第一篇：探索宇宙 基礎教案

《探索宇宙》

基礎性教案：嘉興市南湖區 清河小學

肖文潔

【教材分析】

《探索宇宙》是教科版六年級下冊《宇宙》單元最后一課。本課將在之前對于地球、月球、太陽、太陽系等研究的基礎上探索宇宙的結構及其運動。通過多種教學媒體，讓學生了解到宇宙的浩瀚無際和不斷變化，形成一個初步的認識，建立宇宙系統的概念。激發學生學習的興趣，為今后的學習和課外的研究打下基礎。【學生分析】

六年級學生對于宇宙的了解還是比較片面的，從一些新聞或者電影中了解一些宇宙知識，但是不全面也不完全正確。對于太陽系以外的一些宇宙了解的很少，對于宇宙的浩瀚認識還不夠全面。但同時，學生對于這一課的興趣很濃厚，他們喜歡科幻類場景中的宇宙，對于外星人、黑洞等主題比較熱衷。對于未知的宇宙世界，學生富有激情和濃厚的興趣，喜歡嘗試了解新事物。

【教學目標】

科學概念：

1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統。

2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。過程與方法：

1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息。

2、學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態度與價值觀：

1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發展的。

2、意識到宇宙是運動變化著的。

【教學重點】初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統的概念。【教學難點】學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學準備】

教師準備：有關宇宙的課件、視頻資料等。學生準備：課前收集有關宇宙的信息。

【教學過程】

一、膨脹的宇宙

1、情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”。現在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續去探索宇宙。

(板書課題)

2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？[PPT課件]

（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統。）

3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

4、學生思考回答。

（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽一樣發光發熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）

5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？[PPT課件]

（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）

6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？（銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）

7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。[PPT課件]

8、了解了銀河系，你們有什么感受？

9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統稱為河外星系。

二、充滿活力的宇宙

1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。

2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。[PPT課件]

（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）

3、學生交流各自想法。

4、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質??也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。

三、人類對宇宙的探索

1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。

2、你知道人類在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

3、學生交流自己的想法。

4、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。[PPT課件]

5、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業的發展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。

四、拓展延伸：

請同學們課后繼續收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。（1、引導學生利用書籍、網絡、影視等各種方法收集；

2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等。）

板書設計：

8、探索宇宙

一、宇宙空間的天體系統：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力

第二篇：探索宇宙教案

《探索宇宙》教學設計

教學目標

知識與技能目標:

1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

2、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

3、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。

4、認識各種典型的航天器。

5、了解我國的航天史及人類歷史上發生的主要航天災難。

過程與方法目標:

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、能夠收集有關運載火箭、人造衛星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。

情感、態度與價值觀目標:

1、體會到人類探索太空的自豪感。

2、體會到科學家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。

3、從中國宇航事業的發展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴。

教學重點:

1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

2、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

教學難點：

1、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。

2、認識各種典型的航天器。

教學準備：

課前學生收集各種神話故事、星球的圖片、有關宇宙和探索宇宙的資料。

教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、新課導入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱

為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。(板書課題)教師組織學生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽系的有關圖片。

二、講授新課：

1．引導學生經歷人類觀察、探索宇宙的過程。

(1)了解古人對宇宙的探索和向往。

討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的?他們會問一些怎樣的問題? 談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學技術不發達的遠古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。

教師利用多媒體向學生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補天、夸父持杖逐日，井引導學生討論：古代的人根據什么天文現象編造了這些神話傳說? 盤古開天辟地：古人對天地產生原因的最初思考。嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。女蝸煉石補天：古人看到天空中日月星辰的分布。夸父持杖逐日：古人看到太陽的東升西落，對光明的向往。

教師最后進行總結：古代神話是古代人民在科學技術不發達的時代對宇宙的一種認識和看法，反映了古人對宇宙的神住和探索宇宙的強烈愿望。

(2)了解古代科學家探索宇宙所取得的研究成果。

談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。

教師用多媒體展示古代科學家。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現象的儀器及古代的星圖。

教師進行總結：在漫長的歷史歲月里，古代勞動人民對宇宙進行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學作出了巨大的貢獻。中國的古代天文成就不僅表現在古人發明了精美實用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現

