第一篇：四年級綜合實踐學科滲透法制教育教學設計

四年級綜合實踐學科滲透法制教育教學設計

你吃早餐了嗎

教學目標：

1.懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害。

2.了解營養早餐的配制原則。

3.掌握營養早餐的簡單制作方法。

4.滲透《中華人民共和國食品安全法》

重難點：

1.通過資料收集活動。初步掌握對資料進行整理分析的基本要領。

2.通過采訪等活動

3.學生經歷自主學習的過程，質疑、探究、實踐、合作，體驗其中的趣味。

4.通過主題實踐活動

活動過程：

一、談話導入

每天早晨我們在鳥鳴聲中醒來。吃過早餐我們就開始了一天的緊張而又幸福的生活，這是多么的自然和普通。然而，我們每天的早餐是不是很科學呢？我們又該如何科學地吃早餐呢？

二、成果交流

1.調查小組匯報程序

1)全體成員齊呼活動口號，健康從營養早餐開始。

2)早餐情況調查報告。

3)現場采訪調查活動后的感受。

4)。全班宣讀倡議書。

親愛的同學們：

你們好！

今天你吃早餐了嗎？吃了些什么呢？早餐是我們最不應該忽略的，但卻常被我們忽視。你知道嗎？不吃早餐對我們身體健康的損害可大了，長期不吃早餐會嚴重影響身體營養攝入，損害小學生的認知能力、創造能力的培育、發揮。對我們的身體發育不利，不吃早餐也直接導致了近幾年小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發膽結石、胃炎、貧血等多種疾病。同學們，我們小學生不僅要堅持每天吃早餐，而且要吃合理而營養的早餐。什么是合理而營養的早餐呢？根據營養均衡的要求，把食物分成四大類：有谷類、肉類、奶及豆制品、和蔬菜水果類。如果你的早餐中上述四類事物都有則為早餐營養充足。如果食用了其中的三類則早餐質量較好。如果只選擇了其中的兩類以下早餐質量則較差。在此，我們向大家倡議，我們小學生比較合理的早餐是一杯牛奶、一個雞蛋、適量新鮮的水果和蔬菜、100克干點。

同學們，早餐是重要的，希望大家科學安排自己的早餐。衷心祝愿你健康地成長，愉快地學習、生活！

5)老師小結

2.資料小組匯報程

1)全體成員齊呼活動口號往直前

2)匯報《早餐的重要》

《不吃早餐的危害》

《健康小提示》

《完美早餐巧搭配》。

3)老師引導學生自我評價、自我總結。

3.宣傳小組匯報程序

1)全體成員齊呼活動口號營養早餐彩表現

2)展示《營養早餐》手抄報。

3)表演歌謠

吃好早餐不能少 要想上學精神好吃好早餐很重要。早餐講究質量高

牛奶雞蛋和面包菜水果不能少。一日三餐頓頓吃 吃了早餐頭腦靈餐狀態糟。上課經常睡懶覺

時間長了會生病多重要。

4.滲透《中華人民共和國食品安全法》。

三、老師進行總結。

通過本次實踐活動，同學們知道了長期不吃早餐對身體的危害較大，應該養成健康的飲食習慣。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。“早餐是金，午餐是銀，三餐中的重要地位。因此，希望同學們堅持天天吃早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。

第二篇：學科滲透法制教育教學設計

第六單元 第3課時

課題：解決實際問題

備課組：二年級備課組 主備課人：袁永忠 任課教師：袁永忠 任課時間： 教學目標：

能正確用兩位數連加、連減或加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。在講解例3時合理滲透《中華人民共和國道路交通安全法》

教學重點：領悟連加、連減或加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。教學難點：體會連加、連減或加減混合運算的意義。教具準備：課件 教學過程：

一、談話引入

今天我們用前面所學知識來解決一些生活中的實際問題。板書課題：解決實際問題。

二、交流共享

教學例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學生看圖，題中已經知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？

學生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。匯報討論結果：先減去下車人數，再加上上車的人數。或先加上上車的人數，再減去下車的人數。學生選擇一種方法列式。

