第一篇：小學一年級語文上學期單元教案

第十四單元《鋤禾》

一、課時目標

1、學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。

2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會背誦、默寫課文。

4、體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

二、教學重點與難點 教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。教學難點：“餐”的字形，“日當午”的意思。

三、教學時間：2課時。第一課時

（一）課時目標

1、學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結合，理解詩的意思。

3、背誦古詩。

（二）教學過程

1、看圖說話，揭示課題。（課件點擊，出現一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，??）（課件點擊，出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。）進行對比。啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學“鋤”：注意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？

2、圖文結合理解古詩。（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？ 自由練習——指名說并評議——同桌說——四人小組討論（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農民伯伯在地里給禾苗鋤草。可以讓學生找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午。理解：“日當午”是什么意思？ ☆ 從哪里可以看出農民伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土” ☆ 看到農民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”(碗中的飯）（全、都）

3、朗讀指導。鋤禾/日/當午，汗滴/禾下/土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩。

6、學習生字： 盤：認識“皿”字底。餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。皆：口訣“上比下白皆都是”。辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。

7、固生字、生詞，卡片抽讀。

8、練習。（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。第二課時

（一）課時目標

1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重農民勞動，愛惜糧食的思想品德和習慣。

2、進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。

3、背誦默寫古詩。

（二）教學過程

1、復習檢查。（1）抽讀生字卡片。（2）擴詞：鋤——鋤頭鋤草鋤禾 餐——早餐午餐晚餐 辛——辛苦辛勞辛勤（3）根據意思寫出課文中的詞語：給禾苗鋤草松土。（）中午，火辣辣的太陽當空照。（）（4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。

2、進一步理解詩意。（1）教師描述情景，學生說詩句。（2）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。

3、詩意升華，行為指導。（1）讀了這首詩，你懂得了什么？（2）辨析：A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。（）B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進垃圾桶。D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。

4、鞏固練習（1）用“辛苦”造句。（2）比一比，組詞。鋤（）滴（）粒（）盤（）助（位（）盆（）（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。教學反思

（（（）摘（））））《小母雞種稻子》

教學目標：

1、能夠認識本課15個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白勞動最光榮，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。

教學重難點：培養(yǎng)學生自主識字、寫字能力及合作學習的能力。教學課時 2課時 第一課時 教學目標

1、認讀本課15個生字及1個多音字“種”，會寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、明白課文講了一件什么事，初步感知勞動的辛苦和光榮。教學重難點

1、識字寫字，能正確讀、認、寫。

2、能讀通課文。

3、讀懂課文講了一件什么事。教學過程

一、交流談話，引入課題。

1、老師聽說小朋友愛聽故事，看動畫片，今天老師給大家?guī)砹艘粋€動畫片，咱們一起看看動畫片里講了一個什么故事。

2、喜歡這個故事嗎？咱們要學的課文，講的就是這個故事。

3、板書課題，齊讀課題，強調“種”讀“zhong”。

二、與學生共同構建學習目標

1、老師想知道，面對一篇這么有趣的課文，你們想做些什么？（生自由說）

2、出示學習目標：

（一）認識本課生字，讀通課文，會寫4個生字。

（二）知道課文講了一件什么事。

三、自主識記 游戲鞏固

1、讀課文，用自己喜歡的符號劃出不認識的字，用喜歡的方法學習生字。（問老師、問同學、看拼音、猜字）

2、這些字你記牢了嗎？請你們輪流當小老師，來做一個“蘋果熟了的游戲”，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。（學生認字，貼字）

3、這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果的字你是用什么方法學會的？（生自由匯報）

4、下面的老師看誰的眼最亮，手最快，耳朵最靈，老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來，并給它找一個詞語朋友。