在中國保存了世界上最完整的古代天象記錄，現在許多西方國家的天文研究者都到中國來查閱古代天象記錄。

(3)了解宇宙探測工具的發展。

討論：古人在觀測宇宙時會遇到什么困難?怎樣解決這些困準? 介紹望遠鏡：后來人們發明了望遠鏡(多媒體展示望遠鏡)，1610年1月10日，偉大的科學家伽利略第一次用望遠鏡看到了月球上的環形山(多媒體展示月球圖片)，看到了木星和它的衛星(多媒體展示木星圖片)。望遠鏡使人們初步認識了太陽系，隨著觀測設備的更新和觀測技術的提高，人們又觀察到了更遠的天體。

介紹現代的望遠鏡：(1)巨型望遠鏡。(多媒體展示巨型望遠鏡的圖片)隨著科技的發展，望遠鏡的制造越來越先進，口徑也越來越大，人們也能夠看得越來越遠。最大的望遠鏡的口徑可達到4米多。(2)射電望遠鏡。(多媒體展示射電望遠鏡的圖片)電磁波發現之后，人們又發明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看100億光年之外的星體。

介紹哈勃太空望遠鏡：(多媒體展示哈勃太空望遠鏡的相關內容)隨著人們對宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國把一架以天文學家哈勃命名的空間望遠鏡送入太空，它能觀測到150億光年外的天體。

2．總結宇宙的特點。

(1)利用多媒體向學生展示宇宙的整體形象。

(2)討論：宇宙是什么樣子的?宇宙有多大?宇宙是怎樣產生的?宇宙里有什么?我們處于宇宙的什么部位?宇宙里有沒有和地球一樣的文明?(根據學生的回答調用相關的圖片或視頻錄像)(3)總結：人類正逐漸向宇宙的深處進軍、探索，現在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛星、宇宙飛船、航天飛機、星際探測器等手段進入到宇宙空間，接近遙遠的星球，探索更多的宇苗奧秘。(播放各種航天探測器)然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無限，同學們，讓我們一起努力，去揭開宇宙神秘的面紗吧!(4)展示各種航天器：布置學生將自己收集的資料組合成專題資料，辦成小

報。

迄今，各種宇宙探測器已先后對月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進行了探測，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工運河和生命存在之謎．土星的奇異光環和衛星家族，最大的木星及其圾光景觀等，通過探測器的探訪，大都陸續尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發現，在人們面前展現出一幅嶄新的太陽系面貌。現在，“先驅者”11號和“旅行者”2號探測器經過10年的漫長旅途，在造訪眾多行星之后，已經飛到了太陽系的邊緣。它們肩負著人類神圣的使命，奔向更加遙遠的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探測器必將在探索太空，開發宇宙中建立新的功績。3．小結

1970年4月24日“長征”1號運載火箭將“東方紅”1號衛星發射升空。1988年9月7日，中國第一顆氣象衛星“風云”1號由”長征”4號火箭發射升空。遙測和信號接收都正常，衛星圖像質量之高，得到了世界氣象部門的公認。1999年至2003年中國連續發射“神舟”系列宇宙飛船，并將航天員楊利偉送上了太空。我國的航天事業取得了輝煌的成就。

三、布置作業：

1．布置學生收集各種航空災難活動。

2．布置學生收集資料展示中國航天事業的發展。

板書設計：

人類對宇宙的探索

肉眼——望遠鏡——人造衛星（航天探測器）——載人航天器

舊階段（地球上）

新階段（走出地球）

課后回憶：

通過學習同學們知道了太陽系、銀河系及宇宙的關系，了解了人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化，為我國的航天事業取得的輝煌成就感到無比的驕傲和自豪。

第三篇：教案：探索宇宙

教案：探索宇宙

教學目標：

1、了解太陽系的構成及九大行星、衛星、小行星、彗星和流星體。

2、知道銀河系的構成，大小，形狀以及太陽系在銀河系中的位置。

3、了解宇宙是由大量的類似銀河系的星系構成，且宇宙是無邊無際的。

4、知道人類及我國在航天事業中的成就。

重點難點分析：太陽系的組成，可以從離太陽遠近進行分析

課程資源的準備與開發：資料收集，課件

教、學預設：

一、宇宙

1、宇宙的解釋

宇：空間人類研究能力已達到150億光年 宙：時間人類研究能力已達到100多億年

2、宇宙包括

總星系：河外星系 銀河系：其他恒星系

太陽系（2000多億個恒星系之一）：其他行星系地月星系：月球（可以結合生命體的結構層次來從小到大的聯想）地球。

二、太陽系：P112太陽系組成 太陽，行星（大行星、小行星），衛星，彗星等天體相互吸引，相互繞轉構成一個天體系統：太陽系。這些天體并不是雜亂無章的，而是排列有序的，有規律運動的。

