第一篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2．能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。（1）比較組詞。

崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。（4）理解字詞意思。重點(diǎn)理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？ ２．交流匯報(bào)。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個(gè)部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

第二課時(shí)

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）

（３）老虎翻過身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：

（1）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲急要掙扎??盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）（“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）5．朗讀指導(dǎo)。

通過指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。6．試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過。指導(dǎo)提示：

（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

（3）用自己的話來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）4．這一部分有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動(dòng)描寫使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)??”為話題，說(shuō)一兩句話。2．總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳仿曋性俅位匚段渌纱蚧⒛钦鸷橙诵牡囊荒弧＃ā逗脻h歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

第二篇：《武松打虎》教案（精選）

武松打虎

教學(xué)目標(biāo) : 1、積累課文中有關(guān)的詞語(yǔ) , 并能把握這些詞語(yǔ)有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語(yǔ)句 , 體會(huì)武松的智勇雙全。3、根據(jù)課文內(nèi)容 , 結(jié)合生活實(shí)際 , 展開合理的想象進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。過程與方法： 1、借助多媒體演示 , 直觀地感受到武松智勇雙全的性格。2、圍繞武松打虎的過程 , 借助有感情地朗讀 , 借助于表演來(lái)體會(huì)武松的智勇雙全。3、在學(xué)習(xí)中 , 讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法 , 從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 1.通過朗讀感悟 , 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松的智勇雙全。2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)c

教學(xué)過程 :

一、欣賞歌曲 , 引入課文 1、播放《好漢歌》 , 這是哪部電視劇的主題曲 ? 2、說(shuō)說(shuō)對(duì)《水滸傳》的了解

二、精讀課文 , 品析詞句 1、師過渡 : 用以前學(xué)過或者課外積累的的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎 ? 2、學(xué)習(xí)“打虎 ”這一部分 :（1）齊 讀 “打虎”這一部分 , 找找最能概括老虎吃人招數(shù)的句子。（2）課文是如何將這三個(gè)動(dòng)作寫具體的呢 ?（3）老虎兇猛異常，面對(duì)老虎這一撲一掀一剪 , 武松是如何表現(xiàn)的呢 ?（教師引讀18、19、20小節(jié)）（4）從這里你看出武松又是一個(gè)怎樣的人呢 ?（5）待老虎這三招用盡以后，武松是奮力反攻，自由讀22——24小節(jié)，找找有關(guān)的句子。（辨析“掄”與“舉”、“揪”與“抓”）

（6）從武松在老虎這三招用盡以后開始反攻又可以看出他是怎樣的人呢？ 3、嘗試著不看書將武松打虎的過程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、“打虎”這一部分展現(xiàn)了一位智勇雙全的漢子 , 默讀課文其它部分，找找體現(xiàn)他智勇雙全的句子。

三、課外拓展 ，1、學(xué)了課文，那你心目中的武松是一個(gè)怎樣的人呢？(自由說(shuō)話)2、武松是梁山上的一位好漢 , 你還知道水泊梁山上的哪些英雄好漢 ? 這些精彩的故事記敘在《水滸傳》中 , 希望大家好好讀讀 , 也能品析詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和英雄氣概。3、再聽歌曲 , 回味英雄人物熱血沸騰的故事

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo) l．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓(xùn)練。

（二）整體感知 《景陽(yáng)岡》是古典小說(shuō)《水滸傳》的節(jié)選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學(xué)生理解有一定難度。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。3．理解脈絡(luò)，討論分段。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。）（3）根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。①喝酒②上岡③打虎④下岡 4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。（1）默讀第一段，思考并回答。①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。（a．談酒，b．談虎。）②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結(jié)果呢？ ③分析武松性格特點(diǎn)。（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。（a．抓重點(diǎn)理層次，b．通過人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）5．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自 1 讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1．這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）（1）從半空里躥下來(lái)，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）3．前后位討論：這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）（“從半空躥下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏，這是反襯的寫法。）4．朗讀指導(dǎo)。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

（二）學(xué)習(xí)第二段 1．指讀提問：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）4．這一段不是重點(diǎn)有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。

