第一篇：跳繩課案例

跳繩課案例

這一學(xué)期，全校掀起了跳繩熱。一時(shí)間，每位學(xué)生的手里都備有一根跳繩。于是，體育課堂上各種跳繩活動(dòng)成了“主角”。以至到后來(lái)，大家一聽(tīng)到“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行跳繩??”就唉聲嘆氣，叫苦連連。今天，當(dāng)我步入三（1）班的體育課堂，宣布“這節(jié)課我們來(lái)玩?繩包?游戲”時(shí)，課堂上立刻歡呼雀躍。于是，我開(kāi)始教學(xué)生怎樣把跳繩變成“繩包”（其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把繩子繞幾圈打個(gè)結(jié)而已），并利用“繩包”做簡(jiǎn)單的繩操，動(dòng)作簡(jiǎn)單而舒展，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生顯得異常興奮，課堂氣氛一下子變得很活躍。這可是從未有過(guò)的現(xiàn)象。于是對(duì)后面的運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)我就充滿(mǎn)了信心。

進(jìn)入活動(dòng)參與體驗(yàn)階段，我一改以往的“教師教學(xué)生學(xué)”、“教師領(lǐng)學(xué)生練”的做法，而是給學(xué)生自由發(fā)展的空間，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、啟發(fā)，“同學(xué)們，如果老師讓你玩繩包游戲，你會(huì)怎樣讓自己玩的開(kāi)心？”于是大家各自在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起商量討論，選擇自己最喜歡的方式來(lái)玩繩包。分組游戲時(shí)，大家各自在自己的活動(dòng)場(chǎng)地里盡情游戲、玩耍。于是出現(xiàn)了：有的小組用手持和腳踢花樣、向上、向前、向后方向自拋?zhàn)越觿?dòng)作；有的小組想出雙腳夾包搬運(yùn)、兩人互相拋接包、胯下傳包；有的小組在把繩包拋出后做一些附加動(dòng)作，如數(shù)數(shù)、拍手、拍腳、下蹲、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我不時(shí)在各小組“煽風(fēng)點(diǎn)火”，加入他們的活動(dòng)，大家千姿百態(tài)的動(dòng)作，掌聲、贊賞聲、嘆息聲、鼓勵(lì)聲、指責(zé)聲、歡笑聲不絕于耳，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，更是活動(dòng)得井然有序。

正當(dāng)游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生在練習(xí)擲遠(yuǎn)時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，調(diào)整隊(duì)伍，召集學(xué)生：“同學(xué)們?cè)陔娪啊㈦娨曋杏袥](méi)有看過(guò)八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭？”學(xué)生們都說(shuō)有。教師接著引導(dǎo)：“老師剛才發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)學(xué)得就很像，我們請(qǐng)他上來(lái)給我們做一個(gè)示范動(dòng)作，大家說(shuō)好不好？”于是學(xué)生上前表演投遠(yuǎn)動(dòng)作。“大家看清楚了嗎？下面我們就利用手中的繩包，來(lái)做一下模仿練習(xí)，每位同學(xué)練習(xí)三次，可以選擇自己喜歡的投擲方式進(jìn)行投擲，看誰(shuí)投得最好。于是學(xué)生的投遠(yuǎn)動(dòng)作花樣迭出、千姿百態(tài)：弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲??。學(xué)生們互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

就在他們意猶未盡之時(shí)，我們開(kāi)始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。“同學(xué)們說(shuō)我們的八路軍叔叔在投擲手榴彈時(shí)，不僅要遠(yuǎn)，而且要──”“——準(zhǔn)！”“對(duì)，同學(xué)們真聰明，回答得非常好，要準(zhǔn)；下面在我們的訓(xùn)練場(chǎng)地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能夠準(zhǔn)確擊中？”在我的統(tǒng)一號(hào)令下，學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇目標(biāo)，可以在大圓上投，也可以在小圓上投。再男女分組投，看哪一組投中得多。最后讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試左手投，投擲幾次后，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)出爆破能手獎(jiǎng)、守紀(jì)律獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)紅五星標(biāo)志貼在胸前??

案例反思：

一、立足學(xué)生，激發(fā)興趣。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)階段是童年過(guò)渡到少年時(shí)代的時(shí)期，這是開(kāi)始接觸社會(huì)階段。他們的心理及生理發(fā)展具有顯著的特征：活潑好動(dòng)，對(duì)周?chē)錆M(mǎn)了好奇心，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，成功的小學(xué)體育教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)他們良好的體育意識(shí)及穩(wěn)當(dāng)興趣，與中學(xué)、大學(xué)的體育活動(dòng)有機(jī)的銜接有著重要的作用。在這節(jié)課教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課感興趣，我采用了以下一些方法收到了較好的教學(xué)效果。

從器材上，源于兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的跳繩的創(chuàng)編——繩包，并將其作為教學(xué)的載體，進(jìn)行創(chuàng)編出各種玩的方法，使得游戲既能充分活動(dòng)全身各部肌肉關(guān)節(jié)，又能提高投擲教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的創(chuàng)新有用武之地。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足。在學(xué)生的練習(xí)方法中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)各種練習(xí)方法的展示和評(píng)價(jià)，教師及時(shí)指出其是否合理、科學(xué)以及它的價(jià)值所在。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

同時(shí)，在師生同“玩”的過(guò)程中，突出學(xué)生主體的發(fā)展，注重全體學(xué)生的參與“面”和“度”，通過(guò)教師的“導(dǎo)”、“引”和參與，讓學(xué)生自由組合、啟發(fā)練習(xí)、自主體驗(yàn)、合作討論、發(fā)展練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間，以求學(xué)生在玩中發(fā)展基本活動(dòng)能力。并在開(kāi)放的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，使個(gè)性得到張揚(yáng)，最終達(dá)到育人、育體、育心和諧統(tǒng)一的目標(biāo)。

