第一篇：繪本故事之好餓的毛毛蟲

【編輯推薦】

《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。●被譯三十多種文字，大小開本世界發行量超過2000萬冊 ●美國視覺藝術協會獎

●入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種圖畫書”

●2001年被美國《出版者周刊》評為“所有時代最暢銷童書”（精裝本）第20名 ●入選美國全國教育協會推薦100本最佳童書 ●入選美國全國教育協會“教師們推薦的100本書” ●入選日本全國學校圖書館協議會第22次“好繪本” ●入選日本兒童文學者協會編《世界圖畫書100選》

●入選日本兒童書研究會/繪本研究部編《圖畫書?為了孩子的500冊》

【內容簡介】

《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個國家爬到另一個國家，那么就是它了！三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。主要內容：

月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。

星期天早上，太陽升起來，“砰！”從蛋里爬出來一條又小又餓的毛毛蟲。

他開始去找吃的。星期一吃了一個蘋果，可還是好餓。星期二吃了兩個梨子，可還是好餓。星期三吃了三個李子，可還是好餓。星期四吃了四個草莓，可還是好餓。星期五吃了五個橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個櫻桃派、一根香腸、一個杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛蟲吃了綠葉子，肚子好多了。

現在，他不餓了，不是一條小毛毛蟲了，是一條又肥又大的毛毛蟲了。他造了一個小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個多星期，咬了一個小洞擠了出來。毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。獲獎及推薦記錄

【作者簡介】

艾瑞克·卡爾

1929年6月25日出生于美國紐約州的錫拉丘茲。他的父母都是德國人，6歲時，隨父母一起搬回到了德國。艾瑞克·卡爾討厭德國式的教育，16歲那年從高中退學，在老師的勸說之下，在斯圖加特一所有聲望的美術學校學習了四年的視覺藝術。還是在學期間，就為美國情報中心繪制了一系列的海報。畢業后，他曾在一家時尚雜志擔任藝術指導，但他太懷念兒時美國那間灑滿了陽光、可以自由畫畫的教室了，太想回美國了，終于在1952年23歲那年，兜里揣著四十美元，又一個人回到了闊別了十七年的紐約。他給當時擔任《財富》雜志藝術總監、后來以《小藍和小黃》《小黑魚》等作品聞名于世的李歐·李奧尼打了一個電話，李歐·李奧尼不但請他吃了一頓午飯，還給他介紹了一份工作。

他年近四十才開始創作圖畫書，迄今為止，已經創作了《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（Brown Bear, Brwon Bear, What Do You See?，1967）、《1，2，3，去動物園》（1,2,3 To The Zoo，1968）、《好餓的毛毛蟲》、《好忙的蜘蛛》（The Very Busy Spider，1985）、《爸爸，請為我摘月亮》（Papa, Please Get The Moon For Me，1986）等七十多本色彩繽紛的拼貼畫風格的圖畫書，被翻譯成了三十多種語言，小讀者遍布世界各地。2002年12月，他的個人美術館——艾瑞克·卡爾圖畫書美術館在馬薩諸塞州開館，這也是美國的第一個圖畫書美術館。不過，在很長的一段時間里，他的圖畫書并沒有得到應有的評價，他甚至沒有得到過凱迪克獎，這是因為批評家們不喜歡把書降低到像玩具一樣的位置。2003年，為了彌補這一缺憾，美國圖書館協會授予他勞拉·英格爾·槐爾特獎，這也可以算是對他作品的藝術性表示的一種遲到的承認吧。現在，他和妻子芭芭拉住在馬薩諸塞州的北安普敦市。

