第一篇：《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計

教學目的

認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

激發學生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

有感情地朗讀課文。教學難點：

將自己的情感通過朗讀體現出來。教學用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習）教學過程：

一、看圖導入新課

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題。

二、學習課文

1．自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。

3．熟悉生字（課件展示）。

圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠 浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）

粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）

勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？

（2）你們有沒有發現什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。

（4）大雁說得對嗎？為什么？

勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

三、學寫“波、浪”兩個生字

四、總結全文

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

第二篇：《秋天的圖畫》教學設計

1.秋天的圖畫

上堠小學 李霞

一、概述

《秋天的圖畫》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊中的第1課。本組課文以寫景為主。這篇課文安排在識字一之后，課文由四個優美的句子組成，展現了秋天豐收的美景。課文文質兼美、內涵豐富，注重培養學生熱愛大自然，熱愛勞動的情感。本課計劃兩課時完成。

二、學習目標

1.通過自主學習，能夠認讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2.創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀書、感悟、體驗中激發學生熱愛大自然、熱愛勞動的情感。

三、教學重難點

重點：認識“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字、會寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。有感情地朗讀課文，感受秋天豐收的美好景象，體驗勞動的偉大.難點：朗讀課文時，理解課文中的重點語句。

四、學習者特征分析

二年級的學生已經有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按著自學要求獨立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，感受秋天的豐收美景，從而熱愛勞動，熱愛勞動人民。

五、教學策略

1.“讀中悟”的教學策略，課上給學生充足的時間，讓他們盡情地品讀感悟，通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發情感，在讀中培養學習能力，提升思維。

2.自主學習策略：第一課時，安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。同時，通過閱讀拓展資料，鞏固本課所學生字，擴大識字量，通過寫作訓練，提高學生的語言運用能力。第二課時，安排學生按著自學要求獨立閱讀，自主思考，通過自己的閱讀，找出文中描寫豐收的景象的句子，感受秋天的美麗和勞動的偉大。

3.合作探究的學習策略：通過匯報交流，培養學生的聽、說、讀、寫能力。

六、教學環境和資源準備

1.教學環境：非網絡教學環境

2.資源準備：拓展資源，自制生字卡片

七、教學過程：

第一課時

教學目標：

1.通過自主學習，能夠認讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。

2、初步感知課文，了解秋天的美景。

教學重難點：

1.認讀“圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞”8個生字寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”8個生字。2.波、浪二字的書寫。

一、創設情景，圖片導入（3分）

同學們，你們喜歡秋天嗎？現在，老師就帶大家去欣賞一下秋天的美麗景色，好嗎？（出示課件圖片）今天，我們要學習的課文就是關于秋天的，我們一起去看看吧！（在出示課件）呀，真美，那我們一起再到課文中去體會一下吧！

二、自主閱讀，學習生字（19分）

1、自讀課文，自學生字。（3分）

（生初讀課文，把不認識的字詞劃出來，借助拼音自學生字。）

2、出示卡片，檢查自學情況，糾正讀音，開火車朗讀（4分）

3、編講識記，記清字形。（5分）

（1）、運用多種方法，如編字謎、順口溜等識字記憶

（2）、師生對話，交流匯報

4、指導書寫，記清字形。（7分）

（1）觀察要求會寫的字在田字格中的位置、間架結構，說說你從中發現了什么？

（2）師提示； 這八個字按結構可以分三類，同學們能不能找找看。(3)師范寫每類字中的一個生字，強調火字旁的寫法

（4）學生書空、描紅、臨寫

三、拓展練習，熟記字詞（8分）

1、必讀篇：識字通讀一讀中第1、2、3篇

2、選讀篇：識字通讀一讀中第4、5篇

四、寫作訓練、實踐運用(10分)出示詞語，練習寫句

板書設計：

波 浪 燈 作

字 蘋 麗 勞 教學反思：

第二課時

教學目標：

1.理解重點語句，感知秋天的美麗。

2.創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在讀書、感悟、體驗中培養學生熱愛大自然，熱愛勞動的良好品質。