1、太陽系的中心天體是太陽：太陽的質量占太陽系總質量的99.86％，其他天體都繞太陽公轉。

2、九大行星。

與太陽由近及遠：水金地火木土天王海王冥王類地行星巨行星遠日行星

體積最大的兩顆行星：木星和土星

他們的顯著特征：都有美麗的光環（土星還是衛星最多的行星）

木星上有大紅斑（木星赤道南側有大紅斑，由氣體激烈運動形成的旋渦 思考：土星上的光環是什么？P114圖

3看九大行星的課件資料：

3、彗星

推著尾巴的星星（彗核、彗發、彗尾）

彗核：是冰物質，包括（巖石的碎片、固體微粒和水結成的冰）形成的大冰球。彗發：靠近太陽時，彗核的冰物質受熱而部分汽化。彗尾：受太陽風的吹拂，彗發中的部分被吹成彗尾。彗星運動：繞太陽自東向西轉，（畫圖關鍵是彗尾的朝向始終背對著太陽），遇到太陽風，離太陽越近，彗尾越強。也就是說，掃帚尾巴越明顯，說明太陽風越強，說明太陽活動越頻繁（黑子數量多），旱澇災害言重。

最著名的彗星：哈雷彗星大約76年一次（用軟件模擬）

4、流星體 流星體：太陽系中有許多繞太陽公轉的固體小塊，叫流星體。流星：

流星體在靠近地球軌道時，有些被地球引力場俘獲，在沖入地球大氣層時摩擦燃燒，產生一劃而過的發光現象，叫“流星”。

流星群：很多分散的流星體聚集在一起。

流星雨：聚集的流星群沖入大氣層燃燒的過程。

隕星：流星或流星雨沒有燒盡的部分落到地球表面。

隕石：隕星中，主要由巖石構成的叫隕石，其它還有隕鐵。彗星和流星都是普通的天文現象： 閱讀，討論：恐龍滅絕、外星生命

三、銀河系

由恒星（像太陽的恒星有2000多億顆）和星際物質組成。1光年＝94 608億千米（距離單位）銀河系直徑：10萬光年 讀圖（課件）：俯視圖、側視圖分別像什么？

宇宙是無限的、均勻的，同時又是有層次的。河外星系與銀河系是同一級別的天體系統。

四、探索宇宙

宇宙是廣闊無限的，無始無終的，但我們看到的宇宙始有限的。

P116說明：隨著宇宙探測技術的不斷發展，人類對宇宙的了解將會越來越廣泛和深入。

1、人類對宇宙的探索

肉眼、望遠鏡、人造衛星（航天探測器）、載人航天器 舊階段（地球上）新階段（走出地球）

2、探索宇宙的目的，利用宇宙的

（1）空間資源：高真空，強輻射（宇航衣，銀白），失重狀態（例如太空種子，果實大，但只能種一年）（2）太陽能資源

（3）礦產資源（如月球）

3、負面影響，太空垃圾

處理：（1）推到其他地方（2）回收

五、課后練習

看更多的宇宙的視頻，更生動的認識

來源：http://

第四篇：11.3 探索宇宙教案

第三節 探索宇宙

【教學目標】

一、知識與技能

1．大致了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程.2．認識到人類對宇宙的探索將不斷深入．

二、過程與方法

通過分析人類探索宇宙的歷程，有初步的信息收集和處理能力，能書面或口頭表述自己的觀點.三、情感、態度與價值觀

了解人類探索宇宙的歷程，通過分析人類探索宇宙的歷程，感受科學家的探索精神，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理.【教學重點】 對宇宙的了解.【教學難點】

通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養學生對科學的追求，認識宇宙的科學態度，探索宇宙的科學精神.【教具準備】 多媒體課件等.【教學課時】 1課時

【鞏固復習】

教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】

俄國著名的火箭先驅者齊奧爾科夫斯基曾經說過：“地球是人類的，但是你不能永遠待在搖籃里.”你知道這句話的含義嗎?要想知道答案，下面我們就來學習第三節——探索宇宙.【課堂導學】 【指導預習】

閱讀課本P224－P228頁的文字內容和插圖，在基本概念、定義、規定及規律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內部交流討論，提出預習疑問.【交流展示】

