&

［通過游戲，辨析、吟誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程，旨在促使學生在課外古詩閱讀中拓展更廣闊的思維空間］

五、結束活動，留有余味

通過今天的讀李白詩歌，品太白遺韻活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結束今天的活動吧！――李杜文章在，光焰萬丈長

［課件出示李白頭像及韓愈詩句］

［課雖結束，詩韻仍繞梁不絕。師生的情感都融入李白詩歌的韻味中。李白的傳奇人生和名篇佳句，將久久地停留在學生心中，中華民族古典文化的傳承在此找到了最佳契入點］

第二篇：閱讀實踐活動課《讀李白詩歌 品太白遺韻》課堂實錄

四川大邑東街小學 張建

一、創設情境 導入主題

（上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）

師：在剛剛結束的“李白詩歌閱讀月”中，同學們已經通過課外閱讀認識了唐代詩人李白。一個月來，我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，就讓我們共同來（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩歌 品太白遺韻”（隨著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）

［評：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩化語言，營造出古詩的優美意境，使師生很快受到感染。］

二、簡要匯報，了解情況。

師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請大家匯報兩個問題（課件出示）：（1）簡要介紹你所了解的李白。（2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報第一個問題。

生：我了解到李白是一個豪放的人。他的詩中有“天生我才必有用，千金散盡還復來”。生：我了解到李白是一個正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。

生：我還了解到李白的詩歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。

生：李白還在很多詩歌中，表現了自己孤獨的心情，像《獨坐敬亭山》 ??

（板書：

其人：豪放、正直、重情義??

李白

（701－762）其詩：夸張、想象??

〖評：這一過程重在了解學生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認識和了解，勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補學生個人課外閱讀的片面性。〗 師：有誰知道李白一生共留下多少首詩？ 生：李白一生留下了九百六十多首詩。

師：那么，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？ 生：我讀了李白詩歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨酌》等18首，我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的，這些書是我從學校圖書館借來的。生：我讀了李白的詩歌21首，記住了17首，如《關山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩臺歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺歷。生：我讀了李白的詩歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進酒》等，我是從同學們的資料和網絡上得來的。師：（及時問）網址？

生：新浪網。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點擊“李白詩選之白鹿書院”，然后我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。生：我讀了李白的詩71首，記住《古朗月行》、《將進酒》等18首，我是從爺爺的《千家詩》、《唐詩鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺的書柜里找了好半天才找到。你們看，書都發黃了。生：我讀了李白的詩48首，記住了《靜夜思》、《贈汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學生必背古詩詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的。??

〖評：此環節不僅檢查了學生課外閱讀的質和量，還了解到學生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進交流，引導學生取長補短，逐漸學會收集資料的方法。〗 師：剛才很多同學都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學過的吧？ 生：對，還有《夜宿山寺》、《早發白帝城》。

師：那么，讓我們共同來回味這幾首詩，好嗎？（課件出示四首詩，并配畫配樂）師生共同吟誦。師：《靜夜思》借明月抒發了鄉愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時我們還將學習《贈汪倫》很多同學都已讀過了吧？ 生：《贈汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。師：你還知道李白的詩最常寫些什么？

生：李白還最愛寫酒！什么《把酒問月》呀，《月下獨酌》什么的。

師：那么，同學們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？

（板書：明月 山水 友情 美酒??.）（學生自行分類）

〖評：溫故而知新，既加強了課內外的聯系，又自然地引導學生將所讀過的詩歌按一定標準分類〗

師：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛好的同學請舉手。

三、分組交流，共同品味

師：請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩，并請推薦出表現最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。

（學生主動離開座位尋找同伴，并聚成四個小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）

〖評：引導學生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導學生開展個性化閱讀。促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。〗

四、匯報展示，集體共賞。

師：請大家就近入坐。現在請將你們的交流成果向全班同學展示，讓我們共同來品味李白詩歌的韻味。

（明月組：四個男生上臺）我們四個人都喜歡《月下獨酌》，現在我們為大家吟誦這首詩。“花間一壺酒，獨酌無相親??”（有表情地吟誦，十分投入。）生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過的一首歌――《水調歌頭》為他配曲，現在我就唱給大家聽。“小時不識月，呼作白玉盤??”（生鼓掌）