同學們；客車裝人是不是想裝多少就裝多少啊？（不是）我國《中華人民共和國道路交通安全法》 第四十九條 規定：機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。

小結：我們可以先加上上車的人數，再減去下車的人數，也可以先減去下車人數，再加上上車的人數。大家還有不一樣的方法嗎？

根據學生的回答板書算式：34+18—15或34—15+18.怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1.2題。

學生讀題，小組交流想法，根據題意列式，計算并填空。集體交流訂正。

2.完成“想想做做”第3題。

出示線段圖，可以先算出，一共運來多少袋水泥？再減去用去的。學生列式計算。訂正交流。

3.完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學板演算式。集體訂正。讓學生說說120—60是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？

4.完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）

提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？ 學生列式解答，集體訂正。

四、總結

提問：今天這節課你學到了什么？你有什么收獲和體會？

歸納：這節課我們學習了連加、連減和加減混合解決實際問題，知道了增加就加，減少就減。

板書設計：

例3.教學反思：

解決實際問題

34+18—15

或

34—15+18

第三篇：語文學科滲透法制教育教學設計

語文學科滲透法制教育教學設計：

《傷仲永》

執教：樂山鎮樂山中學

何幫霞

教學目標：

1、學習并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。

2、能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

3、認識后天教育的重要性。

4、了解《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。教學重點：

①了解“之”“于”等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。教學難點：

1、方仲永”泯然眾人”的原因是什么?即如何理解課文最后一段作者的思想觀點；

2、滲透《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》相關內容。教學課時：2課時（本教案為第二課時）

第二課時

教學過程：

一、復習檢查：

1、文言詞匯

2、翻譯句子

二、研讀賞析：

（在第一節課時充分了解課文內容的基礎上，進一步引導學生學習和研讀課文。）

1、學生朗讀1、2段，然后請一位同學復述第1、2段的內容。

2、思考：課文寫方仲永的才能發展經歷有哪幾個階段?（生思考并回答）三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句……指物作詩立就”。“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人。“泯然眾人矣”。

3、這三個發展階段的敘述。有見有聞、有詳有略、這樣安排組織材料有何好處? 寫仲永年少時天資聰慧。以“聞”的形式，寫仲永十二三歲才思“不能稱，前時之聞”；以“見”的形式，寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式；“見”和“聞”有機結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量。而其父的貪利之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出；方仲永淪落平庸的情形，引入深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現了“傷”的含義。

4、齊讀第3段，思考下列問題。①這一段在表達方式上有何特點? 采用了議論的形式。

②這一段“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學習和受到的教育。

③這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么? 講了兩層意思：從“王子曰”到“不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。這一段作者主要強調了后天的努力學習、接受教育對成才的重要作用。拓展延伸

三、語言表達訓練與課文拓展思考。

以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發言，談感受，引發思考。生：從方仲永的悲劇我想到了一個人即使是天才也要勤奮刻苦地學習，否則就會像仲永一樣最后才能消失，成了一個平常人的。而我只是一個普通的學生，沒有天才，也不會五歲就寫詩。更應該認真學習，將來才能實現自己的理想，才能有所作為。

師：是啊，方仲永那么聰明，然而最終卻“泯然眾人”。《中華人民共和國義務教育法》在第九條明確規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。然而他的權利和義務何在呢？

生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學”。因為假如仲永的父親有讓他學習的話，說不定仲永就能成為一個大詩人，跟李白、杜甫一樣。

師：的確，方仲永的父親為了眼前的名譽和利益就不讓小小年齡的方仲永上學，在我們現實社會中，他嚴重違反了國家法律。《中華人民共和國義務教育法》總則中第五條明確規定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

生：從方仲永的悲劇我想到了后天的學習是最關鍵的，方仲永很有才能，但沒有學習，最后一事無成。而許多大科學家，他們小時候并不很聰明，像大發明家愛迪生……

師：同學們，我們應該為生在這樣的一個社會而感到幸福，方仲永還是一個未成年人。如果他生活在今天，他還受到《中華人民共和國未成年人保護法》的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》第三條明確規定：未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。而在那個年代，他沒有得到法制的保護，只能淪落為時代的犧牲品。