二、開(kāi)放課堂，生成精彩。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如此，開(kāi)放我們的課堂，創(chuàng)建民主、向上的課堂氛圍就顯得很有必要。如，教師“蹲下身來(lái)‘看’學(xué)生”，和學(xué)生玩樂(lè)一起，放下教師的“面子”；確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)；“教師也是學(xué)生”，敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，努力幫助學(xué)生獲得成功感??關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)跳繩以深感厭倦時(shí)，就及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)橹鞯膬?nèi)容，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)課堂。學(xué)生在自己喜歡的游戲中，積極參與，盡情體驗(yàn)。于是，課堂上有了頗有新意的游戲玩法以及花樣迭出的投遠(yuǎn)動(dòng)作。

同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，由于兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在教師示范的基礎(chǔ)上（有時(shí)就讓學(xué)生帶教師做示范動(dòng)作），我通過(guò)激發(fā)學(xué)生表演（上前做示范動(dòng)作），并進(jìn)行必要的“鼓勵(lì)”，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的寬松的舞臺(tái)。這種開(kāi)放性的實(shí)踐、創(chuàng)造，一方面使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣，拓展了學(xué)生思維，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。另一方面，對(duì)學(xué)生的小小獎(jiǎng)勵(lì)更是一種“興奮劑”，不僅使學(xué)生感受到了成功的歡悅，更對(duì)其以后的交往能力、創(chuàng)造能力起到不可估量的作用。

第二篇：交互式跳繩教學(xué) 案例

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華

——《搖跳交叉繩》教學(xué)案例

襄陽(yáng)市樊城區(qū)太平店中心小學(xué) xxx 【案例背景】

跳繩是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)。它設(shè)備簡(jiǎn)單，容易開(kāi)展，所以我選擇跳繩作為水平二年級(jí)的體育教材。在一次學(xué)校體育教學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)中，利用本校四年級(jí)（4）班的學(xué)生，水平二；以“搖跳交叉繩”為主題，進(jìn)行了嘗試，并獲得了一定的成功。課中我結(jié)合體育新課程教學(xué)理念，對(duì)素材進(jìn)行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實(shí)用性，資源的開(kāi)發(fā)性，努力將新課程理念回歸到課堂中去。在教學(xué)活動(dòng)中，改變了單

一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性強(qiáng)，同時(shí)使教學(xué)資源也得到了較好的開(kāi)發(fā)。【案例主題】

根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動(dòng)”為主的課程目標(biāo)體系的同時(shí)，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)，以小組合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個(gè)中心、四個(gè)特點(diǎn)。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。本課我選擇了各種游戲來(lái)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，解決困難的能力。本課充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。【案例細(xì)節(jié)】

根據(jù)新課程教學(xué)法“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華”的重要特點(diǎn)，我主要通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)熱身環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：小游戲“比比看誰(shuí)快！“

全班分四組，每組十人分別站在四個(gè)圓區(qū)，聽(tīng)到哨聲，各組同學(xué)迅速跑到距離最近跳繩區(qū)，每人拿一根短跳繩后返回，比比哪個(gè)小組最先完成。

接下來(lái)是 “一分鐘玩繩”活動(dòng)。

同學(xué)利用手中的短跳繩進(jìn)行一分鐘的表演，拉開(kāi)距離，注意安全。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中我認(rèn)真觀察，記住有創(chuàng)意的跳法。集合后請(qǐng)他們分別展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，不僅能動(dòng)手，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦創(chuàng)新！

最后一個(gè)活動(dòng)是欣賞展板。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊休息邊欣賞我特意準(zhǔn)備的圖片展板。當(dāng)他們看到跳交叉繩的圖片時(shí)，馬上興奮起來(lái)：“這是什么跳法？這么多繩一起搖？”“一個(gè)人跳這么多繩，太酷了！”這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的介紹道：這種用多根長(zhǎng)跳繩交織在一起進(jìn)行搖跳的方法叫交叉繩。目前有很多學(xué)校做了嘗試，并且取得了驕人的成績(jī)。今天我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)搖跳交叉繩。

“學(xué)跳交叉繩一定要有扎實(shí)的基本功。下面老師就來(lái)考查一下你們的基本功掌握的怎么樣。”由考查基本功，進(jìn)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。我分別發(fā)給每個(gè)組長(zhǎng)三張寫(xiě)有復(fù)習(xí)內(nèi)容的卡片和一根長(zhǎng)跳繩，希望各組長(zhǎng)按卡片順序組織組員認(rèn)真練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中我巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的定位，我不時(shí)參與到各組練習(xí)中，成為孩子們的合作者，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛熱烈。整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)展順利。

復(fù)習(xí)完畢，散點(diǎn)集合，對(duì)學(xué)生的基本功表示肯定，隨后進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)我的教學(xué)主要通過(guò)三步走來(lái)完成。第一步體驗(yàn)；第二步突破；第三步發(fā)揮。