師：還有人勇于自薦嗎？

生：我從小愛李白的《靜夜思》，兩歲時就會背了。現在我想背誦給同學們聽。師：語言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉明”啊！詩人還有許多詠月的名篇。只是，我發現別的小組已經迫不及待了，哪個小組接著匯報？

生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門山》特別好，還有我為大家表演《山中問答》。生：（展示詩簽）這是我特意制作的詩簽，上面寫著“詩之窗”。打開這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“happy”。打開這詩的大門，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。生：我也喜歡《獨坐敬亭山》，這是我畫的一幅山水畫。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩。“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑??.” 師：說說為什么喜歡這首詩？ 生：因為我常常像李白那樣，喜歡一個人在一個地方孤獨地呆著。生：我為大家吟誦《望天門山》，這首詩特別有氣勢。“天門中斷楚江開??.” 生：（展示）這是我專門請姐姐幫我寫的毛筆字，旁邊是我畫的桃花和流水，我最喜歡《山中問答》。“問余何意棲碧山??.”

師：真不錯，能談談你對這首詩的理解嗎？

生：我從這首詩中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂的思想。師：“笑而不答”，詩意淡遠。同學們聽了他的介紹，也喜歡這首詩嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？ ??

（美酒組）

生：這是我為李白做的詩簽，因為李白當年非常寂寞，所以我畫了一個“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開。我最喜歡《將進酒》“君不見黃河之水天上來??”

生：我也喜歡這首詩，還制作了詩簽，詩簽上畫了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點海水讓他清醒一下。師：《將進酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來吟誦吧？ ??

（友情組）

生：我在詩簽上畫了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長。“贈汪倫，李白乘舟將欲行??..”

師：真是水深情更深啊！我們一起來讀一讀。

生：我最愛《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流??.” 師：是啊，陽春三月，放舟長江，目送孤帆，心馳神往，好一場充滿詩意的離別！我們一起去賞一賞。.?..〖評：通過交流與共賞，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，展示學生自己閱讀、感悟的過程，并以多種形式展示自己對李白詩歌的獨特體驗〗

五、游戲激趣，名句激情。

師：看得出大家在課前作了充分的準備，難分勝負。咱們在下一關中再決高低，怎么樣？（課件出示內容，各組搶答。）

①請根據詩名說出詩句 《望天門山》、《峨眉山月歌》。②請根據詩句說出詩名。“白發三千丈，緣愁似個長”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，“明月出天山，蒼茫云海間”。③請用李白的詩句表現圖的意境。［課件出示畫面：兩山對峙，江水中流，帆影點點。］ 生：這是《望天門山》中的“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。” 生：我認為應該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” 生：我想可能是《早發白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。” 生：只能是“兩岸青山相對出，孤帆一邊日邊來。”你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過。

生：我同意他的意見，這兩座山孤零零的，也不像是“萬重山”。??.師：李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！（課件出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“相看兩不厭，只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“天生我才必有用，千金散盡還復來。”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”?? ［通過游戲，辨析、吟誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程，引導學生展開思維的交鋒，促使學生在課外古詩閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

第三篇：《讀杜甫詩歌 品子美遺韻》教學設計

《讀杜甫詩歌 品子美遺韻》教學設計

教學目的

通過交流、展示、朗讀、品味杜甫具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟欣賞杜甫詩歌鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀，以杜甫為代表的中華優秀詩詞的興趣。

教學準備

積累背誦杜甫詩歌。

教學過程

一、創設情境，導入主題

唐詩以它恒久獨特的魅力成為世界文學寶庫中奪目的瑰寶，而杜甫則是眾多唐代詩人中最璀璨的明星之一，這節課我們將讀杜甫詩歌，品子美遺韻。（齊讀課題）課上我們將誦讀杜甫的代表作，追尋他的足跡，感悟他的心靈。

二、簡要匯報，了解情況

對于杜甫你有哪些了解？（學生匯報）

老師給大家的匯報做以總結和補充，出示動畫介紹，板書（詩圣詩史）

杜甫的詩平易樸素，通俗寫實，我們學過哪些，誰來背一背。在杜甫留下的1400多首詩中，你還讀過哪些，把題目介紹給大家。杜甫生活在唐朝由鼎盛逐步衰退的時期，他的詩歌創作是唐朝由盛轉衰的藝術記錄，始終貫穿著憂國憂民的情感（板書），是一位了不起的詩人。