四、課堂總結：

從本篇文章的學習中，我引導學生明白以下兩點：

1、一個人要想成才，除了先天的努力，還離不開后天的培養；

2、讓學生明白生活在現實社會里，有法律為我們保駕護航，我們更應該珍惜來之不易的學習生活，讓自己能學更多的知識，充實自己，做一個對社會有用的人。

第四篇：學科滲透法制教育《草原》教學設計

雍熙二小2014—2015學第二學期五年級組集

體備課初備教案

主備人：譚勇

課題：《草原》 教學目標:

1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語、勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結構。

3、對學生滲透《中國華人民共和國草原法》，引導學生達成共識，保護原生態環境，防治污染，共同為建設美麗的草原而努力。教學重難點: 熟讀課文，理清文章結構。學情分析：

五年級的學生在前面的學習中對《中華人民共和國環境保護法》有學習和了解，在本課滲透的《中華人民共和國草原法》的學習是很容易的。在教學中我采用提問的方式向學生介紹，交流，學生能很好地理解。教材分析：

本課是人教版小學語文第十冊第一組第一篇課文。學生在前面學習了關于保護環境的相關法律法規，對于本課的學習是不困難的。主要是向學生滲透《中華人民共和國草原法》。教學過程:

一、談話導入。

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文想想作者筆下的草原是怎樣的景象，讓學生初步感知。

二、初讀課文，走進文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的，從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

3、指名反饋：

學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣

1）課文中的草原是美麗的。

2）課文中的草原是熱情的。

三、默讀課文，理清文章思路。

讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容。板書：初見草原——迎客——待客——話別

四、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方，畫出有關的句子。

2、課堂交流，隨機指導。

1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

①理解草原的“綠”。說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。閉上眼你好象看到了什么。有感情地朗讀這句話。

上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

2、“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆？為什么又想低吟一首奇麗的小 詩？草原的美麗深深地打動了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者

??

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

4、滲透《中華人民共和國草原法》。學生讀完后，教師相機提問： 所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應該怎樣去保護它？學生交流后，老師相機進介紹《中華人民共和國草原法》，引導學生達成共識，保護草原，保護原生態環境，防治污染，共同為建設美麗的草原而努力。

知識鏈接： 第三十一條 對退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地區組織專項治理。大規模的草原綜合治理，列入國家國土整治計劃。第四十九條 禁止在荒漠、半荒漠和嚴重退化、沙化、鹽堿化、石漠化、水土流失的草原以及生態脆弱區的草原上采挖植物和從事破壞草原植被的其他活動。5，教師點撥：同學們，我們如果到草原，要保護草原的生態環境，防止污染，共同為建設美麗的草原而努力。在家鄉也要保護環境，為建設美麗的家鄉出一份力。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文第一自然段，抄寫第一自然段中優美的句子。板書設計：

1、草原

初見草原——迎客——待客 ——話別

第五篇：學科教學滲透法制教育

中學生物滲透法制教育教學計劃

在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對日前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及生物學科教育中法制教育滯后的現狀，我們應當如何應對呢？在多年的生物教學實踐中我發現，生物課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘生物課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞，不僅有助于加深學生對課文內容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進生物課堂，照進學生的心靈。那么，如何在生物課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點建議：

一、在生物教學活動中進行法制教育

現代案例教學模式是指以學生對案例的分析和討論為中心的教學方法，主要表現為教學內容圍繞案例的討論而展開，教師的主要職責是引導和評判。學生則積極投入討論并自由發表見解。案例教學不是單純尋找正確答案的教學，實現教學目的的重要手段是學生得出結論的思考過程。法制案例教學主要由三個環節構成：即課前準備、課上討論和總結評析。

（一）課前準備 課前準備是教師與學生分別對教學案例和制定的相關資料的個人學習過程。教師對案例的內容進行深入地分析和思考，進一步了解案例中的問題和有關背景知識，明確教學目標和教學程序；學生則要熟悉案例內容，掌握案例所揭示的事實情況，洞察案例中章顯或內隱的疑難問題，并借助有關材料提供的理論指導，分析問題及產生的原因，運用已有的經驗歸納出自己對問題解決的初步假設，提出多種合理的并能經得起質疑和反駁的解決對策和方案。

