第一篇：《江南》教學實錄范例-word文檔

《江南》教學實錄范例

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“江、南”兩字。

3、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學重點和難點：

感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

教學過程：

一、聽音賞圖導入新課。

1、課件出示《江南漢樂府》新唱，激發學生熱情。

師：同學們：今天老師帶你聽一首歌曲，誰能聽懂歌曲唱的是什么?

(生很好奇，認真聽)

生：老師這首歌唱的是江南的景色。

師：同學們聽的真仔細!江南是我國著名的水鄉，現在老師就帶你們去那兒旅游好不好?生：好!

(課件出示江南圖片)

師：看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉——江南。

生：哇!好美呀!好漂亮啊!

jiāng nán

2、(板書： 江 南)

學生仿寫，記住筆順。

指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

3、師：有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。(課件出示題目)今天我們就學習這首詩，齊讀課題。(生讀)

二、初讀課文感知詩意。

1、師：詩人寫了什么呢?教師配樂朗讀。(課件出示古詩、配樂)

2、學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。

3、指名認讀生字卡片。

4、指名朗讀課文，相機正音。

5、齊讀課文。

三、細讀課文，感悟詩意。

1、第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

(1)第一行

師：江南水鄉，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧!

(課件出示荷花、荷葉)

師：你看到了什么?

生：我看到了荷花，還有蓮蓬。

師：同學們觀察的真仔細，看美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結著一粒粒蓮子。當花瓣謝了的時候，蓮蓬長大了，(課件出示蓮蓬)蓮子也成熟了，這時候，水鄉姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。(貼蓮蓬)

生：好大的蓮蓬啊!

師：江南，可真是一個采蓮的好地方!(課件出示：江南可采蓮，)

指名朗讀，正音，指導朗讀。

(2)第二行

師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫——蓮葉。(貼蓮葉)

(課件出示荷花荷葉圖片)

師：看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣?

生：(大、綠、多、美……)

師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開的小傘，你挨著我，我挨著你，誰也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭著向上長，那一顆顆滾動的水珠在陽光的照射下，還閃閃發亮呢!誰能找到寫蓮葉的句子?

生：蓮葉何田田

師：同學們真聰明(課件出示：蓮葉何田田。)聽老師讀這句話。

(生讀指名讀，評議)。

(3)指導朗讀第一句。

師：蓮葉長得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開蓮葉，采摘那一個個成熟的蓮蓬，這時她們的心情會怎么樣?

生：很開心!很高心!

師：我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。

(指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。)

2、第二句：魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

(1)第三行

師：看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了!(課件出示小魚)看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么?

生：我最想做游戲。

生：我最想捉迷藏。

(課件出示：魚戲蓮葉間：)指名讀。

師：你從哪個詞看出小魚在做游戲?

生：戲。

(認讀：戲)

(2)第四~七行

師：小魚兒是怎么做游戲的呢?

生：在荷葉間玩，東面跑跑，西面跑跑，南面跑跑，北面跑跑。

(課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。)

(師引讀句子。)

師：(貼小魚)邊演示邊講述：小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒怎么樣?

生：小魚很開心。很快樂。

(3)指導朗讀第二句。

同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。

3、朗讀全文。

(1)師：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優美的樂曲，去江南水鄉走一走，看一看吧!

欣賞動畫。

(2)師：你覺得江南是個怎樣的地方?

(3)生：美!

師：風景秀麗的江南水鄉可真美啊!(板書：美)

我們鎮江，還有周圍的揚州、蘇州、無錫、浙江的杭州都屬于江南，你知道這些地方有哪些美麗的景色嗎?

(4)生：瘦西湖，蘇州樂園……

齊讀全文，贊美美麗的江南水鄉。

四、做游戲體會江南的美。

師：我們現在在江南的池塘邊，誰愿意采蓮蓬?

生舉手。

師：池塘里還有美麗的荷花，荷葉，誰愿意表演?

生舉手。

生：我當池塘里有來有去的小魚。

師指導做游戲，一邊讀詩一邊帶著小魚在荷葉中游來游去。生樂于其中。

師：同學們我們剛才游過了江南，感覺心情怎么樣?

生：高心!開心!

師：讓我們用開心的語氣吧課文背一遍，好不好/?

