第一篇：DB-DCZ01 城市軌道交通列車電氣回路系統教學平臺

DB-DCZ01 城市軌道交通列車電氣回路系統教學平臺

本教學平臺實現了地鐵列車主要電氣回路的電路運行與電路邏輯演示，駕駛室主副控制臺及輔助開關的操作，電氣回路中的故障設置與測試，以及電路控制后的列車動作動畫效果顯示。

一、系統組成及特色

本系統使用真實走線、真實器件及LED流水燈等方式，真實、直觀、動態的呈現出地鐵列車電氣回路的控制邏輯；使用LED點陣顯示屏與列車電氣回路動作關聯，演示列車升降弓、高斷閉合斷開、列車牽引制動、列車前進后退等動畫效果圖；在電路中設置故障開關和電路測試點，可人為切斷電路回路仿真電路故障，通過工具測量、分析后可排除故障。

（一）真實，即平臺中的控制回路是地鐵列車真實的電氣回路，真實的開關旋鈕。本平臺中的控制回路參照列車電氣回路原理圖，使用真實電氣器件及真實連線，完成了一個真實的實驗室列車電氣回路的控制系統。仿真系統涉及的電路是由主要控制和具代表性的26幅電路原理圖組成。

本平臺中電氣連接關系是真實的，但是為了適合作為實驗室設備使用，其組成的電氣器件和電氣參數還是做了必要的調整，主要調整如下。

（1）實際電氣回路中的直流110V電壓，仿真系統中調整為直流24V；

（2）實際電氣回路中的各種接觸器、繼電器，仿真系統中均使用線圈電壓為DC24V的小型繼電器代替。

（3）實際電氣回路中的熔斷保護器，仿真系統中使用通斷開關代替。

（4）實際電氣回路中的部分監測單元，仿真系統中由相應電路采集并送往處理單元。

（5）實際電路回路中的電氣開關，仿真系統中使用功能相同的開關器件代替。如鑰匙開關，急停按鈕等等，如下圖所示。

圖1-1 主駕駛控制臺

圖1-2 副駕駛控制臺

圖1-3 回路輔助控制臺

（二）直觀，即平臺上呈現的電路原理圖是由相關教學資源中電路圖為模板，嚴格按照原圖中的比例放大而來。電氣回路由LED燈等間隔排列組成，繼電器、旋鈕、模塊單元也用LED燈表示。如下圖舉例，圖2-1為教材中提供的一張電路原理圖，圖2-2為實驗平臺中的LED燈組成的原理圖。

圖2-1 教材中的原圖

圖2-2平臺中的LED燈組成的原理圖

（三）動態，平臺上由LED組成的原理圖面板會根據當前實際控制回路的動作，動態地反應出電路狀態和邏輯關系，準確的呈現電氣回路中電氣段有無電，繼電器線圈得失電、觸點的斷開閉合及電氣段中電流的走向等狀態。

圖3-1 LED原理圖1顯示效果

圖3-2 LED原理圖2顯示效果

（四）平臺提供一幅長條型LED點陣顯示屏，用來演示列車升降弓、高斷閉合斷開、列車牽引制動、列車前進后退等主要動作動畫。當控制回路中符合升弓控制條件，顯示屏則演示升弓的動畫；當控制回路中符合列車前進牽引的條件，顯示屏則演示列車加速前進的動畫，若列車前行過程中牽引條件丟失，則演示列車制動或緊急制動的動畫。如下圖所示，列車升弓后效果圖。

（五）系統中設計有一個獨立加鎖的開關掛箱和多幅電路測試點面板。掛箱里面設置了幾十個通斷開關，每個通斷開關對應一個故障設置點，開關閉合表示線路通無故障，開關斷開表示線路斷有故障；電路測試點面板中，引出了列車電氣回路中主要繼電器的觸點測試點，可供學生測試觸點通斷或有無電。如下圖所示，圖5-1 測試點面板。

圖5-1 測試點面板

二、系統現場拍攝圖片

圖6-1 學校及地鐵專業人員參觀

圖6-2 實驗平臺正面圖

第二篇：遠程教學平臺-網校技術-視頻教學-網絡課堂系統.

文件編號: 201112080001 遠程教育平臺 網校方案

邵曉良138********

Copyright ? 2008-2011 AbleSky, Inc.| 能力天空科技(北京有限公司銷售部| 2012-08-09 合作背景分析

目前,網絡教育正在全球蔓延,隨著科技的飛速發展,網絡教育也正在逐步地國際化、現代化、科技化。由于網絡教育所具有的種種優越性使得開展網絡教育已經成為現代教育發展的必然趨勢。網絡教育打破傳統教育的局限性,不受時間或空間的限制。在節約培訓場地的費用支出的同時,讓學員能夠將面授和網絡學習有機結合起來,鞏固提高,真正做到學有所用。突破時間、空間的限制,人與人交流不受空間物理特性的約束,學習時間也不必受上下班,上下學,還是白天晚上的限制。取代了19、20世紀的以教師為中心,教材為中心,課堂為中心的舊傳統,而是以學生為中心,遵從“以人為本”的教育理念。Internet技術正在使整個世界變成一個沒有國界的教育大舞臺。Ablesky新技術的應用,提高了遠程教育學習者和教育者的效率,使這兩者都受益匪淺。

通過與水晶石教育集團的合作案例分析,領域專家(水晶石教育充分利用技術專家(能力天空全部的硬件資源以及技術資源,使資源整合結出碩果,產生最大化的資源效應。

隨著學院各種培訓項目的迅速發展,培訓人數的不斷增多,傳統的線下培訓方式已經不能滿足培訓量增長的需求。因此急需運用新技術搭建云培訓平臺,整合各種培訓資源,與政法大學合作案例,充分利用無限的政法大學軟件資源(政法大學的品牌、政法大學的文化、政法大學的師資打造學院遠程培訓系統。

AbleSky 公司簡介

AbleSky, Inc,能力天空由美國硅谷風險創投公司投資,多位留美博士于2006年11月在美國硅谷創辦的互聯網科技企,2007年8月,能力天空的亞洲研發中心即能力天空(北京科技有限公司成立,地處清華科技園區科技大廈19層,致力于研發與開發中國市場。能力天空目前有大約200位員工,分別工作在美國硅谷,中國北京,上海,成都,武漢。

公司董事會和早期投資者包括一些世界級企業家: Mark Templeton,Chairman.馬克.鄧普頓,董事長,是硅 谷Scientific 風投公司的創造者和總裁。他在1991創辦了 Artisan,并且擔任了CEO 13年。成功帶領公司NASDAQ 上市。

行業分析

根據艾瑞咨詢發布的《2011年第四季度數據產品監測報告》數據顯示,2011年Q4中國網民總數增長至近4.2億人。主要網絡服務覆蓋人數趨勢顯示,除網頁搜索和博客12月的覆蓋人數較Q3末的9月有微幅下調外,其余主要網絡服務的覆蓋人數較9月均有所增加。其中,綜合視頻的月度覆蓋人數已趨近于網頁搜索,在網民中的滲透率超過9成;知識搜索月度覆蓋人數在Q4先后超越媒體首頁增幅達6.9%。

John Chilton,Board Member 約翰。奇爾頓。執行董事?，F 任Ablesky董事,Synopsys全球高級副總裁,負責公司的市場、戰略。在加入Synopsis之前,John曾成功創辦了2家高科技公 司。John現在多家大型工業組織里擔任理事

Yingming Lou,Founder and CTO 樓英明,創始人兼首席執行 官。Ablesky創始人兼CEO,“千人計劃”國家特聘專家,“海聚 工程”特聘專家,留美博士。先后任職于世界知名芯片企業 Synopsys、ARM、Zenasis。2007年懷揣著為每個人提供更好的 教育的理想,在中關村管委會的邀請下回國創業。

伴隨著互聯網用戶數量的越來越大,以互聯網為代表的新媒體有著先天的優勢,不斷地催生了各式各樣的互聯網應用。網絡上看新聞已經不再是用戶們的第一需求;游戲、視頻、生活服務等越來越成為主流應用。

互聯網越來越多地改變了我們的生活習慣,給用戶提供真正持久、有價值的服務和產品才得以發展。

能力天空通過調研,參加網校學習的學生中,有36.4%的人認為對于面授學員是個極大的補充,有28.3%的人表示最喜歡的是“同步課堂”,還有19.8%的人最喜歡的是“在線課堂”。