5、現在讓我們一起把這些長熟的蘋果運走吧！（齊讀生字）

四、初讀課文，感知大意

1、小朋友們，通過自己的努力認識了這些生字寶寶，真棒！那這些調皮的字寶寶跑進了課文中，你能在課文中叫出它們的名字嗎/

2、趕快讀讀課文吧！（自由讀文）

3、現在把自己讀得最好的一段，讀給小伙件聽聽。

4、誰是優(yōu)秀的小小朗讀家呢？（指名讀評價）

5、說說這個故事主要講了什么？（生自由說）

五、觀察生字，指導書寫

1、這些字寶寶可調皮了，瞧！它們跳到大屏幕上來了，我們來和他們打打招呼。

課件出示：和、種、她、明

2、朋友把這4個字記住了，我們來寫吧！怎樣才能寫得漂亮呢？

3、師范寫后生練寫；

4、在小組內互相交流、糾正；

5、全班交流、評議。課堂檢測

詞語 ： 種稻子 小鴨 愿意 小貓 小豬 米飯 自己 課外作業(yè)

寫“和、種、她、明”4個生字。第二課時 教學目標

1、熟練認識本課生字，會寫4個生字。

2、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生的合作能力。

3、知道勞動最光榮，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。教學重難點：

1、分角色朗讀課文。

2、知道勞動最光榮，用于指導行為。教學過程

一、復習導入

1、利用課件復習本課生字。

2、在課文里小母雞種稻子都請誰來幫忙了？（相機貼圖、小鴨圖、小貓圖、小豬圖）

二、與學生共同建構學習目標

1、上節(jié)課我們已經知道他們之間發(fā)生了一個有趣的故事，聰明的你，還想知道什么呢？（生自由質疑）

2、出示學習目標

（一）弄明白“又香又甜的白米飯是怎么來的”？

（二）學會寫“怕、自、己、米”4個字。

三、指導朗讀，個性理解

（1）圖文結合，學習第1自然段；

a、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？ b、交流；

c、教師伺機指導；①指導理解“愿意”；

a、引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話，讀出小母雞的禮貌。

b、你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？ C、創(chuàng)設情境，引導學生用“愿意”說一句話。

②結合圖，說說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

練讀“種稻子太辛苦，我怕彎腰”這句話，讀出小鴨怕辛苦的語氣； ③分角色朗讀小母雞和小鴨的對話；（2）小組合作學習第2、3自然段。①用自己喜歡的方式讀一讀2、3段，小組內可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。②交流

a、提出不懂問題；b、各組采取不同形式展示學習成果。（分角色朗讀或表演比賽）（3）學習第4自然段

①瞧！小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

②引導看圖，討論“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（板書：種一鋤草一收）

③小雞把米飯送給小鴨、小貓、小豬時？會怎么想，怎么說？ ④三個小動物的表現怎么樣？假如你是小鴨、小貓、小豬你會怎么想、怎么做？（老師當記者采訪）。⑤指導朗讀

（4）回歸整體、總結全文 ①小組合作來把這個故事演一演；

②你想對小母雞、小豬、小貓、小鴨說些什么？（板書：勞動光榮、熱愛勞動）

③老師送給小朋友一首歌曲《勞動最光榮》

四、觀察生字，書寫生字

1、小母雞通過辛苦的勞動，收獲了又香又甜的白米飯，你們通過勞動能把這幾個字寫好嗎？

2、出示：怕、自、己、米

3、說說這幾個字怎樣寫；

4、師范寫、生練寫；

5、小組互評；

五、總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，做一個愛勞動的好孩子。板書設計

小母雞種稻子 種 鋤草

勞動光榮 熱愛勞動

課堂檢測:選擇自己喜歡的段落讀一讀。

課外作業(yè):

1、后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的？你能編個故事講給大家聽嗎？

2、幫父母做家務，體會勞動的快樂；

3、搜集小動物愛勞動的故事，給小朋友講一講。教學反思：

《語文天地》

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；認識多音字并能口頭組詞；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并通過家校聯系，具體落實勞動的細則；

5、復習鞏固前幾個單元所學的內容，做好自我評價。教學過程： 第一課時

一、學寫字。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“他”和“她”字，比較字形，練習書空。

3、觀察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。

4、學生練習寫“他”和“她”字。

二、看一看。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習其他幾組。

5、學生在全班交流。

三、讀多音字，組成詞語。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“種”字，想想讀什么音？分別用兩個讀音組詞。