【媒體推薦】

艾瑞·卡爾總是描繪那些自然界真實的生命，讓孩子產生同感，試圖給孩子一種童年的溫暖、安全，消除他們對未知世界的恐懼。

艾瑞·卡爾：1929年6月25日出生于美國紐約州的錫拉丘茲，年近四十才開始創作圖畫書，迄今為止，已經創作了《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》（Brown Bear,Brwon Bear,What Do You See？，1967）、《1，2，3，去動物園》（1,2,3 To The Zoo，1968）、《好餓的毛毛蟲》、《好忙的蜘蛛》（The Very Busy Spider，1985）、《爸爸，請為我摘月亮》（Papa,Please Get The Moon For Me，1986）等七十多本色彩繽紛的拼貼畫風格的圖畫書，被翻譯成了三十多種語言，小讀者遍布世界各地。

不過，在很長的一段時間里，他的圖畫書并沒有得到應有的評價，他甚至沒有得到過凱迪克獎，這是因為批評家們不喜歡把書降低到像玩具一樣的位置。2003年，為了彌補這一缺憾，美國圖書館協會授予他勞拉·英格爾·槐爾特獎，這也可以算是對他作品的藝術性表示的一種遲到的承認吧。

有這樣一只毛毛蟲，它孜孜不倦地爬了四十多年，在身后留下長長的閃著亮光的軌跡，照亮每個它所途徑的每個小朋友的內心。現在，這只舉世聞名的“毛毛蟲”終于與中國小讀者見面，這就是由明天出版社出版、美國著名圖畫書作家艾瑞·卡爾創作的《好餓的毛毛蟲》。

這只“毛毛蟲”誕生于1969年，被譯成三十多種文字。在全世界，各種大小開本的《好餓的毛毛蟲》發行量超過2000萬冊。據說，全球每一分鐘就有一本《好餓的毛毛蟲》被買走。《好餓的毛毛蟲》出版至今已有近四十年，仍未被超越，2007英國最受孩子喜愛的童書評選中它仍獨占鰲頭。用艾瑞·卡爾自己的話說，這是“一本充滿希望的書”，這希望是雙方面的。

首先，這本書，是作者對永不熄滅的創作熱情的希望。艾瑞·卡爾1929年出生于紐約，后隨父母返德國定居。權威的德國式教育以及時代的戰亂，讓他的少年時光并不快樂。艾瑞·卡爾一直夢想回美國，他太懷念兒時美國那間灑滿了陽光、可以自由畫畫的教室。于是，1952年，在他23歲那年，兜里揣著四十美元，又一個人回到了闊別了十七年的紐約，成為《紐約時報》推廣部的一名平面設計師。

1967年，艾瑞·卡爾38歲那一年，為著名的教育家和作家小比爾·馬丁寫的故事《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》畫插圖，這是他第一次為孩子畫畫，39歲那年，他獨立創作了第一本圖畫書《1,2,3,去動物園》，獲得了博洛尼亞國際兒童書插畫展大獎。可直到這時他也不能確信自己能否以創作圖畫書為生。而《好餓的毛毛蟲》正是艾瑞·卡爾決心以圖畫書創作為職業后的第一本圖畫書。也正是這本書令艾瑞·卡爾名聲大震，形成了一種全新的創作類型、創作風格，經久不衰，40年無人超越。因此，有評論家認為這本書對他而言有不同尋常的意義。后來他感慨萬分地說：“我是一朵晚開的花，40歲才成為一名圖畫書作家！” 年近八十高齡的艾瑞·卡爾已創作了《1,2,3,去動物園》《好餓的毛毛蟲》、《好忙的蜘蛛》《爸爸，請為我摘月亮》等七十多本色彩繽紛的圖畫書，這些書遍及全球，擁有超過7000萬冊的銷售量。可以說，正是這只毛毛蟲，點燃了他后半生不遺余力地為孩子們創作圖畫書的希望。

其實，這只充滿活力的綠色毛毛蟲也帶給了孩子們照亮生命的希望。一只很餓很餓的毛毛蟲，它周一吃了一個蘋果，周二吃了兩個梨子、周三吃了三個李子、周四吃了四個草莓……每一個水果上都挖了一個小圓洞，毛毛蟲就這樣透過書頁上的小圓洞一直吃個不停，吃到最后，變成了一條巨大無比的毛毛蟲，變成了一只色彩斑斕的蝴蝶。

