第一篇：到太空去教學反思

《到太空去》教學反思

《到太空去》作者用語言文字向我們闡述了太空生活中種種有趣的現象。對于二年級的學生，從認知水平來說是無法通過文字來理解的。因此，我在課前搜集了有關宇航員在太空生活的圖片、資料。在課堂中，學生看著有趣的太空生活的錄像，覺得特別的新奇、有趣。到了學生興趣最為濃厚時，將學生帶入課本的語言文字中。學生就非常樂意去讀，也為學生理解課文進行了鋪墊。

本課的生字教學設計板塊，采用隨文識字的形式，便于學生理解和記憶。進入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環節是相當重要的。如“引力”的“引”是前鼻音。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓練。

深入學習這一環節以“太空中有哪些有趣的生活？”一問引出，只有找到答案，才能有感同身受的體會。為了體現學習主動性，給學生以選擇權，把自己認為能讀好的句子多讀讀。同時也是自信心培養的好時機——自己認為能讀好，可以是讀一句，也可以是讀好多句。在交流的同時，通過重點詞句的理解、朗讀，以及視頻影像的直觀感受，體會太空中有趣的生活。

語文教學也要培養學生的邏輯思維能力，所以在本課中讓學生學會用必須??否則??練習說話。在整堂課的教學過程中始終讓學生通過自己的教學行為完成學習過程，教師僅是扮演一個很好的組織、引導、參與的角色，學生在濃濃的興趣、瑯瑯的書聲、靜靜的思索和的表達中感受語言文字的美。

為在教師的啟發和指導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維和智力活動始終處于積極狀態，使教學發揮出最高效益。

第二篇：到太空去第三冊教學設計

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”；注意讀準“引”的前鼻音，“乘”的后鼻音，“坐、餐”的平舌音；記住“乘、具、或、者、否”的字形；注意“乘”的筆順。在老師的引導下，初步了解“引力”、“失重”等詞的意思。

2、朗讀課文能做到按標點正確停頓。重點指導朗讀描寫太空生活有趣的句子。

3、在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。

4、能結合課文內容和課外知識，展開合理想象，說說自己飛上太空時會發生的有趣的事，激發學生探索宇宙科學的奧秘。

教學重點：

在閱讀感知的基礎上，了解太空生活的有趣現象，以及出現這種現象的原因。

教學過程：

一．媒體引入、揭示課題：

1、借助圖片認識“太空”，出示課題。

師：同學們，我們人類所居住的地球只是一顆很小的星球。無數個星球組成了我們浩瀚的宇宙，那就是我們所說的太空。它深不可測，蘊藏著許多不為人知的奧秘。（出示：太空圖片）于是，在很久以前，人們就萌生了一個美好的愿望，那就是……（出示：到太空去）

2、觀看媒體，聽記句子，學習生字“乘”。

師：還記得這個時刻嗎？（播放神舟6號升空視頻）2005年的10月12日9點，我國自行研制的神舟6號成功發射。面對這激動人心的時刻，老師這有句話，請你仔細聽、用心記：到太空去曾是人類美好的夢想，如今這個夢想已經實現了。記住這句話了嗎？