此外,特意調查了學生對“互動交流類欄目”的態度,因為這是網絡學校獨具特色的一項內容,在這里學生可以自由發表見解,相互交流思想,充分調動學習積極性,有利于學生思維的發展。調查結果顯示,64%的人喜歡“在線討論”,認為可以“暢所欲言”,還有選擇“結交朋友”和“解除疑問,增長知識”的。這說明“互動交流”是學生追求的目的之一。

從涉足遠程教育的正保教育和新東方分析: 正保遠程教育(NYSE:DL公布了截至2011年9月30日的2011年第四財季和2011財年未經審計的財務報表。報表顯示,正保遠程教育第四財季繳費學員總數達53萬6千人次,比2010年同期增加33.7%。凈收入為1310萬美元,比2010年同期增長了18.2%。

2011年4月15日在新東方網xdf.cn上線,新東方未來5年,要從現在40億銷售收入增長到200億,市值超過阿波羅集團成為全球最大的教育培訓企業,也看到了整個新東方在互聯網和移動互聯網的速度開始加速。

目前在公務員領域,開展遠程教育有很多企業,和能力天空合作的,有十幾家企業,如中公教育、華政教育、政聯教育、聯創世華教育等。

作為目前在遠程教育上開展較早的機構如華圖教育、中公教育,他們在網校營收上也是增長很快,據說華圖網校一年收入在一億元左右。通過我方平臺統計,中公教育在我方網校平臺上傳課程數9000多課時,近28萬節課程被觀看,四千萬左右的收入。現在很多企業也在涉足網絡教育,因為網絡教育也利于面授班招生。

通過我方調研,開通網絡課堂的機構,對于地面招生是有極大的幫助,增長率大致在18%左右,因為它解決了學員因為有事產生的落課的和臨考前補習的需求,同時提升企業的服務價值,讓學員更加物有所值增加報名率。

綜上所述:只要結合我們自身的業務,通過行業細分和課程的制定,我們是可以實現網絡營收的快速發展,通過了解啟政教育目前圖書市場占用率在30%,覆蓋全國34個省,有這么大的用戶基數,完全可以把這些學員通過試聽學習卡附贈的形式進行有

效的轉換,加大學員的網絡導向,增加網絡銷售收入。同時全國分校十幾所,去年學員上千名,今年可以宣傳可以采用報名學員送網絡課程的形式,加大宣傳力度,利于擴大面授招生,形成口碑宣傳。

運營模式推薦

AbleSky可以為貴機構搭載一個全方位的學習運營平臺,該系統還包含很多種營銷工具如學習卡、代理模塊、在線交易模塊等。

第一、在線學習的平臺:面對面授班的學員,進行開課以復習補習學習,可以進行班組管理,學員行為分析,學員有了討論交流區域,有效進行課程學習,難點提問答疑等。

第二、課程在線銷售平臺,將所要培訓的課程全部上傳到該平臺并標注相應的價格供學員選擇。這平臺的課程可以采用單節銷售、系列課程打包銷售、預售課程銷售,可以直接通過在線支付的方式進

行購買。

第三、學習卡發行銷售培訓課程:學員直接在線或線下購買相關面額的學習卡,登陸網校進行在線自主學習,課程可以提前關聯或是讓學員自主選擇。機構可以采用充值卡、課程卡、補課卡等形式發

行。通過發展渠道加盟商、分校、院校合作等開展相關業務,也可以利用現有圖書渠道代理學習

卡。

第四、與合作企業進行搭建平臺業務:在線學習的平臺可以利用AbleSky云平臺技術為培訓機構的合作企業、院校、培訓機構搭建一個學習的平臺同時把自己的優質教學內容搭載給他們,這樣合作方可通

過其后臺管理為自己內部學員開通帳號及相應課程以保證學員的正常學習,同時也利于他們快速

開展自有業務,提升服務品質。

這種方式利于自己內容的最大化消化給合作方,增加合作的互動性和技術含金量,解決了合作方

對學員在線學習的實質需求,增加了企業的運營手段和業務模式。AbleSky技術優勢分析

1、Ablsky分布式云加速服務器集群

經過多年的發展與沉淀,我們已經在北京、硅谷、山東、浙江、廣東、四川等地建立了數據中心,成功的構建了CND加速平臺,使我們的用戶不論身處何處,都可以輕松享受在線學習的樂趣!

2、無限存儲

Ablesky擁有最先進的云存儲技術,通過全新的磁盤矩陣部署,構建了一套極佳的應用數據存儲體系,并將這一技術帶來的實惠直接分享給我們的用戶,使每位用戶都擁有無限的網絡存儲空間!

3、安全可靠

Ablesky提供了非常可靠的數據管理解決方案,我們將您的課程數據通過分布存儲的方式進行多點備份與應用,一旦出現問題系統將適配最佳的數據環節,精準及時的自動切換!

4、高效應用

Ablesky基于先進的云計算技術,為所有用戶提供了卓越的負載均衡策略,當某些節點出現問題或系。統壓

力過大時,我們能夠動態刪除,添加新的計算節點,來分擔系統壓力,讓用戶用到不間斷應用服務。

5、成本優勢

Ablesky提供搭建網校所需要的一整套遠程教育解決方案,包括: Ablesky遠程教育軟件系統 全國布局高性能服務器 高速帶寬

大容量服務器存儲空間 機構網校自有域名

負責網校所有前期的實施、后期的維護等一系列服務,企業無需購買軟硬件、建設機房、無需要研發成本,不用招聘IT人員,即可建立屬于自己的網絡教育平臺,并迅速開展網絡教學。

6、維護優勢

網校建立方式很簡單,可在一個小時內,為您搭建一個專屬機構的獨立網校平臺。

系統簡單易用,所有功能所見即所得。

后續維護成本為零,機構可以把所有的精力都放在教學上。Ablesky與現有遠程教育平臺的對比

培訓機構后臺管理基本功能

1.AbleSky擁有最先進的云存儲技術,通過高密度低能耗的磁盤矩陣部署,構建了一套極佳的應用數據

存儲體系,并將這一技術帶來的實惠直接分享予我們的用戶,使每位用戶都能擁有無限的網絡存儲空間!2.AbleSky擁有最先進的云存儲技術,通過高密度低能耗的磁盤矩陣部署,構建了一套極佳的應用數據

存儲體系,并將這一技術帶來的實惠直接分享予我們的用戶,使每位用戶都能擁有無限的網絡存儲空間!3.AbleSky采用可靠的數據安全方案,利用云計算平臺的優勢,對客戶的數據進行分布存儲、多點備份、實時同步,并保障在任何問題發生時,系統適配最佳的數據節點,進行精準及時的自動切換。

4.AbleSky基于先進的云計算技術,對服務器集群部署了卓越的負載均衡策略。通過智能監控與自動分

配,動態管理計算節點,合理分擔系統壓力,使用戶享受到不間斷服務。5.先進的流媒體技術,對現有通用格式的數字視頻進行優化與處理,不但與所有瀏覽器兼容,同時基于

H264標準,對視頻文件源進行動態碼率與動態幀率的高效捕捉,可實現極端帶寬環境下的高清播放,為用戶提供了積極的學習體驗。

遠程教育功能

(1強大的課件資料管理系統,實現課件上傳、打包、分類、排序等管理;(2“即點即播”視頻課件,無需下載播放器;(3領先安全技術,防止課件被下載和錄屏;

(4強大搜索功能,內容快速定位;(5課件在線銷售,實時付款管理;(6多層級管理模式,解決總部和分校間的管理權限分配;(7AS課件助手工具,壓縮、上、加密、傳自動進行;(8提供充課卡、補課卡、充值卡等卡組功能;(9講義快遞管理查詢功能;(10學員可以實現在線測試功能

(11Golive在線助手可以讓學員實現在線交流(12廣告分成模式給機構帶來額外收益(14學員可以通過在線答疑 教師管理功能

(1教師的系統管理與展示,完善的教師資料創建與管理;(2對教師按學科、區域等進行分類管理;學員管理功能

(1豐富的學員個人空間管理;(2學員充值記錄和消費記錄查詢;(3批量刪除學員;(4批量開通課件;(5“收藏夾”功能,收錄感興趣課程;