“它是一本功能性很強的認知書，教給孩子時間、數量的序列關系，但它又不止是認知書，它用色彩表達了生命的璀璨，它是一本充滿希望的書。”將此書引進中國的張杏如女士如此評價道。艾瑞·卡爾的書個人風格非常強烈，他熱衷于表現自然、生物的主題，使用拼貼技法、色彩絢麗，充滿奇思妙想的創意。艾瑞·卡爾總在創作中使用絢爛、明亮的色彩，描繪那些自然界真實的生命，讓孩子產生同感，試圖給孩子一種童年的溫暖、安全，消除他們對未知世界的恐懼。他認為人的第一大創傷是出生，離開母體，第二次創傷則是離開家里去學校。他希望自己的書“在學校和家庭之間架起一座橋梁”。“在我的書里，我試圖消除這種恐懼，用樂觀的態度來取代它。我相信孩子們有天生的創造力，并且渴望學習。我想向他們展示，學習其實是一件既迷人又快樂的事情。”

也許，這只愛吃知識的、有一天將成為美麗的蝴蝶的毛毛蟲，會照亮越來越多的中國孩子的心。

【書摘與插圖】

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第二篇：繪本《好餓的毛毛蟲》

好餓的毛毛蟲

【教學目標】

1、激發孩子閱讀繪本的興趣，聽懂故事，了解蝴蝶的生長過程。

2、會讀單韻母”u”

3、通過講故事滲透良好的飲食習慣。

4、培養孩子學會傾聽、大膽言說的好習慣。【教學準備】

1、課件

2、詞卡

【教學過程】

一、謎語揭題，激發興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎? 那么，小耳——聽好，小嘴——閉攏，猜到的小朋友可要舉手回答哦！猜一種昆蟲：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。

2、蝴蝶的種類可多啦！（出示美麗的蝴蝶圖片）

哪個小朋友愿意和美麗的蝴蝶打個招呼呢？（出示詞卡，指名讀，齊讀）

3、這么漂亮的蝴蝶，你知道是怎么來的嗎？（毛毛蟲，出示詞卡，齊讀。）

4、小朋友們真聰明！丫丫老師今天為大家帶來了一本書（出示書），你們想一起來讀一讀嗎？書的名字叫做《好餓的毛毛蟲》（PPT出示封面，貼題）。

二、師生共讀，合理想象

（一）尋找食物

1、出示圖②：月光下，有一片大大的樹葉，你看到了嗎？（出示詞卡“樹葉”，你能叫叫它的名字嗎？指名讀。）

一個小小的卵，躺在樹葉上。小小的卵找到了嗎？（貼“卵”）小小的卵里，會有誰呢？

2、出示圖③：星期天早上，暖暖的太陽升起來了。哈哈，誰爬出來了？（毛毛蟲）“啵”的一聲，從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。（貼“毛毛蟲”）

3、出示圖④：毛毛蟲餓極了，它四下尋找著一些可以吃的東西。

4、吃水果

（1）出示圖⑤：星期一，它啃穿了一個蘋果。可是，肚子還是好餓。

相機出示詞卡“肚子”，誰愿意一邊摸著你的小肚子，一邊來讀？（2）出示圖⑥：星期二，它啃穿了兩個梨子。（吃飽了嗎？）他的肚子還是——好餓。

（3）出示圖⑦，聰明的小朋友，請你猜一猜星期三，他啃穿了幾個李子呢？結果怎么樣？（引導學生說一句完整的話）

（4）出示圖⑧：星期四，他吃了幾個？結果怎么樣呢？

（5）出示圖⑨，你能像我們剛才這樣，說一說，星期五他吃了什么？結果怎么樣嗎？同桌兩個小朋友悄悄地說給對方聽。指名2人說。

5、毛毛蟲吃了五天的水果，吃飽了沒有呀？看來光吃水果是不夠的。（1）那你猜猜看，除了水果，它還會吃什么呢？

（2）你們想不想知道他到底吃了什么呀？那我們一起來看一看吧！哇！好餓的毛毛蟲竟然一下子吃了這么多的東西！你在圖上都看到了什么？ 出示圖⑩：學生自由說。（引導學生把話說完整：他吃了……）