（二）課上討論 課上討論是案例教學的精髓部分。教師對討論的過程進行適當而有效的操縱并注意將討論引向主要問題的解決，同時注意有意識的引導學生討論與案例有關的理論知識以加深學生對相關理論的理解和利用。學生在七年級階段，學生的法制觀念較差，這個時期對學生的法制教育要結合具體生物學知識進行。在七年級上冊《認識生命》的教學中，我首先說明我國是世界上植物資源最豐富的國家之一，居世界第三，森林資源豐富，共有木本7000多種，其中，喬木2800多種，還有銀杉、水杉、銀杏、珙桐、金錢松、臺灣杉、鵝掌楸等30多特有珍貴樹種，具有“活化石”之稱，是世界著名的“孑遺植物”。再引入森林的作用和破壞自然資源引起的危害以及自然保護的意義，接著指出國家為此建立了自然保護區，同時制定了《森林法》。《森林法》中規定“禁止毀林開墾和毀林采石、采沙、采土以及其他毀林行為。禁止在幼林地和特種用途樹林內砍柴、放牧。在采伐森林時，應根據不同情況，采取擇伐和漸伐方式。”對此不僅要求學生做到并求學生做好宣傳工作。同時還提到樹木花草可以美化環境和凈化空氣，在自然界中也有著重要作用，要求學生要愛護學校花草樹木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求學生做好監督工作，使全社會都來保護周圍的環境。

（三）總結評析 在總結評析階段，教師要對案例教學過程特別是案例討論的成效作全面總結，鼓勵個性差異，幫助學生形成不斷反思的習慣。總結評析對學生也是很重要的環節，它是學生認同個性差異的反思過程。

1、使學生懂得法制教育的重要性。

八年級的《生理衛生》中的生殖和發育一章，著重講述了青少年容易犯罪的原因。我講到青少年發育的特點時，講了青春期的一個重要特點，即大腦的興奮性比較強，容易接受新鮮事物。這個特點有好的一面，此時好奇心強，是一生中的黃金時代，一定要抓住這個有利的一面，即這個時期，中學生的世界觀還正在形成，他們還不能很好地對待環境的影響，還不能控制內部的沖動和調整自己的行動。在這個時期正確分辨是非必要的。因此，在這一時期應把注意力集中在學習上，不能和社會上的不法分子混在一起，不能看黃色書刊和光盤，也不能瀏覽不健康網站，如果稍不注意就能被壞人利用或不知不覺地染上了不良習慣，以至造成犯罪。通過以上分析，使學生明白了法制教育的重要性，使他們的警惕性有所提高。

2、使學生自覺地遵紀守法。

初中學生的法制觀念已經初步形成，并且有一定的識別能力。例如在講《生物的遺傳和變異》內容時，根據遺傳的基本規律，說明近親結婚隱性基因相遇的機率很大，后代出現遺傳病的機會大大增加，因此《婚姻法》規定：“直系血親和三代以內的旁系親禁止結婚。”資源、人口和環境是當代困擾人類的重大問題，又是構成生態環境的三要素，彼此之間相互依存、制約，有著密切的關系。我在講《人類活動對生物圈的影響》內容時，指出《野生動物保護法》雖然頒布了很久，但大肆捕獵、販賣和宰殺珍稀野生動物的行為卻屢禁不止。這一危及人類生存環境的愚昧行為，是對生物學知識和法律知識無知的表現。接著結合書本的內容，向學生闡明生物必須依賴環境而生存，更強調生物的生命活動對環境的影響，強調人必須對生命自然界持尊重的態度，并牢牢樹立起人在生態系統中處于中心地位的觀念，從而使學生認識到生態平衡，保護環境的重要性和緊迫性。舉大量具體事例說明生態平衡破壞后引起的后果，而動植物資源的保護是維持生態平衡的重要途徑，特別是珍稀動植物要嚴加保護。因此，國家制訂了《環境保護法》，其中有規定：“要合理地利用自然環境，防治環境污染和生態破壞，為人民造成清潔和適宜的生活和勞動環境，保護人體健康，促進經濟發展。”這里所指的環境包括大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水產資源、自然保護區等。

