第一篇：誠實與信任第1課時

《誠實與信任》第一課時教案

王春苗

一、學習目標

1.學會本課10個生字，能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，理清段落。（重難點）

二、故事導入

（1）大家都聽過《狼來了》這個故事吧？這個故事告訴我們什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）

（2）板書課題：誠實與信任 相機區分生字“誠”與“城”。

（3）今天我們就來學習另一個關于“城市與信任”的故事，想聽這個故事嗎？

三、自學

（一）1.自學生字詞，讀準字音，記住字形。

（學法提示：注意讀準“障、碎、責、址”；仔細觀察“超、厘、寄”的結構和寫法。）2.借助工具書或聯系上下文理解下列詞語。（加點字可以查字典理解）

故障 陌生 抱歉 能見度 環顧四周 無人知曉 ．．．3.用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀通句子，讀順課文。（難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。）

四、交流

1.評價總結自學情況 2.檢查詞語朗讀情況

3.檢查課文中句子的朗讀情況

A.我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨傘下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

B.“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”說完，他擱下了電話。

五、自學二

1.概括段落大意。

第一段（1-3節）：“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。第二段（4-10節）： 第三段（11節）： 2.根據段意，概括課文主要內容。

（學法提示：概括課文內容可以抓住重點段落的大意。）

六、交流二

1.想想課文主要寫了什么？

2.指導書寫：“碎、超、障、輛”

七、練習反饋：完成《伴你學》第1、2、3題。

第二篇：誠實與信任第二課時

《誠實與信任》教學設計（第二課時）

五山小學 孫宏蘭

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：

讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。教學難點：

使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。課前準備：課件、自制書簽 教學過程：

一、回顧導入

1、復習字詞（課件出示詞）

同學們，今天我們繼續學習第十九課《誠實與信任》。（齊讀課題）老師這里準備了一些詞語，看看誰能又快又準確地讀出來。

誠實 故障 畢竟 責任 陌生

后悔 歉意 環顧 居然 聯系

同學們讀得可真好，下面我們再全班齊讀一遍。

2、復習課文內容

請同學們，動動小腦筋，回憶一下，《誠實與信任》這篇課文，講了一件什么事情？

3、同學們都能把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚了，請你打開書從課文中找出來。（用～～畫出）

（1）自由找。（2）指名說。

4、過渡：作者當時只留下了一張紙條，可小紅車主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我們一起回到事發的那天夜晚。

二、質疑研讀，探究“誠信”

1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實和

對車主的信任？把你讀到的信息劃下來并標上號。

2、討論交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我?！保ㄕn件2）

①交流為什么這是誠實。

②師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

③師：車超過二三十厘米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

④師：在這樣的情況下，作者出點差錯，當屬正常，但是作者認為責任在自己?？梢娮髡呤嵌嗝凑\實啊！我們讀的時候要把作者誠實、勇于承擔責任的決心讀出來。

⑤、指名讀（評價）——自由練習——齊讀。

（2）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系?！保ㄕn件3）

①交流為什么說這是誠實。

②“環顧四周”是什么意思? 你環顧四周看到了什么？作者環顧四周看到了什么？（指名）

③既使作者一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在雨刷下，為什么呢？（指名交流）

師：誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得車主的尊重和信任。同時，作者主動留下寫有自己姓名和電話的字條，也是對車主的信任。

齊讀句子

3、師：這么一個細小的動作，看出了作者的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙條，你會想些什么？（指名）

三、品讀對話，體驗真誠

1、過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，三天之后，車主就打來了電話。

（出示對話）（課件4）

（1）師：你看看這些對話，和我們以前看到的對話有什么不同。（指名）（2）師：這些對話沒有提示語，叫作直接對話，這樣寫使文章十分簡潔。自由讀對話，要求分清對話是誰說的。

2、師：因為沒有提示語，我們在讀的時候應當自己揣摩當時兩人的神情。再自由讀對話，想想兩人當時的心情。（指名交流理解作者的歉意、真誠，車主的感謝、感動）

3、同桌分角色朗讀（自由——指名）

4、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”（課件5）

（1）自由讀。

（2）師：你對這話是怎樣理解的？（啟發學生可聯系上文或者生活實際理解這句話。（學生各抒己見、暢談認識）

師：因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。人們渴望做（誠實的人），人們希望周圍都是（誠實的人），人們需要與（誠實的人）相處。（齊讀句子）

（板書：比金錢更重要）

5、齊讀最后一段。

車主的這番話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話也深深地印在每一位同學的腦海中。

四、總結全文

1、現在，誰來說說課文為什么要用“誠實與信任”作題目? 想一想：還可以用什么作題目?