（三）學(xué)習(xí)第四段 1．指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過？）2．此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體，讓讀者更喜歡他。）

（四）圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。1．文章通過什么深化中心？（通過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。）2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運(yùn)用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。

（五）總結(jié)、擴(kuò)展 1．通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？ 2．為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng)描寫，加以體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。2．能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)： 讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？

課文可以分成兩個(gè)部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

第二課時(shí)

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）（３）老虎翻過身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：

（1）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

（“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）

5．朗讀指導(dǎo)。通過指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。6．試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）

3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過寫武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

部分有什么作用？（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動(dòng)描寫使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心 1．感受了武松打虎過程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，說(shuō)一兩句話。

六、板書設(shè)計(jì)。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機(jī)智勇敢、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、打、揪、踢、摁

第三篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教學(xué)目標(biāo)：、通過學(xué)習(xí)文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀文。

4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：

一時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示題。

我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。

二、初學(xué)文，理清文結(jié)構(gòu)

、自讀文，思考問題

（1）文主要講了一什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（2）完成后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）

2、檢查自學(xué)情況

（1）分自然段朗讀文，讀準(zhǔn)字音。

（2）交流填空題1

（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎

分小組討論、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說(shuō)說(shuō)。

2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容

（1）自讀練習(xí)

（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、展開討論，延伸外，深化中心。

提供一則新聞

一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題

看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這類不該看了，你又怎么看待這個(gè)問題？

（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。

第四篇：武松打虎教案

29武松打虎 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概，并通過對(duì)武松心理活動(dòng)的分析，了解課文對(duì)人物描寫的真實(shí)性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

同學(xué)們，你們愛讀書嗎？

都讀了什么書呢？

泱泱華夏有著五千多年的歷史，而文學(xué)寶庫(kù)中有著數(shù)不清的文學(xué)珍寶，其中四大名著最為璀璨。同學(xué)們知道我國(guó)的四大名著嗎？

今天我們學(xué)習(xí)第29課《武松打虎》，這篇課文就是節(jié)選自我國(guó)古代四大名著之一《水滸傳》。有沒有同學(xué)通過預(yù)習(xí)搜集到了有關(guān)《水滸傳》的資料？

老師也搜集了一些，我們一起來(lái)看看屏幕，讀一讀。

這部小說(shuō)塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛。如，宋江、林沖、李逵、魯智深、武松。今天我們就來(lái)看看《武松打虎》的場(chǎng)面。（板題）同學(xué)們看到這個(gè)題目有什么疑問嗎？

帶著問題朗讀課文，找找課文哪些部分寫到了武松打虎的過程？（開始朗讀）。生反饋4-6自然段。

二、直入重點(diǎn)，精讀第二部分

1、自由輕聲讀4-6自然段，畫出老虎與武松的生死搏擊語(yǔ)句，并在空白處寫上你的理解。

2我們先來(lái)看看老虎的出場(chǎng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對(duì)老虎的什么描寫？你有什么體會(huì)？

3、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前的時(shí)候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時(shí)，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎？

5、第一個(gè)階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。面對(duì)著來(lái)勢(shì)洶洶的對(duì)手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點(diǎn)可以看出武松怎么樣？（十分機(jī)智）

6、默讀。用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào)；再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。

7、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個(gè)疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）

8、而武松實(shí)際上用了幾招？進(jìn)一步說(shuō)明了武松的機(jī)智。

9、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會(huì)大長(zhǎng)，所以這三招下來(lái)以后，他開始防守反擊，反守為攻。

10、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。

11、剛開始用什么打？結(jié)果呢？

12、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應(yīng)呢？

13、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應(yīng)？為什么說(shuō)是“迸”出鮮血而不是流出？

14、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時(shí)的老虎已經(jīng)……徹底解決了老虎。

12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分（勇敢）

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。（小組討論評(píng)議武松）

1、指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？

3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。

武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對(duì)自己說(shuō)“且只顧上去，看怎地？”表現(xiàn)他什么樣的性格特點(diǎn)？（好面子）

4、作者寫武松害怕、好面子是不是會(huì)有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實(shí)），所以說(shuō)武松不僅是個(gè)神人，同時(shí)他也是個(gè)凡人。