3、再學習“著”，讀讀不同的音，再用不同的音組詞。

4、做在書上，學生互相訂正。

四、老師小結。

第二課時

一、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說誰在干什么？

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

二、讀一讀。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學生認真聽。

3、學生自己讀短文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

三、復習課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內容。

四、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發(fā)言。

第三課時

一、跟著老師讀一讀，唱一唱。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節(jié)，講的是什么？

3、學生自己讀讀短文，讀準字音。

4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

5、老師小結。

二、和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》。

1、出示丁丁家的《勞動公約》；

2、你準備訂一個什么樣的公約？（小組討論）

3、老師小結。

三、丁丁送給你的金鑰匙：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個字每筆都看清楚，再完整地寫出來。

四、復習第13、14、15單元的字，背背課文。如果你已經全部會了，就獎勵自己幾個大蘑菇。

五、老師總結，布置作業(yè)。教學反思：

第二篇：一年級語文上學期第五單元教案

大海睡了

教學目標

◎知識和能力：

1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態(tài)度、價值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學準備

◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學過程

一、創(chuàng)設情景，導入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發(fā)言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學生觀察畫面）

3、你看到了什么、聽到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！）

4、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）

5、師：白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

6、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

2、指導朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

3、指導朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

（隨著學生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

誰愿意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

3.交流。冰花

教學設想：

《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內容。因此，本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學，使學生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對于剛剛入學的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，必須引導學生入其境、感其情。如教學“驚奇地喊”，教師可引導學生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看。”正如我國著名的思維科學家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中貯存的相關性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結合學生實際來指導朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”

新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展。”學生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導他們，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵和發(fā)現學生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在南方的小朋友來說，見到的機會不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學習課文后，教師又創(chuàng)設情境，讓學生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導他們“主動進行探究性學習”，正是體現了新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現的嗎？

【課文的導入應能充分激起學生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望。】

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字把拼音多讀幾遍。

（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導讀正確。

【一年級的學生經過一階段的課文學習，已經初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但在學生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學生剛學讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習慣非常重要，在學生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正。】

三、細讀課文，用心領會：

1、學習第1自然段

（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導讀好第一自然段。

2、學習第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學站起來齊讀。指導讀好“驚奇地喊”的語氣。

（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導讀好。

看著這些冰花，你們想說什么？指導讀好“啊，真漂亮！”

【新課程標準特別重視體現學生的主體性，因此應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。通過指導學生讀好詞句，來體味文中人物說話時的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學生在朗讀中加深了理解和體驗，并受到了美的熏陶。】

（3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。

①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教師小結。

③練習說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”

【新課程標準指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學生做做說說，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言。】

3、學習第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

（2）結合插圖交流，指導朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導有感情地朗讀，練習背誦。

2、讓學生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

【語文課堂體現開放性，應注意與自然等其他學科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學生的熱情。】

五、學習生字，認真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導學生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”。“見”、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

【指導學生寫字是本學期的一項重要教學任務，對于生字的筆順、結構、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學生書寫時，教師應加強巡回指導，要求學生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。】北風和小魚

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動:

1、實物投影儀。

2、圖片、生字卡片。

作業(yè)設計安排:

課內:描紅、臨寫。

課外:朗讀、背誦。

教學過程:

第一課時

一、導入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節(jié)號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示并認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、范寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

4、學習第四自然段。氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風想干什么？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結。

北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

主要板書計劃:

練習5

教學要求：

1．字詞句的綜合練習。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。

3．知道我國主要節(jié)日的名稱。

4．朗讀并背誦兒歌。

5．仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。

教學時間：三課時。

第一課時

一．教學第一題：學習字詞句。

課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。

1．審題。

⑴學生借助拼音自讀圖下面的語句。

⑵幫助學生弄清本題的學生要求。

2．指導。

⑴指導觀察。

A．出示掛圖或投影片。

B．指名回答以上問題。

⑵指導涂色。

⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。

3．練習。

⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

⑵課后講給其他小朋友聽。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2．指導。

⑴認讀：

十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵復習描紅，教師范寫。

3．練習。

4．反饋。

三、教學第三題：綜合性學習。

1．審題。

⑴教師講解本題要求：

⑵指名讀題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。

2．指導練習。

四、教學第四題：讀讀背背

1．審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

2．輔導。

3．練習。

4．反饋。

第三課時

教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

一．課前準備

1．教學掛圖。

2．教學錄像帶。

二、審題

1．齊讀課題。

2．借助拼音讀圖下的要求。

三、指導

1．指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2．討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