(6“聽課中心”收錄購買過的課程,方便在線觀看;其他功能(1公告;(2論壇;(3答疑區(4系統消息發布;(5詳細的歷史記錄管理,完善的統計功能;(6自定義首頁,讓你的課堂更具獨立性;完善的財務系統

(1完善的在線支付系統支持多個銀行在線支付、支持第三方平臺支付、支持匯款;(2完善的財務系統:可以查看和管理成員的交易、查看廣告收入;(3可以管理上傳課件學員的利潤分成;完善的課件代理機制(1管理自己的代理機構;(2申請成為優秀機構的代理;合作模式

作為培訓機構的戰略合作伙伴,Ablesky致力打造全球知識分享和交易平臺,為培訓機構提供新一代高效安全的遠程教育整體解決方案。Ablesky新一代解決方案整合業界領先技術,采用SaaS服務模式,應用了云計算、虛擬機和遠程交互技術,為

客戶提供高質量的服務。Ablesky提供新一代遠程教育整體解決方案,包括軟件平臺、高性能服務器、高品質帶寬,全面滿足您課件管理、學員管理和教師管理三大需求,客戶放心無憂!教育機構只需要制作課件,管理課件,上傳發布課件以及運營的商務模式。法律保障

在合作過程中,我們堅持用戶課件用戶管理的原則,培訓機構課程的上傳,設置,定價的過程全部由培訓機構自行操作,充分保證機構對其課件資料的自主管理權。此外我們將在合同中作出明確規定,網絡課堂上所有課件的知識產權均為培訓機構所有,對教學中心的知識產權進行全面的法律保障。

網絡課堂市場推廣方案

通過AS平臺廣告功能迅速提高網校的知名度。AS平臺具有廣告功能,能夠按受眾年齡、學歷、性別、愛好等進行精確定位和投放,快速提高教學中心的知名度和訪問量。

通過網絡課堂管理分校或代理。AbleSky網絡課堂具有代理管理功能,總校可以將課程通過網絡映射的方式將課程“代理”給分?；虼砩?分校和代理商可以對“代理”的課程進行自主網絡營銷。分校和代理商無法獲得課程文件本身,保證了總校課件的安全性;總校和分校代理商雙方都能對每一課程的銷售記錄進行查看,利于利益分配。

教育中心可以利用自己的代理商、分校等渠道資源,進行線下招生,然后由機構為報名學員開通課程授權,學員全部進行網絡學習。

教育中心可以發行充值卡、課程卡等各種學習卡,利用各種市場渠道進行分銷,比如代理商、分校、圖書、合作加盟等

能力天空承擔的責任和義務

AS服務的目標:能力天空基于AS系統,為培訓機構建立遠程教育的整體解決方案,培訓機構能通過能力天空提供的AS服務,實現網絡教學的目標。

AS服務的內容:能力天空基于AS系統,為培訓機構提供整體AS服務,包括軟件平臺的開發配置、相應的硬件平臺和網絡存儲空間的配置、系統運營所需的網絡帶寬。

AS服務的方式:能力天空AS服務采用SaaS(software as a service模式,即由能力天空完成AS系統的設計、研發和配置,培訓機構進行租賃運營。能力天空提供的AS服務中的軟件平臺、硬件服務器、存儲空間和網絡帶寬等所有權均屬于能力天空所有,培訓機構享有能力天空提供的服務。

保密內容(包括技術信息和經營信息:能力天空不得向任何第三方透露因與武漢大學教育培訓中心合作而獲知的培訓機構商業機密,包括且不限于培訓機構的商業模式、合同內容、課程內容、產品價格、用戶數據等。培訓機構沒有采取相應保密措施且已為公眾所獲知的除外。

保密期限:雙方合作存續期間。

泄密責任:因能力天空的原因泄密而對培訓機構造成的直接損失,能力天空有責任予以賠償。

Ablesky.com平臺

AbleSky云教育平臺的三大特色效能: 第一、是形成全球知識分享平臺,億萬用戶可通過AbleSky平臺,在線分享您的課程學習。

第二、AbleSky是一個渠道。AbleSky獨家研發的在線分校管理和代理功能,幫助學校、培訓機構快速建立分校和發展代理商,迅速擴大生源。同時,AbleSky企業客戶也可以購買您的課程。

第三、AbleSky是一個商城。Able-Mall是AbleSky在其特有的模式下獨創的電子教育培訓商城,如同APP Store一樣,為內容提供方增加了一個方便又高效的課程銷售渠道,同時也使AbleSky企業

Ablesky, Inc.Department 能力天空科技(北京有限公司 培訕機構網校方案 級用戶獲得了優質課程，從而使 AbleSky 癿資源得到合理有效癿利用。創建起一個知識癿生產者 和知識消費者癿橋梁。目前 Ablesky.com平臺注冊學員 100 多萬，日規頻點擊 PV 我萬次，日訪問 PV7 萬次，全球排名近8000 名，目前在線課程數 86000 多課旪，合作機構 1000 多家。從 2007 年至今，能力天空保持了高速癿發展和增長 產品線丌斷豐富：A-School、A-Space、A-Live、A-Advertise、Able-Mall

用戶數持續增長：月均 30%增網站全球排名提升：迚入前 員工觃模擴充：從最初癿兩人壯大到一百多人 長率 8000 名 營業收入翻番：2011 年較去年增長 20 倍

能力天空已成為國內最大的在線知識交易和交互平臺 企業愿景 Better Education for Everyone 合作共贏 能力天空以卓越癿朋務及先迚癿技術為核心競爭力，以為培訕機構創收為最高宗旨，秉承培訕機構增效 益后再分享適當利潤為原則，將保持不培訕機構長期共贏癿合作模式，共同成長。實現校校乊間、校企乊間、校政乊間資源于換，無縫對接。Copyright ? 2008-2011 AbleSky Inc.| 能力天空科技(北京有限公司 部門 | 10 Ablesky, Inc.Department 能力天空科技(北京有限公司 培訕機構網校方案 AbleSky 希望與您通力合作，在高速增長的網絡教育市場中共贏！-------------------邵曉良 | Xiaoliang Shao Sales Manager TEL:+86-10-82150025-131 FAX:+86-10-82150025-199 Mobile:+86-138******** QQ：383068949 E-Mail:xshao@ablesky.com http://www.tmdps.cn 北京市海淀區清華科技園科技大廈 C 座 19 層 100084 Copyright ? 2008-2011 AbleSky Inc.| 能力天空科技(北京有限公司 部門 | 11

第三篇：新能源汽車教學平臺系統_圖文(精)

新能源汽車教學平臺系統

新能源汽車由于能夠實現超低排放甚至零排放的要求，因此得到了國家政府和企業的高度重視，并被視為調整交通能源使用結構和改善城市大氣環境質量的有效途徑之一。電力驅動及控制系統是新能源汽車的核心，主要包括了：驅動電機，變頻器、動力電池。動力電池、驅動電機及控制器的性能對整個電動汽車的性能起到至關重要的作用，如下圖所示。

圖 1 新能源汽車的基本結構

新能源汽車教學平臺系統采用了與實際電動汽車電力驅動及控制系統類似的組成部分，能夠直觀、真實地

模擬電動汽車的實際組成結構和運行工況，并能夠對整個系統進行測試分析，能夠滿足在新能源汽車領域教學和科研中的需求。

圖 2 新能源汽車教學平臺系統基本組成 d 設備組成

? 變頻器單元（動力電池、充電單元、BMS 系統）? 電機 ? 制動器 ? 扭矩和轉速傳感器

? 高精度功率分析儀：PA6000 ? CAN 分析儀CANScope-Pro ? CANopen 主站卡USBCAN-E-P ?

NDAM 系列模塊：NDAM-9020、NDAM-7404、NDAM-4400和NDAM-6608 d

功能特點

? 完整的驅動模擬系統：包括驅動電機，變頻器以及制動器，集成了高性能的扭矩和轉速傳感器； 并可以根據需要配置動力電池。

? 基于CAN-bus 的驅動控制系統，能夠完成對驅動系統的控制和監測； o 基于CANopen 網絡的驅動控制系統 ? 可以集成基于CAN-bus 總線的BMS 系統； ?

