第一篇：九(下)北師大版_《《武松打虎》

課 題：《武松打虎》

課 型：教讀課文

課 時:2

《武松打虎》

第一課時

課前預習：

1、熟讀課文

2、整理本課生字詞，寫下來。

3、搜集作者、作品簡介 相關課程標準陳述：

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。品味作品中富于表現力的語言。教學目標： 知識目標：掌握文章的生字詞及作者簡介。能力目標：理解課文內容，歸納中心思想。

培養學生的思考能力、閱讀能力，引導學生進一步體會人物性格特點。

學會品評文章的優美語言。情感、態度與價值觀目標: 感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：欣賞體驗精彩的語言、動作、細節描寫，把握文中人物的性格特征。教學難點：學習個性化的語言，刻畫人物性格。評價任務：

1、學生五分鐘自由閱讀課文，了解小說內容，并簡單概括課文內容，理清課文結構。

2、默讀第5段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。

3、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？（攻擊和防衛）

4、交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？

5、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？

6、下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。

7、你認為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？ 教學過程：

一、導入：

播放《好漢歌》，聽到這首豪邁的好漢歌，讓我們不禁想起大碗喝酒、大口吃肉、大秤分金銀的梁山好漢，也想起了《李逵見宋江》里那個魯莽的李逵，今天我們再來了解另一位英雄武松的故事。板書課題《武松打虎》

二、檢查預習

1、簡介文章出處及作者。

本文節選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎。”

武松在清河縣因酒后醉了與人爭執，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進家住了一年有余。宋江因與梁山有關系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進而來，在柴進家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。

文章節選的就是武松回家的路上經過景陽岡只身打死猛虎的故事

由施耐庵和羅貫中兩人合寫。認為《水滸傳》前七十回為施耐庵作著，后三十回則為羅貫中著。

2、讀準字音、識準字形：

山岡 梢棒 雙箸 篩酒 隨即 醇 焦躁 這廝 綽了 枉送 恁地 詭詐 相傍 脊梁 綰在 肋下 氈笠 踉蹌 袒開 光撻 咆哮 簌簌 肐 鐵錘 迸出 兀自 打折 棒橛 捱下 寅 卯 酉 亥 攛將

3、記準字義：

篩酒： 好生： 將來： 恁地： 醇 ： 縣治： 貼錢： 大蟲：

請勿自誤： 踉踉蹌蹌：

三、自主學習，讀武松

學生五分鐘自由閱讀課文，了解小說內容，并簡單概括課文內容，理清課文結構。

明確：

本文通過武松不顧“三碗不過岡”的勸戒，暢飲十八碗酒后毅然獨上景陽岡，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。

情節是喝酒---上岡---打虎---下岡

四、交流研討，看打虎、品英雄（重點）

你認為哪一部分寫得最精彩？（打虎部分）那我們就看看武松是如何打虎的。

1、默讀第5段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。

2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？（攻擊和防衛）

3、交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？

A“撲 掀 剪 ” 寫出了老虎的兇猛，課文運用反襯的方法，寫虎是為了些人突出武松的英勇。

B指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

4、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？ A“跳 閃 躲” 這些動詞的位置能不能交換，為什么？從這些動詞中可以看出武松什么特點？（動作敏捷、機智）

B根據內容講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評)過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？ “攻擊”部分

A、描寫武松動作的詞（學生在黑板上展示）說說武松是一個怎樣的人？

B、揪——按——踢——再按——打等寫得細致生動。字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

6、下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。

選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

7、你認為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？

機智：只一閃，閃在大蟲背后。武松的三閃，消耗了猛虎的體力

勇敢：攛、掀、吼寫出了虎的氣勢、靈活、聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的英雄就更了不得了，所以這個地方是用了反襯法。

武藝超群：武松將半截棍丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮疙瘩地揪住，一按按將下來，武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢，左手緊緊的揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打，打得五七十拳。

小結：轉守為攻，痛打猛虎連續的動作充分體現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。

五、達標檢測

1、文中表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？

2、文中有一道具反復出現，請指出，并說說它的作用。

3、武松上景陽岡時，岡上的日、廟、樹、石，乃至風云氣候等環境描寫與將要出現的事件很協調。請具體評點。

六、課堂小結

這節課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

七、布置作業

“武松打虎”的故事與保護野生動物，是否矛盾？為什么？

八、教學反思

《武松打虎》是我上初中時就有的課文，文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此本堂課我特別注意抓住人物的特點進行教學。學生較積極，教學目標完成較好。

第二課時

課前預習：

思考：小說的虛構與現實的關系。相關課程標準陳述：

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。品味作品中富于表現力的語言。教學目標：

知識目標：理解武松打虎的科學性、生活真實和文學描寫的藝術真實的關系。能力目標：探討武松英雄之氣和凡人之性的關系。

培養學生的思考能力、閱讀能力，引導學生進一步體會人物性格特點。情感、態度與價值觀目標: 感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

教學重點：欣賞體驗精彩的語言、動作、細節描寫，把握文中人物的性格特征。教學難點：學習個性化的語言，刻畫人物性格。評價任務：

自主學習，疑打虎

1、有人認為，《武松打虎》中老虎“一撲”“一掀”“一剪”“皆未必然之文”；也有人認為，老虎屬貓科動物，脊椎骨很長，后腿可翻轉來抓撓前頭的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信這些說法，還是寧可相信小說中描繪的打虎場面？為什么？

2、武松是立志當打虎英雄，還是陰差陽錯不得已當了打虎英雄？你覺得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？ 比較閱讀，辨不同

閱讀《水滸傳》第四十三回“黑旋風沂嶺殺四虎”，回答問題。

1．文中寫李逵“一身肉發抖”“把不住抖”“心頭火起便不抖”，你怎么理解他心理變化的過程？ 2．“只聽得響一聲，如倒半壁山”運用什么修辭手法？有什么藝術效果？ 3．武松與李逵你更喜歡哪一個形象？武松打虎與李逵打虎，你更喜歡哪一個過程？與同桌交流一下，說不定你倆可以展開一場辯論呢。教學過程：

一、復習導入

提問：作者花大量筆墨寫“三碗不過岡”，寫武松貪杯，一氣喝了十幾碗，有何用意？

通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡”，突出了武松機智豪邁、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意相勸，武松反而誤解了。這樣，情節曲折而有聲有色，不僅突出了武松執著的性格，也為后面“武松讀了印信榜文”后怕退回酒店讓人恥笑而冒險前進、最終打死老虎作了鋪墊。

二、自主學習，疑打虎

1、有人認為，《武松打虎》中老虎“一撲”“一掀”“一剪”“皆未必然之文”；也有人認為，老虎屬貓科動物，脊椎骨很長，后腿可翻轉來抓撓前頭的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信這些說法，還是寧可相信小說中描繪的打虎場面？為什么？

2、武松是立志當打虎英雄，還是陰差陽錯不得已當了打虎英雄？你覺得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？