2、總結：是啊，誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。今天老師把一首誠信的詩獻給同學們，也獻給天下所有具有誠信品質的人。

（課件《誠信如歌》6）

五、遷移練習

1、課前，老師讓同學們收集了一些有關誠信的故事或名言，現在請大家以小小組的形式交流一下。

2、指名班級交流

3、老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”(課件7)

4、課外實踐活動

把自己喜歡的話像老師一樣做成一張書簽送給身邊的人。

《誠實與信任》教學設計（第二課時）

揚中市第二實驗小學 顧美娟

一、直奔中心，質疑誠信

1、同學們，這節課我們繼續學習第15課，（生齊讀課題：誠實和信任）

2、請同學們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

3、生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實和信任比金錢更重要？）這個問題提得很有價值，這節課我們就重點來研究這個問題。

二、品詞析句，感受誠信

過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到故事發生的 那個夜晚。

1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。

2、在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（生讀后劃句子，并在小組內交流，代表發言）

3、全班交流：

生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。

（讀文中句子）

生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續交流）

生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

生：我認為作者勇于承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的？

生：因為“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”“超出停車線”說明小紅車主人也違規了，“畢竟”“應該”說明“我”把責任承擔起來了。

（師相機圈點）

生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

（評：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學體現了新課標的精神，讓學生在讀中“品”，在“品”中悟。教者充分引導學生品詞析句，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考??”（新課標）。因此，一個“誠實”的，“嚴于律己”的“我”的形象展現在同學們的眼前。）

三、精心補白，想象誠信

1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

2、生自寫字條，（實物投影出示）

為什么你們不把事故原因寫進去？（如果寫進去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）

3、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

（喃喃自語，然后在小組內交流，討論得很熱烈。）

生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！

生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！

（評：此處精心設計了兩處補白點，即字條內容和小紅車主人看到字條后的心理活動，學生能把這兩處想象的合情合理也就證明他們對文本的理解很到位了。）

四、自主體驗，感悟誠信

1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀“打電話”部分。

（生同桌分角色讀）

2、師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

（進行適當評價）

師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。

（生自由讀，思考）

生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

（生選擇角色讀）

（評：讓學生扮演文中人物，將學生引入文中，“境”里，發揮情境的感染效應，深化了學生對“我”的高尚品格的理解。設計巧妙，效果顯著。）

3、師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

（出示第三次對話，男女生分角色讀）

生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

（師板：比金錢更珍貴。）

生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

（男女生再一次完整的分角色讀對話）

師：在對話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到“我”的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。（師生共同將問號改為感嘆號，接讀第三段）

（評：文章至此，高潮凸顯。教者進一步激疑、點撥，將學生的思考和認識更加引向深入。）

師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對“誠實和信任”有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。

（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）

生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

生：誠信+毅力=成功

(評：“閱讀是學生的個性化行為。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信“誠實和信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。)

五、語言實踐，發揚誠信

師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

布置課外作業：

1、把自己最喜歡的關于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流；還可以上網讀一讀往年高考的作文。

第三篇：誠實與信任第二課時

19誠實與信任

第二課時

花橋中心校

蔣玲芬

一、復習導入

1．師：今天，我們繼續學習19課《誠實與信任》

（板書課題，引導讀題）

2．師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“﹏”劃出。

（學生讀句子交流，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！保?/p>

師：這指的是什么？（隨即點出“這”）指名學生回答后，點出“誠實與信任”，誠實與信任比金錢更重要，（點出比金錢更重要）這是真的嗎？（隨即板書，“比金錢更重要？”）作者為什么這樣說？讓我們一起回到那個夜晚，看看到底發生了什么事情。請同學們輕聲地讀1-3小節。等一會兒用簡潔的話語說說那個晚上發生的事情，注意把時間、地點、人物、事情交代清楚哦！（學生自由讀）