1.各小組代表舉手發言，報告“課前預習”答案，教師評價訂正.2.學生質疑，教師指導釋疑.【拓展探究】 知識點1 探索的歷程

教師用多媒體課件出示：（1）中國古代的星象圖；（2）“地心說”的宇宙圖像；（3）“旅行者”2號探測器飛臨海王星；（4）人類第一個太空人加加林；（5）“阿波羅”11號的宇航員在月球上；（6）“神舟八號”與“天宮一號"成功對接的效果圖．

使學生認識“探索的歷程”中的圖片，并進行歸納和比較．

教師歸納：這些圖片向同學們簡要展示了古今中外人類對宇宙探索的歷程，前兩幅圖充滿神學與宗教的色彩，后四幅圖閃耀著人類科技文明的光芒．請各小組從下列各題中任選一條，進行網上信息收集．也可以自行立題探究.問題：（1）中國古代關于宇宙結構的學說；（2）哥白尼和日心說；（3）從世界上第一顆人造地球衛星發射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；（4）美國的“阿波羅”登月計劃；（5）“神舟五號”飛船的成功飛行．

學生進行活動，教師可參與其中，與學生共同查閱資料，共同討論，在各組成員之間交流和協作的基礎上，推選代表，進行信息發布．把相關問題的科學猜想、論證分析進行報告．

最后教師評價總結，肯定學生的探究精神和研究成果，指出探究活動中的不足，設置疑問，引導學生深入探究.知識點2 浩瀚的星空、幻想和追求

教師利用多媒體課件展示太陽系示意圖、銀河系的想象圖、仙女座河外星系．

提出要求：在太陽系示意圖中找出我們生活的地球，指出地球的位置.教師介紹，這些圖是以地球為參考，逐漸向外延伸，我們可以從中窺探出宇宙的結構和層次，我們的太陽只是星光閃閃的恒星的典型代表．為了進一步了解“浩瀚的星空”，請各小組從下列各題中任選一條，進行網上查詢，也可以自擬論題查詢.問題：（1）太陽系的結構和演化；（2）地球的結構和演化；（3）銀河系的結構和演化；（4）空間技術．學生上網查詢，小組間交流研討——互動式學習．

例1下列說法正確的是（）． A.太陽是宇宙的中心

B.太陽活動會對人類的生產生活造成影響 C.太陽系的八大行星都沒有衛星 D.太陽是銀河系中唯一的恒星

解析：太陽只是眾多恒星中的一個，并不是宇宙的中心，故A項錯誤；太陽的一切活動都會對地球及人類造成影響，如溫度的變化、太陽黑子的運動等都對地球產生影響，故B項正確；太陽系的八大行星中除水星和金星外都擁有自己的衛星，故C項錯誤；太陽是銀河系中眾多的恒星中的一顆，并不是唯一的，故D項錯誤．

答案：B 例2 2011年諾貝爾物理學獎頒給了施密特等三人，因為他們發現了宇宙正在加速膨脹．宇宙在加速膨脹說明（）．

A．有能量在推動宇宙膨脹 B．宇宙中各星系的運動狀態不變 C．宇宙中各星系的距離保持不變 D．宇宙中各星系受到平衡力作用

解析：宇宙正在加速膨脹，需要有能量在推動宇宙膨脹，故A項正確；宇宙正在加速膨脹，宇宙中各星系的運動狀態不斷發生變化，故B項錯誤；宇宙正在加速膨脹，宇宙中各星系的距離不斷變大，故C項錯誤；由于宇宙中各星系受到非平衡力作用，宇宙受力不平衡，所以正在加速膨脹，故D項錯誤．

答案：A 課堂小結

教師指導學生歸納總結本節課學到了什么？ 1.人類探索太陽系及宇宙結構的歷程； 2.人類對宇宙的探索將不斷深入.課后作業

1.請同學們完成課本P228-P229頁作業1-6.2.請同學們完成本課時對應的練習.教材習題解答（P228-P229）1.D 2.A 3.D 4.不對，因為水分子很小，用肉眼是看不到的.5.因為向上提起彈簧測力計時，由于水分子和玻璃分子之間存在相互作用的引力，所以示數會大一些.6.略