1）先跟著我一起來說一說，要求動唇不出聲。

2）自己試著說一說。

3）交流（出示這句話），齊讀句子。

4）學習生字“乘坐”。

師：回憶一下剛才看到的畫面，人們是怎樣進入太空，實現夢想的？（出示：乘坐航天飛機）

讀準“乘坐”的后鼻音、平翹舌音，在田字格中范寫“乘”。

3、指名讀題、齊讀課題（讀出：興奮、高興的語氣）

師：太空無邊無際，它對于我們來說，是那樣的神秘，下面，就讓我們一起開始一段有趣的太空之旅吧！

二、指導朗讀，了解太空生活的有趣及其產生原因：

1、自讀課文，要求按標點停頓。

師：太空中的生活到底和地球上的生活有什么不同，它有趣在哪里？下面，就讓我們一起去一睹為快。注意在仔細看的時候還要用心記。

1）（播放媒體）

2）剛才有同學在看動畫時已經情不自禁地笑出了聲，看來你們一定被太空中有趣的生活所吸引住了。誰能來說說太空中的什么很有趣呀？（指名交流）

3）師根據回答歸類：

課文就是從餐具、吃飯喝水、睡覺三方面介紹了太空中有趣的生活。（板書：餐具、吃飯、喝水、睡覺）

4）學習生字：餐具

“餐”的記字法；說“具”的字形，并書空。

2、那是文中的哪幾小節為我們集中介紹了太空中有趣的生活呢？請你們分四人小組，借助拼音自讀課文，特別要求注意讀準字音，按標點停頓。

1）小組自學

2）點評小組學習情況：

3）那是文中的哪幾小節為我們集中介紹了太空中有趣的生活呢？（指名：第3、4節）

3、那就讓我們再來讀讀課文第3、4節，快速找到具體描寫太空有趣生活的句子，大聲地讀給同桌聽。

4、指導朗讀描寫太空生活有趣的句子。

1）交流（出示：句子）

2）指名三位同學分三方面讀描寫太空有趣生活的句子，要求將句子讀通順。（請2組）

3）朗讀點評：（表現太空生活有趣的字詞泛紅）

4）自己再試著來讀讀句子，聽聽自己是否也能將太空中生活有趣的感覺讀出來？

還有誰能讀出太空中生活的有趣啊？（指名一組）

隨機點評（板書：有磁性/做成糊狀 裝在牙膏管里 擠出來吃/站、坐、臥、趴、“拿大頂” /用繩子綁在一個地方）（隨機說“綁”的記字法）

5、指導介紹太空中有趣的生活：

1）下面，讓我們一起來讀讀句子，讀出太空生活的有趣。待會兒，我要請你們用自己的話來介紹一下有趣的太空生活。

2）太空生活究竟有趣在哪里呢？我們不急著回答。交流之前，請同桌借助板書先相互討論討論，試著介紹太空中有趣的生活。

6、引讀板書、第2節：

太空中的生活和地球上的生活有著太多的不同，這在我們看來是那樣的有趣。餐具……吃飯喝水，就要把米飯……睡覺時……還必須……你看，和地球上的生活相比，太空中的生活……（有趣得連做夢都想不到）

8、速讀課文，找到解釋原因的有關語句。

師：太空的生活為什么會這么有趣呢？請快速從課文中找到句子，用直線劃下來。并讀讀句子，注意讀通句子，按標點停頓。

9、交流（出示：在太空中……就會飄浮起來。）

10、通過引導，幫助學生了解“引力”與“失重”。

1）在太空中，之所以會有這么多有趣的現象就是由于擺脫了……（地球引力）。（出示：引力）正音：讀準“引”的前鼻音。沒有了引力，就會處于……（失重狀態）（出示：失重）

2）那到底什么是“引力”、什么是“失重”呢？注意仔細聽我說。物體之間相互的吸引力，就是……（出示：引力）。而物體失去了原來的重量，我們就叫……（出示：失重）。

12、引讀：

你們看，正是因為擺脫了……（地球引力），處于……（失重狀態）（板書：失重），因此，……（任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來）。所以在太空中，餐具都要做成……（有磁性的，吸在鐵做的桌子上），不然，碗、盤、勺……（都會飛走）。如果要吃飯、喝水，就要把米飯做成……（糊狀）或者……（裝在牙膏管里擠出來吃）。不然，米飯會……（一粒一粒飛起來），一杯水也會……（變成一顆顆的小水珠到處飄浮）。在太空中睡覺是最好玩的。不論是……（站、坐、臥、趴），甚至……（“拿大頂”）你都可以……（舒舒服服地安然入睡）。但有一點要特別注意，睡覺前，必須把自己……（用繩子綁在一個地方），否則睡著后，身體……（會在飛船里飄來飄去）。

四、課外拓展、鞏固復習：

1、課外拓展：

1）對我們來說，太空生活是那樣有趣而令人神往。目前，我們對太空的探索還剛剛只是個開始。除了文中所介紹的，在太空中還會發生什么有趣的事？讓我們一起隨著我們國家的航天英雄楊利偉叔叔去看一看，過一會兒，請你來說說你還看到了太空中哪些和地球上不同的有趣生活。（板書：……）（播放錄像）

2）交流（攝像、寫字、吃月餅……）

2、鞏固復習：

1）結束了有趣的太空之旅，你是否在此過程中既飽了眼福，又積累了新的字、詞呢？現在，就讓我來考考你們。（出示：詞語）（開火車讀）

2）讀準了字音，讓我們一起來做回教練，為這些詞語排排隊，連成句子。

人們……（乘坐航天飛機、到太空去）。在太空中，失去了地球的……（引力），會出現……（失重）現象。所以，在太空中，……（餐具）要……（有磁性），米飯要做成……（糊狀），睡覺要將自己……（綁住）。……（否則）一切都會飄浮起來。

3）（出示：句子）請同桌相互讀，注意讀準字音、讀通句子。

課后，請將這兩句話動手抄一抄，記一記。

板書：

38、到太空去

乘坐航天飛機

失 重

餐具 有磁性

吃飯、喝水 做成糊狀 裝在牙膏管里 擠出來吃

睡覺 站、坐、臥、趴、“拿大頂”