（二）變成大毛蟲

1、出示圖⑩：不幸的事情發生了啊！到了晚上，他的肚子好痛啊！師：小朋友，你知道他的肚子為什么會痛嗎？（吃的太多、太雜了）

3、毛毛蟲現在難受極了，他怎樣才能好起來呢？

出示圖?：第二天，又是星期天了。毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉。小毛毛蟲們，讓我們來摸摸自己的小肚子，還難受嗎？這一回他感覺——好多了。

3、吃了這么多的東西，毛毛蟲還覺得餓嗎？（不餓了）出示圖?：而且呀，它不再是一條小毛蟲了，它變成什么樣了呢？（出示圖片）你看到了怎樣的毛毛蟲？對啊！他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。胖嘟嘟的毛毛蟲多惹人喜愛呀！你想來讀一讀嗎？（出示詞卡“胖嘟嘟”，指名讀，齊讀）

4、這條胖嘟嘟的毛毛蟲，繞著自己的身子，造了一間屋子。瞧！這就是它的屋子，我們認識一下這個屋子吧（出示“屋子”）！這間屋子有個特別的名字叫——“繭”。他把自己包在里頭。聰明的小朋友猜一猜，他在屋子里干什么呢？它在里頭住了兩個多星期，第一天，它睡著了，做了一個甜甜的夢；第二天，它仍在睡覺，第三天，它——（還在睡覺）兩個多星期后的一天——它醒了，然后，在繭上啃出一個洞洞，鉆了出來……

（三）破繭成蝶

1.師：它會變成什么呢？.(變成蝴蝶）確定嗎？我們一起來看看!出示圖?：哇！毛毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶？（翅膀好大的蝴蝶、五顏六色的蝴蝶、五彩繽紛的蝴蝶……）對啊！他已經是一只美麗的蝴蝶啦！

三、復現故事

1、小朋友們，你們喜歡這個故事嗎？丫丫老師也很喜歡，我們一起來把這個故事完整地講一講好嗎？師生合作講故事。

2、故事講完了，你們說毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶的？

3、今天，我們一起讀了一個有趣的故事，還認識了許多有趣的漢字，自己先讀一讀。你發現了什么？原來呀！它們的讀音里都藏著一個單韻母寶寶“u”呢！你想認識它嗎？ ※學習拼音“u”

（1）小嘴巴，不出聲，仔細聽老師讀三遍，注意老師的口型,保持不動（2）指名讀u，開火車讀

（3）小朋友們聽得真認真，老師要送你一句口訣來記住它，聽好嘍！

一只烏鴉 u u u，你記住了嗎？

除了小烏鴉里藏著這個音？你還知道誰也藏著？（引導學生說口訣“一只烏鴉uuu”……）（4）讓我們一起再來喊喊它的名字吧

4、毛毛蟲一天天長大，終于變成了一只美麗的蝴蝶。小毛毛蟲們，你們也想變美麗的蝴蝶嗎？（想！）機會來啦！只有闖關成功的小朋友才能變成美麗的蝴蝶哦！

小耳朵——豎起來，認真聽老師讀一遍，自己在心里默默地跟讀一遍。小毛毛蟲們，準備好了嗎？

闖關游戲： 蝴蝶——樹葉——肚子——胖嘟嘟——屋子（1）讀對一個詞語，獎勵他一只蝴蝶。

（2）哪只小毛毛蟲愿意來接受挑戰，把這五個詞語都讀對呢？

機動：看來小毛毛蟲們都想變成美麗蝴蝶呢！那我們大家一起來試試吧！

可愛的小蝴蝶們，祝賀你們！

四、故事分享

今天我們一起讀了這么有趣的故事，你想說給誰聽呢？（采訪幾個小朋友）好吧，今天回去，你想說給誰聽，就說給誰聽，好不好？

【板書設計】

卵 ￤

好餓的毛毛蟲

￤ 繭 ￤

蝴蝶

第三篇：好餓的毛毛蟲 繪本故事腳本(提綱)