三、賞詩品韻

（一）35～44歲階段作品

杜甫在35歲時參加一場奸臣組織的考試，落入騙局后困居長安近十年，十年中過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵”的屈辱生活，也正是這樣的經歷讓他看到百姓的疾苦，國家的安危，期間作詩一百多首，代表作有《兵車行》《麗人行》，而《自京赴奉先縣詠懷五百字》則濃縮了他對當時黑暗社會的認識。（出示課件）

其中的名句有：

窮年憂黎元，嘆息腸內熱（一年到頭都為老百姓發愁、嘆息，想到他們的苦難，心里像火燒似的焦急。）

朱門酒肉臭，路有凍死骨（富貴人家酒肉多得吃不完而腐臭，窮人卻在街頭凍死餓死）。

入門聞號啕（一進門就聽哭聲??）。

這樣的經歷使他的生活雪上加霜。

（二）45～48歲期間作品

杜甫45歲終于當上了一個小官，但僅僅2個月，就爆發了安史之亂，面對長安混亂的景象，不得不帶著妻子孩子逃難流亡，一路受凍挨餓，卷進生活底層。災難的時代震撼著詩人的心靈，聽到官軍一再敗退的消息，做了大量憂國憂民的名作，《春望》就是其中的一首，誰會背。（幕布出示）

在杜甫同一時期，同一主題的眾多詩作中，這是一首情最濃，意最深，格最高的現實主義絕唱。――練讀

由于杜甫在朝廷做過官，流亡時被叛軍關押起來，但他沒有為了自己的愁苦而作悲悲切切的嘆息，卻在這短短40字的篇章中奏出沉郁頓挫的悲壯（板書）。――指讀

詩人悲天憫人的博大胸懷，是如此緊密地與祖國的命運，時局的變化，人民的痛苦聯系在一起。――指讀

全詩可見詩人精湛的詩藝，浩大的胸襟，不愧為最杰出的史詩之篇，讓我們共同來感受。――齊讀

由于杜甫官位比較小，后來被釋放，解禁后他馬上投奔皇帝，皇帝感于他的忠誠，封他一個更大一點兒的官，可他性格耿直，忠言進柬，又被貶到邊遠的地方，上任途中他把一路見聞真實記錄下來，成為不朽的作品《三吏》《三別》，你能簡單介紹一下嗎？（配圖）點評（滿目悲生事，因人作遠游，這位詩中圣賢用文字記錄了當時丑惡的社會瘡痍）。

誰能從這些作品中選一兩句背給大家：杜甫用枯瘦的手，蘸著老百姓墨汁般濃黑的悲哀，聲討和鞭撻那個不平等的社會。

（三）48歲以后的作品欣賞

隨著唐軍大敗，48歲的杜甫政治失敗，再次攜家人逃難，來到成都，在朋友的幫助下修建了杜甫草堂，過了一段比較安定的生活，完成他一生中三分之二的創作。《聞官軍收河南河北》就是這時候的作品，（課件動畫泛讀）

感受到作者怎樣的心情。

是啊，這首詩被稱為他生平第一快詩。

出示全詩同桌比賽感情朗讀。

壓抑的情感終于得以釋放，一鍵遮屏從老師開始接龍背誦。

這一時期的代表作還有很多，8個好學的小書童每人帶來一個題目，誰敢來挑戰抽題背誦（登高、野望、旅夜懷書、登岳陽樓、秋興八首、茅屋為秋風所破歌、登樓、蜀相）挑戰成功加一分，二次挑戰的加二分。

（四）年輕游歷時期作品

剛剛我們欣賞的詩，文字中浸潤了老百姓的血淚，都不同程度的點染著沉重，但這絕不是杜甫唯一的詩風，他出生在一個奉儒守官的家庭，條件還不錯，現在來講既是官二代又是富二代，家庭教育給了他一定的文化熏陶，杜甫7歲開始作詩，15歲作品已被大家?P注，為了增長閱歷，結交名流，為日后仕途做準備，15歲開始游歷，過了20年裘馬輕狂的日子。《望岳》就是這一時期的作品（出示范讀音頻）這也是杜甫所有作品中記錄年代最早的一首，表現他青年時代的氣概和抱負。我們全體試著對句背誦，老師題目，男生女生依次來。