用繩子綁在一個地方

第三篇：到太空去旅行案例分析

到太空去旅行》案例分析

案例分析

教學內容：小學美術第4冊第5課《到太空去旅行》

教學目標：

課上了解淺顯的太空知識。能大膽、夸張地表現要表現的內容，畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。能靈活運用各種繪畫工具材料創造性地表現出太空旅行時的奇特場景。教學重點：

從學生的興趣出發，了解淺顯的宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

教學難點：

以想象的形式畫出太空旅行，并靈活運用各種繪畫工具材料進行創作。

教學過程：

一、課前鋪墊：播放錄象（楊利偉在太空拍攝的畫面）

1、提問：你知道剛才這些奇妙的景象是在哪里嗎？你知道給我們帶回這些珍貴資料的是誰嗎？（楊利偉）。

2、思想教育：“對，楊利偉是我們國家的偉人，第一個進入了太空，我相信在不久的將來，我們都能去太空旅行。”

利用楊利偉的事例，激發學生的自豪感，滲透學生的愛國主義情感。

3、出示課題：太空旅行（課件）“你知道哪些關于太空的知識呢？”（九大行星、宇宙飛船、UFO??）

4、分組：今天，老師就以九大行星的名字給大家分組。

興趣是最好的老師。以九大行星分組命名，學生會產生對太空的親切感，樂于參與到課堂情境中。

二、教學新課，認識太空，體驗宇宙美。

1、看了剛才的影片，你有什么感覺？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小組討論，自由發言

（2）指名匯報。（外星人、神秘的飛碟、流星、彗星??）

2、欣賞宇宙風光（課件）“大家一起去看看真正的宇宙風光吧！” 學生自主感受，自己發現，自我表現。

通過影片及太空圖片，老師講太空知識，啟發、引導學生對太空世界產生興趣。在 蓮山課件原文地址：http:///Health/meisu/64512.htm

第四篇：太空新居教學反思

太空新居教學反思

今天，上完了《太空新居》一課，課堂上主要是讓學生應用各種材料制作太空新居，通過制作感受建筑藝術的結構美，體會建筑藝術空間構成的美感；學習使用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，體會到瓦楞紙的材料美，并培養學生的立體空間想象力及動手能力。課堂上學習了這一課的內容不僅培養了學生的科技意識，而且感受到祖國航天技術的蓬勃發展和取得的偉大成就，樹立熱愛祖國、熱愛科學的情感，并進一步激發學生的民族自豪感。學生本來就對這樣的手工課比較感興趣，課堂上我又用科幻電影中出現的太空建筑貫穿于課堂的始終，整堂課學生的積極性高，氣氛非常活躍，達到了課前預想的效果。

因為很多學生很少使用瓦楞紙，所以在制作的時候不如以前用過的卡紙、海綿紙順手，特別是在粘貼的時候，很多細節處理的不是很好，相信以后隨著學生對這些材料的進一步了解，會使用的越來越好，作品也會做的更加完美。

第五篇：《太空醫院》教學反思

這是一篇科幻文，描寫的是“我”在太空醫院治療燒傷的神奇過程。

在教學中，我以“神奇”這個詞語為主線展開教學。與上一篇課文一樣，也是以學生的自讀為主。在整體把握課文時，我讓學生用一個詞語來概括自己所了解到的太空醫院。于是學生提到了“神奇”。“你從哪里體會到了太空醫院的神奇？請大家認真的默讀課文，把你認為神奇的地方劃記起來，多讀幾遍，呆會與你的同桌分享閱讀感受。”在課堂上巡視，發現許多孩子都能能抓住沒有引力傷口不會接觸被褥、醫療設備能夠用意念控制、太空沒有空氣傷口不會被感染、如衣服一樣的保護膜保護傷口等主要細節。在進行交流時，我要求學生用自己的語言來表達，以促使他們語言的內化，并要求聽的學生認真傾聽，隨時對發言同學所講的內容進行補充。因為不同的學生對于同樣的內容有不同的感受，所以有的內容被學生反復提出反復地讀，來來回回，課文的內容就被孩子們熟知了。

在下課時，有個孩子突然提出了這樣一個問題：太空里沒有氧氣，醫院里的病人和醫生們是怎樣生存的呢？我知道這不過是一篇科幻文，肯定有不符合現實的地方，學生能敏銳地覺察并提出來，雖然我不能回答他，但我從心里感到高興。我利用這個契機鼓勵全班的孩子，多讀相關的文章，去了解更多，由此把閱讀引向課外。