5、武松雖然心中也會(huì)害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說(shuō)明他還是勇敢，所以在后面打虎時(shí)才表現(xiàn)得那么勇敢。

小結(jié)：這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實(shí)，也為下文做了鋪墊。（我眼中的武松）

四、總結(jié)全文，激勵(lì)閱讀

作者對(duì)武松打虎的過程和打虎前的心理活動(dòng)做了細(xì)致生動(dòng)的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實(shí)可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。同時(shí)，它也預(yù)示著，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困難和挫折時(shí)都要先保持冷靜，用自己的實(shí)力和戰(zhàn)術(shù)克服困難，突出重圍，使自己脫離險(xiǎn)境。這就是讀書的好處，我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)還能獲取無(wú)窮無(wú)盡可以利用的技巧。當(dāng)然《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。它們都是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的粒粒珍珠，只有同學(xué)們自己去采集才能發(fā)現(xiàn)到它們奪目的光彩。作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)

29武松打虎

老虎

一撲、一掀、一剪

武松

閃、閃、閃

棒打、揪按、腳踢、拳打、擊斃

愛面子、英勇無(wú)畏、身手敏捷、武藝高超

第五篇：武松打虎教案

《武松打虎》教案

永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學(xué)校 潘巖

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松機(jī)智敏捷、勇猛過人的英雄形象。

2、開展閱讀實(shí)踐，通過合作學(xué)習(xí)體會(huì)精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫。通過朗讀感悟來(lái)體會(huì)古代白話文的特點(diǎn)。

3、對(duì)武松產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)武松機(jī)制敏捷、勇猛過人的英雄形象，學(xué)習(xí)作品的表達(dá)特點(diǎn)，產(chǎn)生閱讀名著《水滸傳》的興趣。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，初步建構(gòu)

上回書我們說(shuō)到：好漢痛飲十八碗，罔顧勸告硬上山，清河壯士酒未醒，虎在山頭忽相迎。這好漢不是別人，正是行者“武松”。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)武松有怎樣的印象呢？文中哪部分文字最為精彩？英雄所見略同，清代的大才子，在看到打虎一節(jié)時(shí)評(píng)價(jià)道“人是神人，虎是餓虎。”這節(jié)課，我們就走進(jìn)打虎部分，通過品位語(yǔ)言文字，來(lái)學(xué)習(xí)一下施耐庵是怎樣刻畫武松的神人形象的。齊讀課題《武松打虎》。二、小試牛刀，初步探究 上節(jié)課，我們已經(jīng)把這場(chǎng)惡戰(zhàn)分成兩個(gè)部分。我們就先來(lái)感受一下老虎進(jìn)攻，武松防守的部分。如何感受呢？書讀百遍，其義自現(xiàn)。出示自學(xué)提示：選擇你喜歡的方式讀文，并思考：老虎拿人有哪三招呢？武松又是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

高手過招，勝負(fù)就在毫厘之間。我們先來(lái)看看武松的對(duì)策，你感受到了什么？ 作者連用了三個(gè)閃字，不單調(diào)嗎？我自作主張調(diào)換一下，閃，躲，溜，逃。你們覺得好不好？

小結(jié)：這就是名著用詞的精準(zhǔn)。語(yǔ)文就是一個(gè)咬文嚼字的過程，通過一個(gè)閃的這個(gè)精準(zhǔn)的動(dòng)詞，我們就品位出了人物的心理和特點(diǎn)，但如果要從更深層次來(lái)理解武松，我們還得結(jié)合老虎的表現(xiàn)。

結(jié)合描寫老虎三招的語(yǔ)句，談?wù)勀阍鯓痈惺艿竭@是一只怎樣的老虎？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)）

小結(jié)：真是餓虎下山，勢(shì)不可擋，這樣一只兇猛多變，氣勢(shì)洶洶，欲把武松捕之后快的老虎，如果是你，你會(huì)有怎樣的反映？這時(shí)你對(duì)武松這個(gè)人物又有什么新的體會(huì)？