首先說(shuō)說(shuō)第一步：體驗(yàn)（包括搖雙繩和入跳時(shí)機(jī)的體驗(yàn)）。先組織學(xué)生分組采用并排站位進(jìn)行搖雙繩的體驗(yàn)活動(dòng)，在體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生反映：兩根跳繩分的太散搖不好。我在解答學(xué)生問(wèn)題過(guò)程中提示學(xué)生回顧展板圖片中搖交叉繩同學(xué)的站位，并提問(wèn)“為什么要采用圖片中前后站，側(cè)身?yè)u的站位方式？”各小組通過(guò)體驗(yàn)分析，一致認(rèn)同：采用前后站、側(cè)身?yè)u，拉近兩根跳繩距離，不僅搖的輕松，而且繩子不散。站位問(wèn)題得以解決。隨后，我用了一個(gè)小計(jì)謀引出手臂問(wèn)題。請(qǐng)三位同學(xué)和我一起按正確的站位進(jìn)行搖繩，我故意曲臂，手不斷打到前面同學(xué)的胳膊上，結(jié)果繩子被我“打”停了。這時(shí)我馬上提問(wèn):“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？怎樣才能避免？”針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生分組體驗(yàn)，尋找解決辦法。最后各小組討論后統(tǒng)一解決方法：肩為軸，臂伸直。學(xué)生終于學(xué)會(huì)了搖繩，但在剛才的體驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)跳繩的同學(xué)在入跳時(shí)比較盲目，容易跳壞。通過(guò)對(duì)以往長(zhǎng)繩的教學(xué)分析，我認(rèn)為要想讓學(xué)生把握交叉繩的入跳時(shí)機(jī)，首先要觀察“交叉點(diǎn)”起落的時(shí)機(jī)。于是引導(dǎo)學(xué)生回顧跳長(zhǎng)繩的入跳時(shí)機(jī)，然后我講解示范跳交叉繩入跳時(shí)機(jī)：在交叉點(diǎn)剛離地或到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)入跳。隨后組織學(xué)生分組體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，明確了跳交叉繩的入跳時(shí)機(jī)，最終掌握搖跳交叉繩的方法：前后站，側(cè)身?yè)u；肩為軸，臂伸直；交叉點(diǎn)，要看清；抓時(shí)機(jī)，莫錯(cuò)過(guò)。

接下來(lái)進(jìn)行第二步：突破。組織學(xué)生分組進(jìn)行雙繩兩人跳的嘗試。剛開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)兩人入跳不一致現(xiàn)象，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)對(duì)比解決了問(wèn)題。要求搖繩的同學(xué)邊搖繩邊同時(shí)喊“1、2、3”，當(dāng)喊到“3”后，跳繩的同學(xué)馬上入跳。實(shí)驗(yàn)完畢，散點(diǎn)集合，各組進(jìn)行體驗(yàn)匯報(bào)，展示成果。通過(guò)總結(jié)分析得出一致的結(jié)論：喊口號(hào)對(duì)搖跳跳交叉繩有很大的幫助，不僅統(tǒng)一了搖繩的節(jié)奏，更重要的是引導(dǎo)了跳繩同學(xué)的入跳。

最后進(jìn)行第三步：發(fā)揮。各組同學(xué)在兩人跳的基礎(chǔ)進(jìn)行雙繩多人跳的體驗(yàn)。在學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中我提示搖繩的同學(xué)要統(tǒng)一節(jié)奏，跳繩的同學(xué)抓住時(shí)機(jī)，穩(wěn)定重心，垂直起落，注意安全。達(dá)到搖和跳的協(xié)調(diào)一致。各組學(xué)生興趣高漲，積極嘗試。我來(lái)回觀察指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的小組已經(jīng)體驗(yàn)了雙繩四人連續(xù)跳。

“同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)并熟練掌握了搖跳交叉繩的方法，祝賀你們。下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲---闖三關(guān)。每個(gè)小組有三個(gè)同樣的任務(wù)，分別寫(xiě)著三張卡片上，必須在完成前一項(xiàng)任務(wù)后，才能領(lǐng)取下一張卡片。看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組闖關(guān)的成績(jī)?nèi)绾巍庇捎螒蛞氡竟?jié)課的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。各小組積極應(yīng)戰(zhàn)，不一會(huì)相繼闖過(guò)第一關(guān)，領(lǐng)到了第二張卡片。可就在這時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，三根繩子搖起來(lái)了，沒(méi)有同學(xué)敢第一個(gè)跳。看到這種情況，我馬上鳴哨，散點(diǎn)集合。先自己示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生汲取兩根繩子時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，要“相信我能行，告別我不行”，戰(zhàn)勝恐懼心理，勇敢的去挑戰(zhàn)3根繩、4根繩。最后在規(guī)定的時(shí)間里，四個(gè)小組都闖過(guò)了三關(guān)，每個(gè)孩子的臉上掛滿(mǎn)了勝利的笑容。

我成功，我快樂(lè)，所有孩子都沉浸在喜悅之中，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，進(jìn)入本次課的放松環(huán)節(jié)。學(xué)生身心得到放松，心率得到調(diào)整，結(jié)束了本次課。【案例結(jié)果】

在這節(jié)《搖跳交叉繩跑》的課上，以往是我講授，學(xué)生練習(xí)。可在本堂課中，我們換了學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)方法，以集體、小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。他們覺(jué)得找到了真正的樂(lè)趣，這使我很高興。他們的改變，打破了教師給他們固定的活動(dòng)框架，滿(mǎn)足了他們個(gè)人的心理需要，對(duì)他們的學(xué)習(xí)無(wú)疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么不可以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓小組為單位，自己找練習(xí)的方法（在相鄰近的幾個(gè)小組內(nèi)），相互合作、協(xié)調(diào)配合，自我總結(jié)，自我探究。就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇活躍。【案例評(píng)析】

體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而受到事半功倍的效果。從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會(huì)奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這一堂課的實(shí)踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會(huì)令學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單

一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、意識(shí)和才能的培養(yǎng)，這才能讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實(shí)踐中，積極、主動(dòng)的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與適應(yīng)呢？ 體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂(lè)好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢？在這節(jié)《搖跳交叉繩跑》課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。教師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。改變了傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。本節(jié)課中，教師還采用了以新型的學(xué)習(xí)方式———自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)形成了團(tuán)結(jié)合作、共商互勉的學(xué)習(xí)氛圍。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要理念。正所謂：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”新課程要求教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，才能使學(xué)生獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。【教學(xué)反思】

本課以搖跳交叉繩跑為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)本課教學(xué)注重學(xué)生思想教學(xué)，使學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，交流合作、師生互動(dòng)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和身體的基本活動(dòng)能力。本課根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程分為導(dǎo)入、激發(fā)、學(xué)習(xí)、發(fā)展和放松等過(guò)程；突出了教學(xué)的可操作性和新穎性；教學(xué)方法由原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗(yàn)、創(chuàng)造解決法等形式。本課教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，在教法和學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的方法來(lái)增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。但本課也有不足之處：教師在跳繩練習(xí)過(guò)程中，對(duì)個(gè)體差異關(guān)注不夠，使一些技術(shù)掌握較差的學(xué)生，不能得到更有效的學(xué)習(xí)提高。