《好餓的毛毛蟲》講故事提綱

目標：

1、強化對數字的識記以及變化規律

2、了解毛毛蟲化蝶等常識

3、情感教育：多吃飯長身體，適當進食，發現生命之美，珍愛生命

注意：提問的時機和次數，好，叫做充滿互動，調動積極性；不好，叫做破壞故事連貫性

過程：

導入 展示第一張畫面：知道這是什么嗎？——引導觀察，長毛，有很多腿，有觸角

我們今天就講一個關于毛毛蟲的故事

第二圖：（示圖2）晚上，月光下，有一片大大的葉子——毛毛蟲在哪里？——沒有毛毛蟲，看了半天，只有一個小小的卵，靜靜地躺在葉子上，輕點哦，它在睡覺，可能正在做夢呢！

第三圖：暖暖的太陽升起來了，這是一個星期天的早晨，太美好了。（示圖3）多了一個毛毛蟲，從哪里來的呢？啪！從卵殼里鉆出來的，它很瘦很瘦，爬起來，嗨喲嗨喲??很吃力，為什么，很餓很餓！

第四圖：餓了怎么辦？對了，他到處尋找可以吃的東西。不行呀，要不然就爬不動了。找呀找呀，（示圖4）到了星期一，它終于找到了一個蘋果，它馬上啃穿了蘋果（吃的動作），從這頭吃到那一頭，眼睛可以從這邊望到那邊（做手的動作），可是，他還是覺得餓。邊爬邊說，嗨喲嗨喲！（慢）

第五圖；（示圖5）星期二，他啃穿了兩個梨子（做吃的動作和兩手做筒狀望的動作），可是，他還是覺得餓，邊爬邊說，嗨喲嗨喲！

第六圖：星期三，他又啃穿了——猜，幾個——對了，三個，（示圖6）三個什么呢？三個李子。可以，他還是餓，邊爬邊說，嗨喲嗨喲。

第七圖：星期四，（示圖7）他又啃穿了——什么？對了，是草莓。那他啃穿了幾個草莓呢？對了，四個草莓。可是他還是餓得受不了——邊爬邊說，嗨喲嗨喲！

第八圖：星期五，他又啃穿了（示圖8）——對了，五個桔子，飽了沒有？對了，還是很餓，嗨喲嗨喲。

第九圖：星期六，他找了一大堆東西，（示圖9）他啃穿了——

一塊巧克力蛋糕！一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。

吃了那么多的東西，你會怎么樣？對了，到了晚上，他的肚子就（動作）哎喲哎喲，疼起來了，第十圖：第二天，又是星期天，（示圖10）毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，他感覺好多了。

第十一圖：現在，他一點兒也不餓了（示圖11），他也不再是一條瘦瘦的毛毛蟲了，而是一條胖嘟嘟的大毛毛蟲了。

然后，他從嘴里吐出一根根的線來，圍著自己的身子，做了一個小房子，這座小房子叫做“繭”，把自己包在里面，嚴嚴實實的，誰也看不見他了。他在里面一動不動的，整整呆了兩個星期！誰也不知道里面發生了什么。

終于有一天，聽到繭上傳出咯吱咯吱的聲音，毛毛蟲在里面把繭咬出來了一個洞，他要爬出來了！

第十二圖：（示圖12）咦？毛毛蟲呢？他不見了嗎？不，這就是他變的，他已經變成了一只美麗的（等待小朋友一起）蝴——蝶——!