3．指名學生交流。（1-2名）師可以適當提示，在一天深夜，我驅車回布魯塞爾，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，事后，我留下了一張字條，希望小紅車的主人與我聯系。師（你說得真清楚！你講得又簡潔又明了，真棒?。?．師：了解了事情的經過后，你覺得文中的“我”是個怎樣的人？ 指名學生交流。（誠實）

二、體驗誠實

1．師：對，“我”是個誠實的人，那么你是從哪些地方感受到我的誠實？請同學們再次讀讀課文1-3小節，找出有關語句感受一下？ 2．指名交流 隨機出示

（1）當學生說到，“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我”師問：你從這段話的那些詞語中感受到我是個誠實的人呢？（引導點出“畢竟”、“責任應該在我”，畢竟是什么意思??？（歸根到底）這個詞說明了什么？說明了作者從心里邊認識到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。誠實品行已經融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。）誰能讀好這句話呢？指名一到二位同學讀（你已經感受到了作者的誠實。你讀得真不錯。）

（2）我的誠實還表現在什么地方？當學生說到第三小節時，出示第三小節，那么你又是從哪些字、詞、或短語中體會到我的誠實？引導學生找出“環顧四周，看不見一個人，留下字條”看出我在沒人發現的情況下還能留下字條，說明我的誠實。學生講到字條時，單獨出示這句：“字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”從他寫明姓名、電話同樣地看出了“我”的誠實。

（3）師：同學們，這張字條只寫了姓名、電話，我覺得太簡單了，如果讓我寫的話，我可能會寫一下這次事故發生的原因，那么原因到底有哪些呢？讓我們默讀1-3小節，找到一個原因在邊上標上一，找到兩個原因就在邊上標二??

（4）指名交流（你找得真是準確。你真會讀書。你真聰明。）誰能把這幾個原因綜合起來說一說呢？

（5）現在老師也寫了一張字條，把事故原因寫了進去，讓小紅車的主人更清楚事情的原委。出示字條“小紅車主人：由于天黑又有霧，能見度很差，我的車速又比較快，你的車子也停得超出了停車線二三十厘米，導致了我把你的車子的反光鏡撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我聯系，請打***，我叫陳石?！?/p>

（6）誰來讀一讀老師的這張字條，誰來讀一讀“我”的字條。師：我為什么只是留下了姓名、電話，沒把原因寫進去呢，從中看出我是一個怎樣的人？（7）指名回答，看出我的勇于承擔責任，我的誠實。

（8）小結：是啊，作者主動承擔了責任，就沒有必要再埋怨天氣，指責車主，更沒有必要再為自己辯護，所以字條沒有寫事故發生的種種原因，所以說這張字條是我誠實的最好見證，誰來讀讀這一小節，感受“我”勇于承擔責任誠實的高尚品質。（你的朗讀把這位誠實的人物帶到了我們身邊了。聽了你的朗讀，老師也感受到了作者的誠實。）

（9）師：我寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯系，難道就不怕小紅車的主人勒索嗎？小紅車的主人如果是個貪得無厭的人怎么辦？（學生可能會說出很多種可能性）師：我想作者開始可能也有你們所說的種種擔憂，但是后來他還是信任了小紅車的主人，因為他相信人與人之間充滿了誠實與信任。（點題）

（10）師：看來這張小小字條不僅留下了偉大的誠實，也留下了對小紅車主人莫大的信任。

（11）總結這部分：我在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但我從心里認識到畢竟責任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠實，勇于承擔責任，也留下了對小紅車主人的信任。讓我們捧起書來，齊讀課文1-3小節，體驗一下我的高尚品質。

三、理解信任

過渡：我誠實的行為，贏得了小紅車主人的信任。由此引來了我與小紅車主人的一段對話。

1、師：請同學們邊聽電話錄音，邊用直線劃出我說的話，波浪線劃出小紅車主人的話。

2、師：誰來讀讀小紅車主人的話呢？出示小紅車主人的話。

3、學生讀

4、師：聽了你的朗讀，我就有些迷糊了，既然是我把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應該向我要求賠償才對，但他為什么要向我表示感謝呢？（第六小節中的感謝，變紅）