第三篇：花樣跳繩教學(xué)案例

花樣跳繩教學(xué)案例

—— 關(guān)于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索

洪塘中學(xué) 趙祺暉

一、教學(xué)案例背景：

自加入體育教師這個(gè)行列到如今，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)體育日常教學(xué)中往往存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不一定個(gè)個(gè)喜歡上體育課。這里既有教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，也有教學(xué)手段的問(wèn)題。

在去年對(duì)六年級(jí)的教學(xué)中，我加入了跳繩這一項(xiàng)目，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，采取的教學(xué)手段單一，只是一味地進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，而忽略了許多其他方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很吃力，我教得也很吃力。其實(shí)這樣的現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在跳繩這一教材內(nèi)容中，在其他內(nèi)容的教學(xué)中也有或多或少的體現(xiàn)。

跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)的一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不但具有強(qiáng)身健體的功效，還具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、觀賞性。新穎有效的跳繩方式，不但在提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，耐力素質(zhì)，靈敏素質(zhì)等方面具有良好效果，而且能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在今年七年級(jí)的教學(xué)工作中，我重新對(duì)花樣跳繩進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)各種練習(xí)方式（單人、雙人、多人等）的嘗試，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣；培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)體意識(shí)；增強(qiáng)堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的個(gè)人良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。并在花樣跳繩的教學(xué)中，力求讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)多種跳繩方法，愉悅身心。

二、案例實(shí)際操作過(guò)程：

1、導(dǎo)入：“我們是一條大長(zhǎng)繩”：以繩子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象全班就是一根又長(zhǎng)又整齊的大長(zhǎng)繩，并在教師的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生像繩子一樣沿各種路線前進(jìn)，前進(jìn)過(guò)程中還綜合運(yùn)用并腳跳、收腿跳、兩腳快頻率交換跑等方式。如此一來(lái)，學(xué)生在上課一開(kāi)始就能形成一種集體感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、繩操５分鐘，教師進(jìn)行四種繩操示范，激發(fā)學(xué)生參與欲望，并進(jìn)行練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生前后左右進(jìn)行分組討論，創(chuàng)新一節(jié)繩操，并將其命名，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也能讓他們得到成就感，使學(xué)生的身心得到充分的準(zhǔn)備。

３、跳繩模仿性練習(xí)：教師帶領(lǐng)，腳踩繩子，兩手分別握繩子兩端，手腕向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)腳尖踮起。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我安排全班39位學(xué)生依次報(bào)號(hào)，每報(bào)一個(gè)，全班跟著進(jìn)行

一次轉(zhuǎn)手踮腳的跳繩模仿練習(xí)一次，從而使每個(gè)學(xué)生都能集中注意力參與其中，變被動(dòng)為主動(dòng)，并在練習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，收獲知識(shí)。

4、花樣跳繩“過(guò)五關(guān)”：設(shè)置五個(gè)關(guān)卡，每關(guān)都是一種不同的跳繩方法且每關(guān)過(guò)關(guān)要求不同。并在每一關(guān)開(kāi)始前，進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生了解正確的技術(shù)動(dòng)作，那么學(xué)生練習(xí)起來(lái)更有效了。

第一關(guān)：并腳跳。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成100次。第二關(guān)：兩腿交換跳。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成80次。第三關(guān)：向后搖繩跳。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成60次。第四關(guān)：兩臂交叉繞環(huán)跳。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成40次。第五關(guān)：雙飛跳。過(guò)關(guān)要求：累計(jì)完成20次。

過(guò)關(guān)通過(guò)比賽的形式進(jìn)行，這樣學(xué)生更能投入其中，在互相比賽的過(guò)程中更會(huì)自己反思方法：如何更快更好的完成比賽。最后評(píng)比出每一小組的冠軍。

5、創(chuàng)編花樣跳繩：以小組為單位，讓同學(xué)們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種跳法。展示創(chuàng)造成果，互相評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意跳繩獎(jiǎng)和最多花樣跳繩獎(jiǎng)。

通過(guò)小組討論，選出了以下幾種學(xué)生創(chuàng)新的跳繩方式并進(jìn)行了展示： ①：?jiǎn)稳讼蚯啊⒑髶u繩蹲跳。②：一人一繩帶一人、兩人跳。③：兩人搖繩一人、多人跳。④：多人聯(lián)繩跳。

⑤：短繩連接成長(zhǎng)繩的雙繩跳。

通過(guò)分組討論，每個(gè)學(xué)生都能關(guān)注集體、融入集體，既參與到動(dòng)腦創(chuàng)新中，也參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都成為了這節(jié)課的主人。

6、花樣跳繩接力：提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)自己的努力為所在的單位爭(zhēng)取榮譽(yù)。①：一人一繩向前并腳跳接力。②：兩人一繩向前跑跳接力。

比賽的形式總是能提高學(xué)生的練習(xí)興趣和整個(gè)課堂的活躍氛圍，在練習(xí)中經(jīng)常可以看到幾個(gè)學(xué)生之間互助協(xié)作，互相幫助的場(chǎng)景，也經(jīng)常可以看到每個(gè)小組為正在參加比賽的同學(xué)鼓掌加油，使整個(gè)練習(xí)更加的生動(dòng)有效。

7、“隨繩搖擺”，跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行輕松的放松活動(dòng)。

三、教學(xué)反思：

在花樣跳繩、跳繩接力這節(jié)課前，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)包括重難點(diǎn)的制定，以及學(xué)生練習(xí)密度的把握都進(jìn)行了反復(fù)的研究和修改，將目標(biāo)定為全班90%以上的學(xué)生掌握兩種以上的跳繩方法，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的思維能力。整節(jié)課生動(dòng)流暢，學(xué)生主動(dòng)參與。但是在上完這節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)還是有許多方面有待改進(jìn)。