教學重點：

1.理解語句含義，感知秋天的美麗。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

難點：朗讀課文時，理解課文中的重點語句。

一、多媒體課件情境導入(2分)同學們，在上節課的學習中，我們初步了解了課文內容，你們還知道秋天那些美好的景色嗎?我們一起去看看吧！

（學生回答，師點擊課件，出示有關秋天的圖片展示，出示板書。）

二、讀悟結合，體驗情感(14分)1.圖文結合，自讀課文 A 秋天的圖畫都畫了些什么？

B 這些圖畫是由誰畫出來？（PPT出示自學要求）2.討論交流，解決問題。A 引導觀察課文插圖

大家來一起觀察一下課文插圖中都畫了些什么?（學生看圖，匯報。）在文中找出相應的句子，自由朗讀。B 朗讀句子練習。① 教師范讀 ② 學生自己試讀 ③ 指名讀

（如果讀得不到位，師隨機范度）

問題導入：同學這些果實是怎么來的呢？（根據學生回答，適時引導）

這些可口的果實，美麗的景色都是由人們用勤勞的雙手創造出來的。

三、自主積累，提升情感(4分)1.有感情的朗讀課文，在朗讀中感悟大自然的美好和人們勤勞的好品質。2.背誦課文

四、拓展閱讀(10分)秋天是五彩繽紛的，讓咱們在資料城中再找找還有些什么？學生自主閱讀，教師巡視指導。

五、拓展想象，創編寫話。(10分)今天我們看到了這么多有關秋天的美景，現在咱們來寫一寫你們看到的秋天吧。(學生可以通過看電視 郊游等自己經歷的所見所聞發揮想象，自主寫作，教師相機指導。)

板書設計

教學反思：

在本課的教學中堅持“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把繩子又放回文中。同時有創設了新的語境，使學生加深了生字的印象，鞏固了生字。

第三篇：秋天的圖畫 教學設計

識字1 教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

認讀字音。

根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節 教學反思：

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準備）教學反思：

第四篇：秋天的圖畫教學設計

秋天的圖畫 小學語文

人教2001課標版

1學情分析

學生剛剛升入二年級,朗讀、理解能力都不是很好,加上他們活潑好動、自制力差,注意力容易分散,因此,上課時,應采取各種形式的朗讀,來調動學生的讀書興趣,以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶”的目標。2教學設計

1、知識目標:掌握本課15個生字,其中7個生字要求會認,8個生字要求會認會寫。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標:體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情,培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣,愿意用自己喜歡的方式表現秋天。3重點難點

教學重點:有感情的朗讀課文,感受秋天的美景。

教學難點:理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義,明白勞動的可貴。4教學過程

第一學時

教學活動

活動1【講授】《秋天的圖畫》教學設計

一、創設情境導入

1、師:上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。(直觀感知:播放秋天音樂風光片。)

2、多媒體播放秋天的風光片。

3、交流:欣賞了秋天的風光,你想說什么?

4、導入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。(出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字:一個大鏡框,冬天里面藏。)

5、板書課題《秋天的圖畫》

過渡: 剛才同學們說秋天的圖畫,都說的很美,那么我們今天要學習的文章也很美,同學們想讀一讀嗎?

二、讀課文,認讀生字

1、同學們把課文自由地讀兩遍,要求讀準字音,讀通句子,標出一共有幾句話。

誰愿意把課文讀給大家聽?(指名讀課文。)

2、出示卡片認讀生字: 圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀,并匯報記法。

過渡: 這篇文章太美了!請你們用心的朗讀,邊讀邊想像: 你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

三、精讀課文,欣賞秋天

教師: 用心讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍。

(利用ppt出示課文內容)教師出示“梨樹掛起金黃的燈籠”: 教師提問:你為什么喜歡這句呢? 生答:梨像燈。

教師提問:為什么梨像燈籠呢? 學生答:因為梨和燈籠的顏色很像,都是黃色的;樣子長得也很像,而且都是掛起來的。

教師提問:為什么蘋果像臉頰? 學生答:因為蘋果是紅色的,小朋友的的臉頰也是紅紅的。

教師總結:對了,同學們真聰明!這樣的句子就叫做比喻句,比喻句是把一樣東西比成另一樣東西,而這兩樣東 西的顏色,形狀很相像。

教師提問:請小朋友們看看稻海和高粱,它們和波浪、火把什么地方像啦? 學生答:因為稻穗是金色的,被風吹過時,和海里金色的波浪一樣;成熟的高粱顏色是紅色的,火的顏色也是紅色的。