5、學生回答（學生可能會說，因為我相信他，因為我很誠實等等的，老師不忘表揚你說得很有道理，你的見解不錯。）

6、同學們，“感謝”在這里不是一個簡單的詞，它蘊含了小紅車主人對我誠實行為的肯定，對他信任的一種真摯謝意。誰能學著小紅車主人，向作者表示真摯的感謝之意呢？（讀得真好，這就叫感謝，真摯的感謝。感謝之情在你的朗讀中淋漓盡致地表現出來了。）

7、這里還有一個“感動”師點出第八小節的感動，（隨即這個詞變紅）師：當我再次表示歉意，表示要賠償他損失時，小紅車主人由開始的感謝變成了感動。他為什么會感動呢？學生可能會說到“無人知曉”“主動”“留下字條”讓陌生男子非常感動，那就點出這些字，同學們，感動與感謝意思一樣嗎？（不一樣，從感動看出小紅車的主人此時是非常激動，比剛才更真誠。）誰能把這種激動融入到你的朗讀中呢？指名讀（我都能聽到你激動的心跳了。你讀得真好，你叫什么名字，謝謝你?。?/p>

8、我想，我不僅給小紅車的主人主動留下了字條，更為重要的是留下了什么？出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！笔茄?，我給小紅車的主人留下了誠實與信任，它確實比金錢更重要。（把板書的？改成?。┪覀円黄饋碜x讀這句話。

9、過渡：一根小小的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，傳達著美好崇高的感情，由于我的誠實，我們倆相互理解相互信任，盡管素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情??！這不是一種美好的境界嗎？讓我們通過演一演，讀一讀來傳遞這份美好的真情。

10、好，現在我們找兩個同學進行現場模擬對話，讓我們再回到對話現場，再次感受人間誠實與信任的真摯情感。（你們把這副打電話的情景真實地演繹了出來，老師得謝謝你們）男女生對讀。老師讀那句旁白。

11、小紅車的主人說的話很多，但是深深印在作者腦海里的是哪一句話呢？

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”齊讀。師：我相信這句話同樣也深深地印在了同學們的心里，再讀。也就是點題“誠實與信任比金錢更重要”這句話成了小紅車主人的名言。

四、拓展延伸

1、總結課文：無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深打動了我，讓我不由地想起了這么幾句話來。

2、出示：（1）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

（2）千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

（3）誠信，如一把鑰匙，打開你我的心門，讓我們敞開心扉，沐浴友誼的陽光?！蠋?/p>

3．寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢？你能像老師一樣，用一句話寫下來，作為小書簽，留給自己當警句提醒自己做個講誠信的人，也可以送給自己的親朋好友。

4．學生在音樂聲中制作。

5．指名交流

6．結尾出示一首小詩，是誦讀結束本堂課。附：

誠信如歌

誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

老農說，誠信是春天播下的種子，秋天里結出豐碩的果實。

教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感細節，是白玉蘭般純潔的師生情。

學生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時對祖**親自信的一笑。

五、布置作業

第四篇：誠實與信任第二課時

第二課時

【學案】

1.課題中“ 誠實和信任”究竟體現在課文中的哪些片段，想一想，畫一畫。2．文中哪些段落或者句子讓你感動？ 【教案】

一、整體感知，復習導入

1.課前詞語檢查鞏固。

驅車

布魯塞爾

能見度

慢車道

故障

檢查

責任

聯系

畢竟

單據

反光鏡

厘米

陌生

歉意

后悔

環顧

地址

（屏幕出示，指名朗讀、默寫）

二、合作探究，感受“我”的誠實

1．從課文哪些地方可以看出“我”誠摯的歉意和誠實的態度。學生進行初步的交流，讀出相關的段落，初步談談自己的體會。2．自讀課文，畫出反映“我”誠實的詞句。

三、文本對話，學生在文本對話中解讀文本

探究1： “我”是在什么樣的情況下這么做的？反映出什么？請你代“我”給小紅車主人寫一張字條。

探究2：從哪些語句可以看出小紅車主人對“我”信任？自讀課文，畫出反映小紅車主人對“我”信任的詞句。

四、深化主題，拓展延伸

1．讀小紅車主人對“我”說的話。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。” 2．學習引導：分角色朗讀課文第五到第十自然段，體會“我”小紅車主人各自的思想感情。