集成高性能的功率分析儀PA6000，可以對整個驅動系統的評估測試，滿足新能源汽車教學平臺在驅動系統教學和科研中的需要；

o 驅動系統效率測試 o 變頻系統性能測試 o 動力系統性能測試 o 驅動運行工況測試

集成高性能的CAN 分析儀CANScope-Pro，可以對整個CAN-bus 網絡進行分析測試，滿足新能源汽車教學平臺CAN-bus 網絡協議教學科研需要；

o BMS 系統協議分析，教學和研究 o 驅動控制系統協議分析，教學和研究 o 新能源汽車整車協議分析，教學和研究 o SAE J1939高層協議分析，教學和研究

o 并支持CANopen 等其它高層協議分析，教學和研究 ?

提供有豐富的教學和開發資料，便于教學和科研應用 d

設備功能介紹

1.高精度功率分析儀：PA6000 PA6000高精度功率分析儀可以廣泛應用于節能和新能源領域，例如混合型電動汽車、電動汽車等功率設備的開發和性能評估。PA6000高精度功率分析儀可以對多相高電壓和大電流進行精確測量，其功能特點如下：

? 采用先進的測量技術，支持直流～1MHz 帶寬，保證了可靠的測量準確度，基本精度：0.02%； ? 最多可以支持6相功率輸入，所有的輸入通道均電氣隔離，避免各種應用中的短路； ? 同步采集所有相，精確測量電壓、電流和功率參數；

? 提供豐富的分析功能：諧波閃變分析、頻譜分析、采樣波形顯示和矢量圖； ? 超大容量存儲（>10G），支持長時間的數據記錄；

可通過外部傳感器測量扭矩和轉速，用于馬達和驅動應用； ? 12.1” 彩色液晶顯示器，1280*800分辨率

? 良好的操作性：提供豐富、快捷的功能按鍵，并支持觸摸屏和鼠標鍵盤控制 ? 簡單的用戶界面確保操作簡單、直觀；

? 標準配置和自定義配置允許用戶精確設定適合其應用的相應功能； ? 標配USB、Ethernet 和GPIB 三種接口，可以快速、方便地連接到 PC。?

配備有PC 軟件，可用來下載數據、分析和生成報表；

圖 3 PA6000功率分析儀

采用PA6000功率分析儀搭建測試平臺可以對電動汽車電力驅動系統進行精確的評估：PA6000功率分析儀的功率測量單元可以同時對電池輸出信號、變頻器輸入輸出信號進行測量分析，同時具有電機測量單元，可以對驅動電機的轉速、扭矩信號進行測量。通過控制系統的配合，PA6000功率分析儀可以測量電機在不同轉速、不同轉矩下變頻器的性能、電機的加速性能等，從而可以模擬出汽車在高速或大阻力下整個系統的性能。PA6000可實現如下功能：

z 電池輸出電壓、輸出電流數值測量與波形顯示； z 變頻器輸入/輸出電壓值和電流值測量與波形顯示； z 轉速和扭矩信號測量與波形顯示； z 變頻器效率測量；

z 變頻器輸出信號諧波分析； z 電機效率測量。

2.CAN 分析儀CANScope-Pro CANScope-Pro 分析儀是CAN 總線開發與測試的專業工具，集海量存儲示波器、網絡分析儀、誤碼率分析儀、協議分析儀及可靠性測試工具于一身，并把各種儀器有機的整合和關連；重新定義CAN 總線的開發測試方法，可對CAN 網絡通信正確性、可靠性、合理性進行多角度全方位的評估；幫助用戶快速定位故障節點，解決CAN 總線應用的各種問題，是CAN 總線開發測試的終極工具。

圖 4 CANScope-Pro產品

CANScope-Pro 主要功能： z CAN 示波器：捕獲CAN 總線上的信號并分析； z CAN 眼圖：對總線信號按位進行疊加顯示、統計分析； z CAN 報文：對捕獲到的CAN 幀進行顯示，提供統計報表等； z CAN 波形：將模擬波形轉化成二進制碼流，并解碼形成CAN 幀； z 網絡共享：提供遠程多人協作分析功能；

z CANScopeEx ：多種應用層協議數據的發送與解析；支持CANopenJ1939DeviceNetiCAN等協議。z 自定義分析：用戶可指定協議規則，實現儀表顯示、趨勢圖顯示等功能。CANScope-Pro 應用在汽車電子網絡或者工業自動化網絡中如下圖所示。

圖 5 CANScope‐Pro應用示意圖

CANScope-Pro 可以對電動車的整車CAN-bus 網絡進行測試和分析，對整車CAN-bus 網絡性能進行評估。

也可以借助于CANScope-Pro 的完成電動車整車CAN-bus 網絡協議的制定、研究等教學和科研任務。

3.CANopen 主站卡USBCAN-E-P

USBCAN-E-P 是集成1路隔離CAN 通道，支持CANopen 主站協議的USB-CAN 接口卡。該設備遵循CANopen 規范DS301，具有USN2.0全速接口，支持32個從站，128個RPDO 和512個TPDO。在新能源汽車教學平臺系統中USBCAN-E-P 通過發送RPDO 控制變頻器啟停和輸出不同頻率；通過發送RPDO 控制NDAM-4400輸出電壓信號控制制動器的轉矩；通過接受NDAM-9020發送的TPDO 測量轉速、扭矩信號和溫度

信號。

USBCAN-E-P 功能特點： z 遵照CANopen 規范DS301 V4.02和DS303-3進行設計； z 支持PDO、SDO、緊急報文發送； z 支持所有NMT 網絡管理功能；

z 支持所有PDO 通訊類型，并可實現對每個PDO 的監控； z 主站卡硬件自動存儲緊急報文； z 一路電氣完全隔離的CAN 通道； z 支持5Kbps ~ 1Mbps之間的標準波特率； z ESD（靜電放電）保護：IEC 61000-4-2 Level 3； z CAN 通信接口支持2KV、5/100Hz群脈沖保護； z CAN 通信接口支持2KV、5/100Hz浪涌保護； z 內置120歐姆終端電阻，可通過跳線選擇； z 2500Vrms 電氣隔離保護；

z 工業級環境溫度：-20℃ ~ +85℃ ； 4.NDAM 系列模塊

NDAM 是新一代基于網絡通訊的刀片式數據采集控制系統。

采用積木化結構，簡單、靈活，通訊模塊和各種數據采集控制模塊自由組合，應對各種現場應用。NDAM 系統可通過RS-485/RS-422/RS-232、以太網或CAN-bus 等通訊方式實現對現場各種傳感器的數據采集和設備的遠程控制。

在新能源汽車教學平臺系統中，采用NDAM-9020作為通信模塊，該模塊以CANopen 協議作為通信協議；采用NDAM-7404計數測頻模塊采集扭矩和轉速信號；采用NDAM-4400模擬量輸出模塊控制制動器；采用NDAM-6608 熱電偶采集模塊測量電機和制動器的溫度。

圖 6 NDAM系列模塊示意圖

z NDAM 系列模塊功能特點：

32位ARM 處理器； 嵌入式實時操作系統； ESD 保護；

新能源汽車教學平臺系統 支持遠程升級； 工作溫度范圍：-20℃～+85℃； 工業級塑料外殼，標準 DIN 導軌安裝。NDAM-7404 功能特點 輸入路數：2 路隔離輸入和 2 路非隔離輸入； 最大計數值：32bits； 可編程數字濾波：1~65535us； 輸入信號頻率：非隔離通道：<100kHz；隔離通道：<1MHz； 2 路非隔離輸入電壓：可編程門檻電壓； 可選擇門控輸入模式，對測量值進行捕獲； 具有匹配超限功能，匹配超限值獨立配置。NDAM-4400 功能特點： 4 通道模擬量輸出； 12 位雙緩沖 D/A 轉換器； 電壓輸出：0~10V； 電流輸出：0~20mA／4~20mA ； 輸出精度：±0.5% FSR； 隔離耐壓：2500VDC。NDAM-6608 功能特點 6 路差分熱電偶隔離輸入通道； 8 種型號標準熱電偶支持； 24 位高精度 ADC； 8 路隔離數字量輸出通道； 狀態報警輸出； 隔離耐壓：3000 VDC。NDAM-9020 功能特點 遵照 CANopen 規范 DS301 V4.02 和 DS303-3 進行設計； 支持 PDO、SDO、緊急報文發送； 支持所有 NMT 網絡管理功能； 支持 MiniUSB 接口配置設備； CAN 通道電氣隔離。6 新能源汽車教學平臺系統 修訂歷史 版本 V1.00 日期 2012/09/06 原因 創建文檔 1 新能源汽車教學平臺系統 銷售與服務網絡