故事講完了，故事的名字就叫做：好餓的毛毛蟲

問題：1.小朋友也說自己小小的，那怎么才能夠長大呢？

參考：吃很多很多的東西，但也不能吃得太多了，要不然——哎喲（揉肚子）

2.以后看到毛毛蟲怎么辦？要不要打死他？

參考：不要打擾他，他正在找東西吃長身體呢，你打死一個毛毛蟲，花叢里就會少掉一只美麗的蝴——蝶——！

謝謝！

第四篇：小班繪本故事《好餓的毛毛蟲》說課稿

今天我說課的內容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲》。

一、說教材

《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。它沒有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來。根據星期幾的不同，會吃不同的水果，數量和星期幾有關系。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲子從小洞洞里爬出來，最后還變成了美麗的蝴蝶。這個有趣的故事將語言、科學、數學的知識進行了有效的融合。圖畫生動形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛觀察的特點。

綱要中指出：兒童是活動的主體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分的體驗自身存在的價值，更好的發展。在綱要語言領域中強調發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的積極的應答環境。因此我從幼兒的興趣出發設計了本次活動，以求達到教育最優化。

二、說目標

依據小班孩子的認知特點，以及我班孩子的現有經驗，我從知識情感、技能方面確定了本次活動的目標。

1、欣賞繪本故事、了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演變過程。

2、學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”。

3、體驗繪本閱讀的樂趣。

本次活動的重點是感知繪本故事的內容，學說“星期X，它吃了X個XX它還是餓”

難點是了解毛毛蟲的演變過程。

為了完成目標我做了以下準備：

課件、大書、音樂、視頻等

三、說教法

小班孩子的思維以具體形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動中我采用演示法、直觀教學法、提問法、談話法、討論法、游戲法等來進行教學。從而更好的激發孩子參與活動的興趣。

通過實物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題。通過視聽結合的方法使孩子對繪本內容產生興趣，迫不及待的想要看一看，通過談話，提問的方法學習句式，發展孩子的語言表達能力。通過孩子之間的相互交流討論體驗毛毛蟲變成蝴蝶的過程。通過情景表演的形式既了解了毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，又體驗了和同伴之間合作的愉悅。大書的使用將閱讀活動滲透到今后的閱讀活動中

四、說學法

在本次活動中，先采用分段閱讀故事，分段講述的時候，結合自制的繪本ppt進行故事的講述。我通過引導孩子自己觀察，設計了層層遞進的提問幫助孩子讓孩子猜一猜，說一說“星X，他吃了X個XX還是餓”，注重孩子語言能力的發展，再完整欣賞故事、在欣賞故事的時候師幼一起繪制毛毛蟲變蝴蝶的循環圖，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了，也能增強孩子們的自信心，最后進行表演的方法。

五、說教學過程

本活動分為三個環節：

第一環節：導入，出示實物，運用了演示法。目的通過實物的色彩形象的鮮艷來吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導孩子仔細閱讀繪本封面。

第二個環節：欣賞故事繪本，理解故事內容

1、分段欣賞故事

這一過程通過ppt課件，讓孩子初步了解毛毛蟲的生長變化。學說“星期X，他吃了X個XX，可它還是餓”以此類推進行6以內數的點數。

我設計了以下問題

①星期一的時候，毛毛蟲吃了什么東西？

毛毛蟲星期一啃了一個蘋果，還是餓，②星期二的時候，它吃了什么？那它吃了幾個呢？星期二啃了兩個梨子還是餓

③星期三的時候，它吃了什么？它吃了幾個呢？

④星期四的時候，它可能吃什么？它會吃幾個呢？

⑤星期五的時候可能會吃些什么呢？會吃了幾個呢？為什么呢？你是怎么知道的？

2、完整欣賞故事

通過觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪制生長循環圖活動的難點通過孩子喜歡的動畫效果直觀的演示后，在經過圖示的結合一下子就得到了解決。這一環節我采用啟發引導的方法，充分的采納孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿足。

第三個環節，表演《毛毛蟲變蝴蝶》

幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。

（讓幼兒動起來，使幼兒的注意力能夠集中，并且利用游戲突破本次活動的難點。）

六、說教學效果

我認為本次活動的一開始的捉迷藏游戲環節是孩子們喜歡的，孩子的情緒非常的愉悅。最后的表演是非常好的。在輕松中達到了本次活動的目標。另外繪本大書可以填充到區角讓孩子進一步的閱讀。