學生思考

三、交流探討，明英雄

小組內思考、討論，說出自己的觀點。學生回答教師補充明確：

1、有人認為，《武松打虎》中老虎“一撲”“一掀”“一剪”“皆未必然之文”；也有人認為，老虎屬貓科動物，脊椎骨很長，后腿可翻轉來抓撓前頭的打虎者，所以武松打虎之法不可信。你是相信這些說法，還是寧可相信小說中描繪的打虎場面？為什么？

明確：相信小說描繪的場面。首先，武松是人們崇拜的江湖英雄，人們主觀上愿意和作者一樣把他神化。其次，武松的“神”又并非不食人間煙火。

再次，武松打虎之時已酩酊大醉，其打虎是在非常態之下進行的，具有其合理性。

最后，源于作者寫得繪聲繪色，人們完全被吸引，而忽略或無意探究其中不科學之處。

2、武松是立志當打虎英雄，還是陰差陽錯不得已當了打虎英雄？你覺得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？

明確：武松當然不是立志當打虎英雄，他是在一系列錯誤下不得已采打老虎的。當他確知有虎時，也想到退卻；當老虎出現時，他也驚嚇；和老虎搏斗時，他也驚慌失措，還出了冷汗；打完老虎后，驚魂未定，見了假虎也害怕。但這些都是他的 “人性”，并不妨礙他的英雄本色。

四、檢測點撥。比較閱讀，辨不同

閱讀《水滸傳》第四十三回“黑旋風沂嶺殺四虎”，回答問題。

（李逵）叫了幾聲不應，李逵心慌，丟了香爐，定住眼四下里看時，并不見娘。走不到三十余步，只見草地上團團血跡。李逵見了，一身肉發抖；趁著那血跡尋將去，尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。李逵把不住抖，道：“我從梁山泊歸來，特為老娘來取他。千辛萬苦，背到這里，倒把來與你了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的？”心頭火起便不抖，赤黃須早豎起來，將手中樸刀挺起，來搠那兩個小虎。這小大蟲被搠得慌，也張牙舞爪，鉆向前來；被李逵手起，先搠死了一個，那一個望洞里便鉆了入去。李逵趕到洞里，也搠死了。李逵卻鉆入那大蟲洞內，伏在里面，張外面時，只見那母大蟲張牙舞爪望窩里來。李逵道：“正是你這孽畜吃了我娘！”放下樸刀，跨邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩里看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戮，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀靶也直送入肚里去了。那母大蟲吼了一聲，就洞口，帶著刀，跳過澗邊去了。李逵拿了樸刀，就洞里趕將出來。那老虎負疼，直搶下山石巖下去了。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風，吹得敗葉樹木如雨一般打將下來。自古道：“云生從龍，風生從虎。”那一陣風起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再掀再剪：一者護那疼痛，二者傷著他那氣。那大蟲退不彀五七，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時間死在巖下。那李逵一時間殺了母子四虎，還又到虎窩邊，將著刀復看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。

1．文中寫李逵“一身肉發抖”“把不住抖”“心頭火起便不抖”，你怎么理解他心理變化的過程？

2．“只聽得響一聲，如倒半壁山”運用什么修辭手法？有什么藝術效果？ 3．武松與李逵你更喜歡哪一個形象？武松打虎與李逵打虎，你更喜歡哪一個過程？與同桌交流一下，說不定你倆可以展開一場辯論呢。明確答案： 1．剛開始看到“團團血跡”，不由得心慌，又擔心老娘有什么意外；當看到“兩個小虎兒在那里舐一條人腿”時，擔心得到了證實，又氣又急，控制不了自己，所以“把不住抖”；當滿腔怒火化為義無返顧、堅定的報仇信念時，反而不抖了。

2．運用比喻、夸張的修辭手法，讓讀者在宏大的聲音中想象這只白額虎既壯且大，對手的強大就襯托出李逵的英雄氣概。3．開放題，言之成理即可。

五、課堂小結

《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀！

六、布置作業 完成本課助學

七、教學反思

教讀本課，充分放手讓學生自讀自悟，培養學生讀文、解文的能力。

第二篇：北師大版九下《三顧茅廬》2篇

《三顧茅廬》

設計理念：

“以人為本”的閱讀教學課堂，就應堅持“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的現代教學理念。立體的課堂結構，就為“學生展開個性化的閱讀活動”創造了有效的時空，引導學生從不同的層面、不同的角度理解《三顧茅廬》，促進學生的主體發展。

教學目標：

1、感受劉備的省心誠意和諸葛亮的妙計試探。

2、理解“大賢、怏怏、仰慕”等新詞。

教學過程：

一、導入

教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡述課文的主要內容，引導學生初步整體感知課文。

二、導讀

1、一讀——大聲朗讀。

導讀題：劉備那一點吸引了孔明？打動了孔明的心？

學生大聲的自由朗讀課文，加深對課文惱σσρ?br />

2、學生朗讀課文后，課件出示下列關聯詞：“……之所以……是因為……、……正因為……所以才……、……如果不是……就不會……”提示學生可以用上屏幕上出示的關聯詞，把自己的讀后感表述的流暢、準確。當然，也要允許學生用自己喜歡的方式表達。

3、對學生的各種表述，教師不作點評，待學生充分表述個人的讀后感之后，再引導學生對剛才的信息進行處理。

4、雖然大家的說法各不相同，但是每個人的話語中都包含著一個共同的聲音，看誰能夠用一個詞概括。（誠心誠意）培養學生現場收集信息和處理信息的能力，是現代語文教學的一個重要任務。

5、深入學習課文——默讀。

（1）諸葛亮作為當今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。也就是說在劉備三顧茅廬之前，肯定有不少的人誠心誠意的邀請過諸葛亮，但是諸葛亮一直都沒有出山。這就說明，劉備的誠心誠意是與眾不同的。那么，劉備的誠心到底有何不同呢？請同學們仔細默讀課文。

（2）學生默讀課文，課件播放一段古典音樂，同時出示兩個服務性的導讀題：

劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠心誠意的？諸葛亮又是如何得知劉備的誠心誠意是可信的？

教師設計的這兩個問題，很有特色。引導學生學習的內容上具有交叉點，而學生在展開具體的學習過程中其思維又是多向、多維的，只有引導學生從不同的角度去思考，才能立體的認識劉備和諸葛亮這兩個人物及其特點。

6、小組交流。

經過剛才充分的默讀思考，每個學生都會產生強烈的交流欲望，此時的小組交流，要給學生充分的交流時間，滿足全體學生的學習需求。

但要提醒學生注意一下幾點：

（1）發表自己的意見時，不要圍繞某個小問題爭論不休；

（2）注意聽同學的發言，學會從同學的嘴里獲取信息。

這是課堂立體結構的進一步拓展，也是由個體學習過渡到小集體學習，個體智慧在謀求集體智慧的主體發展。小組學習，可以達到求同的目的，但是，小組學習絕不是為求同而合作學習，而恰恰是利用他人的智慧和成果來滿足自己的學習需求和促進個體發展。