1、課堂節(jié)奏顯得有些慢，這也是我個(gè)人的一大缺點(diǎn)。主要是在過(guò)五關(guān)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)時(shí)間的把握不夠，導(dǎo)致有意的去拖長(zhǎng)這一教學(xué)的時(shí)間。且在課的技術(shù)教學(xué)上不夠精煉和到位，有時(shí)候明明花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就可以結(jié)束的內(nèi)容反而會(huì)花很多的時(shí)間去講，導(dǎo)致給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間變少了；而有時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)的卻沒(méi)能畫(huà)龍點(diǎn)睛。這些不單是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，還體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)前情況的不了解和對(duì)教材內(nèi)容的分析不夠透徹。

2、對(duì)動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)的講解需要更加到位和清晰。我意識(shí)到教師要盡可能的精化技術(shù)要領(lǐng)講解，既精簡(jiǎn)又通俗，否則課堂會(huì)顯的拖沓。聽(tīng)其他老教師上課時(shí)，總會(huì)被他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作精確的講述所吸引，例如排球向上墊球中的一句：“一夾(臂)二壓（腕）三頂（肘）”，學(xué)生聽(tīng)了就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單很形象，自然就會(huì)記住了，如果教師滿(mǎn)嘴都是體育課的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，那么學(xué)生肯定聽(tīng)得一頭霧水。

3、講解不能持續(xù)太多時(shí)間。一味的講解，剝奪了學(xué)生更多練習(xí)時(shí)間，教師多講一秒學(xué)生就少練一秒。這是個(gè)矛盾，需要教師合理取舍。過(guò)多的講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的熱情和興趣逐漸冷掉，如果能分塊分?jǐn)嘀v解介紹，每一次介紹完后，給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)去嘗試，然后點(diǎn)評(píng)，接著再進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去，這樣的話效果會(huì)更好。一來(lái)給予了學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間和一定的休息時(shí)間，二來(lái)可以持續(xù)保持學(xué)生的興趣和對(duì)練習(xí)的熱度，讓學(xué)生有時(shí)間可以慢慢消化所學(xué)的內(nèi)容。

4、學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，要把握好分寸。如果時(shí)間太多，也許學(xué)生的興趣就會(huì)冷下來(lái)，相反時(shí)間太少，學(xué)生的興趣剛被提高就草草了事，效果肯定也不盡如人意。應(yīng)該在當(dāng)學(xué)生互相討論時(shí)，巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生，但不將自己的意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上，同時(shí)及時(shí)檢驗(yàn)成果，并且給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生的興趣和想法才能得到更好的提高和發(fā)展。

另外還存在許多小問(wèn)題，比如課堂氣氛上，可以多運(yùn)用一些靈活的手段，持續(xù)保證學(xué)生熱情，最后的結(jié)束部分應(yīng)該先放松再進(jìn)行小結(jié)等等，還是有待改進(jìn)提高。在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的地方，那就是對(duì)教材重難點(diǎn)的把握能力有所加強(qiáng)，課的密度的把握也比以前上課有所進(jìn)步。學(xué)無(wú)止境，只有不斷的進(jìn)行實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我反思，結(jié)合學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)之處，才能上出有自己特色的體育課。

四、教學(xué)感觸

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我曾為了追求創(chuàng)造出更多新穎而且有效的練習(xí)方法而絞盡腦汁，當(dāng)這些自己甚為得意的方法運(yùn)用到學(xué)生中去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)效果差強(qiáng)人意。無(wú)論何種被創(chuàng)造出來(lái)的練習(xí)方法都被教材設(shè)計(jì)所限制，總覺(jué)得似乎缺少了什么。一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)就出現(xiàn)在我的腦海里，難道體育課堂就是學(xué)生在教師所設(shè)置的環(huán)境下循規(guī)蹈矩前進(jìn)而已了嗎？在新課標(biāo)的啟發(fā)影響下，終于為我的思想打開(kāi)了一道門(mén)。這種思想或者說(shuō)思維方式上的轉(zhuǎn)變，使我有了很大的改變。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力及豐富的文化知識(shí)。因此，教學(xué)也從以前只注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能為主的應(yīng)試教育環(huán)境中，逐漸地發(fā)展為如今新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求我們從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。我覺(jué)得單一的為運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)下體育課程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主題。（而花樣跳繩之所以被這樣命名，當(dāng)然是有它的特點(diǎn)的，作為一種集娛樂(lè)、參與、觀賞、趣味與一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）在對(duì)一節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，如何將教材生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂中？這一點(diǎn)發(fā)人深省。如果說(shuō)只是為了使一節(jié)課披上鮮艷的外套而已，而內(nèi)在的意義卻是空洞的，那么學(xué)生只不過(guò)是在被老師所安排的練習(xí)方式吸引下進(jìn)行練習(xí)而已，并沒(méi)有獲得什么更多的東西。出一身汗后也許并不會(huì)記得什么關(guān)于這節(jié)課的閃光點(diǎn)。但是給予學(xué)生一定的思維空間和操作時(shí)間，能使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從模仿到自主創(chuàng)新，從一個(gè)人的單獨(dú)思考到將幾個(gè)人的智慧疊加到一起，那么所迸發(fā)出火花是更加燦爛的。如此一來(lái)，既能鍛煉身體，得到運(yùn)動(dòng)技能的提高，也使學(xué)生加強(qiáng)了與人合作的能力。更為重要的是，相較于傳統(tǒng)的體育課堂，學(xué)生的思維能力也得到了一定程度的發(fā)展。在一個(gè)個(gè)新穎的創(chuàng)意在大家掌聲中呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，學(xué)生獲得的不僅僅是快樂(lè)，那種成就感和自信會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的化學(xué)反應(yīng)。或許一些日子后，他們不會(huì)記得在曾經(jīng)的一節(jié)體育課中練習(xí)過(guò)什么，但是他們不會(huì)忘記那些屬于自己的創(chuàng)新成果。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。當(dāng)我們?cè)谧⒁庹n堂中那些經(jīng)常被人提起的細(xì)節(jié)時(shí)，是不是應(yīng)該多考慮采取的方法，少一點(diǎn)死板，多一點(diǎn)靈活。賦予學(xué)生更多課堂上的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的主題。

