第一篇：太空奏響《東方紅》教學反思

太空奏響《東方紅》教學反思

雙語學校 李紅英

本節課的教學，主要采用了提問激趣，引入新課、整體看書，感知主題、興趣結組，拓展主題、全班交流，深化主題、競賽以及教師點撥、引導學生小結的方法來完成教學任務，效果較好。首先在教學過程中有以下四點，我覺得效果不錯。

（1）提問激趣，引入主題

以提問的形式引入主題，激發學生興趣（2）整體看書，感知主題

通過看書，使學生整體感知主題，了解課文內容，調動其學習積極性。

學生看完書后，讓學生說出對“東方紅一號”又增加了哪些了解？體現了以學生為主體，把課堂還給學生的教學理念。

（3）興趣結組，拓展主題

教師在尊重學生興趣的前提下，充分發揮教師的主導作用，引導學生理出本課的線索。這樣既遵循教材，又不拘泥于教材，拓展了教學內容。教師在小組學習討論之前，給學生提出要求，使他們有章可循，同時也給了學生自由活動的空間，既避免了資料的重復，使知識集中有序，又使學生明白如何學習，收到事半功倍的效果。

（4）全班交流，深化主題

教師放開手腳，讓學生自主討論、發表見解，但不是放任自流，要適時補充，深入挖掘內涵，起到畫龍點睛的作用。

其次上完這節課后，經過認真反思，我總結了兩個不足之處。（1）對于學生的表揚較少

我們對于學生的表揚要依照學生的實際情況，讓每一個學生都感覺到只要經過自己的努力我們都可以得到老師的表揚，使他們有一種成功的感覺，那樣他們才會更積極地參與到我們的教學活動中，提高我們的師生互動和生生互動的效果。

（2）小結引導語欠斟酌

我是這樣引導學生小結的:通過本課學習我們學到了哪些內容。這樣就給學生限定了答案的范圍, 如果說通過這節課我們學到了些什么會更好。

我們不可能把每一節課都上的很完美，我們只有在不斷的失敗中總結經驗，在改正不足的地方，吸取別人成功的亮點，那樣我們才會成長的更快！

第二篇：太空新居教學反思

太空新居教學反思

今天，上完了《太空新居》一課，課堂上主要是讓學生應用各種材料制作太空新居，通過制作感受建筑藝術的結構美，體會建筑藝術空間構成的美感；學習使用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，體會到瓦楞紙的材料美，并培養學生的立體空間想象力及動手能力。課堂上學習了這一課的內容不僅培養了學生的科技意識，而且感受到祖國航天技術的蓬勃發展和取得的偉大成就，樹立熱愛祖國、熱愛科學的情感，并進一步激發學生的民族自豪感。學生本來就對這樣的手工課比較感興趣，課堂上我又用科幻電影中出現的太空建筑貫穿于課堂的始終，整堂課學生的積極性高，氣氛非常活躍，達到了課前預想的效果。

因為很多學生很少使用瓦楞紙，所以在制作的時候不如以前用過的卡紙、海綿紙順手，特別是在粘貼的時候，很多細節處理的不是很好，相信以后隨著學生對這些材料的進一步了解，會使用的越來越好，作品也會做的更加完美。

第三篇：《太空醫院》教學反思

這是一篇科幻文，描寫的是“我”在太空醫院治療燒傷的神奇過程。

在教學中，我以“神奇”這個詞語為主線展開教學。與上一篇課文一樣，也是以學生的自讀為主。在整體把握課文時，我讓學生用一個詞語來概括自己所了解到的太空醫院。于是學生提到了“神奇”。“你從哪里體會到了太空醫院的神奇？請大家認真的默讀課文，把你認為神奇的地方劃記起來，多讀幾遍，呆會與你的同桌分享閱讀感受。”在課堂上巡視，發現許多孩子都能能抓住沒有引力傷口不會接觸被褥、醫療設備能夠用意念控制、太空沒有空氣傷口不會被感染、如衣服一樣的保護膜保護傷口等主要細節。在進行交流時，我要求學生用自己的語言來表達，以促使他們語言的內化，并要求聽的學生認真傾聽，隨時對發言同學所講的內容進行補充。因為不同的學生對于同樣的內容有不同的感受，所以有的內容被學生反復提出反復地讀，來來回回，課文的內容就被孩子們熟知了。