第三節 探索宇宙

（一）探索的歷程

人類探索太陽系及宇宙結構的歷程

（二）浩瀚的星空，幻想和追求 人類對宇宙的探索將不斷深入.本節課內容對知識和技能的考查要求不高，在學習過程中，充分調動學生的學習積極性．通過自主學習和小組討論交流的方式，對人類探索宇宙的歷程有了更深入的了解，并通過神舟系列飛船資料的查找.使學生對我國的航天事業有所了解，培養學生的愛國主義情懷和對科學探索的熱愛．

第五篇：六年級綜合實踐探索宇宙教案

《探索宇宙》

山東科學技術出版社小學六年級綜合實踐下冊 活動主題2： 探索宇宙

課時：三課時

課程綱要依據： 小學《綜合實踐活動》課程的內容要立足于學生，來源于學生學習和生活，側重于對學生進行綜合能力的訓練。采用多種方法，充分強調學生的活動主體性，調動學生參與活動的積極性，初步養成從事探究活動的正確態度,發展探究問題的初步能力，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

一、教學分析

（一）教材分析： 《探索宇宙》是山東科技版小學六年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第二個主題。本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想研究”5 個教學環節。目的是通過學生對五個環節的學習，了解祖國航天事業的發展，調高學生的實踐能力和動手能力。

二、教學目標：

1、會使用百度搜索引擎收集有關運載火箭、人造衛星、行星探測器到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。

2、了解人類對宇宙的探索歷史

3、了解我國的航天史，知道中國正在進行的航天事業——嫦娥計劃

4、搜集人類的航天英雄及航天災難事件。

5、體會到科學家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。

三、教學重難點： 重點：

了解人類是怎樣探索宇宙的，隨技術的改進而深化和拓展。

四、教學策略建議 教法建議：

利用多媒體聯系生活實際創設情境，引導學生學習課本與實踐相結合。充分尊重學生已有經驗，引發學生探究欲望。學法建議：自主探究與小組合作相結合五、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議： 本課環境準備建議：多媒體教室

六、教學方法建議：

本課是以探索宇宙為主題的資料探究課。主要的教學方法有探究法、歸類—— —— ——品位收能力和創新精神

七、教學課時建議課時

八、教學過程

第一課時

搭載神舟尋奧秘

（一）創設情境，導入新課(5 分鐘）

1.圖片導入，激發興趣，引出課題

利用多媒體出示圖片談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。(板書課題)【設計意圖】：通過對創設情境，把一幅幅誘人的畫面帶給學生，在給學生帶來美的視覺享受的同時，激發了他們探究新知的欲望。】

（二）問題與思考（10 分鐘）

1.關于宇宙，你想了解什么？請大家討論一下，把問題記錄下來。2.學生活動：分小組討論交流自己的看法和問題。

3.課堂預設： 1.我們自己能做個火箭嗎？ 2.人類未來能到其他星球嗎？ 3.宇航員在太空中是怎樣生存的？

同學們發現的這些問題都非常的有價值，那么接下來我們就針對這幾個問題來深入研究一下吧！

【設計意圖：本環節旨在通過實踐活動培養學生發現問題解決問題的能力，為學生的研究設計了一個坡度，減低了難度。】

（三）方案與設計（10 分鐘）學習指導語：我們在做事之前應該有一個計劃，不能漫無目的，預先設計好活動方案不僅能明確活動目標，還能保證活動的有效進行。課前老師已經把活動方案下發給各個小組，現在就請同學們來匯報一下吧！（課件展示活動方案）學生活動：各小組長到臺前匯報。研究計劃 研究的問題 準備工作 研究方式 小組成員分工 活動步驟、方法 各個小組匯報的過程中教師引導學生進行小組自評和互評。

【設計意圖：讓學生養成做事情要先有計劃的習慣。通過全班交流借鑒別人的優點，聆聽別人的合理化建議，彌補自己的不足，從而完善自己的設計方案。】

（四）實踐與探究（10 分鐘）

1、交流資料

學習指導語：你們知道今年我國在航天領域取得的一項舉世矚目的成就嗎？誰來說說？ 信息資料卡 研究問題： 查閱資料記錄： 資料來源： 分析與思考： 學生活動：各抒己見，簡單介紹。

學習指導語：：同學們說得非常好，這一成就的取得，使我國進入

太空探索的新階段，實現了我們在太空行走的夢想，圓了中國人的一個夢。

2、制定宣傳冊（在小組匯報過程中引導學生學會傾聽，其他小組給予一定的補充和評價。）

學習指導語：同學們調查的都很全面，從這些調查報告中你們發現了什么現象？

學生活動：討論交流并匯報。學習指導語：老師之前也安排了一些學生在學校做了一份信息資料卡讓這些同學也來匯報一下吧，請同學們認真傾聽。（信息資料卡）

【設計意圖：通過這種安排，讓學生在小組中交流，在小組中合作，在小組中探討，在自主探究中得到解決，教師只是組織者引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。】