第五篇：小班繪本—好餓的毛毛蟲

《好餓的毛毛蟲》

執教者：吳曉清

（一）活動目標

1.孩子們在觀察，傾聽，講述的過程中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。2.在閱讀過程中引導幼兒觀察發現毛毛蟲的變化并能大膽地說出來。3.了解進餐要適量。

（二）活動準備 1.物質準備：PPT課件。

（三）活動過程 1.手指游戲導入

師：我們一起來玩手指變變變的游戲。

一根手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬。兩根手指頭呀，變呀變呀變，變成小兔子，跳呀跳呀跳。三根手指頭呀，變呀變呀變，變成小貓咪，喵呀喵呀喵。四根手指頭呀，變呀變呀變，變成大螃蟹，爬呀爬呀爬。五根手指頭呀，變呀變呀變，變成大老虎，啊嗚吃掉了。

師：剛才一根手指頭變成什么？(毛毛蟲)毛毛蟲爬呀爬呀爬，咦？毛毛蟲爬到大屏幕了。

2.看一看，猜一猜.PPT圖1-2引入。

師：原來毛毛蟲想邀請小朋友們看它的故事《好餓的毛毛蟲》，我們一起來看看吧。

師：我們一起來看看這張圖，你們看到了什么？（月亮、葉子、樹、白白的蛋）

師：月光下，一顆小小的蛋，躺在葉子上，這是什么蛋呢？你們來猜一猜？（雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、毛毛蟲的蛋）

師：我們一起來看一看下一張圖片，你們有什么發現呢？（太陽、毛毛蟲）那我們剛才看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛蟲的蛋）

師：星期天早上，暖和的太陽升起來了，“嘙”一聲，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬出來。毛毛蟲爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呀？

3.集體觀看PPT圖片3-10，大膽的表達畫面的內容。（1）圖片3 師：毛毛蟲到底發生了什么事？咕嚕咕嚕，原來毛毛蟲肚子餓了，它要找一些東西來吃呢。它吃了什么呢？我們一起看一看。

（2）圖4 師：星期一，毛毛蟲吃了什么？（蘋果）

師：星期一，毛毛蟲吃了一個蘋果，可是肚子還是很餓，怎么辦？（再找吃的）

(3)接著觀察圖片5-8，說出星期二到星期六毛毛蟲分別吃了什么？(4)觀察圖片8-9，比較星期六和星期天毛毛蟲的表情表情，了解進餐時英合理適量。

師：星期六，毛毛蟲都吃了什么呀？（香腸、冰激凌?）

師：吃了這么多，毛毛蟲怎么樣了？（毛毛蟲肚子疼）看看他的表情是怎樣的？（一起來學一學）

師：毛毛蟲為什么肚子疼？（因為他吃太多的零食了）

師：恩，那小朋友能不能像毛毛蟲一樣，一下子吃那么多的零食呀？（不能）師：你們看，第二天，又是星期天了，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。葉子是對毛毛蟲很好的食物，所以毛毛吃了就舒服多了。

（5）觀察圖10 師：毛毛蟲呀，自從肚子疼那天起，它再也不亂吃東西了，看，現在的毛毛蟲怎么樣呀？（長大了）

師：恩，小小的毛毛蟲長大了，現在的毛毛蟲不再是一條小小的毛毛蟲了，他是一條又大又肥的毛毛蟲。

4.動作模仿毛毛蟲吃東西長大的過程。師：小朋友，現在我們要一起變成小小的毛毛蟲，小毛毛蟲很小很小的時候是躲在蛋里面的。

5.結束

師：哇！毛毛蟲長大了，這么大的毛毛蟲會變成什么呢？你們去想一想，偷偷告訴吳老師。

（四）活動延伸

親子互動，表演《蘋果與蝴蝶》。