第四篇：花樣跳繩微型課

課題介紹，所授年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課選擇了花樣跳繩中的《雙人依次跳》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授。所授對(duì)象為水平三中的六年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)中，參與目標(biāo)是：全體學(xué)生積極參與練習(xí)，通過(guò)教師講解示范、設(shè)立挑戰(zhàn)、學(xué)生互幫互學(xué)、交換隊(duì)友等方式，使90%的學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。技能目標(biāo)是： 80%以上的學(xué)生能做出雙人一繩向前向后依次跳的動(dòng)作，并能連續(xù)跳5次以上。身體健康目標(biāo)是：通過(guò)8字搖繩、單人跳繩、雙人跳繩等練習(xí)，每位學(xué)生跳繩次數(shù)達(dá)150——200次，使其耐力、力量、速度、靈敏與協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)得到發(fā)展。

4、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)是：學(xué)生聽(tīng)講解、看示范時(shí)不討論與教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，有80%的學(xué)生通過(guò)完成動(dòng)作，達(dá)到成功的體驗(yàn)，通過(guò)交換同伴的學(xué)習(xí)方式為自己的進(jìn)步感到喜悅。在分組練習(xí)中，大部分同學(xué)能關(guān)注同伴的動(dòng)作技術(shù)，并有2/5的學(xué)生幫助同伴完成，有4/5的學(xué)生為同伴的精彩表現(xiàn)或進(jìn)步而喝彩。

花樣跳繩微型課稿

一、開(kāi)始部分（1分鐘）

師：同學(xué)們好！今天有不便上體育課的同學(xué)嗎？ 歡迎大家來(lái)到花樣跳繩的樂(lè)園，今天的這節(jié)課將是一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，有信心挑戰(zhàn)嗎？

二、準(zhǔn)備部分

1、熱身操（氣氛）（5分鐘）

師：想要挑戰(zhàn)成功，首先得把身體活動(dòng)開(kāi)。和老師一起隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧，注意找到音樂(lè)的節(jié)奏，踏步散開(kāi)。1.2.3.4注意節(jié)奏（提示，注意技術(shù)要點(diǎn)）

2、單人跳繩（2分鐘）

（1）師：孩子們，單人跳繩都會(huì)吧？

師：好，20秒鐘，預(yù)備起。（口哨響）

（2）師：同學(xué)們非常棒，會(huì)跳一點(diǎn)花樣嗎？

師：跳給老師看看（口哨響）(2)雙人跳繩 師：看得出來(lái)你們的基礎(chǔ)不錯(cuò)，那兩人一繩的雙人跳會(huì)嗎？

師：好，第一、第三排向后轉(zhuǎn)，面對(duì)面的兩位同學(xué)為一個(gè)小組。將多余的繩子放到標(biāo)志桶上，比一比哪組跳的花樣更多，每種花樣跳5個(gè)，同時(shí)注意組與組之間的距離。解散（教師巡回指導(dǎo)）

（口哨聲）集合。前兩排同學(xué)，蹲下。

師：你們組來(lái)展示一下

師：掌聲鼓勵(lì)，你們說(shuō)想跳好它，要注意什么？你說(shuō)，嗯，節(jié)奏。你說(shuō)，哦，配合。對(duì)，你們都說(shuō)到了點(diǎn)子上！

三、基本部分

1、雙人一繩向前依次跳（10分鐘）

師：接下來(lái)老師展示雙人向前依次跳給大家看看，你們班繩跳得最好的是哪位同學(xué)？（眼睛巡視，然后做出請(qǐng)的手勢(shì)）小明同學(xué)，上來(lái)幫我一下。（老師和學(xué)生示范）

師：兩個(gè)人并排站立，站在左邊的同學(xué)左手拿繩，右邊的同學(xué)右手拿繩，先跳的同學(xué)站在繩的前面。每人輪流跳一次，來(lái)，咱倆試試。

噢，沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次。掌聲鼓勵(lì)?? 這次你先跳，第二個(gè)你不跳，第三個(gè)再進(jìn)來(lái)，依次的跳一個(gè)，空一個(gè)。準(zhǔn)備，1、2、1、2.我們的配合成功了，你們想挑戰(zhàn)嗎？

師：那下面就要睜大你們的眼睛，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，看看老師怎么做的，想想自己如何這樣做。全體，兩手側(cè)平舉，左右散開(kāi)。

先統(tǒng)一右手，手在空中是一個(gè)“8”字形的線路，“1”的時(shí)候手在身體的右側(cè)，“2”的時(shí)候在身體的左側(cè)。1、2、3??8，加上跳的動(dòng)作2、2、3??8。現(xiàn)在換成左手，1??8，2??8.下面我和小明同學(xué)示范一個(gè)輔助練習(xí)，小明負(fù)責(zé)甩繩，我則跳一個(gè)，空一個(gè)。大家請(qǐng)看??練習(xí)的過(guò)程中，王老師吹口哨，大家就交換成另外一名同學(xué)跳。注意保持好距離。解散??