（五）課堂總結，布置任務（5 分鐘）

同學們，在太空這個大家族里有數不清的星球，它們形態各異，充滿神秘，探索太空的奧秘一直是人類的夢想。今天我們學習了制定宣傳冊，讓我們與更多的人一起關注祖國航天事業的發展！

【設計意圖：本環節旨在為下節課進行生活體驗做好準備。】

板書： 搭載神舟尋奧秘 發現問題-----制定方案------交流介紹---制定宣傳冊 教學反思：

設計理念：綜合實踐活動課的選題要立足學生實際，只要是學生感到有趣的，貼近學生生活實際的，我們都可以把它拿來，作為我們綜合實踐的研究主題。本節課的活動主題貼近學生的生活實際，從學生生活出發，調動學生參與的積極性。

設計亮點：在本課活動中通過匯報交流、制定宣傳冊等方式，了解宇宙和人類的關系，激發學生的研究熱情。讓學生在生活中發現問題，解決問題的能力。

一點遺憾：教學是遺憾的藝術。通過本課的教學，發現個別學生的調查不夠仔細，在深入調查的過程中不善于表達，不善于與人交往，在今后的教學中還應充分調動他們的積極性，并提高學生提煉信息、總結信息的能力。

第二課時 結識航天人

（一）創設情境，導入新課（5 分鐘）

學習指導語：一代航天人為了祖國的航天事業的發展，付出了畢生的心血，他們的努力，成就了我國今天航天事業。讓我們一起走近他們，了解他們。學生活動：仔細觀察 學習指導語：你能說說他們是誰嗎？ 【設計意圖：通過交流讓學生更直觀的了解航天人】

（二）實踐與探究（30 分鐘）

1.航天人故事會（15 分鐘）

學習指導語：今天，我們就開一次航天人故事會？好不好？ 學生活動：學生積極相應，提出意見和建議。課堂預設: 1.我想知道錢學森等老一輩科學家的故事。

2.我想了解航天基地工作人員的故事。

3.我給大家講一講航天員在訓練中的故事。錢學森，作為為新中國成長做出無可估量貢獻的老一輩科學家團體中影響最大、功勛最為卓著的杰出代表人物，他是新中國愛國留學歸國人員中最具代表性的國家建設者，是新中國歷史上享有崇高威望的人民科學家。錢學森是舉世公認的人類航天科技的重要開創者和主要奠基人之一，是工程控制論的創始人，是２０世紀應用數學和應用力學領域的領袖人物，被稱為中國近代力學和系統工程理論與應用研究的奠基人。他在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學資料卡 學生活動：學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產生出創新的火花。

學習小結：其實這些知識都是通過電腦可以查到的，是理論性的概括。

【設計意圖：在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，培養了探索精神和合作學習的習慣。】

2.寫感想（15 分鐘）

學習指導語：通過參與前面的活動，我們知道了航天人的故事，請大家寫一篇日記，表達對航天人的驚異和你的偉大理想。學生活動：分組交流，把感想寫下來。學生活動：向大家推薦自己的日記。同學之間互相評價完善。

【設計意圖：培養學生解決問題的能力，并讓學生在親身體驗中感受設計食譜的快樂。】

學習小結：看著大家這么認真，我想你們一定可以實現自己的理想。

（三）課堂總結（5 分鐘）今天我們不僅了解了航天人的生活，更知道了老一輩科學家為了祖國的航天事業貢獻了自己的一生。希望大家多多努力，早日實現自己的愿望。

【設計意圖：鼓勵學生把課上所學進行傳播，以便在生活中得以應用。】

教學反思： 設計理念：開展綜合實踐活動充分尊重學生的自主選擇，使他們能主動探究，滿足學生個人需求，給學生個性的充分發展創造了空間；讓他們面向生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用。設計亮點： 這次綜合實踐活動，一些跨學科的知識在活動中得到了運用，課題的選擇也應該越來越有創意和可操作性，比如學生想研究未來、研究創造等。在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經驗，學生對這門課程充滿了興趣。