3．讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習

1．說說在馬路上應該怎樣做。

2．你平時是怎樣做的？

3．說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現象。

第三篇：一年級上學期語文 aieiui教案

一年級上學期語文 aieiui教案

【教學目標】

１、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過看圖培養(yǎng)學生的口語表達能力，認識本課的生字。

４、會抄寫本課三個音節(jié)。

５、會正確朗讀書中的兒歌。

【教學重點】

１、ai ei ui 的讀寫。

２、音節(jié)的標調方法。

【教學難點】

同教學重點。

【用具準備】

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學設想】

教學時，創(chuàng)設情境，讓學生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

二、學習復韻母

１、學習復韻母 ai ：

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生自由發(fā)言）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

⑵ 學生練習發(fā)音：

師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。

⑶ 在語言環(huán)境中學 ai 的四聲練習。

⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學習復韻母 ei：

師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。

⑴ 師寫：

師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

⑶ 教發(fā)音方法：

師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學生練習發(fā)音。

⑷ 在語言環(huán)境中進行四聲練習。

⑸（學習復韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。

３、學習復韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）

板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

⑵ 教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。

⑶ 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？

學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

⑷ 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節(jié)，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

三、鞏固練習──我會拼

出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。

四、指導書寫

１、教師范寫，學生跟寫。

２、書寫音節(jié) k i、g i、hu：

⑴ 學生自己試拼音節(jié)。

⑵ 教師講解書寫時的注意事項：

① 音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；

② 按順序寫完一個音節(jié)的每個字母后再標調號；

③ 要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

〖板書設計〗

aieiui

āi ái ǎi àiēi éi ěi èiūi úi ǔi ùi

〖教學后記〗

結合日常生活學習漢語拼音，易于學生掌握。拼讀音節(jié)時，課件出示蝴蝶，學生積極性高，先讓學生自己試拼，發(fā)揮其主動性，但部分學生自己試拼拼不出來。

第二課時

一、復習導入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。

２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節(jié)，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、學習音節(jié)標調方法

母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。

教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。

觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。

三、看圖學詞、學字、學句

１、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？ ⑴ 自己練說；

⑵ 同桌互說；

⑶ 指名說一說；

⑷ 同桌再互說。

要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。

２、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：

⑴ 自己借助拼音試拼句子；

⑵ 同桌互拼，讀一讀；

⑶ 集體交流。

３、讀讀句子：

借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”。卡片抽讀練習。

４、鞏固音節(jié)：

板書“你、他、水”，口頭標音節(jié)。

５、想想、看看、說說：

這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

四、學習兒歌

１、拼讀音節(jié)：

⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀：

① 自己拼；

② 同桌互拼。

⑵ 用筆標出還認識的音節(jié)，并讀一讀。

２、學習生字：

找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學讀兒歌：

⑴ 自己試讀；

⑵ 讀給同桌聽；

⑶ 跟老師學讀。

４、兒歌表演。

五、擴展活動

１、游戲：看誰聽得清、找得快：

師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。２、手拉手，交朋友，讀一讀：

車子

不米

白衣

皮在〖板書設計〗

nǐtāshuǐ báipízǐzài你他水白皮子在

第四篇：小學語文一年級上學期教學計劃

小學語文一年級上學期教學計劃

一、本冊教材的知識系統和結構：

本冊共有“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

課文安排了24篇，共分8組，每組由課文2—4篇，每組安排習作1篇，練習1個。

1、關于課文

課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。內容上有反映歷史人物、事件的課文，有表現當代社會風貌的課文，有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的課文，有歌頌外國科學家、普通勞動者可貴精神的課文，有介紹自然科學知識的，還有介紹學習語文方法的等。體裁上有記敘文，有詩歌，有童話，有民間故事，有神話故事等。本冊課文不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