7、全班交流。

經過獨立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個層次上，否則就不能獲得個體有效的發展。這里就要充分發揮教師的主導作用，協調學生之間的交流，點撥學生不太到位的模糊認識。

教師的主導作用表現為：

（1）引導學生把自己表述的內容概括成一個詞語，并在黑板上恰當的位置板書出來，做到說要到點；

（2）引導學生抓住課文中的原句，有感情的朗讀好，做到讀要到味。

8、引導學生整理板書。

集體的智慧匯聚在一起，加以整理，自然形成立體的認識結果。

劉備的誠心：

（1）輕叩柴門——真心；

（2）巧妙利用天氣——用心；

（3）不達目的不罷休——恒心；

（4）斥責張飛——齊心；

（5）下拜謁見——尊心。

諸葛亮的妙計：

（1）利用書童作耳目——觀察；

（2）故意回避——試探；

（3）聊天——面試。

劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心和誠心打動諸葛亮的心，諸葛亮也以自己的妙計考察了劉備的誠心。

9、學了三顧茅廬，將來你作了老總，去招聘人才，或者你是當今大限，對你會有何幫助？

跳出語文，聯系學生生活，活學活用。真正實踐了把語文學習融入到學生的生活之中和發展之路上。

三、結課出示教師的對聯。

加深學生對課文的理解，給學生以文學的熏陶，知道一種新的讀后感的寫作形式。

劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創大業

諸葛臥龍出山幸會明主大展宏圖揚美名

《三顧茅廬》教學設計 作者：米蘭

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一、教材分析：

《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名

士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢若渴的態度。

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二、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發展的順序有條理地復述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

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三、教學重難點：

１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

２、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

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四、教學時間：三課時

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五、教學過程：

第一課時

一、啟發談話、揭示課題

1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）

提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。

①檢查字音掌握情況

A.生字卡片；

諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺

吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌討論

B.重點字音：

疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策

C.理解有關詞語的意思；

②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。

③感知文章主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

板書：

劉備：尊重人才

諸葛亮：雄才大略

三、作業：

1、描紅

2、抄寫生字新詞

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

3、給下列生字選擇正確的讀音

吩（feng fen)輔（fu fu）晌（xiang shang)

辰（cheng chen)諸（zhu zu)臥（wo wu)

第二課時

一、復習檢查

1、出示生字選擇正確的讀音

2、抽讀生字卡片

二、細讀課文

1、細讀第一自然段。

（1）自由輕聲讀課文。

思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？

（2）填空：

劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，輔助自己實現統一中國大業，但都沒有見著。

（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態度。

（4）指導朗讀，體會。

2、學習第2——4自然段，過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學習第2——4自然段。

（1）小組學習。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態等詞語、句子，讀一讀，想一想。

哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關語句，讀一讀，想一想。

（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？

要點：

①第二自然段。重點指導分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導朗讀，細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠；

②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。

③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。

（3）重點句理解。

3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。

比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。

②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！比喻句教學，什么比

做什么？體會比喻句的精妙。

三、作業

1、近義詞

2、組詞

3、抄寫比喻句。

第三課時

一、總結、寫作特點

劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關的語句。

二、指導復述課文。

1、理清課文脈絡。

兩次拜訪沒見到

上路前

第三次拜訪的經過

見面前

見面后

劉備、諸葛亮的魚水情

2、看板書學生自由練說。

3、指名復述。

三、指導用“來到……只見……”說話。

1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。

2、分析：寫了那些景物，按什么順序寫的？描寫這些景物有什么作用？

3、指導用“來到……只見……”說話。

如：我們來到烈士陵園，只見：

__________________________________________。

4、自由練說，同桌說，指名說。

四、教學生字新詞

1、生字字形教學；

2、指導書寫：茅 尊 恭 臥

五、練習

1、形近字組詞；

2、用“來到……只見……”說話；

3、比喻句辨別。

★

六、板書設計：

８三顧茅廬

兩次拜訪沒見到

上路前

第三次拜訪的經過

見面前

見面后

劉備、諸葛亮的魚水情

第三篇：武松打虎讀后感

武松打虎讀后感

武松打虎讀后感1

我在少兒圖書館閱讀了《武松打虎》。這是一個《水滸傳》中的個章節，是一個家喻戶曉的故事，講得是武松想越過山岡，這時他看見了一個酒家，進去喝了18碗酒，乘著酒興，他走向山岡，過了一會兒，酒興發作了，剛躺下就聽見了大蟲的聲音。武松趕緊跳起來，拿起木棒就往大蟲頭上打。不料打到樹枝上了，木棒斷成了兩截。此時緊那時快，武松趕緊跳到大蟲身上，一下子打了五六十拳，把大蟲的眼睛、鼻子、耳朵打得是落花流水，把大蟲打死了。最后，大家都稱他是大英雄。

讀完這個故事，我覺得我們遇到事情要有勇氣，不論遇到什么困難都應該勇敢面對，不能事發突然或發生困難就退縮；同時遇到事情我們要冷靜，不要慌張，這樣才能把事情做好。

武松打虎讀后感2

前幾天，我們學習了中國四大名著《水滸傳》中的《景陽岡》這篇課文。我讀完后我回味無窮。

這篇文章主要講述了：武松去喝酒，店家告訴武松山上有只大老虎，而武松聽了卻一點兒也不畏懼還上山打老虎去了。到了山上果然看到了老虎，最后老虎被武松打死了。

從這篇課文中我深深的被武松那過人的勇氣和武功震撼。他不僅勇敢，而且還機智，靈敏。我應該學習他的勇敢，機智的精神。

而如今我是一個看見難題就走的人，但是再下一次我還是不會。在生活中有很多人都遇到過“攔路虎”，但是我們不能害怕，要勇敢，機智的去面對它。

我很佩服武松機智，勇敢。所以，以后我也要做一個像武松一樣勇敢、機智的人。

武松打虎讀后感3

在《水滸傳》中描寫的一百零八個好漢中，我最喜歡武松，武松是我心目中的大豪杰。他敢不聽別人的勸告，一個人獨自上景陽岡是由于他有英勇的性格和過人的本事，所謂藝高人膽大。在景陽岡上，他獨自一人用本人的拳頭打死一只老虎，這也能說明，他是一個力大非常，武藝高強的人，這更說明藝高人膽大。要是換了別人，別說打老虎了，老虎沒吃他，他本人可能先被老虎嚇死了。

武松，一個神勇非常的人，他的英勇、正義的精神值得我們進修。我們也要從小做起，打好結實的進修基礎，練好基本功，學到更多的本事，讓學問武裝自我，在當前的人生征途中，即便遇到最大的“攔路虎”也不懼怕、不泄氣、不退縮。

武松打虎讀后感4

今天，我看《水滸傳》里的《武松打虎》，對打虎英雄武松印象很深刻。

主要內容是這樣的。武松準備過井梁岡時有一點累了，于是去一家酒店歇歇腳，武松要了十八碗酒，一飲而下。要過岡時，酒店老板攔了住他，說：“岡里有一只老虎，已經要了好幾條人命了。武松非去。只見一只老虎向他撲去。武松掄起棒子來向老虎打了好幾下，老虎就被打死了。酒店老板目驚口呆。