生背

五、總結談話

師：我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉，還有許多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨特的風景線，因此，我們學校把山水作為我們學校的校園文化，大家課后搜集一些關于山與水的詩與畫，在班上交流一下。

六、作業

課后生字一行拼音一行漢字。

板書：

江 南

(貼 圖

美)

第二篇：一年級上語文教學實錄-江南蘇教版

小學語文備課用箋(二)

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第一課時

一、看圖導入

1、看圖，說說圖上畫了什么》

2、板書課題。

3、學習生字：江 南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語：可 采蓮 田田 魚戲 間 西 北（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學生字詞

1、自學書后第二題，練習書空。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。小結。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為

教學隨筆 什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。（3）指名說說這幾句的意思。

小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：采蓮 田田 戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導停頓。

3、反復練習朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

第三篇：《江南》 教學設計說明

《江南》設計說明

大豐市萬盈鎮中心小學課題組 孫加艷

一年級上冊《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。前兩行寫了江南水鄉的美，是采蓮的好地方，后五行寫了魚兒在蓮葉間游水嬉戲的情景。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的課文是在剛剛學習了第１、２課的基礎上進行的，學生已能獨立用拼音來讀課文。因此我設想在教學中用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現情景,體會江南的景美物豐；用朗讀感悟詩意，用歌聲抒發對江南的熱愛之情，調動學生的美感情緒。教學中，引導學生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調動學生的各種感官，深入古詩的意境，使學生對古詩詞有升華理解和再創造的空間

但是，作為一年級的學生，他們對于詞語、句子以及語言的感悟很少，生活經驗和知識基礎都相對缺乏，對于古詩的韻律及古詩描述的意境不能很好的體會，對詩句的理解和感受都存在一定的困難，同時，在學習方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意識也不明顯。因此我在教學過程中力求要把知識問題簡單化、生活化，把抽象詞語形象化、生動化，在學習中創設一個良好的學古詩的意境，把詩句讀“活”，把課堂變“活”。

附：

《江南》 第二課時教學設計

大豐市萬盈鎮中心小學 孫加艷

【教學目標】：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2． 復習鞏固漢語拼音，正確書寫“葉、魚”這2個生字。3． 引導學生入情入境，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉的美景。

【教學重、難點】： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，理解“田田”“間”“戲”，體會采蓮的歡樂和游魚的自由、歡快，以達到有感情地朗讀古詩的效果。【設計理念】

用兒童化的語言描繪情景，多媒體課件再現情景,體會江南的景美物豐；用朗讀感悟詩意，用歌聲抒發對江南的熱愛之情，調動學生的美感情緒。教學中，引導學生在讀中感悟，豐富想象，充分表演，調動學生的各種感官，深入古詩的意境，使學生對古詩詞有升華理解和再創造的空間 【教學過程】：

板塊一： 復習詞語，由景入文 出示詞語

可采蓮 蓮葉 何田田 魚 戲 間

東 西 南 北

（1）指名讀詞語，讀出美感（2）齊讀詞語

（出示多媒體：江南美景圖，古箏伴奏）

師：今天，老師就帶小朋友到江南走一走，一起欣賞一下江南美景。交流感受

師：詩人是這樣寫的。用自己喜歡的方式讀課文。（允許學生讀得有差異）

欣賞課文動畫

板塊二：誦讀詩歌，感悟意境美

（1）剛才小朋友讀了幾遍課文，一定有自己喜歡的地方，把你最喜歡的句子讀出來，讀出你的喜歡。能說出為什么喜歡就更好了。

（2）理解出示一、二兩行

師：蓮葉長得怎么樣？蓮葉像什么？讓學生展開想象。

師：請你用一個詞或一句話來夸一夸蓮葉。

師：詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常地喜歡，他是這樣夸的。

在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

教師范讀，指導朗讀，理解“何田田”的意思。（3）出示詩的后五行

指明朗讀詩的后五行。

出示圖片，思考：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚也吸引過來了，這些小魚在干什么呢？指導朗讀說話，體會“戲”的快樂。

展開想象，師：小魚游來游去好象在干什么呢？

你想當快樂的小魚，在蓮葉間是游來游去嗎？這條小魚，你游到哪兒去了？你看到了什么？你的心情怎么樣？說話、表演，體會魚兒游到“東、西、南、北”時的自在。

指導讀出喜愛之情。（4）整體感悟，指導背誦。

欣賞歌曲《江南》，感受美，幫助記憶 板塊三：寫字指導

指導書寫 “可、西”這兩個字。（1）觀察字形，分析筆畫。（2）書寫時的注意點。（3）教師范寫，學生描紅。課后作業: 1 背誦《江南》

2請爸爸媽媽幫忙找一篇寫荷花的古詩，拿到班上來交流。

（此案例設計獲大豐市錄像課二等獎）

第四篇：江南教學設計-

《江南》教學設計

教學目標

1.認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。教學重難點

朗讀、背誦課文，識字、寫字。教學準備

多媒體課件及相關資料。教學時間 2課時。教學過程

第一課時

一、看圖導入

1.小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學習“江”、“南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）

2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

二、初讀課文 1.范讀課文，聽準音。2.學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4.指讀課文，隨機糾正字音。5.說說你最喜歡讀哪些句子？