（巡視）

（1）你可以把甩繩的弧度做大點(diǎn)，能讓她跳得過(guò)去。

（2）想想，剛剛的動(dòng)作是跳一個(gè)，空一個(gè)對(duì)吧？不急，慢慢來(lái)??哎，這下對(duì)了。（口哨聲）

現(xiàn)在交換，左手的難度要大一些，控制好節(jié)奏。（口哨聲）

下面兩分鐘的配合時(shí)間，練習(xí)的時(shí)候可以喊“左跳，右跳，左跳，右跳”（口哨聲）

時(shí)間兩分鐘，連續(xù)10次以上的就算挑戰(zhàn)成功。挑戰(zhàn)??開(kāi)始！（巡視）

按照你們剛剛練習(xí)的節(jié)奏來(lái)，不急，時(shí)間完全足夠。（口哨聲）

師：10個(gè)以上的請(qǐng)舉手，恭喜你們挑戰(zhàn)成功，將你們手上的成功發(fā)帶戴到頭上！

（4）小老師，互幫互助

師：接下來(lái)交給有成功發(fā)帶的孩子一個(gè)新任務(wù)，看看身邊還沒(méi)戴上成功發(fā)帶的同學(xué)，幫助他們順利通過(guò)挑戰(zhàn)。沒(méi)有幫助對(duì)象的組，你們就繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓技術(shù)更熟練些。開(kāi)始。（口哨聲）集合

師：挑戰(zhàn)成功的小老師舉手，掌聲送給他們。

2、向后依次跳（12分鐘）

師：看來(lái)向前的依次跳已經(jīng)難不住你們。王老師得增加難度，向后的依次跳，要不要挑戰(zhàn)？（選擇性的眼神，加上手勢(shì)）來(lái)，這組舉手的同學(xué)上來(lái)展示展示。

師：怎么樣，有難度了吧！（請(qǐng)學(xué)生回去的手勢(shì)）全體，兩手側(cè)平舉，左右散開(kāi)。來(lái)和老師做一下手臂動(dòng)作，伸出右手，線路還是“8”字，這次是方向相反。（由面對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)向背對(duì)學(xué)生）右手向前，1??8，加上跳的動(dòng)作，2??8.換左手1??8，加上跳的動(dòng)作，2??8.師：接下來(lái)給大家8分鐘時(shí)間練習(xí)，同學(xué)們可以結(jié)合前面依次向前跳的輔助練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，跳到5個(gè)以上的組自動(dòng)帶上發(fā)帶，然后提高速度。注意保持好距離。全體，散開(kāi)??（教師巡視）

這樣子，你先不跳。（轉(zhuǎn)個(gè)向）你，連續(xù)跳5個(gè)過(guò)后然后交換，等熟悉了過(guò)后再?lài)L試配合。

你們倆這樣，先一個(gè)人單獨(dú)向后跳一個(gè)，空一個(gè)，反復(fù)試幾次熟悉了流程再配合好吧。

嗯，不錯(cuò)，你們兩個(gè)，去幫幫那邊那一組。（口哨聲）集合

我數(shù)了一下，只有兩組同學(xué)沒(méi)有戴上成功發(fā)帶，所以你們這節(jié)課的挑戰(zhàn)是，成功的！

師：最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小組PK賽。現(xiàn)在，每一排為一個(gè)組，每組通過(guò)PK或者是推薦，選出最厲害的兩位隊(duì)員代表你們組和其它小組進(jìn)行依次向后跳繩比賽，他們的勝利也代表著你們組的榮譽(yù)。

比賽不求最快，不求最多，只要你是最后停下的一組，或者，在兩分鐘之內(nèi)配合沒(méi)有失誤，你們就是最后的冠軍。

各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)人員的選拔，時(shí)間三分鐘，開(kāi)始。

（口哨聲）現(xiàn)在請(qǐng)各組的代表到我前面來(lái)！（眼睛巡視）他們?cè)诒荣惖臅r(shí)候，最希望的就是能聽(tīng)到隊(duì)友的加油鼓勵(lì)聲。

比賽，開(kāi)始！

（口哨聲）時(shí)間到，第三名是4組，第二名是2組，1、3組，并列冠軍。恭喜你們！

（手勢(shì)請(qǐng)回）下面跟著老師做放松操。停??

今天孩子們學(xué)習(xí)了雙人依次向前跳，雙人依次向后跳。最后的比賽中，王老師卻發(fā)現(xiàn)班上跳得最好的小明同學(xué)而且是作為組長(zhǎng)，并沒(méi)有把自己推選出來(lái)參賽，但他們這組也獲得了冠軍。這里我要特別表?yè)P(yáng)小明，剛才在選拔的時(shí)候，小明發(fā)現(xiàn)在他們?nèi)齻€(gè)人的配合中，另外兩個(gè)身高差不多的同學(xué)要配合得更好一些，于是主動(dòng)放棄了展示的機(jī)會(huì)，這種舍棄個(gè)人，成全集體的精神，值得大家好好學(xué)習(xí)。掌聲給小明同學(xué)鼓勵(lì)！

課就上到這里，各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收繩。立正，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第五篇：《跳繩》課教學(xué)反思

《跳繩》課教學(xué)反思

《跳繩》課教學(xué)反思1

跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說(shuō)得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說(shuō)，跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。

除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外，在體育教學(xué)中，小小的跳繩通過(guò)變化還有其他的用途，可以豐富課的教學(xué)，我在上課時(shí)，利用繩子做長(zhǎng)棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí)，首先介紹年級(jí)的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動(dòng)，并給這些活動(dòng)命名，組織“作品”展示，同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過(guò)提出諸如“同學(xué)們，想一想，做一做看哪個(gè)組能利用繩子做出上肢的動(dòng)作來(lái)?可以拼出各種各樣的圖案來(lái)?”之類(lèi)的提示性問(wèn)題，打開(kāi)同學(xué)們的思維，有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。

《跳繩》課教學(xué)反思2

自本學(xué)期活動(dòng)課進(jìn)行花樣跳繩以來(lái)，首先對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個(gè)技術(shù)含量很高的體育運(yùn)動(dòng)。之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳繩摸底，有一個(gè)班有3名學(xué)生不會(huì)跳繩，有一個(gè)班有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，注意安全，要穿運(yùn)動(dòng)鞋，自己準(zhǔn)備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。花樣跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè)，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木瘢瑵M(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過(guò)程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

《跳繩》課教學(xué)反思3

今就我上過(guò)的一節(jié)《跳繩》的體育課進(jìn)行一下反思

我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交*跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂(lè)。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