武松打虎讀后感5

話說武松功夫練成，決定回家鄉看望哥哥，時至正午，天氣炎熱，武松決定在山腳下歇息一下，順便買口酒喝，解解渴。

這里正是景陽岡山腳，山腳下有一處酒家，武松酒興大起，喝了18碗，于是準備山上，酒家告誡道“山上有老虎，官府已經發了告示，獨自一人切莫上山。”武松自然是不聽的'，仍然上山去了，結果真看到了告示，并遇到了老虎。武松也沒法子，只好硬著頭皮和老虎搏斗，最后拼盡全力，終于打死了老虎，為民除害。

讀完故事，我有些看不起武松，因為這個人非常虛偽，他明明也是害怕老虎的，但是因為怕回去被店家譏笑而繼續趕路，我們不應該學習。

武松打虎讀后感6

一日，武松來到陽谷縣，又饑又渴，就去一家酒店喝酒吃肉，一下喝了十八碗，拿起哨棒就上了景陽岡。

都說景陽岡有老虎，可武松不聽，繼續趕路，正走著，忽然有一只吊睛白額大虎向武松撲來，武松一見就從青石上翻了下來，閃在后面，老虎又一掀，武松一躲，老虎急了，大吼一聲，又一剪，武松身體靈巧，又躲開了，這樣老虎的力氣已經消耗了一半，武松掄起哨棒使盡平生力氣，把老虎打倒了，怕老虎裝死，又掄起拳頭打了六七十拳，終于停手了，就這樣武松成了打虎英雄。

我讀了這篇文章，覺得在古時候武松是個英雄，要是現在，可沒人敢打老虎啊，老虎是重點保護動物，我們讓它到大自然的森林里生活吧！

武松打虎讀后感7

今天，我閱讀了《景陽岡武松打虎》。故事講到：一日，武松在酒店喝酒吃肉，雖然店主再三提醒他少喝點，可武松硬是喝了十五碗。等他上了崗，才知道崗上有虎。這時，一只吊睛白額大虎向他撲去，武松連忙閃開。最終，武松打死了那只大虎。

這篇文章在描寫武松打虎時最細致。例如，那虎見了沒有撲著，也不轉身，將前爪搭在地上，把腰胯一掀，整個后半身就朝武松掀來。武松卻又一閃，躲在一邊。這里通過對老虎動作的描寫，突出了老虎的兇猛，以及武松的神勇。

如果，我是武松，在看到“三碗不過崗”這句話時，一定會減少酒量，謹慎行事。不過，我們也要向武松一樣，勇于克服困難。

武松打虎讀后感8

《武松打虎》是我國四大名著《水滸傳》中的一段故事，主要講的是武松在景陽岡下的一家酒店里喝了酒，不聽店家勸告，執意要過景陽岡。武松借著酒勁上了岡看見了官府榜文，才知道岡上真的有老虎，但是他還是決定繼續上岡，后來武松赤手空拳與猛虎博斗，拼盡全力終于把猛虎打死了。

讀了這個故事以后，我覺得武松非常勇敢、機敏，武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人，所以他不怕猛虎。同樣我們在學習上也經常有一些困難，應該認真思考、憑自己的聰明才智正確解決難題，努力成為學習上的打虎英雄！（侯俊宇）

武松打虎讀后感9

這個故事是我們兒時就熟知的，現在重新看過還是覺得有所回味的。

武松雖然是小說人物，但是他的品質是永遠可以學習的，孩子也看到了武松的好的品質，以及他的不足之處。希望在今后的學習過程中，能勤學苦練，打下扎實的基礎，以后才能成為社會有用的人，還要關心集體，樂于助人，為班級和學校爭取榮譽。通過這個故事，讓孩子從中學習好的品格，健康快樂的成長！

武松打虎讀后感10

今天我和媽媽讀了一篇《水滸傳》中的{武松打虎｝這個故事講的是武松在景陽崗上遇到一只吊睛白額大虎。武松臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住老虎的頂花皮。

右手握成鐵錘般大小的拳頭，出盡平生之力猛打數拳，直到老虎氣絕。這個故事使我懂得在學習上遇到困難時都不要慌張，不退縮，勇于挑戰，勇往直前，用正確的學習方法解決難題。

武松打虎讀后感11

我喜歡看《水滸傳》，更喜歡里面《武松打虎》這篇文章，因為里面有許多英雄的故事……

《武松打虎》主要講了：武松在景陽岡下的一家酒店里開懷暢飲，不聽店主的勸告執意要過景陽岡。

當武松知道上面真的有老虎時，但他還是決定繼續上岡，后來，武松與猛虎搏斗最后終于把老虎打死了，村民們都贊嘆不已。讀了這個故事，我覺得武松非常豪放、勇敢、機智。在我們的生活中，平時我自己遇到一只狗就會害怕趕緊繞道行走，以后我也要向武松學習，做個有勇、機智的孩子。

武松打虎讀后感12

水滸傳里有108條好漢，我這次看的是武松打虎，這一段。

武松是一個非常義氣又勇敢的人。武松在路過井陽崗的時候，把傷了很多人的一只猛虎打死了，人們都夸他是打虎英雄。

他對自己的哥哥非常好，不幸的是哥哥被他的嫂嫂所害，武松一氣之下，把害死哥哥的壞人西門慶和他的嫂嫂打死，官府抓了武松，他也差一點被壞人所害，武松跑了以后，就這樣武松上了梁山。

我很欣賞武松的勇敢和義氣，希望好人有好報。

武松打虎讀后感13

這個星期天我讀了《武松打虎》的故事，《武松打虎》主要講了：武松在景陽岡下的一家酒店里喝了十八碗酒后，不聽店小二的勸告，一定要過景陽岡。武松上了岡，看見了貼著的關于老虎吃人的告示，才知岡上真的有老虎，但他還是決定繼續上岡，后來武松赤手空拳與猛虎搏斗，最后終于把老虎打死了。

讀了這個故事，我覺得武松非常勇敢，憑著自己的膽量和才智，成了打虎英雄。而我自己，晚上都不敢一個人下樓梯。以后，我也要向武松學習，做個有勇有謀的孩子。

武松打虎讀后感14

《水滸傳》是四大名著之一。它之所以成為四大名著之一，是因為其中的故事非常有趣，而且環環相扣。其中的人物性格都有鮮明的特點，如性格堅強的武松，具有反叛精神的李逵，逆水行舟的林沖，最后走上了反叛的道路。其中，我最喜歡的是《烏松打虎》的故事。

吳松離開“三碗山”后，直接去了井陽崗。走了一英里多，吳松感到又累又渴，就躺在一塊大石頭上。他閉上眼睛準備睡覺。突然，一只大白虎從灌木叢中跳出來。吳松一看，頓時出了一身冷汗，酒醒了一半。他跳過藍石，拿起哨子，在它旁邊閃了一下。老虎把兩只前爪輕輕按在地上，撲倒在地。吳松急忙閃到一邊。