（一）廣州周立功單片機科技有限公司 地址：廣州市天河北路 689 號光大銀行大廈 12 樓 F4 郵編：510630 電話：(02038730916 傳真：(02038730925 網址：www.tmdps.cn 22644373 MiniARM： 電話：(02028872684 28267813 郵箱：miniarm.support@zlg.cn 以太網： 電話：(02022644380 22644385 郵箱：ethernet.support@zlg.cn 無線通訊： 電話：(020 22644386 郵箱：wireless@zlg.cn 串行通訊： 電話：(02028267800 郵箱：serial@zlg.cn 22644385 編程器： 電話：(02022644371 郵箱：programmer@zlg.cn 分析儀器： 電話：(02022644375 郵箱：tools@zlg.cn 銷售： 電話：(020 28872342 38601786 28872524 28872349 22644249 28872569 22644399 28872573 22644372 22644261 維修： 電話：(02022644245 3

第四篇：第四章基于嵌入式網絡教學平臺的系統設計

第四章基于嵌入式網絡教學平臺的系統設計

4.1平臺設計的需求分析

面向課堂教學的網絡輔助平臺應以資源建設為核心，結合傳統教學過程中的關鍵環節，充分發揮教師、學生的交互作用，為學生、教師、教務管理提供一個開放式的教、學、管三合一的綜合環境;全面實現校園內的教學資源共享和跨平臺的信息資源訪問，成為一個完整統一、技術先進、高效穩定、安全可靠的基于Internet/Intranet的網絡輔助教學平臺。網絡輔助教學平臺的目的是借助Intemet的網絡環境，建立一套功能齊全、使用方便、效率高的網上輔助學習環境。在該環境下，學生可以學習、練習、答疑和測試，教師可以開展網絡教學活動，管理網絡課堂，提供和分享優質的教學資源。管理員能在線進行用戶、資源、角色和系統管理。平臺應能很好地配合課堂教學，成為課堂教學的延伸和提高。

結合軟件工程中的模塊化程序設計思想，整個系統主要由4個子系統組成:網絡輔助教學支持、網絡輔助教學資源庫管理、教學管理和系統管理四個子系統的網絡輔助教學系統。（l）教學支持子系統為學生提供學生學習的主要參考資料，素材分學科管理。網上學習系統提供了網上學習環境。在該環境下，有教師上課的電子講稿、CAI課件、教學大綱、教學日歷、參考資料及習題等，同時還可以進行網上測試和作業。（2）教學教務資源管理子系統為教師和學生提供大量可供檢索的網絡課程和教學素材資源，對教師提供上傳下載教學資源的接口。（3）學教務管理子系統可以對用戶、教學資源進行在線管理，并可授權教務管理人員對網絡課堂的教學情況進行巡視和觀摩。（4）系統管理子系統可以在線對面板、角色、系統模塊、系統用戶進行管理，并可以對功能模塊進行定義。

4.2平臺架構設計

4.2.1平臺基本架構

通過對網絡環境下教學特點的研究，建立網絡輔助教學平臺的總體架構，根據圖4-1所建立的模型，網絡輔助教學平臺由以下模塊組成:網絡輔助教學支持、網絡輔助教學資源庫管理、教學教務管理和系統管理四個模塊組成。

圖4一1網絡輔助教學平臺結構圖

4.2.2平臺功能模塊設計

平臺包括網絡輔助教學支持、網絡輔助教學資源庫管理、教學教務管理和系統管理四個子系統，下面分別介紹各子系統的結構和功能。

（l）網絡輔助教學支持系統（見圖4-2）

網絡輔助教學支持系統中的角色主要為教師和學生。用戶登陸平臺后，教師可以在線管理本課程的課件、布置(修改)作業、上傳課件相關資料等。學生可以瀏覽相應的課程內容、在線完成作業、向教師提出問題等。該系統主要包括課程教學、師生交流兩個子系統。

圖4一2網絡輔助教學支持系統結構圖

上圖中引擎層中各模塊的處理流程如下： I.單點登錄

網絡教學平臺有很多子系統，通過跨域單點登錄，實現在平臺內任一處登錄，當導航到其他子系統時不需要再一次登錄?？缬騿吸c登錄認證流程如下：

當用戶在網絡教學平臺中任一子系統登錄時，跨域單點登錄系統會將用戶經對稱加密的認證信息（通常是用戶名與密碼）送到驗證中心進行身份驗證，驗證中心會檢查用戶的COOKIE（面向驗證服務器），如沒有已登錄信息，則會解密送過來認證信息進行身份驗證，如果驗證通過，則返回驗證通過信息到請求認證的子系統，同時設置用戶COOKIE（面向驗證服務器）。否則返回驗證錯誤信息到請求認證的子系統。II.功能引擎

本系統的功能、子系統，外部子系統或功能（如:博客、BBS、在線社區等）在功能引擎中注冊，并進行推送。從而把它們嵌入到網絡教學平臺中。本系統的其他子系統如需要使用這些功能，管理員可進入后臺管理界面進行功能定制。III.界面引擎

網絡教學平臺核心功能是資源的整合與展示，資源的展示界面是各種教學模式的載體。因此網絡教學平臺中資源通過界面引擎以不同的形式如博客、網絡課堂、電子教室等形式展現出來。界面（模板）引擎處理流程如下：

當某一子系統啟動時，界面（模板）引擎把讀取的頁面模板文件轉換成文本流文件，然后在該流文件中查找各種標簽，并負責調用對應的標簽函數，用標簽函數處理的結果替換文本流中相應的標簽。當處理完所有的標簽時，刪除文本流中所有的空行，最后輸出。IV.資源集成引擎

當用戶管理自己上傳的資源時，可以選擇是否向資源中心推送（默認推送），資源集成引擎負責索引這些資源的地址到資源庫中。

當用戶要在頁面中使用資源時，資源集成引擎會把用戶的本地資源和資源庫中的共享資源呈現在用戶面前供用戶使用，從而實現學校與學校、學校與企業、教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的資源共享。(4)在系統設施階段對系統編碼、測試，形成可執行的系統。

① 課程教學平臺

? 課件瀏覽子系統：

集中管理己經開發成型的課件資源。學生根據所選的課程提供相應的課件地址進行瀏覽，教師則根據所上課程提供相應的課件地址進行瀏覽。

? 課程公告子系統

關于某門課程的即時消息。教師可發布、修改、刪除課程公告。? 輔導答疑子系統

學生提出問題，由教師解答后發布給學生瀏覽。

? 教輔資料子系統

教師上傳的與該課程有關的教學輔助文件。供學生下載學習。? 案例集錦子系統

教師提供的與該課程有關的經典案例供學生學習。? 問題集錦子系統 教師提供的與該課程有關的常見問題及解答供學生學習。

? VOD點播子系統

為學生和教師提供學校精品課程、學術講座等教學視頻資源。? 作業評閱子系統

教師布置、批改、分析課程作業，瀏覽作業的總體情況。學生在線修改和提交作業，并可以瀏覽教師評語，了解知識點掌握情況。

? 自主考試子系統

教師可通過系統錄入考試試題和答案，學生可自主選擇課程的相應章節進行測試。? 考勤記錄子系統

用戶登陸網絡輔助教學平臺后，系統將對用戶的操作進行自動跟蹤，并隨時可提供詳細的考勤記錄和日志報告。② 師生交流平臺

? 課堂討論

用戶可針對某一課程的相關問題進行討論，發表意見。

? 學術論壇

平臺為教師與學生提供強大的在線交流工具:學術論壇，在這里可以按學科、按資源進行相應的討論區，搜索和發布相關主題。學生與教師可在某門課程的論壇上進行交流。論壇較之聊天室的好處在于可以將討論的內容保留，供其他人瀏覽。（2）網絡輔助教學資源庫