《跳繩》課教學(xué)反思4

我進(jìn)行的是x年級(jí)的單編跳繩教學(xué)，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。

此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的學(xué)生說(shuō)出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的.練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂(lè)。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。

《跳繩》課教學(xué)反思5

養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。

體育課作為學(xué)生興趣較大的一門(mén)課程，同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！

接下來(lái)復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過(guò)程中教師要注意觀察，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)性的提示語(yǔ)，如“好的，不錯(cuò)，再想想看”等等的語(yǔ)言，這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了，集合小結(jié)時(shí)，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表?yè)P(yáng)所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生，最后提問(wèn)：“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？”當(dāng)然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì)集中，教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到最佳。

因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問(wèn)式方法，讓學(xué)生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學(xué)。

《跳繩》課教學(xué)反思6

這一次我一直在跳繩的一段體育反映，我是單系列跳繩教學(xué)的第二年，跳過(guò)是跳躍傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何動(dòng)員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，使我首先突破困難，為此我在開(kāi)始準(zhǔn)備和準(zhǔn)備一些訓(xùn)練的一些比賽。如：報(bào)告更快，積極和消極的話，動(dòng)員學(xué)生的熱情提高他們的注意力。

為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)交替手和臀部，我在設(shè)計(jì)的基本部分以一種激情的方式讓學(xué)生通過(guò)顯示他們掌握的不同的跳躍方法，這導(dǎo)致了焦點(diǎn)本課的單跳跳跳看到其他學(xué)生跳得這么好，有些學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直不耐煩，在我的鼓勵(lì)下他們必須跳，但絕大多數(shù)學(xué)生都失敗了，這次我建議一個(gè)好機(jī)會(huì)，我展示他們并解釋他們，他們被分成小組，互相學(xué)習(xí)彼此，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步已經(jīng)展示，并建立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地發(fā)展學(xué)生跑步，跳躍的靈活性和合作意識(shí)，我在基本部分設(shè)計(jì)的鷹抓小雞游戲，學(xué)生在巡演經(jīng)驗(yàn)的集體活動(dòng)的快樂(lè)，我們收獲了很多教訓(xùn)，我的收獲更多。

1.教導(dǎo)自然親切，注意使用教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)為主體，注意安全問(wèn)題的實(shí)踐。

2.教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是清楚的，已經(jīng)行使了語(yǔ)言技能。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法有待改進(jìn)，缺乏教學(xué)預(yù)測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備。

總之作為實(shí)習(xí)老師，如何準(zhǔn)備一部分體育課？如何良好的身體課？是我未來(lái)工作的重點(diǎn)和困難。我將反思作為一個(gè)時(shí)刻來(lái)監(jiān)測(cè)自己的改進(jìn)，學(xué)習(xí)。

《跳繩》課教學(xué)反思7

這個(gè)案例反映出的問(wèn)題是值得深思的：在教育教學(xué)中我們教師首先要關(guān)注什么？《走進(jìn)新課程》這樣告訴我們：“關(guān)注人是新課程的核心理念”。“課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿”。本案例始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以人為本，讓課堂煥發(fā)出生命的光彩，充分地反映了這樣的教學(xué)思想。

一、捕捉動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)，讓課堂變煥發(fā)生命的活力。

新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。 在學(xué)生跳繩比賽中，一位叫陳成的學(xué)生灰心地告訴我，他跳繩總是輸給對(duì)手，不想玩了。后來(lái)又陸續(xù)有學(xué)生向我反映這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，我抓住契機(jī)靈機(jī)一動(dòng)，提議增加一個(gè)立定跳遠(yuǎn)的比賽項(xiàng)目，并要求學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目比一次，還可以自己去挑戰(zhàn)其他經(jīng)常獲勝的同學(xué)。一石激起千層浪，這堂課后來(lái)學(xué)生表現(xiàn)出的成功后的興奮和熱情洋溢使生成的課堂充滿(mǎn)了生命力。因?yàn)樯傻恼n堂不再是老師主宰，學(xué)生跟著走的局面，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，師生進(jìn)行共同創(chuàng)造的過(guò)程。

新課程課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的，有些是無(wú)法預(yù)設(shè)的。在實(shí)施過(guò)程中，在師生互動(dòng)中，教師的即興創(chuàng)造超越了目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成了有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力。這正是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。

二、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。

新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。

本案例抓住學(xué)生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的跳繩比賽，并引導(dǎo)學(xué)生分組比賽，合作探究。同時(shí)教師把比賽的自主權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去比，自己去學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)性游戲中喚起學(xué)生的情趣，以樂(lè)增趣，以情激趣，體驗(yàn)跳繩的樂(lè)趣；吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂(lè)、玩中育。教師此刻成了一位旁觀者、參與者和引路人。

三、尊重學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

什么叫做教育？我認(rèn)為，需以人為本，體現(xiàn)人性化教育，關(guān)注學(xué)生生理健康的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。以往的課堂由于受教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性，預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生和教師的活動(dòng)總是受教案的束縛，不敢越“案”半步。可這堂課，陳成等學(xué)生的“不想玩”，讓我陷入了沉思，孩子需要成功。當(dāng)了解到他們立定跳遠(yuǎn)很出色時(shí)，我隨即改變了教學(xué)內(nèi)容。改動(dòng)的是教學(xué)內(nèi)容，卻增強(qiáng)了學(xué)生更為可貴的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

心理學(xué)家蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比成功更能激起人的滿(mǎn)足感和上進(jìn)心。”是啊，有哪個(gè)學(xué)生自甘落后，有哪個(gè)學(xué)生不渴望成功呢！經(jīng)過(guò)這堂課，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到要做好一位體育教師不但要有滿(mǎn)腔的熱情，還要關(guān)注每個(gè)孩子的心理需要，保護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意“特殊群體”的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活的改變教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生多創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這樣就可以激起他們戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂(lè)園。