老虎見吳松捉拿不住，就把他們舉起來截斷了，但他們都讓狡猾的吳松閃過。

武松打虎讀后感15

在這篇文章里，武松在景陽岡前的“三碗不過岡”酒店里喝了十八碗酒，喝醉了。他搖搖晃晃的來到景陽岡上，睡在了一塊大石頭上。突然，一只白額大老虎從草叢里竄了出來，武松一驚，拿起肖棒向老虎打去，不久它們就打成一團，老虎因為餓的原因被武松打死了。

武松打虎雖然勝利了但他也犯了個錯誤，就是無視了警告牌。在旅游景點里有一些“禁止入內”、“游人止步”的牌子，不要以為這些牌子沒用，如果你進了危險地區是可能命葬黃泉的。有時候街道上會有一些“正在施工”的牌子看見也要繞行哦。

第四篇：《武松打虎》讀書筆記

《武松打虎》讀書筆記

《武松打虎》讀書筆記1

書是知識的海洋，書是使我們走上成功之路的一盞明燈。所以，我這個與書一點沒有關系的人，愛上了讀書。

古人有句話“明知山有虎，偏向虎山行”，我找了一篇與這句話有關的文章。此文主人公便是北宋年間體格魁梧.性格剛強的武松。有一次，武松回家探望親人，在一個酒店里喝酒，店小二告訴他，前方有很多老虎。武松沒有感到害怕，而是繼續往前走。我想我們平時遇到困難了，不要害怕，要勇敢去面對。武松對自己充滿了信心，最后取得了勝利。

讀完此文，我知道了在困難面前不要低頭，要勇敢面對.對自己充滿信心，這樣就一定會成功。

今天我讀《武松打虎》這篇課文，讓我受到益匪淺。書中給我講述了這樣一個難忘的故事。一天武松去縣城，天已經快黑了，武松去一家酒店吃飯，他喝了十八碗酒，門頭上寫著“三碗不過崗”就是喝了三碗酒不能過“景陽岡”。武松不聽話，就上了“景陽岡”，走了一會，武松就聽見了老虎的吼聲，他四處張望，看見了老虎。老虎向他撲來的時，他一閃，閃開了老虎，老虎知道沒有撲著他，所以大吼了一聲，然后老虎又一掀，他又閃開了，老虎又大吼一聲，最后老虎把鐵棒似的尾巴豎起來一剪，他又一閃，沒有打著，老虎又是一聲大吼。武松把老虎按在地上，打了五十六拳，又打了它一棒，老虎就倒在地上一動不動死。感謝《武松打虎》這篇課文讓我又一次獲得了營養，獲得了一筆智慧的財富。

《武松打虎》讀書筆記2

今天，我看了《武松打虎》這篇文章，一說到《武松打虎》，你一定會想那是婦孺皆知的歷史小說版本，但是我剛讀完題目，就想起天津快板《武松打虎》，我想：這個《武松打虎》和天津快板的《武松打虎》一樣嗎?

帶著這個問題，我開始讀內容了。讀完之后，我忍不住哈哈大笑起來。過了一會，滿屋都充滿了大笑聲，我邊笑邊想：這個乙真沒出息，干啥都窩囊。我跟魯迅想得一樣，比起《伊索寓言》、梭羅古勃的寓言來，還是這個《武松打虎》有趣的多了。在我讀過的文章中，魯迅的《武松打虎》最有趣了，那在你讀的書中，你覺得哪篇文章最有趣?和大家一起來分享分享吧。

《武松打虎》讀書筆記3

我看了一篇故事，他講的是武松打猛虎的一件事。

武松和宋江二人難舍難分，武松走了幾天，來到陽谷縣地面。這天，武松肚子餓了，見前面有個酒店，挑著酒旗，上面寫著“三碗不過崗”。武松走進店里，叫店主人快端上酒菜。店主人便切了一大盤牛肉，倒了一碗酒。武松喝下這碗酒，稱贊道：“不錯，再來一碗”。店主人就又倒了一碗。倒了第三碗后，店主人說：“客官，我這酒很厲害，喝到三碗非醉不可，就過不去前面的山岡，所以叫“三碗不過岡”。武松說：“別廢話，我喝一碗給你一碗錢，你只管倒酒！”于是左一碗右一碗，武松足足喝了十八碗酒，這才抓起哨棒出了店門。剛走幾步，店主人追出來，“客官，這景陽岡有老虎傷人，要行人結伙成隊，只有在中午時間才能過岡”。武松聽了笑道：“我是清河縣人，這座景陽岡走過一二十趟了，從沒聽說有什么老虎。你大概是想留我住店”。武松走了四五里路，來到岡子下。這時紅日漸漸西沉。武松乘著酒興走上岡來，見有一個破廟，廟門上貼著告示，近前一看，才知道店主人沒說謊。可是，再回去吧，會被人家嘲笑的。“怕什么。”他對自己說，“就算有老虎，今天也不一定讓我碰上”。往前再走，天黑了下來。肚里的十八碗酒開始發作，武松走路搖搖晃晃。他撐不住了，就在一塊大青石上躺下來。忽然起了狂風，狂風過后，亂樹后撲的一聲響，跳出一頭斑斕猛虎！武松叫聲“啊呀”，從青石上翻下，趕緊將哨棒抓到手里。那老虎惡狠狠從半空中撲過來。武松這一驚，喝下的酒全變成冷汗冒了出來。急忙一閃，閃到老虎的背后。老虎再往后一掀，又被武松躲過。原來這一撲、一掀、一掃是老虎的看家本事，三樣落了空，氣勢也就去了一半了。輪到武松發威了，他舉起哨棒用全力劈過去，啪！誰知打在樹枝上，哨棒斷成兩截。老虎撲過來，武松一跳，老虎落在武松面前。武松往老虎的臉上、眼睛里亂踢。武松死死不肯放松，按得老虎漸漸的使盡了力氣。這時武松騰出右手，老虎頭上打了五六十拳，再也動彈不得，只剩喘氣了。武松怕老虎沒死，撿起半截哨棒再打，直打得氣也沒了。

讀完這篇故事我覺的武松是一個英雄好漢，值得我們學習。

《武松打虎》讀書筆記4

我今天看了水滸傳里面的景陽岡武松打虎，武松喝了18碗酒，進崗居然還打死了一只老虎，還把打虎懸賞得來的錢給了獵戶，我很佩服他，武松特別勇敢，特別忠厚。

為了成為像武松那樣的英雄我要努力學習，天天進步，加油啊！

《武松打虎》讀書筆記5

“武松在酒家吃了十八碗酒，不聽店家的勸告，真的在景陽岡上遇到了老虎。他先閃，再打，用盡了渾身力氣，終于把老虎給打死了。”這是我讀的《武松打虎》的故事，武松真是位不折不扣的英雄。他在酒家一連喝了十八碗“三碗不岡”，說明他有英雄的氣量。他敢“明知山有虎，偏向虎山行”，說明他有英雄的膽識。他在打虎時，不是沖上去硬拼，而是先閃，不僅節省了體力，還消耗了“大蟲”的力氣，說明他有英雄的聰明頭腦。最后，他赤手空拳的打死了老虎，說明他有英雄那超群的武藝。