這正是不戰(zhàn)而屈人之兵，此時(shí)無(wú)招勝有招。這武松又有膽量又有謀略，用一個(gè)詞來(lái)總結(jié)正是有勇有謀！好，既然我們體會(huì)到了這么多，就把我們的體會(huì)送到朗讀中去！

1、男女生入情入境朗讀

2、師生邊想象畫面配讀

看看我們讀過的部分，藍(lán)色字是武松，黑色字是老虎。二者筆墨哪個(gè)更多？我們不是要表現(xiàn)武松嗎？這樣寫合理嗎？

這就是我們寫作中的反襯手法。寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢(shì)，那打虎的人就更加了得了。這正是好書不厭百回讀，熟讀精思促感悟。每一次朗讀我們都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在回顧一下我們第一部分的學(xué)習(xí)，我們感受到了武松的勇與巧，你能歸納一下，我們?cè)鯓痈惺艿降模空莿?dòng)作描寫最形象，還有反襯來(lái)幫忙。接下來(lái)我們就用這樣的方法來(lái)感受一下反守為攻了，究竟武松靠什么成就了自己“神人”的美名呢！且聽大家分解。

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1.快讀默讀剩余部分，結(jié)合動(dòng)作描寫，說(shuō)說(shuō)武松是如何制服老虎的？從中看出了武松具有怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生自由匯報(bào)，補(bǔ)充。）

2、我們?cè)俳Y(jié)合一下老虎的表現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、再看這些動(dòng)作，和閃比有什么不同？你感受到了什么？

4、在寫武松勇猛的句子之中，你們覺得哪一處描寫最過癮，最能體現(xiàn)武松的勇猛，力大無(wú)窮，武藝高強(qiáng)？

5、神勇的武松真的就一點(diǎn)也不怕嗎？你能從文中找出證明嗎？

看來(lái)武松也是一個(gè)常人，猛虎突襲，他也會(huì)驚慌。歷盡殺虎之后，也會(huì)擔(dān)心自己的性命，這樣寫，不影響武松英雄好漢的形象嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié)：正是武松這種普通人的表現(xiàn)，讓我們覺得他就仿佛是我們身邊活生生的人，真實(shí)可信。但同時(shí)，他又有我們不具備的優(yōu)點(diǎn)。酒量驚人，膽識(shí)過人，力量超人，機(jī)敏勝人，綜合在一起我們不禁贊嘆，武松真乃一神人也。這就是 “藝術(shù)總是起源于生活，卻最終高于生活”。這種充滿人性魅力的人物正是古典文學(xué)塑造人物形象的一大特點(diǎn)之一。這節(jié)課，我們從施耐庵的語(yǔ)言中感受到了有血有肉武松的形象，尤其是他的動(dòng)作描寫更讓打虎的過程顯得驚心動(dòng)魄，動(dòng)作描寫不僅可以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，也可以反映人物的心理，性格品質(zhì)。你們學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)練習(xí)一下。

四、學(xué)以致用 讀寫結(jié)合（天哪，我要遲到了??）

小結(jié)：由此可見，只有選擇最準(zhǔn)確的動(dòng)詞，才能對(duì)表情達(dá)意有更準(zhǔn)確的效果。這就是名著帶給我們的啟示。今日一課，我們走進(jìn)名著，朗讀名著，欣賞名著，進(jìn)而在名著中有所感悟并學(xué)以致用，這正是我們閱讀名著的意義所在。

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

文章千古事，得失寸心知。有人說(shuō)：“別一部書，讀過一遍即休；獨(dú)有《水滸傳》，百讀不厭！”確實(shí)如此，且不說(shuō)108將的精彩紛呈，但是武松的身上也有很多傳奇故事：大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，怒殺西門慶，單臂擒方臘，正是知恩圖報(bào)有勇有謀，英雄虎膽嫉惡如仇。今天，我在這里給大家推薦一篇《水滸傳》第29回，醉打蔣門神。看看打餓虎與打惡人有何不同！教學(xué)板書：

武松打虎

撲

閃（閃）掄劈

機(jī)智敏捷

動(dòng)作描寫

掀

躲

揪按

有勇有謀

反襯

剪

閃

踢打

勇猛過人