在下課時，有個孩子突然提出了這樣一個問題：太空里沒有氧氣，醫院里的病人和醫生們是怎樣生存的呢？我知道這不過是一篇科幻文，肯定有不符合現實的地方，學生能敏銳地覺察并提出來，雖然我不能回答他，但我從心里感到高興。我利用這個契機鼓勵全班的孩子，多讀相關的文章，去了解更多，由此把閱讀引向課外。

第四篇：飛向太空 教學反思

《飛向太空》教學反思

這是一篇情景識字課文。這篇課文課型新穎，它借助多幅圖片組成的畫面，創設出一個宇宙空間，讓我們與學生共同走進科學，飛向太空。這些圖片旁邊都出現了與之相對應的詞語，這些詞語承載著識字任務，因此本課教學除了指導識字、寫字外，還應充分利用這些圖片，培養學生的觀察能力，同時幫助學生認識太空，了解太空，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步。

教學中，我設計了以下教學環節：激情引入，情景識字讀詞語，詞語分類，課外拓展，學生質疑。

我以帶領同學們到太空去旅行為主線，進行了情景看圖片讀詞語，并相機介紹學生查到的相關資料。當介紹到機器人和宇航員時我讓學生想象他們會在這個星球上做些什么，學生想象大膽合理，培了學生豐富的想象力。我把詞語分類的自主權完全交給了學生，學生做出了合理的分類，培養了學生自主學習的能力。

在課外拓展這一環節中，讓學生觀看地球遭到破壞的視頻，讓學生自由地談體會，對學生進行要愛護地球的思想教育教育。在小組內交流自己搜集到的有關太空的資料，培養了學生的表達能力。學了課文后讓學生談學到了什么，自己的打算怎樣做，和你對太空還有什么疑惑的質疑，這些設計是要激勵學生努力學習，將來用自己的雙手去探索宇宙的奧秘，深化了主題。

整個教學活動以學生為主體，培養了學生自主學習的能力，同時也培了學生豐富的想象力，感悟、表達等能力。

盡管整堂課我都努力地按照設計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，有些學生沒有完全參與到小組學習當中，還有就是學生在介紹資料時都是背誦下來的，語速過快，這就讓其他同學沒有反應的時間。這些在今后的教學中一定要改進。

第五篇：到太空去教學反思

《到太空去》教學反思

《到太空去》作者用語言文字向我們闡述了太空生活中種種有趣的現象。對于二年級的學生，從認知水平來說是無法通過文字來理解的。因此，我在課前搜集了有關宇航員在太空生活的圖片、資料。在課堂中，學生看著有趣的太空生活的錄像，覺得特別的新奇、有趣。到了學生興趣最為濃厚時，將學生帶入課本的語言文字中。學生就非常樂意去讀，也為學生理解課文進行了鋪墊。

本課的生字教學設計板塊，采用隨文識字的形式，便于學生理解和記憶。進入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環節是相當重要的。如“引力”的“引”是前鼻音。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓練。

深入學習這一環節以“太空中有哪些有趣的生活？”一問引出，只有找到答案，才能有感同身受的體會。為了體現學習主動性，給學生以選擇權，把自己認為能讀好的句子多讀讀。同時也是自信心培養的好時機——自己認為能讀好，可以是讀一句，也可以是讀好多句。在交流的同時，通過重點詞句的理解、朗讀，以及視頻影像的直觀感受，體會太空中有趣的生活。

語文教學也要培養學生的邏輯思維能力，所以在本課中讓學生學會用必須??否則??練習說話。在整堂課的教學過程中始終讓學生通過自己的教學行為完成學習過程，教師僅是扮演一個很好的組織、引導、參與的角色，學生在濃濃的興趣、瑯瑯的書聲、靜靜的思索和的表達中感受語言文字的美。

為在教師的啟發和指導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，讓學生最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維和智力活動始終處于積極狀態，使教學發揮出最高效益。