他具備了英雄所有的氣質，所以他能夠打死老虎，能夠做到常人不能做到事。他是水滸一百零八將中最讓我欽佩的響當當的漢子，激起了我內心男子漢的澎湃熱血。

《武松打虎》讀書筆記6

《水滸傳》里面有個好漢武松，非常勇猛，赤手空拳打死了老虎，為當地百姓除害。我讀了這個故事后思緒萬千，有許多感想想說，先讓我們回顧一下故事主要情節，再慢慢告訴你我的體會。

話說好漢武松在柴進莊告別宋江等人后，便開始行程，一天到一個叫景陽岡的地方，他腹中饑渴，便進一家店喝酒，店主說岡上有虎，勸武松別去，武松大笑，未聽勸告，上了岡。誰知岡上真有虎，武松便勇敢地與它展開了激戰，只見武松把老虎嘴直按下黃泥坑里去，左手緊緊楸住頂花皮，右手握成鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。武松打死了老虎，為民除了一害。

讀了這個故事，我知道了當遇到重大問題時，千萬不可以驚慌失措，焦躁不安，更不能喪失斗志，坐以待斃，要勇敢面對，善于思考，敢沖善斗，盡一切力量積極設法解決。我們在生活、工作或學習中，也同樣會遇到像這樣的突發情況和意想不到的困難，但只要我們遇事冷靜思考，沉著應對，就一定能攻克種種困難，掃除前進道路上的各種“攔路虎”，最后取成得功!

《武松打虎》讀書筆記7

《武松打虎》是我國著名長篇小說《水滸傳》中的其中一段，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八將中一員虎松的故事；《水滸傳》的作者是元末明初的施耐庵，還有一種說法作者是施耐庵、羅貫中；《水滸傳》是我國四大名著之一。

《武松打虎》講的是武松在三碗不過岡酒店連喝了十八碗酒，不相信店家說的景陽岡有老虎的話，在傍晚獨自過岡；武松走了一程，酒力發作，便躺在大石頭上想睡一覺，忽然狂風四起，跟著從亂樹后竄出一只老虎，它虎視眈眈、張大嘴巴咆哮著，武松翻身起來，老虎往上一撲，從半空中躥了下來，武松一閃，閃到老虎背后，老虎把腰胯一掀，武松閃在一邊，老虎大吼一聲把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊；這一撲、一掀、一剪、老虎的勁已經泄了一半；這時武松雙手掄起哨棒向老虎劈去，沒打著老虎卻打在樹枝上，哨棒斷成了兩截，老虎又撲了過來，兩只前爪搭在武松面前，武松丟掉哨棒，兩只手就勢掀住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢，老虎不斷地扒地下面的.泥土，還扒出了一個很深的土坑，武松就勢把老虎按下土坑去，用左手掀住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭使勁平生氣力猛打，打的老虎七竅出血不能動彈，武松放了手，找回哨棒又打了一氣，直到把老虎打死。武松為景陽岡的人除去了一害，被他們所崇拜。

讀了《武松打虎》，我看出了武松是一個機智勇敢、武藝超群、性格倔強、酒量過人、膽量過人的人，也讓我知道了老虎的兇猛、可怕。作者把武松打虎和老虎寫得栩栩如生、活靈活現，形成了鮮明的對比；還用一系列動作來描述了武松打虎的全過程，讓我們讀的人如入山陰道上應接不暇、回味無窮；更讓我覺得武松赤手空拳打死老虎在歷史上真是一個偉大的奇跡。武松的這一壯舉真是令人敬佩啊！

《武松打虎》讀書筆記8

《武松打虎》主要講了：武松在景陽岡下的一家酒店里開懷暢飲，不聽店主的勸告，執意要過景陽岡。武松上了岡，看見了官府榜文，才知岡上真的有老虎，但他還是決定繼續上岡，后來武松赤手空拳與猛虎搏斗，最后終于把老虎打死了。

讀了這個故事，我覺得武松非常豪放、勇敢、機敏，再想想我自己民，遇到一只狗就會害怕，趕緊繞道行走。以后，我也要向武松學習，做個有勇有謀的孩子。

寫這本書的施耐庵也值得我們敬佩，他在這本書里寫到了一百零八位梁山好漢，個個性格鮮明，他把這些好漢們的英勇無畏、豪爽奔放的英雄性格表現得淋漓盡致。

讀了這篇文章后，我非常敬佩武松。為什么呢？因為：

①：他很英勇，他赤手空拳把吊睛白額大老虎給硬生生的打死了。就像文中說兩手就勢抓住老虎頭頂上的皮，按住虎頭，武松用腳往老虎臉上，眼睛里亂踢。右手握著鐵錘般的手，用最大的力氣不停的打著虎頭。直到把老虎打死。

②：他很敏捷，所謂的敏捷就是速度快。在故事中，武松先后躲過了老虎的一撲一掀一剪，把老虎的氣性沒了一半。

③：他很大方，武松在把老虎打死后，領到了賞錢，可是武松把剛剛給的賞錢全分給了大家。說明武松很大方，很勤儉。

可是，人都不是十全十美的，所以武松也有缺點，那就是-------馬虎！！他打老虎的時候，想用哨棒把老虎打死，可打到枯樹上了。

讀了這篇文章，我知道了：武松只有勤學苦練，才能打死老虎。所以我們在學習上也要加油呀！！！

《武松打虎》讀書筆記9

今天，我讀了欣欣教育基金會贈給我校的一本課外書。施耐庵寫的《水滸傳》這篇小說的一小節《武松打虎》。武松到三碗不過崗的酒店里喝了十八碗酒，武松付了錢轉身要走時，店小二攔住武松說道：客官，岡上有一只大老虎，如果你去了它會把你吃了。武松不信，硬要往岡上走。武松乗著酒興走到岡子來，走不到半里多路看見一座已敗落的山神廟，武松走到廟前，見這廟門口貼著一張印信榜文，讀了印信榜文后武松才知道這景陽崗真的有一只大老虎。他準備轉身回到酒店里去，心想：我回去時，店小二肯定會恥笑我，所以我要把老虎打死了才能回去，這樣就不會被恥笑。走了一陣，太陽便落下山了，武松的酒力發作，渾身焦熱起來，便一手提著梢棒，一只手解開衣服，跌跌撞撞地往一片亂樹林走，見一塊光溜溜的大青石，便把梢棒放在一旁，躺在上面就要睡覺。忽然，發起一陣狂風，樹葉亂飛，風過后，只聽見亂樹背后撲的一聲響，跳出一只睛白額的老虎來。武松見了，叫聲：呵呀！從青石上翻將下來，便拿起那條梢棒在手里，閃在青石邊。那老虎又饑又渴，見了武松，急不可耐地把兩只前爪在地上按一按，當我看到那老虎捉人只是一撲、一掀、一剪，氣性先自沒了一半，而武松對付這三招只是三次躲開，我覺得武松好聰明。老虎吼了一聲，轉過身來，這時武松輪起梢棒，盡平生力氣，猛地劈了下來，只聽見咔嚓一聲巨響，一顆枯樹被折斷，沒打著老虎，梢棒去折成了兩截。那老虎咆哮著，性發起來。這時，我真為武松擔心，后來沒想武松居然把老虎打死了，我真佩服武松。