網絡輔助教學資源庫（見圖4-3）包括共享軟件資源庫和教學素材資源庫。共享軟件資源庫面向所有用戶，為用戶提供豐富的共享軟件資源。教學素材資源庫主要面向教師，主要為滿足教師開發網絡課件的教學需求提供豐富的、多元化的多媒體素材資源。其主要由資源入庫系統、資源類型管理系統、資源修改系統、檢索系統四部分組成。

圖4-3網絡輔助教學資源庫結構圖

① 源類型管理子系統

面向系統維護人員，管理員可以按學科、類型建立資源目錄，同時也具有對資源目錄增加、刪除、修改等操作權限。

② 資源入庫子系統

面向教師和系統維護人員，可以向資源庫增加各種類型的教學資源。由于系統采用關鍵字等多種組合檢索方式，所以入庫時必須將各類文件的全貌等非文字信息轉換成可讀形式的信息，對其特征直接采用自然語言進行多層次、多角度地加以準確描述。文字描述信息資源的特征的準確與否，關系到檢索的查準率和查全率問題。

③ 源修改子系統

面向教師和系統維護人員，資源的作者和管理員可以對資源的屬性，包括描述、類型、作者、大小、學科等相關信息進行修改，也可刪除某一資源記錄。④ 源檢索子系統

對共享軟件資源庫的檢索面向所有用戶，教學素材資源庫主要面向教師，檢索采用基于表現形式的全文檢索，具有按專業、課程、關鍵字及資源類型的多種組合檢索方式。（3）網絡輔助教學管理系統

網絡輔助教學管理系統主要提供教學相關的管理功能，包括用戶管理、課程管理、課堂觀摩、系統新聞管理、歡迎詞管理、校內資源鏈接管理、免費資源管理等部分。① 戶管理

用戶管理的面向對象為教務管理員與系統管理員。用戶管理是對系統用戶信息和權限的管理，包括對用戶進行分角色管理及用戶角色權限的分配管理。其中包括用戶管理、用戶權限管理、用戶角色管理、用戶角色權限管理和用戶口令維護等功能模塊。用戶管理內容包括查看用戶基本信息及選課情況，停（啟）用某一賬戶，重置用戶密碼。用戶注冊模塊結構如圖4一4所示:

圖4-4用戶注冊模塊結構圖

② 程資源管理

對課程資源的管理包括添加修改新課程、設置課程是否收費、查看該課程學生的繳費情況等。

③ 堂觀摩子系統

教務管理人員在登陸后，可在課堂觀摩子系統中查閱某課程傳統課堂的教學安排。④ 系統新聞管理

添加、刪除、修改系統新聞。⑤ 迎詞管理 修改歡迎詞界面。⑥ 共資源鏈接管理

添加、刪除、修改平臺界面資源鏈接。（4）系統管理

系統管理面向系統管理員，主要功能有定制系統界面、定制用戶權限、管理各功能模塊等功能。為系統管理及升級提供強大的功能。系統提供了可插接在線教育企業的全部控件的基礎數據接口。這些系統管理工具提供了以下功能: ① 統模塊定義:定義系統的功能子模塊;② 級管理員管理:下級管理員信息的增刪改;③ 統角色及權限管理:可對定義系統角色及角色權限;

4.3平臺數據庫設計

4.3.1數據庫設計原則 輔助教學平臺，所涉及到一個重要的問題是怎樣才能有效管理各種有效信息和資源，數據庫在其中起著非常重要的作用。

數據庫的設計有以下一些原則:用全局E-R圖技術設計數據庫（實體關系圖）組織所有的原始數據，實現了全局數據集成;劃分數據庫設計階段將一切問題在概念設計階段徹底解決，這些問題通常包括唯一性、非空性、缺省值、域值、主鍵、外鍵等。

數據庫的設計主要包括以下方面的內容，數據庫命名設計:數據庫服務器的命名，數據庫的命名，數據庫對象的命名;數據庫一致性、完整性和安全性設計。

SQL Server數據庫系統具有完備的大型數據庫一致性、完整性和安全性控制措施，必須加以充分運用，以保證系統的穩定性。

要注意主鍵與字段的唯一性，對每個數據庫表定義主鍵（自動索引并具備唯一性控制），通過指定表的主鍵，保證每一行的唯一性從而實現實體完整性。引用完整性基于定義主表與輔表之間的主鍵與外鍵的關系，保證各輔表外鍵對主表主鍵從屬關系的一致性。

索引和查詢策略在查詢中對于具有大數據集合的字段，必須設置索引或復合索引，保證查詢的速度性能對于絕大部分常用查詢能夠保持在性能要求以內。

數據庫的安全性可以按Windows2000方式設置用戶訪問數據庫的賬號和口令，然后根據數據庫應用權限的劃分設計各數據庫及其對象對各用戶的許可。

4.3.2數據庫的邏輯設計

由于RDBMS是以二維表為基本管理單元的，所以E一R模型最終是由二維表及表間關系來描述的。換言之，E一R模型向數據庫概念模型的映射就是向數據表的變換過程。

由于在E-R模型中，己將實體間的關系，按照數據庫范式和約束進行了合理的分解。在此可利用Visio工具，直接有E一R模型得到數據庫表。生成數據庫表如下: Users用戶信息表，表中儲存系統中全部用戶的相關信息，主鍵為用戶IDUsedD，另外還有用戶名，密碼，email地址等字段。

UserRoles用戶角色映射表，表中存儲用戶類型，主要用于定義用戶與角色之間的映射關系，主要字段:UserID，RoleID，Type。

Roles角色定義表，存儲系統所有角色的信息，主鍵為RoleID，還包括SystemID，RoleName，RoleDiscr等字段。

Coursewares課件信息表，存儲課件的相關信息，主鍵為Courseld，還有CourseWar，Issue，Descripti，AuthorlD等字段。

EResources資源總表，存儲資源的相關描述信息，主鍵為ResourceID，還有字段為：資源名稱，資源存放地址，資源類型等字段。

另外還有Classes課堂信息表，ClassRCCatalogs課堂資源分類信息表，ClassRCSharelevelS課堂資源共享級別表，ClassRC課堂資源表，CoursePlan課程大綱表，Diseussion公共討論模塊表，ERAssoeiateCourseS資源課程關聯信息表，EResoureeCatalogs資源分類信息表，EResoureeltems資源條目表，HtmlText公共文檔模塊表，Links公共鏈接模塊表，News公共新聞表，MsduleDefinitions模塊定義表，Modulesettings模塊設置標，Modules模塊總表，Systems系統定義表，Tabs系統標簽表，UserlogDetails用戶系統日志明細表，Userlogstatities用戶系統日志統計表，useriogs用戶系統日志表等幾十個表。

數據設計完成以后，再由powerdesign自動生成針對不同數據庫的物理結構，可以真正實現與物理數據庫無關。

4.3.3主要數據庫的物理設計（1）模塊定義數據表的物理設計

（2）用戶數據表的物理設計（3）資源分類信息表的物理設計

(4)角色定義表的物理設計

(5)資源總表

(6)課程公告表

4.3.4數據庫關系圖

網絡輔助教學平臺的數據庫關系圖:如圖4-5:

圖4-5數據庫關系圖

第六章基于WEB的網絡輔助教學平臺的測試與應用

6.1功能測試

6.1.1測試目的

測試是為了使系統的能最終滿足用戶的需求，目的在于發現錯誤。一個好的測試用例在于發現從前未發現的錯誤;一個成功的測試是能發現從前未發現的錯誤的測試。6.1.2測試原則

（l）盡早地、不斷地進行軟件測試。（2）測試用由測試輸入數據和與之對應的預期輸出結果兩部分組成。（3）測試不能由開發者單獨進行。

（4）設計測試用例，包括合理的輸入條件和不合理的輸入條件。（5）充分注意測試中的群集現象。

（6）在對程序進行修改后，進行回歸測試。6.1.3測試內容

（l）測試內容包括對“需求分析”、“功能模塊設計”和“數據庫設計”等文檔的審查，由此三文檔所產生的其他測試工作也在本次測試活動范圍之內。（2）鑒于網站穩定性很重要，所以本次測試活動包括: ? 配置測試