3．理解課文內容，回答問題。

文中的主人公認為撞碎小紅車反光鏡的責任應該在自己。如果你是這事故的旁觀者，你認為責任應該歸誰呢？為什么？

4．讀了這篇課文，你認為小紅車車主之所以沒有向“我”索賠的原因是什么？

五、布置作業，遷移練習

1．請記住：誠實和信任比金錢更重要，比金錢更重要的還有？ 2．閱讀《一個父親的箴言》（《補充習題》第四題）。

板書設計： 誠實

兩次道歉

和

兩次感謝

信任

比金錢還重要

教后反思

第五篇：《誠實與信任》第一課時教案設計

教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中蘊含的道理。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第一課時

1師說：同學們，老師給你們帶來了一位朋友，你們猜猜他是來做什么的呢？ 師呈現警察圖片。呈現A和他說的話（我的車子的左側反光鏡被他撞碎了！），再呈現B和他說的話（晚上天黑，我沒看清楚，況且他的車子車頭超出停車線二三十厘米！）

師問:同學們，你們覺得在這場交通事故中，是誰錯了呢？（找兩至三位同學說說）師說：看來同學們有不同的意見，下面就讓我們走進今天的課文，看看在文章中，兩位主人公對于這場交通事故是什么樣的態度？

師播放PPT，要求學生齊讀課題。

師說：下面就讓我們一起走進課文，翻開書本110頁。

二、初讀課文，認識生字詞

1、師說：在第一遍自讀課文的時候，老師的要求是讀準字音，讀通句子，讀順課文。并且思考文中說了一件什么事情？

生自由讀書。

師說：讀好的同學抱臂做好。

2、師說：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

師呈現PPT，指導學生讀詞，師說;這一部分是本課中的生字，老師想看看哪位同學掌握的最好，①XX讀（讀完學生給他指出他讀錯的地方）②我們接火車來讀。

師說;這生字詞，有沒有哪些容易錯的，我們互相提醒 生答

師說：我們盡量從正面提醒大家（誠障碎輛是左右結構，書寫時左窄右寬。畢責寄上下結構，書寫時要勻稱。注意畢的筆順，動畫提醒?！八椤?這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。）

師說：上面這部分詞語，大家掌握的不錯，下面這些詞語，大家也能試試嗎？

① 一個生讀，大家給他提醒字詞的發音。②開火車讀。師問：這部分詞語，有沒有需要提醒大家的？ 生答、、、三、初讀課文，整體感知

師說：本課的生字詞，大家掌握的很好，看來大家在預習時都很認真。那么通過剛才閱讀課文，你們明白了課文中講述了一個怎樣的故事？

生答：

師呈現PPT，幾個詞語幫助同學概括 師說：XX，你能嘗試著說說嗎? 師說;主要意思，你已經說了出來，但是還可以把你的句子在縮短一些。那老師給予你們一些提示。我們一起來概括文章大意。

師呈現PPT出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎 師問：這四個詞語，你們會讀嗎？（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。師問：同學們有沒有發現這就是故事的起因

出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容?！拔摇鄙钜跪屲嚢l生事故，留下字條主動承擔責任。

師問;同學們再自由朗讀課文，剩下的8個小節能被分成幾段呢？ 生思考并回答。

第二段,小紅車對我的誠實和信任深受感動。

第三段，小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

四、再讀課文，照顧差異

1、師說：通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？

生讀，大家仔細聽，并給他指出錯誤。

2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。師問：XX你讀得這么好，有什么好的閱讀方法嗎？ 生答

師說：有感情地朗讀課文，才能把課文讀好。

師說：大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，帶有感情。相信你們能讀好！

五、學生質疑，設下懸念

1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？學生可能會提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

教學生字

六、布置作業：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。