我想向武松那樣很勇敢，機智，我受到的啟發是：我以前看到困難就害怕，很想躲，現在我要向武松那樣勇敢、機智，在學習的方面上，也有困難的時候，就像一只攔路虎擋住了我在學習方面上的思考，所以我要向武松那樣打敗擋住我學習方面的攔路虎。

《武松打虎》讀書筆記10

今天讀了《水滸傳》的第二十三回：《景陽岡武松打虎》，十分精彩，我從武松打虎的故事中悟出了一些道理！

第二十三回可能是《水滸傳》中最有名的章節，因為景洋岡打虎和斗殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓等情節，充分的表現出武松性格中力、勇、智這些古代英雄的基本素質，充分寄托了正戰勝邪、善戰勝惡的理想。

有句歇后語叫武松打虎——藝高膽大。藝高固然重要，而膽大更不可少。當初武松上景陽岡看到官府榜文時，不但沒有被嚇倒，還大膽的躺在青石上睡覺,看見那只吊睛白額老虎時不但沒有逃跑，反而勇敢的抄起哨棒和老虎一拼。這就是英雄不畏強敵，面對困難，往往更能鼓起自信的勇氣。

現在的人們也都渴望做武松這樣有力、有智又有勇的英雄，也都想做出一番為民除害或替天行道的事業。然而，想成為英雄，想成就事業，還要學習武松練就一身膽氣，方能成大事。

《武松打虎》讀書筆記11

今天我們學了一篇課文，題目是《景陽岡武松打虎》，講的是武松在路上行了幾日，肚中又饑又渴，看見一家酒店，就進去歇息一會。老板先后給他篩了十八碗酒，他吃了四五斤熟牛肉下酒，然后在下景陽岡時，跳出一只吊睛白額的巨型老虎，武松先保存體力，一直連續躲閃，發現這只老虎只會三招：一撲、二掀、三剪，在使完三招卻發現打不著武松時，氣性沒了先前的一半。武松在背對著老虎時，就勢把老虎的頂花皮揪住，直往地上摁，過了一會兒，老虎被耗得沒了些氣力，武松趁機騰出右手，左手緊緊揪住大蟲的頂花皮,拿鐵錘一般的右手只顧在老虎身上亂捶，一共打了五七十拳，老虎鼻子里、眼里、耳里、口里都迸出鮮血，只剩一口氣兒了。武松拿哨棒又打一回，眼見老虎都沒了氣，方才丟了棒，下岡去了。

《武松打虎》讀書筆記12

最近我讀到了這樣一個故事，一個描述英雄的經典之作。你想知道嗎？請聽我慢慢敘述。

主人公武松是一個臨危不懼的英雄。作者通過打虎這件事，刻畫了一個勇敢的英雄好漢形象，吸引了許多少年讀者的注意。故事寫得非常傳神，好似我們就是武松一樣，親身經歷過這件事。武松在井岡山下一飯店吃了飯喝了酒，搖搖晃晃地走向山中，不巧遇到老虎，于是拉開了持久戰。老虎惡狠狠地向他撲來，被他靈巧地躲開了；老虎用身體來撞武松，武松一跳又躲開了；憤怒的老虎用尾巴掃向武松，武松向上一跳躲開了；老虎轉身猛撲過來，武松用哨棒用力劈過去，結果棒子斷成兩截。后來，武松逮著機會，對老虎拳打腳踢，終于制服了老虎。這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概，而當時的人們急需這樣為人除害，戰勝惡勢力的英雄。

這讓我想到了自己，在我們學習中，我們一樣要敢于直面困難，遇到困難不退縮、敢挑戰。我們在網絡上也會了解到很多像武松一樣的人，他們就是我們的英雄，在我們出現困難時，他們挺身而出。我們要像他們一樣，不向惡勢力低頭，勇往直前，勇敢面對任何困難。

《武松打虎》讀書筆記13

我懷著激動的心情讀完了《水滸傳》這本書，里面的一個個英雄人物，一場場豪情壯舉，都讓我難以忘懷。《魯達拳打鎮關西》、《吳用智取生辰綱》、《宋江三打祝家莊》……可讓我百讀不厭的卻是《武松打虎》這一回合。

講述了武松在景陽岡喝了十八碗酒，不顧店小二勸阻，硬是上山，遇到老虎毫不畏懼，赤手空拳打死了老虎，保護了自己，也為民除去一害，成為了打虎英雄。故事中作者把武松打虎描述得活靈活現，特別是武松和老虎搏斗時的一系列動作描寫逼真而傳神，語言精煉生動，“一撲”、“一掀”、“一剪”，作者語言的精準度達到了爐火純青的地步。真是如聞其聲，如見其人。不僅生動再現了當時的驚險場面，也體現了武松的機智勇敢，武藝超群。

讀了《武松打虎》這個故事，我由衷地喜歡武松這個人物，不是因為他打死了老虎，而是他那不畏強權，敢于斗爭，勇往直前的精神。面對老虎這個龐然大物，許多人選擇了躲避，只有武松“明知山有虎，偏向虎山行”。

在學習中，我也經常遇到“攔路虎”，數學難題、作文，我一看到就頭疼，就害怕。不是找爸爸問就是請求媽媽幫助。后來爸爸媽媽發現這樣的幫助對我有害無益，就要求我自己動腦筋解決，沒辦法，我只好硬著頭皮自己動腦，自己搜集寫作材料，漸漸地，我發現我自己能解決學習中的困難了！

面對學習中的攔路虎，其實我們只要像武松打虎一樣，不退縮，敢于挑戰，用自己的才智和正確的學習方法與“攔路虎”作斗爭，就一定能成為學習上的“打虎英雄”。

《武松打虎》這一個精彩生動的故事，栩栩如生的打虎場面，至今還深深的印在我的腦海。

《武松打虎》讀書筆記14

《水滸傳》是一部非常經典的中國名著，給我留下了深刻的印象。《武松斗虎》還在我的記憶中，我讀了一遍又一遍。

在吳淞口大湖，有一天吳淞口來到井陽崗，看到“三個碗不夠”的牌子，便走進店里喝酒。他一次喝了三碗，還想再要一些。不二年級。吳松問它叫什么“三碗一山”。第二個孩子說:“我不能喝三碗酒就過井陽崗。”吳松給二年級的同學錢去倒酒，但是二年級的同學不得不倒酒。吳松喝了十八碗酒，準備上山。第二個孩子說:“山上有一只老虎，它傷害了人們的生命。最好呆在我們店里，明天再去。”吳松沒有聽到:“你不想賺更多的錢。”第二個孩子說:“我很善良，但是你不懂得珍惜。”我們走吧!”吳松離開后，看到一面橫幅上寫著:“老虎上山去。”吳松怕被人笑話，就回去繼續說下去。過了一會兒，吳淞口的酒停在一塊大青石上。這時，一只老虎沖到了吳淞口。吳松一躲開老虎，又用腰和尾巴朝吳松撲去。吳松用哨子打老虎，但哨子折斷在樹枝上。武松不得不徒手與老虎搏斗。老虎被猛擊致死。讀了這個故事，我很佩服吳松面對暴力和害怕暴力的勇敢精神。