教師總結:梨、蘋果、稻海、高粱寫出了秋天色彩,秋天的色彩是紅色和黃色。教師提問:誰能表演一下“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的動作?(通過表演讓學生在活動中理解“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”的意思。)教師提問:秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、水稻,還有什么?(可以與同桌討論)秋天的景色美嗎? 學生答:美。

那么誰能將秋的美讀出來呢?喜歡哪句讀哪句。教師提問:“誰使秋天這樣美麗?”。

教師:請問大家這是個什么句子啊?(問句)教師:誰能把設問的語氣讀出來呢? 教師:大家一起來讀一讀。

教師:你們找一找書上有沒有給我們答案啊?請你們用“~~~”畫出來

教師: 大雁告訴我們什么?“好像在說”引讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫

教師:為什么這么說?生討論

學生交流:是人們辛勤的勞動創造了美麗收獲的秋天

<板書:勤勞的人們>: 教師: 對,勞動最光榮,勞動真偉大,是人們的勞動帶來了金黃的鴨梨、紅紅的蘋果、金色飽滿的稻子,火紅的高粱,你們覺得怎 樣讀這句話能讀出人們勞動創造的偉大呢?讓我們把課文再美美的讀讀吧!可以邊讀邊加上自己的動作。

四、總結“找秋天,說秋天,寫秋天”。

1、找秋天。

秋天是一個美麗的季節,通過學習,同學們對秋天有了一定的認識,咱們大家來找一找學校里的秋天,小組之間互相討論學習。

2、說秋天。

同學們大膽的說出自己的發現,說說自己找到的秋天。

3、寫秋天。

通過討論學習和同學們的發言,大家都能說出自己眼中的秋天,趕快拿起筆,把它記錄下來,養成愛寫話的好習慣。板書設計

秋天的圖畫 梨樹 掛起 蘋果 露出 稻海 翻起 高粱 舉起

勤勞的人們 美麗的圖畫

第五篇：《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計

六撥子小學 鄒杰

一、教學目標設計

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

二、教材內容及重點、難點分析

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

三、教學對象分析

根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

四、教學策略及教法設計

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學媒體設計

1、多媒體課件：①教學開始，創設氛圍 ②演示課文內容及相應景色

2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

六、教學過程設計與分析 教學過程 第一課時

一、課前導入，創設情境

1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎?

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)

3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎?不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。

4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞

5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學習了課文，你們會有更大的收獲。

三、精讀課文，欣賞秋天

1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

2、學習練讀

3、檢查、欣賞、指導朗讀

(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個什么句子?讀會讀?)④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。(看課件上的圖和文，師生配合讀)

4、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？

（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）

5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)寫字指導

讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。

五、布置作業

1、回家把課文背給父母聽

2、仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們就把它畫下來吧?可以畫秋天的田野、小河、校園等。

第二課時

一、檢查復習

1、開火車認讀生字，口頭組詞

2、檢查背課文

二、擴展課文，歌頌秋天 讀背兒歌《秋天到》

昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么?現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節里，你還想做些什么?(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

三、品嘗秋天的果實

1、說說你所熟悉的水果

2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜?用勞動換來的果實是最甜的。

四、說說秋天給你的印象 詞語來表達

欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀

板書：

秋天的圖畫

山野————————圖畫

梨樹（掛起）金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高粱舉起燃燒的火把 畫出

誰使秋天這樣美麗？（大雁告訴）勤勞的人們

《秋天的圖畫》說課稿

《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。

１、秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學習課文，我對教材做了如下處理：

⑴為了更好的調動學生的學習興趣，使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對氣候特點，可以一邊學文一邊帶孩子們去大自然中找秋天，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標和知識能力目標同步發展的目的。

⑵適量的從課外引進一些學生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閱讀面的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。

⑶與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。

２、根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標： ⑴會認本課８個生字，會寫８個生字。

⑵體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

⑷通過拓展閱讀，幫助學生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。

⑸在老師的帶領下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現秋天。為了突破重難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學。

在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內容，學會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個教學目標。第二課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

今天我所執教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標，我采用今天這樣一個教學設計，下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分：

①第一步：以詩導入，創設情景，激發興趣： 《秋天的圖畫》是一篇優美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創設一個情境，讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經說過：“教師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學后，對秋天的美麗和喜悅已經有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優美語句的喜愛。課后我反復地研讀了課文，讀著讀著，我發現這篇散文讀起來更像一首優美的詩歌，于是我以中間四句為主基調對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設計了這樣一個情境：當舒緩優美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反復地動情地朗誦之后，再讓學生來談讀后的感受就比較到位了。