本冊生字都安排在課文里。采用“識寫分流”的辦法，生字409個，其中要求會寫的為238個，171個生字只要認識。

每篇課文后面一般安排了作業(yè)：有朗讀、背誦、默讀、復述等訓練。有要求用鋼筆描紅的生字，有抄寫常用的詞語，有聯系語境理解詞語、句子，還有的根據課文特點相機安排的小練筆。

2、關于習作

本冊習作教材貼近學生生活，注重實踐、體驗，在內容上富有兒童情趣，形式上靈活多樣。

本冊習作內容有8個，分別是：

1、把自己作過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。

2、給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

3、先在課文圖中添上幾種動物，再給整幅圖涂上顏色，然后寫一篇作文。

4、寫一處景色。

5、選取一種自己喜歡的動物，為它設計一張名片。

6、寫一種自己喜歡的文具。

7、把自己喜歡的玩具擺一擺玩一玩，再編一個童話故事。

8、寫一篇關于古詩詞的研究報告。

3、關于練習

單元練習以綜合性為主，內容包括學用詞句、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等。本冊練習意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。每個單元都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。

二、教學重點、難點、目的：

（一）教學目的：

1.在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2.能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3.本冊生字都安排在課文里。采用“識寫分流”的辦法，生字409個，其中要求會寫的為238個，171個生字只要認識。只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

4.能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5.繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6.能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

7.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

8.能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

（二）教學重點：

1.本冊生字都安排在課文里。采用“識寫分流”的辦法，生字409個，其中要求會寫的為238個，171個生字只要認識。只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2.能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3.繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

4.能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

5.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

（三）教學難點：

本冊生字要求會寫的為238個，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。

三、主要的教學措施或教改思路

1、制定嚴密的評價改革方案，嚴格落實實施。

2、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。

3、制定本學期語文活動計劃，調動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。

4、培養(yǎng)學生天天寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。

5、認真鉆研教材，研究學生，上好每一節(jié)課。

6、學習經典教育理論，多讀教育雜志報刊，利用盡可能多的辦公及休息時間上網搜集資料，學習新的教學思想，教學理念，教學方法。

7、反復琢磨課程標準，研讀名家課程解讀，并將新的課程理念帶進課堂。

8、要鼓勵優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，鼓勵他們多讀多寫多投稿。也要及時關注后進生的發(fā)展，多進行輔導，多找他們的閃光點，及時表揚，幫助其樹立自信心。

四、教學時間安排：

第一、二、三周：

第一單元

第四、五周：

第二單元

第六、七、八周：

第三單元

第九、十周：

第四單元

第十一周：

期中復習期中考試

第十二周：

第五單元

第十三周：

第六單元

第十四、十五周：

第七單元

第十六、十七周：

第八單元

剩余時間復習考試

第五篇：小學一年級上學期語文教學計劃

人教版一年級語文上冊教學計劃

一、班級情況分析

本班學生

人，其中男生

人，女生

人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

五、教學進度安排

1周（9月1日－7日）

教學內容：入學教育aoeiuyw

2周（9月8日－14日）

教學內容： mfdtnl復習一

3周（9月15日－21日）

教學內容：gkhjqxzcs

4周（9月22日－28日）

教學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月29日－30日）

教學內容：ieueer

慶祝國慶

6周（10月8日－12日）

教學內容：復習三

8周（10月13日－19日）

教學內容：aneninun,angengingong復習四

9周（10月20日－26日）

教學內容：一去二三里,口耳目,在家里

10周（10月27日－11月2日）

教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季

期中考試

11周（11月3日－11月10日）

教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

12周（11月11日－11月17日）

教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

13周（11月18日－11月24日）

教學內容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好

14周（11月25日－12月1日）

教學內容：比一比,有選商場,菜園里,明明

15周（12月2日－12月8日）

教學內容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點

16（12月9日－12月15日）

教學內容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

17周（12月16日－12月22日）

教學內容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日

18周（12月23日－12月29日）

教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜

19周（12月30日－1月6日）

20至完周期終復習考試