? 界面布局測試 ? 性能測試:對以下模塊進行功能測試:教師、學生及管理員用戶登錄;教學支持模塊功能:教師(學生)是否可以進入與傳統課堂對應的網絡課堂在線進行教學活動，教師能否發布公告、課件、作業、教案的上傳與下載等，學生能否查看課堂教學資源，網上在線測試功能，網上作業系統功能，BBS的相關功能的實現;教學資源的管理及? ? ? 檢索功能;教務管理功能;管理員對用戶、資源、平臺設置的管理功能等。安全性測試 接口文件測試

病毒測試

其中性能測試是重點內容。

6.1.4測試步驟（l）測試資源: 測試人員:2人(一名學生，一名教師);系統平臺:WinZOOO或WinXP及以上;其他軟件:WOrd等;硬件:計算機2臺(工作站1臺、服務器1臺):網絡:互聯網;其它資源:暫無（2）測試方法 ①單元測試

這是在編寫完源程序，通過人工測試和計算機測試來完成的。本研究因沒有組成開發小組，因此由筆者自己來完成。

②集成測試

集成測試是隨軟件裝配的同時進行的測試。根據組裝模塊方式的不同，分自頂向下結合和自底向上結合模塊兩種測試方法，本研究采用的是自頂向下結合的方法進行集成測試，在單人非專用的機器上測試。

④ 統測試

在網站上充分運行了本系統，驗證系統各部分是否都能正常工作，并完成所賦予的務。為了驗證系統的安全、強度和性能，可以進行對系統的進行合法和非法的訪問和破壞性試驗。

（3）測試結果

經過嚴格的測試，最終確定本系統的各模塊的功能基本都能實現。測試提出以 下兩點問題:答疑模塊功能還需要進一步完善，系統相關模塊的統計功能需加強。

6.2應用狀況

6.2.1總體應用狀況

本平臺于2004年12月完成開發工作，于2005年3月完成功能測試工作，從2005年4月正式面向學校教師和全日制本科學生開放使用，據統計使用網絡輔助教學平臺進行輔助教學的課程達到100門左右，使用的學生近千人，入庫的各類教學資源達700G（具體資源建設情況見表6-l），平臺運行情況穩定，沒有出現大的故障。

表6-1資源建設情況表

6.2.2教學試點改革情況

2005年底學校啟動了公共理論課程教學改革試點工作，在《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》和《法律基礎》兩門公共理論課程中全面利用網絡輔助教學平臺開展教學工作，公共理論課部的3名教師和200多名學生參加本次試點工作，學生在選課時可以根據個人意愿選擇課堂教學或網上教學中的一種模式進行學習，選擇網上教學的學生可以不參加課堂學習，但必須通過網絡輔助教學平臺進行公共理論課程的學習，教師通過平臺進行相關教學組織和管理工作，包括提供同步教學錄像、網絡課程和相關教輔資料、發布課程信息、答疑輔導、組織課程討論、發布平時作業等相關教學資源，學生不進課堂就可以獲取課堂教學的全部教學信息和資源，同時學校將根據學生網上學習時間、網上交流情況、作業情況等幾方面確定學生平時成績，課程學習結束后試點學生要參加學校統一組織的考試，經過測試，我們發現通過網上輔助教學的學生成績稍優于課堂教學，這說明網絡輔助教學模式是受教師和學生認可的，網絡輔助教學平臺在整個試點教學過程基本保持了比較穩定的狀態，性能經受住了考驗。湖北電視臺和楚天都市報等相關媒體還對我校此項網絡輔助教學改革工作進行了專題報道。

6.2.3教學應用反饋情況

2006年3月一5月，為了進一步完善和優化網絡輔助教學平臺的功能，學校教務處、宣傳部針對網絡輔助教學平臺的教學應用情況對在校學生進行了網上問卷調查，共有300多學生參加了調查活動，通過調查發現，學生在總體上對網絡輔助教學模式表示認可，80%以上學生對學校網絡輔助教學平臺的功能設計表示滿意，但也有39%的學生對網絡輔助教學平臺還缺乏了解，認為學校應加強宣傳和引導工作;有45%的學生認為平臺應首先加強教學資源建設;有34%的學生認為平臺可增加更多的交互環境，如:博客平臺等;有24%的學生應加入人工智能功能，如:答疑自動反饋系統、智能測試系統等。針對以上學生反饋的意見，我們正在整理相關需求，準備進行二次開發，完成平臺版本升級工作。

第五篇：中小學教學資源平臺系統招標書范例

一、項目名稱

河南省農村中小學現代遠程教育工程試點工作教學資源庫和備課系統項目.二、項目概述

2004－2005河南省農村中小學現代遠程教育工程試點工作是國家信息化的重要組成部分，將為河南省農村中小學按照三種模式進行配備,本次項目所招教學資源庫和備課系統為模式的配套應用軟件。

三、軟件技術要求 教學資源庫: 教學資源庫應具有較強的政治性、科學性、實用性、針對性和時效性。要體現國家意志，符合國家的有關法律、法規和政策，貫徹黨的教育方針，體現基礎教育的性質、任務和培養目標，符合國家頒布的課程標準的各項要求。1．基本要求與功能

教師能夠利用教學資源庫通過網絡進行備課、資料查詢、參與教師培訓等工作；能夠通過網絡組織、指導學生進行自主學習、協作學習和研究性學習等學習活動。

（1）內容符合教育需要，能夠適應課程改革資源內容應以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，與各學科課程標準（教學大綱）和教材相適應。資源內容應是課程內容的延伸和補充，能夠有效地解決教學中的重點、難點問題，為教師的教學設計和學生的學習提供充分、適用的多媒體資料；滿足教師的教學、進修和學生自主學習、研究性學習、協作學習等學習方式的需求。

教學資源庫內容應通過省級及以上教育行政部門組織的有關審定。

（2）資源應具有良好的開放性和規范性

資源開發必須符合教育部信息技術標準化委員會頒布的《基礎教育教學資源元數據規范》等相關資源建設標準，以保證資源信息描述清晰，保證實現優質資源的共建與共享，使資源具有很強的開放性和規范性。符合科學、系統的資源分類方式；每個知識點下的資源均應包括備課資料、多媒體素材、能力訓練三方面資源；資源分類細目包括且不限于教學目標、教學建議、教案示例、擴展資料、各類多媒體素材、習題、探究活動等類型。

（3）資源更新及時、形式豐富、容量大

要求緊密跟蹤基礎教育課程改革，兼顧各版本教材，滿足各教學環節的需求；資源可持續追加，素材實用、新穎，且內容可添加和更新。資源形式應包含文本、圖片、動畫、音頻、視頻、課件等多種媒體形式，特別應以動畫、視頻類素材為主，但視頻資料內容不得是簡單大頭像形式。其中圖片素材每幅容量一般不應小于150KB，視頻素材不應是簡單大頭像形式，且清晰度一般以不出現模糊、馬賽克現象為標準。

資源內容要涵蓋初中各年級所有學科，資源庫的總容量應達到80G以上。

（4）教師自己創建的素材可加入到系統資源庫中進行共享。2．技術要求：（1）教學資源庫的設計與要求 ①軟件總體設計基于廣域網絡環境。

②適用Windows和Linux操作系統，具有安全性、穩定性、高性能、高負載能力。

③基于B/S系統框架，采用動態網頁技術開發。（2）教學資源庫平臺功能要求： ①用戶應用系統功能要求 ·提供快捷的資源檢索查詢功能。

·提供集成化的備課、授課功能，能夠與常用辦公軟件（如MS Office等）無縫鏈接，可在軟件界面上直接將資源插入到文檔、幻燈等課件中。

·提供方便的資源選擇、資源使用、資源評價、資源統計功能。②后臺管理系統功能要求

·資源的建立基本功能要求：具有資源成批導入功能、添加功能、終端用戶資源上傳、審核與管理功能。

·資源的維護基本功能要求：具有對各種不同來源資源的組織和分類功能、支持符合新課程標準的多種教材版本。

·資源統計基本功能要求：具有資源下載、資源使用、用戶評價等有關統計功能。

·資源系統的用戶管理要求：可針對不同用戶設置不同的登陸方式、資源瀏覽及使用權限。③人員認證系統要求 提供用戶認證功能，包括用戶注冊、登錄、信息修改等各項功能。備課系統: 1． 支持使用過程中所見即所得，保證用戶易學易用。