杜甫在游歷期間結識了很多好朋友，李白就是其中一位，杜甫重情重義，先后寫給李白十幾首詩，你知道有哪些嗎？

除了李白，杜甫還寫了哪些表達友情的詩？

他重友情也重親情，看圖想到了哪首詩？《月夜憶舍弟》

（五）競賽激趣、名句激情

杜甫留下許許多多朗朗上口的千古絕句，讓喜愛的讀者回味無窮，下面我們來個知識競賽，男生女生各派1人參賽――對詩句，如果正確就齊讀。這一輪競賽沒分出勝負，再來一輪：連線。

如果意猶未盡的話，這項作業可以滿足大家。出示作業：用書法作品、小報、詩配畫、詩簽等形式向同學推薦你喜歡的杜甫詩。

（六）總結

這就是杜甫，（配圖）他用詩冶煉苦難，用詩書寫血淚，他的詩從形式上看有五絕、七絕、五律、七律，內容涉筆戰爭、徭役、寫景、贊物、思親、懷友等等，詩風多變，情感真摯，沉郁頓挫中飽含憂國憂民的情懷，無愧中國文學史三千多年來至高無上的詩圣，他的詩被稱為詩史也恰如其分，課后讓我們繼續讀杜甫詩歌，品子美遺韻（生齊讀）。

第四篇：太白小學一年級語文教學工作計劃（共）

黃明芳2011至2012學第一學期計劃之

一年級（2）班語文教學工作計劃

太白小學一年級（2）班語文教學工作計劃

（2011—2012學年上學期）

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1． 漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2． 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3． 閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4． 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

-創建時間：2011-9-7 21:22:00 黃明芳2011至2012學第一學期計劃之

一年級（2）班語文教學工作計劃

２、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學進度

第1周 入學教育、漢語拼音1、2 第2周 漢語拼音 3、４、復習一

-創建時間：2011-9-7 21:22:00 黃明芳2011至2012學第一學期計劃之

一年級（2）班語文教學工作計劃

第3周 漢語拼音5、6、7 第4周 漢語拼音8、復習二

第6周 漢語拼音9、10、11、第7周 復習

三、漢語拼音12、13 第8周 復習

四、識字1 第9周 識字 2、3、4、園地一

第10周 課文1、2、3、4、5 第11周 園地

二、課文6、7、8 第12周 課文9、10、園地三

第13周 識字1、2、3、4、園地四

第14周 課文11、12、13、14 第15周 課文

15、園地

五、課文16、17 第16周 課文18、19、20、園地六

第17周 復習

-創建時間：2011-9-7 21:22:00

第五篇：讀李白詩歌讀書教案（小編推薦）

讀李白詩歌·品太白遺韻

[活動目的]

1、學生匯報在“李白詩歌閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優秀詩詞的興趣。

[活動內容]

交流在“李白詩歌閱讀月”活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。

[活動準備]

1、課前開展“李白詩歌閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、李白頭像、李白詩歌名句集錦等及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。

3、學生自制有關李白詩的詩簽、書法作品、美術作品及電腦網頁等。

[活動過程]

一、創設古典詩詞的意境，導入主題。

1、創設情境導入：在剛剛結束的“李白詩歌閱讀月”活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來——“讀李白詩歌、品太白遺韻”。

二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。

1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的李白。

(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

2、在了解學生閱讀、背誦李白詩歌的情況之后，引導學生按自己的閱讀興趣將讀到的李白詩歌分類。如：李白與明月、李白與山水、李白與友人??

三、交流、擴展，共同品味。

1、將李白詩歌簡單分類后，問：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？

誰和他(她)有相同的愛好？

2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。

3、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。（為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示形式不限，朗讀、吟誦、書畫、唱歌等均可。展示內容可以是整首詩，也可以是其中的一句或幾句）

四、游戲激趣，名句激情。

1、游戲：

（1）請根據詩名說出詩句。《望天門山》《峨眉山月歌》。

（2）請根據詩句說出詩名。“白發三千丈，緣愁似個長”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，“明月出天山，蒼茫云海間”。

（3）請用李白的詩句表現圖的意境。［出示畫面：兩山對峙，江水中流，帆影點點。］

2、老師推薦名詩名句：李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們共同來吟誦它們吧！（出示名句集錦，配古樂，師生齊誦。）

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，“相看兩不厭，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“天生我才必有用，千金散盡還復來”，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”??

五、結束活動，留有余味。

通過今天的“讀李白詩歌，品太白遺韻”活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好李白詩歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學家韓愈的一句詩來結束今天的活動吧！——“李杜文章在，光焰萬丈長”。