第三課時 我做小小航天人

（一）創設情境，導入新課（5 分鐘）

1.學習指導語：人探索宇宙的進程在不斷地加快，不久的將來大家或許會作為一名普通的游客到太空遨游？今天我們就當一名航天人去游覽太空。

2.（板書： 我做小小航天人）學生活動：學生積極發言，勇敢地說出自己的想法。

【設計意圖：引領學生各抒己見，激發學生的興趣，從而導入新課。】

（二）實踐與探究（20 分鐘）

1、設計航天設備（15 分鐘）

學習指導語：今天，有不少同學帶來了自己的想法，現在我們就讓同學們說說他們是怎么做的？ 學生活動：交流自己的設計方法。

課堂預設:

1、我想設計一個能裝載更多宇航員的航天器

2、我想設計一套輕便的航天服

3、我想制作一枚水火箭

學習指導語：同學們的想法真是太好了，那如果再給你一次機會，利用我們大腦，你能設計出最合適太空設備。我的發現 名稱 功能 你改進的問題 改進方案 宇宙飛船 航天服......學生活動：分組合作，找出最合適的方法。

【設計意圖：讓學生親身體驗如何制作宇航設備。在這些實踐的活動中使發現并解決問題、體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新精神。】

（三）舉辦航天展

學習指導語：現在把我們的創意設計畫出設計圖，或做出模型向大家宣傳航天知識讓更多的人關注航天科學的發展。（出示課件：）學生活動：學生自由組合，按興趣分小組設計

【設計意圖：綜合實踐課要求尊重學生的興趣和愛好，注重發揮學生我的創意設計 作品名稱： 作品設計簡圖及主要特點： 設計者： 資料窗 水火箭又稱氣壓式噴水火箭、水推進火箭。是利用廢棄的飲料

瓶制作成動力艙、箭體、箭頭、尾翼、降落傘。灌入一定數量的水，利用打氣筒充入空氣到達一定的壓力后發射。是利用水和空氣的質量之比（水的密度是空氣的816 倍），壓力空氣把水從火箭尾部的噴嘴向下高速噴出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、慣性滑翔在空中飛行，像導彈一樣有一個飛行軌跡，最后達到一定高度,在空中打開降落傘徐徐降落的火箭模型。的自主性，自己決定勞動成果的呈現形式，將自主權放給學生。】

（三）總結與交流（5 分鐘）

學習指導語：現在我們就舉行一次“探索宇宙”課題成果發布會，請老師、同學們評價一下我們的研究！評價項目 信息資料卡 創意設計 其他小組的評價 老師的評價 學生活動：學生討論交流，各抒己見。學習指導語：聽了同學們匯報的各種認識和感受，你有什么感想？你有需要補充的嗎？說說自己的想法吧！互動交流。

【設計意圖：注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內容也是多元的，既包括宣傳方式、宣傳內容的質量，也可以是學生在參與過程中的情感態度。】

（四）我還想研究（10 分鐘）

學習指導語： 因為太空太神奇了，對人類來說這就是一個謎，有了這個謎，就想解開這個謎，就想探索天空的奧秘，直到現在，解開太空之謎一直是我們的夢想。通過此次綜實踐活動，你還想研究哪些問題？

課堂預設：

1、我想了解我國的探月工程計劃？

2、我想了解國際空

間站的更多信息？

3、火箭與飛機有什么不同？ 教師小結：同學們對身邊的各種生活現象要積極觀察，善于思考，勤于動手，才能使我們的生活更美好。

【設計意圖：課堂的結束并不意味著問題的結束，而應是更多問題的開始。課上的時間畢竟有限，學生在活動中積累了大量的問題，可以留到課下繼續研究。】

教學反思

設計理念：綜合實踐活動課的選題要立足學生實際，只要是學生感到有趣的實用的，貼近學生生活實際的，我們都可以把它拿來，作為我們綜合實踐的研究主題。設計亮點： 我們的學生是有充足的內在潛力的，實踐活動，就是給學生提供一個發揮潛能的平臺。我相信學生的能力,放開手讓學生去實踐，去發揮。在此次活動中，學生興趣濃厚，認真地調查、采訪，專注地查閱、收集、積累資料，熱烈地討論、爭論，自己策劃、排演，學生熱情高漲，自主性得到了發揮，能力得以展示，一些平時不善于表現的同學也敢登臺亮相了。一點不足： 宇宙間的知識太過復雜，學生理解起來有點困難，讓學生能夠完全掌握還需要下一番功夫。