②第二步：賞讀重點句，發揮想象，指導朗讀： 如果說前面的教學是朗讀指導的第一步，學生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學的第二步就應該有意識地引導學生運用一些朗讀技巧，來品味經典語句，體味文本意境。所以在前一環節讓學生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現了，孩子們整首詩都已經讀得很有感情了，接下來我又該如何指導朗讀這四個句子，才能在原有的基礎上更進一步呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”對，動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學，為學生奠定寫的基礎。于是我設計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學看來，這一環節確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。

③第三步：發現規律，欣賞文外景，讀寫結合： 新課標指出：“語文教學要切實把握好語言訓練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上，學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學生即興訪寫難度教大的特點，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學習知識。

④第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累： 語文專家指出：語文教學的目的不是讓孩子僅僅學會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經典，它也不過是學生學習語言的一個摹本，要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。所以我在課的最后一環節，將學習語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學習，讓學生在不同文章的比較中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶領學生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第二課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲。

《秋天的圖畫》說課稿 富春五小王群 《秋天的圖畫》是人教版小學語文第三冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。

秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學習課文，我對教材做了如下處理：１、為了更好的調動學生的學習興趣，使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學文一邊帶孩子們去大自然中找秋天，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標和知識能力目標同步發展的目的。２、適量的從課外引進一些學生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閱讀面的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。３、與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。

根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：①會認本課８個生字，會寫８個生字。②體會秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。③能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。④通過拓展閱讀，幫助學生進一步了解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。⑤在老師的帶領下走進秋天，愿意用自己喜歡的形式表現秋天。為了突破重難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內容，學會了生字，并理解了部分詞語，完成了第一個教學目標。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

今天我所執教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標，我采用今天這樣一個教學設計，下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分：

第一步：以詩導入，創設情景，激發興趣。《秋天的圖畫》是一篇優美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創設一個情境，讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經說過：“教師的情感對于兒童來說，是導體，是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學后，對秋天的美麗和喜悅已經有了初步的感知，如何才能讓這種感受進一步升華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優美語句的喜愛。課后我反復地研讀了課文，讀著讀著，我發現這篇散文讀起來更像一首優美的詩歌，于是我以中間四句為主基調對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學生的朗誦和仿寫。后來我便在課堂上設計了這樣一個情境：當舒緩優美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反復地動情地朗誦之后，再讓學生來談讀后的感受就比較到位了。

第二步：賞讀重點句，發揮想象，指導朗讀。如果說前面的教學是朗讀指導的第一步，學生通過仿讀對課文的朗讀有了一個整體的把握，那么朗讀教學的第二步就應該有意識地引導學生運用一些朗讀技巧，來品味經典語句，體味文本意境。所以在前一環節讓學生動情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個問題：“你從那些句子感受到了這份快樂？”將學生的思維從感性逐漸帶入理性，孩子們很聰明很快就找到四個重點句。這時問題出現了，孩子們整首詩都已經讀得很有感情了，接下來我又該如何指導朗讀這四個句子，才能在原有的基礎上更進一步呢？這時我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”對，動用學生的想象，讓學生眼中的文字活起來，不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫，而且還能潛移默化滲透比喻句的教學，為學生奠定寫的基礎。于是我設計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學看來，這一環節確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。

第三步：發現規律，欣賞文外景，讀寫結合。新課標指出：“語文教學要切實把握好語言訓練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句，句式整齊，對仗工整，是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上，學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景，讓學生在感嘆之余，用手中的筆，模仿課文的句式盡情書寫一番，可謂水到渠成。針對一些中下學生即興訪寫難度教大的特點，我采用了小組合作，選擇其中的一幅或幾幅寫一寫，讓孩子們在互幫互助的過程中，愉悅地學習知識。

第四步：拓展閱讀，走出課堂，豐富積累。語文專家指出：語文教學的目的不是讓孩子僅僅學會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經典，它也不過是學生學習語言的一個摹本，要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。這就需要教師在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣，指導他們做個細心觀察的人，在社會生活中學習語文。所以我在課的最后一環節，將學習語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學習，讓學生在不同文章的比較中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。還帶領學生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。這一活動將安排在第三課時，希望到時孩子們會有意想不到的收獲。