在當今社會，雖然我們不會遇到老虎，當我們遇到壞人的時候，我們也應該學習吳松的方式，不要害怕暴力，打擊壞人和壞事，用自己的正義行動去影響別人。

《武松打虎》讀書筆記15

這一段時間，我們學了一篇出自《水滸傳》的課文《林沖棒打洪教頭》，我學完后，又去看了《水滸傳》里的另一個故事《武松打虎》。

《武松打虎》主要講了：武松在景陽岡下的一家酒店里開懷暢飲，不聽店主的勸告，執意要過景陽岡。武松上了岡，看見了官府榜文，才知岡上真的有老虎，但他還是決定繼續上岡，后來武松赤手空拳與猛虎搏斗，最后終于把老虎打死了。讀了這個故事，我覺得武松非常豪放、勇敢、機敏，再想想我自己民，遇到一只狗就會害怕，趕緊繞道行走。以后，我也要向武松學習，做個有勇有謀的孩子。寫這本書的施耐庵也值得我們敬佩，他在這本書里寫到了一百零八位梁山好漢，個個性格鮮明，他把這些好漢們的英勇無畏、豪爽奔放的英雄性格表現得淋漓盡致。

雖然中國的四大名著我都已看過，但那時我才二年級，我現在準備把它們再看一遍，細細地品味，爭取取得更深的理解。

第五篇：《武松打虎》有感

《武松打虎》有感

《武松打虎》有感1

《武松打虎》這個故事，相信大家都十分熟悉。這個故事來自《水滸傳》，寫得十分精彩，人物也十分生動。

《武松打虎》主要講了武松回鄉拜訪哥哥，途經景陽岡，到一家酒店開懷暢飲，連喝了十八碗，便要離開酒店。酒家好心提醒他山上有老虎，但武松不信，執意要過岡。當看到官司榜文時，卻因愛面子而不敢返回。武松在石頭上休息時，突然有一只老虎跳出來，武松拿起哨棒與老虎搏斗。不小心把哨棒折成兩截，便丟掉哨棒，赤手空拳打死了老虎。

故事中的武松有著“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識。我十分敬佩武松的武藝，竟然可以赤手空拳打死一只老虎；我還佩服武松的冷靜，在遇到老虎時毫不慌張；我更佩服武松的膽識，竟然敢鋌而走險，經過景陽岡。

我們應該學習武松的冷靜，遇到問題要沉著應對，找出解決方法。記得有一次，我的父母和弟弟姐姐一起外出，只留我一人在家。我閑的'無聊便去外面散步，一不小心，就摔了一跤，我頓時慌了，大喊大叫地呼喚父母，發現父母不在家。我便想到了遇到困難時沉著冷靜的武松，我仿佛明白了許多似的，慢慢的冷靜了下來，回憶父母以前是怎么幫我們止血的。我想到了解決方法，便從藥箱拿東西出來消毒，并用止血貼貼在出血處，終于止住了血。

《武松打虎》讓我明白了遇到困難，要沉著應對，找出解決方法。

《武松打虎》有感2

今天，我看了《水滸傳》中的一個小故事：《第二十三回景陽岡武松打虎》。這一個小故事主要講的是武松不聽從店家的勸阻，硬是要上景陽岡。在上景陽岡的時候，酒勁上來了，便就地在一塊大青石上歇一下。這時候，一只吊睛白額大蟲呼地就從山岡上沖下來了，想取武松性命，這可把武松嚇得酒都變冷汗出了，便與大蟲開始大戰。一直打得大蟲毫無招架之力，嘴里只剩出的氣，沒有進的氣了。武松又怕大蟲還沒有死，又拿起哨棒胡亂再打一氣，直打的大蟲七竅流血，魂魄上天。

我覺得武松實在是太過于膽大了。他在酒樓里面假如聽了店家的話，膽怯了一下，便聽從酒家的話，留住在酒家里面一天，而不是說一句：“就算有虎，我也不怕。”那么武松就不會去打虎了，也就不會有打虎的危險了。假如武松在打虎的時候一個大意，不留神的話，武松也很有可能就會從此葬身虎腹，世上就會再也沒有武松這個人了；再假如，武松沒有在最后還給大蟲拿哨棒再多打幾棒，那大蟲緩過氣來，再反咬一口，武松也沒有命了。

但是，不管怎么說，武松也是一位十足的英雄好漢。他不聽店家的勸阻，說明了他是一個膽大無畏的人，他英勇打虎，說明了他不是一個貪生怕死的.人而是一個愿意為民除害而奉獻出自己的人。所以，在最后被大官封了一個小官是武松應該得到的，這也是一個勇于為民除害而不怕奉獻出自己生命的人應該得到的。

雖然武松這一個人十分之自我，但是，他愿意為民除害而不怕奉獻出自己的生命，既是一個英雄，也是一個十足的男子漢，他是一個好人。

《武松打虎》有感3

我讀了一本《水滸傳》，我覺得這本書寫的很好，共有24回，其中我印象最深刻的是第十一回景陽岡打虎。武松在“三碗不過岡”的酒店喝了十八碗酒，不相信店家說景陽岡有老虎的話。在傍晚時獨自過岡，武松走了一程，酒力發作便躺在地上睡了一覺，忽然刮起一陣大風，大風過后，接著從亂樹后竄出一只打老虎，它張大嘴巴咆哮著，武松便翻身坐了起來，老虎往上一撲，從半空中竄了下來。武松一閃，閃到了老虎的背后，老虎把腰胯一掀，武松閃在了一邊，老虎大吼一聲吧尾巴倒豎起來只一剪，武松又閃在了一邊，老虎一撲、一掀、一剪已經花掉了一半力氣，這是武松雙手掄起哨棒向老虎撲去，沒打著老虎卻打在樹枝上，哨棒折成了二截。老虎又撲了上來，兩只前爪搭在武松面前，武松丟掉哨棒，兩只手就勢掀住老虎的'頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎咆哮起來，把身底下刨起的兩堆黃泥作了一個土坑，武松就勢把老虎按下土坑里去，左手緊緊揪住它的頂花皮，抽出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力猛打，打得老虎七竅出血不能動彈，武松才放了手，又去找回哨棒一陣猛打，直到把老虎死。

通過對這本書的閱讀，我了解到了武松是一位機智勇敢、武藝高強、酒量過人、力大無比、名副其實的大英雄。

在生活中我們也要學習他這種碰到困難不要慌張，不要退縮的精神。