二、“法制教育案例”在教學中的運用

（一）正確認識案例教學

1、它“一是將抽象的法學理論知識融入教學學中，使學生在共同分析、討論的過程匯總，不知不覺地獲取法律學科理論與專業知識。二是通過對法律案例剖析、追問的過程，養成學生反思實踐問題的精神，提高反思實踐問題的意識，掌握反思的方法與技能，提高學生解決實踐問題的能力。”

2、堅持案例教學作為生物學教育的一種重要方式，對當前的法學教育具有重要意義：首先，案例教學是對于傳統教學方式的一種補充，是生物教育靈活化、貼近實踐的途徑；其次，案例在教學中具有鞏固和深化的作用，案例教學是對于系統知識的再次、靈活運用，對于學生理解和記憶系統知識具有很好的效果；再次，案例教學對于學生將理論用于實踐的能力有很好的提高作用，有助于學生分析能力的鍛煉。因此，案例教學在生物教育中的運用是必須的。

（二）傳統系統化教學中課堂模式

以教師講授、學生聆聽為主，案例教學的課堂與傳統模式有很大區別，需要教師和學生角色的變化。案例教學開拓學生思路，以學生的思考和分析為主，需要學生以更積極的角色介入到教學活動當中，而教師則要更側重于一個引導的角色。有學者總結教師在案例教學中要做到“五要”和“五不要”。“五要”為：要選擇得體的教學案例；要充分了解案例的主題；要準確把握案例教學的每個環節；要全面主導案例討論；要注意營造良好的學習氛圍。“五不要”為：不要用案例教學取代其他教學方法；不要成為討論的中心；不要輕易給出答案；不要去證實某種觀點，案例不是實證，鼓勵不同的觀點和評價；不要將案例分析當成概念闡述。

（三）做好案例教學設計

案例教學設計大致上可以分為以下步驟：

1、案例的選取和整理。

“法制案例教學以法律案例為課堂教學的起點，選擇恰當的典型的案例是成功實施案例教學的先決條件。”一個好的案例必須具有實際價值，從法學教育來講，首先，案例的價值集中體現在案例中體現出的法律知識與法律運用；其次，案例必須具有現實性，教師所選擇的案例必須具有現實性和真實性，避免憑空虛構案例；再次，案例必須具有啟發性，這是案例教學目的的要求，啟發性強的案例可以促進學生的思考和分析能力；最后，案例的選擇還要考慮學生的心理要求，具有較大影響力的，爭議性強的案例能引發學生的學習熱情，提高案例教學的效率。

2、課堂講授的技巧。

案例教學的方式可以多樣化，可以有不同的課堂講授方式和手段，恰當的形式可以使得課堂教學達到意想不到的結果。討論法和質疑法是案例教學中常見的方法，組織學生就案例所涉及的法律知識進行討論，發現案例中涉及的法律知識；不迷信案例中的結論，在論證結論的正確與否的過程中達到對案例知識的深刻認識和體會。案例教學是行之有效的教學方法，應當在生物教育中予以廣泛采用。我國不是普通法系國家，案例教學不可能成為主要的教學方法，但是吸收案例教學方法可以彌補目前我國法學教育的不足。在教學中應正確處理德育與傳授知識的關系。傳授知識的過程是使學生認識世界和發展認識能力的過程。學生只有在掌握必要的理論知識后，才能辨別是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教學是傳授生物學知識，發展生物學能力的過程。在生物教學中要應用生物學理論知識，在傳授知識的同時，適時地對學生進行必要的法制教育。在生物教學中進行法制教育只能選擇適當時機穿插進行，而不能喧賓奪主。

當今世界面臨的重大問題及其所引發的一系列環境和生態問題,如糧食問題、人口增長過快、B超的人為干預生育、環境污染、資源開發不合理、生態破壞等,都與生物科學有直接關系,在教學中滲透法制教育,將使學生從小懂法、講法、依法、執法,起到潛移默化的作用。因此，我在教學中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的的要求，通過組織學生對案例調查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學活動，使學生學習分析和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力。其本質是理論與實踐相結合的互動式教學。