2.與常用辦公軟件（如MS Office等）無縫連接。要求該系統提供集成化的備課、授課及常用辦公功能，教案或課件能夠直接被通用的辦公軟件打開或調用。

3．能夠與教學資源庫配合使用。在備課界面中直接按年級、科目、知識點瀏覽檢索資源庫系統中的資源，能夠將資源直接插入到課件中，并可瀏覽資源的原數據描述信息。4．可將教案、課件選擇保存為資源包或通用的網頁格式。5．能夠將制作完成的課件以htm、html文件保存到本地機上，并將相應的素材下載到本地；也可以將生成的課件包上傳到資源庫當中。

6．具有生成或者調用教學模板的功能。應提供豐富的、適用于項目學校各個學科和各種課型的教學模板；模板文件應兼容常用辦公軟件（如MS Office Word、PowerPoint等）格式；教師也可以制作保存個性化的模板。

7．應與瀏覽器無縫連接，能夠對通過中國教育衛星寬帶傳輸網（CEBsat）傳輸，以網頁形式呈現的農村中小學現代遠程教育資源，按照本地教學特點進行再編輯和修改。

8．符合教師使用習慣，能按年級、科目的瀏覽方式列出所調用的資源，并具有直接預覽、下載、編輯、修改和直接插入到教案、課件中的功能。評審標準(技術評審部分)技術評審(T)： 滿分15分

評標委員會依據投標人遞交的技術分冊和投標產品現場測試情況,對投標人技術部分進行獨立評審并打分，得分為T，T=T1×70% +T2×30%。（投標人此項最終得分為評委打分之和的算術平均值）評審內容和辦法如下：

1、教學資源庫技術評審(T1)

1.1、教學資源庫的設計與要求(2.5分)1.1.1軟件總體設計基于廣域網絡環境。（0-0.5分）

1.1.2適用Windows和Linux操作系統，具有安全性、穩定性、高性能、高負載能力。（0-1分）

1.1.3基于B/S系統框架，采用動態網頁技術開發。（0-1分）1.2、教學資源庫平臺功能要求(12.5分)1.2.1提供快捷的資源檢索查尋功能。（0-1分）1.2.2提供集成化的備課、授課功能。（0-1分）

1.2.3能夠與常用辦公軟件(如MS Office等)無縫鏈接。（0-1分）1.2.4可在軟件界面上直接將資源插入到文檔、幻燈等課件中。（0-1分）

1.2.5提供方便的資源選擇、資源使用、資源評價、資源統計功能。（0-1分）

1.2.6資源的建立基本功能要求：具有資源成批導入功能、添加功能、終端用戶資源上傳、審核與管理功能。（0-2分）

1.2.7資源的維護基本功能要求：具有對各種不同來源資源的組織和分類功能、支持符合新課程標準的多種教材版本。（0-2分）1.2.8資源統計基本功能要求：具有資源下載、資源使用、用戶評價等有關統計功能。（0-2分）

1.2.9資源系統的用戶管理要求：可針對不同用戶設置不同的登陸方式、資源瀏覽及使用權限。（0-1分）

1.2.10提供用戶認證功能，包括用戶注冊、登錄、信息修改等各項功能。（0.5分）

2、備課系統技術評審(T2)

2.1 與常用辦公軟件（如MS Office等）無縫連接。（0-2分）2.2 提供集成化的備課、授課及常用辦公功能。（0-3分）2.3 教案或課件能夠直接被通用的辦公軟件打開或調用。（0-3分）2.4模板文件應兼容常用辦公軟件（如MS OfficeWord、PowerPoint）格式。（0-3分）

2.5 應與瀏覽器無縫連接。（0-1分）

2.6 能夠對通過中國教育衛星寬帶傳輸網（CEBsat）傳輸，以網頁形式呈現的農村中小學現代遠程教育資源，按照本地教學特點進行再編輯和修改。（0-3分）

（五）、教學適用性評審（k）： 滿分40分

評委依據投標人遞交的技術分冊和投標產品現場測試情況,對軟件的教學適用性進行獨立評審打分，得分為K，K= K1×70% + K2×30%。（投標人此項最終得分為評委打分之和的算術平均值）評審內容和辦法如下：

1、教學資源庫教學適用性評審(K1)K1 =A+B A為資源庫內容適合教材版本得分 B為教學適用性得分

① 分值A為10分，評審內容和辦法如下：

1.1資源庫內容適用人教版本文字教材內容達到或超過50%的，由評委按適用程度適當酌情在1-5分范圍內打分（若投標人所投資源庫內容適用人教版本文字教材內容達不到50%的，則該投標人A值得分為零分）。

1.2資源庫內容適用其他版本文字教材內容達到或超過50%的，由評委按適用程度適當酌情在1-3分范圍內打分（達不到50%的不得分）。

1.3教學資源庫內容通過省級及以上教育行政部門組織的有關審定，加2分。

② 分值B為30分，評審內容和辦法如下：

2.1資源信息描述清晰，保證實現優質資源的共建與共享，使資源具有很強的開放性和規范性。（0-2分）

2.2符合科學、系統的資源分類方式。（0-2分）

2.3教師能夠利用教學資源庫通過網絡進行備課、資料查詢、參與教師培訓等工作。（0-2分）

2.4教師自己創建的素材可加入到系統資源庫中進行共享。（0-2分）2.5能夠通過網絡組織、指導學生進行自主學習、協作學習和研究性學習等學習活動，滿足教師教學、進修和學生多種學習方式的需求。（0-3分）

2.6資源內容應以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，與各學科課程標準（教學大綱）和教材相適應。（0-2分）

2.7緊密跟蹤基礎教育課程改革，兼顧各版本教材，滿足各教學環節的需求。（0-2分）

2.8資源內容應是課程內容的延伸和補充，能夠有效地解決教學中的重點、難點問題，為教師的教學設計和學生的學習提供充分、適用的多媒體資料。（0-3分）

2.9資源形式應包含文本、圖片、動畫、音頻、視頻、課件等多種媒體形式，但應以動畫、視頻類素材為主，其中圖片素材每幅容量一般不應小于150KB，視頻素材不應是簡單大頭像形式，且清晰度一般以不出現模糊、馬賽克現象為標準。（0-3分）

2.10資源分類細目包括且不限于教學目標、教學建議、教案示例、擴展資料、各類多媒體素材、習題、探究活動資料等類型。（0-2分）2.11每個知識點下的資源均應包括備課資料、多媒體素材、能力訓練三方面資源。（0-2分）

2.12資源內容要涵蓋初中各年級所有學科，資源庫的總容量應達到80G以上。（0-2分）

2.13資源可持續追加，素材實用、新穎，且內容可添加和更新。（0-3分）

2、備課系統教學適用性評審(K2)

2.1支持使用過程中所見即所得，保證用戶易學易用。（0-4分）2.2能夠與教學資源庫配合使用。在備課界面中直接按年級、科目、知識點瀏覽檢索資源庫系統中的資源。（0-4分）

2.3能夠將資源直接插入到課件中，并可瀏覽資源的元數據描述信息。（0-4分）

2.4可將教案、課件選擇保存為資源包或通用的網頁格式。（0-4分）2.5能夠將制作完成的課件以htm、html文件保存到本地機上，并將相應的素材下載到本地。（0-4分）

2.6可以將生成的課件包上傳到資源庫當中。（0-4分）

2.7具有生成或者調用教學模板的功能。應提供豐富的、適用于項目學校各個學科和各種課型的教學模板，模板文件應兼容MS Office Word、PowerPoint等格式。（0-4分）

2.8教師可以制作保存個性化的模板。（0-4分）

2.9符合教師使用習慣，能按年級、科目的瀏覽方式列出所調用的資源。（0-4分）

2.10具有直接預覽、下載、編輯、修改和直接插入到教案、課件中的功能。（0-4分）

（六）投標人最終總得分（Z）計算公式： Z = M+ D + S +T + K 注：M：價格得分（滿分30分）D：商務得分（滿分5分）S：售后服務得分（滿分10分）T：技術得分（滿分15分）K：教學適用性得分（滿分40分）

打分及計算結果精確到小數點后兩位。