6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字

1.老師把文中的生字挑出來：你們會讀嗎？ 2.檢查重點詞語的認讀情況。小組合作，評價。3.說說你記住了哪個字？

4.指導書寫：“江”、“魚”、“葉”

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。5.學生描紅，臨寫。

第二課時

一、復習檢查 1.開火車讀生字。2.揭示新課。

二、朗讀課文

1.指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2.是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3.大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？（1）引導學生從顏色上來說說。（2）引導學生從形狀上來說說。（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！4.有感情地朗讀第一句話。

5.看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？ 6.看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7.詩句里是怎么講的？（指讀）

8.魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？（1）指導朗讀。（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。9.連起來讀課文。

三、背誦練習

1.老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動。）

2.齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

3.學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）小組合作。

四、學習生字

1.出示：“西”、“可” 2.學生交流識記方法。3.指導書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）4.學生描紅，臨寫。

教學反思：

在這節課中注重了意境體味，表演背誦，可生字教學又被弱化了，應該在第一課時學的好幾個生字被放到第二課時，那么第二課時的教學任務明顯過重了。根據低年級學生的識字特點，如何將生字均衡于分析文本、感悟文本中，這是我今后應注重思考的問題。

第五篇：江南教學設計

江南

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“江、南”兩字。

3、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學重點和難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。教學過程：

一、復習導入

小朋友們，上節課，我們認識了長江下游以南一個美麗的地方，那里有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。你知道這個地方叫什么嗎？（江南）

誰來美美地跟它打個招呼?(個別讀、齊讀“江南”，隨機正音)

二、看圖說話。

有位畫家把他夏天乘船來到江南水鄉的荷花塘所看到的都畫了下來，請小朋友們把書本打開，看看他都畫了些什么。（指導看圖）。

1、小朋友，你們看圖上畫了些什么？

（圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！

我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。……

三、自讀課文 質疑問難

古人把采蓮的情景編成了一首歌，你們想聽嗎?

1、配樂朗涌課文

2、師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，你能用自己的話來夸夸江南嗎？

……

師：這么美的詩，你們想美美地讀一讀嗎？（學生開始讀課文）。

要求：(1)借助拼音，讀準字音，讀通詩句。(2)遇到不理解的地方十了個“?”號。

四、檢查自讀

聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！kě yè yú xī

1、出示帶拼音的生字卡片： 可、葉、魚、西 cǎi lián hé xì jián

采、蓮、何、戲、間

2、指名認讀，正音，齊讀。

3、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

4、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？(1)誰來當小詩人，把這首詩讀給大家聽?(2)誰來當小老師，評--評地讀得怎么樣?(3)同桌互讀互評，齊讀。

(4)你有哪些地方不懂?（接下來我們在學習歌詞的時候小朋友可要認真聽仔細想哦）

五、入境入情 感悟詩意(一)學習第一句詩

(1)夏天快要過去的時候，荷花謝了，可是蓮蓬長大了，蓮子也成熟了，這時候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。江南呀，可真是個采蓮的好地方。出示并齊讀第一句詩。

(2)(出示詞卡：蓮葉)荷花又'?蓮花”，所以荷葉又叫“蓮葉”。個讀--開火車讀--齊讀

(3)池塘里的蓮葉怎么樣呢?看著圖畫，誰再來說一說。(蓮葉又綠又亮，一片連著一片，擠擠挨挨，好多呀！)請你讀一讀，找一找，詩中哪一行說的就是這個意思。(4)討論并出示“蓮葉何田田!”(5)個別讀詩句。

(6)(出示詞卡“田田”)讀詞--指圖引導理解“田田”的意思--指導讀好“田田”(要讀出蓮葉的多)--再引導讀出詩句的意思。(7)老師示范讀。

(8)學生嘗試讀：(閉上眼睛，像老師一樣一邊讀一邊想像蓮葉一片連一片的畫面)個別讀、男生讀、女生讀、齊讀、加上動作讀。

(9)齊讀第一、第二行詩(一邊讀一邊想像畫面)。

（10）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮小朋友們一邊采蓮，一邊會說些什么呢？她們的心情怎樣？

（荷塘上采蓮的小朋友們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！江南真是個可以采蓮的好地方！）

齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（二）學習第2句詩

教師江南真是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。“哇！”突然，船上的一個姑娘叫了起來。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見什么了？

真是好驚喜呀！你們看小魚也來了，它們在蓮葉間游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？（引導：小朋友做游戲的時候高興嗎水里的魚兒現在高興嗎？只有人才會游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）如果你是采蓮人，你的心情如何？現在你就是采蓮人，你該用什么樣的心情去讀這句話呢？ 試讀，齊讀，注意讀出愉快的語氣。學完了這首詩，你喜歡江南嗎？

我們帶著喜歡的心情，一起讀一讀這首詩。背誦。學唱歌曲。